范文一：科学九年级上,

第一章 探索物质的变化笔记大全

?1-1物质的变化

一、物质是在不断变化着的

物理变化:变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。

化学变化:变化中会产生新的物质。

【思考】物理变化和化学变化在本质上有什么不同,

化学变化的实质是:构成物质的分子的原子重新组合，形成了新的分子。 而物理变化的实质:分子间的距离发生改变。

物理性质:不需要发生化学变化就能表现出来的性质

化学性质:只在化学变化中表现出来的性质

探究物质变化的方法

通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。

物质变化的证据:生成沉淀、颜色改变、气体产生、温度变化、性质变化、发光发热、PH变化、状态变化等。

演示实验:硫酸铜晶体的变化

1、 取1块硫酸铜晶体，观察形状、颜色。__蓝色固体

2、 向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液颜色有什么变化。

能溶解，形成蓝色溶液。

3、在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察溶液有什么变化。(写出化学方程式)

形成蓝色絮状沉淀

2NaOH，CuSO , NaSO +Cu(OH)? 2424

4、另取1块硫酸铜晶体，将它放在大试管中加热，观察硫酸铜晶体有什么变化。(写出化学方程式)蓝色固体逐渐变白

CuSO?5HO = CuSO + 5HO 4242

5、实验完成后，熄灭酒精灯，冷却大试管，再在冷却后的硫酸铜白色粉末中逐滴加水，观察有什么现象产生(写出化学方程式)

白色固体逐渐变蓝

CuSO + 5HO = CuSO?5HO 4242

根据现象，进行分析:

有颜色变化的实验是2、3、 4 、5，原因是发生物理变化和化学变化

有沉淀产生的实验是3,原因是发生化学变化;

有状态变化的实验是2、3、4、5,原因是发生物理变化或化学变化;

并总结出硫酸铜晶体的性质(包括物理性质和化学性质)

蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀

小结:根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法,是

认识物质、探索物质变化规律的基本方法。

二、物质变化规律的应用

――根据物质的变化规律，我们可以推测物质的性质和用途。

――寻找未知物质、建立物质变化模型等。

演示实验:鸡蛋清与硫酸铜的作用(反应后液体显紫红色)

――利用硫酸铜可以检验蛋白质的存在

白色硫酸铜固体遇水会呈蓝色，这一性质有什么应用,

――白色硫酸铜粉末可以作某种物质是否含有水分的检测剂，或少量水分的吸收剂。 【小结】探究物质的变化，可以以观察、实验为方法，从不同的方面寻找证据，进行分析，从而认识物质的变化和规律，推测它们的性质，并利用这些变化规律造福人类。

三、应用

1、学校购买了几瓶无水酒精，有人怀疑有假。请你设计一个实验证明该酒精中是否真的含有水分, 答:取少量酒精样品装入试管，加入适量的白色CuSO4粉末，如果变蓝色，证明该酒精中含水。如不变色，证明是无水酒精。

2、硫酸铜是一种有毒的重金属盐，误服会引起中毒。如果你遇到这样的紧急情况，会采取什么措施, 答:可以喝大量牛奶、蛋清或豆浆解毒。原因是上述食品中含有较多的蛋白质，蛋白质可以跟重金属盐形成不溶于水的化合物，可以减轻重金属盐类对胃肠黏膜的危害，起到缓解毒性的作用。 3、为什么在农业上可用波尔多液(含硫酸铜)来消灭病菌,

答:细菌中蛋白质遇硫酸铜发生变性而使细菌失去活性。

?1-2探索酸的性质

+一、酸:酸是在水中电离时，生成的阳离子都是(H)这一种粒子的一类物质

+酸的共同特点——电离产生的阳离子都只有H

二、酸碱指示剂

1).定义: 在酸或碱溶液里能显示出不同颜色的物质叫做酸碱指示剂. 2)常见的酸碱指示剂有: 紫色石蕊试液和无色酚酞试液.

3)作用:可以定性地测量溶液的酸碱性.

4)常见的酸碱指示剂变色情况

指示剂 酸性溶液 (PH<7) 碱="" 性="" 溶="" 液="" (ph="">7)

石蕊试液(紫色) 红色 蓝色

酚酞试液(无色) 无色 红色

蓝色石蕊试纸 红色 不变色

红色石蕊试纸 不变色 蓝色

结论:?pH试纸能显示酸性的强弱，而酸碱指示剂则只能指示溶液是否显酸性。

?酸能使指示剂变色,其中能使紫色石蕊试液变红色,使无色酚酞试液不变色。 三、盐酸的性质:

【实验探究1:】在氢氧化钠溶液中滴入2滴紫色石蕊试液，溶液呈 蓝色; 再逐滴滴入盐酸，溶液颜色有什么变化,

由蓝色逐渐变成紫色最后变成红色

HCl ， NaOH = NaCl + HO 2

胃酸过多的病人常服用一种叫“胃舒平”的药片来治疗，药片的主要成份是氢氧化铝，为什么能【思考】

用它来治疗胃酸过多呢,

3 HCl + Al(OH) = AlCl + 3HO 332

【实验探究2:】a、把鸡蛋壳放入盛有盐酸的试管中，将燃着的火柴伸入试管口，你看到什么现象,蛋壳表面产生气泡，燃着的木条伸入后会熄灭

2HCl + CaCO , CaCl + HO + CO? 3222

b、碳酸钠和盐酸的反应，产生的气体通过澄清石灰水，观察现象,

2HCl + NaCO , 2NaCl + HO + CO ? 2322

,2CO的检验:加盐酸，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体(二氧化碳) 3

Ca(OH) + CO , CaCO ? ， HO 2232

【实验探究3:】a、向盛有一枚生锈的铁钉的试管中加入盐酸，振荡，过会儿观察现象,

铁锈消失，溶液变成黄色

6HCl + FeO = 2FeCl，3HO 2332

b、向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入盐酸，微微加热，观察现象,

黑色粉末消失，溶液变成蓝色

2HCl + CuO = CuCl + HO 22

【实验探究4:】A、情景和问题的提出

稀盐酸可以用于除铁锈，可观察到铁锈逐渐溶解，溶液变成黄色,反应的化学方程式为 FeO + 6HCl = 2FeCl + 3 HO 。可是，后来看到铁表面有气泡生成，而铁锈中的氧化铁与稀盐2332

酸反应时却没有气体产生，那么这气体是怎么来的,是什么,是否是铁与稀盐酸反应产生的呢, B、你的假设是:铁等金属能与酸反应产生气体。

C、设计实验:

D实验结论:铁等金属能跟稀盐酸反应产生气体，且产生的气体是氢气。也说明了酸溶液能跟许多金属反应产生氢气。

锌、铁与稀盐酸反应的化学方程式是:

+ H ? Fe + 2HCl === FeCl22

Zn + 2HCl === ZnCl + H? 22

E、应用:

1、除锈:在用稀盐酸除铁锈时，酸不能太多，且放置时间也不能太长，不然稀盐酸会继续跟铁反应。

2、制取氢气:实验室中可用稀盐酸或稀硫酸来制取氢气。 四、稀硫酸酸性实验:

[实验1]:在盛锌的试管中滴入稀硫酸，观察现象。 现象:锌粒表面产生大量气泡。

化学方程式:Zn + HSO=== ZnSO + H? 24 4 2[实验2]:在盛有氧化铜的试管中滴入稀硫酸，观察现象。 现象:黑色氧化铜溶解、消失，溶液变成蓝色。 化学方程式:CuO + HSO = CuSO + HO 244 2

[实验3]在盛有氢氧化铜的试管中滴入稀硫酸，观察现象。 现象:蓝色氢氧化铜溶解，溶液变成蓝色。

化学方程式:Cu(OH) + HSO = CuSO +2 HO 22442[实验4]:在盛有无色氯化钡溶液中滴入稀硫酸，观察现象。 现象:产生白色沉淀。

化学方程式:BaCl + HSO = BaSO ? + 2HCl 2 24 4

2—SO的检验方法:滴加硝酸钡溶液出现白色沉淀，再滴入稀硝酸沉淀不溶解。 4

,2—2—2—检验Cl和SO时，要加几滴稀硝酸，目的是除去CO等杂质离子的干扰。因为CO与AgNO或BaCl43332

溶液接触时，也有白色沉淀AgCO、BaCO生成，但这些沉淀都溶于稀硝酸。如 233

BaCO+2HNO=Ba(NO)+CO?+HO 333222

AgCO+2HNO=2AgNO+CO?+HO 233322

而AgCl和BaSO则不溶于稀硝酸，所以在检验时一定要加些稀硝酸，如果白色沉淀不溶解，才能确4

,,2认有Cl或SO。 4

,2时，先检验哪种离子, 溶液有可能同时存在Cl,和SO4

,2应该先检验SO，而且用Ba(NO)溶液和稀硝酸代替BaCl溶液和盐酸作试剂。且需将BaSO沉淀滤43224

,,2去，再往滤液中加AgNO溶液和稀硝酸检验Cl。因为硫酸银微溶于水，如果溶液中SO浓度较大，若34

,,先检验Cl，加入AgNO溶液时，会生成AgSO(微溶)沉淀，而干扰Cl的检验。 324

酸的共性(通性).

?、 酸能使紫色的石蕊变红，无色酚酞不变色。

?、 酸 ， 金属 , 盐 ， 氢气

?、 酸 ， 金属氧化物 , 盐 ， 水

?、 酸 ， 碱 , 盐 ， 水

?、 酸 ， 盐 , 新盐 ， 新酸

?1-3探索碱的性质

一(什么是碱

,碱的涵义:碱是电离时产生的阴离子全部是OH的化合物。

二、碱的性质

,(碱能跟酸碱指示剂反应

,实验1,在四支盛有氢氧化钠溶液、澄清石灰水的试管中分别滴入紫色石蕊试液和无色酚酞试液，观察溶液颜色的变化。再取两片PH试纸，分别放入两支试管中，再分别在试管中滴入氢氧化钠溶液、澄清的石灰水，观察颜色变化，现象填入下表中。

结论:

碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞变红色.

【思考】:这里为什么要说成“碱溶液”，而不直接说成“碱”,

因为有些碱不能溶于水，如氢氧化铜、氢氧化铁，由于不溶于水，它们不能使紫色石蕊试液、无色酚酞试

液变色。

,(碱能与酸反应

,实验2,氢氧化钠溶液与酸反应

1)、在2支分别盛有少量氢氧化钠稀溶液的试管里，各滴入1滴酚酞试液，溶液变(红色)，分别向2

支试管里逐滴加稀盐酸和稀硫酸，边滴边振荡，直到(红色)刚好消失。 这说明溶液的酸碱性发生了什么变化,变成中性

2)、用滴管吸取反应后的溶液滴在蒸发皿中，在小火上烘干，蒸发皿上留下了什么,

白色的晶体。

O 化学方程式:NaOH + HCl , NaCl + H2

2NaOH + HSO , NaSO + 2HO 24242

中和反应:

,)定义:碱跟酸作用生成盐和水的反应叫中和反应。

,)(中和反应的应用:

农业上用熟石灰[Ca(OH)]降低土壤的酸性，达到改良酸性土壤的目的(石油工业上用氢氧化钠[NaOH]2

中和过量的硫酸[HSO];医学上用氢氧化铝[Al(OH)]中和过多的胃酸 243

,)中和反应的实质:

+-实质是酸电离的H与碱电离的OH结合成中性的水

3、碱跟非金属氧化物反应

,实验,:向一支盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳，观察发生了什么现象:

澄清石灰水变浑浊。

化学反应方程式:

CO + Ca(OH) = CaCO?+ HO 2 2 32

这一反应常用来检验二氧化碳的存在。

【思考】:

1).若要吸收或除去二氧化碳可以用氢氧化钠溶液，可是它的反应方程式该如何写,

+ 2NaOH = NaCO+HO CO223 2

2).二氧化硫排入大气有何危害,

能污染大气，硫酸工业排放的废气里含有二氧化硫气体( 如何除去二氧化硫气体呢,

工业上常用氢氧化钠溶液来吸收二氧化硫

SO ， 2NaOH , NaSO， HO 2232

工业上常用碱溶液来吸收有毒的酸性气体,如:HS、SO、HCl. 22

【思考】:

1)、盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶为什么不能用玻璃塞,而是用橡皮塞或木塞。 SiO，2NaOH,NaSiO，HO 2232

2)、氢氧化钠或氢氧化钠溶液不能敞口放置，为什么, CO，2NaOH,NaCO，HO 2232

4、碱能跟某些盐反应

,实验,:1、在2支试管中分别注入2,3毫升氯化铜(CuCl2)溶液和氯化铁(FeCl3)溶液，它们各显什么颜

色,氯化铜显蓝绿色，氯化铁显黄色。

2、在上述2支试管中分别滴加1毫升氢氧化钠(NaOH)溶液，试管中发生了什么变化,

现象:盛氯化铜溶液的试管出现蓝色絮状沉淀;

化学反应方程式: CuCl + 2NaOH = Cu(OH)? + 2NaCl 22

盛氯化铁溶液的试管出现红褐色絮状沉淀(

化学反应方程式:FeCl + 3NaOH = Fe(OH)? + 3NaCl 33

碱的通性

1)、碱性物质能使紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红.

2)、碱跟酸作用生成盐和水，这种反应也叫中和反应。 3)、非金属氧化物跟碱反应生成盐和水

4)、盐和碱反应生成另一种碱 和另一种盐

以上碱的化学性质要注意哪些事项,

?只有可溶性碱才能满足以上四条性质，难溶性碱只能满足第2条 ?第4条参加反应的盐和碱必需都是可溶性的。

三、碱的个性:

1、氢氧化钠(化学式:NaOH ) 俗名:烧碱、火碱和苛性钠 ,实验1,:?阅读氢氧化钠试剂瓶的标签。

用镊子取出一小块NaOH固体放在表面皿上。

?让学生观察刚取出的NaOH颜色、状态、表面干燥情况，放置几分钟后表面状态有什么变化,白色固体、

能吸收空气中的水分而潮解。

物质暴露在空气中因吸收空气中的水分，表面潮湿并逐渐溶解的现象叫潮解 可见:氢氧化钠固体也可以作某些气体(如氢气、氧气)的干燥剂。 通过上述实验和分析我们可以得出氢氧化钠有哪些个性了吗, ?将玻璃皿中的NaOH移入试管中，加入少量水(3毫升左右)，用手触摸试管底部，注意温度有什么变

化。极易溶于水、溶解时放出大量的热。

?1)用玻璃棒沾取少量溶液。

2)将得到的溶液抹在纸上，过一会儿观察到什么现象,具有强烈的腐蚀性 ?把一小撮兔毛放入盛有烧碱溶液的试管中，加热煮沸后观察现象: 兔毛溶解，羊毛在碱性条件下易发生水解即不耐碱。

氢氧化钠个性:

? ,aOH是一种白色固体，

? ,aOH暴露在空气中易潮解。

? 极易溶于水、溶解时放出大量的热。

? 具有强烈的腐蚀性 ，能溶解有机物，使用时必须十分小心。 ? 碱的水溶液有滑腻感。

【思考】:

1、实验室的氢氧化钠应该如何保存,为什么,

实验室氢氧化钠固体必须密封保存，因为氢氧化钠暴露在空气中，不仅易吸收空气中的水分而潮解，而且

还易跟空气中的二氧化碳反应而变质。

2、氢氧化钠固体具有易潮解的性质，你觉得在这方面应有什么用途,而在使用时又应注意什么,

、SO、HS、实验室根据氢氧化钠易潮解的性质，常用它来作干燥剂。但它不能干燥酸性类气体，如:CO222HCl.

二、氢氧化钙:[化学式:Ca(OH)] 俗名:熟石灰、消石灰、石灰浆、石灰乳 2

,实验2,:(1)、氢氧化钙溶液中滴入盐酸和稀硫酸溶液，观察有什么变化发生,

Ca(OH ) + 2HCl , Ca Cl， 2HO 222

Ca(OH )+ HSO, Ca SO，2HO 2 2442

(2)在碳酸钠溶液和氯化铁溶液中滴加氢氧化钙溶液，有何变化,

产生白色沉淀和红褐色沉淀

化学反应方程式:Ca(OH ) + NaCO = CaCO ?+2NaOH 2233

3Ca(OH )+ 2FeCl =2Fe(OH)?+3CaCl 2332

氢氧化钙个性:

1)Ca(OH)是一种白色粉末固体,微溶于水,它的水溶液俗称石灰水. 2

2) Ca(OH)也具有一定的腐蚀性. 2

3) Ca(OH) 具有碱的共性 2

?1-4几种重要的盐

一、 什么是盐,

?盐是电离时能产生金属阳离子(或铵根离子)和酸根阴离子的化合物。

?盐是酸跟碱中和的产物。酸中的酸根离子和碱中的金属(或铵根)离子结合而成。

?盐晶体除有各种颜色外，还有规则的几何外形。

二、几种盐的性质

CO?10HO) ?碳酸钠晶体 (Na232

1、常温下，晶体暴露在空气中易风化，而失去结晶水而成为碳酸钠白色粉末(化学式为:NaCO)，俗23

名为纯碱或苏打。

含有一定数目水分子的物质称为结晶水合物。

2、碳酸钠与酸碱指示剂反应

,实验,:往碳酸钠溶液中滴入酚酞试剂，发现什么现象,溶液变红

可见:碳酸钠的水溶液呈碱性。

3、与酸反应:

NaCO+HSO,NaSO，HO，CO? 23242422

4、与碱反应:

NaCO，Ca(OH) , CaCO? ，2NaOH (制造烧碱) 2323

应用:

碳酸钠可制造玻璃、肥皂、洗涤剂、以及在纺织工业上都利用它的碱性。

2-CO的检验方法 :往某化合物中滴加盐酸，若有气体生成并且该气体能使澄清石灰水变浑浊，则说明该3

2-化合物中含有CO。 3

?碳酸钙 (CaCO) 3

碳酸钙是重要的建筑材料。

1、洁白纯净的碳酸钙岩石叫汉白玉。

2、因含杂质而有花纹的碳酸钙叫大理石。 3、质地致密的碳酸钙岩石叫石灰石。

碳酸钙是一种难溶的盐

1、碳酸钙与酸反应

+2HCl=CaCl+HO+CO? CaCO3222

2、碳酸钙高温分解 高温

CaCO= HO+CO? 322

用途:1、碳酸钙是重要的建筑材料(石柱或工艺品)

2、石灰石主要用途是生产水泥。

【思考】:怎样证明一块岩石是碳酸盐,

取小块岩石，滴加盐酸，观察有无气泡产生;如有气泡不断产生，则岩石中有碳酸盐存在。

?食盐 (NaCl) 白色固体、易溶于水

来源:主要来自海水晒盐、井水制盐

粗盐提纯的方法:溶解,过滤,蒸发结晶

用途:1、食盐不仅是人类不可缺少的食物，而且是重要的化工原料。

2、可制氢氧化钠、氯气、盐酸等。

制生理盐水(0.9%)

0.9%的氯化钠溶液中的钠离子浓度跟人体内血浆中的钠离子浓度几乎相等，所以称为生理盐水。

【思考】:日常生活中常用食盐水清洗伤口，你知道这是为什么吗, 因为浓的食盐溶液会使细胞内的水渗出，使蛋白质凝固，所以具有杀菌作用。 盐的性质:

1、酸，盐 ? 新酸，新盐

2、碱，盐?新碱，新盐

3、盐，盐?新盐，新盐

4、某些盐加热能分解

三、盐的制取:

,实验,:在盛有碳酸钠溶液的试管中加入氯化钙溶液，观察实验现象,

NaCO+CaCl = CaCO?+ 2NaCl 232 3

制取盐的可能途经

1、金属，酸——盐，氢气 2、酸，金属氧化物——盐，水 3、酸，碱——盐，水 4、碱，非金属氧化物——盐，水 5、金属，盐——新金属，新盐 6、酸， 盐 ? 新酸，新盐 7、碱， 盐 ? 新碱，新盐 8、盐， 盐 ? 新盐，新盐 复分解反应:由于化合物互相交换成份生成新的化合物的反应。

复分解反应发生的条件是:

,(生成物中有沉淀、气体、水三者之一生成。

2. 没有酸参加的反应要求反应物必须都是可溶的。(无酸皆可溶)

溶解性口诀

钾钠铵硝溶，氯化银不溶。

再说硫酸盐，不溶硫酸钡。

碳酸磷酸盐，只溶钾钠铵。

最后说碱类，只溶钾钠铵钙钡。

四、盐与化肥

1、化学肥料是用矿物质、空气、水等作原料，经过化学加工精制而成的肥料(简称化肥)。 2、化肥的类型:氮肥:含有氮元素的称氮肥。

磷肥:含有磷元素的称磷肥。

钾肥:含有钾元素的称钾肥。

3、复合肥:化肥中含有两种或两种以上主要营养元素的称复合肥。 4、氮肥:铵盐为主，还包括硝酸盐和尿素。能促使农作物的茎叶生长茂盛，含有组成叶绿素的重要元素。

常用的氮肥:是含氮有机物即人的尿液。化 肥:尿素 CO(NH)22

制取:酸与氨气反应制得

氨与碳酸:NH+HO+CO=NHHCO 32243

氨与硫酸:2NH，HSO=(NH4)SO 32424

盐的组成中，所含的阳离子不一定都是金属阳离子，也可以是复杂阳离子(带电原子团) ,实验1,:1、向硫酸铵浓溶液中滴加氢氧化钠溶液，发生了什么变化,

)SO，2NaOH= NaSO+2HO+2NH? (NH4242423

,实验2,:把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试纸颜色是否发生变化,

使湿润的红色石蕊试纸变蓝

变化的原因是什么,产物中产生的氨气，氨气是碱性的。

【总结】铵盐与碱(可溶性碱)反应，都有能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的氨气放出，此法用于铵盐的检验。

铵根离子的检验:

往溶液中滴入氢氧化钠溶液，若有气体生成，并且该气体能使红色的石蕊试纸变蓝色，则说明原溶液中含有铵根离子。

磷肥的作用:促进农作物要根系发达，增强吸收养份和抗寒抗旱能力，促进作物穗数增多，籽粒饱满等。 钾肥的作用:促进农作物生长旺盛，茎杆粗壮，增强抗病虫害能力，促进糖和淀粉的生成。 使用注意:长期使用会造成土壤板结，破坏土壤结构。所以需要施一些农家肥料(有机肥)有利于该良土壤结构，提高土壤肥力。

