范文一:浅谈农村思品课中的差生辅导的效果观察
浅谈农村思品课中的差生辅导的效果观察 作者:密其光
来源:《速读·中旬》2014年第05期
中学思品课是一门理论和实践相结合、内容繁杂设计学科的综合性学科。由于其专业性不强,考试分数偏少,加之内容相对枯燥,曾令许多教师困惑。因此,学生学习本学科内容时常出现厌学、精神不集中、逃课等现象,如何有效减少差生,有针对针对性加强对学生学习思品的转化工作,这是摆在思品教师面前的一个重要课题。本人结合近几年的教学,做了以下一些尝试工作:
一、引导学生从思想和心理上重视本学科学习
学生不一定每一个都成才,但必须成人。而通过思品课学会一些做人的知识、道理、规则、如孝敬父母、尊敬师长、最受社会公德以及正确的财富观,成才观,世界观,有助于培养学生健全的人格,提升学生的综合素质。这对于学生步入社会,构建和谐,文明社会有着重要意义。只有当学生意识到自己思品和行为的价值,他才能充分调动自己的主观能动性,有效的提高其行为的效率和功能,从而有利于教师教学行为的开展。所以,教师引导学生以思想心理方面重视思品学科尤为重要,体现了法学科本身的思想性和前瞻性特点。
除了重视本学科的思想性,还应突出本学科的知识性。该学科在开学中都要占相应的比分,因此应对该学科知识有所涉猎,平时应引起足够重视,而不可掉以轻心。
二、结合学生实际制定切实的学习目标并监督检查之
有了学习目标,学生的学习行为才有了方向,不至于迷失自我,虽然十个手指有长短,每个人的能力有大有小,但只要结合实际制定切实的学习目标,就是一种进步的开始,学生沿着目标这个方向,只要努力了,就会散发出正能量,就是一种收获。积少成多,水滴石穿,坚持不懈进不下去就会成功。比如上了一节课后,教师适当安排学生识记知识点,个别学生可比一般学生少记一两个,体现学生之间的差异,给予差生一定的照顾,可以感受到来自教师的温暖。
由于差生对自己的行为缺乏约束,作为师者应及时对学生进行督查,无论是作业,试卷,知识点和识记方面,让学生认识到只要老师布置了学习任务,就要检查。要让学生有一定学习压力,这样,学生对思品学科才有动力,长期坚持下去,就能发挥学生潜力,这点切不可小视!
三 、善于发现每个学生的优点(特点),让学生充满信心
每个学生都有自己的优点,不能一巴掌把孩子拍死,要善于发现孩子的优点(特点),让学生对自己充满信心,只有对自己充满了信心,做什么事情就会有精神。在学习的过程中,给
予学生一定的鼓励,比如:差生的学习上不去,你可以发现他另外的优点(特点),给予他一定的鼓励,让他对自己充满信心,并告知他你在什么方面很好,老师相信你在这方面也可以足够好的。要让差生分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己思品成绩在班级中的位置,还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。
在学习的过程中给予学生信心是非常重要的,要让学生知道,他不是各个方面都是“差生”。
总之,辅导差生既是机遇又是挑战,考验着教师耐心、责任心,重塑教师角色、锻炼教师能力,是素质教育要求,新课改精神,任重道远,需要为师者努力追求之。
范文二:【doc】 浅谈优生和差生的辅导
浅谈优生和差生的辅导
2005年《和田师范专科学校》(汉文综合版)Ju1.2005第25卷第一期总第33期
生动,使学生既抓住了教材的知识点叉感受到时代的脉搏,把
握社会热点.如讲述市场交易原则的诚实信用原则时,从正反
,两方面加以结合点拨,首先介绍浙江省在全国率先提出打造”信
用浙江”的新闻背景.其次又讲解安徽阜阳市的有毒奶粉事件.
使学生深刻认识到市场需要诚实信用,市场呼唤诚实信用.又
如讲解国际竞争的重点是以经济,科技为基础的综合国力的较
量,一国的综合国力将最终决定本国在国际上的地位,把中国
申奥和上海申办2010年世博会成功的时事内容穿插其中.
