范文一:小学一年级认位置练习
1)K 的左面是(),右面是(),上面是(),下面是();
2)M 在P 的()面,在N 的()面;
3)L 在()的上面,在()的下面,在()的右面,在()的左面;
4)C 的()面是B ,()面是D ,()面是L ;
5)O 的左面是(),P 的右面是(),H 的上面是(),E 的下面是();
6)G 在P 的()面,P 在G 的();
7)K 在()的右面,在()的左面。F 在()上面,在()下面;
1、“小明”的前边是“毛毛”,后边是“力力”;
2、“小刚”坐在“小红”的左边,“小丽”坐在小红的右边;
3、“小亮”的后边是“小红”,“月月”的右边是小明;
4、“小亮”的左面是“阿光”,右边是“阿泽”;
5、“小松”坐在“小红”的后面,“小吴”坐在小松的后面,“木木”坐在“小吴”的左面;
范文二:小学一年级练习题认位置
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小学一年级练习题认位置
小马在熊猫的面,小兔在熊猫的 面。
小猴在小狗的面,小狗在小猴的面。
小猫的面是蝴蝶,小兔的面是熊猫。
2.动物园的小动物排成一队:
.
. 的面是 的面是; ;
.在面;
.
的面有只。
3.这是我的手,这个是我的手 。
4. 猜猜看。
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下,
桐桐住在宁宁楼下。
玲玲家住在第层,
桐桐家住在第层,
宁宁家住在第层
1.
下楼的小朋友是靠边走,上楼的小朋友是靠边走.
上楼、下楼和在路上行走我们都应靠边走..
从左数香蕉排第 ,它的左边是。
1 / 3
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梨的左边有种水果,葡萄在它的边。
上面共有种水果,从左数第一个是。
3. 西瓜的左面是,梨的右面是。
桃子的面是香蕉,葡萄的面是菠萝。 梨在苹果的面,梨在南瓜的面。
苹果在桃子的面,苹果在草莓的面。 二、画一画
1. 请在苹果的上面画“?”,下面画“?”。前面画“?”,后面画“?”
2. 在的上方画?,在的下面画?。
一年级数学上册 认位置
一、用上、下、左、右填空。
1.西瓜的左面是,梨的右面是。
2.桃子的面是香蕉,葡萄的面是菠萝。
3.梨在苹果的面,梨在南瓜的面。
4.苹果在桃子的面,苹果在草莓的面。 二、画一画。
在的上方画?,在的下面 画?。
在 的左边画?,在的右边画?。
三、写一写。
请在?的上面写1,下面写2,左边写3,右边写4。
认位置练习
一、姓名
1、在的边,在的边,、在的边,在的边,在的边,
2 / 3
精品文档
3、在的边,在的边,
4、在的边,在的边,在的边,
5、在的边,在的边,在的边,
6、在的边,在的边,
7、在的边,在的边,在的边,
8、在的边,在的边,
9、在的边,在的边,在的边, 在的边,
分类练习
一、每行中不同的是什么,姓名
八、把车涂上颜色。
3 / 3
范文三:苏教版小学一年级数学认位置教案
苏教版小学一年级数学认位置教案
开发区小学 一 年级 数学 科目集体备教案
题:认位置
本初备
时
共 1时,本第 1时
个人复备栏
教学目标:
1在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3在分组学习中培养小组合作学习的意识
重点难点:
认识物体之间上下、前后的位置关系
前准备:
粉笔盒、书本、尺子
教学过程:
一( 谈话引入,揭示题。
1观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什
么
(黑板、讲台、桌、小朋友等)
设疑:它们之间有什么样的位置关系。
2揭题:今天这节我们就认一认它们之间的位置。(板书:认位置)
二( 讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方,(教室)教室里有些什么,(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
?组内讨论:国旗在黑板的什么位置,小明在小军的什么位置,
?组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。
?讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说,小明在小军的前面,又可以怎样说,
3、分组讨论。
提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系,
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。xb1
如:——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个
物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
、游戏。
?指一指你的前面、后面、上面、下面。
?拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三( 拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
?按照指定的要求,学生独立摆一摆。
?小给内相互检查摆得对不对。
?小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过。
3、“想想做做”第3、4、题。
情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶了。(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗,
小组讨论后汇报。
情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上排队。
上排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学,
