范文一:物态变化复习(属于 变化)
物态变化复习(属于 变化) 一、基础回顾
水结冰 ( ),
冰变水 ( )
云,雨形成 ( )
) 雾,露形成 (
雪,霜形成 ( )
?“白气”通常指 ( )
樟脑丸变小 ( )
【微观】同学们在学校的活动情况可以用来模拟分子在不同物态中的运动情况,每个同学代表一个分子。下列各图形象代表了哪种状态下的分子?
分子 甲代表
乙代表 分子
丙代表 分子
分子的特点 ;
专心听课 体育锻炼 课间休息 二、练习
1(把100毫升酒精和100毫升水混合在一起,体积小于200毫升。这个现象说明( ) A(分子间有间隙 B(分子是有质量的C(分子间有力的作用 D(分子是可以再分的 2(下列事例中,能表明分子在不停地做无规则运动的是( )
A(扫地时,灰尘四起 B(花开时,花香满园 C(下雪时,雪花飘飘 D(刮风时,黄沙扑面 A、在寒冷的冬天,冰冻的湿衣服会慢慢变干 B、擦在皮肤上的酒精很快变干 C、用久了的灯泡钨丝变细 D、烧水时从壶嘴喷出“白气” 3(下列现象中属于凝华的例子是 ( )A、露 B、霜 C、雾 D、冰 4(下列属于熔化的是( )
A(初春,河面上的冰雪消融成水 B(秋天,雨后的早晨出现大雾
C(夏天,教室里洒的水一会儿变干了 D(冬天,晾晒的衣服渐渐变干
5(下列所描述的现象中,属于液化的是( )
A(铁块熔成铁水 B(湿衣服晾干 C(河水结成冰 D(沸水上方出现“白气” 6(雾的形成过程属于( )A(液化 B(汽化 C(凝固 D(熔化 7.今年3月,我市大部分地区空气异常潮湿,家中 墙壁“出汗”、地板湿漉漉的,产生这种现 象的原因是水这种物质发生了( ) A(熔化 B(液化 C(汽化 D(凝固 8(在下列物态变化过程中,放热的是( )A(熔化 B(汽化 C(升华 D(凝华 9(在下列物态变化的过程中,放出热量的是( )
A(初春,河面上的冰雪消融成水 B(秋天,雨后的早晨出现大雾 C(夏天,教室里洒水后空气变得凉爽 D(冬天,晾晒的衣服渐渐变干 10(灯泡用久了玻璃壳会发黑,这是由于( )
A、灯丝上的少量钨遇热熔解,变冷后 凝固 B、灯丝蒸发和凝固形成的 C、灯丝的汽化和凝华形成的 D、灯丝的升华和凝华形成的 11(炎热的夏天,戴眼镜的同学从空调房走到室外时,镜片上出现一层薄雾,过了一会儿,镜片又变得清晰起来(镜片上这两种现象对应的物态变化是 ( )
A(先汽化,后液化B(先凝固,后蒸发 C(先液化,后汽化D(先凝固,后升华 12(在夏天会看到冰棒冒出“白气”,这是因为 ( )
A、冰棒蒸发产生的水蒸气 B、冰棒升华产生的水蒸气
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C、冰棒熔解成的小水珠 D、冰棒周围的水蒸气液化成的小水珠
13、在厨房的墙壁上或油烟机上,经常可看到油滴,这些油滴在形成过程中所经历的物态变化 有 。
14、如图所示,将一个金属盖开口向上,放在表面平整的泡沫塑料块上,
金属盖与泡沫塑料之间放少许水,再向金属盖内注入深约2毫升的少量乙
醚,并用扇子对着乙醚扇。结果发现金属盖下的水会凝成冰。用手把金属
盖往上提起来,泡沫塑料块不会掉下来,试解释这一现象。
15.用物态变化解释干冰营造舞台“白气”效果的, 16、神舟五号飞船围绕地球在太空中飞行进行科学探究时,向阳面温度达100?,背阳面温度为,100?,而飞船内部的宇航员和电子设备又需要将温度控制在一定的范围内。我国科学家们采用了热管温控技, 热管内工作的液体在高温端_________, ;在低温端_________, 。(填物态变术
化名称和吸放热)
三、应用提高
17、我国民间有句谚语“水缸穿裙子,天就要下雨”,其中“水缸穿裙子”指在盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠。关于小水珠的形成,以下解释中正确的是( )
A(是空气中的水蒸气液化形成的 B(是水缸中的水蒸发形成的
C(是水缸中的水分子扩散形成的 D(水缸可能有裂缝,水缸中的水渗到缸外形成的 18.牙科医生在给病人检查时要用一个小的平面镜,在放入病人口腔之前总是先放到酒精灯上烤一下,再放进病人口中,这样做主要是( )
A(卫生,放在酒精灯火焰上烧一下,能烧死病菌B(让病人不感到太凉,所以要放到火焰上烤一下 C(使水蒸气不会在平面镜上液化,能看清病情 D(纯属职业习惯,其实不烤也可以 19、有一年盛夏,在巴尔干地区,一农妇看见在野外考察的一位植物学家热得汗流浃背,便决定送牛奶给他喝。于是,农妇将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包严实后,放在太阳底下晒了一会儿,然后倒给植物学家喝,她这样做的目的是 ( )
A、湿毛巾上的水在太阳光下曝晒迅速蒸发吸热,使牛奶温度降低
B、牛奶蒸发吸热,温度降低 C、这是利用太阳光杀菌 D、这是为了给牛奶加热 20(科学发现:在特殊条件下,水能表现出许多有趣的结构和性质。一定条件下给水施加一个弱电场,常温常压下水结成冰,俗称“热冰”,如图为其计算机模拟图。下列说法正确的是( ) A(水结成“热冰”的过程中原子个数发生变化
B(上述变化过程中分子间间隔没有发生变化
C(在弱电场下,水分子运动仍然是无规则的
D(利用该性质,人们在常温常压下可建成溜冰场
21、如图所示,将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管
中,试管A放在装水的容器B内,过一段时间,你看到的
现象是:试管A中 ,温度计示数 ,这个实验
说明了 。
22(设计实验证明从冰箱里那出的矿泉水,瓶外有一层水,水来自空气中还是
瓶里渗出来的
温度(?)