3.4课堂练习中设计时事内容.近年高考试题充分体现其
开放性,灵活性,综合性的特点,因此在设计课堂练习时,要
把教材知识进行适当的拓展,坚持与重大时事,社会热点,现
实生活密切结合,以提高知识运用能力.如讲述人生价值观知
识后,利用两者相反的材料进行对比,设计一道课堂练习:材
料一:2003年7月,团中央,全国青联授于张锦等18名优秀
青年”中国青年五四奖章”,并号召广大青年向18位获奖者学
习,立足岗位,自觉奉献.材料二:2002年5月,山西省运城
富源煤矿发生特大瓦斯爆炸事故,造成21人死亡,矿长张顺和
对事件真相隐满不报.在看守所,他忏悔地说:”我有罪,罪不
可恕,我捞钱捞得黑了心”.问:?以上材料反映了人生价值观
什么道理??我们从中得到哪些启示?
总之,时政教学与政治课教学有天然的内在联系,利用课
堂贯彻时事教育,一方面充实了教学内容,激发了学生兴趣,
活跃了课堂气氛;另一方面又开拓了学生的政治视野,加深了
学生对书本知识的理解,培养和提高了学生观察,分析和解决
问题的能力.
作者简介:刘灿.浙江省宁波华茂外国语学校中学一级教师.
浅谈优生和差生的辅导
司红英
(皮山县二小新疆和田848O0O)
在任何班级中,即使程度比较整齐,也可以区别出哪些学
生足优生.哪些学生是差生,优生和差生是客观存在的.谈论
优生和差生的话题不少,但是能帮助优生和差生正常发展的具
体方法却不多见,这是由于未能打破旧成见,未能及时探索出
新路子所造成的.
在小学,课本历来都是统一的,教材教法也一样.对优生
只能施行拖一拖的方法,不让他先走一步,对差生只能施行拉
一
拉的办法,课内来不及给他补,就加班加点到课外去补.用
这样一拖一拉的方法,老师才有办法统一教课.新授课时用统
—
提问,统一作答的方式进行,作业统一布置,成绩统一检查,
如同机器生产货品一样,既能生得多又能产得快.殊不知学校
教育,不同于工厂生产.学生是有头脑的,能力的强弱相差很
多.如果用机器生产的办法来对付人才培养.那是十分错误的.
在同一班级里上课.能力强的学生,课本内容老师不讲自
己也能弄懂,现在为了统一教学,老师必须照顾全班学生,不
能不讲一遍再讲一遍.优生听厌了,不能不陪着大家坐.这不
但使他情绪低落,而且还白白地浪费了宝贵的光阴.可惜不可
惜呢?那些差生,虽然听过老师几遍的讲解,但因旧知识没有巩
固,新知识无法吸收,还是不能理解.想问老师,老师再报以
自眼,并且训斥一顿,从此吓得他们下次不敢再问.因此,差
生只好长期差下去,难有翻身的一天.这样的班级教学,至多
只可以说是”半级教学’,一半的学生都牺牲了.
课堂练习时,因为课本上布置的习题不当,优生只花几分
钟功夫就完成了.做完以后不许他做别的工作,只有呆坐着等
下课.有些不耐烦的人偶然做小动作,便被老师骂个不停,让
全班受—场虚惊.少数差生,因为旧知识没有熟练,新算法没
有弄懂,做起来又慢得叫人吃惊,而且还懒,做一题错一题,
下课玩却跑得快,这样又会受到老师一顿狠狠地批评.这种情
况一点也不夸大,老师们都是知道的.
既然大家都知道,郡么为什么不想想办法呢?办法常在不停
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地想,因为进度要统一,教法要划一,采取拖住优生,硬拉差
的办法,实是无可奈何不得已而为之也!如果要实行因材施教
的办法,让优生尽量发挥他的聪明才智,让差生放低速度慢慢
跟上.这种理论谁都知道,只因为优生中的能力强弱各不相同,
差生中的差距相差很远,一个班级如有四十个学生,就可以分
成四十种程度,随你老师有多大本领,终难应付得了的.再者,
学生学习的进度各不相同,练习内容也不相同,老师课后处理
这些问题也会就不胜其烦.
