五年级语文上册教材全解

范文一：五年级语文上册教材全解

小学新教材全解(五年级)

第一组

单元综合解说

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎

然的生机会让人激动??大自然中的一切都那么美妙，它等待着我们用心去倾听，去感受。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了

一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫

世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》，那独特的景

致会带给我们无限的美感。

本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞

方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。

编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何

进行观察，如何展开联想和想象，表达自己的独特感受;三是品味优美的语言，通过背诵、

练笔等形式不断丰富语言的积累。

1 山中访友

目标导引

1、会认2 个生字“汩、嗅”，会写 “涧、渡、弓”等16 个生字。正确读写“清爽、吟

诵、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等来表达感情的方法。

学习重点:学会生字，通过诵读课文感受作者所描写的境界，体会作者表达情感的方法。

学习难点:感受作者对山里“朋友”的那份深厚的感情，并尝试用比喻、拟人、排比、

想象等多种方法来表达情感。

一起来预习

一起说题目

课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表

现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼

中，山里的一树一花，一鸟一石，一草一木都是有生命的。作者进山看景，与它

们说话、交

流，它们自然就是朋友，所以文章以“山中访友”为题。

作者我知道

李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000 首，散文随笔

1000 多篇，中短篇小说30 余篇，在海内外100 多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、

小说约2000 多篇(首)。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第1 页至第3 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

山中访友

走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。【句解:“撞了个满怀”，形

象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润

心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作

者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时也间接说明了山

中访友是在初夏的一个早晨。】早晨，好清爽～

段解:这段主要写作者走出门时的好心情。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径?，独自去访

问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重?的老人，在这涧

水上站了几百年了吧,【句解:把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的

古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。】你

把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭?，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。【句解:鸟儿不是在啁啾，而是

在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪烁，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一

个“眼神”，这种拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。】

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，

静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，

胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮?里旋转、流淌。【句解:这是作者走进树林，靠

在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已经融为一体。这是多么奇妙的一种

境界～从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自

然物我相融的境界。】

这山中的一切，哪个不是我的朋友,我热切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉～你捧

出一面明镜，是要我重新梳妆吗,你好，汩汩(gǔ)的溪流～你吟诵着一首首小诗，是邀我

与你唱和?吗,你好，飞流的瀑布～你天生的金嗓子，雄浑?的男高音多么有气势。你好，

陡峭的悬崖～深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠

悠的白云～你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地

在谈些什么呢,我猜你们津津乐道?的，是飞行中看到的好风景。【句解:本段采用第二人称，

读来倍感亲切、热情。这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”打招呼，内容一致，结构相

似，是一组排比句。同时这段话还运用了拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间那种深厚

的情谊淋漓尽致地表达了出来。】

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致

的纹理，我看到了它蕴含?的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有

深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

【句解:句中的“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝头掉落并融入泥

土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”，大自然就

这样在循环中生生不息。于是引出“捧起一块石头??”这一层，因为石头就是由火山爆发

的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然的轮回变化，生生不息的足印。

所以从石

头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一

片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。】

段解:写作者访问了山中的朋友。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不

是天地给我的恩泽?,

雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地

挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

段解:写作者告别山中的朋友，与开头相呼应。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第3 页右下角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进

山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大

自然的热爱之情。

教你一写法

1、比喻:啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默

默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

例句:?春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

?雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一串串水滴，像美丽的珠帘。

一起做练习

1、作者在山中都拜访了哪些“朋友”，课文为什么以“山中访友”为题,

作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落

花、落叶等?朋友?。

因为从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼中，山里的一树一花，一鸟一石，一草

一木都是有生命的。作者进山看景，与它们说话、交流，它们自然就是朋友，所以文章以?山

中访友?为题。

2、从哪些地方可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚的感情,

从这些描写中可以看出:老桥?如一位德高望重的老人?;鸟儿?呼唤着我的名字?;露

珠?与我交换眼神?。树是?我的知己??仿佛自己也是一棵树?;山泉?要我重新梳妆?。溪

流邀我?唱和?;瀑布?雄浑的男高音多么有气势?;悬崖?挺拔的身躯??高高的额头上仿佛

刻满了智慧?;白云?让天空充满了宁静，变得更加湛蓝?;云雀谈?飞行中看到的好风景?;

捡起落花，?嗅到了大自然的芬芳清香?;拾起落叶，?看到了它蕴含的生命的奥秘?。从这些

字里行间，可以看出我和山里的?朋友?有着深厚的感情。

3、读读下面的，句子体会这样写的好处。

(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。在这涧水上站了几百年了吧,

作者运用比喻的修辞方法，把?老桥?比喻为?一位德高望重的老人?，不但写出了桥的

古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在?呼唤我的名字?;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在?与我交

换眼神?。一声?呼唤?，一个?眼神?，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠

这两位朋友间的默契和情谊。

2 山雨

目标导引

1、会认3 个生字“谣、键、啼”。正确识记“神奇、优雅、奇妙无比”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

4、领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感

受的方法。

学习重点:学会生字，通过诵读课文感受文章的语言之美，继续学习通过联想和想象来

表达独特感受的方法。

学习难点:领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，充分体会作者对山雨的喜爱之

情。

一起来预习

一起说题目

课文以《山雨》为题目，直接点明了本文的主要内容，吸引我们走进课文，用心倾听山

雨，体会那个充满诗意、充满幻想的世界。

作者我知道

赵丽宏男，1951 年出生于上海。他共发表作品200 余万字，其中有散文、诗、报告文

学、剧本、小说、评论和儿童文学。其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种

文学评奖中获奖。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第5 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

山雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了??

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远

而近，由远而近??【句解:这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由

远及近、由轻到重的动态过程。与文章的开头相呼应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”

“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音

韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。】

段解:1-4 自然段写雨来。主要描写了山雨来得突然，由远及近的雨声如无字歌谣飘然而起。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘

飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻

想的色彩。【句解:这是描写雨至山林的音响特点，作者发挥了奇特的想象:将“岩石、树叶、

绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“无数轻捷柔软的手指”，将此时的雨

声联想成“一首又一首优雅的小曲”，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。】

雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩愦味嗟眉负跄岩员嫒希心獭?渎蹋淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，

绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。【句解:这句话

描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中独

有的特点:这种“绿”是一种水淋淋、富有动感、极富生命力的色彩，它可以“融化所有的

色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次:这“绿”不

光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对

山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对于山雨的喜爱。】

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很

难忘却。

段解:5-7 自然段写雨中。主要描写了山雨带来的音韵美和色彩美。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，

一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还

往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬??

仿佛是一场山雨的余韵。

段解:第 8-10 自然段写雨后。通过对鸟儿的啼啭，雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林

的幽静。

见《小学新教材全解》五年级上册第5 页右下角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受，神奇的想象和联想，清新的笔调向

读者描绘了一幅有声有色，多姿多彩的山林雨景图。字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然

那份浓浓的喜爱之情。

教你一写法

1、作者按照雨来、雨中、雨后的顺序进行写作，文章思路清晰，条理清楚流畅，一气呵成。

2、作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻和拟人等修辞

方法，描绘出了山雨的特点。

比喻例句:?皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

?春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

?春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

拟人例句:?秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地离开。

?花儿在秋风中笑弯了腰。

?夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。

3 草虫的村落

帮你理层次

目标导引

1、会认“谧、暄”等9 个生字，会写“谧、缘、巷”等15 个生字。正确读写“静谧、

追随、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感

受。

学习重点:学会生字，通过课文学习感受作者对大自然，对小生灵的爱恋之情。

学习难点:体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

一起来预习

一起说题目

课文以《草虫的村落》为课题，突出了一个新奇。村落，本来是指人聚居的地方，但有

谁见过草虫的村落呢,如此一来，立刻引起了读者的阅读兴趣，引领我们跟随作者的想象，

步入一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。

作者我知道

郭枫著名诗人、作家。在读高中的时候，发表长篇叙事诗《北方》，即受文坛瞩目。他

出版的作品集有《早春花束》、《九月的眸光》、《老家的树》、《永恒的岛》;诗集《郭枫诗选》、

《第一次信仰》、《海之歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第7 页至第9 页“字词完全突破”。

课文讲解

草虫的村落

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

段解:本段承上启下，写我躺在田野里的感受。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的

小虫，迷失在这座森林里。【句解:这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在

作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成

陪你学课文

了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光

的追随，也才有对草虫村落的游历。】我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地

前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一

路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。【句解:

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。“在森林边缘的小丘上”，

也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看

到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。】

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎

接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏

丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。蜥蜴

面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很

投机似的。看呵～蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的

住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——

这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着

翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的～【句解:“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲

虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出

来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的

一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹

号里，我们

可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。】

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从

什么地方来，一定是很远很远的地方吧,现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两

三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢,【句解:一幅甲虫

“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推

动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思

考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙,可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着;

可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着??一个问句也引发了读者的思考，促

使读者不断地联想开去。】

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧,我看见测气候者忙于观察气

象;工程师忙于建筑设计??各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多??

