【六年级课程】湘教版小学美术

范文一：【六年级课程】湘教版小学美术六年级下册全册教案ppt模版课件

淘课件网 www.taokejian.com 海量教育资源无须注册免费下载湘版第12册美术全册教案

课目第 1课请到绿色商店来(活动一)

一|欣赏导入，了解包装重要性。

1(CAI课件导入，了解包装的重要性。小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答)

2(老师小结:物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性以

及与其他物品的区别。

课件展示:许多种商品摆在货架上(有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。

观察分析，认识绿色商品。

1(小明和小强买了许多物品，请你找一找他俩买的物品有什么不同。

2(学生观察回答。

3(教师小结:有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。

4(举例欣赏一些绿色食品和物品。

5(今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。

课件展示:普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。

课件展示:六到八种绿色食品和物品。

自主探究，掌握设计、制作方法。

1(基本要素

(1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。

(2)教师小结。绿色食品包装应呈现的内容:品名和产地等文字、相关图像、商标以及绿色标志等。

2(包装的设计与制作

(1)出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的要求和特点。教师归纳:简洁、醒目、美观。

(2)设计的方法

A(运用抽象图形或具象图形表现。运用抽象图形的设计可采取色块组合的方法，色块可分为点状、条状和块状，色块的形可采用几何形、随意形或简洁的自然形。运用具象图形的设计则可根据所要包括物品的形象、功能、属性等进行图形创意，要注意图形与文字、图形与图形之间视觉要素的对比和统一。

B(包装的装饰配色可采用强烈对比或柔和对比组合，还可以采用渐变的形式，包装的色彩设计应当与商

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品的属性相配合。

(3)制作

A(按照包装盒或瓶罐的大小进行裁剪，需恰当合理。

B(参照教材上的示意图，运用卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。

课件展示:呈现绿色食品包装并用文字标示各部分。

课件展示:呈现多种抽象图形和具象图形的绿色物品包装。

课件展示:图形、颜色、文字搭配合理协调的包装和与其相反的包装。

创造表现。

1(课件出示作业要求。

2(教师巡视指导。

播放轻松愉快的音乐。

展示交流，

拓展延伸。

1(将学生作品张贴展示。

2(以自评和互评的方式进行交流。

3(欣赏世界各地有典型特征和特殊意义的包装设计。

4(课后通过上网查资料或去图书馆等方式了解关于包装的知识。

课件展示:各种包装设计。

课目

第 1课请到绿色商店来(活动二)

教学程序

教学活动

媒体运用

谈话导人

1(上一节课老师布置同学们观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感

兴趣的一个设计吗?(学生回答、讨论)

2(CAI课件:展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告画的组成要素——图

形、色彩、文字。

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3(引入课题——广告设计。

课件展示:各种精彩广告设计，并配有广告语的声音。

课件展示:课题——广告设计

深人感知

1(提问思考:它给你带来什么样的视觉感受，又起到了什么样的作用?

教师小结:创意新奇，精美别致，视觉冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。

2(欣赏分析，了解广告设计的组成要素。

(1)商品的图形精美，有代表性。

(2)精彩的广告语，要求:简洁、准确、生动或诙谐。

(3)色彩视觉冲击力强，感染力充分。

3(制作过程

(1)构思:确定广告宣传对象(可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品)，构思图画、文字内容和编

排形式。

(2)构图:用铅笔准确地在图纸上设计底稿。

(3)绘制:选择上色工具，描绘制作。

4(游戏，启发思维。由一事物联想到相关的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意图。

课件展示:旱现广告设计并用文字标示各部分(

课件展示:制作步骤。

尝试作业

反馈指导

1(尝试制作构思草图。

2(教师分析典型作品，解决疑难问题。

(1)版画形式的合理。

(2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。

(3)图形、内容、颜色与商品的匹配。

3(教师小结:广告版面的图形应与文字相巨配合、对比协调、形式均衡。

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4(欣赏不同版面形式的作品。

播放轻松愉快的音乐。、

实物投影仪展示学生作品。

课件展示:不同版面形式的作品及相对应的版式结构示意图。

创造表现

1(课件出示作业要求。

2(教师巡视指导。

播放轻松愉快的音乐。

评析交流

延伸应用

1(讨论评议

互评:完成作业的同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏作业，并与身边的同学说一说，评一评。

师评:肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现，鼓励学生的创新意识。

2(渗透环保意识，提醒学生保护环境和防止污染(通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。

3(鼓励学生布置绿色商店，进行模拟交易

学生作业。

课目第2课城市灵光(活动一) 年级 6年级下册

欣赏导人

1(欣赏香港和上海的城市建筑影视片段。问:在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?(各种各样的城市建筑。)

2(画面定格为香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。教师做简单介绍:中国银行大厦:在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度。还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海东方明珠电视塔:高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。

3(导人课题。建筑的艺术是生活的艺术，它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征，成为名副其实的“城市灵光”。板书课题。

课件1:香港和上海城市景色的录像片段。

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课件2:图片显示:香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。

课件3:以艺术字形式出示课题《城市灵光》。

交流感受

1(讨论交流。同一小组的同学相互交换课前调查到的信息，分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性

建筑甚至城市象征的根本原因。

2(交流欣赏。每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。强调抓住建筑的造型特点。

3(教师小结提升。

课件4:展示学生所搜集到的标志性建筑的图片资料。

绘画体验

1(提出作业要求

(1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特点的部分。

(3)以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想。

2(播放轻音乐，学生自由作业，教师巡视指导。

课件5:播放轻音乐。

展示评价

完成创作的同学将作业贴至展示板后自由欣赏，与身边的同学说一说，评一评。

作业展示板。

课目

第2课城市灵光(活动二)

年级

6年级下册

执教

耿兴华

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏分析

1(学生通过课件欣赏各种形式以及各种材料制作的建筑模型。问:建筑的基本形一般有哪些?这些建筑

模型分别采用了哪些材料来进行制作?你认为它们造型的独特之处在哪里?(学生分小组自由交流讨论。)

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2(教师归纳总结:建筑的基本形:长方体、圆柱体、圆锥体、多面体等。建筑模型的制作材料:KT板、泡沫板、木材等。

课件l:各种形式以及各

种材料制作的建筑模型。

课件2:图片显示:各种

基本形以及各种制作材料的图片资料。

课件3:课件出示课题《城市灵光》。

交流体验

1(展示纸制建筑模型。其实，简单的纸材通过剪贴折压成型也能做出很多富有造型变化的建筑模型。

2(看一看、拆一拆、学一学。每一小组发给一座建筑模型，学生观察和讨论其制作方法，也可以引导学生以拆开重组的方式更直观地掌握制作步骤。构思新的设计创意。

3(学生代表简单演示制作过程并总结制作方法:折——粘——剪——整理成型。

直观展示纸制建筑模型。

课件4:展示制作方法和步骤。

自主创作

1(提出作业要求

(1)以小组为单位，利用合适的纸张，集合集体的智慧和力量制作一件或多件建筑模型进行组合拼装。

(2)注意加入自己独特的构思，设计出富有个性的作品。

(3)巧妙运用各种不同颜色的纸或其他小饰品进行点缀。

(4)制作的同时注意周边的环境卫生。 2(播放轻音乐，学生自由作业，教师巡视指导。

课件5:播放轻音乐。

展示评价

1(完成创作的小组同学将作品摆放至教室中央，和其他小组的作品组合成建筑群。

2(自由欣赏参观，引导学生从造型的独特性、色彩的搭配等方面来评价作品。

作业展示板。

拓展延伸

课件展示用易拉罐、包装盒等各种废弃材料制作成的建筑模型:告诉学生除了各种纸材，我们还可以运用生活中许许多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制作，渗透创新意识和环保意识。

课件展示用各种废气物制作的建筑模型。

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课目第3课俯瞰山川(活动一) 年级 6年级下册

执教张欣

教学程序

教学活动

媒体运用

情景导入

1(师生看课件(飞机起飞的情景)，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。

师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。

2(看课件(雪景视频)，加深俯瞰的视觉感受。

多媒体播放两段视频

感受欣赏

结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。

1(欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。

2(欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。

3(对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

4(对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。

多媒体展示欣赏图片。

对比分析

结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。

1(看视频，师生交谈感受。

2(看一组照片，师生交谈感受。

多媒体展示视频(

多媒体展示图片

欣赏评述

1(学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。

2(欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。

多媒体展示图片。

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拓展运用

将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。

1(摄影作品欣赏:同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同?

2(动画作品欣赏:作者是怎么表现出俯视的感觉的?

3(绘画作品欣赏:如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面?

多媒体展示摄影作品

多媒体展示动画作品。

多媒体展示绘画作品

课目第3课俯瞰山川(活动二) 年级 6年级下册

执教肖华

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏感受

1(课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。

2(师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品:

师生看一组图片，提问:这些图片都是以俯视的角度拍的吗?

师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角(需要低头拍的是俯视视角。

多媒体展示欣赏图片。

交流尝试

1(信息交流

(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。

(2)分小组交流资料，自由提问，回答。

2(说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)

3(限时尝试绘画。

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多媒体展示欣赏图片，

对比分析

结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。

1(找别扭

(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。

(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图:以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征:景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

2(欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问:这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。

(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。

(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。

多媒体展示图片

创作评析

1(学生继续作业。

2(作业观赏交流，展开自评、互评。

多媒体展示学生作业。

拓展运用

将学生引入到不同生活场景中(发现一些非常有趣的视觉效果(通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。

1(摄影作品欣赏。问:在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?

2(几米漫画作品欣赏。问:作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢?

3(影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢?

多媒体展示摄影作品。

多媒体展示动画作品。

多媒体展示影视作品。

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淘课件网 www.taokejian.com 海量教育资源无须注册免费下载课目第4课画坛巨匠(活动二) 年级 6年级下册

执教尹红

教学程序

教学活动

媒体运用

赏画导人

课件出示毕加索的作品，学生欣赏。

教师小结:毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。

揭示课题:画坛巨匠——毕加索

课件:代表作品

交流、讨论 (交流收集的信息;了解画家生平故事、艺术风格特点。)

分组交流、讨论、整合相关信息。

l. 关于画家你知道些什么?

2(关于画家的作品你知道些什么?

教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。

课件:相关图片、解说

欣赏、描述

出示作品《格尔尼卡》，引导学生欣赏，进行直观描述。

提问:仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受?(分组讨论，指定学生说一说。)

课件:《格尔尼卡》作品及作品局部

赏析、评述

1(教师简介《格尔尼卡》的创作背景。

2(引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”进行分析评述。

提问:画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?画

面不同的形象分别代表了什么意义?牛代表什么?马的嘶鸣象征什么?地上的战士为什么手执断柄的剑?你能

找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗?画家借此表现什么?