由于以上种种具体情况,所以划一教学行了将近一百年,
至今还是盛而不衰.
以上所谈各点,就现在看来,必须进行改革,必须改变学
习方法.
1,重视自学(课前预习),提倡自学.小学是基础教育,必
须从小打下自学的基础(课前预习),培养学生自学的兴趣和自
学的习惯,学生有了自学能力,可随各人需要的不同而尽量发
展,它能使优生能够优上加优,差生能够不会再差,真正可以
达到因材施教的目的.
2,重视分组.为了适应学生的能力发展,班级编制改用”单
式编制,复式教学”的方式,把全班分成优中差三组,让优组
生完全自学,中组生学会自学,差组生由老师直接辅导试行自
学.用了分组方法,老师对能力不同的学生就可以从容应付了.
3,重视课本自学.教法上重视了自学,必须编出一套自学
课本,除了把进度放慢一些外,再多加一些板书,增加一些配
套教材和手工制作.学生通过亲自实践,新知识能够自己探索,
自学的能力和习惯便会一步一步地提高起来.
4,施行跳级办法.用了自学方法,学级编制也一定要改一
改.现在已有少数学校采用了跳级的办法,以后不妨照此办法
让大家用一用.不过,跳级问题涉及到好几个方面,跳级的办
法,必须顾到学生是否能跟上,是否适应,是否接受.如果基
础不太扎实,就要一步一个脚印打好基础.不可只看眼前不顾
将来.这样反而对于个人甚至国家.都会受到极大的损失,千
万不可忽视.
5,改进成绩批订办法.讲到批订成绩或者把正确答案做出
来,采用可让优生和差生交换批订,如果看到有人错误特多,
错得出奇,则要求他课后到老师处补课,彻底纠正他的错误.
6,依撞测鞍壹谓补缺.每学一个单位,进行测验,根据学
生暴露出来的问题,做好对症下药的工作.
7,做好扩大视野工作.现在是知识爆炸时代,一天不看新
书则有可能落后于时代,全国出版界要多出一些补充读物,以
扩大学生的视野,不要被自己的小圈子所框住.
8,正确对待生理上有缺陷的学生.对差生要作具体分析.
如果生理上有缺陷,不是一般教育能够教好的,应该劝送特殊
学校去.如果条件不允许,就只能减少练习分量,降低练习速
度,让他跟班上课,以完成九年义务教育为止.同时在生活和
学习中要对他们一视同仁,不可歧视.
9,正确对待功课掉队的差生.对一些缺课太多,或者一时
没有搞清算式题目或方法的学生,可用课外补课办法,做好填
缺补滑工作.不要让班里有一个人掉队.这一点很重要.不能
因为人数不多而忽视.
l0,对暂时稍差的差生要特别注意.对一些名为差生实则
不差的,更须从分组辅导中区别开来,不能因为目前看起来差,
就认为他永远不会改变.例如爱因斯坦,少年时,是一个笨头
笨脑的孩于,常被老师留在校内不许他回家,牛顿小时学习成
绩不好,常常遭到老师和同学的欺侮,爱迪生年幼时理解力不
强,老师经常训斥他是一个不折不扣的糊涂虫,最后被迫辍学,
他们在年幼时代被认为是差生,但后来都成了伟大的科学家泉
和伟大的发明家.可见老师不能从门缝看人,以免把人看扁.
