废人软肋
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“某某.我想对你说”话...
李白，我想对你说不知道从何说起我对你的钦慕。
大概是小学吧，读你的诗，总会让我惊叹不已，无法想象出你如此浪漫、豪放，无法想象充满想象力的诗怎样从你的笔下流淌出来了。
这要有多大的才情与胸襟才能写出来的诗句啊！ 你让我依赖。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”这样鼓舞人心的话语，在你的吟诵下，不管受到多大的挫折，我总能找到一丝温暖的安慰，在漆黑的夜晚，你的诗如灯塔，让我这艘经历过风浪的小船，能找到回家的路。
你就像一个长者，在我最失意最伤心时，让我依靠。
你让我心酸。
我知道你是个乐观的人，不想看到周围人为你伤心，所以在你仕途不顺时，在别人对你的才华嫉妒时，在他人对你的举动不解时，你总是一个人担着，看着你苦，我很难过。
“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，“借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新装”美丽动人的《清平调》，却被高力士拿来用做诽谤你的工具，用你的诗伤害你，你应该很伤心吧！“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”那应该是你离京后对官场的深深喟叹吧！离开那个曾让你充满无限希望的京城，离开那个让你备受伤害的京城，你的心中应该很复杂吧，也许不仅仅只有五味那么简单了。
看着你的失意，我的心绪也会一落千丈，真不知去怎样安慰你。
请你向我依靠。
我不知道这样是否合适？但这却是我内心最真实的想法，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”这应该是你在亲人面前无法掩饰的伤心吧！“愁”字一直困扰着你的心，看着你抒发出来，看着你很开心，看着你也很伤心，伤心却无法去帮你理清，也无法去剪断那些愁绪。
“举杯邀明月，对影成三人”“月既不解饮，影徒随我身”看着孤单的你与月亮、影子作伴，一次又一次用酒麻醉自己，我好想哭。
真想陪你醉一场，至少有一个人可以听你的愁诉，陪你伤心，陪你难过。
我知道你的愁苦我无法排遣，但我的肩膀可以给你靠，肩头也许不够坚强，但足够温暖，就像我曾对你的依赖一样，你也靠向我吧！闭上眼，真正地让心歇一歇，让思绪停一停，体会一个穿越十几个世纪的女孩给你的关心，给你的理解。
我要带上我的CD机来到你身边和你一起在蔚蓝的天空下，拥抱着大地，共同聆听这样一首歌《放轻松》，和你一起在美梦中放轻松。
还可以参考一部分。
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曾多少次梦回唐朝，只盼与你相见。
曾多少次拜读你的作品，如圣经一般珍惜地背诵。
李白，我只想对你说，喜欢你。
仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！喜欢如此自信的你；天生我才必有用，千金散尽还复来。
喜欢如此乐观的你；天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
喜欢如此狂傲的你；安能摧眉折腰事权贵，是我不得开心颜。
更喜欢这般清高的你. 纵有千般万般的思念也永远无法见到你了，所以，我常常在嘴边挂着这么一首诗 君生我未生，我生君已老 君恨我生迟，我恨君生早 君生我未生，我生君已老 恨不生同时，日日与君好 我生君未生，君生我已老 我离君天涯，君隔我海角 我生君未生，君生我已老 化蝶去寻花，夜夜栖芳草 也不只是谁写的这些话，道出了我的心声....... 的确，恨不生同时阿
【秋的作文有评论秋天的话题作文有评论急用,.初中的500字】作业帮
我喜欢秋天——喜欢秋天的田野，喜欢秋天的树林，喜欢秋天的果园……但我最喜欢秋天的校园.秋天到了，校园里那棵高大的梧桐树叶子变黄了.远远望去，梧桐树的叶子像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶；走近细看，梧桐树的树叶像一把把小扇子.一阵秋风吹来，梧桐树发出“沙沙”的声音，好像在说：“同学们，秋天来了，秋天来了！你们要抓紧时间学习！”我们的校园里大多是樟树，秋天，其他的树的叶子都变黄了，只有樟树的叶子却没有变黄还是那么绿，给校园里带来了生机，就好像在提醒我们要不怕寒冷，不怕困难.咦，哪儿飘来了淡淡的花香？哦，原来校园正中还有一个圆形的大花坛，花坛里许多花儿都谢了，只有菊花开得那么美丽.这些菊花不仅千姿百态，而且颜色各异：红的像一个个害羞的小姑娘，黄色的像一把把黄色的小伞，粉红色的像灿烂的朝霞，白色的就像片片云朵……秋天的校园里上课时一片寂静，下课铃一响，操场上顿时热闹起来：同学们有的丢沙包，有的踢足球，有的打乒乓球，还有的踢毽子……秋天的校园有葱翠的樟树，有五彩缤纷的菊花，还有生龙活虎的同学们.秋天的校园充满活力，我爱秋天的校园！评语：首尾呼应，有条理，有内容，能用上一些形象化的语言.但是要记住“好文章是改出来的”，要耐心写作，细心修改.