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗,
情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢~(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗,
小组交流后汇报。
四( 总结评价。
今天这节我们又学到哪些本领,
先让学生互相说一说,再告诉大家。
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
板书设计:
练习设计:
教后记:
参加备人员
范文四:小学一年级认位置教学反思
小学一年级认位置教学反思
小学一年级认位置教学反思
从幼儿园刚迈入小学一年级,很多小朋友坐的位置弄不清楚,那么在教学中,教师有什么需要反思呢,以下是小编精心整理的相关文章,希望对大家有所帮助, 欢迎阅读~小学一年级认位置教学反思 篇一《位置》这一节是让学生学习行和列,既要让学生明确是横着看还是竖着看,还要弄清数数的顺序:
是从左往右数,还是下或从下往上数,还是从前往后数,综合性比较强,这就需要引导学生在具体的情景中去进一步体会和领会,在本单元的教学中通过指导学生学习让我体会到;
1、利用生活中的数学会带给学生无尽兴趣在指导学习“上、下,前、后,左、右”时,我分别采用了让学生观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到学习中来。以学生自己为主体建立自己的“上边是头,下边是脚,前面是脸,后面是背,左面是左手,右面是右手”的基本概念。我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子,让学生小组观察,在观察的过程中自然而然的理解“同一物体,在不同位置观察到的顺序是不同的”,为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。
2、增加游戏活动带给学生愉悦的情感体验在进行“上、下;左、右”的教学中,我组织学生听反口令拍手或伸手的游戏活动,当看到自己伸的和别人一致时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时,他们就会赶紧纠正。如此进行教学设计,不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,使学生心中充满激动与挑战,获得内心的充实和满足。小学一年级认位置教学反思 篇二对于一年级的学生,绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后,但不少同学对左右往往不太容易分清。本节课首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,
初步学会语言描述。在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:
一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;
二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达;
三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。练习时涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面与右面,然后回答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。表达语言是多样的,学生喜欢怎样说就怎样说,只要求表达正确完整,不要求用统一模式的语言,更不要进行说法多样的训练。课堂教学中,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法,让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,把课本中的例题、结论等,转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成与发展。遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的,要反复进行,才能达到教学目的。在教学过程中,我没有过多的讲解,而是把课堂作为数学活动的舞台,让学生在自由、活跃的氛围中学习,使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现,这样并不是所有的学生都能接受,有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技能的掌握,过程与方法的探索,情感态度与价值观的培养都有所欠缺,这说明我这节课的设计还存在问题,需要做进一步的改进。教学反思“前后左右”这个内容比较抽象,在完成我的第一
次课堂教学后,有如下感悟:
1、创设生活情景,激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人,遵循一年级学生以形象思维为主,好奇,运用现代化教学手段,使静态教材动态化,学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动,提高教学效率,让学生在活动中通过交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。人生是伟大的宝藏,我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
1、标题
计划的标题,有四种成分:计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。一般有以下三种写法:
(1)四种成分完整的标题,如《××村二oXX年规划要点》。其中“××村”是计划单位;“二oXX年”是计划时限;“规划”是计 划内容摘要;“要点”是计划名称。
(2)省略计划时限的标题,如《XX省XX公司XXXX计划》。
