女王大人的天涯
范文一：日月金木水火土
1
2
3
字母 字形 例子
日
月
金
4
木
水
火
土
5
字母 字形 例子
竹
戈
十
大
6
中
一
弓
7
字母 字形 例子
人
心
8
手
字母 字形 例子
尸
9
廿
山
女
10
田
卜
倉頡輸入法的取碼方法則是平常書寫的筆劃順序,以:
, 由上而下
例:志、隻
, 由左而右
例:你、取
, 由外而內
例:國、間
的規則,再配合字形結構來拆出應要的倉頡輸入碼。
取碼方法:
11
連體字
1. 取碼數:最多四碼,不足四碼者全取。
2. 取碼順序:由上而下,由左而右。
3. 取碼次序:取首、次、三、尾碼。
例如:
允??戈竹山
豆??一口廿
愛??月月心水
分體字
分體字的取碼,分為【字首】及【字身】兩部份。
由於分體字分為兩部份,所以要注意兩個取碼的大原則:
1. 字首??至少取一碼,至多取兩碼。
例如:
取一碼:份、沙
取兩碼:則、話
超過兩碼,頭尾兩碼,:點、線
2. 字身??至少取一碼,至多取三碼。
例如:
不超過三碼,全取,:話、時
超過三碼,分拆處理,:道、識
難字 字例 取碼
射 竹竹木戈 身 竹難竹
鯓 弓火竹難竹 慶 戈難水 羻 廿手竹難水 龜 弓難山 鬮 中弓弓難山
塵 戈心土 鹿 戈難心
麓 木木戈難心
12
中難竹 姊 女中難竹
中難中 淵 水中難中
繩 女火口難山 黽 口難山
蠅 中戈口難山
嫌 女廿難金 兼 廿難金
賺 月金廿難金
兒 竹難竹山 臼 竹難
稻 竹木月竹難
嘯 口中難 肅 中難
蕭 廿中難
濟 水卜難 齊 卜難
儕 人卜難
卍 弓難
13
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16
范文二：金木水火土教案
金木水火土
营子小学:吴宗鹏
【教科书分析】
一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系,让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础,初步感受时空的浩瀚,是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌,是学生喜闻乐见的韵文,有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念,对于一年级的学生来说是难以理解的,教学上要拿捏好分寸,用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文,必须十分重视写字学习的规范要求,为以后的写字学习打好基础。
【学情分析】
一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习,对课文构成的各部分及其功用,对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解,这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径,已经读过不少韵文,这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字,绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识,并了解字义了,要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画,但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确,这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素,要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础,而且从落实三维目标的角度思考,从育人的角度思考,建立课堂常规,养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标,注,由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。,落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。
由于一上学生的心理特点,他们要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【教学目标】
1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
正确认读“一”等7个生字。 3.
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4 5.
个生字。
【教学重点】
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
【教学难点】
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
【教学准备】
教师:“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生:每人一套“一”等7个生字字卡。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示):
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》
(二)激趣导入，明确主要学习目标:
导语:同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢,(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗,请看老师板书课文题目。
(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书:? 金木水火土)
(四)学习读课题。
1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导:
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.带读课题:?金木水火土
4.齐读课题，要求注意停顿。
(五)小结:刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继
续学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读。
(一)尝试读文，学习生字。
1.出示任务:翻开课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。
个体尝试读文，同桌互教。
2. 反馈指导:
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小结:这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。
(二)会认字的音难字教学。
1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
2. 反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
预设:音难字:二、四、上。
相机进行音难字教学。
用多种形式认读7个会认读的字。
(三)读准课文，了解会认字意思。
导语:同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗,知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗,我们继续学习。
1.出示任务:自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。
个体练读。
2.反馈指导。
指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。
个体自由练读。
3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗,(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)
个体思考操作。
(2)反馈指导。
指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。
(3)小结:“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。
口头组词，了解“上、下”。 4.