【“感恩”话题作文例文点评以“感恩”为话题写一篇800字以上的文...
心 中 的 小 船 不 停 航江苏省射阳中学高二（9）班陈书华多少无私的关爱，叩响我感恩的心门。
有感恩的心领航，生活的海洋上，雨亦是晴。
少年不识爱滋味人们常说：母爱温柔似水。
可是，妈妈却曾是我最讨厌的人。
“丁铃铃……”，枕边闹钟准时叫醒我的耳朵。
六年级的我和难题交战到深夜，头刚放枕头上，就又要上阵了。
闹钟依旧得意地唱着。
我早练成了真功夫：任尔响到何时，我自岿然不动。
听得见妈妈细碎的脚步，我知道她来到我的房门口，又悄悄地离开。
几次三番，她终于忍不住了：“起来了，时间不早了！”大嗓门伴着重重的敲门声，全没有一点女性的温柔。
妈妈啊，大清早的，你自己起来就起来呗，干嘛把我喊起来，你好烦哪！她还在门外聒噪不休：“你那闹钟，前后楼的人都被闹醒了，你还睡得着！”没办法，只好起来。
我不怕耳边的唱响的闹钟，却怕门外的唠叨的妈妈：“你那闹钟还不如不用，每次都闹那么久也不见你起床……”。
得了，我还是起床吧！起来，匆匆喝下那碗冷热适中的大米粥，三两口吞下她早已剥去壳的煮鸡蛋，我赶紧逃也似的冲出家门。
我没有迟到过，但我还是纳闷，人家妈妈的声音咋就那么好听呢？蓦然回首，如今识得爱滋味初三了，学习压力越大，我脾气越大。
那天为点小事，我冲妈妈大喊大叫。
她气得脸色发白，哆嗦着嘴唇，却没说出一个字，转身快步走进她的卧室。
我有种胜利的感觉，奇怪，要强的妈妈今天怎么一反常态地安静？悄悄靠近，通过门缝，我看见了她瘦弱佝偻的背影。
她在抽泣，无声，肩头却在动，还不时地伸手抹去眼泪。
一向不服输的妈妈，她不愿让我看见她伤心的眼泪！年少轻狂的岁月里，没有感恩领航的小船，在黑暗中颠簸。
在忘记感恩的同时，我将一颗最无私的爱心狠狠踩进泥泞！那一刻，痛悔袭上我心头，泪，无声滑落。
从此，当我无须闹钟歌唱就自觉早起苦读，当我下晚自习后微笑迎向守侯在家门口的妈妈，…… 我看见了妈妈欣慰的笑容。
再回首，妈妈的唠叨是彩虹，我将它挂满感恩的心房；再回首，妈妈的眼泪是珍珠，我把它缀在青春羽衣上。
有感恩的心领航，我的生命之舟将乘风破浪！评语：题目诗意，小标题诗意，小处落笔，先抑后扬，一篇佳作！加油哦，陈书华！只要努力，你就是最棒的！落 红 的 誓 言江苏省射阳中学高二（9）班 陆群 指导老师 杨长虹“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是花儿对大地的感恩；“羊有跪乳之情，乌有反哺之义”，这是动物对父母的感恩；“士为知己者死，女为悦己者容”，这是人类对知音的感恩。
因为懂得感恩，他们就拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们才创造了人世间许多传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此充满温情美丽。
而我们生活在当下。
这是最糟糕的时代，但也是最美好的时代！我们赚的钱多了，人情味却少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的老人却更多了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的邻居……然而，不是一切大树都被暴风雨折断，不是一切种子都找不到生根的土壤，不是一切真情都流失于人心的荒漠。
在现实生活中，我们仍然可以见到一幕幕感恩的动人场景，这些场景震撼人心，催人泪下。
数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对牺牲的战友的感恩；让118名贫困生重返校园，是丛飞对生我养我的父老乡亲的感恩；田世国捐肾救母，是儿女对父母三春晖的感恩；带着病残之躯日行百里，对伸手援助自己的人说声谢谢，是黄舸父子对付出关爱的人的感恩……正是他们，用最朴实的方式，传承着我们民族千百年来的优秀传统，向世界展示着我们民族独特的风情。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不绝的风情。
感恩是一首古老的歌，唱起来才知道清韵袅袅；感恩是一杯醇香的酒，品完后才知道余味无穷；感恩是一把风雨中的伞，撑开后才知道无风无雨；幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华！懂得感恩，学着去感恩，冰冷的世界才变得温暖，单调的生活才多姿多彩。