15 10D?熔化与凝固 5B一、基础回顾 C04812时间(分)如图所示,是某种物质的熔化图象,由此可知它的熔点 ?,这种物质-5是 。在0~4分钟时间内物质处于 状态 热,熔化过程的时-10间段是 ,熔化过程所处的状态和位置有哪 -15
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些 ,
熔化过程 热,8分钟以后是 态 热,。该物质是 (晶体或非晶体) 判断的理由是晶体熔化时温度 ,非晶体熔化时温度 ,
?晶体熔化时的特点?温度要达到____ ______;?熔化时温度__________ __。 晶体熔化的条件 , ;请在图中画出该物质12分钟开凝固的图像?;由图可以看出晶体的熔点和凝固点 。 始
二、练习
1(关于晶体和非晶体的熔化,下面说法中错误的是 ( )
A、晶体有熔点,非晶体没有熔点B、晶体熔化过程中温度不变,非晶体熔化过程中温度不断升高 C、晶体熔化不需要吸热,非晶体熔化要吸热D、晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程 (某种物质的物态变化过程图像如右上图所示,该图像可以反映( ) 2
A(玻璃的熔化过程 B(玻璃的凝固过程
C(海波的熔化过程 D(海波的凝固过程
3(如图所示是萘熔化过程中温度与时间的关系图像,下列说法中正确的是( ) A(萘在55?时开始熔化 B(萘的熔化时间是20min
C(在ab段萘不吸热 D(在ab段萘处于固液共存状态
4、在北方的冬天,汽车驾驶员常用水和酒精的混合液来作为汽车
发动机的冷却液,这是因为这种混合液具有( )
A、较小的体积 B、较低的凝固点 C、易传热 D、较高的熔点
5.南极的最低气温可达-90?,科考队员要测量南极的气温,应选用物质
凝固点(?)( )A水银-38.8 B煤油-30 C酒精-117 D水0
5、小明在一空玻璃杯中放入一块冰,并把它放在25?的房间内,过一段时间后杯中仍有少量的冰没有熔化,则下列说法中正确的是( )
A、冰的温度为0?,剩余的冰继续熔化 B、冰的温度为0?,剩余的冰停止熔化 C、冰的温度高于0?,剩余的冰继续熔化 D、冰的温度低于0?,剩余的冰继续熔化 7、在北方寒冷的冬季(温度在零下10?以下),把室外冻得冰冷的一些冻梨难道屋子里,浸没在冷水盆中,则可能出现的现象是 ( )
A(盆中有部分水结成冰,梨的温度升高 B(盆中有部分水结成冰,梨的温度不变 C(盆中的水都结成冰,梨的温度降低 D(盆中的水都结成冰,梨的温度不变 ?汽化与液化特点
一、基础回顾
1(在做“观察水沸腾”的实验时,甲、乙、丙三组同学
分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验:(实验室已
准备 多套A、B装置)
(1)甲组同学发现所测水的沸点高于100?,他们选择的
是________(填“A”或“B”)套装置。原因是
(2)乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图像如图C所示:a、b两种图像不同的原因是水的________不同。
(3)通过分析图像C,水开始沸腾的时间是 时刻,吸热还是放热____________,沸点是________ ?(4)归纳出液体沸腾的特点是:?温度要达到__________;?沸腾时温度____________。 (5)液体沸腾的条件______________________,____________________ 2(蒸发是液体 在________ 温度下都能进行的 现象。
沸腾是在一定温度下,液体________和________同时发生着剧烈的 现象。 3.通过观察如图所示的三幅晾衣服的示意图,结合日常生活的经验,可知:液体蒸发的快慢与液体的______ __、液体的____ ____和液体表面的空气_____ ___有关。
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4(液化的方法:(1)________(2)________,
二、练习
1.下列关于水沸腾的实验说法正确的是 ( )
A(水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气
B(水的沸点随气压的降低而降低 C(水沸腾的现象只发生在液体的表面 (水沸腾后继续加热,水的温度会不断升高 D
2(小敏同学做“研究影响蒸发快慢的因素”实验,她在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水。观察图中情景,可知小敏同学主要研究蒸发快慢是否与( ) A(水的温度有关 B(水的表面积有关
C(水上方的空气流速有关 D(上述三个因素都有关
(在同一环境中对温度计进行了如下操作,温度计的示数下降最快的是( ) 3
4(下列图像能正确反映研究水沸腾过程温度随时间变化关系的是( )
5(将一支温度计从酒精瓶中取出,观察它的示数变化,下列情况中有可能的是( )
A(上升 B(下降 C(先下降后上升 D(不变
6(同学在做完“观察水的沸腾”实验后,根据记录的数据,做出的水的沸腾图像。分析得出的判断正
确的是( )A(OA线段表明水在被加热过程中温度与时间总是成正比 B(AB线段表明水在沸腾过程中吸热而不升温
C(沸腾时水的温度不足100?可能是由于供热不足
D(实验过程中加热的时间为3min
7(体育比赛中运动员一旦受伤,医生会对受伤部位喷射一种
叫氯乙烷的药液,该药液会在皮肤表面迅速汽化,使受伤部位
表层组织骤然变冷而暂时失去痛觉。这说明氯乙烷有较低的
( )A(温度 B(熔点 C(沸点 D(凝固点
8(下表为几种物质在标准大气压下的熔点和沸点,根据表中数据可判断出下列说法正确的是( )
A(铅在 350?处于固液共存状态
B(固态酒精与甲苯不是晶体
C(济南地区不能用水银温度计测气温
D(济南地区不能用酒精温度计测沸水温度
9(妈妈在蒸馒头时,开锅后改用“小火”。针对这种做法,下列说法中正确的是( ) A(水沸腾后,改用“小火”能更快地让馒头变熟 B(改用“小火”可以提高水的沸点 C(无论使用“大火”还是“小火”,水达到沸点后温度都保持不变 D(用“大火”可以提高水的沸点,不应该改用“小火”
10、如右图所示,甲实验中烧杯内盛有水,试管内盛有乙表中所
列的一种液体,在标准大气压下,若对烧杯底部继续加热,最终