3(教师小结并引导学生再次欣赏作品。

课件:《格尔尼卡》作品及作品局部

模仿、体验

尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。

范文二：六年级美术教案ppt模版课件

教学进度表

本学期实际上课15周,共30节,其中机动2节。

周次单元及主要内容课时多媒体第1周准备材料第2周祖国在我心中 2 第2周祖国在我心中 2

2 第3周社区即景

第3周社区即景 2 第4周科幻画 2 第4周科幻画 2

2 第5周小记者

第6周小记者 2 第7--8周能干的工程车 2 第8周丰富的大餐 2

2 第9周巧用肌理

第10周期中考试

第11周巧用肌理 2

第12周国庆节 2

2 第13周自制小盆景

第14周壶中明月 2

第15周唱大戏 2 第16周乡村发现 2

2 第17周复习

第18周考试

小学第11册美术教学计划

一、学生知识能力学习习惯分析:

六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目的任务:

1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能

力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近

的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学重点难点:

教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表

现和美术创造的欲望。

教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。四、完成任务的措施:

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教

学效果。

五、课时安排:

全册共18课，共30课时，难点的适当安排三课时。

课目年级 6年级上册第1课祖国在我心中(活动一)

教学程序教学活动媒体运用

引导记忆 1(引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情放国歌，烘托气氛。

景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎

样的。

2(师生小结:升国旗时大家的心情是神圣而激动

的。

了解常识 1(抢答有关国旗的知识。课件出示所提问题。

(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?

(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?

(3)国旗的设计者是谁?

(4)什么场合会升国旗?

(5)升国旗时要注意什么?

2(教师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动，

国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在

那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自

豪感、神圣感油然而升。

创设情境播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展课件展示各种升国

学生的思维，为下一步创作打下基础。旗仪式

的录像。

指导表现 1(学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求可用于人机交互的

构思与众不课件，

同，有自己独特的想法。帮助学生掌握好画

2(帮助学生解决表现上的困难。面构

(1)人物动态:看课件中少先队员们、军人举起右图，人物的绘画表现

手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗以及

的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。色彩对画面气氛烘

(2)人物神态:看课件中人物的表情。一般为严肃托、情

地、面带微笑地注视着国旗。绪表达的重要作用。

3(选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖

色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气

氛。

4(考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、

动作以及相关的环境的位置分配。

5(简述绘画步骤。

绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学

习问题。

欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大学生作业。

家带入到升旗那激动人心的时刻。

年级 6年级上册课目第2课社区即景(活动一)

教学程教学活动媒体运用序

课前调课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色图片和照片查的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景

收集信故事。

息

欣赏影 1(设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，片拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处

认识领不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们悟会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，

就让我们一起来分享吧! 图片、录像资料

2(感受社区之美。

A(欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生

对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B(分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等

各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生

保护环境，爱护社区。

1(分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图

片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们

信息汇一起分享好吗? (组内交流讨论) 总 2(自我推荐。展示投影仪

分享交这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，流一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起

分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同

学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3(巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他

组参观吗?

(以组为单位巡回参观、讨论)

4(信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是

什么?

自主表作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景课件现画。

展现自步骤: (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将, 我构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学

们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。

交流评利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区价是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自主反自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。思互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提

出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出

合理的评价。

课后拓 1(想一想，你理想中的社区是什么样子? 课件展 2(欣赏新人类社区设计图。

学习延

伸

课堂小社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，结是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起

努力做一个优秀的社区公民吧。

1(构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中课件

的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图师生互动可能有几个视觉焦点。) 分析比较 2(绘画语言的表现指导。解决问题 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，

哪一张作品更好，为什么? (两张作品:一张画只是

简单的平涂;另一张进行深入刻画，有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样?

教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进

行适当的讲解，主要从以下几方面:

a(色彩。 (冷暖) b(明暗。 (深浅)

c(空间。 (前后) d(线条。 (轻重)

课目年级 6年级上册第2课社区即景(活动二)

教学程教学活动媒体运用

序

课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，图片、资料

以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。

学习回承:教师对上一课时的学习略作回顾小结。顾导:1(我们的社区，有优美的自然景色，有繁

导人新华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那

么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下

了深刻的印象呢?2(学生回答，教师有目的地进行引

导，总结归纳，导人正题:社区里有生活着的人们，

时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、

健康向上的社区活动。

创设情看:1(通过CAI课件出示一些社区人们工作、 CAI课件图片资料、

境学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如录像资料

欣赏感运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。受 2(引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形

的记忆，培养学习兴趣和主动性。

引发交说:1(在前一环节的基础上，充分发掘学生的流主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心

分析评中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注述意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影

响。)2(学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交

流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺

垫，并激发学生的表现欲望。

提供指论:1(将一些构图取景不成功、中心不明确的 CAI课件图片资料

导社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解

深入体决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎会样传达自己意图的问题。

(1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的

选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画

面。 (如同拼图游戏，例:社区的健身场，有很多

人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地

取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。)(2)教师及

时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受 CAI课件图片资料

到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方

法。

2(继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画

进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地

描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。

(2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将

感受升华为理论技法。

尝试体画:1(通过前面的感受、交流、体会，学生开 CAI课件验始尝试着创作。

创作表作业要求:尝试画一画，在你心中社区给你留下印现象最深刻的人或新鲜的事。2(利用CAI课件播放一

些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3(教师积极

参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

交流欣评:1(自评:学生给自己这幅画、这堂课打个视频展示台赏分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，

评价总教师巡视并收集个别信息。2(互评:以小组为单位，结组内进行交换评价，并选出1-2幅最优秀的作品，展

示在黑板上，进行师评。3(师评:以展出的作品为

主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进

行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。

拓展延拓:1(现在，社会经济在飞速发展，基础设施 CAI课件伸建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的

社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否

得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎

样?2(CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调

查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3(课后

做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细

记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的

损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。

课目年级 6年级上册第3课科幻画(活动一)

教学程教学活动媒体运用序

一、导人新 1(提问:同学们，你们知道哪些是古时候梦寐课件展示: 课以求而今天已经实现了的事物?(学生回答后讨论) 1(鸟类和飞机在天

2(小结:大家都说得非常好，比如像小鸟一样空飞翔的画面。

飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白

色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞 2(环境恶化、气温

机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天变暖、人口过剩等带来

的幻想就可以变成明天的现实。的负面影响。

3(提问:大家知道我们今天的生活面临着哪些 3(课题。

生存危机吗? (学生回答后讨论)

4(小结:人口拥挤，战争，环境污染等等都威

胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我

们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题:科幻

画)

二、学习 1(受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修课件展示: 欣赏补臭氧层》的绘画。一些科幻画图片，让

2(受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。学生欣赏与评价。

3。受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4(受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问:

从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?

分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)

三、启发 1(提问:你在生活中有什么样的烦恼?你最关注

思考的是什么?

2(交流:学生分小组进行，然后把自己的烦恼

告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。

3(构思:根据同学们的意见，学生总结自己的

感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中

找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美

丽的画面。

四、指导讨论:1(你决定用什么样的工具材料表现?2(你课件:出示一些制作创作打算怎么构图?3(你的创新在哪里?4(你为人类解决范例供学生评价参考。

了哪些烦恼?将运用什样的方法来烘托画面气氛?绘

画要求:表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生学生开始创作画草图，教师个别辅导。课件:播放轻松舒缓创作的音乐。六、总结学生草图展评:把最吸引你的科学幻想画的感想

交流写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在

作品的下方，供画色彩画时参考。

课外延伸鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一课件:提供一些科幻

些科幻电影。网站供学生参考。

课目年级 6年级上册第3课科幻画(活动二)

教学程序教学活动媒体运用二、讲授新 1(教师:谁知道办画展需要做哪些基本工作? 板书: 课学生发言后教师小结:作品准备，布展，宣传等。作品准备

2(教师:谁来说一说你参观过的画展是怎样布布展

置的?它给你什么样的感受?学生答?? 宣传。

学生发言后教师小结:不管画展怎样布置，都要

大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。

3(课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣幻灯或多媒体

赏。

4(教师问:如果你来做设计，根据我们现在的板书方案:

教室，你有什么布置方案? 教室的墙面，以绳子

学生讨论并发表白己的见解，教师进行简评后集悬挂作品为主。

体选取比较恰当的方案作为布展用。

5(口头征集画展名称并纳入布展方案。

6(教师引导思考:画展布置好后，如果没有观

众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画文字内容:

展?学生讨论后得出:贴海报宣传或散发请柬邀请。图片内容:

7(出示海报并认识海报的内容。可以进行绘画或者

包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。剪贴。

8(出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、

活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，

装饰画。

一、检查学生 1(教师:上次布置每个同学准备一张自己最满课前准备情意的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行况，进入本课简单朴素的装饰，不知准备没有?学生答?? 板书课题: 学习内容 2(教师:今天，我们学习办小画展。学习办画展。三、布置学教师分配工作: 学生作业，布展用工生作业 1(安排10位同学制作海报和请柬以及展标。具材料。

2(其余同学分四组进行布展。分为布展组、展

标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自

愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能

力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。

3(提出操作要求: (1)分工合作，讲求效率。

(2)爱护卫生，严格纪律。

4(教师参与，活动开始。四、组织宣 1(送发请柬，张贴海报。展览作业传与画展参 2(邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。观

五、总结可安排在画展完全结束以后。

课目年级 6年级上册第4课小记者(活动一)

教学程序教学活动媒体运用课前调查课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选收集信息择一二幅自己喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

信息汇整 1(今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、分享交流杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪

位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它图片

呢?说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内

容进行介绍。

2(同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大

家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3(同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的

儿童报及家人订

阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童

关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的

是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋

现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映

了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰

富我们的生活，很多问题引起大家的思考??所以，

好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也

正是图片新闻的魅力所在。

图片欣赏 1(优秀图片新闻赏析图片

认知领悟 (1)《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》录像资料

(2) 《抗洪卫士、钢铁长城》

(3)《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师

讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同

学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进

一家报社，来了解一下他们的工作吧!

录像:记者采访的一些工作花絮。

情境设置我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播

明确任务同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做

一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家

关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们

美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来

好吗?

策划采访那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢? 粉笔演示活动在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们

获得很好的采访效果。

(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双

人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选择，校

内或校外，人物或事件。

(3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访

的程序。

自主表学生策划采访计划书，交流采访计划书。现

分工合

作

课后拓展查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网报刊、网络等学习延伸站”的信息，建立信息交流。

课目年级 6年级上册第4课小记者(活动三)

教学程教学活动媒体运用序

课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢报纸及资料

看的版式的报纸。

学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、

图片几方面讲评。

情境设置前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时明确学习积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的任橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作务品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供

全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?

