范文一：关于支教的社会实践论文

编号：

2014年桂林电子科技大学

暑期社会实践实践项目论文

项目名称： “回馈家乡”活动

学 院： 商学院

姓 名： 文琼

学 号： 1200560140

2014年 12 月 13 日

目 录

一：前言...........................4

二：辅导教学........................6

三：给母亲河（漓江）洗脸活动........7

四：个人教学规划....................7

五：最感动的一件事..................8

六：工作总结........................10

前 言

漫长的暑假的到来是我们新一段征程的开始。为了能够让更多的大学生有机会用实际行动回报家乡，本着“回馈家乡，回报社会”的原则，广西慈善总会和加拿大文化更新研究中心组织我们成功地参加了“回馈家乡2010”活动、“回馈家乡2011”活动和“回馈家乡2012”活动，活动惠及福利镇顺梅小学、夏村小学，金宝乡久大小学、大利小学、新村小学，葡萄镇仁和小学，每次活动都得到当地民政部门、学校老师及学生、当地民众的大力支持。今年，广西慈善总会、加拿大文化更新研究中心和加拿大植苗基金会合力举办“回馈家乡2014”活动。为了将“文更”的精神传承下去，我们决定再次参加这个有意义的活动。“回馈家乡”活动具体服务内容由参与者依据回馈家乡基本意义自由设计并实施。根据去年的经验，我们决定将支教和给漓江“洗脸”列为今年活动的方案，下面介绍这两项活动的具体事项。

今年我们阳朔县“星辉之旅”队分为2个平行支队，由各支队长带领到家乡——阳朔境内2个不同地区（分别为葡萄镇下岩小学、福利镇夏村小学）进行今年的主要活动——辅导教学。在辅导教学期间，我们主要开设语文、数学、英语、礼仪、医学常识、思想品德、体育、艺术、法治与健康，总共9门分时公共课程，艺术包括手工、音乐、书法三门兴趣班课程，活动期间设艺术展，活动最后将进行活动检验，

以文艺汇演方式举行。活动期间，我们还可以辅导学生完成暑假作业；另外，我们将通过学生把贴近农村生活的相关资料（如有关防灾、减灾、安全用电的知识）带回家，让家长可以通过这些资料了解和解决一些生活问题。而且我们还会以家访的形式与家长交流，让家长了解自己的孩子。

另外，由于越来越多的游客涌入阳朔，越来越多的垃圾开始“有意无意”地涌向江中，因此阳朔漓江的水域自净能力面临着越来越大的挑战。一些漂浮在水面上的垃圾随水波冲向岸边，岸上的环境总是不太乐观，虽然在阳朔有各个团体会常组织部分人为漓江洗脸，但酷暑又是人们疲于行动的一个季节，而保护我们的环境无论何时都是重要无比的，所以我们要回馈家乡，必须关注我们家乡最热的产业——旅游带来的影响。所以我们决定今年的另外一个活动就是为漓江洗脸，希望通过我们的行动，能给家乡人民一些警示。

方案活动一：

辅导教学

我们都来自农村，明白农村孩子对外物和城市的强烈求知欲与向往，更清楚孩子们的对新鲜事物的好奇心，理解孩子们希望受到好教育的心情，所以我们迈向条件较艰苦的小学教堂，将我们的所见所闻告诉他们，将我们获得的适合孩子们的知识通过辅导教学，引导孩子们学习和树立正确的生活观念和思想。