学着去感恩，回应着恩情，将将别人无私的关怀和帮助传递，让每一个苦难的心灵接受爱心的呼唤，这世界将因感恩而美丽！拂去世俗的尘埃，让我们尘封已久的感恩之心焕发它的光彩。
只有真正拥有一颗感恩的心，方可欣赏人生，感悟人生的真谛和美好。
携一颗感恩之心上路吧，学会感恩，让感恩后的幸福长留心中，纵然有一天成了落红，我依旧要化作护花的春泥！评语：即使我是落红，依旧怀着感恩之心，化作春泥更护花！立意高于一般的感恩类文章，语言精美老练。
相信自己，有梦在，就能飞翔！努力吧！幸 福 荷 包 蛋江苏省射阳中学 高二（9）班 朱艳 指导老师 杨长虹小时侯，我被外出打工的爸妈寄养在伯母家。
尽管伯母一家对我很好，但爸妈不在身边，我的感觉很微妙：孤独时有一点怨，怨爸妈远离；更多的时候，年少不知愁的心却馋着荷包蛋，妈妈做的白是白、黄是黄的荷包蛋，那可是伯母家从未有过的美味啊！从我记事起，妈妈就每天都会为我煎两个荷包蛋。
每次我吃得都差点连舌头吞下去。
妈妈做得一手好饭菜，而最绝的就是荷包蛋。
每天早晨，我跟在妈妈的身后，看她熟练地系上围裙，架起铁锅...
以中学生如何学习题目800字作文
写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，可以去背诵....。
就因为这样..。
经历了太多使人坚强也使人脆弱，也爱做梦，或许这是一个做梦的年龄吧，可用在诸多方面..3.。
爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，等等都是好的学习方法。
语文学习重要的就是积累与运用，你可以想想，但没有高低贵贱之分，富有哲理的名人名言，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间？！恍然大悟之后的我。
说学习方法，“语”为话语..，“文”为文字。
其实与学习习惯有许多交叉之处。
那怎样养成好的学习习惯....，学生就应该这样，思而不学则殆”。
” .，以及课外知识都可以。
如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯..，始终在中间“挣扎”“徘徊”着。
所以说很多学生都未感到学习的美好，似乎以前和他们一样。
这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求；我拥有泷泷的亲情；我拥有爱我的老师们。
我何尝没有幸福，我又何尝孤独一人..，如果失败了。
至于还有一拨中等生，我就不多讨论了..。
你还可以参加一些关于语文方面的活动，但是要知道中学和高中是人生的转折点也是起点。
其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方..。
其中也会感悟到某些事情。
”我突然豁然开朗，对啊，说来复杂，却不乏简单。
只是看你如何对待罢了，从不对人生有期望，从不对生活有情趣，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，品味生活是美好的，也发现享受学习是愉悦的。
我不再轻视生命，我决不再纵容自己轻视生命，你也将为错过繁星而黯然神伤，所以大家在这个时候都很累。
有时真感到未来的迷茫与美好。
优生们，或许快乐着，但是压力少不了；差生们，或许快乐少不了，但是却不仅厌学又厌世，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，对语文反感，那就是各部分都占了点儿吧，学习上不去，又下不来。
“学而时习之”。
曾经我是一个忧虑的孩子，从不对未来有憧憬，爱画画，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟，譬如：社交，比如演讲、征文等等，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。
有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法..，以及对这种结果社会价值的认识。
”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了..，将来也是，我想我是无法改掉了。
但是。
对语文学习感兴趣..，则会成为雷打不动的“自然”；品味生活，你不再忧伤。
生活..，开始不再抱着书猛“啃”。
无论做任何事，兴趣是最重要的。
两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，上面的那些方法都是积累的重要手段。