?1-5寻找金属变化的规律

一、哪些物质是金属

1、金属:在元素周期表中，除汞外，元素的中文各名称都带有金字旁。

2、金属用途:生活用品，房屋建筑，交通工具，农业生产。

3、金属物理性质:有光泽、比较硬，有延展性、有导电性。

二、金属的化学性质

?金属跟氧气的反应

,实验1,:将一根镁带、一根铜丝同时放在酒精灯的外焰上加热，观察到:银白色镁带很快燃烧起来，发出耀眼的强光，放出大量的热，生成一种白色固体;红色 铜丝不会燃烧，但表面变成黑色

2Cu +O = 2CuO 2点燃

2Mg +O = 2MgO 2

,实验2,:将不燃烧的铜丝插入盛有盐酸的试管中，观察到溶液变成蓝色

CuO +2HCl = CuCl + HO 22

金属铁在潮湿的空气中会被空气中的氧气氧化生成铁锈。(主要成分是FeO) 23,结论,:有些金属能在空气中燃烧，如镁;

有些金属能在纯氧中燃烧，如铁;

有些虽不能燃烧，但也会反应，生成氧化物，如铜、铁、铝等分别能生成氧化铜、氧化铁、氧化

铝。

氧化铝是一层致密的保护膜。

?金属跟酸的反应

将铝片放入盛有稀盐酸的试管中，观察并记录现象:

,实验1,:1、取少量镁条、锌粒、铜片分别放入盛有稀盐酸的3支试管中，观察到: 镁条、锌粒表面有气泡产生，而铜片却没气泡产生。

2、产生气体的试管口点燃，会发生爆鸣声，说明产生的是氢气。 反应的化学方程式分别为:Mg+ 2HCl = MgCl+H? 22

Zn+ 2HCl = ZnCl+ H? 22

3、少量镁条、锌粒、铜片分别放入盛有稀硫酸的3支试管中，观察现象: 镁条、锌粒表面产生气泡。铜片没有气体产生

反应的化学方程式分别为:Mg+ HSO4 = MgSO+H? 242

Zn+ HSO = ZnSO+ H? 24 42

,结论,:铝、镁、铁、锌等金属能跟稀硫酸、稀盐酸反应产生氢气，而铜等却不能跟稀硫酸、稀盐酸反应。

【思考1】:铝制容器在实用时应注意些什么,

不可盛酸性或碱性物质，否则容器会被腐蚀。

【思考2】:是否所有的金属都能被酸腐蚀,

不是。排在金属活动顺序表氢后面的金属就不能与算溶液反应。

?金属跟某些盐溶液的反应

铁丝,实验2,1、在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段洁净的铁丝，过一会儿取出，观察有什么变化:表面有一层红色物质生成。

化学反应方程式为:Fe+CuSO = FeSO+Cu 44

2. 在盛有硫酸亚铁溶液的试管中，进入一段洁净的铜丝，过一会儿取出，观察到: 铜丝表面没变化。说明: 铜与硫酸亚铁溶液没有发生化学变化。

3.在盛有硝酸银溶液和硫酸锌的试管中，分别浸入一段洁净的铜丝，过一会儿取出，观察到 浸入硝酸银溶液中的铜丝表面有一层银白色物质生成，而浸入硫酸锌溶液中的铜丝却没有发生变化。 反应的化学方程式为:Cu+2AgNO = Cu(NO)+2Ag 332

【思考】:根据以上实验事实，比较铜、银、锌的活动性大小的顺序为Zn> Cu > Ag。 三、金属活动性顺序:

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb [H] Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

金属活动性顺序的应用规律:

? 金属跟酸反应:在金属活动性顺序中，只有排在氢前面的金属可以把酸中的氢置换出来。

?金属跟盐溶液的反应:在金属活动性顺序中，只有一种活动性较强的金属才能把另一种活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来。

四、化学反应中的电子转移

在反应物之间电子发生转移的反应，称为氧化还原反应。

置换反应都是氧化还原反应。

= FeSO+Cu 湿法炼铜 : Fe+CuSO4 4

,实验,已知排在金属活动性顺序表最前几位的活泼金属能与水反应生成碱和氢气。 请写出下列反应的化学方程式，并推测可能产生的实验现象。

?把一块绿豆大的金属钠放入1小杯滴有酚酞的水中。 有气体产生，滴有酚酞的水显红色

2Na+2HO=2NaOH+H? 22

?把一块绿豆大的金属钾放入1小杯滴有硫酸铜溶液中。

有气体产生，硫酸铜溶液与KOH溶液反应产生氢氧化铜篮色沉淀。

2K+2HO=2KOH+H ? 22

2KOH，CuSO, KSO，Cu(OH)? 4 242

?1-6有机物的存在和变化

一、一些简单的有机物

1.有机物的概念。

(1)通常将含 碳 的化合物叫有机化合物，简称有机物。

跟有机物相对应的是无机物，它包括 单质 和 无机化合物 。

(2)碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽是含 碳 的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无

机化合物相似，所以，通常将它们归到无机物中。

(3)有机物大多含有碳、氢、氧、氮等元素。

2.甲烷

(1)甲烷的化学式为CH，它是最简单的一种有机物。 4

稻草及动物粪便经过发酵也会产生大量的沼气，农村里常作燃料供热。 (2)沼气、天然气和石油气的主要成分都是甲烷。火星的大气层也发现有很多的甲烷 ,实验,:甲烷的可燃性

点燃甲烷气体，在火焰的上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，观察现象: 产生蓝色火焰，同时石灰水变浑浊

+2O === CO+2HO 化学方程式为:CH4222

由于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，易发生爆炸，故使用前需要验纯。家庭在使用沼气或天然气体作

燃料时要注意安全。

3.除甲烷外，

(1) 打火机中液体的主要成分---丁烷(CH)，易被液化、具有可燃性 410

它在空气中燃烧的化学方程式:2CH + 13O === 8CO + 10HO 410222(2) 乙炔CH ，具有可燃性，燃烧时能产生3000度以上的高温，可以用于焊接和切割金属。 22

它在空气中燃烧的化学方程式: 2CH + 5O=== 4CO + 2HO 222 224.有机物的特性。

(1)大部分有机物熔点较低，易挥发，不易导电，易燃烧等。 (2)许多有机物，如酒精、乙醚、苯等都是常见的、很好的溶剂 5.有机物的用途。

(1)甲烷是常见的清洁燃料。

(2)乙炔燃烧火焰用来割断或焊接金属。

(3)乙烯是重要的化工原料。

(4)酒精用于消毒和作燃料。

(5)乙酸用作食醋。

二、对生命活动具有重大意义的有机物

1.有机物是生物体各组织的主要成分。人体的生长发育和体内各组织的新陈代谢，都需要各种有机物的参

与。

2.人体内最基本的有机物有糖类、蛋白质、脂肪等。

(1)糖类是人体消耗能量的主要来源(供能物质)，也是合成人体中许多重要化合物的原料。常见的糖类

HO)。 有葡萄糖(单糖)、果糖、蔗糖、麦芽糖、乳糖，最简单的糖类是葡萄糖(C6126

(2)蛋白质是构成生物体的基本物质，蛋白质是细胞结构里最复杂多变的一类大分子。相对分子量约在1.2~100万之间。蛋白质由C、H、O、N四种元素组成。

1.燃烧指甲、头发或羊毛，能闻到烧焦羽毛气味，同时看到黑烟。

2.点燃棉花纤维，能闻到烧焦的棉布气味。

【思考】点燃棉花纤维和羊毛，所闻到气味为什么不同,

棉花的主要成分是纤维素，羊毛的主要成分是蛋白质

(3)脂肪:由碳、氢、氧三种元素组成，摄入的脂肪，一部分通过氧化转化为生命活动所需的能量，另一部分以贮存能量的形式存在于体内(皮下脂肪)。

3.人每天摄取的食物，大部分都是有机物。这些有机物在生命活动中经过消化吸收、贮存、转化、消耗等过程不断地变化着，实现各种物质的转化和能量的转移。

4.自然界物质循环的基本途径。

(1)自然界中各种无机物通过被植物吸收，从自然环境进入生物圈，变成有机物。 (2)通过生物之间的食物关系进行转移。生物体通过呼吸作用，将有机物转化为无机物，通过生物的排泄物和尸体的分解，使有机物变成无机物，回到自然环境中去。

第二章物质转化与材料利用知识点 一、物质的分类方法:

(一)根据纯净物的物理 性质不同。

如 颜色 、 状态 、气味 ， 硬度 、 密度 、 溶解性 等，对纯净物进行分类。 (二)根据纯净物的 化学 性质不同，如可燃性、氧化性，还原性等，对纯净物进行分类。 (三)根据纯净物的 组成 、 用途 的不同，可将纯净物进行分类。

二、常见物质的分类:

(一)、物质可分为 纯净物 和 混合物 。

1(纯净物:由 一种物质 组成的物质。

2(混合物:由 两种或两种 以上的物质混合而成。

3(纯净物和混合物判断的依据:物质是否由一种物质组成。(绝对纯净的物质是没有的)

(二)、纯净物根据 元素组成 不同，可分为 单质 和化合物 两大类。 1(单质:由 一种元素 组成的纯净物。如氧气、氮气、铁、硫等。

注意:由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。

1(1单质按性质不同分 金属 和非金属 :

金属如铁，铜、镁等; 非金属如:氧气、碳、硫等。

金属 非金属

颜色 具特殊的金属光泽 有多种颜色，但无金属光泽

延展性 具良好的延展性 不具延展性

可锻性 具良好的可锻性 不具可锻性

硬度 比较硬 硬度不一致

导电性 良好的导电性 除石墨外一般不导电

导热性 良好的导热性 除石墨外一般不导热

密度 密度高 密度低

熔点 熔点高 熔点低 注意:金属的导电性强弱顺序为:银>铜>铝>铁。

2(化合物:由两种或两种以上的元素 组成的纯净物。如水、硫酸、烧碱、食盐等。

化合物可分为:有机化合物 和无机化合物 。

2(1 有机化合物:含 碳 的化合物，简称有机物。

注意:a(有机化合物一定含有碳元素(但含有碳元素的化合物不一定是有机化合物，例如CO、CO、2

HCO、NaCO 等碳酸盐就属于无机化合物。 2323

b(最简单的有机物是甲烷(CH)。 4

2(2 无机化合物:不含碳元素的化合物。但包括CO、CO、HCO、NaCO 等碳酸盐。 22323

(三)、无机化合物可分为: 氧化物 、 酸 、 碱 和 盐 。 1(1 氧化物:由两种元素 组成(其中一种是氧元素 的化合物，“二元一氧”。

氧化物可分为:氧化物按元素组成分 金属氧化物 和 非金属氧化物 :

金属氧化物如CuO、FeO、CaO、MgO等。 非金属氧化物如CO、CO、HO、SO等。 232221(2 酸:电离出的阳离子 全部是氢离子 的化合物。

1(3 碱:电解质电离出的阴离子 全部是氢氧根离子 的化合物。 1(4 盐:由 金属 (或铵根)阳离子和酸根 阴离子组成的化合物。 三、物质转化的规律:

(一)、非金属单质与其化合物的转化

(1) 非金属在一定条件下可以转化为相应的化合物，如:

点燃 点燃 ?

S + O==== SO C + O ==== CO C + 2S === CS 2 2222

(2) 某些非金属氧化物可以跟水反应生成对应的酸，如:

CO+HO == HCO SO+HO == HSO SO+HO == HSO 222322233224(二)、金属单质与其化合物的转化

(1)金属单质和非金属单质在一定条件下可以相互反应，生成相应的盐或金属氧化物。如:

? ? 点燃

Fe + S === FeS 2Fe + 3Cl ==== 2FeCl 3Fe + 2O==== FeO 23234 (2)某些金属氧化物和水反应可以生成相应的碱。如:

CaO + HO === Ca(OH) NaO + HO === 2NaOH KO + HO === 2KOH 222222(三)、金属的冶炼

1(金属冶炼主要是指将金属氧化物转化为金属的过程。在金属氧化物中加入还原剂，夺取金属氧化

物中的氧，从而使其还原成全属单质。

2(可以作还原剂的物质主要有 碳 、一氧化碳 和氢气 。

(1)、木炭和氧化铜粉末在高温下的反应:

?

C + 2CuO === 2Cu + CO 2

实验现象:黑色固体逐渐变为红色，澄清石灰水变浑浊。 (2)、从孔雀石中冶炼铜:

?孔雀石(或铜锈)的主要成分为碱式碳酸铜，为绿色粉末。

?

?孔雀石加热: Cu(OH)CO=== 2CuO + HO + CO 223 22

?

?氢气还原氧化铜: H+ CuO === Cu + HO 2 2

现象:黑色粉末状固体逐渐变为红色，试管口有水珠生成。

操作注意事项:实验开始时需先通一会氢气，再加热氧化铜，防止氢气与空气混合加热时试管爆裂;

实验停止后，要继续通人氢气，直到试管冷却为止，防止灼热的铜被空气中的氧气氧化成氧化铜。

高温

(3)、一氧化碳还原氧化铁:3CO+FeO===== 2Fe + 3CO 23 2

操作注意事项:实验最好在通风橱中进行。 实验时应该先通—会一氧化碳，以排除试管中的空气，防止一氧化碳与空气混合加热时引起爆炸。多余的一氧化碳不能直接排到空气中，应对着火焰烧掉。

3(含氧化合物里的氧被夺取的反应，叫做还原反应;能从氧化物中夺取氧的能力叫做还原性，具有还原性的物质可作还原剂。如碳、一氧化碳和氢气等。

重要提示:氢气还原氧化铜的实验装置中容易出现的典型错误:

(a)试管口高于试管底。应使试管口略低于试管底，防止反应生成的水倒流。

(b)试管口加了胶塞。 试管口不能加胶塞，否则气体排不出，容易造成试管炸裂。

(c)导管略伸入试管口。应使导管贴试管上壁伸入试管底部。

4(有关纯度问题的汁算

(1)根据混合物质量及其纯度，计算纯净物质量: 纯净物质量 = 混合物质量 × 纯度

(2)根据纯净物的质量，求出其中组成元素的质量分数。

组成元素的质量分数 = 某组成元素的质量 ? 纯净物的质量

(3)求工业产品中的含杂质的物质的质量(即混合物质量)

混合物质量 = 纯净物质量 ? 纯度

(四)、 化合物之间的转化

1(鸡蛋外壳与稀盐酸的反应:CaCO + 2HCl ===CaCl+ HO + CO 32 22

现象:一会下沉，一会又浮上来，不断地上下沉浮。

物质转化的规律

(1)金属 金属氧化物 碱 盐。如

Ca CaO Ca(OH) CaCO、 2 3

(2)非金属 非金属氧化物 酸 盐。如

C CO HCO Na CO、 223 23燃烧

(3)金属 + 非金属 无氧酸盐。如2Na + Cl === 2NaCl 2

(4)金属氧化物 + 非金属氧化物 含氧酸盐。如NaO + CO === NaCO 2223

(5)酸 + 碱 盐 + 水。如HCl + NaOH === NaCl + HO 2

(6)盐 + 盐 新盐 + 新盐。如NaCl + AgNO=== AgCl + NaNO 3 3

(7)金属氧化物 + 酸 盐 + 水。如FeO + 6HCl === 2FeCl+ 3HO 233 2

(8)非金属氧化物 + 碱 盐 + 水。如SO + 2NaOH === NaSO + HO 2232

(9)金属 + 盐 新全属 + 新盐。如Fe + CuSO === Cu + FeSO 44

(10)金属 + 酸 盐 + 氢气。如Fe +2HCl === FeCl + H 22

1. 盐跟金属的反应，要求参加反应的盐必须是可溶的，由于盐跟金属的反应一般都在水溶液中进行，因此一些非常活泼能够跟水发生反应的金属(如钾、钙、钠等)也不符合要求。

2. 盐与盐的反应、盐与碱的反应除必须满足复分解反应的条件(生成物中有气体，水或沉淀)外，其反应物必须都可溶。

四、常见的材料

(一)、常见的材料:金属材料(合金材料)、无机非金属材料 以及有机合成材料 。

1(合金是指两种或两种以上的金属(或非金属)熔合在一起具有金属特性的物质，大多数的金属材料实际是合金，钢是最常见、应用较广的一种合金。

(1)铁锈蚀条件:铁与氧气和水等物质相互作用。

(2)防止铁生锈的方法:

?使铁制品隔绝空气或隔绝水，保持铁制品表面干燥和洁净或在铁制品表面涂一层保护膜。如刷油漆，涂油、电镀、烤蓝等。

?改变铁的组成、结构，制成合金钢，如不锈钢。

2(常见的三大无机非金属材料为水泥 、玻璃 和陶瓷 。

2(1 水泥:晋通水泥是由石灰石与黏土混在一起在炉中煅烧成熟料后加石膏磨细而成。 2(2 玻璃:普通玻璃是将石英和石灰石等经过配料、熔化、成型、退火等工序制成的。 2(3 陶瓷:用天然的硅酸盐和其他矿物原料制成，具有耐水、耐酸碱和绝缘性好等优点。 2(4 红色玻璃中加了氧化亚铜(CuO)，在蓝色玻璃中加的是氧化钴(CoO)。 223

3(三大有机合成材料为合成塑料 、合成纤维 和合成橡胶 。

五、材料的发展:

1(根据人类在不同时期的材料发展情况，可将人类的历史分为旧石器时代、新石器时代、铜器时代、青铜器时代、铁器时代、新材料时代。

2(新型材料是指那些新出现或正在发展中的、具有优异特性和功能并能满足技术进步所需要的材料，如光电子信息材料、先进复合材料、超级陶瓷材料、新型金属材料、新型高分子材料、超导材料、纳米材料等。

范文二：(苏教版语文)九年级(上)

,苏教版语文,九年级,上,

第一单元字词解疑

撰稿人: 江苏省泰兴市一高 黄震 一、注音

怅惘(chàng wǎng) 楹联(yíng) 膝下(x?) 汩汩(gǔ) 肇庆(zhào)

泓(h?ng) 万籁俱寂(lài) 嘟嘟哝哝(nōng) 涟漪(lián y?) 干涸(h?)

惬意(qia) 翩翩飞舞(piün) 墩子(dūn) 分道扬镳biüo) 萦绕(yíng)

惹动(rt) 枝虬(qiú) 螺蛳(lu? s?) 稠密(ch?u) 皎洁( jiǎo)

铭刻(míng) 阴晦(huì) 喷薄(b?) 红彤彤(tōng) 精髓(suǐ)

恍惚(huǎng hū)恬静(tián) 竹笠(lì) 袅袅(niǎo) 砌桥(qì) 圩子(w?i)

黑黝黝(yōu) 玲珑剔透(t?) 怠慢(dài) 萧萧瑟瑟(xiüo sa) 二、辨音

(chà)古刹 (mài)非止一脉 (tiáo)调和 (sa)阻塞

刹 脉 调 塞 (sài)要塞

(shü)刹车 (m?)含情脉脉 (diào)调动 (süi)瓶塞

(qiào)地壳 (y?n)殷勤 (bǐng)屏住 (cuán)攒聚

壳 殷 屏 攒

(k?)蛋壳 (yün)殷红 (pǐng)屏障 (zǎn)积攒

晕 (yūn)晕糊糊 (yùn)晕圈

三、辨形

泠(泠泠淙淙) 晰(清晰) 翼(小心翼翼) 障(障碍) 篙(竹篙)

冷(冷冷清清) 沥(淅沥) 冀(希冀) 嶂(重峦叠嶂) 蒿(蒿草)

搏(搏斗) 乏(乏味) 簌(簌簌) 窜(抱头鼠窜) 贮(藏贮)

博(博学) 泛(泛舟) 籁(万籁俱寂) 蹿(蹿火) 伫(伫立)

崖(悬崖) 崛(崛起) 跷(高跷) 憾(遗憾) 嫌(嫌弃)

涯(天涯) 倔(倔强) 娆(妖娆) 撼(震撼) 歉(道歉)

驰(驰名) 苍(苍穹) 贬(褒贬) 钝(钝笔) 瞭(瞭望)

弛(松弛) 沧(沧海) 泛(泛滥) 纯(纯朴) 潦(潦倒) 四、释词

1、 泠泠淙淙:水流声。

2、 雀跃:高兴得像雀儿一样跳跃。

3、 脉:像血管那样连贯而成系统的东西。

4、 佯作:假装。

5、 楹联:挂在或贴在楹(堂屋)前部柱子上的对联。泛指对联。 6、 寻:古代长度单位。八尺为一寻。

7、 拾级:逐步登阶。拾:同“涉”。

8、 怅惘:惆怅迷惘;心中有事，没精打采。

9、 山鸣谷应:高山上发声，深谷中有回声响应。

10、刹:佛教的寺庙。

11、盖:古代称伞为盖。

12、菩提树:桑科，常绿乔木。华南地区多用作行道树。

13、万籁俱寂:形容各种声音都寂静下来。籁，从孔窍中发出的声音。寂，寂静。 14、汩汩:水流声。

15、山不在高，有仙则名:见唐代文学家刘禹锡《刘梦得文集?陋室铭》。 16、潺潺:象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 17、颤动:短促而频繁的振动。 18、涟漪:细小的波纹。 19、干涸:(河道、池塘等)没有水。 20、簌簌:象声词，形容风吹叶子的声音。 21、惬意:称心，满意。 22、迹地:林业上指采伐后还没重新种树的土地。

23、分道扬鏣:指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣:马嚼子两端露出嘴外的

部分。

24、萦绕:缠绕回旋。 25、徐霞客:明代地理学家、旅行家。 26、飞红:很红。 27、地壳:由岩石构成的地球的外壳。 28、仞:古时八尺或七尺叫一仞。 29、鱼贯:像游鱼一样一个接一个地走。 30、登峰造极:比喻达到极点。 31、殷勤:热情而周到。 32、苍穹:〈书〉天空。 33、鳌鱼:传说中海里的大龟或大鳖。 34、人定:佛教徒的一种修行方法，闭着眼静坐，控制身心各种活动。 35、娇娆:〈书〉娇艳美好。 36、喷薄:形容水或太阳涌起向上的样子。 37、五彩缤纷:〈书〉色彩繁多而凌乱。