总起来说,在飞速发展的时代,一切都在改革,学校当然
也不会例外.教学最大的改革,就是要把过去的”以教为主”,
改成”以学为主”,把过去的统一教学模式改成灵活教学模式,
把过去只重视传授知识的教学,改为重视启迪学生的聪明才智,
加强学生的操作技能,使每个人的自学能力创造能力等都能得
到充分的发展的教学.(收稿日期:2004—5—24)
范文三:差生的辅导
转化“差生”的关键——找对病根与对策
俗话说:人与人不同,花有几样红,每个班的学生都来自不同的
家庭,在智慧上有聪慧迟缓之分;在体质上有强弱之别;在品行上有高洁之差......总之不一样,在一个班集体中或多或少都会有几个教师们口中的“差生”,虽然他们在班级中占的比例不是很多,但是他们在一定的程度上会影响教育教学工作的正常进行,可是教书育人是教师天职,做好差生的转化工作也是是衡量一个教师业绩好坏的标准之一,所以在教学中我们要耐心地做好转化差生的工作。
一、找病根
1、寻找“差生”形成的原因
“差生”的形成主要有主观和客观两个方面的原因,主观原因主要
表现在学习态度不端正,学习目的不明确等方面;客观原因很多,其中包括社会风气不好,家教不严,片面追求考高分的教育观念的影响等。其中家庭教育是学生成长的摇篮,如果家庭教育不当,对其孩子的影响甚大。
2、寻找“差生”所处的位置
“差生”的处境十分不好,在家中,不懂正确教育的父母责备他们,而孩子的表现总是和他们的要求相差甚远;在学校,有的同学看不起他们;孩子们也不知道如何面对自己,显得不知所措,就这样慢慢地产生了自卑心理。这时可以说他们就像营养不良的孩子,像初生的禾苗,像失去翅膀的小鸟。如果此时老师再不主动关心他们,主动给他们送去营养,给他们送去雨露,其后果可想而知。所以老师就必须对
“差生”长期观察,了解他们的学习、生活情况。找准产生自卑心理
的真正原因。其实所谓的“差生”形成的原因很多,如:生理上的缺
陷,学习成绩不好,家庭条件不好等等。从而教师只要有发现以上心
理自卑的苗头时就应及时对症下药,找准病根,并耐心引导,用老师
的爱来带领他们走上“健康”之路。
二、找对策
1、诱导
根据“差生”的心理特征,有针对性的教育,使他们朝着正确的
方向发展。转化“差生”宜疏不宜堵,宜导不宜压。一位叫拉封丹的
法国作家讲过这样一则寓言:北风和南风相约比试,看谁能把行人身
上的大衣脱掉。于是北风大施威力,狂掀行人身上的大衣,为了抵御
北风的侵袭,行人把大衣裹得更紧了。南风则不同,它轻轻的吹吹吹,
在和风日丽中,行人觉得身子暖和了,便不由自主的解开衣扣,脱掉
了大衣。面对学生,尤其是对“差生”和风式的循循善诱,胜过雷霆
爆发式的威严批评。“差生”与教师之间的感情距离相差胜远,他们
需要教师和颜悦色地劝导,那种吹胡子,瞪眼睛的批评,只会使“差
生”误解老师的一片真心,最终形成逆反心理,将自己裹得更紧。当
然达不到教育教学的目的,如果我们像南风那样温和,对他们晓之以
理,动之以情,效果会好得多。
2、关爱
伟大的科学家爱因斯坦说过:“只有对学生有爱的老师,才是最
好的老师”。热爱学生是教师的职业道德,作为教师爱好学生容易,
爱“差生”就难了。所以有人说:爱好学生不算爱,爱“差生”才是
真爱。因此对在学习上有困难的学生,就像对待自己的孩子一样,付
出真爱来,千万不能把它看成是包袱、负担,否则他们会产生失落感,
出现逆反心理。如果教师能把真爱献给他们,对他们动之以情,让爱
渗进他们的心田,师生感情障碍就会随之消除,学生也就会自然而然
的向你打开心灵之门,而“亲其师,信其道”。
3、鼓励与榜样
鼓励与榜样是老师最常用的方法,优生经常得到鼓励,可以说
是家常便饭。其实不然,我们的“差生”同样需要鼓励,尤其需要老
师的鼓励,希望得到老师的肯定。多给差生一些鼓励,少一些指责和
批评,增强他们的自信心和自尊心,激发他们的学习兴趣。同时利用
好榜样的作用,在班上找各方面条件和他们差不多的同学,学习上兴
趣、信心比较好的学生,让他们带动“差生”。再是从自身做起,用
老师的形象去感化他们,让他们真正体会到老师是一个值得佩服的
人,感受到老师的真爱,从而架起师生心灵上的桥梁。
古人云:“天生我才必有用”,“人无全才”。我们教育者就更应
该相信这一点。因此在实施教育教学时,应尽可能的扬长避短,努力
发现“差生”的散光点,争取用我们老师手中的“诱导”、“关爱”、
“鼓励与榜样”这三把钥匙早日去打开“差生”的心灵之门。总之转
化“差生”是教师的一项艰难细致的系统工作,在工作中需要老师们
的循循善诱,付出真爱。听话的孩子人人喜欢,而爱不听话的孩子才
是真爱,因为只有这样的爱才能滋润孩子的心田,造就祖国的希望和
未来。
尖峰小学:欧波梅
2008年3月18日
范文四:辅导差生的方法
辅导差生的方法
话题:学生 教师 教育学习
所谓差生,有很多种情况,形成差生的原因也是多方面的,但大体可以分成两类:第一种是智力因素造成的,这种差生在教学中是极个别。第二种是非智力因素造成的,这种差生极为普遍。他们有的是学习习惯差,不遵守纪律;有的的单亲家庭,性格内向,自我封闭;更多的是缺乏帮助和辅导造成的。对这些所谓差生,教师若是置之不理,弃之不顾,既不符合教师的职业道德,又很大程度的影响着教学的整体效果,更不符合现代教育观,因此,了解和研究差生,做好差生的辅导工作是现代教师的必备能力。那么,怎样才能更好的辅导差生呢,一、转变观念。真正把差生当作学生,当作有无限潜力可发展的学生。多给他们爱心,多给他们温暖,多给他们更多的帮助,多给他们更多的辅导,让他们体会到老师的关心,体会到集体的帮助,使他们乐学、勤学、善学。二、把学生当作学习的主体,注重学法的指导。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序渐进,给学生以时间,特别是