(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢,
个体思考后，同桌交流。
(2)反馈指导。
?逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
?如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
?将学生组的词语带读一、两遍。
?小结:通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗,
(四)尝试有节奏朗读课文。
1.出示任务:课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。
个体尝试击掌有节奏读文。
2.反馈指导。
指名击掌读文，相机指导。
3.一齐击掌有节奏朗读课文。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字
(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)
(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)
三、了解课文内容，背诵课文。
(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。
1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢,答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的,
个体朗读思考，同桌交流。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢,
个体朗读思考，同桌交流。
反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。) 4.
预设:煮饭炒菜，冶炼钢铁??
5.小结:在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
6.背诵第一、二行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。
1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么,
个体朗读思考。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设:天在上，地在下，是分开的。(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)
3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想:“今”和“古”分别指的是什么,
个体朗读思考。
4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。
5.小结:是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
6.背诵第三、四行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(三)背诵课文。
出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗,同学们试一试。
个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字。(方法见上。)
五、写字指导。
1.认识田字格。
(1)导语:从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。
(2)带读、诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
写好汉字它来帮。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
横中线、竖中线,
各个方位记心间。
2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指导写“一、二、三”。
(1)认识笔画“横”，指导写“一”。
?学习及书写“横”。
A.导语:(PPT示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢,看老师写。
范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
?指导书写“一”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细～请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让
动笔写。以下相同，不再说明。)
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
(2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
?学习笔顺“从上到下”。
A.导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。
B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
C. 范写“三”，边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
?指导书写“二”。
A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细～请看老师写。“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。
学生先描后写。 C.
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
?指导书写“三”。
(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在 A.