段解:第2-9 自然段写了“我”的奇异经历。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心

灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵～【句解:这一句以“夕阳亲

吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下

午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤

回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。】

我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

段解:第10、11 自然段写对草虫村落的深深依恋。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第9 页右上角“文章结构图解”。

一起说主题

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对

草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

教你一写法

本文在写作上最大的特色就是运用了丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的

小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到

推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”??丰富的想象，赋予小甲虫以

勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

一起做练习

1、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里都看到了些什么,

在“草虫的村落”里，我看到了英勇归来的黑甲虫、熙熙攘攘的黑甲虫村民、像南国少

女的花色斑斓的小圆虫、庞然大物蜥蜴、演奏音乐的甲虫、劳动归来推着食物的“村民”、负

责气象观测的和忙于建筑设计的各种分工不同的虫子。(提示:印象最深的部分可以根据自己

的读书心得自主作答)

2、作者想象丰富，感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的,

从下列描写中可以体会到:将细密的草茎想象成茂密的森林;将有坚硬黑甲虫甲的小虫想

象成游侠;将草虫居住的洞穴想象成村落;将大街小巷里花色斑斓的小圆虫想象成南国少女;

蜥蜴背着小甲虫参观远房亲戚的住宅;将震动翅膀的甲虫想象成音乐演奏家;将推着食物行

走的想象成从远方归来的劳动者。

4 索溪峪的“野”

目标导引

1、会认“畏、礡、逸”等7 个生字。正确读写“恶作剧、不拘一格”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的美丽风光，激发学生对大好河山的

热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

学习重点:通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对祖国河山的热爱之情。

学习难点:领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法

一起来预习

一起说题目

课文以《索溪峪的“野”》为题，一方面写出了文章要重点描述的景点所在，另一方又鲜

明地突出了索溪峪美景的与众不同之处——野。为全文的行文构段，起到了画龙点睛的作用

作者我知道

曹敬庄男，作家、教授。主要作品有散文集《寻芳恨晚》，报告文学集《读株洲》，文史著作《炎帝

与炎帝陵》，民间故事集《炎帝传说故事》以及《株洲市志.杂志》等10 余部。

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第10 页至第11 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

索溪峪的野

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字:野。【句解:这句话起到点题的作用，同

时又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都是围绕这句话展开。】

段解:这是开篇第一句话，写总的感受“野”。

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美:几十丈

高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，

什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美:不是一峰独秀，也不是三

五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一

种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对

相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。【句解:这句话采用联想的方法，

描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意;“巍

巍”则写出了山峰的高耸巍峨。作者还由山形或相对或相依，联想到“热恋情人”“窈窕淑

女”，真正勾画出了索溪峪的山如画卷之美。】

水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着

屁股，赌着气又自个儿闹去了。【句解:“蹦跳而出的野孩子”给人以活泼、灵动之感，把索

溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”或“撅着屁股，赌

着气又自个儿闹”，十分顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻

松愉快的心情。】它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，

将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵

大树往索溪

身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成

一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，

从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石

挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳??平生没走过这么“野”的路～

山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来

跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只小猴子竟

恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活

地叫着，跳到另一棵树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，

一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上

突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去??满山的

嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。【句解:这句话在全文起到点明

中心的作用。文中“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的

山是野的，水是野的，所以这山水是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然

的洗礼，不经意间，一举手，一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现了一幅人景

合一的美丽和谐画面。】

段解:2-5 自然段，分别写了山野、水野、动物野、人野。

帮你理层次

见《小学新教材全解》五年级上册第11 页右上角“文章结构图解”。

一起说主题

见《小学新教材全解》五年级上册第11 页左下角“主题总结交流”。

教你一写法

学习用先概括后具体的写作方法进行习作练习。

本文在谋篇布局时，先概括地介绍索溪峪“野”的特点后，又分山、水、动物、游人四个

方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出

山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方

面来具体描写;写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，

老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

例文欣赏:

松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮.

一起做练习

想一想“野”在课文中是什么意思,你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”,

“野”在本课是指没有经过雕琢的天然的野性的美。

课文从山野、水野、动物野和游人野四个方面具体写出了索溪峪的“野”。(提示:可

以用课文的具体语句进行回答)

口语交际.习作一

一、口语交际指导:

本次“口语交际习作”的编排从三个角度提供建议:把自己想象成大自然中的一员，

融入自己的感受，说一说，写一写;走进音响的世界，选择生活中的几种音响或音响的

录音，发挥想象进行说话或写作;回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

(一)我是大自然中的一员

课前要进行观察，可以观察动物、植物，也可以观察一种自然现象。观察时要用心，

投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如:观察

一棵树:

看一看。选择一天中不同的时间进行认真的观察，看看随着光线的变化，你能看到

些什么,想到些什么,

闻一闻。闻一闻树皮、树叶，你能闻到些什么,想到些什么,

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你能感受到些什么,

还可以静静地在树下坐一坐，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命

的气息。

(二)走进音响的世界

要充分展开想象，如，把滴水的声音想象成“叮咚作响的泉水声”“韵致优雅的古琴

声”等等，把风吹树叶的沙沙声想象成“小孩子欢快的笑声”或是“我们的窃窃私语

声”，

把鸟叫的声音想象成“大自然在开音乐会”等等。

(三)丰富多彩的暑假生活

回忆自己的暑假生活，联系生活实际思考自己在假期中有哪些收获。

要将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述做到有详有略，重点突出。

附:口语交际例文

我是一棵生活在大森林里的快乐小树。我的身子很挺拔，叶子苍翠茂密。我有烦恼

的时候，鸟儿就会飞来陪伴我，和我一起做游戏，为我歌唱逗我开心。当我生病的时候，

细心的啄木鸟医生就会飞来给我治病。我需要阳光的时候，太阳公公就会慢慢升起，把

温暖的阳光洒满我的全身。我口渴的时候，小雨姐姐就会姗姗而来，把甘甜的雨露滴在

我的口中。在他们的帮助下，我一天比一天高，一天比一天快乐～

二、习作指导:

怎样说(写)

1、想象自然中的动物或植物是怎样生活和变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，

并融入自己的感受写下来，然后和同学交流。

2、仔细观察体验生活中的音响，如雷声、雨声、风声、动物的叫声、人说话的声音、笑

声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声??从中选取几种声响，写写你听到这些声响会产生怎

样的想象和联想，然后读给同伴听一听。

3、回忆丰富多彩的暑假生活，抓住自己印象最深刻的事或自己认为最有意义的一件事，

结合自己的感受和收获，把它记录下来。

附:习作例文

叶儿去又来

我是一片叶子，是树妈妈的小宝贝，整天在妈妈温暖的怀抱里幸福地生活着。

沙沙沙，沙沙沙，下起雨来了，这可是秋雨～一点一滴打在我的脸上，好凉好凉，我不

禁打了一个寒战，觉得身体瞬间变得僵硬，越来越无力了。这是怎么回事,我问妈妈，可妈

妈只是叹息;我问我的好朋友——小鸟，可小鸟叽叽喳喳，为我唱起了送行的歌??一阵风

又一阵风吹来，终于把我从树妈妈的身上拽了下来，我和兄弟姐妹们一起随着风飘落在了地

上。

大地奶奶敞开宽厚的胸怀，让我感到无比的惬意。我把身体紧紧地贴向了大地。

渐渐地，

渐渐地，我好像融入了大地，成了大地的一分子。我在地里钻呀游呀??啊～

那不是树妈妈的根吗,是～是妈妈的根～我又找到妈妈了～我高兴地使劲往妈妈的身体

里钻，妈妈也欣喜地让我进入她的血脉，并慢慢地把我举向枝头。

这时，我感到自己已不是一片叶子，而是和千千万万叶子融合在一起了～看，我又招展

在枝头～

风儿一遍又一遍地亲吻我的脸庞，小鸟飞来在我的左右欢呼跳跃，小兔跑来在我前后欢

蹦乱跳，我发现我们都在成长。

点评:

本文的小作者把自己想象成了一片小树叶，以生活中细致的观察和科学知

识的铺垫为基础，展开了生动、具体地想象，细致、形象地描述了“我”的所

感，所思，表现了大自然和谐的美。

回顾?拓展一

【交流平台】

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者是怎样运用联想

和想象来表达自己的感受的，通过本次交流活动，我们要懂得:在阅读时，要体会文章表达

的特点，以及这样表达的好处。

例如:说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《桂林山水》等在表达方法上有

什么不同。

《观潮》《桂林山水》都是写实、写景，重点描写了景点的美丽景色。而《山中访友》《山

雨》是把自己也写进文章中，写进大自然中，大量运用了想象和拟人等修辞手法，使得人物

一体，物人一体。另外，《观潮》《桂林山水》是以游记的形式，而《山中访友》《山雨》是以

散文的形式，表达作者对于大自然的热爱之情。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗

句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

?落红不是无情物，化作春泥更护花。

选自龚自珍的《己亥杂诗》。原诗为:浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情

物，化作春泥更护花。

这句诗从字面上看，花不是无情之物，落在了泥土里成了绿肥，还可以哺育花。

作者以

花自喻，意谓自己虽然处境艰难，但忠贞报国之心始终不变，自信高尚的情操更能感召年轻

一代。

?造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

选自张维屏的《春雷》。原诗为:造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，

只待新雷第一声。

这句诗中的造物即造物者，指天。整句诗的意思是:天没有语言却有情意，每当寒冷过

去便让我们觉得春天已经来临。

?今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

选自刘方平的《月夜》。原诗为:更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，

虫声新透绿窗纱。

这句诗的意思是:今天晚上，我格外地感受到了春天温暖的气息，还听到透过绿色拇? 纱传来的春虫的叫声。

?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

选自李白的《秋夜洛城闻笛》。原诗为:谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻

折柳，何人不起故园情。

这句诗的讲述了作者在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调，于

是感慨到:此时此地听到这首曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢,

?卧看满天云不动，不知云与我俱东。

选自陈与义的《襄邑道中》。原诗为:飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不

动，不知云与我俱东。

这句诗的意思是:躺在船上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起往东飘去。

?不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

选自元稹的《菊花》。原诗为:秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，

此花开尽更无花。

这句诗的意思是:不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲霜。菊花开过，大自然

中再没有其他花开放了。

【趣味语文】

积累课外趣味语文小故事两则。

?从前，有个旅店贴了一张广告，上面写着;"下雨天留客留天留客不留。?一位旅客走

来，要求住店。店主指着广告说:"你没看见写的广告吗,?客人说:?我看清楚了。?

店主

不留客人住，客人非要住。这个句子可以这么念:

1、下雨天，留客留天，留客不留,

2、下雨，天留客留，天留，客不留。

?传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的是

唐朝王之涣的诗《凉州词》:

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

由于疏忽，书法家忘写了?间?字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释

道:?老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。?并当场断句，读给慈禧听:

?黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风，不度玉门关。?

慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。

第二单元

单元综合解说

我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏

儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。围绕着“祖国在我心中”这个专题，

本组教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业而付出的艰苦卓绝

的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了国学大师

季羡林老先生在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。《彩色的翅膀》则从普通

海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。

《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达

了中华少年建设中华的坚定决心。

编排本组课文的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情

怀，激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国;三

是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的左右。

5 詹天佑

目标导引

1、会认“詹、佑、挠”等13 个生字，会写 “施、挠、控”等18 个生字。正确读写“杰

出、居庸关、悬崖峭壁”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志报国的思想情感。

4、体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习重点:学会生字，通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义

精神。

学习难点:理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

一起来预习

一起说题目

《詹天佑》一文是以人物名称命题，属人物传记性文章。这样的传记有很多，如:《少年

海伦凯勒》、《海明威》、《钱学森》等。

作者我知道

吕行华

陪你学生字

见《小学新教材全解》五年级上册第15 页至第17 页“字词完全突破”。

陪你学课文

课文讲解

詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修

筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

段解:第1 自然段概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口的铁路长 200 千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清朝政府刚

提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一

步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出

一个条件?清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要

挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有

了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。

1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，

全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报

纸轻蔑地说?“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”【句解:?还没有出世?

本意是指人还没有出生。在文中指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有。这句

话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力，也表现出帝国主义者对中国人的蔑视和

嘲笑。除此之外，他们的话里还隐含着京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程将十分

艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧，临危受命的爱国主义品质。】原来从南口往

北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著

名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

段解:第2-3 自然段写了詹天佑修筑京张铁路，受到帝国主义的阻挠和嘲笑。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪

里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑

经常勉励工作人员说?“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。?大概??差不多?

这类说法不应该出自工程人员之口。”【句解:詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等工

作都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的

精神和严谨的科学态度。】他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，

测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，

詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计

算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想?这是中国人

自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工

程师失掉信心。【句解:这是詹天佑内心的想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。

这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。】

段解:第4 自然段写詹天佑勘测线路时说的、做的和想的。

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，

隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃

同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟

老工人一起

商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同

时施工，把工期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢,詹天佑顺着山势，

设计了一种“人”字形线路。【句解:这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问

范文二：五年级上册小学教材全解

苏教版五年?级上册知识?要点(扬州祝博士?教育)

领域一数的世界

领域模块知识要点具体内容

负数的初正负数的认?识定义:像+4,19，+8844这?样大于0的?数叫正数;像,4，,11，,7，,155这样?步?认识小于0的数?叫负数。

(第一单【0既不是正数?，也不是负数?】

元) 注:正数前面的?“+”可以省略，但负数前面的?“,”不可以省略?。

正负数的意?义正负数是表示相反意义??的数。0既不是正?数也不是负数，正数都大于?0?，负数都小

于0?。

0比任何的?负数都大。

正负数比较?大

小

,7 ,6 ,5 ,4 ,3 ,2 ,1 0 ，1 ，2 ，3 ，4 ，5 ，6

注:(1)数轴上，右边的数始终大于左边??的数;

(2)可将数想象成温度计上?的温度再比??较冷暖，即小大。

小数的意小数的意义 ?小数和分数?的关系:分母是10?、100、1000??的分数都可以用小数来?表示?;一位义?和性质小数表示十分之几?，?两位小数表示百分之几?，?三位小数表示千分之几??等等。例

653(第三单0.65,,0.3元) 10010

小数的数位名?小数点右边第一位是十?分位，计数单位是?十分之一?(0.1);小数点右边第二位是?

称、顺序及计百分位，计数单位是?百分之一?(0.01);小数点右边第三位是千?分位，计数单位是??

数单位间的进??千分之一(0.001)……;每相邻的两个计数单位?之间的进率?都是?10。

率整数部分小数点小数部分

数千百十个十百千 ??

位 ?? 位位位位分分分

位位位

计千百十一十百千 ??

数 (个) 分分分

单 ?? 之之之

位一一一

小数的性质 ?小数的末尾添上?0或者?去掉0，小数的大小不变，这是小数的?性质。?

小数的化简 ?根据小数的性质，通常可以去?掉小数末尾?的?0把小数化简?;在小数的末?尾添加上

“0”，可以把小数改写成制定?位数的小数??，而小数的大?小不变。

小数大小比?较先看整数部分?，再看小数部分的十分位??，百分位，依次下去比?较。

求小数的近?似(1)要看后一位数字的大小?，?例如精确到十分位则是?看百分位上??的数字。

值 (2)在近似时，小数末尾的?“0”不可省略。

把较大的数?改把一个数改写成用?“万”作单位的数，只要在这个?数万位?(从个位向左?数第5位)

写成用“万”后右下角点?上小数点，再在数的末尾添写?“万”字。把一个数改写成用?“亿”作单位

或“亿”作单位的数，只要在这个?数亿位?(个位向左第?9位)后右下角点?上小数点，再在数的末尾?

的小?数添写“亿”字。小数部分末?尾的0一般?省略不写。

小数的加小数加减法的?小数点要对齐?，也就是相同位数对齐?，结果中小数?的末尾有?0，一般要把?0去掉减?法(第笔算方法 ?

四单元) 小数加减混合?相同数位对齐;?小数点对齐;?和里的小数点要和加数?里的小数点?对齐?;差里的小

运算的顺?序数点要和被减?数?、减数的小数?点对齐。从最低位算起:各位满十要?进一;不够减?

时要向前一位退?1?作10再减。?

小数加减法的?小数加法的交换律和结??合律

简便运算 ?a +b =b + a a + b + c = a + (b + c)

小数的乘小数乘法的?计先按照整数乘法计算出?积?，再看乘数中有几位小数?，?就从积的右边起数出几??位除?法(第算方法数，点上小数点，?乘得的积的小数位数不?够时?，要在前面用?0补足，再点上小数?五单元) 点。积的小时末?尾有0时，先点上小数?点，再化简。

求积的近似?值求积的近似值时?，首先明确要保留的小数?位数?，再看要保留的小数位数?下一位上?