信息交学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一报纸流版式的原因，初步了解版式的构成、结构。

1(个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2(同座之间相互交流。

作品欣赏展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、 CAI课件初步了解手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论手 1(了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的抄报的基位置:刊名、文章版块、标题、内容、插图等。本 2(手抄报主题的确定:呈现手抄报的主要内容，组成部分如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺

术、综合知识等。

尝试设根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学计尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文

字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插

图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的

问题。

1(刊名的大小及位置。2(文章版块的外形及组

合。3(插图的合理穿插。

师生互动结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝CAI课件粉笔演示

比较分析试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基解本要求。决问题 (教师随机示范演示)

1(刊名:

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式

及粗细能直接吸引读者。

2(文章版块:

(1)外形

规则形、不规则形

(2)组合

文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3(插图

(1)内容:围绕文章的主题。 (2)大小位置:不

能喧宾夺主。

修改草图 1(小组合作，确定手抄报主题。学生作品学生再设 2(整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑计文字、图片。

3(选择最优版式进行设计制作表现。

(如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)

交流评将学生作品在学校或班级的橱窗中展览学生作品价 1(自评，小报的题材及版式。

课堂小 2(互评，自己或他人成功、不足之处。

结 3(师评，学生参与的状况、任务达成等。

课目年级 6年级上册第5课能干的工程车(活动一)

教学程序教学活动媒体运用一、比较运一、分组计算:比一比，谁的效率高? CAI课件出示题目算，认识作学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲

用队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100CAI课件出示柱形统计

人要多少天可以挖完?乙队采用机械施工，一台挖土图表，显示挖土机与人

机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完?工的效率的对比。课件

请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍? 出示课题。

二、揭示课题:《能干的工程车——1》

二、联系实一、资料整理:生活中，很多地方都需要这些能 CAI课件展示招标项际，了解用干的工程车，请你们说说找到了哪些资料? (教师出目: 途示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，) 画面一:公路建设

二、项目招标会:教师出示项目类型，学生依据画面二:桥梁建设

自己收集的资料进行投标(如学生回答:我有挖土机、画面三:矿山开采

压路机，我要参加公路建设的投标等)，最后将学生画面四:电气安装维

按投标项目分组。修

画面五:管道铺设

画面六:港口建设三、分析结一、认识各种工程车的用途与特点:请学生认一课件展示各种工程构，认识特认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以车的图片。画面先呈现点及它的用途。工程车最有特点的局

二、找一找人类其他的好帮手。部，然后呈现工程车整

体。四、观察模一、学习描绘工程车的方法:

型(学习画 (出示一件玩具工程车的模型)学生观察回答:怎

法样描绘这辆工程车? 课件出示作业要求

1(选择哪个角度?(正面、侧面、半侧面。)为什

么?(充分体现工程车的特征) ‘ 画面出现不同角度的

2(选择哪种绘画方法? (线描写生、色彩写生工程车。

等)

3(说说绘画步骤是怎样的? 画面分步骤出现线描

(1)确定构图与大的形体特征。工程车步骤范画。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比

例位置。

(3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。画面对比出现用不同

(4)深入准确地描绘细节。方法画的工程车。

(5)整理完善，添画人物和背景等。画面出现工程车作品

4(怎样处理工程车的结构、特点与细节? 范画。

二、欣赏优秀的范画作品。

五、大胆描一、学生作业:每组选择一种工程车作为描绘的课件重复播放各种绘，自主表对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与工程车的图片。现细节。

二、教师巡回指导。

六、欣赏评一、学生分组进行展示欣赏与互评。投影展示优秀作品价，拓展提二、师生共同点评。并进行赏评。高三、思考拓展:我们的生活中有许多方面还缺少

这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工

程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车

吗?

课目年级 6年级上册第5课能干的工程车(活动二)

教学程教学活动媒体运用序

一、感受体一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题: 《能课件展示工地施工验，游戏激干的工程车——2》的场景。趣二、拼图游戏: 课件出示课题。

1(在电脑上玩拼图， CAI课件出示各种工

2(分组竞赛:每组几张被剪成几块的工程车图程车的不同局部，学生

片，学生用最快的时间拼出来。拼图成型。

二、分析一、认识我们的材料:学生分组讨论，每种材料

材料，学习可以做什么?

方法怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做画面对比出现真实

车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等) 的机械与制作作品的

二、范例分析:出示挖土机的图片，说说每个部对比图。

分可以用什么制作。画面出示制作步骤

三、学习方法: 图。

1(细致观察，巧妙分解;

2(明确分工，分块制作;

3(合作组装，装饰完成。

三、分工合一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组课件展示工地施工作，共同创设计制作的主题。的热闹场景。造二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确

每个人的分工。

三、分工制作部件，共同组装完成。

四、教师指导帮助。

四、联系一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个剩余材料组织的场实际，展示工地现场进行展示。景布置二、学生分组欣赏交流。

五、共同一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重

评价，提高对自主研究、

升垡创新意识与合作精神等方面的评价。

二、谈谈自己在活动中的感受与体会。

课目年级 6年级第6课丰盛的大餐(活动一) 上册

教学程序教学活动媒体运用教学准备学生:各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或

盘子若干，塑料垫板一块。

教师:自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设

计用纸:

创设情境 1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热 1(展示一桌丰盛的

烈讨论。大餐图片。

2(假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后 2(展示一盘未经加

该上水果了。工的水果实物或图

3(结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。片。

4(揭示课题——水果拼盘。 3(展示经过简单切

5(欣赏各种精美的水果拼盘。片、拼摆的水果拼盘

图片。

4(展示制作精美的

水果拼盘图片。

方法探索 1(学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师1(在黑板上逐一贴出

小结: (1) 构思; (2)切;(3)拼摆。完整的水果及切片形

2(师生讨论几种水果的基本切法。状图。

如:甜橙: (1)横切成片;竖切成片。(2)切圆2(课件或图片展示水

片;切半圆片。(3)去皮，分两半;去皮，逐一分瓣。果切雕造型。

3(展示水果的复杂切法图片或实物，并复习‘‘蔬3(用切好的水果的平

果雕镂’’的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。面纸模型在黑板上拼

4(小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造摆造型。

型，其他的学生在设计纸上进行设计。 4(欣赏具象造型的水

5?引导学生质疑:只能拼摆出抽象图案吗?欣赏果拼盘。

教材中具象造型的作品。

6-以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进

行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计

方案。

创造表现 1(展示两种作业中常见问题: (1)造型过于饱 1(课件展示作业容

满，盘子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过易出现的问题。

于复杂。

师生讨论后小结: (1)要从盘子造型、大小开始

构思、制作。

(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加 2(播放轻松的音

大或剪小。乐。

(3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。

2(以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制

作一个水果拼盘。可以为作品取名。

3(学生作业，教师巡视指导。

欣赏评述学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

课目年级 6年级上册第6课丰盛的大餐(活动二)

教学程教学活动媒体运用序

教学准备教具:课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、

各种瓷盘、

桌布等。 ‘

学具:剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩

笔(一支)等。

课前探索 1(布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有在课件中设置资料调关问题的社会调查。库，尽量准备充足的相查，汇报交 2(知识抢答赛:(1)老师出题，学生抢答。(2)关资料备用。流学生自己出题，小组之间互相抢答。

学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围

中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步

感知食物的造型和色彩。

3(教师小结并揭示课题。

设置情景， 1(参观美食城 1(利用课件欣赏精体验发现通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探美的食物造型图片。

索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。 2(逐步展示一盘菜

色彩:一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。的装盘步骤。

造型:形式繁多，摆法讲究。

2(以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小

结。

制作步骤:画草图——制作主料——拼摆——点

缀配料。

拼摆方法:围、排、堆、叠等。

体验材料， 1(以“鱼”为题，学生分小组讨论:如何合理 1(课件展示学法指实践创造利用彩泥、彩导图。

纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。( 2(课件展示以前学

2(各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。过的手工课内容。

汇报思路: (1)主料:用什么材料做，用什么

方法做。 (2)拼摆方法。 (3)配料:用什么材料做，

用什么方法做。

3(教师小结并补充。以主料为例， (1)用纸材

做:平面剪贴，

在下面用废料垫底，使之饱满;立体卷折。(2)用

橡皮泥做:平面型，加衬底;立体型。

4(回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、

寻找可用之处。

5(厨艺大比拼:学生分组进行。

欣赏表 1(小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放播放轻音乐述，多元评在教室中间的大桌上。

价 2(全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每

人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并

予以评价。

3(把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰

盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。

4(教师评价并小结。

学习拓展， 1(学生课后回家尝试下厨做一盘菜。课后延伸 2(提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更

多信息。

课目年级 6年级上册第7课巧用肌理

教学程教学活动媒体运用序

教学目标: 用于拓印的工具材

情意目标:学会体验，发现问题，渗透学生对生料。

活美、环境美的审美意识。用于举例的图片和

认识目标:培养学生的创造能力，认识肌理的基范画。

本特征。

能力目标:发现或制作周围生活环境中的肌理，

学会用拓印的方法采集图案。

一、触觉 1(摸一摸，猜一猜和准备两件质感截然不同的物品:光滑的盒子与竹实物材料和拓印工具

视觉感编的盒子;平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生受，的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

活动导教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个入。学生猜。对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。

2(看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字。什么动物用

触角探路。

二、提供空 1(拓一拓，找一找间，主动学请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，刊o 有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的

实物。

如小实物:叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋;大

实物:水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2(组织室内外活动

(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教

室。规定活动范围，教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。三、提供材提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法料，探究其吗?

它拓印方示范揉纸拓印。

法教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方

法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣

粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过 L、整理材料学生作业程，提出问教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注题明每块拓品来源于哪些工具材料。

(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，

你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?

(2)当你拓完作品心中有什么感受?

(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让

你联想到了什么?