发现试管内的液体发生沸腾,则试管内盛的液体是( )
A、水 B、酒精 C、煤油 D、水或酒精
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范文二:物态变化:冰、雾、冰雹、雪、霜的形成
初二物理:物态变化:冰、雾、冰雹、雪、霜的形成
雨:水蒸气液化成小水滴或冰晶熔化成的小水滴落到地面成为雨
雪:水蒸气凝华成的冰晶落到地面上
云:水蒸气液化成的小水滴或凝华成的小冰晶漂浮在空中
雾:水蒸汽在地面液化成小水滴漂浮在地面附近
露:水蒸气在地面的植物上液化成的小水滴
霜:水蒸气凝华成的小冰晶附着在地面或植物上。
雹:随着云中的水气的聚集 , 就会能够形成降雨 , 如果降雨过程中遇到冷空气的话就会形成冰 雹
更多自然界中所发生的物态变化 :
1、夏天,冰棍周围冒 “白气”(液化)
2、早晨,草木上的小水滴(液化)
3、冬天,玻璃窗上的冰花(凝华)
4、高温加热碘,碘的体积变小(升华)
5、衣箱中的樟脑丸渐渐变小(升华)
6、夏天,水缸外层 “出汗”(液化)
7、冬天,室外冰冻的衣服也会干(升华)
8、洒在地上的水不久干了(汽化) 9、游泳上岸后身上感觉冷(汽化)
10、屋顶的瓦上结了一层霜(凝华) 11、早晨的浓雾(液化)
12、水结成冰(凝固) 13、钢水浇铸成车轮(凝固) 14、北方冬天的树挂(凝华)
15、寒冷的冬天,堆的雪人变小了(升华)
16、南方雪灾中见到的雾淞(凝华)
17、雪灾中电线杆结起了冰柱(凝固)
范文三:26、下列物态变化中,属于升华现象的是(
南京市第三初级中学物理(8年级上)同步能力拓展训练
第二章 物态变化 姓名: 26、下列物态变化中,属于升华现象的是( )
A放在衣橱了的樟脑丸越来越小;冬天窗户上的“冰花” C冬天的“雾凇”;水面上结的冰 B花盆中潮湿的泥土变干; D冬天上冻的衣服,通风处自然凉干;利用“干冰”人工降雨
27、一代伟人**在《沁园春.雪》中写到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”形成这种自然景象的主要物态变化是( C)
A(熔化和汽化 B(凝固和液化 C(.凝固和凝华 D(汽化和升华 28、夏天打开电冰箱冷冻室门时,我们可以看到冒“白气”,这是( D ) A.冷冻室里的冰升华时产生的水蒸气 B.冷冻室里冷空气遇热时凝华形成的小水珠 C.空气中的水蒸气遇冷时凝华形成的小水珠 D.空气中的水蒸气遇冷时液化形成的小水珠 29、某同学对自然界的水循环有下列几种认识,其中正确的是( C ) A(太阳光使海洋中的水温上升到100?以后变成水蒸气上升
范文四:指出下列现象是属于何种物态变化
指出下列现象是属于何种物态变化
1、 雾
2、 霜
3、 露。
4、 雾凇
5、 夏天田里的水干了
6、 汽车后面的尾气
7、 干冰致冷
8、 闻到卫生丸气
9、 闻到酒精气
10、 冬 天玻璃上的冰花
11、 冰 冻的湿衣服干了
12、 用 久的灯丝变细
13、 用 久的灯内壁变黑
14、 钢 水浇成的火车轮
15、 吃 冰棒解热
16、 夏 天自来水管“出汗”
17、 早 上河面上冒白气
18、 冬 天从室外到室内眼镜上一层水 19、 夏 天开空调出水
20、 固 态碘加热变成紫色的液体 21、冬天玻璃上水雾
22、冬天口中呼出白气
23、洗澡时玻璃上看不清,不洗后又能 看清
24、厕所里的固体清洁剂
范文五:物态及物态变化
选修3——3 9.1 《固体》教学设计
一.教材分析
这部分教学内容属于选修内容,高考时难度要求不大。教学上应该以让学生掌握本节的基本内容为主,能力要求上应该以能让学生进行定性分析为主,不宜出现难度过大的练习题。
二.教学目标
1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别
2知道单晶体、多晶体和非晶体。
3了解晶体微观结构假说。
三.教学重难点
1正确理解晶体的各向异性。
2用微观结构理论解释晶体的特性
四.学情分析
这部分内容对学生来说是全新的。有些知识学生虽然接触过,但是并没有上升到理论的高度。特别是单晶体与多晶体、晶体与非晶体的区别,学生会感到有些吃力,所以在教学中应该特别注意
五.教学方法
由于内容是全新的,教学过程中应该多举实例,使学生真切的体会到单晶体与多晶体、晶体与非晶体的不同点,才能使学生学得轻松,记得牢固。
六.教学过程
(-)引入新课
学生观察两组固体物质,一组是玻璃、蜂蜡、硬塑料等;另一组是盐粒、砂糖、石英等。思考两类固体物质的外表各有什么特征?
学生:思考讨论,回答问题。
(二)进行新课
一 晶体和非晶体在外形上的主要区别
盐粒、砂糖、石英的形状虽然各不相同,但都有规则的几何形状,盐粒、砂糖、石英都是晶体,有些晶体可以有各种不同几何形状,例如雪花。玻璃、蜂蜡、硬塑料没有规则的几何形状,。玻璃、蜂蜡、硬塑料是非晶体。
问题1 蔗糖和盐颗粒形状规则,受潮后粘成一块,看起来没有确定的几何形状,那还是晶体吗?如果用放大镜观看仍可发现组成糖块的一个个晶体粒。粘在一起的糖块是多晶体,单个的晶体颗粒是单晶体
问题2晶体和非晶体除了在外形上的主要区别以外,还有哪些不同?
学生:阅读教材,思考讨论,回答问题。
初中我们已知道晶体有确定的熔点,非晶体则没有。
学生实验:用烧热的缝衣针分别接触玻璃片上的蜂蜡和云母片上的蜂蜡
现象分析:蜂蜡熔化区域形状的不同说明了什么?
结论:沿不同方向的导热性能不同。
有些晶体沿不同方向的导热或导电性能不同;有些晶体沿不同方向的光学性质不同。这类现象称为各向异性。非晶体沿各个方向的物理性质都是一样的,这叫做各向同性。
二 单晶体、多晶体和非晶体
1单晶体和多晶体的区别
单晶体是一个完整的晶体,而多晶体是由很多小单晶体(称为晶粒)杂乱无章排列而组成的。 2多晶体和非晶体的异同
相同点:都没有规则的几何形状,物理性质上是各向同性的。
不同点:多晶体有一定的熔点,而非晶体则没有。
思考与讨论:通过晶体呈现的特殊物理性质,你认为晶体在微观结构上可能有什么特点? 阅读课本晶体的微观结构
(1)对各向异性的解释:在不同方向上物质微粒的排列情况不同,才引起晶体的不同方向上物理性质的不同。
(2)对熔点的解释定:给晶体加热到一定温度时,一部分微粒有足够的动能,克服微粒间的作用力,离开平衡位置,使规则的排列被破坏,晶体开始熔解,熔解时晶体吸收的热量全部用来破坏规则的排列,温度不发生变化
(3)有的物质有几种晶体,如何解释?