的方法的?数学，最后按照“四舍五入”法取积的近?似值

小数乘法的?简和整数一样 ?

便运算

小数除法的?计被除数和除数的小数数?位相同时?，同时扩大相同倍数变成??整数相除;

算方法被除数的小数数位多于?除数时?，以除数为准，?变成小数除?以整数;

被除数的小数数位少于?除数时?，以除数为准，?被除数后面?补0.

求商的近似?值用竖式计算商时?，可以除到需要保留的小?数位数的下?一位?，然后按照“四舍五

的方法入”法取商的近?似值

循环小数一个小数部分的某一位?起?，一个数字或者几个数字?一次不断地??重复出现，这样的

小数叫做循环小??数。

注:无限小数不一定是循环?小数?，但循环小数一定是无限??小数。

小数四则混?合1、在一个算式里?，如果有括号，?要先算括号里面的?，再算括号外?面的;

运算 2、在一个没有括号的算式??里，如果只含有同一级运算?，?要从左往右一次计算?;

如果同时含有两级运算?，?要先算二级运算?，再计算第一级运算?，即先算乘除?，后

算加减。

解决问题用一一列举?和1.长方形的长，宽,长方形周长?的一半?

的?策略图示法 2.当长方形的周长不变时?，长与宽长度?相差的越大?，这个长方形?的面积就越?小;?(第七单反之，长与宽长度相差的越小?，这个长方形?的面积就越?大。? 元) 3.当长方形的面积不变时?，长与宽长度?相差的越大?，这个长方形?的周长就越?长;?

反之，长与宽长度相差的越小?，这个长方形?的周长就越?短。? 用字母表用字母表示?数1、用字母表示数的意义是??简明易记、方便运用。

示?数(第量关系 2、在数字和字母?、以及字母和字母之间的?乘号可以写?作??表示;也可以省略?不

写，3、但是省略乘号时数字一?定要写在字??母的前面。例如5×a=5?a=5a x×y八单元)

×7=7xy

最需要注意的是用字母?不仅能表示?数还表示了?两个数量之?间的某种关??系。

例1先写出公式?，再把数值代入公式计算? ?求代数式的?

一个平行四?边形，底5cm,高2.4cm.求它的面积?s=ah?2=5×2.4?2=69(cm2) 值

例2.看书101?页5题

领域二图形的王国?

领域模块知识要点具体内容

多边行的平行四边形面积计算?1、底×高

面?积(第2、字母表示?S=ah

公?式二单元)

三角形 1、底×高?2

2、S=ah?2

梯形 1、(上底+下底) ×高?2

2、S=(a+b)h?2

公顷和平方千米的意?1、边长100?米的正方形?土地，面积是1公?顷。

义 ?2、边长100?0米的正方?形土地，面积是1平?方千米。

公顷、平方千米、平1、1平方千米?=100公顷 ?

方米之间?的进率 2、1公顷=10000?平方米

3、1平方千米?=10000?00平方米 ?

简单的换算 ?把高级单位转化为低级?单位要乘进?率?，把低级单位转化成高级?单位?

要除以?进率

或者大单位换算成小单?位用乘法?，小单位换成大单位用除??法

组合图形的?面积计算可利用割、补、移等方法，先把复杂的组合图形分?解成已学过?的简?

单图形，?再计算面积 ?

用数方格的?方法估算先数整格的，?再数不满整格的?，不满整格的按半格计算? ?

不规则图形的??面积

领域三统计天地

领域模块知识要点具体内容

统计表和复式统计表 ?1、边长100?米的正方形?土地，面积是1公?顷。条?形统计2、边长100?0米的正方?形土地，面积是1平?方千米。图(二) 复式条形统?计图条形统计图?能直接看出数量的多少? ?(第六单

元)

范文三：小学教材全解五年级语文

小学教材全解五年级语文 1.1 基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第3版 (2011年6月1日) 平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541985393 条形码: 9787541985393 商品尺寸: 21 x 14.6 x 1.2 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B005CEOBEU

1.2 内容简介

《小学教材全解:5年级语文上(语文版)》知识讲解细对教材重点、难点、易错点、易混点、拓展点、延伸点、能力点……详细讲析。习题设计细针对基础知识点对点设计训练题，巧练重点，突破难点，基础知识训练与基本技能形成同步。

1.3 目录

1 想当一棵树

2 美丽的“三潭印月

选读一 “天涯”踏浪

语文乐园一

3 古诗二首

宿石邑山中

望洞庭

4 中秋节

5* 母亲的纯净水

选读二酸枣情

语文乐园二

6 不用文字的书和信

7* 可爱的地球

8 富饶的海洋

选读三假如记忆可以移植

语文乐园三

9 “诺曼底”号遇难记

10* 长城在我心中

11 古诗二首

望天门山

题临安邸

选读四高原汽车兵

语文乐园四

12 斗笠

13 傲霜篇

14* 石榴又红了

选读五我家有个大花园

语文乐园五

15革命烈士诗二首

16*清贫

17狼牙山五壮士

选读六一个苹果

语文乐园六

18新年来了

19寻找幸运花瓣

20*皮皮鲁的风筝

选读七代课老师

语文乐园七

21寓言二则

滥竽充数

郑人买履

22*稻草人

23草船借箭

选读八快乐王子

语文乐园八

附录:本册书生字表中的新词解释

2.1 基本信息

出版社: 北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社; 第1版 (2011年11月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787303136209 条形码: 9787303136209 商品尺寸: 21.2 x 14.8 x 1.4 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006M9RVXC 2.2 内容简介

《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》内容简介:全内容全对教材知识全方位、立体化解读。真正做到了“一册在手，学习内容全有”。信息全把教材知识与课外信息进行合理的融合，注意课内与课外、数学与生活的联系。

细知识讲解细对教材重点、难点、易错点、易混点、拓展点、延伸点、能力点……详细讲析。习题设计细针对基础知识点对点设计训练题，巧练重点，突破难点，基础知识训练与基本技能形成同步。

新体例新依据《数学课程标准》、紧扣最新教材、讲练结合、层层推进，学后自测、拓展延伸、梯次深入、步步提升。题型新考点题、赛点题、探究题、操作题、生活题……题型灵活新颖，数学学习与生活运用巧妙结合。信息新选用体现新科技、新时事的相关数据设题，设题语境及信息与时俱进，时代感强。

透习题讲解透彻讲解立足教材，超越教材。做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，教师拿它能上课。总结归纳透彻《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》提示点拨到位，归纳总结详尽，举一反三、触类旁通。学生拿它能自学，家长拿它能辅导。 2.3 目录

1 龙

龙的传人

大人们这样说

叶公好龙

语文天地

2 书

神奇的书

忆读书

走遍天下书为侣

语文天地

3 角度

古诗二首

牛和鹅

语文天地

4 真诚

用目光倾听

信任

修鞋姑娘

语文天地

5 心愿

凡卡

种子的梦

语文天地

6 劳动

古诗二首

幸福在哪里

劳动的开端

语文天地

7 尊严

囚歌

晏子使楚

为了他的尊严

语文天地

8 火与光

普罗叁修斯的故事

奇异的激光

灯光

语文天地

9 破除迷信

西门豹治邺

活见鬼

语文天地

10 我们去旅行

阅读大地的徐霞客

少年旅行队

语文天地

附录:本册书生字表中的新词解释 3.1 基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第5版 (2011年8月1日) 丛书名: 金

星教育全解丛书平装: 334页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541986802 条形码: 9787541986802 商品

尺寸: 21.1 x 14.7 x 1.5 cm 商品重量: 885 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006FEFISY

3.2 内容简介

《小学教材全解:5年级语文(下)(人教课标版)》分布全真正体现了“一册在手，学习内容全有”的编写指导思想。讲解指导全讲解涵盖小学语文学科教与学的全过程，内容丰富，信息充足。适用对象全内容编排由浅入深，由易到难，适用于全国不同地区、使用不同版本的小学生。知识解读细小到字的读音、词的辨析，大到课文解读、作文指导和综合学习，讲解到位，细致入微。重、难点解析细将思路点拨巧妙融入具体的指导过程之中，解决重点，突破难点。解题方法细从不同角度，不同侧面渗透阅读与表达的方法，并进行相关拓展，引导语文实践。体例新紧扣教材，释疑解难，按课前预习、课中学习、课后复习、拓展延伸的理念创新编写，体现教与学的规律。材料新按照《语文课程标准》的评价要求，精选体现时代发展的新科技、新方法、新词汇。