(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把

以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2(引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓

品的纹理利用起来作画面。五、课后延鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提伸示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用

计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。

课目年级 6年级上册第8课自制小盆景(活动一)

教学程序教学活动媒体运用课前准备教师:准备树木盆景实物和相关图片。

学生:了解有关树木盆景及树形态和造型的常

识。

准备细铁丝和橡皮泥等材料。

一、欣赏交 1(引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树展示实物盆景流木的形态和造型。

2(学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解

和兴趣所在。课件演示

(1)小组交流，师生畅谈。

(2)课件文字展示:盆景是植物栽培技术和造型

艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立

体的画于一体的精神文化。

不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆

景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰

富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我

国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技

巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式教学范作

的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜;有

的以叶形、叶色见长;有的以花、果取景。树姿则力

求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清

秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。

3(欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料

塑造的各种树的造型。

(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同

点和差别。

(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用

什么材料做成的。

发现材料:细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

二、探究体 1(学生尝试:根据刚才所看所想，试着运用所铁丝、橡皮泥验准备的工具制作一棵简单的树。 (一)尝试 2(学生交流，在制作中积累初步经验。制作师生探讨:在尝试制作中遇到的困难，并积极寻 (二)实践找解决的办法。反馈

三、学习新 1(欣赏图片与讲解:松柏直立挺拔资料图片知柳树婀娜多姿 (一)了解枫树色彩艳丽常见树木的 2(学生观察，教师示范。树干的塑造:注意树基本特征。干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造: (二)学习注意疏密组合。制作树木模 3(学生总结归纳制作步骤要领: 型的方法和 (1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体要领。造型。

(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树铁丝、橡皮泥

干、树枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树

叶，制作出大方逼真的树木模型。

四、学生 1(设置情境，展示活动方案:展示一条宽敞的学生作业拼摆活动场二马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，景

人合作完全班同学的“树”都“移植”马路两旁。成 2(了解作业要求:同桌二人，相互协作，运用

作业。铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方

逼真的树木模型。

3(学生作业，教师巡视辅导。

五、作业的 I(学生将自己的作品摆放在马路两旁。 (教师展示和评价事先在讲台上布置)

活动。 2(说一说:在制作的想法和在制作过程中的感

受。

评一评:你认为造型大方逼真的树有哪一些? 六、课后思教师提示:如何将自己制作的树的模型制作成盆考景?有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。

课目年级 6年级上册第8课自制小盆景(活动二)

教学程教学活动媒体运用序

一、活动导一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景教学课件展示两张八图片，引导欣赏，提问。 (或教师出示优秀小盆景图片，分阶段让学生了

实物范例。) 解作品的构成材料与

图片一(课本范图一)。组合方式的简单印象，

教师释义: 教师出示盆景范作，同

盆景:利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成时提供给学生尝试

山水等微缩景观。组合练习的同一盆景

教师提问: 的制作材料。

此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法?

(石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、

穿插等方式)

图片二(课本范图二)。教师提问:

你觉得此盆景最有意思的是什么?

(材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水

的意境;废弃烟盒改装成房屋等。)

二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问:

1(谁能够来尝试重新组合?

学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合

材料，形成盆景。

2(试试看，你还可以增加或删减什么材料进行

组合?

三、综合分析:组合的过程中，碰到了什么问题?

该怎样解决?

二、探究教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的展示学生组合练习学习方法。盆景作品与教师范作。

1(对比分析:学生重新组合盆景与教师范作盆

景区别。

组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。

2(讨论解决:怎样做到主次分明?

根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补

充。

3(方法学习:材料组织有什么技巧?

采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，

巧妙利用材料特点，创造意外效果。

三、创作活 1(活动开展:4人小组合作，合理分工，完成一课件展示各类盆景动个自制小盆景。作品，提供创作素材。

2(作业要求:小组合作，将石块、沙土、树枝、

草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景

观，表现出一处比较完整的景致。

四、展示 1(自评:小组派代表向大家介绍本组自制盆景投影仪展示学生作与评价的特色。品。

2(咏诗会:各组选派一人，针对自己组的盆景

或他组的盆景，朗诵诗,首，或是学过的古诗，或是

自创。

3(教师综合评议。

课目年级 6年级上册第9课壶中日月(活动一)

教学程序教学活动媒体运用一、激趣导 1(学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的课件播放电视剧《红八片段。楼梦》片段。

2(请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系

列动作。

3(教师小结:茶文化和壶文化是中国传统艺术

文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，

好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文

化有多少了解呢?

二、研究 1(信息收集:课前通过网络、书籍或民间搜集可通过视频展示台讨实物收集有关壶文化的资料。展示有

论 2(交流感受:相互观摩，交流感受，开展讨论。关资料和实物造型。

3(教师小结:针对学生研究成果加以补充完善，

使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面

有初步的认识了解。

4(学习指导:

(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新课件展示几位画家

画的壶。画壶的作品。

(2)学生开展讨论和评价。

(3)教师总结:他的画风格独特，多辅以长题，

构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生

动，画面纯真朴素，真诚天然。运用中国画画具试

5(学生试画并学习作画方法和步骤。画。

(1)请几个作画大胆的同学上台示范。

(2)教师修改学生不恰当之处。

(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求:

采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以

壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条

疏密变化，构图美观大方。

三、创造运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国课件播放古典音乐。表画。教师巡回指导。

现

四、作品表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作

讲品。

评

五、总结拓参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演课件展示。展

课目年级 6年级上册第9课壶中日月(活动二)

教学程序教学活动媒体运用一、激情造 1(教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品 1(播放歌曲《小茶趣茶，并请几个学生来品茶。壶》“小茶壶的肚子圆导人课题 2(教师引导:如果每个同学都动手做一把造型又圆，香喷喷的茶水装

别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得里面，客人来了他就点

地吟诗品茶了。点头??”

2(用自制的功夫茶

茶具表演。

二、分析 1(课件展示多张茶壶的实物图片。课件展示各种款式结 2(学生讨论:茶壶由哪几部分组成?每一部分分的茶壶，并演示茶壶是

构别有什么形状? 由哪几部分组成的。

掌握壶形 3(教师归纳总结:

一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分

可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是

规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖

一般是相平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特

点。

三、尝试 1(参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种课件播放紫砂壶的制体方法和各道工序。作流程。

验 2(师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把

探讨研究茶壶。

3(师生共同总结制作方法和步骤:

(1)压泥板，做壶底，要求平整;

(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘;

(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子;

(4)制泥条，做壶把，连接须牢固:

(5)捏泥块，做壶盖，大小要合适;

(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平

外表。

四、设计构 1(指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比课件播放欢快的音乐。思例协调，装饰简洁美观。创作表现 2(两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，

教师巡回指导。

五、观摩交 1(学生相互欣赏、评价作品。用视频展示台展示作流 2(教师评价学生的作品。品。(作品不宜搬动) 相互评析六、课后拓 1(倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、课件演示。展材质、功能。布置作业 2(将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。

课目 6年级上册第10课唱大戏(活动一)

教学程序教学活动媒体运用一、导入 1(欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开戏剧音乐及图片

封府》。

(1)提问:你们知道这是什么艺术?

(2)展示图片:包拯提问:为什么包拯脸上都有

许多的图案和颜色?

(3)教师总结:京剧是我国传统艺术，在京剧中

有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞

台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中

叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特

征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘

脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

二、赏析板书课题欣赏、感受，创设情境。 CAI课件

脸谱欣赏介绍 1(CAI课件展示:京剧——舞台画具材料及范画

化妆——脸谱

思考:脸谱美不美?美在何处?

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征

鲜明。

三、新授 1(了解脸谱绘制方法示范作品

提问: (1)如此美丽的脸谱，你们想不想把它

表现出来?那怎么画呢?

2(介绍脸谱画法: (师示范)

?先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出

左右的中轴线。

?画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。学生作业

?分块勾画出花脸各部位的图形。

?涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特

点、谱式、色彩等方面的基础知识。

四、尝试学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入

体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中

反映出来。具体做法为:

?用线条画一脸谱形象。

?学生相互交流评议。

?教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作 1(作业要求:运用画脸谱的方法绘制一幅与众业、教师辅不同的戏剧脸谱。

导 2(教师巡视指导。

六、评估总 1(学生自评、互评。学生作业结 2(教师小结本节课学习情况，布置第二课时任

务。

课目年级 6年级上册第10课唱大戏(活动二)

教学程序教学活动媒体运用，一、谈话导教师:戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文出示课题入课题化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。

上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续

来学习画戏剧人物。

二、学习新 1(提出问题。知说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比出示问题

较有什么区别?

2(学生交流。播放短片

3(欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服

饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什

么。出示剧照

4(学生总结。

师:好，看完了短片，大家一定又有新的收获。

谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点? 出示板书

学生回答。教师小结。

板书:

化妆的特点:强调人物特征，夸张，程式化。播放戏剧

服饰的特点:宽松，修长，色彩艳丽。

5(观看戏剧，模仿表演。

师:自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮边讲边出示步骤板书

相、身段、眼神。及分步出示演示步骤

6(学习画法。图

教师演示并讲解绘画步骤。

(1)构思:确定画什么类型的戏剧人物。

(2)画形:抓住戏剧人物的特征、神态、比例，

线条流畅。

(3)涂色:根据戏剧人物的性格特征，力求色彩

鲜明生动。出示作品

(4)整体调整:可加入主观想像，适当修改添画

完成。

(板书:1(构思2(画形3(涂色4(调整)

7(作品赏析。

你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样?

学生讨论。教师小结。

三、学生作作业要求: 出示作业要求业 1(根据记忆画l一2个较熟悉的不同动态的戏

剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特出示戏剧人物图片

点，表现出戏剧的韵味。播放戏剧音乐

2(分组开展比赛，评选“最佳作品组”。

学生作业，教师巡视指导。

四、作业 1(说说自己的作品。学生作业展评 2(评评别人的作品。

(分组展示)

五、总结 1(教师小结。宣布“最佳作品组”。拓展 2(介绍各地传统戏剧的种类。

六、布置作课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。播放戏剧音乐业

课目年级 6年级上册第11课乡村发现

教学程教学活动媒体运用序

创设情境 1(课前布置学生收集本课的学习材料(稻草、树叶、充分贮备导人教学麦秸、果实等)，并将这些材料分组放置在操场。 (室外学习材料。

教学)

2(教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学

生的想象或回忆。

3(学生说说自己见过的稻草人形象。

1(教师提出学习主题。分组尝试师:下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个预备一个制作有发现问题稻草人( (时间定为5分钟以内)看看哪一组做得又快又问题的“稻草人”。

好。

2(学生分组制作。

3(发现尝试作业中的问题。

预估问题:形态不美(身体高矮比例失调，头重脚轻

分配不匀);

松散不稳(轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧):

没有做完(合作不利，分配不公)。

1(师生讨论，逐一解决问题:形态不美怎么办??应相互学习大致确定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎小黑板上简绘稻解决难点位置。?稻草的分量要做到草人的示意图。