物质微粒能够形成不同的晶体结构,例如碳原子按不同的结构排列可形成石墨和金刚石。
(三)课堂总结、点评
本节课我们主要学习了:
1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别
2知道单晶体、多晶体和非晶体。晶体和非晶体也可以相互转化
3了解晶体微观结构假说。
课余作业 完成问题与练习1-2题
学校:临清二中 学科:物理 编写人: 尹月旺 审稿人:徐忠常
选修3——3 9.1《固体》
课前预习学案
一、预习目标
1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别
2知道单晶体、多晶体和非晶体。
3了解晶体微观结构假说。
二、预习内容
1晶体和非晶体在外形上的主要区别是什么?还有哪些不同?
2通过晶体呈现的特殊物理性质,你认为晶体在微观结构上有什么特点?
课内探究学案
一、学习目标
1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别
2知道单晶体、多晶体和非晶体。
3了解晶体微观结构假说。
二.学习重点、难点:
1正确理解晶体的各向异性。
2用微观结构理论解释晶体的特性
三、学习过程
1观察两组固体物质,一组是玻璃、蜂蜡、硬塑料等;另一组是盐粒、砂糖、石英等。思考两类固体物质的外表各有什么特征?思考讨论,回答问题。
2晶体和非晶体除了在外形上的主要区别以外,还有哪些不同?
3通过实验:用烧热的缝衣针分别接触玻璃片上的蜂蜡和云母片上的蜂蜡,记录你观察到的现象?从现象中得到什么结论?
4通过晶体呈现的特殊物理性质,你认为晶体在微观结构上可能有什么特点?
课后练习与提高
1.巩固训练1下列物质属于晶体的有( )
2关于晶体和非晶体,下列说法正确的是( )
a 晶体和非晶体都有固定的熔点
b晶体有固定的熔点而非晶体没有固定的熔点
c所有晶体都是各向异性的
d多晶体没有规则的几何形状。
3石墨和金刚石,性质有很大差异,是由于( )
a石墨是各向异性的而金刚石是各向同性的
b他们的化学成分不同
c他们都是各向异性的
d他们的物质微粒形成不同的结构。
4.判断物质是晶体还是非晶体,比较可靠的办法是
a .从外形是否规则来判断 b .从导电性能来判断
5 对金刚石和石墨来说,下列说法正确的是
a .具有不同的化学性质 b .前者是绝缘体,后者是导体
6.如图所示,在两个固体薄片上涂上一层很薄的石蜡,然后用烧热的钢针尖接触薄片,接触点周围的石蜡被熔化,甲片上熔化了的石蜡呈椭圆形,乙片上熔化了的石蜡呈圆形,则
a .甲片一定是晶体 b .乙片一定是非晶体
7.关于晶体和非晶体,正确的说法是
a .它们的微观结构不同
b .晶体内部的物质微粒是有规则地排列,而非晶体内部的物质微粒是不规则地排列 d .在物质内部的各个平面上,微粒数相等的是晶体,微粒数不相等的是非晶体
8.晶体在熔解过程中吸收的热量主要用于
a .破坏晶体结构,增加分子动能
b .破坏晶体结构,增加分子势能
d .破坏晶体结构,既不增加分子势能,也不增加分子动能
参考答案:
学校:临清二中 学科:物理 编写人: 尹月旺 审稿人:徐忠常
选修3——3 9.2 《液体》教学设计
一.教材分析
本节教学内容属于选修内容,高考时属于选做题的命题范围,难度要求不大。所以在教学中应该以传授基础知识为主,不宜出现难度太大的练习题。
二.教学目标
1.知道液体的微观结构特点;知道液体的各向同性和流动性可用液体的微观结构来说明。
2.知道生活中的表面张力现象。
3.知道生活中的浸润和不浸润现象,了解毛细现象。
4.了解液晶的特性及应用。
三.教学重点、难点.
1液体的三种特殊物理现象。
2.液晶的特性及其在现实技术中的应用。
四.学情分析:
学生在生活中虽然对液体有一些感性认识,但是这部分的理论对于学生仍旧是全新的。教学时应该通过让学生回忆日常生活中的现象,结合阅读课本,使之上到理论的高度。
五.教学方法:
由于本节课的实验效果比较明显,因此,应该创造条件,尽可能地通过实验,使学生增加感性知识,并通过教师的引导,使学生能较轻松地学好本节内容。
六.教学过程
(一)引入新课
教师:液体的性质介于气体和固体之间,它一方面像固体,具有一定的体积,不易压缩,另一方面又像气体,没有一定的形状,具有流动性。这些性质都是由液体的微观结构决定的,本节课我们就来学习液体的有关知识。
(二)进行新课
1.液体的微观结构
教师介绍:液体分子也像固体一样是聚集在一起的,且液体分子间的相互作用不像固体中的微粒那样强。
[多媒体模拟液体的微观结构情况]
学生阅读课文,回答思考题。
(投影)阅读思考题
(1)为什么液体具有一定的体积,且不易压缩?
(2)为什么液体具有流动性?
(3)为什么液体的扩散比固体快?
(4)为什么说只有晶体才能叫做真正的固体?
学生解答思考题:
(1)因为液体中的分子也像固体分子一样聚集在一起,且分子间有较强的相互作用,所以液体具有一定的体积,且不易压缩.
(2)液体分子间的相互作用力比固体分子间的作用力小,液体分子可以在液体中移动,这是液体具有流动性的原因.
(3)由于分子在液体里的移动比在固体中容易得多,所以液体的扩散比固体的扩散快.
(4)非晶体的微观结构跟液体非常类似,可看作是粘滞性极大的液体,所以严格说来,只有晶体才能叫做真正的固体。
2.液体的表面张力
[学生每两人一组实验]
实验一:
把一根棉线的两端系在铁丝环上(棉线不要张紧),然后把环浸入肥皂水里,再拿出来环上就布满了肥皂水的薄膜,这时薄膜上的棉线是松弛的。
用针刺破棉线左侧的薄膜,观察薄膜和棉线的变化。
重做这个实验,再用热针刺破棉线右侧的薄膜,观察棉线和薄膜发生的变化。
实验二:
把一个棉线圈系在铁丝环上,使环上布满肥皂水的薄膜,这时膜上的棉线圈是松弛的。 用热针刺破棉线圈里的肥皂膜,观察棉线圈外的薄膜和棉线圈有什么变化。
[学生描述观察到的现象]
在实验一中,刺破棉线左侧的薄膜,右侧的薄膜就会收缩,使棉线向右弯成弧形;刺破棉线右侧的薄膜,左侧的薄膜就会收缩,使棉线向左弯成弧形。
在实验二中,刺破棉线圈里的肥皂膜后,棉线圈外的薄膜就会收缩,使棉线圈张紧成圆形。 教师:从上述二个实验中,我们看到了肥皂膜有一种收缩趋势,这里必然存在着力的作用,那么上述情况中棉线受到怎样的力呢?