3.3 目录

1 草原

2 丝绸之路

3 白杨

4 把铁路修到拉萨去

口语交际?习作一

回顾?拓展一

5 古诗词三首

牧童

舟过安仁

清平乐?村居

6 冬阳?童年?骆驼队

7 祖父的园子

8 童年的发现

9 儿童诗两首

我想

童年的水墨画

口语交际?习作二

回顾?拓展二

10 杨氏之子

11 晏子使楚

12 半截蜡烛

13 打电话

口语交际?习作三

回顾?拓展三

14 再见了，亲人

15 金色的鱼钩

16 桥

17 梦想的力量

口浯交际?习作四

回顾?拓展四

18 将相和

19 草船借箭

20 景阳冈

21 猴王出世

口语交际?习作五

回顾?拓展五

综合性学习:走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

临死前的严监生

“凤辣子”初见林黛玉

23 刷子李

24 金钱的魔力

口语交际?习作七

回顾?拓展七

……

4 基本信息

小学教材全解—五年级语文下

作者: 薛金星主编

出版社: 陕西人民教育出版社 5 出版信息

出版时间: 2009-5-1

字数: 400000

版次: 4

页数: 302

印刷时间: 2009-5-1

开本: 大32开

印次: 1

纸张: 胶版纸

I S B N : 9787541985393

包装:

平装

所属分类: 图书中小学教辅小学五年级语文

定价:,15.80

6 社会影响

四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友——热烈祝贺薛金星总主编的《中学教材全解》最

新改进版

隆重上市，向全国一亿二千万中学生真诚致谢～

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”一路坎坷走来，一路阳光相伴。《中学教材全解》系列丛

书最新改进版终于隆重上市了，在此，衷心感谢广大师生多年的呵护与关注，衷心感谢广大师生坚

定的选择与信赖～

“删繁就简三秋木，领异标新二月花。”风雨历程，春华秋实。《中学教材全解》系列丛书，自

2000年上市以来，年年修订，年年出新，年年销量创新高～它开创了教辅图书的新形态，在神州大

地独树一帜，为广大师生增添了新的选择，给图书市场增加了新的亮点，创造了教辅图书的新神话

～

“会当凌绝顶，一览众山小。”只有出乎其类，方能拔乎其萃。目前同类产品已不下百种，但金星

书业的《中学教材全解》在市场上独占鳌头。走进全国各地中学，你会发现:学生购买薛金星主编

的《中学教材全解》已成为一种学习的新时尚。徜徉全国大大小小的书店，你会赞叹:金星书业的

《中学教材全解》已成为全国零售化图书的最优品牌之一～

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”金星书业能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“全心全

意，解疑解难”的编写理念，其次得益于“全、细、精、透、新、实、活、巧”的编写原则，再次

得益于“想学生所想，急教师所急，忧家长所忧”的服务宗旨，更得益于强烈的责任意识和质量意

识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是追求高质量的不竭动力～

“雄关漫道真如铁。而今迈步从头越。”为适应全国新课改的需要，金星书业又研发了与小学、初

中、高中各版本新课标教材配套使用的《小学教材全解》、新课标初、高中《中学教材全解》，以

满足广大中小学师生的强劲需求～

用金星教辅，走成才之路～做教师的助手，为学子的益友～圆师生之梦，献华夏教育～ 7 内容简介

7.1 目录

1 想当一棵树

2 美丽的“三潭印月

选读一 “天涯”踏浪

语文乐园一

3 古诗二首

宿石邑山中

望洞庭

4 中秋节

5* 母亲的纯净水

选读二酸枣情

语文乐园二

6 不用文字的书和信

7* 可爱的地球

8 富饶的海洋

选读三假如记忆可以移植

语文乐园三

9 “诺曼底”号遇难记

10* 长城在我心中

11 古诗二首

望天门山

题临安邸

选读四高原汽车兵

语文乐园四

12 斗笠

13 傲霜篇

14* 石榴又红了

选读五我家有个大花园

语文乐园五

15革命烈士诗二首

16*清贫

17狼牙山五壮士

选读六一个苹果

语文乐园六

18新年来了

19寻找幸运花瓣

20*皮皮鲁的风筝

选读七代课老师

语文乐园七

21寓言二则

滥竽充数

郑人买履

22*稻草人

23草船借箭

选读八快乐王子

语文乐园八

附录:本册书生字表中的新词解释

编辑本段

7.2 北师大版下基本信息

出版社: 北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社; 第1版 (2011年11月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 318页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787303136209 条形码: 9787303136209 商品尺寸: 21.2 x 14.8 x 1.4 cm 商品重量: 299 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006M9RVXC

透习题讲解透彻讲解立足教材，超越教材。做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲，教师拿它能上课。总结归纳透彻《小学教材全解:语文(5年级下)(北师大版)(工具版)》提示点拨到位，归纳总结详尽，举一反三、触类旁通。学生拿它能自学，家长拿它能辅导。 7.3 目录

1 龙

龙的传人

大人们这样说

叶公好龙

语文天地

2 书

神奇的书

忆读书

走遍天下书为侣

语文天地

3 角度

古诗二首

牛和鹅

语文天地

4 真诚

用目光倾听

信任

修鞋姑娘

语文天地

5 心愿

凡卡

种子的梦

语文天地

6 劳动

古诗二首

幸福在哪里

劳动的开端

语文天地

7 尊严

囚歌

晏子使楚

为了他的尊严

语文天地

8 火与光

普罗叁修斯的故事

奇异的激光

灯光

语文天地

9 破除迷信

西门豹治邺

活见鬼

语文天地

10 我们去旅行

阅读大地的徐霞客

少年旅行队

语文天地

附录:本册书生字表中的新词解释

编辑本段

7.4 人教课标版下基本信息

出版社: 陕西出版集团，陕西人民教育出版社; 第5版 (2011年8月1日) 丛书名: 金星教育全解丛书平装: 334页读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文开本: 32 ISBN: 9787541986802 条形码: 9787541986802 商品尺寸: 21.1 x 14.7 x 1.5 cm 商品重量: 885 g 品牌: 二十一世纪金星 ASIN: B006FEFISY

破难点。解题方法细从不同角度，不同侧面渗透阅读与表达的方法，并进行相关拓展，引导

语文实践。体例新紧扣教材，释疑解难，按课前预习、课中学习、课后复习、拓展延伸的理

念创新编写，体现教与学的规律。材料新按照《语文课程标准》的评价要求，精选体现时代

发展的新科技、新方法、新词汇。

7.5 目录

1 草原

2 丝绸之路

3 白杨

4 把铁路修到拉萨去

口语交际?习作一

回顾?拓展一

5 古诗词三首

牧童

舟过安仁

清平乐?村居

6 冬阳?童年?骆驼队

7 祖父的园子

8 童年的发现

9 儿童诗两首

我想

童年的水墨画

口语交际?习作二

回顾?拓展二

10 杨氏之子

11 晏子使楚

12 半截蜡烛

13 打电话

口语交际?习作三

回顾?拓展三

14 再见了，亲人

15 金色的鱼钩

16 桥

17 梦想的力量

口浯交际?习作四

回顾?拓展四

18 将相和

19 草船借箭

20 景阳冈

21 猴王出世

口语交际?习作五

回顾?拓展五

综合性学习:走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

22 人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

临死前的严监生

“凤辣子”初见林黛玉

23 刷子李

24 金钱的魔力

口语交际?习作七

回顾?拓展七

……

编辑本段基本信息

小学教材全解—五年级语文下

作者: 薛金星主编

出版社: 陕西人民教育出版社

编辑本段出版信息

出版时间: 2009-5-1

字数: 400000

版次: 4

页数: 302

印刷时间: 2009-5-1

开本: 大32开

印次: 1

纸张: 胶版纸

I S B N : 9787541985393

包装:

平装

所属分类: 图书中小学教辅小学五年级语文

定价:,15.80

编辑本段社会影响

四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友——热烈祝贺薛金星总主编的《中学教

材全解》最

新改进版

隆重上市，向全国一亿二千万中学生真诚致谢～

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”一路坎坷走来，一路阳光相伴。《中学教材全解》

系列丛

书最新改进版终于隆重上市了，在此，衷心感谢广大师生多年的呵护与关注，衷心感谢

广大师生坚

定的选择与信赖～

“删繁就简三秋木，领异标新二月花。”风雨历程，春华秋实。《中学教材全解》系列丛书，自

2000年上市以来，年年修订，年年出新，年年销量创新高～它开创了教辅图书的新形态，在神州大

地独树一帜，为广大师生增添了新的选择，给图书市场增加了新的亮点，创造了教辅图书的新神话

～

“会当凌绝顶，一览众山小。”只有出乎其类，方能拔乎其萃。目前同类产品已不下百种，但金星

书业的《中学教材全解》在市场上独占鳌头。走进全国各地中学，你会发现:学生购买薛金星主编

的《中学教材全解》已成为一种学习的新时尚。徜徉全国大大小小的书店，你会赞叹:金星书业的

《中学教材全解》已成为全国零售化图书的最优品牌之一～

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”金星书业能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“全心全