心中有数:代表手部的稻草分量明显少于身体部分(包

括腿部)。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后

再捆扎，头部显得精致一些，有时也可将代表手部的稻草

挽回进行捆扎。

2(师生讨论，逐一解决问题:松散不稳怎么办??稻

草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使

稻草人稳定且动态有趣。?注意捆扎的松紧要合理:扎得

松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。

3(师生讨论，逐一解决问题:没有做完怎么办?用最

短的时间做出精品就有效率。。

4(请优秀组的学生代表介绍经验，或教师示范介绍

制作步骤。?试扎:用手比画人物的关节位置。?分扎:

捆扎做出人物的大体形。?装饰:最后修剪、装饰、整理。作品欣赏 1(相同材料不同方法的作品欣赏。 (以稻草为主材)小黑板的反面简拓展方法作品?鸟:草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法(参见教绘编织示意图。

材左下图5)。作品?蛇:头部采用编织的方法(参见教材

左下图7)，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品

?狮:一大堆草做身体，一小撮草做尾。粗树枝做腿起

支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法(参见教材左下

图4)，其余五官用果实点缀)。

2(综合材料的作品欣赏。主材:树皮、棕榈叶、果

实。附加材料:

毛线、布、牙签、纤维绳等。

拓展思路 1(学生讨论，说说自己的设计与构思。自主表现 2(提出作业要求。

3(学生制作，教师指导。

作业展示 1(作业展示活动:各组合理摆放本组的作品，进行评析交流展示、命名。

2(评析交流。

范文三：【六年级英语】六年级英语上册复习计划ppt模版课件

六年级英语上册复习计划

本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，

下面就是我的一些复习计划。

一、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。二、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。

2)按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1) 指导学生在语境中复习句子。

2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

四、期末复习课时安排:

课时安排

复习内容

第1课时

复习第一、第二、第三单元的重点单词

第2课时

复习第一、第二、第三单元的重点句子

第3课时

Recycle 1

第4课时

复习第四、第五、第六单元的重点词汇

第5课时

复习第四、第五、第六单元的重点句子

第6课时

Recycle 2

另外，在复习时应该重点抓差生，加大练习量，提高学生的口头表达和书写能力。一、复习目标:

通过复习，使学生进一步掌握单词、句型，等基础知识

二、复习内容:

1、能够问答凭借何种交通工具达到目的地，如:How do you go to school? I go to

school by bike. How can I get to the zoo?You can go by subway.

2、能够使用sometimes,usually等词回答平时借助交通工具的频率。

3、能听懂、会说问路的表达方式Where is the…? I there a…near here? How can I get

to the…

4、能够通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

5、能听说读写句型What’s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting

stamps,too. Does she teach English? Yes,she does. No, she doesn’t.并能在实际情景中运用。

6、能听说读写动词短语的ing形式，如collecting,riding等和动词的第三人称单数形式，如lives,teaches等，并能在实际情景中运用。

7、能听懂、会说:What does your mother do? She’s a…Where does she work? She

works in a…等句子，并能在实际情景中询问他人的工作情况。

8、能听说认读有关人物职业的11个单词，并能在实际情景中运用。三、复习形式:从第一模块至第十模块逐个复习，再综合复习。

四、复习措施:

1、逐个单元复习，重点复习单词及课文，不同的学生要有不同的要求。

2、让优生和差生互相帮助。

3、复习结合练习进行。

4、提高复习效率。

5、听、说、读、写同时进行。

范文四：【六年级语文】苏教版六年级上册语文第一单元总结ppt模版课件

第一单元

?文本解读:

《培养良好的学习习惯(十一)》:

1、本学期培养的良好学习习惯:不懂就问、勤于搜集资料。

2、搜集资料的途径有:看报刊、采访、上网、参观有关展览。

3、搜集资料常用的方法有:做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。第一课《我们爱你啊，中国》

1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。 2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔、总写对祖国的热爱。第二部分从五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。，即(壮丽的山河，丰富的物产，多样的民族，灿烂的文化，悠久的历史)。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国:地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。

第二课《郑成功》

1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

2、中国历史上的十大民族英雄:文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠

戚继光霍去病郑和史可法

当代民族英雄:鲁迅钱学森

3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。

4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。

从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。郑成功建设台湾的两件实事是:发展生产，兴办教育。

5、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。

6、载歌载舞:载:又、且。负隅顽抗:负，依仗、依靠;隅，角落。

第三课《把我的心脏带回祖国》

《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

2、肖邦:波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

3、中外爱国音乐家有:贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

4、、悲愤欲绝:欲，将要。绝，死亡。形容悲痛愤怒到了极点。

与世长辞:辞，告别。和世界永远的辞别，多用于令人敬仰的人去世。 5、课后第4题:(1)埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧～”(埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦,)答:埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。

(2)弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说:“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”(什么是“弥留之际”,肖邦为什么请姐姐把他的的心脏带回祖国,)

答:“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表现了他对祖国的向往，对人民

的思念，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感以及希望魂归故里，与祖国为伴的美好愿望。第四课古诗两首

1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

(2)杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

(3)全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。 2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

(1)爱国名句:人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游

我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

(2)爱国诗篇:陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》

杜甫《春望》文天祥《过零汀洋》

4、带点字:?妻子:妻子和孩子。 ?漫:随意胡乱。? 漫卷:随意地卷起来。指高兴得不能读书了。 ?青春:明丽的春天 ?示:告诉 ?元:同“原”，本来。?万事空:什么事情都没有了。?但:只。 ?王师:这里指南宋军队。?九州:指中原。?同:全国统一。?定:平定，收复。?:家祭:祭祀祖先。?:无:同“勿”，不要。?乃:你的。?翁:父亲。

5、诗意:《闻官军收河南河北》:剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了;我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天我放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我正好和家人一起返回故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。

《示儿》:本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。

6、这两首诗的相同点:均表达了诗人的爱国之情。不同点:第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情;而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

练习1《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族(那达慕)、回族(古尔邦节、开斋节、圣经节)、藏族(沐浴节)、维吾尔族(内孜节、库尔班节)、苗族(龙船节)、彝族(火把节)、壮族(三月三)、傣族(泼水节)、满族、朝鲜族、侗族(斗牛节)

?第一单元字词

1、帕米尔城镇陶瓷屋脊硕果开拓(波澜壮阔天工巧夺神州万里银装素裹浓妆淡抹清奇俊秀光洁绚丽云雾飘渺碧波荡漾群星闪烁春色盎然清香醇美巍峨耸立汗水浇灌形象伟岸胸怀博大气魄恢弘骄傲自豪

2、奴役驻军慷慨激昂风帆蔽空野兽犁地镰刀融洽(残酷临风眺望横行霸道簇拥

绵延纪律严明军容整肃负隅顽抗喜出望外惊恐万状慰劳载歌载舞犁耙锄镰免除徭役)

3、肖邦咏唱一腔热血忧虑蜡烛巴黎卡车(欺凌压迫万丈深渊硝烟弥漫雾霭茫茫热泪盈眶郑重其事急驰而去悲愤欲绝弥留之际异国他乡与世长辞四处奔波) 4、涕泪巫峡洛阳( 蓟北衣裳漫卷巴峡巫峡襄阳洛阳家祭)

形近字: 帕( ) 镇( )脊( )驻( )慨( )犁( )洽( ) 怕( ) 嗔( )背( )拄( )概( )梨( )恰( ) 邦( ) 忧( )涕( )洛( )

帮( ) 优( )梯( )落( )

?背诵课文:

1《我们爱你啊，中国》全文

3《把我的心脏带回祖国》第2小节

4《古诗两首》全文

范文五：【六年级语文】六年级上册语文第三单元教案ppt模版课件

第三组唱出人间真情

教学内容:

《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《口语交

际习作三》、《回顾拓展》

教材分析:

《穷人》向我们反映穷人的悲惨生活和他们在困苦中相互帮助的高尚品

质。《别饿坏了那匹马》赞扬了残疾青年不计一己得失、想法设法让“我”读书

的良苦用心。《唯一的听众》告诉我们，真诚地帮助一个孩子树立信心，有毅

力、刻苦练习，就能成功。《用心灵去倾听》，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心

声、用爱心帮助孩子的善良的品质。

教学目标:

1、让学生通过阅读文本，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚;

2. 注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。特别是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

课时安排:

穷人二课时

别饿坏了那匹马一课时

唯一的听众二课时

用心灵去倾听一课时

作文二课时

回顾拓展二课时

第三单元测试题二课时

小学六年级语文教案{上册}

课题穷人

1会写“ 搁、填”等12生字～掌握多音字“嗯”～正确读写教学目标 “舒适、魁梧”等词语。

2有感情地朗读课文～理解课文。

感受和渔夫的勤劳、纯朴和善良～学习他们宁可自己受苦也要帮助教学重点他人的美德。

教学难点学习作者通过环境和人物对话、心里的描写～表现人物品质的写法。

启发～谈话～激发学生学习兴趣～引导学生自主学习课文～教师穿教学准备插感情描述～感情朗读课文。

教学方法讲解交流的方法

教学课时第一课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

,一,导入新课～揭示课题

1(板书课题～学生解题。,穷人就是穷苦的人。,

2(介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。我们在以前导入曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家～

出身贵族～但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无

情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪

恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

,二,初读课文～整体感知。

1(默读课文～思考:本文写了几个穷人,写了穷

人的什么事,你感觉这些穷人怎样,你还读懂了什

么,本文是按什么顺序叙述的,

2(检查自学情况,同桌讨论后集体交流,。

自读自悟～小组讨论交流～感情朗读课文。展开想

象～编故事以升华情感

,1,学生用简要的语言概括课文主要内容。

,2,学生谈谈对课文中穷人的印象。,很善良,

学生谈谈还读懂了什么,

,3,本文写作顺序,,板书:等待丈夫?抱回孩子?