1、活动目的：

传播文化知识，丰富孩子们的假期生活，将快乐带回家乡；帮助

孩子们解决作业难题，将健康的生活方式带到农村，带入家庭。

2、活动时间：

第1支队：2014年7月20日～2014年8月10日

第2支队：2014年7月20日～2014年8月10日

（休息时间：每上4天课后休息一天）

3、活动地点（各队不同）：

第1支队：阳朔县葡萄镇下岩小学

第2支队：阳朔县福利镇夏村小学

4、活动对象（各队不同）：

第1支队：阳朔县葡萄镇下岩小学下学年3～6年级学生

第2支队：阳朔县福利镇夏村小学下学年3～6年级学生

5、活动内容：

①认识小伙伴们；

②正式教学（各队不同）：

第1支队：开设语文、数学、英语、礼仪、医学常识、思想品德、

体育、艺术、法治与健康，总共9门分时公共课程，

艺术包括手工、音乐、书法三门兴趣班课程。

第2支队：与第1支队相似。

③ 家访：我们将通过学生把贴近农村生活的相关资料（如有关防灾、

减灾安全用电的知识）带回家，让家长可以了解和解决一些生活问题，而且我们还会以家访的形式与家长交流，让家长了解自己的孩子；

④ 艺术展；

⑤ 文艺汇演；

⑥ 发放奖品：辅导教学结束后，我们将给学员发放活动纪念品；

⑦ 捐赠体育用具：辅导教学期间带去的教学用具最后都将捐给学校。 方案活动二：

给母亲河（漓江）洗脸活动

阳朔，以其独特秀美的风光吸引众多游人，有“中国旅游名县”的美誉，旅游业已经成为阳朔经济的支柱产业；漓江，更是阳朔一道美丽的风景，亦是阳朔人民的母亲河。阳朔的美景，吸引了无数中外游客，由于越来越多的游客涌入阳朔，越来越多的垃圾出现在江面上，漓江的水域自净能力面临着越来越大的挑战。一些漂浮在水面上的垃圾随水波冲向岸边，岸上的环境一向不太乐观，虽然在阳朔有各个团体会常组织部分人为漓江洗脸，但炎热的酷暑又是人们疲于行动的一个季节，而保护我们的环境无论何时都是重要无比的，所以我们要回馈家乡，必须关注我们家乡最热的产业——旅游带来的影响。

活动目的：以“保护环境，从我做起”为口号，为我们的母亲河漓江洗脸，宣传环保知识，减少污染，提升母亲河形象。除了在为清洁漓江做一点小小的举动之外，更是呼吁了市民以及游客要保护环境，明白爱护环境也就是爱护自己。

活动时间：2014年8月10日之后

活动地点：阳朔漓江繁华地段（西街至阳朔中学段）

活动对象：参加“回馈家乡2014”活动的“星辉之旅”全部成员

活动内容：处理白色垃圾、枯萎树枝，以行动唤醒人们的关注和加入 活动道具：水、垃圾袋、太阳帽、手套等

个人教学规划

我是一队的一员，在葡萄镇下岩小学教学，担任四年级的班主任兼教学英语，教学三年级与六年级的思想品德和五年级的音乐。为期20多天的支教时间，在英语这一块，主要教学音标，常用单词，口语练习，英语游戏(控制你的脚和指出你的身体器官)和英文歌曲。共有16节课,音标花2-3节课,常用单词和口语练习穿插学习,花8节课,英语游戏花2-3节课,英文歌曲花2-3节课；在思想品德这一块，主要围绕家庭，学校和学习这几块；在音乐这一块，主要教感恩的心、让爱传出去、隐形的翅膀（兼手语版）,明天会更好,最好的未来，心墙。

最感动的一件事

在这次“回馈家乡”活动中，有许多让我感动的事，最触动我心弦的事是在支教结束的最后一天中，孩子们的心得体会和所说的一番话，让我深深地感动落泪，至今那场面仍然印在我深深的脑海里。在那天，孩子们都积极踊跃地交流自己在这次活动中的心得体会，听着他们你一言我一句，都有所收获，那时的我，像是释放了什么样，一下子觉得轻松了，同时也感到很欣慰，因为我们没有白来。在交流完

心得体会后，他们说有几个问题要问我，并且希望我能认真地回答。他们问了我三个问题，分别是 “老师，以后我们想你的时候，可以打电话给你么？” “那老师你以后会来看我们吗？”最后一个问题可把我愣住了，一时都不知该怎么回答，孩子们问道，“老师你们明年还会来这支教吗？”对于这个问题我真的不知道该如何答好，按照往常惯例，明年我们是不会再来了，最后我把我们活动的意义跟他们说了，告诉他们还有更多小朋友需要我们去培育，这样一说，孩子们都接受了，似懂非懂地点着头，看着他们一张张可爱的脸，真的很舍不得。他们的这几个问题，虽朴实无华，却无数次触动着我的心，让我感受到了他们的用心，他们还在黑板上写上一些祝福语，亲手制作了一些小礼物作为送别礼物，请老师们签名，这一切的一切让我好生感动，一下子觉得他们长大了，懂事了。我们互相送了祝福之后，最后以一首《感恩的心》结束。离别是伤感的，但我们相信短暂的离别是为了日后更好地相聚。

工作总结

20多天的“回馈家乡”活动很快就结束了，在这20多天的时间里，我在亚基思国际基金会、当地领导以及队友们的关心与帮助下圆满地完成了各项工作，在思想觉悟方面有了进一步提高，同时自己也收获了不少，学到了在书本上所学不到的知识，本次的工作总结主要有以下几项：

1、 品德素质修养方面。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业、爱戴学生，以身作则，具有强烈的责任心，工作态度端正，认真负责。

2、 工作能力和具体工作方面。

在支教活动中，我的工作是教三年级和六年级的思想品德、四年级的英语以及五年级的艺术，任四年级的班主任。班主任的工作会相对琐碎些，但为了工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学校的工作、明确了工作的程序和方向，提高了工作能力，能够顺利地开展工作、突破一个个难题。