(3)公文式标题,如《XX省关于二oXX年农村工作的部署》。 计划单位名称,要用规范的称呼;计划时限要具体写明,一般时 限不明显的,可以省略;计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际,确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿 或经上级批准,就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划,则不必在标题中写上名
字,而须在正文右下方的日期之上具名。
2、正文
除写清指导思想外,大体上应包含以下三方面的事项:
(1)目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制
订的。目标是计划产生的导因,也是计划奋斗方向。因此,计划应根 据需要与可能,规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确,有的还要定出数量、质量和时间要求。
(2)措施。要明确何时实现目标和完成任务,就必须制定出相应的措施和办法,这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段,动员哪些力量,创造什么条件,排除哪些困难等。总之,要根据客观条件,统筹安排,将“怎么做”写得明确具 体,切实可行。
(3)步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务,在完成过程中都有阶段性,而每个阶段又有许多环节,它们之间常常 是互相交错的。因此,订计划必须胸有全局,妥善安排,哪些先干,哪些后干,应合理安排。而在实施当中,又有轻重缓急之分,哪是重 点,哪是一般,也应该明确。在时间安排上,要有总的时限,又要有每个阶段的时间要求,以及人力、物力的安排。这样,使有关单位和 人员知道在一定的时间内,一定的条件下,把工作做到什么程度,以便争取主动,有条不紊地协调进行。
执行希望,需在正文的最后写出,为计划的结尾部分。但是,这部分的内容,要看实际情况决定要不要。
3、落款
在正文结束的后下方,制订计划的日期(如标题没有写作者名称,这里应一并注明)。此外,如果计划有表格或其他附件的,或需要抄 报抄送某些单位的,应分别写明。
怎么写工作计划(格式)
工作计划的格式:工作计划大体分为标题、正文、结尾三部分。
(1)标题。由单位名称、适用时期、内容和文种构成。
(2)正文。由前言和计划事项构成。
1.计划的前言,要简明扼要说明制定计划的目的或依据,提出工作的总任务或总目标。前言常用“为此,今年(或某一时期)要抓好以下几项工作”作结,并领起下述的计划事项。
2.计划事项,是总的计划下面的各个分计划项目。这部分一般要分项来写,有时,大的项目下有小的项目,大的项目是一个大的方面要做的工作,小的项目是在大的方面要做的每一项工作。
工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确,用词造句必须准确,不能含糊。
具体格式如下:
1(计划的名称。包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素,如“××印刷厂团委____年度工作计划”。
2(计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求,工作的项目和指标,实施的步骤和措施等,也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3(最后写订立计划的日期。
(二)工作计划的内容。一般地讲,包括:
1(情况分析(制定计划的根据)。制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。
2(工作任务和要求(做什么)。根据需要与可能,规定出一定时
期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
3(工作的方法、步骤和措施(怎样做)。在明确了工作任务以后,还需要根据主客观条件,确定工作的方法和步骤,采取必要的措施,以保证工作任务的完成。
(三)制订好工作计划须经过的步骤:
1(认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神,武装思想。
2(认真分析本单位的具体情况,这是制订计划的根据和基础。
3(根据上级的指示精神和本单位的现实情况,确定工作方针、工作任务、工作要求,再据此确定工作的具体办法和措施,确定工作的具体步骤。环环紧扣,付诸实现。
4(根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难,确定预算克服的办法和措施,以免发生问题时,工作陷于被动。
5(根据工作任务的需要,组织并分配力量,明确分工。
6(计划草案制定后,应交全体人员讨论。计划是要靠群众来完成的,只有正确反映群众的要求,才能成为大家自觉为之奋斗的目标。
7(在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来,并经正式通过或批准以后,就要坚决贯彻执行。在执行过程中,往往需要继续加以补充、修订,使其更加完善,切合实际。
年度工作计划格式
作计划是一个部门在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确,用词造句必须准确,不能含糊。
(一)工作计划的格式:
1(计划的名称,也就是标题。内容包括订立计划部门的名称和计划期限两个要素,如“团委××部门××年度工作计划”或者“工作计划——团委××部门××年度”。
2(计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求,工作的时间、内容,实施的步骤和措施等,也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3(最后写订立计划的日期。
(二)工作计划的内容。一般地讲,包括:
1(工作背景,也就是情况分析(制定计划的根据)。制定计划前,要分析研究本部门工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。
2(工作目的,指的是工作任务和要求(做什么)。根据需要与可能,规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
3(工作的方法、步骤和措施(怎样做)。在明确了工作任务以后,还需要根据主客观条件,确定工作的方法和步骤,采取必要的措施,以保证工作任务的完成。
(三)制订好工作计划须经过的步骤:
1( 认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神,武装思想。
2( 认真分析本部门的具体情况,这是制订计划的根据和基础。
3(根据上级的指示精神和本部门的现实情况,确定工作方针、工作任务、工作要求,再据此确定工作的具体办法和措施,确定工作的具体步骤。环环紧扣,付诸实现。
4(根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难,确定预算克服的办法和措施,以免发生问题时,工作陷于被动。
5(根据工作任务的需要,组织并分配力量,明确分工。
6(在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来,并经正式通过或批准以后,就要坚决贯彻执行。在执行过程中,往往
需要继续加以补充、修订,使其更加完善,切合实际。 (四)举例:
例1:
“为了增强新生团员意识教育(目的),团委组织部将以讲座的形式(形式、
地点),在2005年10月-11月期间(时间)开展新生团员(参加人员)培训活动”。
201X年度工作计划格式
(一)工作计划的格式:
1.计划的名称,也就是标题。内容包括订立计划部门的名称和计划期限两个要素,如“团委××部门××年度工作计划”或者“工作计划——团委××部门××年度”。
2.计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求,工作的时间、内容,实施的步骤和措施等,也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3.最后写订立计划的日期。
(二)工作计划的内容。一般地讲,包括
1.工作背景,也就是情况分析(制定计划的根据)。制定计划前,要分析研究本部门工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。
2.工作目的,指的是工作任务和要求(做什么)。根据需要与可能,规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
3.工作的方法、步骤和措施(怎样做)。在明确了工作任务以后,还需要根据主客观条件,确定工作的方法和步骤,采取必要的措施,以保证工作任务的完成。
(三)制订好工作计划须经过的步骤
1. 认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神,武装思想。
2. 认真分析本部门的具体情况,这是制订计划的根据和基础。
3.根据上级的指示精神和本部门的现实情况,确定工作方针、工作任务、工作要求,再据此确定工作的具体办法和措施,确定工作的具体步骤。环环紧扣,付诸实现。
4.根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难,确定预算克服的办法和措施,以免发生问题时,工作陷于被动。
5.根据工作任务的需要,组织并分配力量,明确分工。
6.在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来,并经正式通过或批准以后,就要坚决贯彻执行。在执行过程中,往往需要继续加以补充、修订,使其更加完善,切合实际。
工作计划书格式怎么写
(一) 工作计划的格式:
1.计划的名称。包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素,如“××学校团委20XX年工作计划”。
2.计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求,工作的项目和指标,实施的步骤和措施等,也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3.最后写订立计划的日期。
(二) 工作计划的内容。一般地讲,包括:
1.情况分析(制定计划的根据)。制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。
2.工作任务和要求(做什么)。根据需要与可能,规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。
3.工作的方法、步骤和措施(怎样做)。在明确了工作任务以后,还需要根据主客观条件,确定工作的方法和步骤,采取必要的措施,
以保证工作任务的完成。
(三) 制订好工作计划须经过的步骤:
1.认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神,武装思想。
2.认真分析本单位的具体情况,这是制订计划的根据和基础。
3.根据上级的指示精神和本单位的现实情况,确定工作方针、工作任务、工作要求,再据此确定工作的具体办法和措施,确定工作的具体步骤。环环紧扣,付诸实现。
4.根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难,确定预算克服的办法和措施,以免发生问题时,工作陷于被动。
5.根据工作任务的需要,组织并分配力量,明确分工。
6.计划草案制定后,应交全体人员讨论。计划是要靠群众来完成的,只有正确反映群众的要求,才能成为大家自觉为之奋斗的目标。
7.在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来,并经正式通过或批准以后,就要坚决贯彻执行。在执行过程中,往往需要继续加以补充、修订,使其更加完善,切合实际。
范文五:小学一年级认位置教学反思
小学一年?级认?位置?教学?反思??