催促桑娜,

,三,学习第一段和第二段

教学 1(自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内过程容～你有什么感受,从哪些地方体会出来,

,?感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、

“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、

“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

?感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与

舒适”指的是什么,

“温暖”指炉火未熄～与室外的寒风呼啸相比而言:

“舒适”指地面干净、食具发亮～孩子们安静地睡着～

这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这

里可以看出桑娜勤劳能干。

?体会到桑娜内心很善良～从“上帝啊～保佑他～

救救他～开开恩吧:”等处可以看出。,

2(朗读这部分内容～读出感情～体会桑娜的家庭

贫困、勤劳能干、心地善良。

9、穷人

板书设计 1、从屋内装饰

2、从吃穿

物质贫穷

作业布臵 1、书写本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题穷人

1、继续学习课文内容。

2、学习课文～抓住重点词语～体会文中重点句子的含义。教学目标 3、继续体会“穷”的两层含义。

4、感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。教学重点抓住重点词语～体会文中重点句子的含义教学难点感受沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。。教学准备课件

教学方法合作学习～自主探究～读中感悟

教学课时第二课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

,一,检查复习

1课文第一部分讲的是什么,

导入 2听写上节课学过的新词语

如“ 搁、填”等生字和“汹涌澎湃”“寡妇”等新

词

,二,学习“抱回孩子”部分内容学生练

,1,默读这部分内容～思考:哪些地方最能体现出说～班内

桑娜的善良,,先独立思考～然后小组讨论。,教师适交流

时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟～适时点拨～

可从以下几方面说出。

,桑娜走出门去～她出去向海上张望～看不到什么～

她想起了生病的女邻居～桑娜是在自己的亲人安危不

知、生死难卜的情况下去关心邻居的～从这里可以看出

桑娜关心她人、心地善良。,

,桑娜用头巾裹住睡着的孩子～把他们抱回家里。

当她看到两个可怜的孩子～她乐于助人的本性不可抑制

地表现出来～她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家

里～充分体现出桑娜的善良。,

,桑娜把孩子抱回家里后～她一系列矛盾的心理也

说明了桑娜的善良～由于善良心的驱使抱回了孩子～没

有征求丈夫的意见～他会同意吗,这是她第一个不安的

地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两

个～今后生活怎么办,这是她第二个不安的地方。他觉

得愧对丈夫～“他会揍我的”、“揍我一顿也好:”说

明桑娜为救人之难～宁愿自己皮肉受苦～甘愿承担一切

后果～充分体现出桑娜的善良。,

,2,朗读这部分内容～注意要表现出桑娜的善良。

,三,学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分

内容

,1,自读课文～思考:渔夫的善良从哪些句子可以

看出来:,讨论、交流,

,“得把他们抱来～同死人呆在一起怎么行”从这

句话可看出渔夫首先想到的是孩子～孩子同死人呆在一

起不利于他们的健康～一事当前先为别人着想～充分体

现渔夫的美好心灵。,

,“快去～别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱教学来～而且催促桑娜把孩子抱来～怕孩子醒来知道妈妈死过程了～心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记

忆中～待醒来之后～让他们感到有一个温馨的家。渔夫

完全为孩子着想～至于自己负担如何完全臵于脑后～看

渔夫的心地多么善良。,

,“我们总能熬过去的”回到现实中一想～我们的日

子的确很苦～如今又加上两口～真是雪上加霜～日子难

熬～从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子～度日如年～

备受煎熬～同时也表达了渔夫的坚强精神～一定能战胜

困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他

人的美好心灵。,

教师小结:这段话虽不长～但写出了渔夫由忧虑到

思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的

接济、施舍～这是多么艰难而漫长的路啊。这期间～要

消耗他多少精力、体力乃至生命～为了帮助别人～他宁

愿牺牲这一切～从这里我们也看出了渔夫的善良。

,2,指导感情朗读～注意省略号的作用。

?表示停顿、间歇,?内容上的省略。

,3,师生共同总结。

教师:在抱回孩子这件事上～桑娜和渔夫事先商量

了吗,没有商量～而想法和做法完全一致这叫什么,

,生:不谋而合,教师:也说明穷人和穷人的心是相通

的。

,四,围绕重点、学习表达

1(刚才～通过学习～我们了解了课文的内容～体

会到了穷人的善良。那么～作者是如何表达的呢,你认

为课文中哪些地方最好地表达了这一点,好在哪儿,

2(学生集体议答:

,l,桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细

致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛

地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作,“一

次又一次敲门”说明心情急切～敲的遍数多～迫切想知

道屋内情况,“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙～

预感有所不测～集中力量猛地推开门。这些细致动作的

描写～准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注～

很好地体现了人物的高贵品质。

,2,渔夫听说西蒙死了～描写他的一段话写得好～

从神态到动作到语言描写非常贴切～简单的几句话～渔

夫的思考过程跃然纸上。

,学生说、老师随时引导。,

3(小结:我们在写作文时～要想把人物写活～也应

像作者这样～注意写好人物的语言、动作、神态。

,五,课堂训练、发展技能

1(出示投影～发挥想象～说一段话。投影内容:

课文插图,桑娜拉开了帐子～渔夫把马灯高高地举起。

只见七个小脑袋排成一排～其间两个浅黄色头发的小脑

袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜～呼吸均匀而平

静～鼻翼在轻轻闪动～鼻尖渗出了细小的汗珠。,

9、穷人

1、从屋内装饰

2、从吃穿物质贫穷

3、从工作忙碌

板书 “穷”, 设计勤劳、善良、富有同情心

4环境描写 5、心理活动精神富有

6人物对话

作业布臵 1(编排课本剧～把课文内容演一演。 2(预习第21课。

教学后记

小学六年级语文教案{上册} 课题别饿了那匹马

1、学会自读课文～能自主地把课文读通顺读流利。教学 2、通过对重点词句的理解～体会一个善意的谎言背后的真情。目标 3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲～能够成

全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出～会给这世界增添

许多美好和欢乐”的道理。

教学重点学会自觉地在字里行间体会文章真意

教学难点通过学习课文对人物的刻画描写～体会残疾青年乐于助人的美好品

质和我对青年的深深的感激之情。

教学准备搜集相关事例、课件

教学方法合作学习～自主探究～读中感悟

教学课时一课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

一、谈话导入

读《小学生日常行为规范》第九条～,指“要

诚实……”几个字,这里告诉我们什么,,小学生

要诚实～不能骗人～骗人不好,可生活是很复杂的～

并不是书上的几句话就能概括得了的。导入有时欺骗并不会遭到谴责～也许反而会得到感

激～比如我们将要学习的一篇课文～就是讲一场得

到感激的欺骗。为什么呢,带着这个问题读课文～

注意生字词～把课文读通顺。

交流:你发现了谎言了吗,

残疾青年编造了一个美丽的谎言。

,二、初读课文

,一,学生自由读课文～要求:

1.读准生字～联系上下文想想新词的意思。

2.把课文读正确～读流利。

3.思考:文章主要写了什么事,文章几次写到

“别饿坏了那匹马”～用意是什么,

同桌互相交流事例～说说感受

,二,反馈交流。

1.文章主要写了什么事,

,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时～

摆书摊的残疾青年谎称家中有马～买下马草～让“我”

继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不

计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心～

表达了“我”得知真相后的深深感激之情。,

2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”～用意是什

么,

,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草

卖给残疾青年～离开书摊时～青年嘱咐“我”的话。

他的话～看起来是对自己家的那匹马的关心～不让

它饿着～实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦～

让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”

背着马草走向书摊时～吩咐妹妹碧云的话。这话既

是说给妹妹听的～暗示妹妹不要拒绝买这无用的马

草,更是说给“我”听的～让我能心安理得地看书。

青年既帮助了“我”～又很好地维护了“我”的自

尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都

想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景～心安理

得地看书。关心马～就是“我”对青年的关心。,

3.我们知道～原本无马～为了帮助“我”能继

续看书～残疾青年却假称有马～你觉得这是一个怎

样的青年呢,

,残疾青年具有善良、宽厚、善解人意的美好的心

灵:,

三、细读课文

,一,课文中有不少语句～表现了青年的美好品

质。让我们找一找、画一画这些句子～然后用心读

一读

,二,根据学生回答～课件随机出示:

1.他先是一愣～继之眼睛一亮对我笑道:“过来～

让我看看你的马草。”,为什么先是一愣～继之眼教学睛一亮,此时～摊主是怎么想的,, 过程 2.他盯着姑娘茫然的眼睛～以哥哥的口吻命令

到:“听见没有～快把马草提进去。” ,姑娘茫然

的眼睛说明什么,,

3.“别别别……”他急了～“碧云:碧云:”他

用双手拼命地摇着轮椅～想挡住我的路～“你放下:

等碧云来拿:”,他为什么急了,,

4.可是迟了:我已经走进他家的后院～看见了一

堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的

马草:那匹马呢,那匹香甜地吃着我的马草的马

呢,,同学们～“我”走进了后院～看到了心目中

那匹香甜地吃着马草的马吗,那么～“我”看到了

什么呢,请大家把句子再读读～看哪个词语给你留

下了深刻的印象,马草一天天多起来～青年仍把马

草收下来～说明了什么,,

刚才我们通过仔细阅读课文～了解了人物的情

感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。

那么“我”难道仅仅只看到了马草吗,

,三,现在就请大家读这段课文～仔细体会其中

的感情。

,四,文中只有残疾青年有着美好的心灵吗,你

还看到了谁的善良和美好,

,父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书～但他

知道青年生活的艰难～所以忍痛打了“我”～让“我”

去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会～在

书里夹上几张毛票～维护了青年的自尊。碧云同样

善解人意。她很能理解哥哥的想法～配合着哥哥把

谎言维持下去。而“我”喜爱看书～能听从父亲的

教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助～“我”心中

感激不尽～因此一心不让青年家的马饿坏了。,

课文几次提到的马～实际上是不存在的～可是我们

仔细想想～这匹马似乎又是存在的。对追求知识如

饥似渴的我～就是那匹饥饿的马～为了不让我“饿”

坏～残疾青年说了一个善意的谎言～让“我”感觉

到了关心和温暖。你身边有这样感人的事迹吗,

(五)总结:是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能

够成全一个美好的愿望;只要每个人付出一点点善意，这个

世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一

样，尽自己所能地去帮助别人吧～给别人一点快乐，我们自

己也会得到快乐～

别饿坏了那匹马

板书设计善良的谎言

残疾青年我

热心、善良爱读书、诚实、有志气作业布臵 “我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时～会有什么表情～心里会想

些什么～他又会怎么做

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题唯一的听众

1(学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜

教学目标走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2(有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论教学重点抓作者心理、行动变化的语句

教学难点抓作者心理、行动变化的语句

教学准备搜集相关事例、课件

教学方法感知课文～相互交流

教学课时第一课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

1(播放《月光奏鸣曲》。

同学们～刚才你们听的这首小提琴曲美吗,大家听得多

认真、多投入呀:你们～就是这首曲子的??听众,板

书,

可是～曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者～刚开

始～他拉出的小夜曲～被人当作是锯桌腿的声音～他感

到十分沮丧和灰心～但是后来～他成功了～这都是得益

于他的那位??唯一的听众。

板书:唯一的,理解词语,

导入 2(齐读课题～质疑:同学们～读了课题～你最想问什

么,

同学们可真会提问题～老师把大家的问题归纳一下～不

外乎这两个:

“唯一的听众”是指谁,

“唯一的听众”她做了什么事情,

[评:学生对小提琴了解不多～很多同学可能根本不会

欣赏～因此用音乐导入学习～让学生对小提琴曲的优美

有初步的感受～并由此想到～学习任何一种乐器都需要

付出艰辛的努力。读题解题质疑～培养读文质疑思索的

学习习惯。]