在此活动中，我本着把工作做得更好这样一个目标，每天怀着积极向上的态度，圆满完成了以下本职工作：（1）筹备相关资料，尽自己最大的努力很好地上完了每一堂课，课堂上做到了与学生们互动、传授知识与技能，培养学生们的自信、练就胆量和增强表现欲。（2）作为班主任，我有统计班里学生们的资料；每天坚持做考勤，有缺席的话，会及时打电话通知家长；察言观色，关心学生，发现学生出现问题了，会及时处理并告知家长；鼓励学生们去表演节目并协助他们一起排练，以致在汇演那天表现得很出色；在活动快要结束之前，为了让家长能够更加了解自己的孩子，我通过这20多天的观察，为每位学生写上了评语。（3）服从安排，协助队长的工作，配合同事们的工作，认真、按时、高效率地做好了领导们交办的任务。

3、 工作态度和敬业方面。

热爱自己的本职工作，怀着积极向上的态度，能够用心去办好每

一件事，工作全身性投入，热心为学生们服务，有效地利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

总结20多天的工作，尽管有了一定的进步和成绩，自己也收获了不少，但还有很多方面存在不足，很多地方需要改进。比如说，做事还不够细心，有时会因为自己的疏忽而造成不必要的麻烦；个别工作还做得不够完善，考虑问题还不够周全。这些都是值得我去改进的地方。最后我要感谢学校给我们这次实践的机会，同时感谢“亚基思国际基金会”给我们这次机会，让我们在学习中成长、进步，同时希望日后还能有这样的机会！

范文二：顶岗支教的论文

顶岗支教的论文

当前师范院校在校生实习的方式有多种～顶岗支教实习是其中一种。顶岗支教实习是由师范院校的实习指导教师带领高年级学生到教育基础相对薄弱的中小学进行的全职“教师”岗位锻炼。实习时间较长～一般为半年或者一年～支教实习地点多是西部农村贫困地区的中小学。顶岗支教实习可为在校师范生提供实践教学的机会～在实践中提高其教育教学技能～同时也丰富了高师院校师范生的实习方式;另一方面对实习学校所在的贫困地区的发展具有不可忽视的社会意义。

一、西部农村教育的现状

要探讨顶岗支教实习的社会意义～就必须要了解顶岗支教实习的社会现实基础～那就是西部农村落后的教育现状。由于长期以来受中国城乡二元经济结构的影响～农村的发展一直落后于城市～且我国东西部发展存在区域差异～致使我国西部偏远的农村地区一直处于贫困的境地～这其中也包括了教育的贫困和落后。虽然随着西部大开发战略的实施～西部农村教育取得了一些成就～但与东部和发达城市相比～还存在很大差距～西部农村教育的现状主要表现在以下几个方面。

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学校基础设施陈旧～办学条件较差

西部农村贫困地区教育设施较为陈旧～很多地区由于教育经费长期投入不足～校舍简陋～有的因年久失修甚至沦为了危房但仍在使用中。有些偏远山区的学校连课桌椅都难以保证～学生用石板搭起来当课桌～用石块当椅子～更谈不上配备丰富的实验器材、体育器械以及投影仪、多媒体教室等现代化的教学设施了。由于学校离家较远～学生的午餐只能在学校解决～很多学校寄宿条件较差～虽然有很多地区实行“营养午餐”工程～却难以从根本上解决问题。

教师队伍不稳定～师资水平有待提高

1.教师队伍数量不足～且存在流失现象。在西部农村地区的一些教学点～教师数量严重不足～有时一位教师要担任多门课程的教学任务～甚至有的偏远山区的学校只有一位教师。这样的情况下～教师的工作量大且不说～而且一旦教师生病或请事假～只有请人代课或给学生放假～延误正常的教学进度～影响教学质量。加之西部农村地区经济相对落后～教师待遇不高～生活环境较差～甚至不能保证教师工资按时发放～致使很多教师要么改行干别的～要么通过进修或考试到城镇的学校去教书～导致乡村教师流失现象严重。

2.教师教育教学水平不高。西部农村贫困地区中小学由于教师流失现象严重～青年教师较少～教师队伍年龄偏大～但学历偏低～很多教师只有高中甚至初中学历。这些坚守的

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教师由于很少有机会参加进修或培训～他们自身的学科知识体系老化～知识更新基本谈不上～加上教育观念陈旧落后～教学方式单一～直接影响教学效果。

适龄儿童入学率和升学率低～辍学现象严重

西部农村地区由于经济、社会发展等各方面相对落后～所以家庭经济贫困户较多～加之很多家庭思想观念落后～宁肯让孩子在家帮忙干农活。与东部发达地区相比～农村适龄儿童入学率低。在当前大学生就业难的形势影响下～很多家庭信奉“读书无用论”～让孩子辍学打工～致使辍学现象严重。由于学校教育水平有限～家长对孩子教育不重视～加上学生学习基础较差～最终导致升学率较低。