38、仙山琼阁:比喻奇异美好的境界(多指幻境)。

五、辨议

湿绿 鲜绿

湿绿:透着湿气的绿。 鲜绿:颜色鲜明的绿。

俯视 仰视

俯视:从高处往下看。 仰视:从低处往上看。

九年级,上,第二单元字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

谋食(m?u) 瓦楞(l?ng) 祭祀(sì) 装弶(jiàng) 秕谷(bǐ) 髀间(bì) 伶仃(d?ng) 愕然(a) 恣睢(su?) 鄙夷(bǐ) 应酬(ch?u) 寒噤(jìn) 忙碌(máng) 深黛(dài) 潺潺(chán) 隔膜(m?) 拮据(ji?) 拟定(nǐ) 别墅(shù) 褴褛(lán lǚ) 撬开(qiào) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 嘟哝(nong) 憋气(biy) 吆喝(yüo) 打盹(dǔn) 汲水(jí) 腻烦(nì) 胆怯(qia) 打嗝(g?) 往前拽(zhuài) 埠头(bù) 占卜(bǔ) 糙米(cüo) 作梗(gtng) 粜米(tiào) 迸裂(bang) 斛子(hú) 捻着(niǎn) 断髭(z?) 折扣(zh?) 不屑(xia) 褡裢(dü lián) 小囡(nün) 一沓(dá) 一簇(cù) 零沽(gū) 呷酒(xiü) 茶壶窠(ky) 拗不过(niù) 殷红(yün)

二、辨音

禁 (j?n)禁不住 行 (xíng)无行缺土 模 (mú)模样 畜 (chù)畜生

(jìn)禁止 (háng)行阵 (m?)模型 (xù)畜牧业

(báo)薄嘴唇 (sh?)折本 (shtng)节省 (t)恶心 薄(b?)鄙薄 折(zh?)折磨 省 恶 (a)万恶不赦

(b?)薄荷 (zhy)折腾 (xǐng)省亲 (wù)厌恶 累 (lai)拖累 藏 (cáng)储藏 吓(xià)吓唬 调(tiáo)调匀

(lti)积累 (zàng)西藏 (ha)恐吓 (diào)语调 载(zài)载米 盛 (ch?ng)盛菜 写 (xia)写意 强 (qiǎng)勉强

(zǎi)记载 (shang)茂盛 (xit)书写 (qiáng)强硬 挑 (tiüo)挑选

(tiǎo)挑拨

三、辨形

苍(苍黄) 胯(胯下) 姿(姿势) 障(厚障壁) 颧(颧骨) 沧(沧海) 垮(垮台) 恣(恣睢) 嶂(层峦叠嶂) 獾(獾猪) 磕(磕头) 赚(赚钱) 详(端详) 绰(阔绰) 瓢(水瓢) 瞌(瞌睡) 谦(谦虚) 祥(吉祥) 悼(哀悼) 漂(漂泊) 搀(搀合) 攥(攥着) 飕(利飕) 膛(空膛) 砸(砸起) 谗(谗言) 篡(篡权) 馊(馊臭) ( 水) 箍(紧箍咒) 暑(中暑) 燥(干燥) 喘(喘气) 辨(辨认) 厉(严厉) 曙(曙光) 躁(焦躁) 揣(揣度)

署(署名) 臊(腥臊) 湍(湍急) 辩(辩论) 励(鼓励) 缴(缴租) 廒(廒间) 跌(跌价)

邀(邀请) 遨(遨游) 迭(迭起)

四、释词

既然:这里是已然(已经)的意思。 阴晦:阴沉昏暗。 苍黄:灰暗的黄色。 萧索:荒凉、冷落的意思。 影像:这里是印象的意思。 聚族而居:同族各家聚在一处居住。 谋食:谋生。 寓所:寄居的房子。 大祭祀的值年:封建社会中的大家族每年都有祭祀祖先的活动，费用从族中“祭产”

收入支取，由各房按年轮流主持，轮到的称为“值年”。

无端:无缘无故。 伶俐:聪明、灵活。 如许:这样。 潮汛:定期上涨的潮水。 希奇:同“稀奇”，稀少而新奇。 苏生:苏醒、重现。 尖利:(说话)尖酸、刻薄。 愕然:吃惊的样子。 西施:春秋时越国的美女，后来用以泛称一般美女。

鄙夷:看不起。 笑:讥笑。

拿破仑(1769—1821):即拿破仑?波拿巴，法国资产阶级革命时期的军事家、政治

家。1799年担任共和国执政。1804年建立法兰西第一帝国，自称拿破仑一世。 华盛顿(1732—1799):即乔治?华盛顿，美国政治家。他曾领导1775年至1783年美

国反对英国殖民统治的独立战争，胜利后任美国第一任总统。

惶恐:惊慌、害怕。 道台:清朝官职道员的俗称。 八抬的大轿:八个人抬的大轿。 吓:叹词。

瑟索:即瑟缩。 寒噤:因受冷或受惊而使身体颤动。 打拱:两手在胸前抱拳高拱，表示恭敬。 惘然:心里好像失掉了什么样子。 高底:从前裹脚女人的鞋往往装上木制的高底。 一气:意气相投，互相关爱。 隔膜:彼此思想感情不相通。 展转:这里形容生活不安定，到处奔波。 恣睢:放纵、凶暴。 拮据:手头紧，经济境况不好。 底货:这里指不时兴了的陈货。

栈桥:码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

糟蹋:浪费或损坏。 动老本:这里指动用了赖以养老的钱。 福音书:基督教徒称《新约》为福音书，这里借指好消息、幸福的信息。 与日俱增:随着时间的推移而不断地增长。 十拿九稳:形容非常有把握。 哲尔赛岛:英吉利海峡的一个小岛，在法国西北部。

不列颠国旗:英国国旗。 褴褛:指衣服破烂。

郑重:严肃、认真。

苍白:白而略微发青;灰白。

吞吞吐吐:形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。

恭维:为讨好而赞扬。

煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 张皇:惊慌;慌张。 狼狈:形容困苦或受窘的样子。 圣玛洛:法国西北部的海港，这里是船名。 无精打采:没精打采。

张罗买卖:指想办法找坐车的客人。 打盹:打瞌睡。 汲:从下向上打水。 座儿:指想要坐车的人。 腻烦:这里指感觉心烦。 爽性:索性。

漾:这里指胃里的东西向上涌的意思。 晌晴:晴朗无云。

惊惶失措:害怕慌张，举动失常，不知怎么办才好。

幌子:商店门外表明所卖商品的标志。 埠头:停船的码头。 占卜:原指算卦一类的迷信活动，这里是探问的意思。

课兆:这里是苗头的意思。 粜:卖出粮食。

髭:胡须。

无可奈何:没有办法，无法可想。 廒间:粮仓。

袁世凯:指当时通用的民国初年铸的银元。上有袁世凯的头像。

曲辫子:讥笑劳动人民的话。清朝时男子都有辫子，辫子常梳编才光滑挺直。劳动人

民没工夫常梳编，辫子就显得蓬松、弯曲。

鄙夷不屑:看不起人。

中国银行:1912年创办。因为开办较久，在老百姓心里，它的信用比国民党政府1928

年开办的中央银行高。

褡裢:一种长口袋，可以装东西，又可以像带子一样缠在腰间。

听:英文音译。这里指装煤油的洋铁桶。 小囡:浙江方言。小孩儿。 赛璐珞:英文音译，塑料的一种。用来制造玩具、文具等。

踌躇:犹豫。 沽:原指买酒，这里是买的意思。 爷老子:父亲。 拗不过:无法改变(别人的坚决的意见)。 一担:这里指一石(十斗)。

四分钱五分钱:指高利贷。四分钱五分钱就是四分利五分利，是借债的很高的利率。 写意:浙江方言。舒服、开心。

上海东洋人打仗:指1932年“一?二八”在上海进行的抗击日本侵略者的战斗。 殷红:带黑的红色。 呷:小口地喝。

幽幽:这里是意味深长的意思。 理直气壮:理由充分，说话有气势。 保卫团:指反动地主武装。 荡漾:(水波)一起一伏地(动)。

九年级,上,第三单元字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

言简意赅(güi) 繁琐(suǒ) 浩劫(ji?) 囊萤(yíng) 焚膏油以继晷(guǐ) 灯火阑珊(lán) 禁锢(gù) 反刍(chú) 悒郁(yù) 休憩(qì) 懵懵懂懂(mtngmtng) 同胞(büo) 寸积铢累(zhū) 犀锐(x?) 蚁邱(qiū) 矻矻穷年(kūkū) 批大卻(xì) 譬如(pì) 浮光掠影(l?a) 晦塞(sa) 探骊得珠(lí) 蚌壳(bàng) 瞬起瞬灭(shùn)

二、辨音

度 (dù)千百度 角 (jiǎo)角度 传 (chuán)传播

(du?)度着方步 (ju?)主角 (zhuàn)名人传记 刹 (chà)一刹那 散 (sàn)散布 圈 (quün)圈子 应 (yìng)应手

(shü)刹车 (sǎn)松散 (juàn)羊圈 (y?ng)应当

三、辨形

羡(羡慕) 饶(饶舌) 涯(天涯) 悴(憔悴) 悔(终不悔) 蓦(蓦然) 绕(围绕) 崖(山崖) 粹(纯粹) 晦(隐晦) 颚(颚骨) 茎(茎衣) 瞻(远瞻) 竟(竟然) 晦(晦塞) 愕(惊愕) 径(路径) 赡(赡养) 竞(物竞天择) 悔(悔恨) 澈(清澈) 慨(慨然)

撤(撤退) 概(概况)

四、释词

言简意赅:言语简练，意思完备而深刻。形容说话、写文章简明扼要。赅:完备。 错综复杂:形容头绪繁多，情况复杂。 稀见:稀有、罕见。 烦琐:繁杂琐碎。 浩劫:大灾难。 家喻户晓:每家每户都知道。 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年:语出韩愈的《进学解》。膏油，指灯烛。晷，日影，

日光。恒，经常。兀兀，勤苦不懈的样子。穷年，全年，一年到头。 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随:语出〈进学解〉。嬉，戏乐、游玩。随，不

经意，随便。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路:出自宋代晏殊的词《蝶恋花》。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴:出自宋代柳永的词《凤栖梧》。衣带渐宽，意思

是人逐渐消瘦。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处:出自宋代辛弃疾的词《青玉案》。

疏漏:疏忽遗漏。 创造的刺激:这里的“刺激”可理解为“快乐”“快感”。 禁锢:束缚，强力限制。 茎衣:包裹在茎外的膜。 反刍:反刍动物把粗粗咀嚼后咽下的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。 梦游:在睡眠中无意识地起来并完成复杂动作的症状。

懵懵懂懂:糊涂，不明事理。 不自觉的智慧:指的是动物和植物的本能。 悒郁:忧郁。 造物主:基督教认为上帝创造万物，因此称上帝为造物主。 休憩:休息。

主日:基督教以星期日为耶稣复活之日，故称星期日为“主的日子”。 颚:同“腭”，口腔的上壁，前部叫硬颚，后部叫软颚。

赋予:交给(重大任务、使命等)。

寸积铢累:也做“铢积寸累“，指一点一点地积累。铢，古代重量单位，一两的二十

四分之一。

远瞻:目光远大。 烛照:照亮。

食古不化:意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。 融会贯通:融合、贯穿。 笨伯:愚笨的人。

两脚书橱:指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用。

冬烘先生:旧指不高明的塾师，含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。 矻矻:勤劳不懈的样子。 达尔文:英国博物学家。 初民:远古时代的人。 无关宏旨:不涉及主旨。指意义不大或关系不大。宏旨，大意，主要的意思。 孟德尔(1822—1884):奥地利遗传学家，遗传学的奠基人。

物竞天择:是对生存竞争和自然选择的概括。意思是，万物为生存而竞争，自然选择

的结果是优胜劣汰。

赫胥黎:英国博物学家。 牛头狗:一种颈粗性猛的狗。 邱:同“丘”。 张目:助长声势。 创获:过去没有过的成果或心得，第一次发现。 犀锐:坚固锐利。 寡约:这里的意思是缺乏高度的概括。约，简约。 劳而无功:付出了劳动，却没有收获。 晦塞:晦涩不畅。 读书得间:意思是在书本的字里行间可以获得新知识，并有所发现。 鞭辟人里:深人剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中要害。 豁然贯通:思路开阔通达，能透彻地了解问题。

高头讲章:经书正文上端留有较宽的空白，刊印讲解文字，这些文字称为“高头讲章”。 读破五车:形容读书非常多。五车，形容书非常多。《庄子?天下》:“惠施多方，其

书五车。”

浮光掠影:比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过去的影子一样，一晃就消逝。 青空:碧空，蔚蓝的天空。 匠心:巧妙的心思。 珍珠泉:在山东济南市区中部。泉水上涌，时见气泡浮现，上下连贯，宛如珍珠。 推陈出新:去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展《多指继承文化遗

产》

五、辨义

流泻 倾泻

流泻:(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑出。

倾泻:(大量的水)很快地从高处流下。

九年级,上,第四单元 字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

鹭(lù) 挚(zhì) 淳(chún) 婉(wǎn) 隽(juàn) 绮(qǐ) 祺(qí) 恬(tián) 睿(ruì) 磅礴(páng b?) 蓑(suō) 喙(huì) 嫌(xián) 黛(dài) 铿锵(kyng qiüng) 寥廓(liáo ku?) 烁(shu?) 砦(zhài) 哔(bì) 炷(zhù) 嬷(m?) 逸(yì) 宕(dàng) 砾(lì) 撂(liào) 讷(na) 挪(nu?) 髻(jì) 拭(shì) 虔(qián) 磕(ky) 绊(bàn) 瞟(piǎo) 忸怩(niǔ ní) 尴尬(gün gà)藜(lí) 弦(xián) 乍(zhà) 峦(luán)

二、辨音

(ch?ng)澄澈 (jiào)咬文嚼字 (ǎo)拗折 (üo)熬白菜 澄 嚼 (jiào)倒嚼 拗 (ào)拗口 熬

(dang)澄清 (ju?)咀嚼 (niù)执拗 (áo)煎熬

三、辨形

挚(zhì)真挚 棋(qí)下棋 隽(juàn)隽永 绮(qǐ)绮丽 贽(zhì)贽见 祺(qí)即颂署祺 镌(juün)镌刻 崎(qí)崎岖 恬(tián)恬静 喙(huì)百喙莫辩 嫌(xián)嫌弃 沦(lún)沦丧 甜(tián)甜蜜 啄(zhu?)啄食 谦(qiün)谦虚 伦(lún)伦理 淳(chún)淳朴 寥(liáo)寥廓 烁(shu?)闪烁 炷(zhù)一炷香 谆(zhūn)谆谆 谬(miù)谬论 砾(lì)瓦砾 烛(zhú)蜡烛 宕(dàng)跌宕 撂(liào)撂手 讷(na)木讷 髻(jì)发髻 岩(yán)岩石 摞(lu?)一摞书 呐(nà)呐喊 鬓(bìn)鬓发 绊(bàn)羁绊 瞟(piǎo)瞟一眼 藜(lí)蒺藜 眩(xuàn)头晕目眩

拌(bàn)拌嘴 膘(biüo)上膘 黎(lí)黎明 弦(xián)弓弦 峦(luán)山峦

恋(liàn)爱恋

四、辨义

沦 漾

沦:名词，水上的波纹。

漾:动词，水面微微动荡。

澄 澄

澄(ch?ng)清:(1)清亮。(2)使浑浊变清明，比喻肃清混乱局面。(3)弄清楚。 澄(dang)清:使杂质沉淀，液体变清。

五、释词

隽永:意味深长。 绮丽:鲜艳美丽。 睿智:英明有远见。 喙:鸟兽的嘴。 铿锵:形容有节奏而响亮的声音。 鸿鹄:天鹅。 寥廓:高远空旷。 素:白色。

黛:青黑色的颜料。 嗜好:特殊的爱好。 恕:宽恕，原谅。 俊逸:俊秀洒脱，不同凡俗。 跌宕:文章富于变化。 害臊:害羞。 撂:落下，丢下。 张皇:惊慌，慌张。 讷讷:语言迟钝，不善讲话。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 执拗:固执任性，不听从别人的意见。 尴尬:不自然。 嬷嬷:对老年妇女的称呼。

鹿砦:一种防守用的障碍物，是将砍倒的树木削去小枝，削尖大枝，用木桩排列钉住，

树梢朝外，形如鹿角，因而得名。

拭:擦。 负罪:戴罪，有罪。 虔诚:恭敬而有诚意。 瞟:斜着眼睛看一下。 乍然:忽然;突然。 山峦:连绵的山。 宁静:环境、心情安静。

意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

洗礼:形容经受重大斗争的锻炼和考验。

九年级,上,第六单元 字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

倏(shū) 缬(xi?) 挹(yì) 眸(m?u) 睐(lài) 掬(jū) 绺(liǔ) 滓(zǐ) 嵌(qiàn) 瞥(piy) 涸辙(h? zh?) 暇(xiá) 揠(yà) 娑(suō) 猗(y?) 葱茏(cōng l?ng) 蕈(xùn) 盎(àng) 曳(ya) 踞(jù) 珊瑚(shün hú) 藓(xiǎn) 茨(cí) 碍(ài) 惺忪(x?ng sōng) 镐(gǎo) 铸(zhù) 搓(cuō) 垧(shǎng)

二、辨形

倏(shū)倏忽 缬(xi?)皱缬 挹(yì)挹注 掬(jū)憨态可掬 攸(yōu)性命攸关 撷(xi?)采撷 悒(yì)忧悒 据(jù)根据 锢(gù)禁锢 辙(zh?)车辙 暇(xiá)闲暇 猗(y?)猗郁 蕈(xùn)蕈

菌

涸(h?)干涸 撤(cha)撤退 瑕(xiá)瑕疵 倚(yǐ)倚靠 潭(tán)水

潭

娑(suō)婆娑 揠(yà)揠苗助长 搓(cuō)搓手

挲(suō)摩挲 偃(yǎn)偃旗息鼓 磋(cuō)磋商

蹉(cuō)蹉跎

踞(jù)龙盘虎踞 跚(shün)蹒跚 湖(hú)湖泊 惺(x?ng)惺忪 距(jù)距离 姗(shün)姗姗来迟 蝴(hú)蝴蝶 猩(x?ng)猩猩 倨(jù)倨傲 删(shün)删除 糊(hú)浆糊 腥(x?ng)腥臊 据(jù)根据 栅(zhà)栅栏 胡(hú)胡涂 醒(xǐng)清醒 锯(jù)铜锯 珊(shün)珊瑚 瑚(hú)珊瑚

镐(gǎo)镐头 铸(zhù)铸造 垧(shǎng)一垧地 忪(sōng)惺松

稿(gǎo)手稿 踌(ch?u)踌躇 饷(xiǎng)军饷 松(sōng)松树 搞(gǎo)搞活 畴(ch?u)田畴 晌(shǎng)晌午 讼(s?ng)诉讼 缟(gǎo)缟素 俦(ch?u)俦侣 响(xiǎng)响亮

三、释词

踞:蹲。 倏:极快地，忽然。 皱缬:潭水泛起的波纹，好像有花纹的绸缎(微微)皱褶着。缬，有花纹的丝织品。 尘滓:指杂质。 蕴蓄:积蓄而未显露。 挹:舀，把液体盛出来。

明眸善睐:出自《洛神赋》。意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，泛

指眼睛。睐，看，向旁边看。

掬:两手捧(东西)。 惊诧:惊讶，诧异。 嵌:把较小的东西卡在较大的东西上。 瞥:很快地看一下。 涸辙:干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。

暇:空闲。

揠苗助长:把苗拔起，帮助它长高。比喻不顾事物发展规律，急于求成，结果反而把

事情弄糟。揠，拔、拽。

婆娑:盘旋舞蹈的样子。 猗郁:叹词，表赞美。 蕈菌:高等菌类。生长在树林里或草地上。 镂空:雕刻出穿透物体的花纹和文字。 生机盎然:生命力强盛的样子。盎然，形容气氛、趣味洋溢的样子。 摇曳:摇荡。 踞:文中是处在的意思。 绿篱:用木本或草本植物栽种而成的围墙。 典范:可以作为学习、效仿的人或事

物。

远眺:往远处看。 繁衍:逐渐增多或增广。 取缔:明令取消或禁止。

惺忪:形容刚睡醒时神志和眼睛还处于模糊不清的状态。

镐:刨土用的工具。 素常:平时，平常。

搓:两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上反复揉擦。

火燎燎:类似被烫的一种疼痛的感觉。

垧:土地面积单位。在东北一般1垧合15亩，西北地区一般合3亩或5亩。 迹地林:森林采伐之后重新种树形成的林地。

次生林:原有森林采伐或破坏后又自然恢复起来的森林。

层积:木材堆积垛长、宽、高相乘的体积。包括各段木材的实积及其相互间的空隙。以立方米(层积立方米)为单位计量。

范文三：(苏教版语文)九年级(上)

（苏教版语文）九年级（上） 第一单元 怅惘（chàng wǎng） 楹联（yíng） 膝下（x?） 汩汩（gǔ） 肇．．庆（zhào）泓（h?ng）． 万籁俱寂（l．ài） 嘟嘟哝哝． （nōng） 涟漪．（lián y?）． 干涸（h?）惬意（．qia） 翩翩飞舞（． piü墩子（．．n） dūn） 分道扬镳．

biüo） 萦绕（yíng）惹动（枝虬（qiú） 螺蛳（lu? s?） 稠密（ch?u） ．rt） 皎洁（ jiǎo铭刻（．míng） ．． 阴晦（huì） 喷薄．（b?） 红彤彤．） （tōng） 精髓．（suǐ） 恍惚（．huǎng hū）恬．静（tián） 竹笠．（l袅袅．（niǎo） ．．砌桥（qì） 圩子（．w?i．ì） 玲珑剔．）黑黝黝（yōu） 第二单元．透（t?） ． 怠慢（dài）． 萧萧瑟瑟（xiüo s．a） ．．．谋食（m?u） 瓦楞（l?ng） 祭祀（sì） 装弶（jiàng） 谷（．bǐ） 髀间（b．ì）伶仃（d?ng．） 愕然（a）． 秕 恣睢（su?）． 鄙深黛．夷（bǐ） ． 应酬（dài） 潺潺．（ch?u）． 寒噤．．（chán） 隔膜．（jìn）忙碌（máng） （m?）． 拮据（ji?） 拟定（．nǐ）别墅（．shù） 褴褛（l．án lǚ） ．栈．撬开（qiào） 桥（zhàn） ． 煞白（shà）．． 嘟哝（nong）憋．气（biy） 吆．喝（yüo） 打盹．（dǔn．．胆怯．（qia）打嗝（．） 汲水（jí） 腻烦（nì） g?） 往前拽．（zhuài）．占卜． 埠头（bù） （bǔ） 糙．米（cüo） 作梗．（gtng）粜米（．tiào迸裂（．bang） ． 斛折．子（hú） 捻．着（niǎn）．） 断髭（z?） （．扣（zh?）不屑dá） 一簇．（xia） 褡裢．（dü lián） 小囡．（nün） 一沓不过（niù）．（cù） 零沽（．．gū）呷酒（xiü） 茶壶窠．（ky） 拗． 殷红（yün．） ．．．第三单元 ．言简意赅（güi） 繁琐（suǒ） 焚膏油以继晷．（guǐ）灯火阑． 浩劫（ji?） 囊萤（yíng） 珊（lán）． 禁锢（g．反刍同胞．（chú）． 悒郁（yù） ． 休憩（qì）懵懵．ù） 懂懂（mtngmtng） （büo） 寸积铢．累（zhū） ．犀锐（x?）．． 蚁邱（矻矻．qiū） 穷年（kūkū） ． 批大卻（．xì） ．浮光掠．． 譬如（pì） 影（l?a） 晦塞（sa） ． 探骊得珠（l．í） 蚌壳（bà瞬起瞬灭（．shùn） ．．．ng） 第四单元．