二、初读课文

1(那么～你有什么好办法解决这两个问题呢,

,好好地读读课文,。

2(下面就请同学们自读课文～要求能够读准字音～读

通课文～读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。教学学生自由朗读课文

过程学生默读～画批人物的言、行、神。

,主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理

描写(,

3(现在这两个问题～你能解决了吗,

,1,“唯一的听众”是指谁, 相机板书:老妇人

这是一个怎样的老妇人呢,请同学们快速浏览课文～找

出文中相关的句子。

交流:, ,的老妇人

,2,“唯一的听众”她做了什么事情,

11、唯一的听众

板书设计

作业布臵 1读一读句子

2抄写生字词

教学后记

小学六年级语文教案{上册} 课题唯一的听众

教学目标理解课文内容～引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变

化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励～以及“我”对她的敬佩、

感激之情。

教学重点 “听众”形象与心理的评析与探究

教学难点学生关爱情感的心灵融注,对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学准备课件

教学方法合作学习～自主探究～读中感悟

教学课时第二课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

复习主要内容

1、通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了什

么,

导入 2、指名回答。

3、过渡:是的～我从一个音乐白痴走向了成功～

这一切的变化都缘自老妇人的影响～那么老人主要是

用什么来影响“我”的呢,,语言～神态,

二、交流感悟～研读课文

1、请同学们默读课文2-9自然段～找出老妇人

言语的句子～并想想她是在什么样的情况下说的。

A:一开始～我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白

痴”～我感到沮丧和灰心～我不敢在家里练琴～躲到了

后面的小树林里练琴～这时～老人对我说了什么,

,相机出示,“是我打搅了你吗,小伙子。不过～

我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非

常好～只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话～

请继续吧。”老人真的耳聋了吗,为什么她要这样说,

,出示词语,介意

指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的,“我”为什么要溜

走,

,引导学生体会老妇人是在鼓励“我”～让“我”不

要懊恼～灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。,

这时～你觉得这是一个怎样的老妇人, , ,的老妇

人

教学再读老妇人的话。

过程 B:当我指了指琴～摇了摇头～引说??,齐读句子,

,出示,:“也许我会用心去感受这音乐～我能做你的听众吗,就在每天早晨。”

指导朗读

是呀～老人的语言如诗一般～他的话深深地打动了我～让我增添了几份信心～此时此刻～她心里在想??,

,引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴,

C:你还找到了哪句,

,出示,:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你～小伙子。”

指导朗读

读了这个句子～你有什么问题想问吗, 想象什么真不错,我的心已经感受到了什么, ,引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快～不断地对他进行肯定～鼓励他不断努力～继续练下去。, 听了老人的话～我的心里洋溢着一种从未有过的感觉～这是一种怎样的感觉呢,,喜滋滋的～有了继续努力的信心,

2(让我们再一起来读5-8自然段～体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我～催我上进。 ,1,你有什么问题吗,

,2,老人的鼓励～给我了信心和力量～很快～我就发觉我变了～家里人对我的变化～也流露出一种难以臵信的表情。

,出示词语,:难以臵信,理解,

我又在家里练琴了～我不在乎妹妹对我的评论了～我也不再坐在木椅子上～而是站着练琴了～家里人对我的这一变化??难以臵信。

当我感觉到这一点时～一种力量在我身上潜滋暗长。 ,出示词语,潜滋暗长,理解,

,3,有一次～她竟说??引说

这时～老妇人又在想些什么呢,

,引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。, ,4,为什么我会忘记老人是一个聋子,为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”,

3(同学们～学到这里～我们对这个老妇人有了更深的了解～现在～你觉得这是一个怎样的老妇人呢, , ,的老妇人 ,由外貌上升到品质,

4(此刻～小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊:所有的话～都凝聚在他的琴声中～,相机出示12自然段,

指导朗读～读了这段话～你能体会到小伙子此刻的心

情吗,,感激激动,

5(有感情地朗读课文～然后小结我在学琴的过程

中～心理和行动有哪些变化,为什么有这些变化,

6(文中哪些句子给你留下了深刻的印象,为什

么,

三、总结课文

1(情感升华:“我”，从老妇人这里，找到了自信，并

由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千

的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情

鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，

是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋

进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精

神:懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

11、唯一的听众

老妇人: 尊重鼓励肯定欣赏板书 “我” : 音乐白痴————————————————成功设计自信刻苦努力

抄写印象深刻的句子作业布臵

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题用心灵去倾听

,、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案。

,、理解《用心灵去倾听》教案～了解“我”和苏珊的交往过程～

感受真情。

教学目标？、能够运用自己掌握的读书方法～深入理解《用心灵去倾听》教

案内容。

,、感受真情的美好～在生活中学会关爱他人。教学重点理解《用心灵去倾听》教案～了解“我”和苏珊的交往过程～感受

真情。

教学难点领会文章的写作手法～体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备课件

教学方法自读探究～概括讲解

教学课时第二课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

,、教师:生活贫困的桑娜和渔夫～有着乐于

助人的美好心灵,一位残疾青年善意的谎言背后～

只是为了能让“我”安心看书,清晨的树林中～一导入位倾听“我”拉琴的陌生老人～给了“我”信心。

人间处处有真情啊:今天～我们要学习另一个关于

“倾听”的真情故事。

,、出示课题:用心灵去倾听。怎样的听是“倾

听”,,细心地听,用心灵怎么去倾听,请打开课

本～让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文～注意把课文读通顺、读正确～

读得不畅的地方做个记号～再读一遍。自己特别有

体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文～正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事,,引导了解让同学们相

“我”和苏珊的交往过程, 互谈谈学习

4、你画出了哪些句子～能给大家读一读吗,并后自己的感

说说自己的体会。,学生自由发言, 受.

三、研读感悟

1、苏珊～一个普普通通的接线员～我还没有见

过她时～已把她当作??,学生:我的第二个母亲,

,1,出示句子:但是我非常想认识苏珊～认识

这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,齐读,

,2,母亲～那是我们最熟悉、最可亲近的人哪:

而我～却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲～

这是对苏珊多么高的评价啊:

教学你能说说为什么吗,让我们从课文中去找答案。过程 ,3,学生交流谈感受。

,4,接线员工作是非常繁忙的～面对我的求助～

如果换了其他人～可能会怎样做,,不予理睬、粗

暴打断……,苏珊却不是这样～面对一个从未谋面

的小孩～她付出了母亲般的爱心。

,5,再次齐读:但是我非常想认识苏珊～认识

这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

2、那么～苏珊是怎么看待“我”和她之间的交

往的,

引读:苏珊对我说～她也要感谢我。她说她没

有孩子～我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们～生活就是这样～当你用心付出的同时～不

经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们～苏珊对“我”母亲般的关爱一直到

她离开人世之前～细心的孩子～不知你发现了没有,

出示苏珊留言:汤米～我要到另一个世界去歌唱。

讨论:苏珊为什么要留言,你怎么理解她的留言内

容,,怕我伤心、难过,要我乐观对待生活……,

4、请同学们想一想～苏珊在写留言前会想些什

么,

小练笔:就要离开了～苏珊想:

_____________________。

5、交流练笔。

四、总结深化

1、同学们～让我们再次读课题～齐读:用心灵

去倾听。用心灵去倾听的是什么,

一根电话线让我们心灵相通～有一首歌写得好

,课件出示,:

接受我的关怀～期待你的笑容!“人”字的结构

就是相互支撑!走进我们的视野～从此不再陌生～人

类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现～你和我都

会感动～世界很小～是个家庭!

2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心

灵深处扎根～

用心灵去倾听

苏珊汤米板书设计人间真情冷暖

作业布臵根据习作要求～完成习作.

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题习作三

教学 1 这次口语交际的内容是“辩论:讲诚信与善意的谎言”～通过辩论～

目标提高学生搜集资料、处理信息的能力。

2 培养学生主动探究、团结合作的精神。教学重点 1 讲解辩论的方法和注意事项

2 紧扣主题～为爱展开。

教学难点学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法～抒发真情实感情。

教学准备课件

教学方法自主学习～全班交流～共同讨论。

教学课时第一课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

一、揭题导入

这一组～我们学习了《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一

的听众》《用心灵去倾听》四篇文章～感受到人间真情与导入温暖。

今天～我们讨论人与人之间相互关爱的重要性～引出课题,

二、自读课文～明确目标

1、自读“口语交际习作三”各版块的学习提示～整齐了

解口语交际的内容。

说说本次口语交际的内容和主题分别是什么。2、读文中习

作提示～交流习作要求和注意事项。

3、帮助学生打开思路～回顾并引导学生从不同的角度交流

体现人们相互关爱的事情教学根据身边或媒体的报道～收集人与人之间相互关爱的事例。过程如～素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病,未曾谋面的

朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上

的良师益友,王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生。

些句子～能给大家读一读吗,并说说自己的体会。,学生让同学

自由发言, 们相互

三、写作过程谈谈学

1指导学生通过环境、人物的言行和心理的描写抒发真情实习后自

感, 己的感

2给习作取个题目, 受.

3组织学生撰写并交流反馈。

习作三

板书设计辩论:讲诚信与善意的谎言

作业布臵根据习作要求～完成习作.