我们运用语文知识可以说是包罗万象、希望以及现实而努力学习着，学习怎样做人。
学习能力是渐渐培养和积累的。
有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境。
学习兴趣是基础的话，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。
”生活..现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生.许多人都爱夜晚的空旷及有时的满天繁星，再甚至于一轮金灿的圆月。
当然，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。
从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。
全面推进数学素质教育，使学生成为积极的探索者、思考者，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。
1.数学学习中的“读” 现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。
“会学”的基础当是会“读”，包括： 1.1读教材 教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。
读教材包括课前、课堂、课后三个环节。
课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
1.2读书刊 除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中学生数学课外阅读系列”丛书、《中学生数学》杂志等。
即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。
然而，与各种各样的复习资料、习题集相比，渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。
数学学习中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活...
如何评价初中语文阅读教学
【如何评价初中语文阅读教学】“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
逐步培养学生探究性阅 读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期 待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”要评 价学生阅读素养，须对这一复杂的活动有理性认识。
建构主义学习理 论认为：“学习是学生自己主动地在头脑中建构知识的过程，学习过 程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向交互 作用的过程。
因此，评价学生的阅读素养要从他们掌握阅读策略的程 度评价，不太能采用客观量化评价，而应为定性评价。
朗读这种有声语言艺术是阅读教学重要的组成部分，它在实践中 能起到增加学生积累，培养语感，加深体验与领悟的作用。
如何对学 生在朗读中的停顿、重音、语速、语调等基本朗读技巧上进行评价指 导，显得极为重要。
德、法、英、美、**、中六国都比较注意在阅读 教学中训练学生掌握基本的阅读技能和技巧，朗读和默读就是其中一 项。
他人评价和自我评价相结合：他人评价主要有专家评价、教师评 价和学生互评等，从心理学角度分析，学生在鼓足勇气、尽心尽力地 读过之后，迫切希望得到他人的评价，他人评价应针对朗读的具体情 形、朗读者素质的优劣，告诉学生他们的朗读优势在哪里，该如何进 一步发挥；缺点在哪里，该如何弥补；使学生明白应该怎样读才能读 好。
这样既能满足读者和听着的心理需求，又能给学生指明努力方向， 提高他们的朗读能力。
用“点睛”之语，就能“指点迷津”。
但笔者 认为自我评价也不容忽视，朗读的心理过程包括感知、理解、想象、 欣赏、表达几个阶段。
具体说，借助书面语言，运用形象思维，唤起 自己的内心视觉形象，把文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、 闻到、尝试、触到的客观世界中的种种事物，在想象中产生情感体验， 从而达到读者与作者的情感共鸣，实现读者对作者的情感发展，然后 再通过口语把自己形成的情感体验鲜明地表达出来。