要多指导学生学习的方法,让学生慢慢地学得学习方法,再慢慢学得知识,掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩。三、营造温暖的环境,创造良好的集体舆论。一个良好的班集体对学生所起的教育作用、激励作用,往往比班主任苦口婆心、孤军奋战强得多。四、创设机会,多给差生展现自己的机会。
范文五:辅导差生的方法
辅导差生的方法
一、动之以情,激发学生热忱。
学生得不到老师的爱,是形成待优生的原因之一。相对来说,待优生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉 开。我们对这样的待优生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们,找 他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。
二、对症下药,促使学生上进
在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数。针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。
对于因学习目的不明确,态度不端正而成绩差的学生,要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务,是关系自己美好前程的 大事。同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲;作业认真按时完成;多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生, 跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩。对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持打持久战。上课时,让他 们坐在讲台前,时时暗示,提醒这些学生集中注意力;作业时,坐在他们旁边看着做,边看边指导,集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他 们改正拖拉,懒散的不良习气。
三、启发诱导,培养学生的学习情趣
情趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难。对这部分学生,着重应培养他们的学习情 趣,多给一些学习的机会。课堂上,简单的问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬,以诱导他们的学习兴 趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题,教师要心平气和地逐一讲解,直至弄懂。
精心设计一些差生能参与的学习活动,如班里进行写字比赛,多让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差,但字写得清楚端正,这正好是这些待优生大显身 手的机会,让待优生体会自身的价值;课外活动时,老师与孩子们围成圈,排成队,做知识性的游戏,尽量让待优生有机会参与,使活动成了知识的园地,逐步培养 学习文化知识的情趣,自觉的学好文化知识。
四、多层次教学,创造学习氛围
根据学生成绩的差异,采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次:学习成绩好,理解能力较强的学生为一个层次;学习成绩中 等,学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次;学习成绩较差,学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中,立足中差生,面向全体讲课。鼓励中 差生质疑问难。精心设计作业:中等生完成基本题,优等生增加思考题,重点放在待优生辅导,以缩小差距。
五、以优带差,增加学习机会
动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐 于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生;而待优生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。 活动时开展竞赛,看谁最胜任“小老师”,看谁进步最快,增强待优生之间为学好功课的竞争意识。
转变待优生是一项十分艰辛的工作,只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心,满腔热忱,循循善诱地去对待学生,像和风细雨吹进学生的心田,点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵朵鲜花,定会竞相开放,多姿多彩~
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