学生:在实验一中,棉线受到肥皂膜的拉力,实验二中,棉线圈受到肥皂膜的沿圆环半径方
向的向外拉力。
教师:为什么会存在这样一种力,而导致液体的表面具有收缩的趋势呢,这是因为表面层的位置而决定的。
[介绍表面层]
教师:液体跟气体接触的表面存在一个薄层,叫做表面层。
[投影]液体表面附近分子分布的示意图,[用课本图9.2-5在实物投影仪上投影即可] 教师:从分子分布密度来看,在液体的表面层与液体的内部有什么区别?
学生:表面层的分子分布比内部疏些。
教师:表面层的分子分布之所以比内部疏些,是因为处于液体表面层的分子,只显著受到液体内侧分子的作用,其外侧气体分子的作用与之相比可忽略不计,故受力不均,这样使速度较大的分子很容易冲出液面,成为蒸汽,就造成表面层分子较稀疏。
教师:液体表面层与内部的分子分布疏密不同,又造成了它们分子相互作用的怎样的不同特点呢?
液体内部分子较密,分子和分子间几乎是紧挨着的,稍远一些就相吸,稍近一些就相斥,分子间经常保持平衡距离,决定了液体分子不像气体分子那样可以无限扩散,而只能在平衡位置附近振动和旋转。
液体表面层由于分子较稀,分子之间距离就较大些,彼此之间的斥力随距离的增大而减小,在这个特殊层中分子间的引力作用占优势,所以液体表面层中,任何两部分之间存在着相互牵引力,这就造成液体表面层具有收缩趋势。
[投影]
[师据图说明]
上图所示是在液面上画一条分界线mn ,把液面分为①和②两部分,由于液体表面层中的引力作用,液面①对液面②有引力f1的作用,液面②对液面①有引力f2的作用,f1和f2大小相等,方向相反.
[总结]像f1、f2这种液面各部分之间相互吸引的力,叫做表面张力.
液体的表面张力使液面有收缩的趋势.
3.浸润和不浸润
[演示]取一块洁净的玻璃板,分别插入水银和水中,然后再取出来,观察现象.
[现象]玻璃板从水银中取出来后,玻璃板上没有附着水银;玻璃板从水中取出来后,玻璃板上会沾上一层水.
[总结]液体附着在固体表面的现象叫浸润现象.液体不附着在固体表面的现象叫不浸润现象.
[演示]把玻璃板、蜡板分别插入水中取出,观察现象.
[现象]水能浸润玻璃板;水不能浸润石蜡板.
[结论]同一种液体,对一些固体是浸润的,对另一些固体可能是不浸润的.例如:水能浸润玻璃,但不能浸润石蜡.
教师:通过刚才的实验我们知道了同种液体相对于不同固体可能浸润也可能不浸润,那么是什么原因使其浸润,又是什么原因使其不浸润呢?
[学生阅读课文46页第四段]
教师:液体跟气体接触有表面层,液体跟固体接触有附着层,什么叫附着层?
学生:当液体与固体接触时,在接触处形成一个液体薄层,叫做附着层.
教师:与表面层相比,附着层的分子分布情况,以及分子间相互作用力有什么不同? [学生讨论总结]
表面层中分子分布较稀,距离较远,分子间表现为相互吸引作用.
附着层里的分子,一方面受液体内部的分子作用,另一方面受固体的分子作用,由于受到固体分子作用,附着层里分子的分布,比起表面层来,总是较密些,分子间距离较远些,分子间作用力可能显示出斥力,也可能显示出引力.
[教师]解释浸润和不浸润现象
附着层分子分布比表面层密,但是比液体内部是稀还是密,分子间作用显示引力还是斥力, 要根据固体分子对液体分子的作用比液体分子间的相互作用是弱还是来强来决定.
如果固体分子对液体分子引力比液体分子间的引力弱,那么附着层内分子的分布虽然比表面层密,但仍比液体内部稀,这样在附着层里分子间表现出引力,跟表面张力相似,附着层就有收缩趋势,形成了不浸润现象.
如果固体分子对液体分子的引力比液体分子间的引力强,那么附着层里分子的分布就会比液体内部更密,这样在附着层里分子间表现出斥力,跟表面层情形相反,附着层就有扩大趋势,形成了浸润现象.
[演示](1)将水装入小内径量筒里;(2)将水银装入小内径量筒里。
观察液面有什么不同。
[现象]水装入内径小的量筒中时,水面成凹形.水银装入内径小的量筒中时,水银面成凸形.
[教师解释现象]因为水能浸润玻璃,所以在跟量筒内壁接触处,附着层中的斥力使接触面扩大,从而水面向下弯曲,相反,因为水银不能浸润玻璃,所以在跟量筒内壁接触处,附着层中的收缩力使接触面缩小,从而水银面向下弯曲.
[学生阅读课文46页“说一说”,了解生活中的浸润和不浸润现象,并举例。]
4.毛细现象
[演示实验,并进行实物投影]
把几根内径不同的细玻璃管插入红色的水中,观察发生的现象.
把这些不同的细玻璃管插入水银中,观察发生的现象.
[现象]把几根细管插入水中时,看到管中的水面比容器中的水面高,且管的内径越小,管里的水面越高;
如果插入水银中,管中的水银面比容器中的水银面低,且管的内径越小,管里的水银面越低. [总结]浸润液体在细管里上升的现象和不浸润液体在细管里下降的现象叫毛细现象. 能够发生毛细现象的管叫毛细管.
教师:为什么会出现上述现象呢?
[学生阅读课文第47页第二段]
[投影]
(1)当细管插入浸润液体中时,浸润液体跟毛细管内壁接触时,引起液面的弯曲,使液面变大,而表面张力的收缩作用要使液面变小,于是管内液体随着上升,以减小液面,直到表面张力向上的拉引作用跟管内升高的液柱的重力达到平衡时,管内液体停止上升,稳定在一定的高度.
(2)当细管插入不浸润液体中时,由于附着力小于内聚力,液体沿管壁下降,形成凸形弯月面,其表面张力的合力竖直向下,在表面张力的作用下,管内液体下降,直到下降液柱的重力等于表面张力的合力为止.
[学生阅读课文47页“说一说”了解生活中的毛细现象,并举例。]
5.液晶
[放录像]介绍并比较固态、液晶态和液态的分子排列示意图.
[教师介绍]
从分子排列可以看出,液晶态是介于固态和液态之间的中间态.
在这种状态下的物质,一方面像液体具有流动性,另一方面又像晶体,分子在特定方向排列比较整齐,具有各向异性.