鹭（lù） 挚（zhì） 淳（chún） 婉（wǎn） 隽（juàn） 绮（qǐ） 祺（qí） 恬（tián） 睿（ruì） 磅礴（páng b?） 蓑（suō） 喙（huì） 嫌（xián） 黛（dài）

铿锵（kyng qiüng） 寥廓（liáo ku?） 烁（shu?） 砦（zhài） 哔（bì） 炷（zhù） 嬷（m?） 逸（yì） 宕（dàng）

砾（lì） 撂（liào）讷（na） 挪（nu?） 髻（jì） 拭（shì） 虔（qián） 磕（ky） 绊（bàn）瞟（piǎo） 忸怩（niǔ ní） 尴尬（gün gà）藜（lí） 弦（xián） 乍（zhà）峦（luán） 第六单元

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倏（shū） 缬（xi?） 挹（yì） 眸（m?u） 睐（lài） 掬（jū） 绺（liǔ） 滓（zǐ） 嵌（qiàn） 瞥（piy） 涸辙（h? zh?） 暇（xiá） 揠（yà） 娑（suō） 猗（y?） 葱茏（cōng l?ng） 蕈（xùn） 盎（àng） 曳（ya）踞（jù） 珊瑚（shün hú） 藓（xiǎn） 茨（cí） 碍（ài） 惺忪（x?ng sōng）镐（gǎo） 铸（zhù） 搓（cuō） 垧（shǎng） 九年级上古诗文默写 一、现代文 1、 ,是草丛中淌过的小溪; ,是石缝间漏下的滴泉; ,应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者, , 。 2、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： ,下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， , , , ,反从他的胯下逃走了。 3、他身材增加了一倍； , , ,眼睛也像他父亲一样， ,这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， ；手里提着一个纸包和一支长烟管， , , 。 4、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹， ， 。 5、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想： ，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来??然而我又不愿意他们因为要一气， ， ， 。他们应该有新的生活， 。闰土要香炉和烛台的时候， ，以为他总是崇拜偶像 。现在我所谓希望， ？ ， 。我在朦胧中， ， 。 我想： ， 。这正如地上的路； ， ， 。 二、文言文 1、 孟子，名，字时期家。是 学派的代表人物，与孔子合称 “ ”， 2、（1）《与朱思元书》中，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃及对官场政务的厌1

倦的句子是 ， 。 (2)。 (3)写水清的句子是 写水流急的句子是，。 （4）文中抒写江上放舟，对景陶醉的那种自由解脱情态的语句是 ， 。 （5）夹岸高山， ； ， 千百成峰。 3、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。， 大观也。 4、由“四面湖山收眼底，万家忧乐到心头”这幅对联，你一定会想到范仲淹《岳阳楼记》中千古名句： ， 。 5、目前，三峡已经成功截流蓄水，高峡终于变成平湖。《岳阳楼记》中“ ， ”两句可以用来描绘今天三峡水库的情景。 6、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有 ，(用《岳阳楼记》原句。) 7、《醉翁亭记》中，描写朝暮之景的句子是， ，，时之景的句子是： ， ， ，。“ ”一句被人们用来 指做某件事的用意不在事情本身，而是另有目的。文中形容众宾客饮酒的欢乐场面的成语是 。 8、《得道多助，失道寡助》 （1）孟子认为决定战争胜负的诸多因素中，取得人民的拥护最为重要，表明他这一观点的句子是 ， 。 （2）日本政府审议通过了右翼势力编写的教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义的国家的强烈谴责，真是 ， 9、《桃花源记》 （1）表现桃花林美异的句子是 ， 。 《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。他名 ，字 ，是 时期的诗人。《桃花源记》是成语 的由来。 （2）文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现桃花源中人和平安定生活的句子是 ，

（3）《桃花源诗》中有“荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。”文中与此内容相同的句子是： ， 。 10、《陈涉世家》在陈涉号在动员群众起义的演说中最能概括农民起义根本原因的句子是 。点明陈胜、吴广发动农民起义的导火线的句子是 。陈胜分析了形势之后，提出的策略是 。 表现陈涉蔑视权贵、有叛逆精神的名句是 。 表现他的远大抱负的句子是 ， 。 三、诗词曲部分 1、《相见欢》中用巧妙的比喻写“愁”的语句是， 无言独上西楼，月如钩。 。 2、晏殊的《浣溪沙?一曲新词酒一杯》中被誉为“天然奇偶”的两句是 ， 。 3、《龟虽寿》中最能抒发诗人慷慨激昂、壮怀激烈的情感的诗句是：“ , .。”“ ， 。”则表达了曹操老当益壮、积极进取的精神。 4、(1)《白雪歌送武判官归京》中将雪景写得壮美绮丽的名句是 ， 。岑参的诗表明北方地区巴月份就草木凋谢，大雪纷飞了。 (3) 惨淡万里云。 5、五月天山雪。愿将腰下剑， 。 6、黄河远上白云间，， 7、, 。，大雪满弓刀。 8，， 。 9、关 关 雎 ， ，左右采之。窈窕淑女，。 10、蒹葭苍苍，。 。 。 11、 ，恒兀兀以穷年。 12、 毁于随。 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM 13、王国维的《 》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“ 。 ， ”。(晏殊 )“ ， 。” (柳永 ) “ 。 ， ， ”。(辛弃疾 ) 苏教版语文填写汇总 九上： 1 唐 刘禹锡《陋室铭》 2李白《塞下曲》中写军旅生活紧张的两句诗：晓战随金鼓， 。运用典故表明戍边将士赤胆忠心、为国杀敌的爱国主义精神的两句诗：愿将腰下剑， 。 3 唐 王之涣 《凉州词》 4、 王之涣《凉州词》 5、卢纶《塞下曲》中写将军准备追赶迎敌的场面，突出表现了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神的两句诗：欲将轻骑逐， 。 6、月黑雁飞高， 唐 《塞下曲》 7、竹外桃花三两枝，。 宋 苏轼 《惠崇》 8、，正是河豚欲上时。宋 苏轼 《惠崇》 9，君子好逑。《诗经 关雎》 10白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经 蒹葭》 11、，恒兀兀以穷年。 韩愈《进学解》 12、，荒于嬉；，毁于随。 韩愈《进学解》 13、 。独上高楼，望尽天涯路。宋 晏殊《蝶恋花》 14、 柳永《凤栖梧》 15、众里寻他千百度。蓦然回首， 宋 辛弃疾《青玉案》 16、，地利不如人和。《孟子 公孙丑下》 17，威天下不以兵革之利。《孟子 公孙丑下》 18、陈水扁要搞**，遭到了两岸人民的强烈反对，这正如《孟子》中所说的那样：“ ，失道者寡助。” 19、寡助之至， 20、《陈涉世家》中表现陈涉有远大志向抱负的句子是：“嗟夫！ ”陈胜吴广起义的直接原因是：

“会天大雨，道不通，度已失期。 ， ”。根本原因

2

是“ ”。表现陈胜有着朴素的阶级感情的一句话是：“苟

富贵，无相忘。”表现陈胜有强烈的反抗意识的一句是：“且壮士不死即已，死即举大名耳， ！”表现男儿当自强的句子是：“王侯将相宁有种乎！” 21、《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。” 22、《桃花源记》中描写桃花源中人民生活环境及生活情景的句子：土地平旷，屋舍俨然， 。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ，并怡然自乐。

23、，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。，猛浪若奔。 吴均《与朱元思书》

24、泉水激石，；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。吴均《与朱元思书》

25、，猿则百叫无绝。吴均《与朱元思书》 26、吴均《与朱元思书》中表现自己否定世俗社会，向往大自然，望峰息心； 27、《捕蛇者说》中表现全文主旨句的是：“呜呼！ ”

28、，号呼而转徙，饥渴而顿踣??

29、悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，虽鸡狗不得宁焉。 30、《岳阳楼记》中表现文章主旨及作者远大政治抱负的句子是：“ ，后天下之乐而乐。”表现作者阔大胸怀的句子：“不以物喜， 。”

31、美国在联合国大唱人权高调，其实是“，在乎山水之间也”，借此干涉别国的内政。 32、《醉翁亭记》中描写四季景色的句子：“，佳木秀而繁阴， ，水落而石出者，山间之四时也”。 33、《醉翁亭记》中表现全文主旨的句子“醉能同其乐， ”

34、无言独上西楼，李煜 《相见欢》

35、剪不断，理还乱， 南唐 李煜《相见欢》 36、，小园香径独徘徊。 北宋 晏殊《浣溪沙》

37、晏殊《浣溪沙》一词构成“新”“旧”对比的词句是“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台， 。” 38、《龟虽寿》中表达诗人为全国统一而继续奋斗的雄心壮志的诗句是：“老骥伏枥，志在千里。 ，壮心不已。” 39、忽如一夜春风来，。比喻新颖。

40、《白雪歌送武判官归京》一诗中承上启下的句子是：“瀚海阑干百丈冰， 。” “瀚海阑干百丈冰”把诗人的视野由军营转到大漠；“愁云惨淡万里凝”写出了天气的悲戚压抑，为下文送别渲染了悲凉压抑的气氛。 41、《白雪歌送武判官归京》中意境与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”相近的句子是“山回路转不见君， ”。 《白雪歌送武判官归京》中把送别的意境写得悠远绵长的，对友人依依不舍的句子是“ ，雪上空留马行处”。 42、三春时有雁，万里少行人。 唐 王维 《宋刘司直赴安西》 43、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 宋祁《木兰花》 44、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。宋祁《木兰花》 45、，楼高不见章台路。 欧阳修《蝶恋花》 46、 欧阳修《蝶恋花》 47、欧阳修《蝶恋花》 48、《岳阳楼记》中描写岳阳楼全景的句子是：衔远山，吞长江， ，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。 49、《岳阳楼记》中描写湖光月影的句子是：“浮光跃金， 。” 50、居庙堂之高则忧其民， 51、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 ； ，走的人多了，也便成了路。 鲁迅《故乡 52、而现在/ /我在这头/大陆在那头 余光中《乡愁》 九年级诗词鉴赏（上） 1．李白《塞下曲》（其一） 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）赏析有误的一项是 ( C ) A．诗歌开头两句，抓住环境、气候的特点，描写边塞生活的艰难困苦，为下文作了铺垫，表现诗歌的主旨。 B．第五、六句运用对仗，选取了一天的军旅生活进行具体描写，反映了边塞军旅生活的紧张和战士奋勇杀敌报国的精神面貌。 C．皑皑的白雪，凛冽的寒风，幽怨的笛声，惨烈的厮杀，一幅幅形象鲜明的画面，表达了诗人的反战态度和对戍边战士的同情。 D．这首诗借用戍边战士的身份和化用“楼兰”这个典故，抒发了诗人渴望为国杀敌的满腔豪情和建功立业的远大抱负。 （2）诗歌中“折柳”一词语意双关，请作具体分析。 答：将士们常年驻守在边关，根本见不到内地那种常见的春风杨柳的景致，所以只能奏起《折杨柳》的曲子。“折柳”既指《折医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM 杨柳》这首曲子，又指内地那杨柳依依的春天景致。 （3）诗歌最后一联表达了将士们怎样的思想情感？ 歌颂了将士无怨无悔驻守边关的赤胆忠心和英勇杀敌的可贵精神。 （4）阅读下列诗句，综合所学地理知识，探究诗中所蕴含的物候现象。 A．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》） 物候与纬度的关系。 B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》） 反映物候与地势高低（即高下）有关系。 2．王之涣《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 [注释] 凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 （1）这首诗写戍边士兵的怀乡情。 （2）首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画，请描绘出来。 参考：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。 （3）“春风不度玉门关”中“春风”有双关意义，既指自然界的 春风，也暗指朝廷的关心。 （4）“羌笛何须怨杨柳”一句中“怨杨柳”一词暗含怎样的思想感情，请分析。（思家怀乡之情） 解析：羌笛吹的曲调恰好是哀怨的《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。 闻《折杨柳》曲，自然想到当年离家时亲人们折柳送别的情景，激起思家之情；由亲人折柳的回忆转向眼前的现实，便想到故乡的杨柳早已青丝拂地，而“孤城”里还看不见一点春色。 （5）“黄河远上白云间”一句中“上”在炼字上有和好处。 3

解析：“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。 3．卢纶《塞下曲》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 （1）1—2两句极富暗示性，你从中体验到什么，请分点写出。 答：“月黑”与以下“夜”“雪”互补，暗示敌人可能趁机出逃；月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情；将军一见雁飞，迅即作出“单于夜遁逃”的判断，暗示敌人被围已久，已无力夜袭；将军雪夜严密注视敌情，也暗示了将军极富作战经验。 （2）诗后两句写法独特，请作简要赏析。 答：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，故留悬念，扣人心弦，引人联想，言有尽而意无穷。 4．《惠崇》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。图名为：春江鸭戏图 （春江水暖鸭先知：春天来到，寒冰消融，只要水温升高，群鸭好像最早感觉到了春天的信息，就急不可待地到江水中嬉戏游玩了。） （1）这首诗所描绘的的是 （季节）的景色，从 之处可以看出。 （2）惠崇的这幅画中所描绘的景物有：桃花盛开、春江溶漾、

竹外桃枝、鸭群戏水、蒌蒿之密、芦芽之短。 （3）“春江水暖鸭先知”富有哲理，试分析。 春天来了，江水开始变暖，鸭子能首先感受到。现常比喻只有深入生活实际，才能及时体察到事物内部的发展变化，发现新生事物的萌芽。 （4）这首诗的写法“妙”在何处，请分析。 诗的前三句咏画面景物，“春江水暖鸭先知”和“正是河豚欲上时”两句中由画面景物引起的联想，正是这想象和联想将惠崇的《春江晚景》图整个画面点活，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。 5．品读《诗经·关雎》的诗句，完成第1—5题。 关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采 之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（1）本诗写一个男子对美好女子的爱慕追求。可分为： 、 、 三个部分。 （2）《诗经》常用赋、比、兴手法，本诗所用起兴句是：_______、_______。

（3）出于此诗的成语有：___________、___________、___________等。

（4）诗中思念情人使人历历在目的一个细节是：____________。通过反复写男子对爱情的执著追求且细心呵护的词：______、______、______、______。

（5）参照相关链接，简析《关雎》的意境美。

答：__________________________ _____________

。 （6）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会，营造出一种幽静的气氛。 B．“参差荇菜，左右流之”两句反复运用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动形象。 D．“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。点：

[“赋、比、兴”] 赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。 [意境] 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。

答案：1. 追求、思慕、迎娶 2.“关关睢鸠，在河之洲” 3. 窈窕淑女、优哉游哉、辗转反侧等 4. 辗转反侧 采之、友之、芼之、乐之5、《关雎》从触动情怀的景物写起，关关雎鸠，在河之洲，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。

6.阅读《蒹葭》，完成下列题目。

蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已， 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM

且右； 溯游从之，宛在水中沚。 分析：诗的二、三章只换了几个词儿，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!描写伊人所在地点时，由于“方”、“湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。 （1）诗中景物发生变化，从 到 ，再到 ，暗示了时间的推移。 （2）诗中“伊人”可望而不可即，那么全诗抒发了主人公怎样的心情呢？ 答：热烈追求与失望惆怅相交织的心情。 （3）诗的句式特点：重章叠句，一咏三叹，反复咏唱。 7．南唐后主李煜《相见欢》。 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。 （1） 后来的鉴赏家都以为上阕中的“锁清秋”的“锁”字最是绝妙。请简析这一“锁”字在写景、抒情方面的绝妙之处。 （2）下阕中，作者怎样抒写“离愁”？试简析。 分析：“离愁”是抽象的感情，李煜写得很形象，写出其滋味，写出一种非常深切的人生感受，确是千古妙笔。六朝民歌中“丝”谐音思念的“思”。此词也用丝缕来比喻愁思，他用“剪不断，理还乱”的千丝万缕，形容愁思之纷繁和难以解开。仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人，而难以摆脱。实际上写词人此时愁情万端，有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧虑，千千万万的感情的丝缕，缠绕着他，理也理不清，剪也剪不断。结尾一句写离愁的滋味，也是绝妙之笔，“别是一般滋味”也就是说不出是什么一种滋味。只可意会，不可言传，是最真切的感受。 4

（3）对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A．词中“无言”“寂寞”“清秋”等词语营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。 B．“丝”与“思”谐音，以麻丝喻秋思，生动贴切，深刻感人。 C．作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。 D．“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。 8．晏殊的《浣溪沙》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 （1）诗人徘徊于小园香径，精心选择了 、 和 等景物，描绘了一组优美的画面。 （诗人在“小园香径独徘徊”中，见到了和想到了哪些意象？） （2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。 答案：1、夕阳 落花 归燕2、两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了词人对年华流逝的的感伤，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。 （3）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这句诗中“无可奈何”写出了诗人的惋惜，“似曾相识”写出了欣慰，诗人在这惋惜和欣慰交织中，悟出了什么人生哲理呢？ 9．曹操《龟虽寿》 神龟虽寿，犹有竞时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）选出对赏析有误的一项： （C） A．这首咏志的乐府诗以昂扬慷慨为基调，抒发了诗人老当益壮、积极进取的豪壮之情。 B．开头四句连用“神龟”和“腾蛇”两个比喻，表达对“人寿不长”的惋惜，但其用意是积极的。 C．五至八句是全诗的核心，是从正面设喻。不必为寿命而担忧，也不应因年暮而消沉，即使殉国成了“烈士”，也雄心不减。 D．九至十二句，诗人用四句议论来煞尾，强调精神乐观可以延年益寿。把说理与刻画形象有机结合起来，哲理性强。 （2）全诗体现了诗人怎样的人生态度和精神？书P241

（3）这是有首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。

（4）赏析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志赶一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息。

（5）如何理解“养怡之福”。

这里的“养怡之福”不是 指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

10．岑参《白雪歌送武判官归京》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

（1）这是唐代诗人岑参的一首送别诗。诗中既着力描写了边地特有的奇异风光，又表现了诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅。诗中画线句子是流传千古的名句，构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容，说说这两句诗描绘了怎样的画面？

雪花给树木坡上银妆，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花。

（2）给“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写上一段赏析的话。

这句话以南方梨花盛开比喻北方雪压冬林，景象极为神似，颇有浪漫色彩。

（3）结尾两句较出色，说说你的看法。

最后两句写出行人身影已经消失，诗人还在深情目送，凝视雪地上的马蹄印，惜别之情跃然纸上，极为动人。

《气象物候》中考试题荟萃

“百川归大海,何日复西归”揭示了水循环规律。这就比李白的黄河之水“奔流到海不复回”进了一步。另外，还有描写植被、物产、田园风光、风俗的等等，这里就不再一一列出。其实，古诗中的知识包罗万象、丰富多彩。我只是从地理角度去阅读和理解，这只不过是古诗宝库中的苍海一粟，更多深藏未露的知识需要我们去发掘。

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（一）1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍《己亥杂诗》）说明其中的物候的规律是什么？ 答：揭示了土壤中营养物质的积累过程，蕴涵生物循环规律。 2、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是一首描写我国季风气候的诗篇。诗中的“春风”当指夏季风。请你结合所学的地理知识谈谈为什么“春风不度玉门关”。 答：甘肃玉门关一带，深居大陆内部，四周又有高山阻挡，来自海洋的温润气流，很少能到达这里，因此，境内大部分地区属于荒漠。 3、白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。请你结合所学的地理知识谈谈造成这种差异的原因。 答：在大气的对流层内，气温随着高度的增加而降低，每上升100米气温就下降0.65摄氏度，海拔1500米的山顶，气温比山藨要低近10摄氏度，因此，山上的花要比山下的迟开。 4、“江作清罗带，山如碧玉簪” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？ 答：因为这一带广泛分布着石灰岩溶地貌即喀斯特地貌，江清水碧，漓江两岸风景如画，自古就有“桂林山水甲天下”的美誉。 5、“清明时节雨纷纷” 请你结合所学的地理知识谈谈为什么？ 答：清明时节，南方来的暖空气增强，在北上的过程中与北方的冷空气相遇形成降水，因而江南一带阴雨连绵的天气。 6、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”请你结合所学的地理知识谈谈为什么？ 答：我国内蒙古草原地势平坦，一望无际，是我国四大牧区之一，适于发展畜牧业，自古以来就是我国重要的畜牧业基地。 7、下面是盐城5月6日的天气预报，电台计划播送时，在各条信息内加上一些体现人文关怀的内容。请你为电台设计一段这样的话，50字左右。 5月6日 多云转阴有阵雨或雷雨 温度：20—28 0

C 风力： ＜3级 [ 今天多云转阴有阵雨，温度20—28 0

C，风力小于3级，出门的朋友，请带上雨具，雨天路滑，请请注意安全。] 8、根据下面天气预报材料，请你以导游的身份，给从西双版纳到昆明的游客经人性化的提醒。 西双版纳晴250C——320C 昆明 多云转小雨 70C——120

C （二）探究练习 ——请用平时积累的知识来解说下列诗词中的物候现象 （1）请你用物候知识解释“五月天山雪，无花只有寒”现象。 5

答:时逢盛夏，可是“天山”之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有烂漫的鲜花，这是由于高下的差异。“天山”海拔甚高，气温自然偏低。