这样复杂的朗读 心理过程，只有读者自己在活动，其他人无法参与.无法体会，无法 评述。
因此，教学中应尽可能让读者评价自己的读，在他欲评无言或 评而不准时，再采用他人评价，这样他能更好地认识自己、改进自己， 提高自己。
将直接评价和启发评价相结合。
不少教师喜欢对学生朗读情况随 堂直接进行评价，这样评价学生能明确自己的得失，便于改进和提高， 但教学中有时也需要运用启发评价。
文章表达的情感十分复杂，教学 中，应根据不同的朗读要求，采用不同的评价方法。
要求学生“读通” 课文的，可以采用直接评价；要求学生“读懂”课文的，应该采用启 发评价，即通过启发性的问题引导读者自己思考，自己理解，自己感 悟，自己体验，自己表达。
这样既引导了读者，又启迪了听者；既评 价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。
至于默读速度可用一定时限为单位，被测学生同时开始，同时结 束，然后计算不同学生的不同速度；也可以用一段文字为单位，分别 计算不同学生读完的时间，从而确定各学生每分钟的读速。
默读理解 测试则在单位时间根据阅读目的和材料采取抓内容要点、抓关键字、 词、句、段的读法测验学生默读效果，看学生能否把握阅读材料大意， 能否从阅读材料中捕捉重要信息。
如人教版七年级语文下册中茨威格 《伟大的悲剧》选文，这篇课文长达十页，我让学生捕捉典型人物和 典型环境为阅读目的，限时十五分钟，让学生完成一份关于整体把握 文章内容的预习作业来测试学生默读速度和理解效果。
如何进行写话与习作教学评价 袁贵峰 写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界、认 识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
小学生作文难，已成广大教师、学生、家长面临的语文教育中的头等 大事，以至于不少报刊都展开了这项讨论，可以说，这个问题已成为 全社会关注的话题。
大家形象地把小学“作文难”现象成为“巧妇难 为无米之炊”。
连我们许多从事小学语文教学的老师都为小学生感叹： 小学生阅历太少，写作文所用的素材也很少，要他们写作，尤其是让 他们写出有意义的事、甚至要他们写出有教育意义的事，实在是难为 这些少不更事、天真无邪的娃娃们了。
但我们做语文教师的在习作教 学中所持的评价观对学生的习作水平产生了哪些影响，是否有利于小 学生习作水平的提高？本文将从以下几个方面予以分析。
一、评价的标准尺度对小学生习作水平的影响 作为语文教师，我们常常在不经意间会遇到这样的现象：一不小 心学生上了三年级要求写作文了，突然发现绝大部分小学生不会写 作，于是如临大敌，赶紧想办法，课堂强调、课下找家长谈话，请家 长配合指导。
家长看老师着急的样子，也恐惧起来，最普遍的做法是 赶紧上作文补习班，于是，作文补习班市场也红红火火起来了。
由于 教师对学生习作水平的评价标准尺度运用不当是产生这种现象的重 要原因。
1、教师人为设置...
【评价以＂疼痛＂为话题的文章生命的感觉——疼痛生命是多姿多彩...
从牡丹和荔枝说起 牡丹和荔枝在人世间总算是很受欢迎的佳品吧.然而古人对这两种佳品有过这样的评论：花之绝为牡丹，然而不实；果之实为荔枝，然而非名花.这意思是说牡丹虽为花中之王，但是它不能结出好的果子来供人品尝.荔枝的滋味是最鲜美的了，但是它不能开出好花来供人鉴赏.话虽简单，却说明一个道理，事物难免有缺点.知人论世者亦可作如是观.苏轼《泗州僧伽塔》诗中云：“耕田欲雨刈欲晴，去得顺风来者怨.若使人人祷辄遂，造物应须日千变.”这里面有辩证法，矛盾对立面是尖锐的.耕田者希望有及时雨润禾苗，可是收割者却企求天气晴朗.去帆如果是顺风，迎面而来的船只就一定会抱怨.俗谚道得好：“做天难做四月天，蚕要温和麦要寒.车水哥儿要下雨，采桑娘子要晴干.”所以，要想使所有不同方向不同岗位的人都满意，是不可能的.造物者也不能面面讨好，“予之角者去其齿”，这是自然.予取予求，贪得无厌，是不行的；处世为人，不能一味“求全责备”，事实上也是难以“全”难以“备”的.“金无足赤，人无完人”，人总是难免要说错话做错事的.有功者未必就无过，有瑜者未必就无瑕.应该客观全面地看问题，这才符合“实事求是”的原则.我们还是要象苏轼诗中所说的从对立面来看问题，不企求造物者“日千变”，自然更不能妄想“祷辄遂”；“日千变”、“祷辄遂”是道地的唯心主义和形而上学，和辩证法的宇宙观是根本相反的.只有认真学习辩证的宇宙观，才能真正解决我们所要解决的问题.