二、顶岗支教实习的社会意义

对影响当地教育发展的意义

1.为当地教育发展补充师资力量

西部农村地区基础教育教师队伍数量不足～以顶岗支教实习的方式到来的高师生可以弥补这一不足～补充师资力量。同时在西部农村地区坚守的教师大多只有语文、数学教师～而英语、计算机、音乐、体育、美术等专业教师相对缺乏～大批顶岗支教实习高师生的到来可在一定程度上缓解教师队伍的结构性失衡～为当地有效地实施素质教育提供师资保证。

2.为当地带来先进的教育观

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教育观对教育活动具有指导作用～先进的教育观有助于指导教育的积极发展。西部农村地区的很多教师由于年龄偏大～学历偏低～几乎从来不曾参加进修或培训活动～他们的教育观陈旧落后～已经不适应社会发展的要求。而顶岗支教实习的大学生虽教学经验不足～但经过在校两年或三年的学习～不仅具备扎实的专业知识～而且还掌握了先进的教育理论知识～树立了科学的教育观～包括正确的教师观、学生观、课程观、教学观等。这些先进的教育观不仅可促进学生的身心发展～而且对当地教师已有的教育观产生冲击～使当地教师自觉或不自觉地改变不合理的教育观念～逐步形成先进的教育观。

3.帮助学生开阔知识面

当今社会处于信息化时代～知识的更新期大幅缩短～信息量大量增加。作为一名教师～在教育教学过程中不仅要教给学生学科知识～还要把最新的信息传递给学生～让学生及时了解社会的变化。与西部农村地区的老教师相比～顶岗支教实习的高师生更易接受新事物～可通过互联网等便捷的方式～及时把最新的信息传递给学生～让学生增长知识～开阔视野。

4.转变教学方式

新课改要求教师要转变教学方式～而西部贫困地区的中小学教师更多采用注入式、灌输式～教学方式死板单一～强

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调死记硬背和题海战术。顶岗支教实习生不拘泥于传统与权威～注重运用启发式教学～鼓励学生采用自主学习、合作学习、研究性学习等形式～让学生积极参与课堂教学。

5.推动当地学校教师在教育教学方面进行新的探索

高师实习生在教学经验方面是缺乏的～但他们却具有全新的教育教学理念～在观念及教学方式方法上冲击了农村学校教师固有的教学模式。农村学校教师的教育理念基本是陈旧落后的～不能适应基础教育课改的要求。在高师生的带动下～农村学校的教师开始反思自己的教育教学过程～并开始进行新的教学探索～尝试着走出教学程式化的窠臼～尽量向基础教育课改的理念和要求靠拢。对当地社会发展的意义

1.坚定了农民让子女受教育的决心

大批高师实习生的到来～带来全新的教育理念和教学方式～弥补了教师队伍的结构性缺陷～受到学生和学校的欢迎～也受到学生家长的欢迎。高师生可以为学生带来新的知识和理念～也使得当地教师注意规范自己的教学～一定程度上促进了教育质量的提高～使学生家长看到了子女接受更好教育的希望。同时～高师实习生通过家访等形式～现身说法～介绍自己的成长历程～以及国家对贫困学生的诸多优惠政策～可以打消学生家长供不起子女受教育的顾虑～坚定让子女受教育的决心～减少辍学现象的发生。

2.可加强当地精神文明建设

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由于经济落后、交通不便等原因～西部农村地区对外交流渠道缺乏～消息相对闭塞～致使当地农民思想观念保守落后。高师实习生的到来～为农村带来了大量新信息～尤其是他们的生活方式和生活态度改变着当地保守的旧观念。高师实习生因为教师这一特殊的身份容易获得村民的信任和尊重～与村民交流有关农村、农民的相关政策时～可帮助他们形成新的认识和观点～有助于加强当地精神文明建设。

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范文三：关于支教的建议

关于支教的建议

带出一个支教队，不仅关系到一个社团的发展，还关系到学校的名声，以及我们支教所带给孩子们的东西。只要我们带出去一个支教队，那么，在别人看来，我们所代表的的就是贵州大学，而不仅仅是我们。对于孩子们来说，我们去不仅仅是陪他们玩，我们办的并不是托儿所，而是去支教，实实在在的带给他们一些有用的东西。支教并不是一时兴起，所以，我提出如下建议:

1:关于安全

安全问题是出去支教首要考虑的问题，不只是考虑队员的安全，更要考虑到来上课孩子们的安全。

关于队员，我们应该制定一份关于安全的规定，队员必须按照规定实施，这样才能保证在支教期间队员的安全。

对于学生，教员必须做好安全教育工作，保证学生安全。

昨天说到，就算学校额老师不同意我们也要把队伍带下去，这是绝对不可行的，首先如果就这样下乡，我们是没有任何正式的文件及证明，来路就有点说不清楚，其次，如果发生了什么事，这个责任是院青协及个人所无法承担的。