（2）古代诗词中常常写到梅雨。柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：“三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。”请你用物候知识解释这种现象。 答:梅雨多发生在春夏之交，但各地“入梅”的时间不一样。柳州、成都、湖州地点不同，入梅时间自然不同，梅雨期的长短也不一样。一般来说，梅雨“入梅期”是由南向而北逐步推进的。 （3）有人说“天有不测风云”，有人说“天有可测风云”你同意哪种说法？为什么？ 答:A：我认为“天有不测风云”。科学虽然发展了，人类对气象的观测能力提高了，但大自然是变幻莫测的，人类到目前为止上不能完全解读出“大自然的语言”，印度洋地震海啸给东南亚人民带来的深重灾难便是明证。可见天有“不测”风云。 B：我认为“天有可测风云”。大自然虽然变幻莫测，但随着科技的发展，人类对天气的认知能力和手段都有了很大的提高，人类在自然面前不再是束手无策，人类可以凭借高科技来预测天气。 （4）宋代诗人欧阳修《鸟啼》：穷山候到阳气生，百物如与时节争。花深叶暗耀明日，日暖众鸟皆嘤鸣。为什么？ 答:候到日暖，万类生物与时争开，众鸟皆鸣。花鸟草木是有生命的东西，它们对季节变化非常敏感，它们的生长发育，直接反映自然季节的变化。 （5）唐代诗人白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

答：这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。

（6）《游庐山大林寺》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处，不知转入此山中。 答：古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳华菲尽，而此处桃李始华？北宋科

学家沈括经过反复思索，得出这是由于山地气候对植物的影响。 （7）《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙） 答：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则

不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写

错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。

（三）1．《看云识天气》一文中说“云能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化”，如通过观察晕、华、虹、霞的位置，色彩，形状，预测天气情况。你认为这种凭经验测天气的方法有没有价值？为什么？

这种凭经验测天气的方法是有价值的。虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的气象预测。但是运用高新技术测天气，成本也很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一种有效的手段。卫星测天气体现的是高科技的进步，而看云识天气是一种生活的基本常识，两种方法的服务作用不同，所以并不矛盾。

2、 学了《大自然的语言》一文后，想一想，了解气象物候现象与农业生产有什么关系？如何运用科学的眼光观察自然现象？ 由于农业生产主要是农作物种植，农作物的生长需要一定的气候条件，如温度、水分、湿度、阳光等等，它的种植、收获等又需要不同的外部条件，而不同的农作物的生长特性又需要不同的外部条件，所以可以根据气象物候情况作出判断，安排农业生产。物候现象体现着气候变化的规律，物候的来临受一定的客观因素影响，有它的基本表现，只要掌握了这些规律和变化，就能作出正确判断，合理地安排农业生产。

3、 李白《塞下曲六首》（其一）写的是农历五月天山的景象，它说明了物候的高下差异。在大气中从地面往上升则气温下降，平均每上升200米，温度要下降1℃。能否再举一例句反映这一物候现象。

如白居易《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

（四）在学习“气象物候”专题的小组活动过程中，小明发现，在古诗文中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，并且摘录了下来。请你帮小明解读出“雁”和“燕”在古诗文中各自的文化内涵。

塞下秋来风景异，衡了雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。——韦应物《闻雁》

乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

为迎新燕入，不下旧帘遮。——葛天民《迎燕》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM

[ 答： “雁”，秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对故乡的思念；表明季节是秋天。 “燕”是春的使者，表明季节是春天 或：“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。] （五）阅读下列诗句,结合所学的地理知识,探究诗中所蕴含的物候现象。

A、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）

B、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）

A句反映了物候与纬度有关系；B句反映了物候与地势高

下有关系。 （六）天气预报

那么，什么叫天气预报呢？天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对未来一定时期内的天气状况进行预测。它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。如我国中央气象台的卫星云图，就是我国制造的“风云一号”气象卫星摄取的。利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。天气预报就时效的长短通常分为三种：短期天气预报（2～3天）、中期天气预报（4～9天），长期天气预报（10～15天以上）。中央电视台每天播放的主要是短期天气预报。

天气预报的主要内容是一个地区或城市未来一段时期内的阴晴雨雪、最高最低气温、风向和风力及特殊的灾害性天气。

形势预报：即预报未来某时段内各种天气系统的生消、移动和强度的变化。

要素预报：即预报气温、风、云、降水和天气现象等在未来某时段的变化。

如盐城：今天白天，晴，最高气温29℃，东北风4-5级；今天夜间，晴，最低气温21℃，东北风4-5级

如全国： 18日08时至19日08时，内蒙古中东部、东北地区大部、河北东北部、黄淮东部、江淮东部、江南东部以及西藏南部、四川西南部、云南西部等地有小到中雨或阵雨，其中，江浙东部沿海及上海等地大到暴雨，局部大暴雨。内蒙古中东部、华北北部、东北地区有4～6级偏北或偏南风。黄海中南部、东海海区有6－8级、阵风9－11级大风。

名著阅读《格列佛游记》练习 一、填空

1.格列佛在_________遇到了可怕的风暴。（苏门答腊） 2.格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市。 答（密而登都）

6

3.格列佛在利立普特国的生活中有几组数据与他的生活密切相关，请连线回答。

民工 60 牛 1500 骏马 40 羊 500

4.利立普特国不远处还有个小人国叫__________ 答：（不来夫斯古）

5.简答格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄？ 答：（利立普特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄。）

6.格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。 答：（印度） 7.格列佛应“好望号”船长__________邀请在一次出航。答：（威廉?罗宾逊）

8.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人？答：（英国、荷兰等）

9.格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。答：（借助磁石）

10.岛国王惩罚人的手段有几种。答：（两种 一种温柔 一种严厉） 11.在“飞岛”上国王陛下巡视这个国家第二大的城市是_________。答：（林达洛因）

12.离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。请简答 答：（命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在在一块饼干上，然后让学生空腹吞下饼干。）

13.在“拉格多”格列佛还到了__________学院。答：〈政治设计学院〉

14.“慧 国”每四年的春分时节要举行________大会。答：〈全国代表大会〉 15、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是用（跳绳比赛）来选拔官员的，她第四次出游来到了（慧骃国）（国名） 16先后到了那几个国家（按顺序写）小人国,大人国,飞岛国,慧骃国。

17、格列佛以（随船医生）身份，得以随船出游，周游世界的。 18、《格列佛游记》是斯威夫特急剧讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节?（1）小人国用跳绳比赛来选拔官员（2）在飞岛国与鬼魂谈话

19、那格人国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色，12岁时 是：绿色；25岁时是：深蓝色；45岁时是：炭黑色

20、慧嘶马族两在美德是什么？（友谊、仁慈）

21、本书讲述的是什么？（讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历。

22、他描写小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为哪两派？（高跟派，低跟派）

23、作者在慧嘶马待了多久？（三年之久）

24、小人国中人们的身高大约是多少？（15厘米）

25、慧嘶马国中都是一些什么动物？（是一些有思想，有灵性的马）

26、作者去慧嘶马国是以什么身份出行的？（作者这次是以船长身份出行的）

27、格列佛到达飞岛它是以什么来为食的？（岛上岩石林立，但格列佛找到很多鸟蛋，燃起一堆石南草和干海草，烤蛋吃。） 28、格列佛在烤食物时用的工具是什么？（格列佛随身带着火石、火镰、火柴和取火镜等物品）

29、飞岛国人的外衣上饰有什么图案？（他们的外衣上都饰有太阳、月亮和星辰的图案，中间夹杂着许多乐器如笛子、竖琴、喇叭、吉他还有提琴等。

30、飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆着什么东西？ 桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学

31、飞岛上的人对什么有精深的造诣？（数学和音乐） 32、飞岛又叫什么？（飘浮岛）

33、飞岛上的臣民与国王对什么感兴趣，写出2个？（数学与音乐）

34、慧嘶马国的畜生是什么？（野胡）

35、谁帮作者干重活和保护作者？（栗色小马）

36、在佛格佛主人的家里，主人的九岁的女儿给格列佛起了一个什么名字？（格里尔特里格）

37、在飞岛是一个直径为五十码的峡谷，天文学家可以从那里下去，进入到哪里？（天文学家之洞）

38、作者在飞岛国因什么而受到轻视？（因为国王和岛上的臣民只对数学和音乐感兴趣，而作者对于这两门学科的了解比他们差远了。）

39、在慧嘶马国，侍从们帮助下，作者建造了一艘独木舟，冒险出海，抵达到哪里并希望在那里安居？（新荷兰）

40、在新荷兰，一个当地人用箭射伤了作者，他被武力挟持到什么地方？（一艘葡萄牙船上）

41、格列佛最初被押解到小人国首都王宫时，按照国王的命令交出了一些物品，其它的都还给了格列佛，而有三种被运到了国王的库房中。请说出两种运到库房中的物品？（短剑或腰刀；手枪；弹药袋或弹药包）

42、是什么原因使格列佛误入小人国的？（格所乘航海船遇到强烈风暴，船被撞毁，格列佛逃亡的救生艇又被大风吹翻，格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国。）

43、格列佛在出海前的职业是什么？（外科医生）

44、不人国的科学家在哪一学科领域研究出色？（数学） 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM

45、《格列佛游记》讲述的是 国船医格列佛因 等原因流落到 国、 国、 国、 国等地的经历。（英、海滩、小人、大人、飞岛、慧因）

46、在大人国里，居民身高 米、麦子也有 米。（18、十多米） 47、小人国利里浦特的党派之争是以 划分阵营。两派是 党、 党。（鞋跟高低、高跟党、低跟党） 48、格列佛最后一次航海来到 国，展示了 颠倒的怪诞景象。（慧因、人兽）

49、格列佛在大人国的语言是 教的。（农夫的女儿葛兰达克利赤）

50、在飞岛国中有两种侦察案件的方法 、 。（粪便侦察法、字母破译法） 51、《格列弗游记》共四部题目分别是什么： 第一部 ，第二部 ， 第三部 ，第四部 。

（第一部《利立浦特游记》、第二部《布罗卜奈格游记》、第三部《勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记》、第四部《慧骃国游记》） 52、《格列弗游记》被不少人看作是深得孩子们喜爱的儿童读物。格列弗仿佛是孩童——在小人国利力浦特，他随心搬移各种人和物，像是摆弄玩具；流落到大人国布罗卜丁奈格后，他又如幼儿在成人世界里，感到恐惧和无奈。但是，过于强调这一面会或多或少掩盖作品的思想意义。小说的 只是表面的局部特征； 是其灵魂。

（尖锐深邃的讽刺才是灵魂） 53、《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的 。 （世界上第一个正在形成的“现代社会”）

54、格列弗历险的第一地是 。在那里他一只手能拖动整支海军舰队，一餐饭要吞吃一大批鸡鸭牛羊外加许多桶酒。那里的人为了把他这个庞然大物运到京城，动用了五百工匠，无数绳索，九百负担起重、搬运任务的“大汉”，一万五千匹“高大”御马等等。在如此这般的一个微缩国度里，所有的雄心和邀宠，政争和战事都不免显得渺小委琐。党派之争以鞋熙高低划分阵营， 与 你争我斗，势不两立；相邻的国家不但想战胜并奴役对方，还要争论吃鸡蛋应敲哪头之类鸡毛蒜皮的“原则”问题。 （格列弗历险的第一地是小人国；“高跟党”；“低跟党”） 55、小说第二卷里更足指名道姓地批评了英国。格列弗长篇大论地向 国君介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己“挣面子”的事。不过，用他们的眼光看，英国是利力浦特般的蕞尔小国，它的历史充斥着“ ； ； ； ”所产生的恶果。 （贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂，怨恨、嫉妒、阴险和野心）

7

56、这部小说不但抨击社会现状，还有意识地模仿了语言和文本。格列弗在小人国抄录了一段官方文告，它赞颂国王是“ ”的“ ”，“脚踏实地，头顶太阳”，等等。但是，无处不在的格列弗眼光，提醒着我们那位国君不过身高十几厘米。“言”与“实”的差距使人捧腹不止。 （“举世拥戴”；“万王之王”）

57、在第四节里，简明了的文风虽然依旧，但被描述的已是人兽颠倒的怪诞景象；马成了理性的载体，而人则化作下等动物 。 （耶胡 yahoo） 58、《格列弗游记》的作者 不断用种种难以消受的细节——如人形动物的如何脏，如何臭，如何屎尿横飞，贪婪刁蛮等等——来刺激读者不堪负担的感受能力。 （斯威夫特）

59、也许因为今天的地球人都生活在所谓“ ”中，作者的讽刺和寓言两百多年后读不定期仍尖锐淋漓，字字见“血”，在yahoo的幽灵极有反讽地成了计算机网络“明星”的年月里，人们不能也不应忘却作者的怀疑和绝望。 （现代社会）

60 篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。 （《格列佛游记》） 61、《格列佛游记》问世以来,争议不断.随着时光流逝,作品的尖酸刻薄之处逐渐远离了那个时代敏感的神经。有关作者的争论逐渐平息下来。他的超越那个时代的真知灼见更加凸显出来。如今,关于《格列佛游记》如何反封建;如何反专制,如何反殖民主义,甚至如何反\' \'的主题,都已引起批评家们的充分注意和高度评价。但是,《格列佛游记》对待科学和科学家的态度,却让许多人不知该如何置评。 （文明人） 二 选择：

1、在巫师岛我见到了那些鬼魂（ABCD）

A阿里山大大帝 B、正在翻越阿尔卑斯山的汉尼巴 C、凯撒、庞培 D、荷马和亚里斯多德 2、格列佛在利立普特受到优待，作为条件他必须做什么（ABD） A、替国王递送信件 B帮助工人搬运石头修建王宫

C、讲解欧洲政府、宗教、法律、风俗 D参加战斗摧毁敌人 3、“罗布鲁格德”的意思是（ ）

伟大的自然。B、上帝的因赐。C、灵活的手臂。D、宇宙的骄傲。D

三、判断对错：

1、 格列佛的身职是船长。（╳）

2、 在字母破译法中，字母B代表的是“骑兵团”。（√）

3、 飞岛国的人是用蜘蛛来织丝的。（√）

4 小人国皇帝在打败敌国后授予格列佛的称号是那达克。（√） 5、友谊和仁爱是慧马的两种美德（∨） 6、节制、勤劳、操练和卫生是年轻慧马们非学不可的功课（∨） 四 简答：

1、格列佛如何从大人国逃出来的？

答：被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被老鹰当成乌龟叼起来，掉进海里，被经过的船打捞上岸，重返英国。

2利立普特国王使“不来夫斯国成为殖民地”的要求，表现作者怎样的思想感情？

答：抨击侵略战争和殖民主义。

3、佛到达大人国都经过那些险阻。请举出两例 答（1）两只老鼠爬上床，与老鼠格斗。（2）一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊。（3）农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。

4国的生活时，格列佛用自身的经历印证了两句格言，请问是那两句？

答：这两句话是：（1）人类最易满足（2）需要是发明之母 5在飞岛国的“设计家学院”里，格列佛获得很多见闻，请说出三个来？ 答：（1）收集黄瓜中的阳光（2）把冰烧成粉末变作火药（3）建房，先从屋顶造，然后依次往下，最后再筑地基（4）如何用感觉和嗅觉区别颜色（5）一套利用猪耕地的方法可以节省用牛耕地的费用。（6）用蜘蛛丝织布。等等

6格列佛旅行经历多长时间？（十六年零七个多月） 7“慧因”的品德表现在哪些方面？（写出三个词语） （贤明、团结、爱国、无畏等） 8、格列佛在小人国如何帮助利里浦特人打败了邻国不来夫斯古帝国的入侵？

（拿绳索、钩子拴在敌舰上，一下子拖走五十艘最大的敌舰。） 9、格列佛在利里浦特（小人国）是用什么方法扑灭了利浦特王宫的大火？（他在王宫上撒了一泡尿） 10、简述第三卷内容（50字以内）

写格列佛在飞岛国等五岛的经历，通过对它们的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。 拉格多数学学校怎样教学？

命题，证明用头皮一样颜色的墨水清清楚楚地写在一块薄而脆的饼干上，学生空腹吞食下去，以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。 11．在拉格奈格被皇帝召见的风俗是？

把肚子贴在地上朝前爬，一边爬一边舔地板 《格列佛游记》

斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM

小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。 主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。

3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。

虚构的情节和幻想的手法

全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的旅行经历，讽刺了英国贵族资产阶级社会的君主政体、两党制以及政治、法律、财政、教育、文化、艺术等个方面，反映了18世纪前半期英国的社会现实。

①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合 ②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列。 ③绝妙的想象，生动的细节。 ①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争 ②游大人国时和国王的谈话

③游飞岛国时参观“拉格多科学院” ④游慧骃国时和马的对话 相关练习：

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1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。（威海市）

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。 3、《格列佛游记》用“__________”“___________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具_____________________的色彩。 4、《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。 参考答案1绳技或在绳子上跳舞的技术慧骃国2、“智马国游记”3、大人国、小人国、讽刺色彩4、斯威夫特、格列佛 《格列佛游记》练习

1、 这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？

这部作品的主人公是：格列佛。 他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。

2、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？

格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。

3、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

示例：格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。

人要谦虚，要学会感恩。

4、《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特(小人国)游记、布罗卜丁奈格(大人国)游记、勒皮他(飞岛)游记和慧国游记。 5、、作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。

6、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？

利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带 7、用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？

格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后卖去，得以与国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜的空气，当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入海中，被路过的船只发现，里面的格列佛获求教，终于又回到了英国。

8、我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本道为屯长： 6.翻译下面的句子 国语言，他们共有两个计划分别是什么？ 伐无道：为天下唱： (1)芳草鲜美，落英缤纷。 第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。 之辍耕之垄上： (2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 9、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨怅恨久之：项燕为楚将： 论两位主人公性格特点有什么不同。 燕雀安知鸿鹄之志哉：士卒多为佣者： (3)阡陌交通，鸡犬相闻。 格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常5. 的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去(1)陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原(4)黄发垂髫，并怡然自乐。 认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙因是什么？ (5)率妻子邑人来此绝境。 进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔 (6)此人一一为具言所闻。 下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。 九 (上)文言文练习 一.《陈涉世家》 1.找出下句中的通假字并解释。 A.发闾左適戍渔阳 B.为天下唱 C.固以怪之矣 D.被坚执锐 2.写出下列加点字的古今异义： A.今亡亦死 古义： 今义：B.又间． 令吴广之次所旁丛祠中 古义： C.卒中往往．今义： 语。 古义： 今义： D.等死，死国可乎．． 古义： 今义： E.比．至陈 古义： F.号令召三老、豪杰与皆来会计．今义： 事 古义: ；今义: 3.词类活用 ．．A.天下苦B.卒中往往语，皆指目．秦久矣( ) 陈胜 ( ) C.忿恚尉。 ( ) ．．D.陈胜王（．． ） E.置人所罾鱼腹中（ ） F.夜篝火（“篝”，笼，名词用作动词，“用笼罩着”） 4.一词多义： 会会天大雨： 将项燕为楚将： 与皆来会计事：上使外将兵： 次皆次当行： 书乃丹书帛： 乃陈胜、吴广乃谋曰： 应 故 杀之以应陈涉：扶苏以数谏故： 令 数 陈守令皆不在：卒数万人： 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM (2)陈胜为起义制定的策略是什么？ (3)“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？ (4)陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？ 二.《桃花源记》 1.给下列加点字注音。 ⑴豁然（ ）⑵俨然（ ）⑶垂髫（ ）⑷阡陌（2.解释下列加点词语．． ） 。 ．．．⑴渔人甚异⑶仿佛若有光：．之： ⑵欲穷 ⑷才通人：．其林： ⑸俨然．．： ． ⑺悉．．⑹桑竹之属如外人： ⑻便要还家：．： ⑼咸．来问讯： ．⑽此人一一为具．言所闻： ⑾皆叹惋：⑿余人各复延⒁诣太守： ．至其家：． ⒀此中人语．． 云： ⒂寻向所志．⒃欣然规．： 往：．⒅后遂无问津． ⒄寻病终： 者： ．3.下列词古今意义的不同．． 词 古义 今义 交通 妻子 绝境 无论 4.写出本文中出现的四个成语： 5.将下列句中省略的主语补充完整 ①（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。 ②此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。 9

(7)此中人语云：“不足为外人道也。” 三.《与朱元思书》 1.给下列加点的字注音： 水皆缥碧 ( ) 急湍甚箭( ) 泠泠嘤成韵．．．．作响( ) 嘤．千转．( ) 不穷( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 务( )． ．．经纶．世2.指出下列各组中的加点词的不同用法。 ①蝉则千转不穷。( ) 欲穷其林。( ) ②猿则百叫无绝．( ) ．空谷传响，哀转久绝。．③鸢飞戾．( ) 天者，望峰息心。( ) ( ．果如鹤唳 ) ．云端。3.解释下列词语在句中的意思 (1)天下独绝 (2)猛浪若奔(3)皆生寒树 四.《捕蛇者说》 (4)争高直指 1.解释加点部分字词。 ①貌若②安敢毒．甚戚者（ ） 若毒之乎（ ） 耶（ ） 孰知赋敛之毒．（ ）③哀而生之乎．（ ） 叫嚣乎东西． （ ． ） ．④则已后矣（ ） 可以已（ ． ）

．大风⑤呼嘘毒疠（ ）⑥触草木，尽． 号呼而转徙（ ） 死（ ） 以尽．吾齿（ ⑦谨食⑧君将哀而生．之（ ．） 退而甘食．） ．其土之有（ ） （ ．之乎（ ） 乡邻之生） ．