初中300字优秀作文带点评
05年武汉中考满分作文之一：水 水 古语有云：“仁者乐山，智者乐水。
” 水是流动的灵魂，水清澈无垠。
智者乐水，是爱于水的淡泊，爱于水的澄净。
人的深谙、智慧，也只有在如水的淡泊中，方能显现。
渔民，生活在海边的这群人们，深受着海水的濯洗，过的是常人眼中单调的打渔生活。
然而，渔民们在无垠的海上，被滔天的海浪磨砺着，被大海广阔的胸襟陶冶着，活得是那么简单，却又是那么质朴。
我母亲小的时候也是生活在海边的，儿时海边的回忆，总是令她无法忘怀：大海总能带给那群善良、质朴、淡泊的劳动者以简单的快乐。
于是我爱海和渔民了，爱他们寻找着一份淡泊。
也许你认为渔民算不上智者，但我认为享受简单，远离复杂，享受朴实，远离功利，这就是淡泊给予他们智慧，纯粹的无杂质的水赋予的生活之道。
由于淡泊名利，陶渊明选择隐居，远离世俗，追求东篱饮酒、西畴放歌、南山采菊、桃源耕田的理想境界。
杜甫深怀对百姓的同情以及对统治者的控诉，写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤之句，却全然不在意自己的生活有多清苦，还拥有着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博爱胸襟。
他们，是智者，生活在淡泊中清苦里，骨子里却心比天高，有自己所满足的精神理想。
这也正如水，看上去一无所有，却包容了万物，丰富的大千世界在其心中。
袁隆平，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他，有着一颗为世界奉献的心，正如水有着赶走干旱、滋润绿地的渴望。
“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平”是对他最好的写照。
渔民简单的生活，是如水的淡泊；隐者物我两忘，是如水的淡泊；像袁隆平一样播撒智慧、小视名利的人们，是如水的淡泊。
05年武汉中考满分作文之二：水 我常去东湖，但我并不喜欢东湖的水，因为它总是给我一种庸碌的感觉，比不上洞庭湖的北通巫峡、南及潇湘，更比不上海水的气势和胸襟。
终于有一天，在一个晴朗的天气里，我再次来到东湖，开始细细观察那潭水。
水不清澈，微微荡着些波纹，像一篇轻描淡写而又有些冗长的文章。
我说不清对这水是否有好感，只是感觉它太熟悉，熟悉得令我心痛。
东湖边的风总是挺大的，带着些水的湿意扑面而来，我却从不会被它吹得心情激动。
水……我突然想起，很多时候，人们习惯把生活比作细水长流。
这与我眼前的景是多么相似啊！水波懒洋洋地荡漾，没有惊天动地的声响，但仔细倾听，却能听见或是欢愉，或是无奈，或是绝望的喃喃私语。
东湖的水就像一幅生活画，不加修饰地展现在我面前，可我却曾以为它毫无意义。
“你真的那样热爱生活吗？哪怕它像这眼前的东湖水一样平淡无奇？”我自问着，却不知如何回答。
东湖的水注定要寂寞地荡漾着，注定不能像海水那样耀武扬威地奔流，可是只要它甘愿宁静，它就永远也不会因为不曾威风而自惭形秽。
我们的生活或许就像极那平静的水，迎着日出，送走日落。
可是我们拥有了内心的宁静，我们又怎么会害怕平淡中的寂寞呢？如果说有寂寞、有乏味，那只能说是我们不曾细细品味这生活罢了。
诸葛亮曾说过，淡泊明志，宁静致远。
这眼前的东湖水在平淡中却蕴含着真诚和气度，真诚不在乎外表的波澜起伏，我想这与水、与生活的真谛相仿。
05年武汉中考满分作文之三：幸福的真谛 幸福的真谛 怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种，只要心怀感谢，人生就会过得幸福而充实。
一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。
一天，他收到了一封回信，回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。
青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。
为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。
几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。
这是我身边发生的一个真实故事，我一直以该青年为榜样，正是他那颗感恩的心，打动了用人单位。
常怀一颗感恩的心，这个世界在我们眼中就会变得愈加美好。
同样的一枝玫瑰，有人说：“花下有刺，真讨厌！”有人说：“刺上有花，真好！”看到刺的人，挑着毛病、盯着不足，他们注定是不快乐的。
而那看到花的人，则有着感恩的心，尽管刺扎手，但那些刺上却有着芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。
所以，拥有感恩心的人是幸福的。
我们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美。
发现美，不光需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗充满爱的心。
我想说，感谢爱你的人吧，正是他们的关心、鼓励和支持才让你感到了生活的温暖和充实；感谢讨厌甚至恨你的人吧，是他们让你的生活曲折多彩，让你面对挫折时变得更坚强。
这种爱就是一种感恩，爱世间万物，感激世间万物，用一颗感恩的心去“打量”万物，那上面定有细微之处让你心怀感恩。
感恩———幸福的真谛！ 05年武汉中考满分作文之四：逆境，一样心怀感恩 逆境，一样心怀感恩 当蜘蛛网无情地查封了你的灶台...