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题习作三

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时第二课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏

教学

过程

习作三

板书设计辩论:讲诚信与善意的谎言

作业布臵修改习作

教学后记

小学六年级语文教案{上册}

课题回顾拓展三

教学目标 1 回顾本单元内容～交流感悟。

2积累谚语。

3推荐课外读物。

教学重点回顾本单元内容～交流感悟～让同学理解如何通过环境和人物

的心理活动进行细致的描写

教学难点如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。教学准备 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句～可活用在“辩论”运用过的。教学方法回顾课文～自主交流

教学课时一课时

教学流程

教学环节教师活动修订栏导入读着一篇又一篇感人肺腑的文章～享受着一份又一

份美丽的感动～浸润着我们一颗又一颗善良的心

灵～真的很快乐:今天就让我们快乐地走进“回

顾?拓展三”。

交流平台

1(学生读例句～讨论这些句子对于抒发美好

情感的作用。

A、“地扫得干干净净～炉子里的火还没有熄～

食具在搁板上闪闪发亮。”

,侧面烘托出桑娜对家人的热爱,

B、“她的心跳得很厉害～自己也不知道为什么

要这样做～但是觉得非这样做不可”

,表明桑娜非常善良～宁愿自己吃苦也要帮助

他人的品质,

C、“林子里静极了。沙沙的足音～听起来像一

曲悠悠的小令”

,表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的

心情～暗示“我”对拉好琴充满了信心,

2(回忆本组课文～找出其他类似的句子～交

流各自的体会和感受

3(交流自己在习作中是如何运用环境描写和

人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4(课后积累相关的句子。

[评:通过交流让学生再次回顾本单元文章中～

作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的

描写来抒发美好情感的～还安排了交流自己的习作教学中这样的典型描写～使学生的学习落到实处～活学过程活用～不但丰富了积累～还教会了学生理性写作～

从而进一步提高学生习作的能力。]

日积月累

1(诚信是中华民族的传统美德～几天我们一

起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2(自由读句子～把句子读通顺。

3(同桌互读～借助工具书理解交流句子的意

思。

4(全班交流～交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人～一

定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信

心～那么国家就失去生存之本。

“不精不诚～不能动人”意思是不真诚就不能打

动别人。

“诚者～天之道也,诚之者～人之道也”意思是

真诚～是万事万物共同遵循的准则,真诚待人～是

做人的基本准则。

“有所期诺～纤毫必偿,有所期约～时刻不易”

意思是答应给别人的东西～一丝一毫都不能少,与

人约好的时间～一时一刻也不能改。

5(学生自由吟诵。

6(学生交流课前收集的名言警句。

课外书屋

1(自由读。

2(交流最感兴趣的地方。

3(交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的

作品。

4(拓展阅读:

绿山墙的安妮,片段,

板书设计回顾拓展三

交流平台表达方法

日积月累去问语文

作业布臵完成《资源与学案》第三单元练习

教学后记

第三单元测试题

一、精彩回放:(5分)

本组课文是以, ,为专题安排的内容:俄国作家, ,的小说《穷人》赞美了, ,,,《》,则讴歌了一群普通群众～特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了, ,,《》展示了一位普通问讯处的工作人员给人们带来快乐与幸福的事情。课文中人物虽然身份不同～但他们都有一颗, ,的心～用实际行动谱写了一曲曲, ,。在本组课文通过, ,、, ,等方面的的描写～刻画人物形象～抒发真情的写作方法特别值得我们学习。

二、字词检测:,8分,

dǎo méi yōu lǜ yán sù bào qiàn shén shèng huāng táng miǎn qiǎng zhuāng zhòng

, ,, ,, ,, ,, , , ,, , ( )

yí shì bào yuàn qīng tīng shū shì shòu xuē jiāo huáng cán jí jièyì

, ,, , , , , , , , , , , , ( )

三、填字成词:,8分,

自, ,自受任劳任, , , ,梧黎黑心, ,肉, ,

, ,, ,不安 , ,目圆, , 兴高, ,, , , ,, ,忘返

, ,之大吉 , ,骨, ,心

四、日积月累,请把下列关于诚信的名言填充完整～并连线,:,6分,

1(轻诺必, ,。《礼记》

2(有所期诺～, ,,有所期约～, ,。《论语》

3(, ,～不能动人。《老子》

4(民无信, ,。《庄子》

5(, ,～天之道也,, ,～人之道也。《袁氏世范》

五、句型训练:,10分,

我们得把他们抱过来～同死人呆在一起怎么行:

请改为陈述句:

———————————————————————————— 请改为疑问句:

————————————————————————————

请改为反问句:

————————————————————————————

我不反对他看书。

请改为设问句:

———————————————————————————— 苏珊对我说:“我也要感谢你。我没有孩子～你的电话使我也感受到了做母亲的幸福。”

请改为转述句:

————————————————————————————

六、标点推敲:,5分,

下列句子中省略号及破折号的作用分别是什么,请选择正确的序号填在括号里:

A(表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数 C.表示语意的跳跃 D.表示说话结巴～欲言又止 E.解释说明 F.意思递进 G.语音的延长 H.语言较大的停顿或中断

1.“谢谢上帝～总算活着回来了啦。……我不在～你在家里做些什么呢, ”, , 2.古老的钟发哑地敲了十下～十一下…… , , 3.她忐忑不安地想:“他会说什么呢,这是闹着玩的吗,自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦,……不～还没来:……为什么把他们抱过来啊,……他会揍我的:那也活该～我自作自受……嗯～揍我一顿也

好: , ,

4.“我嘛……缝缝补补……” , , 5.可是迟了～我已经走到他家的后院～看到了一堆萎蔫焦黄的草——这些日子我卖给他的所有的马草。 , , 七、口语交际:,5分,

小红说:“说假话就是撒谎～人要讲诚信～不能撒谎:不管什么原因～无论什么时候～我们都不能撒谎:撒谎的人就是骗子～就是道德败坏的人:” 你赞成她的观点吗,请把你想对她说话写下来～注意要有明确的观点～有理有据～不少于五十字。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

八、课外书屋:,3分,

许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如加拿大作家蒙格玛丽的《》介绍了一个身世凄凉的小女孩子, ,长大成人的故事。我们还读过, ,国作家, ,的《》～我们感受到了, ,。

九、阅读链接:,20分,

优美的琴声

奥地利首都维也纳郊外～有一座掩映在绿树丛中的豪华别墅。每天傍晚时分～从别墅的窗口会传出一阵优美的钢琴声～弹钢琴的是一个小姑娘～名叫璐丝～长得

漂亮又可爱～曾在欧洲少年钢琴比赛中夺得冠军。

这天傍晚～有个老乞丐来到别墅～璐丝的父亲见了～要把乞丐赶走。这时～璐丝突然来到老乞丐的面前～亲切地问道:“我能帮帮你吗,”老乞丐点了点头。璐丝又问:“你肚子很饿～是不是,”老乞丐又点了点头～璐丝马上说道:“你等着～我攒了一些零花钱～我把它拿给你。”这时～老乞丐终于开了口:“不用啦～孩子～你的心意我领了。其实我最喜欢吃的东西就是你的钢琴声～不知为什么～只要听一阵你弹的钢琴～我就觉得肚子饱了。”璐丝听了～愉快地说:“老爷爷～你等着。”说完就回到屋子里～不一会儿～一阵钢琴声从窗口飞出来。当璐丝再次出来时～老乞丐又说道:“孩子～你对我这么好～我该怎么感谢你呀,”璐丝笑笑说:“不用感谢～你喜欢我的琴声～就是我的知音～我应该感谢你呀:”老乞丐又说道:“以前我曾给一位音乐家抄过乐谱～如果你愿意～从今天起我给你抄乐谱好吗,”璐丝听了～高兴地说:“谢谢你:那太好了。”

从此之后～老乞丐每天都要来给璐丝抄乐谱～但却从来没有吃过璐丝家的一顿饭～也从来不要任何报酬。璐丝每天弹着老乞丐给她抄的乐谱～钢琴弹得越来越好。璐丝的父亲刚开始对这个老乞丐很厌恶～但为了不使女儿扫兴～加上老乞丐抄乐谱的确很卖力～渐渐地也就喜欢上他了。

一天～老乞丐对璐丝的父亲说:“你的孩子很有音乐天赋～该给她找一个好老师了。”璐丝的父亲说:“我本想请本市著名的钢琴家吉斯尔教授～他是世界上一流的钢琴家～可我登他的门时～他说什么也不愿意见我。”

老乞丐听了～叹了一口气说:“这样吧～我给你写封信～拿着这封信再去找他～他也许会给我一个面子。”

就这样～璐丝的父亲带着女儿又一次来到了著名钢琴大师吉斯尔教授的家门。这回他拿出了老乞丐的信～没想到仆人十分客气～领着璐丝的父亲来到吉斯尔的工作室。仆人指着那位正在弹钢琴的老人说:“他就是吉斯尔教授。” 璐丝站在那里～静静地听着那美妙的琴声。天啊～这乐曲璐丝是那么的熟悉～这不就是老乞丐抄的谱子吗,一曲终了～她走上前去～向老教授深深地鞠了一躬:“吉斯尔教授～您好。”老教授缓缓地转过身来～璐丝父女俩大吃一惊～眼前这个衣冠楚楚的老教授不是别人～正是那个给璐丝抄乐谱的老乞丐: 吉斯尔教授朝他们父女微微一笑说:“没有想到～是不是,”为了解除这一尴尬局面～老教授说出了自己的心里话。

原来～吉斯尔教授是个十分严谨的音乐家。不久前～他收到璐丝父亲的信～请他收他的女儿跟他学钢琴。可是吉斯尔教授带学生有个原则:要学艺～必须先学做人。为了了解璐丝的思想品德怎么样～他就故意扮做老乞丐来试试她。让吉斯尔教授感到欣慰的是～小女孩璐丝不仅钢琴弹得好～而且人品也好。这正是作为一个未来的艺术家所必不可少的优秀品质。于是吉斯尔教授愉快地收下了璐丝做自己的学生。后来～璐丝终于成了世界上优秀的女钢琴家。

,选自《读者》2005年第13期作者:于作润,

1(看了文章的题目《优美的琴声》～你对本文产生了哪些疑问,请你用疑问句至少提出一个问题来。然后通读全文～根据文章的内容和自己的理解加以解答。,2分,

,1,问

题:

,2,解

答:

2.请根据短文内容填空:,4分,

, ,的琴声 , ,的钢琴家 , ,的老教授 , ,的局面

, ,的音乐家 , ,地转过身 , ,地问道 , ,地抄乐谱

3.写出下列词语的反义词:,3分,

豪华, , 愉快 , , 厌恶, ,

客气, , 扫兴 , , 严谨, ,

4.文中“严谨”的“谨”字按部首查字法应该查, ,～然后再查, ,画,“别墅”的“墅”字按音序查字法应查字母, ,～然后查章节, ,。,2分, 5.请你分析概括文中人物的性格～并说说文章是怎样来表现她,他,这种性格的。,4分,

,1,璐丝:通过写璐丝～表现了她的性格。 ,2,吉斯尔教授:通过写吉斯尔教授～表现了

他的性格。

6.由上面对人物的分析～你认为作为一个艺术家应具备哪些优秀品质,为什么,,2分,

答:

7.文章对璐丝的父亲描述的文字虽然不多～但只要你仔细地研读～你仍然会有所发现。请根据你的发现～回答下列问题。,3分,

,1,璐丝的父亲是一个的人。 ,2,你喜欢璐丝的父亲吗,为什么,

答:

十、佳作展示:,30分,

生活处处有真情。真情是一轮暖阳～温暖你那颗潮湿的心,真情是一股清泉～洗去你心头的不悦,真情是黑暗中的一把火～照亮你人生的道路……请用你敏锐的双眼发现真情～用你纯朴的心灵去感受人间的真情。请围绕“真情”写一篇记叙文～题目自拟～要求感情真挚～突出人物语言、动作、心理活动的描写

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