日蹙2．指出加点词用法。

①哀而生之乎( ) 殚其地之出( ) ②向吾不为．斯役（ ．（ ．） 其印为子群从所得） ．

③汪然出涕曰（ ） 然得而腊之以为饵③岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ 7.流传至今的成．．（ ） 语： 、 、 、 ④吾父死于是（ ） 于是宾客无不变色离席④苛政猛于虎也。 、 、 。 ．．（ ） ⑤孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ 8.重点词语解释 3．指出加点词在文中词性的变化。 增其旧制（ ） 横无际涯（ ） 朝晖夕阴．．．①乡邻之生日蹙( ) ②竭其庐之入⑥以俟夫观人风者得焉。 （ ） ．．( ) ③殚其地之出( ) ．( )④退而甘食其土之有．⑤岁赋其二（ ）⑥腊（ ．） ．之以为饵4．写出下列“而”字用法。 ①黑质而白章（ ）②然得而腊之以为饵（ ） ③君将哀而生之乎（ ）④吾恂恂而起（ ） ⑤而吾蛇尚存（ ）⑥而吾以捕蛇独存（ ） ⑦人不知而不愠（ ）⑧面山而居（ ） 5．写出下列“于”字的意义或用法。 ①苛政猛于虎（ ） ②积于今六十岁矣（ ） ③余将告于莅事者（ ） ④吾祖死于是（ ） 6．写出“以”字的意义。 ①可以已大风（ ） ②今以蒋氏观之（ ） ③以捕蛇独存（ ） ④以啮人无御之者（ ） ⑤太医以王命聚之（ ） ⑥以尽吾齿（ ） 7．写出“其”字意义和用法。 ①当其租入（ ） ②视其缶（ ） ③今其室（ ） ④其真不知马也（ ） ⑤专其利（ ） ⑥竭其庐之入（ ） 8．写出“焉”字意义和用法。 ①时而献焉（ ） ②虽鸡狗不得宁焉（ ） ③争奔走焉（ ） ④以俟夫观人风者得焉（ ） 9．译句。 ①君将哀而生之乎？ ②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM 五.《岳阳楼记》 1.给下列加点字注音。 谪（ ）守 朝晖（ ）夕阴 霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ） 霪（ ）雨 心旷神怡（ ） 皓（ ）月 宠辱偕（ ）忘 潜行（ ） 浩浩汤汤（ ） 潇（ ）湘 属（ ） 2.写出下列多义词在各句中的意义。 ⑴和：政通人和（ ） 至若春和景明（ ） 言和而色夷（ ） ⑵通：政通人和（ ） 北通巫峡（ ） ⑶观：予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ） ⑷空：浊浪排空（ ） 长烟一空（ ） ⑸一：一碧万顷（ ） 长烟一空（ ） ⑹极：南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ） ⑺以：属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ） ⑻或：而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ） 今或闻无罪，二世杀之（ ） ⑼开：连月不开（ ） 开我东阁门（ ） 3.通假字。⑴百废具兴（ ）⑵属予作文以记之（． ） 4.词类活用。． ⑴庆历四年春，滕子京谪守⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。．巴陵郡（ ） （ ．．） 5.古今异义。 ⑴ 气象⑵ 微．．万千 古义： 今义： 斯人 古义： 今义： 6.特殊句式。． ⑴衔远山，吞长江??（ ） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（ ） ⑶迁客骚人，多会于此。（ ） ⑷吾谁与归?（ ） ⑸居庙堂之高??，处江湖之远??。（ ） 10

此则岳阳楼之大观也（ ） 前人之述备矣（ ） 山岳潜形（ ．） 薄暮冥冥（ ） ．春和景明（ ．） ．．予尝求（ ．古仁人之心（ ）（ ） 把酒临风） ．．9.重点语句翻译 (1)越明年，政通人和，百废具兴。译： (2)览物之情，得无异乎？ (3)若夫霪雨霏霏，连月不开。 (4)至若青和景明，波澜不惊。 (5)去国怀乡，忧谗畏讥。 (6)心旷神怡，宠辱偕忘。 (7)予尝求古仁人之心，或异二者之为。 (8)不以物喜，不以已悲。 (9)居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 (10)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (11)而或长烟一空，皓月千里。 (12)刻唐贤今人诗赋与其上。 10.理解性默写 (1)表现作者关心国家大事的句子（或表现进亦忧，退亦忧的句子）是： (2)突出表达作者旷达胸襟的句子： (3)突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子）：

(4)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是： ㈣流传至今的成胜。（ ） 语： 、 、 29、觥筹交错。（ ） 30、颓然乎其间．．(5)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是： 、 者。（ ） (6)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想㈤文章的名句是： ， 二、解释下列句中加点的字词 到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话： ， ①写山间早晨景色的句子是： 1、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。（ ）（ ）（ ） ．．．面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有②写山间傍晚景色的句子是： 2、苟富贵，无相忘。（ ） ．“ ， ”的心态。 ③写春景的句子是： 3、若为佣耕，何富贵也？（ ） ．六.《醉翁亭记》 ④写夏景的句子是： 4、燕雀安知鸿鹄之志哉！（ ） ．．㈠读准字的音 ⑤写秋景的句子是： 5、发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。（ ） ．

环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄穴暝．（ ） ．． ．．醉（ ）伛偻．（．．（ ）酒冽 ） 阴翳（．（ ）山肴．（ ）野蔌．（ ）觥．筹㈡根据注释，词语解释：．

） 1.环滁皆山也 （ ） 2.望之蔚然而深秀（ ．）（ ） ．．．者 3.翼然临于泉上者（ ）（ ） 4.名谁（．． ） ．之者5.饮少辄7.得之心而寓．醉（ ） 6.醉翁之意之酒也（ ） 8.．不在酒（ ） 云归而岩穴暝（9.太守归而宾客从． ） 也（ ）（ ） 10.．吾谁与归（ ） 11.野芳发．．．（ ．．而幽香；佳木秀而繁阴（ ）（ ）） ．12.休于树（ ） 13.宴酣之乐（ ） 14.非丝．非竹（ ）（ ） 15.．弈者胜（ 16.觥筹．交错（．．） （ ．． ）（ ） 17.颓然乎其间者）（ ） ．．．18.树林阴翳（ ） 19.太守谓谁（ ㈢句子翻译：． ．） 1.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 3.山水之乐，得之心而寓之酒也。 4.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 5.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 6.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 医学检验 WWW.LABBBS.COM 西安装修公司WWW.DDZCZS.COM 笑话百科 WWW.3835.COM⑥写冬景的句子是： ⑦“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？ ⑧“太守之乐其乐”中的太守的“乐”是指什么？ ⑨对联： ，范仲淹以天下为忧。 九年级语文文言文单元专项练习 一、为下列句中加点字词注音 1、吴广者，阳夏人也。（ ） 2道不通，度已失期。．、会天大雨，（ ）3、扶苏以数谏故。（ ． 4、置人所罾鱼腹中。（．） ） 5、大楚兴，陈胜王。（ ．（ ） ． ） 6、尉果笞．广。7、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。（ ） 8犬相闻。（ ）（ ）．、阡陌9、此中人语云。（ ）．．交通，鸡 10、及郡下，诣．11、水皆缥碧。（ ） ．太守。（ ） 12、鸢飞戾天者。（ ）（． ） ．．13、然得而腊之以为饵。（ ） 14、当其租入。（ ） ．．15、几死者数矣。（ ）（ ） 16、蹙。（． ）．而乡邻之生日 17．、曩与吾祖居者。（ （ ． ） 18、非死则徙 ）

．尔。19、以俟夫观人风者得焉。（ 之。（ ． ） 20、属予作文以记 ）

．21、浩浩汤汤，横无际涯。（啸猿啼。（．． ） 22、薄暮冥冥，虎 ）

．23、林壑尤美。（ ） 24（ ）．、饮少辄

．醉。25、伛偻提携。（ ）（ ） 26、泉香而酒洌。（ ．． ） ．27、山肴野蔌．。（ ） 28、射者中，弈．者11

6、会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（ ）（ ． ） ．．（ ）7、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（ ）（ ）（ ． ） ．．．8、扶苏以数谏故，上使外将兵。（ ）（ ）（ 9、项燕为楚将，数．． ） 有功，爱士卒，楚人怜．10、为天下唱，宜多应者。．（ ） ．之。（ ）（ ） 11、置人所罾．鱼腹中。（ ） 12、固以13、旦日，．怪之矣。．（ ） 卒中往往语，皆指目陈胜。（ ）（ 14、将尉醉，广故数言欲亡．．．． ） ，忿恚尉。（ ）（ 15、尉果笞广。（ ．．． ） 16、乃令符离人葛婴将兵徇． ） 蕲以东。（ ） 17、比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。．（ ） 18、将军身被．坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。（ ） ．．．（ ）19、缘20、夹．溪行，忘路之远近。（ ） 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（ ）（ ）21、复前行，欲穷．．． 22、屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，．其林。（ ） 阡陌交通，鸡犬相闻。（ ．．）（ ）

．．．．．．（ ）23、其中往来种作，男女衣著，悉乐。（ ）（ ） ．如外人；黄发垂髫．．．．，并怡然自24、便要还家，设酒杀鸡作食。（ ） 25、率妻子．邑人来此绝境，不复出焉。（ （ ．． ）．． ）

26、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（ ）

．．27、既出，得其船，便扶向路，处处志之。（ ）（ ）（ （ ． ）

．．．）28、寻向所志，遂迷不复得路。（ ）（ 29、未果，寻．．） 病终。后遂无问津者。 （ ）（ ） 30、从流飘荡，任意东西．。（ ． ） 31、负势竞上，互相轩邈．．．．，争高直指，千百成峰。（ ）

32、蝉则千转33、永州之野产异蛇，黑质而．不穷，猿则百叫无绝。（ ）（ ） 白章。（． ） 34、以啮人，无御之者。（ ． 35、有蒋氏者，专．． ）（ ）（ ） 其利三世矣。（． ）36、若毒之乎？（． ） 37、蒋氏大戚．，汪然涕曰。（ ）（ 38、向吾不为斯役，则久已病．．） 矣。（ ）（ 39、殚．其地之出，竭其庐之入．） 。（ ）（ ）（ ）40、往往．而死者相藉．也。（ ． ）（ 41、曩．． ） 与吾祖居者，今其室十无一焉（． ）42、哗然而骇者，虽．

鸡狗不得宁焉。（ ） 43、谨食．44、退而甘食其土之有，以．之，时．

而献焉。（ ）（ ） 45、岂若吾乡邻之旦旦有是．尽吾齿哉！（．。（ ）（ ） ）46、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，． 又安敢毒耶？（ ）． ．”（ 47、吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。（ ）（ 48、庆历四年春，滕子京谪．．

）守巴陵郡。（ 49、越明年。（ ）（ ． ） ） 50、属．．．予作文以记之。 （ ）（ ）51、予观夫巴陵胜状，在洞庭一．．

湖。（ ） 52、此则岳阳楼之大观也。（ ． ）53、然则北通巫峡，南极潇湘。（． ） 54、若夫霪雨霏霏，连月不开．．

55、薄暮冥冥，虎啸猿啼。（．。（ ） ） 56、去国．怀乡，忧谗畏讥。 （ ）（ ） 57、春和景．．明，波澜不惊。（ ）58、心旷神怡，宠辱偕．

忘。 （ ） 59、予尝求古仁人之心，．或异二者之为，何哉？（ （ ）．． ．）（ 60、是进亦忧，退亦忧。（ ）（ ）61、然则．何时而乐耶？（． 62、环．． ） 滁皆山也。（ ） 63、山．行六七里。（ ）64、有亭翼． 然临于泉上者，醉翁亭也。（ ） 65、名．66、太守与客来饮于此，饮少辄．

之者谁？太守自谓也。（ ） 醉。（ ） 67、若夫日出而林霏68、伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。（．开，云归．而岩穴暝。（． ）（ ） ）69、宴酣之乐，非丝．．

非竹，射者中，弈者胜。（ 70、苍然白发，颓然．乎其中者，太守醉也。．． ）（ （ 三、翻译下列句子．． ） 1、天下苦秦久矣。

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2、且壮士不死即已，死即举大名耳。

3、王侯将相宁有种乎！

4、林尽水源，便得一山。

5、急湍甚箭，猛浪若奔。

6、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。7、然得而腊之以为饵。

8、岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。

）9、几死者数矣。言之，貎若甚戚者。

10、则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

11、而乡邻之生日蹙.

12、号呼而转徒，饥渴而顿踣.

13、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！

14、故为之说，以俟夫观人风者得焉。

15、刻唐贤今人诗赋于其上。

）16、览物之情，得无异乎？

17、沙鸥翔集，锦鳞游泳。

18、浮光跃金，静影沉璧.

19、不以物喜，不以己悲。

20、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

21、微斯人，吾谁与归？

22、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

23、山水之乐，得之心而寓之酒也。

12

24、君将哀而生之乎？

中考语文现代文复习纲要 语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、全文、点题、推动情节发展。

）

范文四：苏教版语文)九年级(上)

苏教版语文,九年级,上,

第一单元字词解疑

一、注音

怅惘(chàng wǎng) 楹联(yíng) 膝下(x?) 汩汩(gǔ) 肇庆(zhào) ((((((泓(h?ng) 万籁俱寂(lài) 嘟嘟哝哝(nōng) 涟漪(lián y?) 干涸(h?) ((((((惬意(qia) 翩翩飞舞(piün) 墩子(dūn) 分道扬镳biüo) 萦绕(yíng)

虬(qiú) 螺蛳(lu? s?) 稠密(ch?u) 皎洁( jiǎo) 惹动(rt) 枝((((((

铭刻(míng) 阴晦(huì) 喷薄(b?) 红彤彤(tōng) 精髓(suǐ) (((((恍惚(huǎng hū)恬静(tián) 竹笠(lì) 袅袅(niǎo) 砌桥(qì) 圩子(w?i) (((((((黑黝黝(yōu) 玲珑剔透(t?) 怠慢(dài) 萧萧瑟瑟(xiüo sa) (((((

二、辨音

(chà)古刹 (mài)非止一脉 (tiáo)调和 (sa)阻塞 刹 脉 调 塞 (sài)要塞

(shü)刹车 (m?)含情脉脉 (diào)调动 (süi)瓶塞

(qiào)地壳 (y?n)殷勤 (bǐng)屏住 (cuán)攒聚 壳 殷 屏 攒

(k?)蛋壳 (yün)殷红 (pǐng)屏障 (zǎn)积攒 晕 (yūn)晕糊糊 (yùn)晕圈

三、辨形

泠(泠泠淙淙) 晰(清晰) 翼(小心翼翼) 障(障碍) 篙(竹篙) 冷(冷冷清清) 沥(淅沥) 冀(希冀) 嶂(重峦叠嶂) 蒿(蒿草) 搏(搏斗) 乏(乏味) 簌(簌簌) 窜(抱头鼠窜) 贮(藏贮) 博(博学) 泛(泛舟) 籁(万籁俱寂) 蹿(蹿火) 伫(伫立) 崖(悬崖) 崛(崛起) 跷(高跷) 憾(遗憾) 嫌(嫌弃) 涯(天涯) 倔(倔强) 娆(妖娆) 撼(震撼) 歉(道歉) 驰(驰名) 苍(苍穹) 贬(褒贬) 钝(钝笔) 瞭(瞭望) 弛(松弛) 沧(沧海) 泛(泛滥) 纯(纯朴) 潦(潦倒) 四、释词

1、 泠泠淙淙:水流声。

2、 雀跃:高兴得像雀儿一样跳跃。

3、 脉:像血管那样连贯而成系统的东西。

4、 佯作:假装。

5、 楹联:挂在或贴在楹(堂屋)前部柱子上的对联。泛指对联。 6、 寻:古代长度单位。八尺为一寻。

7、 拾级:逐步登阶。拾:同“涉”。

8、 怅惘:惆怅迷惘;心中有事，没精打采。

9、 山鸣谷应:高山上发声，深谷中有回声响应。

10、刹:佛教的寺庙。

11、盖:古代称伞为盖。

12、菩提树:桑科，常绿乔木。华南地区多用作行道树。

13、万籁俱寂:形容各种声音都寂静下来。籁，从孔窍中发出的声音。寂，寂静。 14、汩汩:水流声。

15、山不在高，有仙则名:见唐代文学家刘禹锡《刘梦得文集?陋室铭》。 16、潺潺:象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 17、颤动:短促而频繁的振动。 18、涟漪:细小的波纹。 19、干涸:(河道、池塘等)没有水。 20、簌簌:象声词，形容风吹叶子的声音。 21、惬意:称心，满意。 22、迹地:林业上指采伐后还没重新种树的土地。

23、分道扬鏣:指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣:马嚼子两端露出嘴外的

部分。

24、萦绕:缠绕回旋。 25、徐霞客:明代地理学家、旅行家。 26、飞红:很红。 27、地壳:由岩石构成的地球的外壳。 28、仞:古时八尺或七尺叫一仞。 29、鱼贯:像游鱼一样一个接一个地走。 30、登峰造极:比喻达到极点。 31、殷勤:热情而周到。 32、苍穹:〈书〉天空。 33、鳌鱼:传说中海里的大龟或大鳖。 34、人定:佛教徒的一种修行方法，闭着眼静坐，控制身心各种活动。 35、娇娆:〈书〉娇艳美好。 36、喷薄:形容水或太阳涌起向上的样子。 37、五彩缤纷:〈书〉色彩繁多而凌乱。

38、仙山琼阁:比喻奇异美好的境界(多指幻境)。

五、辨议

湿绿 鲜绿

湿绿:透着湿气的绿。 鲜绿:颜色鲜明的绿。

俯视 仰视

俯视:从高处往下看。 仰视:从低处往上看。

九年级,上,第二单元字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

谋食(m?u) 瓦楞(l?ng) 祭祀(sì) 装弶(jiàng) 秕谷(bǐ) 髀间(bì) ((((((伶仃(d?ng) 愕然(a) 恣睢(su?) 鄙夷(bǐ) 应酬(ch?u) 寒噤(jìn) ((((((忙碌(máng) 深黛(dài) 潺潺(chán) 隔膜(m?) 拮据(ji?) 拟定(nǐ) ((((((

lán lǚ) 撬开(qiào) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 嘟哝(nong) 别墅(shù) 褴褛((((((((憋气(biy) 吆喝(yüo) 打盹(dǔn) 汲水(jí) 腻烦(nì) 胆怯(qia) ((((((打嗝(g?) 往前拽(zhuài) 埠头(bù) 占卜(bǔ) 糙米(cüo) 作梗(gtng) ((((((粜米(tiào) 迸裂(bang) 斛子(hú) 捻着(niǎn) 断髭(z?) 折扣(zh?) (((((不屑(xia) 褡裢(dü lián) 小囡(nün) 一沓(dá) 一簇(cù) 零沽(gū) (((((((呷酒(xiü) 茶壶窠(ky) 拗不过(niù) 殷红(yün) ((((

二、辨音

禁 (j?n)禁不住 行 (xíng)无行缺土 模 (mú)模样 畜 (chù)畜生

(jìn)禁止 (háng)行阵 (m?)模型 (xù)畜牧业

(báo)薄嘴唇 (sh?)折本 (shtng)节省 (t)恶心 薄(b?)鄙薄 折(zh?)折磨 省 恶 (a)万恶不赦

(b?)薄荷 (zhy)折腾 (xǐng)省亲 (wù)厌恶 累 (lai)拖累 藏 (cáng)储藏 吓(xià)吓唬 调(tiáo)调匀

(lti)积累 (zàng)西藏 (ha)恐吓 (diào)语调 载(zài)载米 盛 (ch?ng)盛菜 写 (xia)写意 强 (qiǎng)勉强

(zǎi)记载 (shang)茂盛 (xit)书写 (qiáng)强硬 挑 (tiüo)挑选

(tiǎo)挑拨

三、辨形

苍(苍黄) 胯(胯下) 姿(姿势) 障(厚障壁) 颧(颧骨) 沧(沧海) 垮(垮台) 恣(恣睢) 嶂(层峦叠嶂) 獾(獾猪) 磕(磕头) 赚(赚钱) 详(端详) 绰(阔绰) 瓢(水瓢) 瞌(瞌睡) 谦(谦虚) 祥(吉祥) 悼(哀悼) 漂(漂泊) 搀(搀合) 攥(攥着) 飕(利飕) 膛(空膛) 砸(砸起) 谗(谗言) 篡(篡权) 馊(馊臭) ( 水) 箍(紧箍咒) 暑(中暑) 燥(干燥) 喘(喘气) 辨(辨认) 厉(严厉) 曙(曙光) 躁(焦躁) 揣(揣度)

署(署名) 臊(腥臊) 湍(湍急) 辩(辩论) 励(鼓励) 缴(缴租) 廒(廒间) 跌(跌价)

邀(邀请) 遨(遨游) 迭(迭起)

四、释词

既然:这里是已然(已经)的意思。 阴晦:阴沉昏暗。 苍黄:灰暗的黄色。 萧索:荒凉、冷落的意思。 影像:这里是印象的意思。 聚族而居:同族各家聚在一处居住。 谋食:谋生。 寓所:寄居的房子。 大祭祀的值年:封建社会中的大家族每年都有祭祀祖先的活动，费用从族中“祭产”

收入支取，由各房按年轮流主持，轮到的称为“值年”。

无端:无缘无故。 伶俐:聪明、灵活。 如许:这样。 潮汛:定期上涨的潮水。 希奇:同“稀奇”，稀少而新奇。 苏生:苏醒、重现。 尖利:(说话)尖酸、刻薄。 愕然:吃惊的样子。 西施:春秋时越国的美女，后来用以泛称一般美女。 鄙夷:看不起。 笑:讥笑。

拿破仑(1769—1821):即拿破仑?波拿巴，法国资产阶级革命时期的军事家、政治

家。1799年担任共和国执政。1804年建立法兰西第一帝国，自称拿破仑一世。 华盛顿(1732—1799):即乔治?华盛顿，美国政治家。他曾领导1775年至1783年美

国反对英国殖民统治的独立战争，胜利后任美国第一任总统。

惶恐:惊慌、害怕。 道台:清朝官职道员的俗称。 八抬的大轿:八个人抬的大轿。 吓:叹词。

瑟索:即瑟缩。 寒噤:因受冷或受惊而使身体颤动。 打拱:两手在胸前抱拳高拱，表示恭敬。 惘然:心里好像失掉了什么样子。 高底:从前裹脚女人的鞋往往装上木制的高底。 一气:意气相投，互相关爱。 隔膜:彼此思想感情不相通。 展转:这里形容生活不安定，到处奔波。 恣睢:放纵、凶暴。 拮据:手头紧，经济境况不好。 底货:这里指不时兴了的陈货。

栈桥:码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

糟蹋:浪费或损坏。 动老本:这里指动用了赖以养老的钱。 福音书:基督教徒称《新约》为福音书，这里借指好消息、幸福的信息。 与日俱增:随着时间的推移而不断地增长。 十拿九稳:形容非常有把握。 哲尔赛岛:英吉利海峡的一个小岛，在法国西北部。

不列颠国旗:英国国旗。 褴褛:指衣服破烂。

郑重:严肃、认真。

苍白:白而略微发青;灰白。

吞吞吐吐:形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。

恭维:为讨好而赞扬。

煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 张皇:惊慌;慌张。 狼狈:形容困苦或受窘的样子。 圣玛洛:法国西北部的海港，这里是船名。 无精打采:没精打采。 张罗买卖:指想办法找坐车的客人。 打盹:打瞌睡。