意，解疑解难”的编写理念，其次得益于“全、细、精、透、新、实、活、巧”的编写原则，再次

得益于“想学生所想，急教师所急，忧家长所忧”的服务宗旨，更得益于强烈的责任意识和质量意

识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是追求高质量的不竭动力～

“雄关漫道真如铁。而今迈步从头越。”为适应全国新课改的需要，金星书业又研发了与小学、初

中、高中各版本新课标教材配套使用的《小学教材全解》、新课标初、高中《中学教材全解》，以

满足广大中小学师生的强劲需求～

用金星教辅，走成才之路～做教师的助手，为学子的益友～圆师生之梦，献华夏教育～编辑本段

《小学教材全解》，历经多年的精心打造，日趋成熟，赢得了全国教育专家和广大老师、家长、同

学们的一致好评，现在已经成为大家首选的学习用书。为了更好地为教学教研服务，我们以严谨科

学的态度对本套丛书的内在品质进行了全面的提升，凸显以下特点:

1.讲解内容全。对教材内容进行全方位地讲解，做到难解之处必解，疑点之处必答，拓展之处必讲

，便于教师上课，学生自学，家长辅导。

2.资料方法新。及时捕捉与教材内容相关的最新科技，做到新科技与教学同步;及时搜集课文作者

作品最新动态，做到新动态与教学同步;及时了解教育教学的最新方法，做到新方法与教学同步。

3.专家顾问多。本套丛书专家顾问团成员涵盖国内外十六位著名教育专家，遍布全国十几个省、自

治区、直辖市，为本套丛书的科学性和实用性提供了有力保障。

4.售后服务强。“金星小学课堂在线”(见封二)通过网络、电话创造一个读者与教育专家、学科

主编零距离沟通的平台，为大家免费答疑解惑。“全国名师俱乐部”(见封三)诚邀全国名师、专

家加盟，分享全国小学教育教学最新动态和教研成果，以便更好地为广大读者服务。

范文四：五年级语文教材全解语文园地

回顾?拓展一

【交流平台】

本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受的，通过本次交流活动，我们要懂得:在阅读时，要体会文章表达的特点，以及这样表达的好处。

例如:说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。

《观潮》《桂林山水》都是写实、写景～重点描写了景点的美丽景色。而《山中访友》《山雨》是把自己也写进文章中～写进大自然中～大量运用了想象和拟人等修辞手法～使得人物一体～物人一体。另外～《观潮》《桂林山水》是以游记的形式～而《山中访友》《山雨》是以散文的形式～表达作者对于大自然的热爱之情。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

?落红不是无情物，化作春泥更护花。

选自龚自珍的《己亥杂诗》。原诗为:浩荡离愁白日斜～吟鞭东指即天涯。落红不是无情物～化作春泥更护花。

这句诗从字面上看～花不是无情之物～落在了泥土里成了绿肥～还可以哺育花。作者以花自喻～意谓自己虽然处境艰难～但忠贞报国之心始终不变～自信高尚的情操更能感召年轻一代。

?造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

选自张维屏的《春雷》。原诗为:造物无言却有情～每于寒尽觉春生。千红万紫安排著～只待新雷第一声。

这句诗中的造物即造物者～指天。整句诗的意思是:天没有语言却有情意～

每当寒冷过去便让我们觉得春天已经来临。

?今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

选自刘方平的《月夜》。原诗为:更深月色半人家～北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖～虫声新透绿窗纱。

这句诗的意思是:今天晚上～我格外地感受到了春天温暖的气息～还听到透过绿色的窗纱传来的春虫的叫声。

?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

选自李白的《秋夜洛城闻笛》。原诗为:谁家玉笛暗飞声～散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳～何人不起故园情。

这句诗的讲述了作者在客居洛城的一个夜晚～听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲调～于是感慨到:此时此地听到这首曲子～谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢,

?卧看满天云不动，不知云与我俱东。

选自陈与义的《襄邑道中》。原诗为:飞花两岸照船红～百里榆堤半日风。卧看满天云不动～不知云与我俱东。

这句诗的意思是:躺在船上看满天的云没有动～殊不知～云和我一起往东飘去。

?不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

选自元稹的《菊花》。原诗为:秋丛绕舍似陶家～遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊～此花开尽更无花。

这句诗的意思是:不是偏爱菊花～是因为菊花不畏严寒～迎风傲霜。菊花开过～大自然中再没有其他花开放了。

【趣味语文】

积累课外趣味语文小故事两则。

?从前～有个旅店贴了一张广告～上面写着;"下雨天留客留天留客不留。”一位旅客走来～要求住店。店主指着广告说:"你没看见写的广告吗,”客人说:“我看清楚了。”店主不留客人住～客人非要住。这个句子可以这么念:

1、下雨天～留客留天～留客不留,

2、下雨～天留客留～天留～客不留。

?传说～清朝末年～慈禧太后请一位著名的书法家为她的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之涣的诗《凉州词》:

黄河远上白云间～一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳～春风不度玉门关。

由于疏忽～书法家忘写了“间”字。慈禧大怒～要杀他。那位书法家急中生智～连忙解释道:“老佛爷息怒～这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句～读给慈禧听:

“黄河远上～白云一片～孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风～不度玉门关。”

慈禧听了～转怒为喜～连声称妙。

回顾?拓展二

【交流平台】

本次“交流平台”安排了两项内容:一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，旨在进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力。二是交流综合性学习的开展情况。目的是了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。【日积月累】

本次“日积月累”安排了**、**、鲁迅和巴金的四句名言，紧扣“祖国在我心中”的单元主题，语言通俗易懂，使学生在朗读积累中强化爱国情感。

?我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 (**)

这是选自1949年**在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是:只有热爱自己的民族才能有自信心～才能有为祖国、为人民献身的精神～中华民族的爱国情操～是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的～它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。

?我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。 (**)

这是1981年**为英国培格曼出版公司出版的《**文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语。这句话体现了**同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的～也是这样做的～把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。

?唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 (鲁迅)

这句话选自鲁迅的《华盖集续集〃学界的三魂》～文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种～他认为“唯有民魂是值得宝贵的～唯有他发扬起来～中国才有真进步。”

?我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 (巴金)

这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。【展示台】

爱国的名言:

?人生自古谁无死～留取丹心照汗青。——文天祥

?爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情 ,,列宁

?我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概～有在自力更生的基础上光复旧物的决心～有自立于世界民族之林的能力。——**

?为中华之崛起而读书。——**

?天下兴亡～匹夫有责。——顾炎武

?我爱中国固因他是我的祖国～而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。——闻一多

?国家是大家的～爱国是每个人的本分。——陶行知

爱国的古诗词:

《示儿》

陆游

死去原知万事空～但悲不见九州同。王师北定中原日～家祭无忘告乃翁。

《满江红》

岳飞

怒发冲冠～凭栏处～潇潇雨歇。抬望眼～仰天长啸～壮怀激烈。三十功名尘与土～八千里路云和月。莫等闲～白了少年头～空悲切:

靖康耻～犹未雪。臣子恨～何时灭,驾长车～踏破贺兰山缺:壮志饥餐胡虏肉～笑谈渴饮匈奴血。待从头～收拾旧山河～朝天阙:

《过零丁洋》

文天祥

辛苦遭逢起一经～干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮～身世沉浮雨打萍。

惶恐滩头说惶恐～零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死～留取丹心照汗青。

回顾?拓展三

【交流平台】

本次“交流平台”引导学生交流学习了本组课文之后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。交流的具体内容是围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受和体会。比如，语言的精炼简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。还要重点交流一下对剧本和相声这两种艺术形式的认识和理解。

笑话《请客》

旧时年关～有人在家设宴招待帮助过他的人～一共请了四位客人。时近中午～还有一人未到。于是自言自语:“该来的怎么还不来,”听到这话～其中一位客人心想:“该来的还不来～那么我是不该来了,”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话～说:“不该走的又走了:”另一位客人心想:“不该走的走了～看来我是该走的:”～也告辞而去。主人见因自己言语不慎～把客人气走了～十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话～于是辩解道:“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话～心想“不是他们:那只有是我了:”～于是叹了口气～也走了。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是积累对联。目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