[学生活动]
阅读课文,并解答思考题。
思考题:(1)所有物质都存在液晶态吗?(2)什么样的分子的物质容易具有液晶态? 学生:不是所有物质都具有液晶态,且大多数的液晶是人工合成的。通常棒状分子、碟状分子和平板状分子的物质容易具有液晶态。
教师:液晶分子的排列是不稳定的,外界条件的微小变动都会引起分子排列的变化,因而改变液晶的某些性质.
[放录像]
(1)有一种液晶,加上电压时,液晶变为混浊状态,去掉电压时,液晶变为透明状态.
(2)有一种液晶,温度升高时,液晶按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序来改变颜色,温度降低时,又按相反方向改变颜色.
教师总结:液晶的温度、压力、摩擦、电磁作用等的改变,都可以改变液晶的光学性质,这种性质在实际中有广泛的应用.
学生阅读课文并叙述液晶的用途.
总结:利用电压对液晶的影响,可以制作电子手表、电子计算器、微电脑及其他仪器的显示元件.
利用液晶随温度变化改变颜色的性质可以用来探测温度、检查肿瘤和检查电路中的短路点. [放录像]具体展示液晶的应用.
[学生活动]阅读课文,培养学生学习物理的兴趣.
(三)课堂总结、点评
通过本节课的学习,我们知道了:
1.液体表面层具有收缩趋势,这是液体表面张力的作用结果。
2.表面张力的本质是分子引力,这是因为表面层的分子较稀,距离较大,分子间引力和斥力的合力表现为引力作用的效果。在表面张力作用下,液体表面积有收缩到最小的趋势
3.知道了生活中的浸润和不浸润现象,了解了毛细现象。
4.了解了液晶的特性及应用。
七.课余作业
完成p49“问题与练习”的题目。
学校:临清二中 学科:物理 编写人: 尹月旺 审稿人:徐忠常
选修3——3 9.2《液体》导学案
课前预习学案
一、预习目标
(1)知道液体具有一定的体积,不易被压缩,没有固定形状,具有流动性,掌握液体的微观结构。
(2)知道液体表面有收缩的趋势,会分析表面层的分子微观结构,理解液体表面存在张力,会对相关现象做出解释。
(3)知道浸润和不浸润现象,会从分子微观结构对浸润于不浸润想象进行解释。
(4)知道什么是毛细现象,会进行原因分析。
二、预习内容
让学生体会到分子动理论不但能在微观意义上研究气体、固体,而且能研究液体。
1、举例说明液体分子间的距离比气体分子间距离小得多。
2、举例说明液体分子间作用力比固体分子间作用力要小。
3、举例说明液体分子的移动比固体更容易。
4、哪些实例说明液体存在表面张力?(有趣的实验可以做一做)
5、什么是浸润?什么是不浸润?
6、举例说明哪些液体和哪些固体浸润,哪些液体和哪些固体不浸润。
7、液体放在玻璃容器中浸润与不浸润有什么区别?
8、从分子力的角度解释浸润与不浸润现象。
9、利用分子动理论解释液体为什么存在表面张力
10、什么是浸润?什么是不浸润?
11、举例说明哪些液体和哪些固体浸润,哪些液体和哪些固体不浸润。
12、液体放在玻璃容器中浸润与不浸润有什么区别?
13、从分子力的角度解释浸润与不浸润现象。
课内探究学案
一、学习目标
1知道液体具有一定的体积,不易被压缩,没有固定形状,具有流动性,掌握液体的微观结构。
2知道液体表面有收缩的趋势,会分析表面层的分子微观结构,理解液体表面存在张力,会对相关现象做出解释。
3知道浸润和不浸润现象,会从分子微观结构对浸润于不浸润想象进行解释。
4知道什么是毛细现象,会进行原因分析。
学习重点、难点:
1液体的三种特殊物理现象。
2.液晶的特性及其在现实技术中的应用
二、学习过程
(1)为什么液体具有一定的体积,且不易压缩?
(2)为什么液体具有流动性?
(3)为什么液体的扩散比固体快?
(4)为什么说只有晶体才能叫做真正的固体?
(5)举例说明哪些液体和哪些固体浸润,哪些液体和哪些固体不浸润。
(6)液体放在玻璃容器中浸润与不浸润有什么区别?
(7)学生通过实验,描述观察到的现象并思考原因
课堂练习:
1.关于液体和固体,以下说法正确的是______
a .液体分子间的相互作用比固体分子间的相互作用强
b .液体分子同固体分子一样,也是密集在一起的
d .液体的扩散比固体的扩散快
2.液体表面具有收缩趋势的原因是______
a .液体可以流动
b .液体表面层分子间距离小于液体内部分子间距离
d .液体表面层分子间距离大于液体内部分子间距离
3.关于下列现象中,哪些主要是表面张力起了作用
a .小缝衣针漂浮在水面上
b .小木船漂浮在水面上
d .慢慢向小酒杯中注水,即使水面稍高出杯口,水仍不会流出来
4.下图所示的几种情况,哪些是浸润现象______
5.用内径很小的玻璃管做成的水银气压计,其读数比实际气压______
参考解答:
液体具有一定的体积,是液体分子密集在一起的缘故,但液体分子间的相互作用不像固体微粒那样强,所以选项b 是正确的,选项a 是错误的。
学校 临清二中 学科 物理 编写人 徐中常 审核 李之东
《选修3——3 9.3 》<饱和汽与饱和汽压>教学设计
一 课标要求:
知道饱和汽、未饱和汽、饱和汽压。了解相对湿度,举例说明相对湿度对人的生活和植物生长的影响。
二 教材分析:
这节内容属于选修内容,高考要求难度不大,因此,这节课的教学应该以基础知识的教学为主,学生只要能根据这节课学的内容解释生活中与这节课内容相关的现象即可,不应出现太多难度较大的习题。
三 教学目标:
[知识与技能]目标
(1)能说出汽化的两种方式:蒸发和沸腾。
(2)能说出饱和汽和饱和汽压,知道饱和汽是与液体处于动态平衡的蒸汽。知道饱和汽压与蒸汽的体积无关。
(3)能说出空气的绝对湿度和相对湿度,知道相对湿度才能才能表述空气的干湿程度,了解湿度计的工作原理。
[过程与方法]目标:
通过观察干湿泡湿度计和毛发湿度计的结构,理解人们测量空气湿度的方法。 [态度、情感与价值观]目标:
通过了解湿度计的演变,体验现代科技对人们生活的影响,树立创新意识和为科技发展贡献自己力量的理想。
四 学情分析