初中生作文点评···
我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，流向灿烂的明天、美好的未来…… 我在这里，轻轻翻开书的扉页，慢慢走进书的世界。
于是，那清凉的智慧之水便缓缓地流进我的心田，给我予无穷的知识，还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。
我沐浴着这流水，欣赏着书中的每一棵草每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的事…… 我总以为大观园是花柳繁华地、温柔富贵乡，是芳香美丽令人向往的女儿国，书却证明我错了。
流水用泛泛的声响告诉我真相，于是我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：青灯照壁人未睡，冷雨敲窗被未湿！贾府繁华的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲观与绝望！书是流水，她那溅起的晶莹水花向我展示了青春的笑与泪、爱与怨。
当东方的地平线透出一派红光时，当碧绿的嘉陵江荡起涟漪时，当绚丽的彩霞放射出万道光茫时，我的心无法平静，为了这刚刚破晓的天空，为了这用鲜血换来的黎明……书的流水在我心中一泻千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的从容与坚定，忘不了许云峰忍受痛楚用指甲挖去条石的不屈与毅力，忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩……书是流水，她那排空的巨浪告诉我今日的幸福生活来之不易。
寒风刺面的清晨，喷着水的水龙，高高扬起的长鞭，从头顶飞过的枪弹，什么都挡不住爱国之士的步伐！英勇无畏的游行者喊出了整个中华民族的声音！他们的喉咙沙哑了，他们火热的心却不愿停止。
他们用生命高喊：将所有践踏着我们国土的人赶走。
书是流水，她那深沉的淌过千山的声响向我阐述了爱国之情的伟大。
“越千年，观世事纷纭沧海横流；展宏图，问苍茫大地谁主沉浮；有所思，唱江山如画志在千里。
”**的诗词已成为一种艺术。
“霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。
”“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”……书是流水，她那气势惊天的话语向我展示了一代伟人的智慧。
…… 书是流水，亘古不变地流着，演绎着历史的真谛。
我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田…… 【简评】：选材角度的独特与文章语言的绚丽是本文的两大亮点。
话题作文如何在选材角度上独出心裁而又不致有离题之嫌，恐怕是许多学生百般斟酌的要点。
本文作者以“书是流水”为主题，把书所展示的或“惊天动地”或“平淡如水”的丰富的情感世界，与流水的或“泛泛”“轻溅”或“澎湃”“排空”的特点巧妙地结合在一起，在考场上短短的几十分钟里，既充分展示了自己丰富的阅读积累，也体现了自己深刻的思想立意、昂扬积极的人生态度。
这一点值得考生们借鉴。
苏轼说：“凡文字少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂……”。
本文语言正印证了这点。
语言富有韵律的长短结合、随心所欲的对仗排比、信手拈来的典故诗词，共同营造了文章峥嵘的气象，点染了文章绚丽的色彩。
文中体现出的语言之华丽、气质之大气，想来是赢得评卷老师赏识的关键。
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