课外积累:

雾锁山头山锁雾

天连水尾水连天 ,回文联,

有三分水～二分竹～添一分明月

从五步楼～十步阁～望百步大江 ,数字联,

山山水水～处处明明秀秀

晴晴雨雨～时时好好奇奇 ,叠字联,

山羊上山～山碰山羊角

水牛下水～水没水牛腰 ,顶针联,

【成语故事】

成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后～赵威后询问齐国的庄稼长得好不好～齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼～这是先贱而后贵～赵威后则认为这不是贵贱之分～而是本末之别。赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。

在文中～“本”的意思是指庄稼和百姓～“末”指的是君王。反映了赵威后以人为本的思想。

成语故事一般分为两个部分～前半部分描述“舍本逐末”这个故事发生、发展和结果～后半部分解说成语的意义——“比喻做事不抓住主要问题～而是专顾细枝末节”。

回顾?拓展四

【交流平台】

本次交流平台的重点是“名著中的人物”。紧扣本单元让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣这一主要目标，让学生在感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。因此，要求学生在交流时，一是要尽可能把人物形象结合自身感悟说生动，二是要适时小结和拓展，以本组的几篇课文为引子，把学生的视野引向浩如烟淼的众多名著。

蔺相如:不畏暴力～机智勇敢～顾大局、识大体～以国家利益为重。

廉颇:勇于改过～热爱祖国～勇猛善战。

诸葛亮:足智多谋～胆识过人～神机妙算～顾全大局。

周瑜:智谋过人但心胸狭窄、妒贤忌能。

鲁肃:忠厚诚恳～小心谨慎～而且说话讲信用。

武松:豪放倔强、英勇无畏～机警敏捷。

石猴:机智灵巧～敏捷勇敢。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是与古代名著相关的六句歇后语，其目的在于通过积累，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化的丰厚底蕴，同时，激发学生阅读名著和收集歇后语的兴趣。

?刘关张桃园三结义——生死之交

东汉末年～朝廷腐败～张角率领农民起义～反抗朝廷～起义军头戴黄巾作为记号～这就是历史上有名的“黄巾起义”。

东汉皇帝为了镇压“黄巾军”～下令各地招收新兵。这天～刘备正看招兵的告示～身后又挤过来一个黑脸大个儿～名叫张飞。两个人便商量一起去参军。

刘备和张飞来到一个酒馆。他们正喝着酒～一个红脸大汉进来了～喊道:“快给我拿酒来～我急着去参军呢:”刘备见他身材高大～非常威风～就请他一起喝酒。这人名叫关羽～因为杀了本地的恶霸～才来到这里。刘备说:“我们一起干一番事业吧:”

三人喝完酒～一起来到张飞的桃园。他们在桃园里对天起誓:“不求同年同月生～但求同年同月死”～这就是历史上著名的“桃园结义”。此后三人结为兄弟～情同手足～做出了一番惊天动地的事业。后人将刘关张桃园结义称为生死之交。

?孔明借东风——巧用天时

赤壁之战前夕～周瑜已经做好了准备～要发动火攻一举烧毁曹军的战船～打败曹操。但周瑜忙中出错～竟然没有想到火攻对风向的要求很高～而隆冬时节长江中游一带多刮西北风～没有东南风。如果就着西北风放火～曹军处于上风头～刚好烧了自己～根本烧不到曹军。周瑜想不出办法～一下子病倒了。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋画策～他知道周瑜的病因～便给周瑜开了一个“药方”:“欲破曹军～须用火攻。万事俱备～只欠东风。”周瑜让诸葛亮想办法“搞”来东风～诸葛亮当即答应:“可以借。”于是周瑜让人建起一座七星坛～诸葛亮装模作样地上坛作法～要“借东风”。到了作战那天～果然东南风大起～周瑜乘机发动进攻～一举击攻了曹军。其实～诸葛亮是善于预测天气～他是巧用了天时“借”来了东南风～故有“孔明借东风——巧用天时”之说。

?关公赴会——单刀直入

荆洲是军事要阵～为兵家必争之地～刘备为立其业～故派大将关羽镇守要地荆洲。吴国为了夺回荆洲～因此设酒宴明为招待关羽～实为鸿门之宴～宴请关羽过江到东吴～席间埋伏刀斧手欲杀之。关羽久战沙场～熟读兵书～早知是计～便有所准备。故而只带领十几个随从人员～提着宝刀～轻驾小舟～单刀赴会。席间～关羽借与鲁子敬多年未见叙旧为由～拉着鲁肃不放手～互相敬酒。实则以鲁肃为人质～以脱身。埋伏刀斧手见鲁肃被困～不敢轻易下手～关羽不仅应邀赴了宴会～更挫动了吴国的锐气～打消了孙权收回荆洲的念头。这就是关公赴会——单刀直入的故事。

?徐庶进曹营——一言不发

汉献帝建安十三年(公元208年)～曹操率大军南征荆州。这时刘表已亡～他的儿子刘琮不战而降。刘备率军民二十多万人南撤。在曹军追及到当阳长坂坡时～刘备寡不敌众～大败而逃～辎重全失。徐庶的母亲也不幸被曹军掳获～并被曹操派人伪造其母书信召其去许都～徐庶得知此讯～痛不欲生～含泪向刘备辞行。他用手指着自己的胸口说:“本打算与将军共图王霸大业～耿耿此心～唯天可表。不幸老母被掳～方寸已乱～即使我留在将军身边也无济于事～请将军允许我辞别～北上侍养老母!”刘备虽然舍不得让徐庶离开自己～但他知道徐庶是出了名的孝子～不忍看其母子分离～更怕万一徐母被害～自己会落下离人骨肉的罪名～只好同徐庶挥泪而别。徐庶北上归曹以后～心中仍十分依恋故主刘备和好友诸葛亮。尽管他有出众的谋略和才华～但不愿为曹操出谋划策～与刘备、诸葛亮为敌。因此～徐庶在曹魏历时数十年～却从未在政治军事上有所作为～几乎湮没无闻。这就是人们常说的“徐庶进曹营～一言不发”。

?梁山伯的军师——无(吴)用

吴用～天机星智多星～表字学究～道号加亮先生。平生技巧聪明～曾读万卷书～善使两条铜链。其姓名吴用～谐音为“无用”。

?孙猴子的脸——说变就变

孙猴子即《西游记》中的孙悟空～孙悟空学会了七十二变～在与师父西天取经途中～变化多端～战胜了一个个困难～降伏了一个个妖魔鬼怪。因他高超的会变本领～后人便言:孙猴子的脸——说变就变。

课外积累:

孔明斩魏延——借刀杀人。

关公走麦城——死到临头。

曹操杀华佗——以怨报德。

诸葛亮隆中对策——先声夺人。

孔明大摆空城计——化险为宜。

关公降曹操——身在曹营心在汉。

关公战李逵——大刀阔斧

关公面前耍大刀——不自量力

回顾?拓展六

【交流平台】

本次“交流平台”安排的交流任务包括两个方面:1、你眼中的**是什么样的,2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用。

1、**是个博学多才的伟大领袖～他能文能武～有着很高的艺术造诣和高昂的英雄气概。他一方面有着不同常人的胸怀和谋略～是让全中国人民都敬仰的伟人,同时～他又热爱群众～关爱子女～有着贴近人民的凡人情怀。

2、抓住细节展开人物描写是本文在表现手法上的基本特点。

,1,通过对**动作、语言、神态的细致刻画来反映**的内心世界。如语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英:岸英:”。又如动作描写:“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话～只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍～还是原封不动地放在那里”。还如神态描写:“主席仰起头望着天花板～强忍着心中的悲痛～目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的细节描写～朴实无华而又生动形象。它表现了**既有着跟普通人一样的丧子之痛～又有着伟大人物的胸怀～充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。

,2,通过心理描写来突出人物的性格特点。本文对**的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段～彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国～这是对领袖的爱戴和体贴,金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜～这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国～还是留在朝鲜～这是**当时思考的问题所在。“……就让我见见遗体吧:”这是父亲对儿子很自然的一种感情～**想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送～作为父亲～谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢,这个要求作为主席是能做到的～也是合情合理的。父子情深在这简简单单的一句话中中袒露无遗。“……就尊重朝鲜人民的

意愿吧:”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见～我又怎能特殊呢,于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

【日积月累】

本次“日积月累”安排的内容是**所写的一首词，这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来**闹得最凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上非常困难的时候。**写下此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。词的大意是:

风风雨雨刚把春天送走～

漫天飞雪又迎春天来到。

看悬崖已结下百丈坚冰～

凌寒霜却盛开花枝艳俏。

虽艳俏却不同桃李争春～

只把那春消息向人间预报。

等鲜花光灿灿开遍山野～

那梅花在花丛摇曳含笑。

【成语故事】

这篇成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。大公无私:指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

回顾?拓展七

【交流平台】

本次“交流平台”提示了两个方面的交流内容:一是交流自己从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文在表达方法上的特点。

《自己的花是让别人看的》一文不同于一般写景物风情类的文章～不是纯

粹的描写景物～而是像拉家常一样娓娓道来～在讲述德国风景民俗的同时～用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理～读起来既让人大开眼界～又回味无穷～颇受教育。

《威尼斯的小艇》一文中～抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写～是本文表达上的主要特点。

《与象共舞》同《威尼斯的小艇》在表达上有共同之处:?都能抓住事物的特点来描写。?都能抓住人与物,或动物,之间相互紧密关系来写～并举例加以说明。?叙述条理清楚～语言生动。这两篇文章的不同之处在于:《威尼斯的小艇》是按照事物的几个不同方面分别叙述的～而《与象共舞》是按先概括后分述的顺序叙述的。

《彩色的非洲》一文在篇章布局、语言表达上的特色也十分鲜明。首先作者在结构上选择了先概述后分述最后又概括全文的方法～使课文条理清楚～层次分明。其次～文章通过一些承上启下的语句运用～使过渡也十分自然。第三～课文的语言十分优美生动～表现出作者丰富的想象力和遣词造句的造诣之深。

【日积月累】

本次的“日积月累”是引导学生积累名人名言。名人名言言简意赅，或含义深刻，蕴含比喻;或坦言外露，直抒胸怀，但都给人以深刻的启迪和教育，给人以精神的激励和情感的熏陶。

?你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

歌德的这句名言主要强调了奉献的精神。人生的价值在于对社会的贡献～每个人都希望自身的价值得到社会他人的认可～而基础就在于你做出成就～同时～在你贡献的时候也可以得到相应的回报～贡献越大回报就越多。

?让预言的号角奏鸣～哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗,——(英国)雪莱

雪莱的这句名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困

难～遇事不要悲观失望。

?果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔

泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神。虽然叶子没有果实和花那样的惹人注目～而且总是在它们的阴影下默默无闻～但叶子却是植物生长不可忽视的重要部分～这句名言也表达了诗人愿意默默无闻的献身的高尚品质。

?假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

普希金的这句名言旨在鼓舞人们要乐观向上～积极生活～心平气和地坦然面对一切。

课外积累:

?人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫?托尔斯泰 ?生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基 ?一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦 ?充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。—赫胥黎 ?过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

?为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

?希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅

【趣味语文】

本次“趣味语文”编排了三个既有言外之意，又饶有趣味的阅读材料。

《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好。

《最短的科幻小说》给人留有无限想象的空间。

《交通告示》幽默风趣～富有人情味～提示司机注意交通安全——市区内限速30英里～超过60英里～要接受处罚～超过80英里～就会有安全隐患和生

命危险。

课外延伸:

1、劳特公司在其生产的劳特牌胶水的广告上写道:谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来～这块金币就归他所有。

2、在美国西海岸一条公路的急拐弯处～有一幅标语牌是这样写的:“如果你的汽车会游泳的话～请照直开～不必刹车。”在长岛公路路口～有一块警示牌上写道:“电线杆自卫时～会给汽车和司机带来伤害。”

回顾?拓展八

【交流平台】

本次“交流平台”紧紧围绕着本组课文的训练重点——体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感来设计的。

《再见了～亲人》一文感情真挚强烈～叙事抒情与直接抒情相互交织～语

言亲切感人～构思精巧别致。

《金色的鱼钩》是典型的叙事抒情～作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写～揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实感人～像讲故事一样按照事情发展的顺序娓娓叙述～表达了对老班长的深切怀念。

《穷人》运用了写景抒情和叙事抒情两种表达方法～课文以桑娜的内心矛盾为主线～围绕收养西蒙两个孤儿这件事写得波澜迭起～扣人心弦。在写作上特色分明～通过环境和人物心理、对话的描写～刻画了栩栩如生的人物形象。

《梦想的力量》一文按照时间顺序和事情的发展顺序～分三个步骤叙述了事情的经过。通过叙事抒情的表达方法凸显了小瑞恩的善良、执着和浓浓的人性美。

【日积月累】

本次的“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

【精卫填海】从前，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

【愚公移山】愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个聪明的老头笑他太傻，认为不能。愚公说:“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。”后因感动天帝，所以天帝命大力神搬走两山。比喻只要有毅力就可以成功。

【含辛茹苦】】形容忍受辛苦或吃尽苦头。常比喻母亲无怨无悔地教导孩子。辛:辣;茹:吃。

【任劳任怨】做事不辞劳苦，不埋怨劳累。任:承受，担当。

【艰苦卓绝】形容斗争十分艰苦，超越寻常。卓绝:超出一般。

【百折不挠】折:挫折;挠:弯曲。无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不回。

【千里迢迢】遥远。形容路途十分遥远。

【肝胆相照】肝胆:指内心深处。相照:相互能照见.。指以赤诚之心对待人。

【风雨无阻】不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。

【坚贞不屈】坚:坚定;贞:有节操;屈:屈服、低头。意志坚定，决不屈服。

【赤胆忠心】赤:忠诚，比喻真纯。形容十分忠诚。

【全心全意】投入全部精力，一点没有保留。

【鞠躬尽瘁】指小心、恭敬、谨慎，竭尽心力去效劳。

【扶危济困】扶:帮助。济:救济。扶助有危难的人，救济困苦的人。

【赴汤蹈火】赴:奔向。汤:开水。蹈:踩。奔向沸水，踩着烈火。比喻不畏艰险，奋不顾身。

【冲锋陷阵】陷:攻破，深入。阵:阵地。不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。也指勇猛、果断地去做某一件事。多用于形容战场上的勇猛的战士。

【课外书屋】

范文五：五年级语文上册教材分析

五年级语文上册教材分析

张芬

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近**。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾 ? 拓展四大部分,各部分相互联系, 构成一个有机的整体。其中, “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式, 包括“活动建议”和“阅读材料 ”两大部分。

口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾拓展由 3个栏目组成, 其中有 2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”, 另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。

本册共有课文 28篇,其中精读课文 14篇,略读课文 14篇;教材后面还附有 8篇选读课文,总共 32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识 200个字, 会写 150个字。要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出。

二、教材的主要特点

本册是在前八教材的基础上编写的, 教材的结构及思路有一定的继承性, 体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

(一)专题组元的角度更加灵活多样

(二)加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学,整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文

(四)强化导学功能,引导学生思考

(五)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力

(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系

三、教学目标

1、认字 200个,会写 150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览,根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于 25万字。

9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

四、教学中应当注意的问题

(一)全面准确地把握教学目标

(二)识字、写字教学

会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导, 引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间, 指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(三)阅读教学

随着年级的升高, 学生阅读能力的提高, 教材中精读课文数量将逐渐减少, 略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段, 教师要全面把握阅读教学的要求, 为以后的学习打下良好的基础。

1.精读课文的教学

(1)指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

(2)精读词句,积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思,结合联想和想象, 加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。

(3)精读课文,领悟感情。

在理解内容、体会思想感情的教学中, 要强调学生的自主学习意识, 让学生自主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论

(4)精读内容,领会方法。

通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法。

2.略读课文的教学

本册安排了 14篇略读课文, 略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文, 一般是“粗知文章大意”, 只要抓住重点、难点, 帮助学生大体理解内容即可, 词句的理解不作为重点。

3.课外阅读的指导

教师一方面可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导, 另一方面教材特意安排了“课外书屋”这一栏目,配合单元专题,以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法,向学生推荐一些适合课外阅读的书。

(四)口语交际教学

教学中应注意以下几个方面。

1.激发学生的表达欲望。

2.注重表达的条理性。

3.把口语训练延伸到日常生活中去。

4.引导评价,提高语言能力。

(五)习作教学

本册习作共安排了 7次, 7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上,有的是说写合一安排,有的则分开安排。习作教学要注意以下几点:

1.强化学生的习作意识。

2.加强习作形式的指导。

3.引导学生积累习作素材。

4.帮助学生养成良好的文风。

5.习作交流和评价,重在鼓励。

(六)综合性学习的教学

1.充分发挥学生的主体性。

2.合理安排课内外的活动时间。

3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

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