田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细～请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等。字要居中。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
(3)认识笔画“竖”，指导书写“上”。
?学习及书写“竖”。
A.导语:(PPT示“上”，齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢,看老师写。
范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
?指导书写“上”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写:同学们观察得真仔细～请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
六、总结:
今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
七、写字练习。
作业设计:
(一)向家长汇报背诵课文。
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
范文三：金木水火土 属相
今天不经意看到经～一经经不得不信～原命中早就注定……个真来
1924年甲子金;鼠, 属1925年乙丑金;牛, 属1926年丙寅属火;虎, 1927年丁卯火;,属兔
1928年戊辰木;经, 属1929年已巳木;蛇, 属1930年庚午属土;经, 1931年辛未土;羊,属
1932年壬申金;, 属猴1933年癸酉金;经, 属1934年甲戌属火;狗, 1935年乙亥火;猪,属
1936年丙子水;鼠, 属1937年丁丑水;牛, 属1938年戌寅属土;虎, 1939年已卯土;,属兔
1940年庚辰金;经, 属1941年辛已金;蛇, 属1942年壬午属木;经, 1943年癸未木;羊,属
1944年甲申水;, 属猴1945年乙酉水;经, 属1946年丙戌属土;狗, 1947年丁亥土;猪,属
1948年戊子火;鼠, 属1949年已丑火;牛, 属1950年庚寅属木;虎, 1951年辛卯木;,属兔
1952年壬辰水;经, 属1953年癸已水;蛇, 属1954年甲午属金;经, 1955年乙未金;羊,属
1956年丙申火;, 属猴1957年丁酉火;经, 属1958年戊戌属木;狗, 1959年已亥木;猪,属
1960年庚子土;鼠, 属1961年辛丑土;牛, 属1962年壬寅属
金;虎, 1963年癸卯金;,属兔
1964年甲辰火;经, 属1965年乙巳火;蛇, 属1966年丙午属水;经, 1967年丁未水;羊,属
1968年戊申土;, 属猴1969年己酉土;经, 属1970年庚戌属金;狗, 1971年辛亥金;猪,属
1972年壬子木;鼠, 属1973年癸丑木;牛, 属1974年甲寅属水;虎, 1975年乙卯水;,属兔
1976年丙辰土;经, 属1977年丁巳土;蛇, 属1978年戊午属火;经, 1979年己未火;羊,属
1980年庚申木;, 属猴1981年辛酉木;经, 属1982年壬戌属水;狗, 1983年癸亥水;猪,属
1984年甲子金;鼠, 属1985年乙丑金;牛, 属1986年丙寅属火;虎, 1987年丁卯火;,属兔
1988年戊辰木;经, 属1989年己已木;蛇, 属1990年庚午属土;经, 1991年辛未土;羊,属
1992年壬申金;, 属猴1993年癸酉金;经, 属1994年甲戌属火;狗, 1995年乙亥火;猪,属
1996年丙子水;鼠, 属1997年丁丑水;牛,属
男金女金--金夫妻硬经硬、有女无男守空房、日夜打经不合、各两争
人各心各白眼
男金女木--金木夫妻不多年、整天打哭经经、原二命都有害、半吵来
世婚姻守寡经
男金女水--水金夫妻坐高堂、经经经聚喜洋洋、子女生端正、两个个个经明文章学
男金女火--未有姻经成经、娶得妻也是经、若无子女家经散、金火乱来
原害本命来
男金女土--金土夫妻好姻经、吃穿不愁福自然、子经经旺家富经、福禄双全万万年
男木女金--夫妻和好宜相交、经经六畜经山庄、经经子女姓名经、木金万经共一床
男木女木--木夫妻经相合、经经有多亦克子、原木多克害、经经双来两灾
病多加流
男木女水--男木女水大吉利、家中经常经室、常经经重如山、生运宝来儿青女披衫
男木女火--木火夫妻大吉昌、此经天定好姻经、六畜奴作经成行、男女
经明福自隆
男木女土--土木夫妻本不宜、经疾病侵之、合相克各分散、一灾来两
世孤经夜啼昼
男水女金--金水夫妻富高强、经经经聚百经经、婚姻和合前程经、禾经田宅
福经寿
男水女木--木水夫妻好姻经、经经富旺、朱经禾经经经院、男女端正宝儿郎
学文章
男水女水--水夫妻喜洋洋、女经明家经旺、姻经美经福全、经经经经两儿双
好经光
男水女火--水火夫妻不相配、在家吃经在外睡、原因二命相克害、半
世姻经半世愁
男水女土--水土夫妻不久存、三六九五经瘟王、命相克亦经经、经经他两经嫁经克
男火女金--金火夫妻克六经、不知刑元在何身、若是经有不孝经、经及
子经守孤经
男火女木--火木夫妻好婚配、子经孝经家经旺、六畜经粮皆盈、一世丰
富经大吉昌
男火女水--水火夫妻经有情、经啼姻经亦不深、女若是有富经、到老经儿是孤人独
男火女火--火夫妻日夜愁、妻子散水流、二命相克宜不聚、四两离泪
季孤度春秋独
男火女土--火土夫妻好相配、高官位眼前经、人合无克害、禄两来儿女经明永富经
男土女金--土金夫妻姻经、口相经至百年、宅平安六畜福、生很两内
来儿女均经经
男土女木--土木夫妻意不同、反眼无情相克、有食无克夫主、半冲儿世姻经家经空
男土女水--土水夫妻定有经、接到家中定有、妻子散各经西、家灾离中冷落经不来
男土女火--土火夫妻大昌吉、经粮不愁福经、女经明生端正、富经经寿儿经好经
男土女土--土夫妻好姻经、共经一世福全、女经明多经旺、富经经经双双儿
好家园
范文四：金木水火土
金木水火土 教学设计 教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2课时
第一课时
一、 复习导入
开火车读天地人你我他生字卡片
二、揭示课题
1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1) 2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。 三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、不认识的字指出来，教一教。 例如：分 照 今 古 四、朗读感悟