本节课的内容对学生而言是全新的。学生虽然在小学的常识中学过蒸发和水蒸气的知识,但对于蒸发和沸腾的区别却是新内容,饱和汽和饱和汽压、空气的湿度更是学生没有接触过的。所以,这节课教授难度相对比较大,教师应该利用演示实验和学生探究实验,使学生获得较多的感性知识,从而使学生较好的掌握这节课的内容。
五 [教学重点、难点]
(1)汽化 (2)饱和汽与饱和汽压 (3)空气的湿度,湿度计原理
六 教学准备:吸取抽机,烧瓶,托里拆利管,水银槽,水银,乙醚,干湿差湿度计,毛发湿度计,
七 教学过程:
(一)检查学案的作答情况,总结出学生预习过程中遇到的问题。
(二).合作探究,
(2)利用托里拆利管,乙醚,观察乙醚蒸汽的饱和汽压。上下提、插玻璃管,观察水银柱的高低有无变化;用湿的热毛巾包住有乙醚蒸汽的部分,观察乙醚的饱和蒸汽压随温度的升高而增大。问:由此我们可得到什么结论?(液体的饱和蒸汽压跟气体的体积无关,随温度的
升高而增大)
(3)观察干湿泡湿度计,并由干湿泡湿度计读出当时的空气湿度;观察毛发湿度计,了解毛发湿度计原理
(三)精讲点拨:
1. 汽化 (1)物质由液态变成气态的过程叫汽化。(2)汽化分两 种方式:蒸发和沸腾。 ○1蒸发:只发生在液体表面的汽化现象。特点:a.在任何温度下都能发生。b 。在液体温度升高、液面面积增大或液面上空气流动速度增大时,液体蒸发速度加快。
○2。沸腾:在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
特点:a. 只在一定温度——沸点时才能发生。b. 由p-t 图像可知,沸点随大气压的增大而生高。但随压强的增大沸点升高的幅度越来越小。
2.饱和汽与饱和汽压
(1)动态平衡:在单位时间内,由液面蒸发出去的分子数等于回到液体中的分子数,液体与气体之间达到了平衡状态,叫动态平衡。
(2)饱和汽:在密闭容器中的液体不断地蒸发,液面上的蒸汽也不断地凝结,当这两个同时存在的过程达到动态平衡时,宏观的蒸发也停止了,这种与液体处于动态平衡的蒸汽叫饱和汽。
未饱和汽:没有达到饱和状态的汽叫做未饱和汽。
饱和汽压:在一定的温度下,饱和汽的分子数密度是一定的,因而饱和汽的压强也是一定的。这个压强叫做这种液体的饱和汽压。(注意:饱和汽的压强仅与液体的种类和温度有关,跟蒸汽的体积无关)
空气的湿度:空气的湿度可以用空气中所含水蒸汽的压强 来表示,这样表示的湿度叫做空气的绝对湿度。但是,影响蒸发速度的快慢以及影响人们对于干爽与潮湿感受的因素,不是空气中水蒸汽的绝对数量,而是空气中水蒸汽的压强 与同一温度下水的饱和汽压 的差距。所以,我们常用空气中水蒸气的压强与同一温度下水的饱和汽压之比来描述空气潮湿程度,并把这个比值叫做空气的相对湿度。
相对湿度= 100%。
八 反思总结:1。什么是汽化?蒸发与沸腾 有何不同?
2. 什么是饱和汽?什么是未饱和汽?饱和气压与什么有关/
3. 什么是绝对湿度?什么是相对湿度? 绝对湿度和相对湿度那个更能正确反映空气的干湿程度?
说说干湿泡湿度计,毛发湿度计和湿度传感器的工作原理。
九 课堂练习:课后[问题与练习]1——4题
十 课后作业:课后[问题与练习]5、6两题
学校:临清二中 学科 物理 编写人:徐中常 审核 李之东
《饱和汽与饱和汽压》导学案
课前预习学案
预习目标:(1)知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。
(2)知道绝对湿度与相对湿度。
(3)能说出干湿泡湿度计的工作原理
2.预习内容:
(1)物质从 变成 的过程叫做汽化。汽化有两种方式
和 。
(2)蒸发与沸腾的区别是
(3)与液体处于 的蒸汽叫做饱和汽。而
叫做未饱和汽。
(4)在一定温度下,饱和汽的分子数密度是一定的,因而饱和汽的压强也是一定的,这个压强叫做这种液体的 。
(5)空气的湿度可以用空气中所含水蒸气的压强p 来表示,这样表示的湿度叫做空气的 。由于影响蒸发快慢以及影响人们对于干爽与潮湿感受的因素不是空气中水蒸气的绝对数量,而是空气中水蒸汽的压强p 与同一温度下水的饱和气压p 的差距,所以,常用空气中水蒸气的压强与同一温度时水的饱和气压之比来描述空气的潮湿程度,并把这个比值叫做空气的 。用公式表示为:
相对湿度=
(6)干湿泡湿度计干、湿温度计的读数相差越大,空气的相对湿度越 。
课内探究学案
探究目标:
(2)知道液体的沸点随大气压的增大而升高。
(3)知道液体沸腾的条件是液体的饱和气压等于液面上的气体压强。
(4)认识干湿差湿度计、毛发湿度计和湿度传感器。
探究过程:
(1)试根据课本上的图9.3-1确定一个标准大气压下水的沸点。
(2)做一做课本图9.3-2所示的试验,并解释你所看到的现象。
(4)认识一下干湿泡湿度计,读出当时的空气湿度。
小结一下,通过上面的探究,你对饱和汽和未饱和汽、饱和气压、空气的湿度有怎样的理解? 尝试做出下面的习题
(1)水蒸气达到饱和时,水蒸气的压强不再变化,这时 ( )
a.水不再蒸发。 b。水不再凝结。
(2)饱和汽压指( )
a.当时的大气压。 b。水蒸气的压强。
(3)在某温度时,水蒸气的压强为200mmhg, 饱和水汽压为400mmhg, 则绝对湿度为 该温度时的相对湿度为 。
(4)上题中,如果温度升高,在绝对湿度不变的情况下,相对湿度要 ,人感觉更 。 习题参考答案
预习部分:(1)液态 气态 蒸发 沸腾
(1)蒸发只发生在液体表面,且在任何温度下都能进行;沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象,且只能在一定的温度下才会发生,这个温度叫做液体的沸点。
(2)动态平衡 没有达到饱和状态的汽
(3)饱和汽压
(4)绝对湿度 相对湿度
(5)小
学校 临清二中 学科 物理 编写人 徐中常 审核 李之东
选修3——3 9。4 《物态变化中的能量交换》教学设计
一 教材分析:
这部分内容是高考中的选作部分,高考要求难度不大,一般相当于学业水平测试的难度,所以教学中应该以让学生掌握基础知识为主,不应该出现难度太大的练习题,也不宜出现与其
他教学内容相联系的综合题。
二 教学目标:
(1)知识与技能
1.能说出熔化、凝固、熔化热、汽化、液化、汽化热等概念
2.会利用能的转化与守恒定律计算物态变化中的能量交换
(2)过程与方法
1.通过学习表9.4-1知道物质的熔化热跟压强有关
2.通过研究图9.4-1和表9.4-2,知道物质的汽化热跟温度、压强有关。
(3)态度、情感与价值观
通过本节内容的学习,了解物态变化中的能量交换,知道节能的意义。
三 教学重点:熔化热 汽化热
四 学情分析:
学生在初中阶段已经接触过能的转化和守恒定律,所以,在理解熔化热、汽化热时不会有太大的困难,只是在解答一般性题目时,容易漏掉汽化热、熔解热,应该通过必要的练习使学生能较顺利地解答有关物态变化时能量转化的问题。
五 教学过程:
(一)检查导学案的作答情况
(二)精讲点拨:
(1)熔化热:某种晶体熔化过程中所需的能量与其质量之比。一定质量的晶体,熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等。对于不同的物质由于其晶体的空间点阵结构不同,要破坏不同的物质结构,所需的能量是不同的因而不同的晶体有不同的熔解热。
对应练习1。如图所示的四个图像中属于晶体凝固的图像是:( )
(2)汽化热:汽化—— 物质从液态变成气态的过程。
液化—— 物质从气态变成液态的过程。汽化和液化互为逆过程。
汽化热:某种液体汽化程同温度的气体所需的能量与其质量之比。
注意:一定质量的物质,在一定的温度和压强下,汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。
对应练习2。1g 、100℃的水与1g 、100℃的水蒸气相比较,下述说法正 确的是:( ) a.分子的平均动能与分子的总能都相同。
b.分子的平均动能相同,分子的总动能不同。
d.1g、100℃的水的内能小于1g 、100℃的水蒸汽的内能。
针对性练习
1.大烧杯中装有冰水混合物,在冰水混合物中悬挂一个小试管,试管内装有冰,试管内装满水,给大烧杯加热时,以下现象正确的是:( )
a .烧杯内的冰和试管内的冰同时熔化。
b .试管内的冰先熔化。
d .试管内的冰始终不会熔化。
2.晶体在熔化过程中,吸收热量的作用是:( )
a.增加物体的温度。
b.克服分子引力,增加分子势能。
d.既增加分子动能,也增加分子势能。
3.关于液体的汽化,正确的是:( )
a.液体分子离开液体表面要克服其他液体分子的引力而做功。
b.液体的汽化热是与某个温度对应的。
d.汽化时吸收的热量等于液体分子克服分子力做的功。
4.用吹风机的热风吹一支蘸了酒精的温度计时,温度计的示数是:( )
a.先降低后升高。 b.先升高后降低
5.在压强为1。01 10 时,使20℃、10kg 的水全部汽化,需要吸收的热量是多少?(压强为 时,水的汽化热为2260kj/kg)
6.绝热容器里盛有少量温度时0℃的水,从容器里迅速往外抽气的时候,部分水急骤地蒸发,而其余的水都结成0℃的冰, 则结成冰的质量是原有的水质量的多少? 已知0℃的水的汽化热是l=2.49× ,冰的熔解热 。
5.解:使20℃的水全部汽化,所需的能量为
注意:使20℃的水全部汽化所吸收的总热量包括两部分:一部分使水先升高到100℃,一部分是汽化所需的热量。
6.设蒸发的谁的质量是 ,结成冰的质量是 ,蒸发所需吸收的热量q =m l,水结成冰所放出的热量q =m 得
所以,结成冰的质量与原有水的质量之比:
即
%
注意:水蒸发所需的汽化热是由其余的水结成冰所减少的内能提供的。
六 难点与疑点辨析:
1.晶体有确定的熔点和熔化热,非晶体却没有
原因:晶体熔化过程,当温度达到熔点时,吸收的热量全部用来破坏空间点阵,增加分子势能,而分子平均动能却保持不变,所以,晶体有确定的熔点;非晶体没有空间点阵,熔化时不需要去破坏空间点阵,吸收的热量主要转化为分子的动能,不断吸热,温度就不断上升。 由于在不同温度下物质由固态变成气态时吸收的热量不同,而晶体有固定的熔点,因此有固定的熔化热,非晶体没有固定的熔点,也就没有固定的熔化热。
2.汽化热与物质的温度和外界气体的压强都有关系,同种物质在不同的温度和压强下汽化热不同。
3.液体的汽化包括蒸发和沸腾两种方式,蒸发在任何温度下都能进行,沸腾需达到一定的温度才能进行。
七 课堂小结:
1.熔化和凝固 熔化热
2.汽化和液化,汽化热
八.作业:1。课外探究:了解热管的应用
2.书面作业:《问题与练习》1——3题
学校 临清二中 学科 物理 编写人 徐中常 审核 李之东
选修3——3 9。4《物态变化中的能量交换》导学案
课前预习学案
(1)预习目标:
1.知道什么是熔化化、凝固、熔化热。
2.知道什么是汽化、液化、汽化热。
(2)预习内容:阅读教材,并完成下面的填空。
1.熔化指物质从 变成 的过程,凝固指物质从 变成 的过程。
2.某种晶体熔化过程中所需的 与其 之比,称作这种晶体的熔化热。
3.汽化指
液化指
,称作这种物质在这个温度下 的汽化热。
(3)预习练习题
1.下列属于熔化的是 ( )
a.糖放在水中逐渐化成了糖水;
b夏天放棒冰的杯子外壁有小水珠
2.关于物质的熔化和凝固,下列叙述中正确的是( )
a.各种固体都有一定的熔点
b.各种固体都有一定的凝固点
d.非晶体熔化要吸热,温度不断上升。
a.冰一定会熔化 b。冰一定不会熔化
d.冰将全部熔化
4.人从游泳池刚上岸时会感到冷,如果有风吹,会觉得更冷甚至发抖,这是为什么?
5.俗话说“下雪不冷化雪冷”,是说融雪天往往比下雪天更冷,这是为什么?
参考答案:1。d 2.d 3.b
4.解析:人从游泳池中刚上岸时,身体表面附着一层水,水在蒸发时要从人体吸收大量的热,所以人会感到冷,如果有风,会加快身体周围空气的流动,加快身上水的蒸发,水就会身体上吸收更多的热量,而使人感到更冷,甚至发抖。
5.解析:融雪时,水由固态变成液态要从周围环境吸收大量的熔化热,使周围的气温更低,人感到更冷。
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