汲:从下向上打水。 座儿:指想要坐车的人。 腻烦:这里指感觉心烦。 爽性:索性。

漾:这里指胃里的东西向上涌的意思。 晌晴:晴朗无云。

惊惶失措:害怕慌张，举动失常，不知怎么办才好。

幌子:商店门外表明所卖商品的标志。 埠头:停船的码头。 占卜:原指算卦一类的迷信活动，这里是探问的意思。

课兆:这里是苗头的意思。 粜:卖出粮食。

髭:胡须。

无可奈何:没有办法，无法可想。 廒间:粮仓。

袁世凯:指当时通用的民国初年铸的银元。上有袁世凯的头像。

曲辫子:讥笑劳动人民的话。清朝时男子都有辫子，辫子常梳编才光滑挺直。劳动人

民没工夫常梳编，辫子就显得蓬松、弯曲。

鄙夷不屑:看不起人。

中国银行:1912年创办。因为开办较久，在老百姓心里，它的信用比国民党政府1928

年开办的中央银行高。

褡裢:一种长口袋，可以装东西，又可以像带子一样缠在腰间。

听:英文音译。这里指装煤油的洋铁桶。 小囡:浙江方言。小孩儿。 赛璐珞:英文音译，塑料的一种。用来制造玩具、文具等。

踌躇:犹豫。 沽:原指买酒，这里是买的意思。 爷老子:父亲。 拗不过:无法改变(别人的坚决的意见)。 一担:这里指一石(十斗)。

四分钱五分钱:指高利贷。四分钱五分钱就是四分利五分利，是借债的很高的利率。 写意:浙江方言。舒服、开心。

上海东洋人打仗:指1932年“一?二八”在上海进行的抗击日本侵略者的战斗。 殷红:带黑的红色。 呷:小口地喝。

幽幽:这里是意味深长的意思。 理直气壮:理由充分，说话有气势。

保卫团:指反动地主武装。 荡漾:(水波)一起一伏地(动)。

九年级,上,第三单元字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

言简意赅(güi) 繁琐(suǒ) 浩劫(ji?) 囊萤(yíng) 焚膏油以继晷(guǐ) (((((灯火阑珊(lán) 禁锢(gù) 反刍(chú) 悒郁(yù) 休憩(qì) (((((懵懵懂懂(mtngmtng) 同胞(büo) 寸积铢累(zhū) 犀锐(x?) 蚁邱(qiū) ((((((矻矻穷年(kūkū) 批大卻(xì) 譬如(pì) 浮光掠影(l?a) (((((晦塞(sa) 探骊得珠(lí) 蚌壳(bàng) 瞬起瞬灭(shùn) ((((

二、辨音

度 (dù)千百度 角 (jiǎo)角度 传 (chuán)传播

(du?)度着方步 (ju?)主角 (zhuàn)名人传记 刹 (chà)一刹那 散 (sàn)散布 圈 (quün)圈子 应 (yìng)应手

(shü)刹车 (sǎn)松散 (juàn)羊圈 (y?ng)应当

三、辨形

羡(羡慕) 饶(饶舌) 涯(天涯) 悴(憔悴) 悔(终不悔) 蓦(蓦然) 绕(围绕) 崖(山崖) 粹(纯粹) 晦(隐晦) 颚(颚骨) 茎(茎衣) 瞻(远瞻) 竟(竟然) 晦(晦塞) 愕(惊愕) 径(路径) 赡(赡养) 竞(物竞天择) 悔(悔恨) 澈(清澈) 慨(慨然)

撤(撤退) 概(概况)

四、释词

言简意赅:言语简练，意思完备而深刻。形容说话、写文章简明扼要。赅:完备。 错综复杂:形容头绪繁多，情况复杂。 稀见:稀有、罕见。 烦琐:繁杂琐碎。 浩劫:大灾难。 家喻户晓:每家每户都知道。 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年:语出韩愈的《进学解》。膏油，指灯烛。晷，日影，

日光。恒，经常。兀兀，勤苦不懈的样子。穷年，全年，一年到头。 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随:语出〈进学解〉。嬉，戏乐、游玩。随，不

经意，随便。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路:出自宋代晏殊的词《蝶恋花》。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴:出自宋代柳永的词《凤栖梧》。衣带渐宽，意思

是人逐渐消瘦。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处:出自宋代辛弃疾的词《青玉案》。

疏漏:疏忽遗漏。 创造的刺激:这里的“刺激”可理解为“快乐”“快感”。 禁锢:束缚，强力限制。 茎衣:包裹在茎外的膜。 反刍:反刍动物把粗粗咀嚼后咽下的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。 梦游:在睡眠中无意识地起来并完成复杂动作的症状。

懵懵懂懂:糊涂，不明事理。 不自觉的智慧:指的是动物和植物的本能。 悒郁:忧郁。 造物主:基督教认为上帝创造万物，因此称上帝为造物主。 休憩:休息。

主日:基督教以星期日为耶稣复活之日，故称星期日为“主的日子”。 颚:同“腭”，口腔的上壁，前部叫硬颚，后部叫软颚。

赋予:交给(重大任务、使命等)。

寸积铢累:也做“铢积寸累“，指一点一点地积累。铢，古代重量单位，一两的二十

四分之一。

远瞻:目光远大。 烛照:照亮。

食古不化:意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。 融会贯通:融合、贯穿。 笨伯:愚笨的人。

两脚书橱:指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用。

冬烘先生:旧指不高明的塾师，含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。 矻矻:勤劳不懈的样子。 达尔文:英国博物学家。 初民:远古时代的人。 无关宏旨:不涉及主旨。指意义不大或关系不大。宏旨，大意，主要的意思。 孟德尔(1822—1884):奥地利遗传学家，遗传学的奠基人。

物竞天择:是对生存竞争和自然选择的概括。意思是，万物为生存而竞争，自然选择

的结果是优胜劣汰。

赫胥黎:英国博物学家。 牛头狗:一种颈粗性猛的狗。 邱:同“丘”。 张目:助长声势。 创获:过去没有过的成果或心得，第一次发现。 犀锐:坚固锐利。 寡约:这里的意思是缺乏高度的概括。约，简约。 劳而无功:付出了劳动，却没有收获。 晦塞:晦涩不畅。 读书得间:意思是在书本的字里行间可以获得新知识，并有所发现。 鞭辟人里:深人剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中要害。 豁然贯通:思路开阔通达，能透彻地了解问题。

高头讲章:经书正文上端留有较宽的空白，刊印讲解文字，这些文字称为“高头讲章”。 读破五车:形容读书非常多。五车，形容书非常多。《庄子?天下》:“惠施多方，其

书五车。”

浮光掠影:比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过去的影子一样，一晃就消逝。 青空:碧空，蔚蓝的天空。 匠心:巧妙的心思。 珍珠泉:在山东济南市区中部。泉水上涌，时见气泡浮现，上下连贯，宛如珍珠。 推陈出新:去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展《多指继承文化遗

产》

五、辨义

流泻 倾泻

流泻:(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑出。

倾泻:(大量的水)很快地从高处流下。

九年级,上,第四单元 字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

鹭(lù) 挚(zhì) 淳(chún) 婉(wǎn) 隽(juàn) 绮(qǐ) 祺(qí) 恬(tián) 睿(ruì) 磅礴(páng b?) 蓑(suō) 喙(huì) 嫌(xián) 黛(dài) 铿锵(kyng qiüng) 寥廓(liáo ku?) 烁(shu?) 砦(zhài)

嬷(m?) 逸(yì) 宕(dàng) 砾(lì) 撂(liào) 哔(bì) 炷(zhù)

讷(na) 挪(nu?) 髻(jì) 拭(shì) 虔(qián) 磕(ky) 绊(bàn) 瞟(piǎo) 忸怩(niǔ ní) 尴尬(gün gà)藜(lí) 弦(xián) 乍(zhà) 峦(luán)

二、辨音

(ch?ng)澄澈 (jiào)咬文嚼字 (ǎo)拗折 (üo)熬白菜 澄 嚼 (jiào)倒嚼 拗 (ào)拗口 熬

(dang)澄清 (ju?)咀嚼 (niù)执拗 (áo)煎熬

三、辨形

挚(zhì)真挚 棋(qí)下棋 隽(juàn)隽永 绮(qǐ)绮丽 贽(zhì)贽见 祺(qí)即颂署祺 镌(juün)镌刻 崎(qí)崎岖 恬(tián)恬静 喙(huì)百喙莫辩 嫌(xián)嫌弃 沦(lún)沦丧 甜(tián)甜蜜 啄(zhu?)啄食 谦(qiün)谦虚 伦(lún)伦理 淳(chún)淳朴 寥(liáo)寥廓 烁(shu?)闪烁 炷(zhù)一炷香 谆(zhūn)谆谆 谬(miù)谬论 砾(lì)瓦砾 烛(zhú)蜡烛 宕(dàng)跌宕 撂(liào)撂手 讷(na)木讷 髻(jì)发髻 岩(yán)岩石 摞(lu?)一摞书 呐(nà)呐喊 鬓(bìn)鬓发 绊(bàn)羁绊 瞟(piǎo)瞟一眼 藜(lí)蒺藜 眩(xuàn)头晕目眩

拌(bàn)拌嘴 膘(biüo)上膘 黎(lí)黎明 弦(xián)弓弦 峦(luán)山峦

恋(liàn)爱恋

四、辨义

沦 漾

沦:名词，水上的波纹。

漾:动词，水面微微动荡。

澄 澄

澄(ch?ng)清:(1)清亮。(2)使浑浊变清明，比喻肃清混乱局面。(3)弄清楚。 澄(dang)清:使杂质沉淀，液体变清。

五、释词

隽永:意味深长。 绮丽:鲜艳美丽。 睿智:英明有远见。 喙:鸟兽的嘴。 铿锵:形容有节奏而响亮的声音。 鸿鹄:天鹅。 寥廓:高远空旷。 素:白色。

黛:青黑色的颜料。 嗜好:特殊的爱好。 恕:宽恕，原谅。 俊逸:俊秀洒脱，不同凡俗。 跌宕:文章富于变化。 害臊:害羞。 撂:落下，丢下。 张皇:惊慌，慌张。 讷讷:语言迟钝，不善讲话。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 执拗:固执任性，不听从别人的意见。 尴尬:不自然。 嬷嬷:对老年妇女的称呼。

鹿砦:一种防守用的障碍物，是将砍倒的树木削去小枝，削尖大枝，用木桩排列钉住，

树梢朝外，形如鹿角，因而得名。

拭:擦。 负罪:戴罪，有罪。 虔诚:恭敬而有诚意。 瞟:斜着眼睛看一下。 乍然:忽然;突然。 山峦:连绵的山。 宁静:环境、心情安静。

意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

洗礼:形容经受重大斗争的锻炼和考验。

九年级,上,第六单元 字词解疑

撰稿人:黄震

一、注音

倏(shū) 缬(xi?) 挹(yì) 眸(m?u) 睐(lài) 掬(jū) 绺(liǔ) 滓(zǐ) 嵌(qiàn) 瞥(piy) 涸辙(h? zh?) 暇(xiá) 揠(yà) 娑(suō) 猗(y?) 葱茏(cōng l?ng) 蕈(xùn) 盎(àng) 曳(ya)

珊瑚(shün hú) 藓(xiǎn) 茨(cí) 碍(ài) 惺忪(x?ng sōng) 踞(jù)

镐(gǎo) 铸(zhù) 搓(cuō) 垧(shǎng)

二、辨形

倏(shū)倏忽 缬(xi?)皱缬 挹(yì)挹注 掬(jū)憨态可掬 攸(yōu)性命攸关 撷(xi?)采撷 悒(yì)忧悒 据(jù)根据 锢(gù)禁锢 辙(zh?)车辙 暇(xiá)闲暇 猗(y?)猗郁 蕈(xùn)蕈

菌

涸(h?)干涸 撤(cha)撤退 瑕(xiá)瑕疵 倚(yǐ)倚靠 潭(tán)水

潭

娑(suō)婆娑 揠(yà)揠苗助长 搓(cuō)搓手

挲(suō)摩挲 偃(yǎn)偃旗息鼓 磋(cuō)磋商

蹉(cuō)蹉跎

踞(jù)龙盘虎踞 跚(shün)蹒跚 湖(hú)湖泊 惺(x?ng)惺忪 距(jù)距离 姗(shün)姗姗来迟 蝴(hú)蝴蝶 猩(x?ng)猩猩 倨(jù)倨傲 删(shün)删除 糊(hú)浆糊 腥(x?ng)腥臊 据(jù)根据 栅(zhà)栅栏 胡(hú)胡涂 醒(xǐng)清醒 锯(jù)铜锯 珊(shün)珊瑚 瑚(hú)珊瑚

镐(gǎo)镐头 铸(zhù)铸造 垧(shǎng)一垧地 忪(sōng)惺松

稿(gǎo)手稿 踌(ch?u)踌躇 饷(xiǎng)军饷 松(sōng)松树 搞(gǎo)搞活 畴(ch?u)田畴 晌(shǎng)晌午 讼(s?ng)诉讼 缟(gǎo)缟素 俦(ch?u)俦侣 响(xiǎng)响亮

三、释词

踞:蹲。 倏:极快地，忽然。 皱缬:潭水泛起的波纹，好像有花纹的绸缎(微微)皱褶着。缬，有花纹的丝织品。 尘滓:指杂质。 蕴蓄:积蓄而未显露。 挹:舀，把液体盛出来。

明眸善睐:出自《洛神赋》。意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，泛

指眼睛。睐，看，向旁边看。

掬:两手捧(东西)。 惊诧:惊讶，诧异。 嵌:把较小的东西卡在较大的东西上。 瞥:很快地看一下。 涸辙:干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。

暇:空闲。

揠苗助长:把苗拔起，帮助它长高。比喻不顾事物发展规律，急于求成，结果反而把

事情弄糟。揠，拔、拽。

婆娑:盘旋舞蹈的样子。 猗郁:叹词，表赞美。 蕈菌:高等菌类。生长在树林里或草地上。 镂空:雕刻出穿透物体的花纹和文字。 生机盎然:生命力强盛的样子。盎然，形容气氛、趣味洋溢的样子。 摇曳:摇荡。 踞:文中是处在的意思。 绿篱:用木本或草本植物栽种而成的围墙。 典范:可以作为学习、效仿的人或事

物。

远眺:往远处看。 繁衍:逐渐增多或增广。 取缔:明令取消或禁止。

惺忪:形容刚睡醒时神志和眼睛还处于模糊不清的状态。

镐:刨土用的工具。 素常:平时，平常。

搓:两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上反复揉擦。

火燎燎:类似被烫的一种疼痛的感觉。

垧:土地面积单位。在东北一般1垧合15亩，西北地区一般合3亩或5亩。 迹地林:森林采伐之后重新种树形成的林地。

次生林:原有森林采伐或破坏后又自然恢复起来的森林。

层积:木材堆积垛长、宽、高相乘的体积。包括各段木材的实积及其相互间的空隙。以立方米(层积立方米)为单位计量。

范文五：bfb科学九年级上

bfb 科学九年级上

第一课 细胞

教材简析:

在学生的眼里,身边的小动物在一天天长大,周围的小树在一天天长高,自己 的身体也在不断生长变化,这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通 过引导学生观察研究细胞,了解细胞的作用,从而使学生认识到细胞是构成生物体 的基本单位,生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。

课型:观察分析课

学习目标:

1.

2.

3.

学习重点:

学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。

学习难点:

学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。

学习准备:

学生准备:小组合作学习材料:相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡 皮泥。

腔上皮细胞、叶子细胞)

学习过程:

教师活动 学生活动 二次修改

一、导入新课:

题:, 激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。 1.

教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表,指导学生利用显微镜进行观察。 教师参与学生小组合作观察学习活动,提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察 记录。在指导学生用画图的方式进行描述时,使学生了解正确的方法。

教师在学生充分观察和交流的基础上,进行交流汇报观察发现,展示自己小组的观 察成果,使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的,细胞示组成生物体的基 本单位。 (病毒除外) 。 ”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料,引导学 生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件,进一步加深学生对

细胞的认识理解。

2. 教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。 教师参与学生的小组 制作学习活动,充分激发学生兴趣,引导学生多种方法和手段制作模型,对学生大 胆创新的想法和做法予以肯定,并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学 客观的评价。

三、拓展延伸

教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价,鼓励学生进一步提出 感兴趣的问题,教师出示资料激发学生探究兴趣,拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师谈话交流,观察教师出示生物相关的图片,思考问题,

趣。

2、 (1)学生在教师指导下观察认识细胞。

认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

(病毒除 外) 。

(2)学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学

进行科学客观的评价。

三、拓展延伸

习活动。

通过学生交流活动,扩大学生对细胞的认识范围,实现资源共享,培养学生搜集整 理信息资料的能力,激发学生研究细胞的兴趣,为后续的探究活动埋下伏笔。教师 要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间。

让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法,将对细胞的研究引向深入。

板书设计 细胞

显微镜 细胞的样子

课堂检测

六、学习小结:

第二课 我从哪里来

教材简析:

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题,但他们对生命起源的知识 又了解的少,而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识, 又许 多问题想要解决,

通过实际体验,感悟妈妈孕育自己的辛苦,懂得珍爱,感恩父母。

学习目标:

1. 通过学习活动,指导学生能从“为什么” 、

物提出问题,学会主动查阅书刊及其他信息源。

2.

惯;

3.

教育和亲情教育。

4.

学习重点:

学习难点:

学习准备:

。

想知道自己从哪里来的想法,激发学生求知欲、学习兴趣,引入本次学习活动内容。 二、学习新课:

指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料,教师巡视学生小组学 习活动,指导学生互相鼓励、加强交流,积极肯定其他同学的发现,取长补短,完 善自己的观点发现。

教师展示图片、课件,下发资料卡片,引导学生认识人类生命的起源,使学生科学

直观的认识生命从哪里来:“因为我们的父母相爱,因此他们结婚了。父亲的精子和 母亲的卵子充分结合后,在母亲的子宫里形成了一个受精卵,经过将近十个月的时 间,受精卵在这段时间不断发育,最终形成了小宝宝,在医生帮助下,子宫收缩, 小宝宝送出体外,我们来到人间。 ”教师语言结合图片,语言力求通俗易懂,易与儿 童接受。

教师进一步激发学生对于生命的好奇心,增强学生的问题意识,引导学生进一步提 出想了解的探究性问题,教师给学生方法上指导,引导学生多交流、勤思考,对产 生问题的解决方法:如进一步查阅资料等。

方面的设计,如颜色、花边、图案等,

三、拓展延伸:

一步调查研究,延伸课后学习活动。 1、

了解本次学习活动内容。

2、学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

观点发现。

法。

3、学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册,激发对自己感兴趣的问题课 后进一步调查研究的学习愿望,延伸课后学习活动。 通过学生与教师交流谈话,游 戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动,充分激发学生学习兴趣,营造出民 主和谐、宽松的学习氛围,了解本课学习内容。

生命世界对每一个学生都有着神秘感,通过搜集信息——交流信息——游戏体验的 方式,让学生了解胎儿的发育、形成过程,体验妈妈十月怀胎的辛苦,感受母子亲 情,知道繁殖是生命的共同特征。

引导学生将课前搜集的资料进行交流,让学生初步了解一些简单的生命科学知识如:人是胎生的,胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同,获取的信息 也不同,这样,让他们在交流中学习,在交流中进步,利于培养他们乐于与人交流 的态度。通过资料卡,学生自主学习,规范学生对“人的生育方式”的认识。让学 生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解胎儿的形成及发育过程。

这样通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程,学生就能很容易地解决自己 的问题了,同时还培养了他们自行解决问题的能力。 新 -课 -标 -第 -一 -网

好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界,学生心中肯定会有很多个“为什 么” , 这一活动就是要让学生把这些问题说出来,

以增强学生的问题意识。

他们产生一种感谢妈妈的情感。

了学生的审美能力。

进一步积累材料,丰富自己的生命手册,目的是引导学生课外多方面去获取信息, 板书设计

精子 受精卵 大约十个月 婴儿

卵子

课堂检测

第三课 人的一生

体发育的突出特点及变化,知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育 曲线图和条形图培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力,激发学生研究人的 生长发育的兴趣,使学生懂得珍爱生命。

课型:研讨分析课

学习目标:

1. 通过学生学习活动,使学生学会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的图形、统 计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据;指导学生能选择自己擅长的方式

表述自己研究的过程和结果。

2. 通过学生学习活动,培养学生喜欢大胆想象,在探究学习活动中尊重证据,愿意 合作交流,珍爱生命;乐于用所学到的科学知识改善生活。

3. 通过学生学习活动,使学生了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发 育的特点;在学习活动中,了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健。 学习重点:

学生认识了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;了解青春 期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动。

学习难点:

学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。

学习准备:新 |课 |标 |第 | 一 | 网

片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

从小到大发生了什么变化?”激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。

二、学习新课:

1.

教师参与学生小组交流讨论活动,

20周岁) 、成熟期(20至 40周岁) 、 60周岁) 、衰老期(60周岁以后) 。

2. 表述自己身体发生的变化, 教师积极引导学生交 流、讨论,引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己 身体外部、内部发生的变化(身高、体重、肺活量等) 。

教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识,巩固学生对人的一生发生 的变化认识。

3. 教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。

教师出示资料讲解相关知识,引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面,结合自 身交流讨论,从而掌握青春期卫生保健常识。

4. 教师指导学生以“推测未来的我”为主题,激发学生学兴趣,用自己擅长的方式如 画图、模仿行为等方式描述未来的自己。

三、拓展延伸:

教师提出拓展延伸问题:“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉 学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区,鼓励学生利用多种方 法调查,激发学生兴趣,拓展延伸课后学习活动。 1、

学生与教师谈话交流,讨论教师提出问题,激发学习兴趣,了解本课学习活动。 2、 (1)学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。

成果,并用自己所擅长的方式予以记录描述。

然经历的过程, 人的一生可以分为发育期 (出生到 20(20至 40周岁) 、 衰老期(60周岁以后) 。

(2

。 学生进行分析评价对自己身体变化的认识, 进一步巩固对人的一生发生的变化认识。 (3

(4

X k B 1 . c o m

3、 激发学习兴趣, 拓展延伸课后学习活动。

引导学生从不同角度切入探究主题,展开充分的交流研讨活动,掌握青春期卫生保 健常识。可以尝试以资料卡的形式学习,为学生提供知识背景和研究材料。

让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动,以利于学生更好地了解各种年 龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。

(三)拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围,知道人的一生生长发育是有差 异的,由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的 民族会具有不同的特征。

板书设计 人的一生

变化:发育期 青春期卫生:锻炼

成熟期 饮食

渐衰期 睡眠

衰老期 心理

课堂检测

六、学习小结:

第四课 我像谁

教材简析:

欲,培养学生的探究能力。

课型:研讨分析课

学习目标:

1.