1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。 2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 3、．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、认识田字格 1．认识田字格。(PPT2)
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六：认识笔画横，指导书写一二三
1、 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(PPT3) 2、 学生练习，教师巡视
3、 观察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其
在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4) 4、 教师范写二三，边写边讲述书写要领。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、 游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。（PPT5）
例如：我有一双手。 我的两只眼睛大大的。 3、 词语拓展
一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。(PPT6) 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。 师带领大家朗读。 二、指导背诵课文(PPT7) 1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、认识笔画竖，指导书写上。
1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。（PPT8） 上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？ 2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。 3、书空笔顺。 4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。 四、课堂小结 五、作业布置
1、背诵儿歌《金木水火土》。 2、读词语
一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下 3、按笔顺书空一二三上。 4、亲子阅读半小时
教学反思：
范文五：五行—金木水火土
五行·金木水火土
"五"，是木、火、土、金、水五种物质："行"，四通八达，流行和行用之谓，是行动、运动的古义，即运动变化，运行不息的意思。五行，是指木火土金水五种物质的运动变化。
五行的特性：五行的特性，是古人在长期生活和生产实践中，对木、火、土、金、水五种物质的朴素认识基础之上，进行抽象而逐渐形成的理论概念。五行的特性是：
（1）"木日曲直"：曲，屈也；直，伸也。曲直，即能曲能伸之义。
（2）"火日炎上"：炎，热也；上，向上。火具有发热、温暖、向上的特性。火代表生发力量的升华，光辉而热力的性能。
（3）"土爱稼穑"：春种曰稼，秋收曰穑，指农作物的播种和收获。土具有载物、生化的特性，故称土载四行，为万物之母。土具生生之义，为世界万物和人类生存之本，"四象五行皆藉土".五行以土为贵。
（4）"金曰从革"：从，顺从、服从；革，革除、改革、变革。金具有能柔能刚、-变革、肃杀的特性。金代表固体的性能，凡物生长之后，必会达到凝固状态，用金以示其坚固性。引申为肃杀、潜能、收敛、清洁之意。
（5）"水曰润下"：润，湿润；下，向下。水代表冻结含藏之意，水具有滋润、就下、闭藏的特性。由此可以看出，医学上所说的五行，不是指木火土金水这五种具体物质本身，而是五种物质不同属性的抽象概括。
五行生克制化：五行的生克制化规律是五行结构系统在正常情况下的自动调节机制。
【相生规律】相生即递相资生、助长、促进之意。五行之间互相滋生和促进的关系称作五行相生。
五行相生的次序是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。
木生火：火要依靠木柴來維持燃烧
火生土：土要依靠太阳来普照
土生金：金要依靠山岩来储存
金生水：水要依靠铁器来开导疏通
水生木：木要依靠雨露来灌溉
在相生关系中，任何一行都有"生我"、"我生"两方面的关系，《难经》把它比喻为"母"与"子"的关系。"生我"者为母，"我生"者为"子".所以五行相生关系又称"母子关系".以火为例，生"我"者木，木能生火，则木为火之母；"我"生者土，火能生土，则土为火之子。余可类推。
【相克规律】相克即相互制约、克制、抑制之意。五行之间相互制约的关系称之为五行相克。
五行相克的次序是：木克土，土克水，水克火，火克金，金克木，木克土。
木克土：树木可以入土
火克金：烈火可以溶金
土克水：土可以覆水
金克木：金可以伐木
水克火：水可以灭火
这种克制关系也是往复无穷的。木得金敛，则木不过散；水得火伏，则火不过炎；土得木疏，则土不过湿；金得火温，则金不过收；水得土渗，则水不过润。皆气化自然之妙用。
在上述生克关系中，任何一行皆有"生我"和"我生"，"克我"和"我克二四个方面的关系。以木为例，"生我"者水，"我生"者火；"克我"者金，"我克"者土。
五行的相生相克是密切关联又不可分割的两个方面。没有生，就没有事物的发生和成长；没有克，事物就会过度亢盛而失去稳定与平衡。
五行物象归类
五行 金 木 水 火 土
五色 白 青 黑 赤 黄
五位 西 东 北 南 中
五时 秋 春 冬 夏 长夏
五气 燥 风 寒 热 湿
五味 辛 酸 咸 苦 甘
五脏 肺 肝 肾 心 脾
五贼 怒 喜 哀 乐 欲
五德 义 仁 智 礼 信
五窍 鼻 目 耳 舌 口
五志 魄 魂 志 神 意
五养 臭 色 声 味 饮食
五欲 臭 色 声 味 饮食
五音 商 角 羽 徵 宫
五声 哭 呼 呻 笑 歌
五液 涕 泪 唾 汗 涎
五元 情 性 精 神 信
五牲 犬 鸡 豕 羊 牛
五物 鬼魄 游魂 浊精 识神 妄意
五星 太白 岁星 辰星 荧惑 镇星
河图 四九 三八 一六 二七 五十