从幼?儿园?刚迈??入小学一?年级?,很?多小?朋友?坐的?位置?弄不?清楚?,那??么在教学?中,?教师?有什?么需?要反?思呢?,以?下是??小编精心?整理?的相?关文??章,希望?对大?家有?所帮?助,? ?欢迎阅?读~?小学?一年?级认?位置?教学?反思? ?篇一《?位置?》这?一节?是让?学生?学习?行和?列,?既要?让学?生明?确是?横着?看?还是竖?着看?,还?要弄?清数?数的?顺序?:?
是从?左往?右数?,还?是下?或从?下往?上数?,还?是从??前往后数?,综??合性?比较强,?这就??需要引导?学生?在具?体的?情景?中去?进一?步体?会和?领会?,在??本单元的?教学?中通?过指?导学?生学?习让?我体??会到; ?
1?、利用?生活?中的?数学?会带?给学?生无??尽兴趣在?指导?学习?“上?、下?,?前、后?,左?、右??”时,我?分别?采用?了让?学生?观察?班中?几名?同学?排队?顺?序变化?和观?察几?张以?班级?其中?一个?小朋?友为?不同?位置?拍下?的照?片导??入,激发?学生?的学?习兴??趣,使学?生积?极主?动的?参与?到学?习中?来。?以学??生自己为?主体?建立?自己?的“?上边?是头?,下?边是?脚,??前面是脸?,后?面是??背,左面?是左?手,?右面?是右?手”?的基?本概?念。?我还?用了?学生?非常?喜欢??喝的饮料??瓶子,让?学生?小组?观察?,在?观察?的过?程中?自然?而然?的理?解“??同一物体?,在?不同?位置?观察?到的?顺序??是不同的?”,?为学?生展?示了?一个??生动活泼?、具?有生?命力?的教?学情?景。? ?
2、增?加游?戏活?动带?给学?生愉?悦的?情感?体验?在进?行“?上、?下?;左、??右”的教?学中?,我?组织?学生?听反?口令?拍手?或伸?手的??游戏活动?,当?看到??自己伸的?和别?人一?致时?,他?们的?笑容?是那?样的?灿烂?,从?中体?验到?学习??的乐趣,??并增加成?功感?。假?如发?现自?己“?上当?”的?同时?,他?们就?会赶??紧纠正。?如此?进行?教学?设计?,不?仅注??重学生认?知上?的需?求,?更重?视学??
生学习情?感上?的满?足,?使学?生心?中充?满激?动与?挑战?,获?得内?心的?充实??和满足。?小学?一年?级认?位置??教学反思? ?篇二对?于一?年级?的学?生,?绝大?多?数的学?生都?能清?楚的?加以?辨认?上下?、前?后,?但不??少同学对?左右?往往?不?太容易?分清?。本?节课?首先??是分辨自?己的?右手?和左?手,?“要?发言?的请?举?右?手”既是?对学?生的?常规?教育?,也?让学?生记?住自?己的?右手?。接?着以?“练?习本?在数?学书?的左?面”?“数??学书在练?习本?的右?面”?为例?,教?学用??左、右描?述物?体的?相对?位置?。然?后让?学生?看图?说说?其他?物体??间的位置??关系,初?步学?会语?言描?述。?在教?学练?习本?和数?学书?的位?置关?系时?要注??意三点:? ?
一是让?学生?联系?自己?的左?手和?右手?分辨?这两?个物?体哪??个在左面?、?哪个在?右面?; ?