所以，一定是需要学员团委领导批准之后，带上文件，带上证明，在下乡，这样，对我们是师出有名，也是一份安全保障，对于与当地教育局学校的沟通也可以提供便利。

2:关于支教踩点

支教并不是说走就走的旅行，其前期工作一定要做到位，一般支

教队负责人都会提前在前期去踩点，联系学校以及当地教育局，最重要的是还要得到当地村委会的支持，这样有了村委会的支持，我们才能更好的并安全的支教，遇到特殊情况时也可以更方便的处理。

其次，还需要看当地的风气如何，据说其他学校有一个支教队去到一个村子里，村里人拦住要女队员去陪喝酒，要不就不让支教，这样一个地方，怎能让人安心～所以前期一定要做好安排。

前期踩点时间费时费力的工作，特别是在假期想在学校支教更要获得学校及当地教育局的同意，这一个步骤较难，所以一般提前三个月就必须开始踩点，以便后面给队员进行培训。

3:关于培训

我们都是作为大学生去下乡支教，大部分人并没有上课经验，且队员为青协内部成员，虽然经过面试，但是对于上课水平参差不齐，也并不了解儿童心理，所以，支教前的培训是必须要有的，这有利于队员更好的与学生跟更好的沟通，更好的上课，提高教学质量，这是对学生负责，也是对自己负责，如果要一个没经过任何培训且没经验的人走上讲台，那是极大的不负责。

4:关于支教理念

昨天开会时，说到，其实支教就是去带学生玩那么几天，他们学不了多少东西，这是一个特别错误的说法，如果我们只是为了去带他们玩几天，然后我们走我们的，那么我们又何必占用他们假期的时间，还不如放他们自己在家玩算了，这样只是在满足我们自己想支教的想法，并没有实质性的带给他们多少东西。所以支教理念必须要树立。

作为大学生去支教，其实对农村的孩子来说影响特别大，我们充当的是他们了解外面世界的窗户，我们的一言一行都可能影响到他们，所以，我们支教绝对不只是带他们玩，我们要做的是带他们去认识外面世界的美好，鼓励他们好好学习，农村的孩子大多内敛害羞，由于教师的局限性，很多孩子的思考及想象能力收到了局限，所以，我们在课上更应该多引导他们想象，锻炼他们的独立思考能力，学习举一反三，虽然15天的时间太短，我们可以教的东西太少，但是这才是我们该教给他们的最重要的东西，而并不是觉得我们觉得上不了什么课，就带着他们玩几天就完事了，那样其实是失去了支教的意义。

5:关于开设的课程

昨天说到我们开设的课程主要以第二课程为主，但是还是应该考虑农村孩子的实际情况进行开设，农村因为教师资源匮乏，所以学生基础差(很多四五年级的学生连拼音都读不全)，我们不应只以第二课堂为主，更应该开一些语文数学英语，主要教授的课程为巩固上学期所学知识，加深基础，第二课堂以励志，激发想象，动手能力，科学等课程为主。

6:关于备课

备课是一件特别重要的事，对于毫无经验的人，只有备课了才能更好的上课，保证上课质量，只是一件特别特别重要的事，绝不能让没备课的人上讲台，通常，教案要在出发前就检查完毕，这关系到上课质量，必须要坚持。

7:关于合作(选择性)

我们去支教并不是去几天然后走人，下乡支教必然会发现很多家庭贫困但是学习好的孩子，那么我们可以对他们提供资助，那么提供资助必然就需要有组织进行合作，联系公益组织进行合作就是一件很重要的事。不过这项存在很多的不确定性，可以不实行。

8:关于村支委

村委会在我们下乡支教的情况下，就成了我们在那里最可以依靠的一颗大树，他们在很多事情上可以给我们提供便利，比如说吃住，生活，以及有人打乱正常支教秩序，队员生病或有特殊情况等可以联系他们给我们解决，带来很大便利，也使我们的支教可以安全顺利。所以村委会一定要搞好关系。

9:关于队长

队长可以说是整个支教队的核心和精神支柱，所以，队长一定要选一个HOLD住整个队，且可以成为精神支柱团结队伍的人。

10:关于团队建设

支教队下乡后就成了一个整体，团体间必须要和谐共处，成员之间的团队文化可以很好的协调整个队，比如说，一个队平时多讲点开心的事等，整个团队都是活泼热闹的，气氛就会特别好，对队员的团结是很不错的，也是大家坚持下去的一个精神支柱。绝对杜绝以自我为中心。

11:关于传承问题

既然带出去一个队，那么，自然希望他可以传承下去，所以在对成立之初就应该考虑到传承问题，在支教当地，我们认真做好支教工

作，谨守当地民风，带给孩子们知识，在最后班文艺汇演这些展示支教成果，让当地村民及老师满意，那么极有可能我们就可以在那个地方长久的做下去，为以后省去了很多麻烦，支教队也可以得到更好的传承。其实要让村民及老师满意最好的还是让他们看到孩子们通过这次支教过后的改变，这才是支教最好的意义，也是对支教队员最好的回报。

现在，在网上有很多人都在骂大学生支教，说大学生只是去带着他们玩几天，然后拍屁股走人，不仅没带给他们多少东西还伤害了他们的感情，其实这是值得反思的，我们学院的支教队并不成熟，还需要一步一步摸索着走下去的，走的好了，就可以传承下去，走不好就是解散，人心也就散了。我们都并不希望我们成为那种被骂的大学生支教队，不希望此次支教失败，这关系到学校名声，社团发展等等一系列问题。所以支教前，一定要做好十足的准备，争取做得好，做得成功，既赢得了口碑，又满足了大家支教的愿望。

范文四：关于支教的感悟

翼梦·坡头社会实践队湛江7月12日电（通讯员 许宏楷）时不我待，我们不得不说光阴似箭，日月如梭。

我们正式上课已经有两天了。随着时间的流逝，我们支教组的工作也慢慢地走入正轨，并慢慢地完善，而且在工作中的进步也是明显地得到提高。

首先，从学生每一天的上学放学情况讲起吧！今天，学生家长纷纷报名，学生人数远远地超出招生计划人数，从这一点，我们可以知道，学生家长对我们支教组和我们队伍的支持和认可。也可以知道他们对自己孩子的学习很重视，特别是：学生家长今天上午早早就送学生来到教室，即使是今天下午两点钟左右上着大雨，家长们都撑着雨伞送学生到学校。我们觉得很欣慰。上午下午放学，我们支教组和其他队员都组织学生排队出教室，到学校门口排着队，等待着家长过来接送学生。

第二，从课堂方面，我们支教成员在课堂上都表现得精力旺盛，很有活力。讲课时，条理清晰，采用各种各样的方法引导学生学习，采用巧妙地方法牢记所学知识，还有把知识融入游戏中，让学生在玩中乐学。这一点，比前几天都进步很大，也可以说，这是我们支教组最大的进步。但是，有时候在课堂上，我们还是不能及时得管理好课堂纪律，学生会乱动，而且学生在上课时间会上厕所。

最后，在课间，学生很活跃，很喜欢和我们一起玩。我们支教组的成员都能开心地和他们玩耍，可以充当他们的哥哥姐姐，没有代沟。

从整体上来讲，我们支教组表现得挺好的，就是在一些小节上要注意一下，要及时灵活地处理一下意料之外的事情。同时，我相信我们支教组会越做越好的。

翼梦坡头社会实践队支教组陈凤英

通讯员：许宏楷

2016年7月12日

范文五：关于支教的思考

关于支教的思考

关于支教有很多问题需要我们去思考和掂量，很多问题更值得我们深思。以下是我的一些观点，或许会打击很多人的积极性，但是如果你想做一名支教人，我希望你耐心的读完。

如果你觉得支教是一件很神圣的事情，那么，你错了，支教其实没有你想象的神圣，公益看似神圣的光环下隐藏射无限的无奈的。但是，如果有一天你有幸到达一所山区学校，作为一名支教教师，那么，恭喜你，因为你将听到世界上最真诚的童音叫你“老师”的奢侈享受。

几乎每个支教老师都会有这样的感受，很多时候，孩子们带给我们的，要远远大于我们所能够给孩子的。既然这样，还何必去支教呢,曾经有个志愿者给我说了这样的话:如果我们不去支教，而把我们每个人花的几百块钱给孩子，是不是给孩子的帮助会更大呢,我当时很严肃的说:不是～可是，劳民伤财的一次支教，究竟给孩子们带来了多少改变呢,

每个去支教的志愿者，都会希望通过自己打开孩子的心，就像《我的青春谁做主》里面有个戴眼镜的女的后来去贵州大方支教，记得她有这样一段台词:在那个地方没有电脑没有电视，感觉自己就是孩子们的灯塔，孩子们的希望??可是这个灯塔指向的，究竟是一条怎样的路呢,

当然，对于现在很多没吃过苦的人来说，支教生活是很艰辛的。仅仅是生活上的一些不适应就会是一个巨大的考验。但是支教不是让你吃苦去体验生活的，所以，如果你只是想体验一下山区的生活，只是想试试自己能不能吃的了这十几天的苦，或是仅仅为了完成一个学校布置的假期社会实践任务，甚至想借着支教的名誉出去旅游，借助支教的名誉出名或是其他功利自私的目的，我想完全没有这个必要。