二是?指导?学生?用“??×在×的?哪面?”这?样的?语言?进行?表达?; ?
三是?两句?话中?的任?何一?句都?清楚?地表?达了?练习?本与?数学??书的位置??关系,可?以这?样说?,也?可以?那样?说。?看图?说一?说以?左、?右关?系为?主。??图中的小?明、?小红??、小刚、?小芳?四人?的朝?向与?学生?是一?致的?,学?生按??自己对左?、右?的感?受确?定小?明在?小红?的左?边、??小芳在小?刚的?右边?等位??置关系不?会有?困难?,也?不会?有歧?义。?如果?学生?说出?了前?后或?上下?关系??也是?可以的。?一年?级学?生辨?别左?右的?时候?,大?多数?都要?先想?一想?自己??的左手、?右手?,才?能作?出判?断,??这是学生?年龄?、心?理发?展特?征的?表现?。练?习时?涉及?左右?的时?候,?要提?醒学?生先?想自?己的?左手?与右??手,分清??左面与右?面,?然后?回答?问题?和操?作活?动。?即使?发生?错误?,也?要联?系左??手和右手?认识?错误??,从而改?正。?表达?语言?是多?样的?,学?生喜?欢怎?样说??就怎样说?,只?要求?表达?正确?完整?,不?要求?用统??一模式的?语言?,更?不要??进行说法?多样?的训?练。?课堂?教学?中,?在设?计、?安排?和组?织教?学过?程的??
每一个环?节都?应当?有意?识地?体现?探索?的内?容和??方法,让?学生?能够?亲自??参加的活?生生?的数?学活??动。根据?教学?要求?,从?学生?的实?际出?发,?按照??学生的年?龄特?点、?认知?规律?,把?课本?中的?例题??、结论等?,转?化为?学生??能够亲自?参加?的活?生生??的数学活?动。?重视?学生?学习?的过?程,?让学?生亲??身体验知?识的?形成?与发?展。?遵循?这个?规律?设计??游戏活动?,先?是握?拳头?,记?住自?己的?左手?与右??手;再拍?手,?体会?左手?那边?是左?边,?右手?那边?是?右边?;最后?是摸?耳,?从左?手摸?右耳?,右?手摸?左耳?,感?受左?右是?相对?的。??这些游戏?都是?学生?喜欢?的,?要反?复进?行,?才能?达到?教学?目的?。在?教学??过程中,?我没?有过?多的?讲解?,而?是把?课堂?作为?数学?活动?的舞?台,?让学??生在自由?、活?跃的?氛围?中学?习,?使原?本枯?燥的?教学?变的?有趣?。但?是我??发现,这?样并?不是?所有?的学?生都?能接?受,?有个?别同?学对?知识?的掌?握还??不够;?知?识与技能?的掌?握,?过程?与方?法的?探索?,情?感态??度与价值?观的?培?养都有?所欠?缺,?这说?明我?这节?课的?设计?还存?在问?题,?需要?做进?一步?的?改?进。教学?反思?“前?后左?右”?这个?内容?比较?抽象??,在完成?我的?第一?次?课堂教?学后?,有?如下?感悟?:?
1?、创设?生活?情景?,激?发参?与兴?趣。?为了?让简?单的?东西?吸引?人,?遵?循一年?级学??生以形象?思维?为主?,好?奇,?运用?现代?化教?学手??段,使静?态?教材动?态化?,学?生能?用多?种感?官去?感悟?这样?一个?情景?、多?种感?官来?参?与这样??一个教学?活动?,提?高教?学效?率,?让学?生在?活动??中通过交?流学?习?数学,?理解?、体?会到?数学?就在?身边?,感?受数?学的?趣味?和作?用,?培养?实?践?能力。人?生是?伟大?的宝?藏,?我晓?得从?这个?宝藏??里选取最?珍贵?的珠??宝。 ?
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