偏远的山村，破旧的学校，天真的孩子，淳朴的校长，这本应是属于每个支教志愿者心目中理想的“支教圣地”。然而现实并不是如此～现在由于国家对教育尤其是基础教育的重视，很多贫困小学已经盖了楼，修了操场，有些甚至装了电脑室～当然，对于一些设施学生是不是真正能从中受益那是另外一回事，上有政策下有对策，这在中国不是教育上的问题，是整个国家监督机制的问题。

然后是那种农村老师守着三尺讲台的形象，很多志愿者，都对山村里的乡村教师抱有崇高的敬意，觉得他们或舍弃自己的青春，或放下了自己的理想，坚守着破旧的三尺

讲台，以一个人“稚嫩的肩膀”，扛住了倾颓的学校，扛住了孩子们的希望。这种忽悠人的话听多了，志愿者们也自然受到影响。很多乡村老师是怎样的，抽烟、喝酒、赌博，打骂学生教育法明令的“不准体罚学生”在很多乡村教师眼里就是个屁～

支教，我们是去做什么,

传道，授业。

去支教很多人都会知道，孩子不能上学，甚至家里贫穷，很大一部分原是观念问题。孩子们不知道为什么读书，或者由于家里原因根本看不到读书的希望，于是告诉孩子们为什么读书，告诉他们父母孩子读书的重要性让他们坚持让孩子读下去，或许作用更大一些。这一点上，我和很多志愿者都有分歧。几乎每个支教老师都会告诉孩子，要走出大山，会告诉孩子要好好学习才有希望。可我从不给孩子们说这些，我会告诉他们，生活需要奋斗，只有努力才能换取成功。我会告诉孩子他们其实和其他城里孩子一样，只要他们付出更多的汗水一样可以比他们做的更好。我会告诉他们其实大山很好很美，只是我们要想大山更美要想父母亲人过的更好就要自己变的更强更有出息。让人很难以接受但又是一个很真实的现实是这些孩子中，真正能上大学的少之又少，甚至很多孩子今天放学，都不能保证明天还能来到学校。从这个方面来说，给予孩子们对生活的希望才是最重要的。

以上即所谓传道，何谓授业呢,去我们要做的，是教会学生们知识，是开拓学生们眼界，是带给孩子们快乐。在支教出发前很多志愿者给我说自己要教很多东西，什么蓝调音乐、健美操、环保知识之类的，我只是很客气的说你可以先准备，到当地了解情况之后再说。他们还不知道，我们要面对的，是一群怎样的孩子。

三年级的孩子计算100减75是在试卷上画100根横线，然后擦掉75根;五年级的孩子不懂得汉语拼音是啥东西;小学没有英语课，初中英语差的更是让人心痛，及格成了他们无法企及目标，因为他们大都徘徊在二三十分附近;初二物理期末考试及格的不到五分之一，最高分不到70，而同样一份试卷，城里的孩子说他考了90分，而且被老师批了，因为他们班平均分时91。往年初中四个毕业班能考入高中的也就十几个，赶不上城里一个班升入高中人数的一半，高中成了他们不敢想象的天堂。

试问，这样的基础，你还忍心每天都是教他们唱歌跳舞，给他们说什么爱护环境吗,许多志愿者说我特别的“唯分主义”，告诉我孩子们要放松，要快乐，我也只能无奈的笑笑，说句:知识能给他们更多的快乐。在中国的应试教育的前提下，分数才是孩子们的命运，而农村孩子这样的基础怎么去和城里的孩子竞争,再对他们强调素质教育是不

是太空虚了。他们考学的时候比的是分数，不是其他的。课本知识学不好，却专注其他的，那不是爱好，那叫不务正业。于是，利用仅有的一些时间改孩子一些恶补，是我们不得不做的任务。

支教结束后，可以看看自己所做的，自己是不是真正做到了“传道、受业”。如果是，不要得意，下面要说的或许会让你强烈反对，继续耐心的读完吧。

任何事物都有两面，公益看似神圣的光环下隐藏着无限的悲哀。支教传道授业的一面，仍然掩盖不了其不利的一面。并不只是前面说的劳民伤财的问题，支教带来的弊端，远远大于此。

每个支教的志愿者，都会想让自己作为孩子的良师益友。然而良师和益友关系并不是辩证唯物相辅相成的，往往和孩子关系太过密切，课堂上就不能“镇压”住小孩，课堂上一片混乱，毫无纪律性可言。或许很多志愿者会觉得自己处理的不错了，自己对孩子很好，课堂一样很安静。然而支教一结束，志愿者走了，真正要留在学校给孩子们上课的还是那些学校原来的教师，他们不可能像我们一样每天陪着孩子们一起做游戏，一起玩耍，也就不会想我们一样对孩子了解、包容。于是，他们面对的将会是一群更加调皮的孩子，课堂纪律也更加难于控制。老师们只要对学生们凶一些，孩子们就会想:以前那些哥哥姐姐都不骂我们，为什么你们就要骂我们。最终的结果是什么，孩子开始排斥学校老师，进而开始排斥学习。这样看来，对孩子的宠爱，究竟是好是坏呢,

其次，志愿者都喜欢给孩子带很多礼物，这个物欲横流的世界，我们给孩子的这么多礼物，究竟是好是坏,曾经有志愿者抱怨为什么孩子会主动给她要东西，因为在她心里，这里的孩子都是纯粹的天使，是不应该主动去索取的。但是孩子们不是不食人间烟火的，他们毕竟还是孩子，他们会对很多东西好奇，会渴望得到更多东西，尤其是这些东西，是他们从来没见过的。而孩子这种物欲，很大程度上正是我们带来的～正是我们的进入，带来知识，带来外面精彩的世界的同时，也将外面的贪婪、自私带了过来。或许孩子们会发现很多时候，有些东西变得很简单，他们不用去努力争取，只要开口叫声大哥哥、大姐姐就可以得到了。他们会发现，有时候只要给哥哥姐姐说自己家里有多困难，哥哥姐姐们总会流露出同情，有时候甚至就会给他们很多东西。贫穷并不可怕，可我害怕，真的很害怕，害怕这些孩子将自己的贫穷作为了一种财富～

还有一个很重要的，大学生支教在某些程度上掩盖了政府的责任。不知从何时掀起了大学生支教的热潮，支教的思想也已经深入许多大学生的观念中，一批又一批的大学生志愿者在这条战线上前赴后继。每年政府和媒体对大学生支教的事情都会进行强大

力度的宣传，报道一些看似感人肺腑的激人奋进的事迹，呼吁更多有有志青年投入到支教队伍中去。于是一批批志愿者稀里糊涂的加入这个看似神圣的支教行列中。

有亲身支教经历的志愿者都会有这样的感觉:自己的力量实在是太渺小了，自己能做的太少了，真正的帮不了孩子们多少。而许多看似成功的支教例子背后隐藏了许多的不真实，更甚至一些组织者和参与者都是抱有很多的其他不纯的目的。

支教，是一个严肃而神圣的问题。支教是一个具有时间限制的过程，那么过程之后，战友们留给孩子的到底具有多少含金量,真的是很需要让人思考的问题，我们信誓旦旦得铺上前线，过程之后才知道自己能够改变的很少很少。很明显，真正能帮助他们的而不是我们，是政府这个强大的组织。如果政府不出面关注山区教育，并且真正付诸行动，才有可能在根本上帮助他们，改变他们长期落后的局面。

我一直不是很明白政府这样做的真正目的何在，我想大概是想用一些热血青年去帮助改变山区教育贫瘠的局面吧。很明显，他们的力量太小了，这个责任在政府，再多的志愿者也无法代替政府完成教育这个百年大计。希望政府相关部门深思。

我曾经一度很苦闷的思考，支教到底为的是什么,抱着一腔热情要去奉献自己爱心的一群志愿者究竟能做什么,我们想要去改变孩子们贫穷的生活，想要改变他们落后的思想，于是，我们带着我们自以为很先进很高尚的思想走进了大山。然而，这些东西，这些思想是不是适合山里的孩子呢,是的，山里的孩子很穷，他们甚至没有饭吃，可是我们可以看到孩子们很开心。这种纯粹的开心与快乐，我想，外面很多腰缠万贯的富翁也不一定会有。自然发展是平衡的，而我们的进入，是不是正在打破这种平衡呢,有时候觉得自己就像清末的殖民主义者，我们带着我们自诩先进发达的生产力，想要去改变落后贫穷的民族，却不知道，这样的改变对于他们来说是一种伤害。试想有一天，孩子们都能吃上肯德基，能上网打游戏，能去迪斯尼了，可他们就会真的快乐了吗,那些真会是他们想要的吗,我想问一问去支教的战友，难道你们就觉得自己的童年就一定比这里的孩子们快乐吗,

这个问题上，我一直很矛盾，或许这是两种文明的碰撞，很多时候我们在用我们自己的文明去要求去评价他们的文明，我们总觉得孩子们就应该像我们一样生活。可是，有一天孩子们富裕了，生活好了，而那种本来属于他们的最简单纯粹的快乐却在慢慢流失。如果那样，不知道是支教老师的失败,孩子们的失败,抑或是两个文明碰撞的失败。

说了这么多，或许会打击很多人的积极性，我也一直在想为什么一批又一批的大学生在支教这条战线上前赴后继。我不觉得支教是没有意义的，可我始终不知道，究竟怎

样去做，才能真正的达到我们的目的，而我们的目的，究竟又是什么,

——许多名支教人

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