的信息资料。

2.

3.

爱生命。

4.

学习重点:

新 课 标 第 一 网

母小时候的照片更好) 、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课 前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。

教师准备:同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相 关遗传和变异方面的知识图片资料。

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师与学生谈话交流,从“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。 ” “龙生九子,九子 各不同”等谚语,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。

二、学习新课:

1. 教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点,认识遗传与变异。 教师指导并参与学生小组合作学习活动,指导学生利用镜子、家人的照片边观察边 比较,同时下发科学记录表,引导学生多方面进行比较学习活动,积极开展交流讨 论,并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。

教师引导学生展示学习中记录的资料,交流汇报学习发现体会,并对学生的发现予 以积极鼓励性评价。

2. 教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。

教师结合学生的发现汇报,进一步提出问题:

现象呢?”

生探究兴趣进行小组探究学习活动。

关资料,认真分析比较,整理发现。

3. 教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题,展示双胞胎或多胞胎、同株植

动。

三、拓展延伸:

教师提出拓展延伸活动:,向学生进行珍爱生命 动。

新 课 标 第 一 网

价。

学生在教师指导下认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。

学生积极思考教师提出的问题,观察教师出示的资料,结合自身认识进行的小组交 流讨论学习活动,认真分析比较,整理资料。

学生在教师引导下根据在小组研究的基础上进行交流汇报,通过分析总结,阐述观 点,并得出自身的结论。

学生倾听教师讲解,初步了解遗传与变异的概念。

学生在教师指导下进行“比较他们的相同和不同”主题活动,通过寻找双胞胎或多

胞胎、同株植物的叶子等图片的相同和不同,激发学习兴趣,进一步产生问题并思 考开展研究活动方案。

3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸主题内容,了解珍爱生命的意义,激发学习兴 趣,拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松的学习氛围,通过熟悉的谚语激发学生学习 兴趣,导入本课学习内容。

启发学生在活动中充分利用各种资源,采取多种方式展开活动。

让学生交流更多的遗传和变异的现象,尽可能用讨论交流、观察实验、分析比较等 多种方法进行研究。

较、表达与交流的能力。

激发学生继续探究的兴趣,将探究活动延伸课外。

板书设计 我像谁

相同点:

不同点:

课堂检测

六、学习小结:

让身体热起来

教材简析:

1. 、 “为什么这样”等角度对 人体能量及其转化提出问题,并能选择适合自己探究的问题;能尝试运用从不同方 式、不同角度对现象做出解释,解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和 结果。

2. 通过学习活动,学生在活动中能做到想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作 交流;乐于用学到的知识改善生活。

3. 通过小组合作探究学习,学生知道让身体热起来的方式及途径。

学习重点:

学生知道让身体热起来的方式及途径,了解能量的转化学习活动。

学习难点:

学生对热量转化的科学认识理解。

学习准备:

教师和学生一起做好课前相应的学习准备:搜集有关人体能量吸收、转化的文字、 图片资料,并进行初步的整理分类;关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗 热量资料等。冬季活动方面的图片资料

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

堂学习活动。

二、学习新课:

1. 教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。

发科学记录表,提示学生整理归纳。

2.

教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》 ,指导学生认识到食物是身体能 量的主要来源。

、运动(机械能) 、生长(储 存能)等。

3.

“了解造成肥胖原 ”激发学生进一步学习兴趣,拓展延伸课后学习 活动。

学生与教师谈话,学习教师出示的冬季活动图片资料,结合自己的生活经验与教师 交流感受,思考问题,激发学习兴趣,了解学习活动内容。

学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动。

学生进行小组学习活动,尽可能采用多种方法让身体热起来,并在教师下发的科学 记录表记录,整理归纳。

学生充分交流汇报,按照活动方法进行分类。

学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要来源于食物,以及能量的转化学 习活动。

学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》 ,在教师指导帮助下认识到食物是身体能 量的主要来源。

学生结合课前搜集的资料充分交流讨论,观看学习教师出示人们生产学习、工作娱 乐等贴近自身活动的图片,认识了解人体能量的转化及其途径。

学生充分交流汇报,阐述自己的认识、观点。倾听教师归纳小结,认识人体能量的 去处。

通过对人体能量转化研究的基础上,进一步解释实际问题。

学生交流自己的认识发现,互相倾听、互相评价。

3

延伸课后学习活动。

开放、和谐的科学学习氛围。

人体能量及转化做好铺垫。

本活动教师让学生认识人体能量去向同时,还应认识到:能量是维系生命的核心, 50%。 )

灵活掌握。

板书设计

课堂检测

第六课 摆的秘密

本课以摆为切入点,通过对摆的探究活动,使学生知道影响摆摆动快慢的因素,了 解摆的运动规律,意识到能量之间可以相互转化,能从“是什么” “为什么会这样” 等角度对摆提出问题,学会使用简单仪器进行定量观察,能做控制变量的简单的探 究性实验,在探究的过程中,发展学生进行对比实验和归纳、概括的能力,培养学 生探究自然奥秘的志趣和科学精神。

课型:探究分析课

学习目标:

1. 通过学生小组合作探究实验学习活动,学生能应用已有的知识和经验对所观察的 现象作假设性解释;能做控制变量的简单探究性试验,在学习活动中能设计简单表 格记录实验数据,能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。

2. 通过学生学习活动,学生能做到想知道、爱提问、喜欢大胆想象;能对研究过程 和结果进行评议,在活动中与他人交换意见,愿意合作与交流。

3. 通过小组合作探究学习,学生知道影响摆摆动快慢的因素;初步认识机械能的转 化。

学习重点:

学生探究摆摆动快慢的学习活动。

学习难点:

学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。

学习准备:

资料准备:有关伽利略研究摆的秘密的图片文字资料;

带金属猫眼、长短不一(20CM 、 40CM 、 10CM )

粗细不同的线绳 2根、量角器、金属垫片 6

演示实验材料:傅科摆模型

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

二、学习新课:

1.

鉴、资源共享,在充分交流发言的基础上,小结归纳:影响摆摆动快慢的因素与摆 线的长短有关。

2. 教师指导学生认识了解摆在摆动过程中能量转化的学习活动。

教师提出问题:“摆为什么能长时间不停地摆动?过一段时间后为什么会慢慢地停下 来?”指导学生认真观察并描述摆摆动现象。在此基础上教师出示摆摆动缩略图, 引导学生认真思考,展开丰富想象,进行大胆想象,积极阐述自己的观点,从中发 现摆摆动时遵循的规律,进而将研究摆在摆动过程中能量的转换。

教师指导学生充分交流讨论,归纳学生的发现:摆首先在外力的作用下运动起来, 并长时间不停地摆动,从最高点到最低点,然后再到另外一个最高点,这样反复运 动,并在一段时间后,又慢慢停下来。从而对摆摆动形成认识:静止的摆在外力的 作用下开始摆动,在摆动过程中能量不断转化,一段时间后,摆又在外力的作用下 慢慢停下来。

3. 教师指导学生自由制作活动:制作一个“听话”的摆,即制作一个 10秒钟摆动 10次的摆。教师引导学生也可自己确定摆动时间和摆动次数,引导学生先制订制作方 案,小组阐述制作想法后再动手去做。

三、拓展延伸:

教师出示傅科摆模型, 介绍制作方法 (将摆锤做成沙漏) ,

活动。

1

习兴趣,了解本次课堂学习活动内容

2

进而激发进行探究摆摆动次数学习活动。

学生大胆猜想影响摆摆动快慢的因素,设计实验方案,进一步利用分组探究实验材

3

学生从伽利略的故事中感悟科学家的科学探索精神, 使学生意识到身边处处有科学, 科学发现来源于细致的观察、敏锐的思考、严谨的实验和一丝不苟的科学态度,从 而受到科学精神教育。结合生活经验,初步感知什么是摆

(二)教师学生提供创设一个开放的制作活动空间,鼓励学生不局限于准备材料, 自己设计、制作摆,培养学生综合运用所学知识根据生活经验制作带有创造性的科 技作品能力。

教师创设开放、自由、多维的学习空间,引导学生设计不同方案研究问题从而认识

摆的秘密。

培养学生做科学记录的学习习惯。

让学生经历摆从静止到运动,再由运动到静止的过程,通过观察与思考、猜想与假 设,使学生初步意识到摆在摆动过程中能量是不断转化的。

让学生学以致用,进行创造性的制作活动,充分体现自由活动的自由度,从而进一 步巩固和应用实验探究的结论。 X k B 1 . c o m

(三)充分激发兴趣,让学生将摆的问题继续研究下去。

板书设计

课堂检测

六、学习小结:

第七课 钻木起火

教材简析:

的科学知识改善生活。

课型:探究分析课

学习目标:

1.

2.

3.

学生对对机械能转化热能的理解认识。

学习准备:

教师和学生一起做好课前相应资料搜集的学习准备:搜集有关古代人用火的图片及 文字资料并进行初步整理、分类;观察生活中摩擦生热的现象。

学生分组探究实验材料:砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师出示有关钻木取火的资料与学生一起交流谈话,了解学生课前搜集的相关资料 情况,引导学生整理分析,激发学生学习兴趣,引入本次课堂学习活动。

二、学习新课:

1. 教师指导学生进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。

教师进一步指导学生对资料进行整理分类,交流展示,提出自己对钻木起火的道理 解释。教师积极参与学生交流讨论小组合作学习,指导学生尝试利用用能量转化的 观点予以解释,进而逐步达成共识,形成比较一致的观点。

习,提示学生活动中认真观察,注意安全。

械能转化为热能。

2.

趣。

3. 教师引导学生积极思考, 结合生活经验, 充分交流讨论摩擦生热在生活中对我们不

等。

三、拓展延伸:

,进一步激发学生学习兴 1、

2

学生充分交流汇报探究实验验证情况,展示验证成果,反思自己的探究过程,并将 探究结果与前面的猜想、假设相比较,从而验证猜想的正确性。

学生倾听教师归纳小结,认识钻木起火的道理。学生在教师指导下认识生活中其他 机械能转化为热能的现象。结合自己的生活经验,以小组为单位针对问题展开讨论 与交流,并举出实例,阐述观点,作出合理解释。结合教师出示的相关课件资料, 结合生活经验,进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极思考,结合生活经验, 交流讨论摩擦生热在生活中不利的影响。以及机械能的其他能量转化。

3、学生了解教师提出的课后拓展延伸问题,进一步激发学生学习兴趣,拓展延伸课 后学习活动。

(一)教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围,充分激发学生探究学习兴趣, 了解学生课前准备、相关学习情况,

(二)让学生充分交流课前搜集到的各种资料和信息,扩大信息占有量,实现资源 共享,培养学生愿意合作交流的情感态度。

教师为学生的验证活动提供一个广阔的空间,充分体现教科书空间大的特点。学生 运用交流与思考、猜想与验证、表达与交流的方式开展探究活动,从而使学生经历

流的情感态度。

影响。培养学生的问题意识,保护学生好奇心。

为今后《无处不在的能量》学习做好铺垫。

生学科学、用科学的积极性和主动性。

板书设计

课堂检测

六、学习小结:

通电的线圈

教材简析:

1. 学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释; 能提出探究活动的大致思路,并能做控制变量的简单的探究性试验,会设计简单的 实验记录表和实验报告。

2. 通过学生学习活动,学生能综合运用所学到知识,选择合适的材料制作带有创作 性的科技作品;能用自己擅长的方式(图表或文字)表述研究过程和结果。

3. 通过小组合作学习,学生做到尊重证据;愿意合作交流;尊重他人的劳动成果; 关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问 题;乐于用学到的知识改善生活。

4. 通过学生小组合作探究学习,学生知道电能产生磁;学会制作电磁铁;知道影响 电磁铁磁极、磁力大小的因素;了解电磁铁的应用。

学习重点:

学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小的因素的学习活动。

学习难点:

学生对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。

学习准备:

*演示实验材料:电磁铁模型(自制电铃、小马达温控开关等)

资料准备 :

料。

分组探究实验材料:教师为每组学生准备一号电池 2节、 导线 50CM 、 100CM 两根、铁钉 1根、大头针(经退火防磁化处理) 20

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

习活动。

二、学习新课:

1.

教师指导学生交流汇报,在充分交流汇报基础上,进行归纳小结,使学生认识电磁 铁磁极可以变化,磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕的方向有关;磁力的大小与 电流强度有关、导线缠绕的匝数多少有关。

教师积极引导学生对电磁铁制作活动进行评价,引导学生进一步制作活动,使电磁 铁科学作品具有创新性、精细、美观。公正、客观评价他人的学习成果。

三、拓展延伸:

教师提出拓展延伸活动内容主题:进一步寻找电磁铁在生活、生产的应用;思考电

能可以转化磁能,磁能是否可以转化为电能呢?激发学生进一步探究学习兴趣,自 由选题,拓展延伸课后学习活动。 1、

学生观察教师出示的有关在生活中电磁铁的一些应用并交流课前搜集的相关资料学 习情况,在教师指导下认识这些物品的共同点。认识电磁铁积极思考问题,激发学 习兴趣,了解课堂学习活动。

2、学生在教师指导下制作电磁铁,探究电磁铁的特性。

学生充分激发学习兴趣,思考设计电磁铁的制作方法。根据教师和自己准备的分组 探究实验材料,进行自由制作电磁铁小组合作学习活动。

互相补充各自的想法进而动手实验验证。 新 |课 | 标 |第 |一 | 网

帮互助、注意安全并做好记录。

的匝数多少有关。

3

(二)

性,培养学生的科学情趣和科学精神。

(三)

充分激发学生兴趣,让学生将电磁铁的应用继续研究下去以及使学生进一步能量是 可以相互转化的。

板书设计

课堂检测

六、学习小结:

第十课 无处不在的能量

教材简析:

本课在前期分类探究的基础上,将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇 总、整合,通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验,让学生 知道任何物体工作时都需要能量,亲自体验能量的转化过程,认识到能量无处不在, 认识到不同形式的能量之间可以相互转化,从而学会用联系的观点看待事物、看待 世界。

课型:研讨分析课

学习目标:

1.

理的解释。

2.

愿意合作与交流。

3.

学习重点:

式;认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。

学习难点:

学习准备:

塑料尺、纸屑等。

学习过程:

教师活动 二次修改

二、学习新课:

1. 教师指导学生进一步认识生活中的能量。

教师指导学生小组合作交流讨论学习活动,教师积极参与学生学习活动。引导学生 学会倾听、将课前搜集的资料予以汇总整理,结合自己已有的生活经验和观察将生 活中的能量分类。

教师指导学生充分交流汇报,相互完善、相互补充,进而对生活中的能量形成整体 认识。

2. 教师指导学生认识能量之间可以相互转化。

教师出示灯泡实例,指导学生认识“灯泡将电能转化成光能、热能” ,提示学生根据 生活中的实际,结合自己生活经验和搜集的资料,认识能量的转化。

教师指导学生充分交流发言,引导学生制作能量转化的小实验,激发学生学习兴趣, 进行小组合作探究学习活动。教师积极参与学生小组学习活动,提示学生一定的方 法,如摩擦起电、热胀冷缩的事例、手弯铁丝等,引导学生联系生活经验,大胆创 新实验,加深对能量转化的认识,对学生的创新活动给予肯定。

3. 教师指导学生认识太阳是地球万物的主要能量来源。

教师提出问题:“汽车动力(机械能)与太阳有什么关系?” 、

系?” 、

球万物主要的能量来源。

三、拓展延伸:

学习主题内容:, 1、

2

己已有的生活经验和观察将生活中的能量分类,进一步认识生活中的能量。 。

,根据生活中的实际,结

3(一) 。

(二)尊重学生在科学学习中表现出的个体差异,让学生根据自己的兴趣、爱好、 知识基础、能力水平、文化背景等方面的特点,介绍更多关于能量存在的生活经验、 信息资料。 ,通过归类学习活动,深化对能量的认识。

教师为学生充分交流活动提供开放、宽松、自由的空间。在交流中对能量转化形成

科学、系统的认识。

通过小试验,建议不展开想象、联系生活体验,自己动手设计,从而加深对能量的 认识。

让学生解释生活中较复杂的能量转化的实力,从中认识到太阳能对地球及地球生物 的意义。思路如下:从电视的声(声能)和像(光能)到电磁波(电磁能) ,再到电 (电能) ,再到风力发电(风能) 、水力发电(水能) 、火力发电(热能) 、太阳能发 电(太阳能)等,最终归结于太阳能。

(三)根据实际教学,自行设计学习内容,激发学习兴趣,为今后的学习做好铺垫, 拓展延伸课后学习活动。

板书设计 新 - 课 -标 第 -一 -网

课堂检测

六、学习小结:

第十二课 地球的面纱

教材简析:

学习目标:

1.

他信息源,引导学生学会能从“这是什么” 、

2.

3. 通过学生学习活动,使学生意识到人与自然要和谐相处;意识到保护大气层的重 要性;

4.

学习重点:

学习活动。

学习难点:

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师与学生谈话,直接导入新课学习内容:认识地球的面纱——大气层。

二、学习新课:

指导学生小组学习活动,对课前搜集到的文字、图片资料,进行交流、汇总整理。 引导学生在小组内形成统一意见,达成共识,以小组为单位在全班进行交流,教师

指导学生在交流过程中,相互完善、相互补充,适时出示一些图片、文字资料,从 而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。

指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层,地球会怎样” 。

教师出示资料,下发研究记录卡片,引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等 几个方面不同角度进行研究,使学生寻找解决问题的不同途径和方法。组织学生加 强交流,相互借鉴,达成共识;引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论,从 而更加深刻地认识大气层对地球的意义。

教师引导学生认识大气污染的危害,引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方

性,引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。

三、拓展延伸:

动。 1、

2、

学生加强交流活动,相互完善、相互补充,学习认知图片、文字资料,对大气层形 成初步整体认识。

。

X |k |B | 1 . c|O |m

或方案。

3

引领学生从资料搜集的途经与资料内容两方面展开交流活动,让学生在小组内充分 地展示自己课前搜集的资料,通过观察示意图,了解大气层的概貌,从而意识到大 气层对地球及地球生物的意义,为下一步深入研究做好铺垫。通过学生的资料交流 与研讨活动,使学生认识地球大气层概貌,培养学生搜集、整理、分析、应用资料 的能力及愿意合作交流的情感态度。

本活动设计的目的是让学生根据搜集的有关资料,结合自己对大气层的认识,通过 分析月球及其他星球上的环形山,了解大气层对地球及动物、植物、人的意义,从

而意识到大气层存在的重要性,为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。 本活动设计的目的是使学生意识到科技的发展能够带给人类便利,也会带来毁灭性 的灾难,大气污染就是一个鲜活的实例,从而使学生认识到科技发展的两面性,激 发学生的环境保护意识,意识到人与自然要和谐相处。

通过主题宣传活动,培养学生搜集、整理信息的能力和社会责任感。

板书设计 地球的面纱

大气层对地球的意义 研究成果

大气层对动物的意义

大气层对植物的意义

大气层对人的意义

??

课堂检测

第十三课时 风从那里来

教材简析:

风起时自然现象的变化,初步了解风与人们生活的关系。什么是风?风从哪里来?

学习目标:

1. 、 “为什么会这样”等角度对自然

2.

3. 使学生在参与学习中做到想知道爱提问, 喜欢大胆想象; 愿意合作交流,进而认识到科学是不断发展的;

学习重点:

学生用简单的器材作风的成因模拟实验,从而风的成因; X k B 1 . c o m

学习难点:

学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;用简单器材设计操作风的成 因模拟实验学习活动。

学习准备:

学生准备:搜集关于风的文字及图片资料,大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、 蚊香、蜡烛等物品。

教师准备:关于风的文字及图片资料,大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、 蜡烛等物品。

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师与学生谈话,创设学习情景,交流风从哪儿来这一科学问题。教师引导学生加 强交流,做一做、摆事实,激发学生学习兴趣,引入本课学习内容。

二、学习新课:

和认识填写到科学记录卡上,进而积极思考产生探究性问题。

教师指导学生思考认识风的形成原因。

准备的实验材料设计方案验证猜想。

然界里风是如何形成的。

新的问题。

三、拓展延伸:

课后学习活动。 1、

,做一做、 2

小组学习活动中交流、讨论并从模拟实验结果推想到自然界里风是如何形成的。学 生汇报交流小组实验结果,进一步思考产生新的问题。

3、学生与教师一起讨论交流在学习中产生新的关于风的科学探究问题。以“地球高 层大气中有没有风”为切入点,积极进行课后延伸拓展学习活动。 给学生营造一个 宽松的、开放的活动空间,自由展开制造风、描述风的活动,使学生在说一说、做 一做、摆事实、讲道理、提问题的过程中体验科学课的无限乐趣,激发学生进一步 深入探究的动机和热情。在学习活动中培养养成想知道、爱提问、愿意合作交流的

情感态度。课标要求中“能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释” 这一科学探究目标,通过学习活动,学生提出自己的猜想和假设,培养学生大胆想 象、善于思考的科学品质。

学生在对风的成因有了初步认识的基础上,提出新的问题并尝试通过各种途径解决 问题,从而培养学生的问题意识,保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。本活动的 设计充分强调每个学生都应是学习的主人、问题的主人,只要有充足的、开放的时 间和空间,学生就能够提出问题、发现问题、解决问题,真正实现生生互动的效果。 板书设计 风从哪里来 新 课 标 第 一 网

我的实验设计方案 我的发现

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第十四课时 降落伞

教材简析:

己动手,动脑的空间。

学习目标:

1. 通过学生学习活动,指导学生能从 “为什么会这样” 等角度针对降落伞提出问题;

作品进行比较和评价;

2.

3.

4.

并对信息进行分析和整理;

学习难点:

学生理解降落伞运行的原理,体验空气阻力的作用,利用实验探究影响降落伞降落 快慢的因素。

学习准备:

学生准备:手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。 教师准备:手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。 学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师与学生谈话,出示降落伞课件,创设学习情景,启发学生通过已有的生活经验, 进行深层思考,对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理,引入本课学习活动。 二、学习新课:

指导学生学习认知形式多样的降落伞,并了解其作用。

教师出示各种样式的降落伞,引导学生认知,并积极思考、讨论交流这些样式的降 落伞的作用。教师充分激发学生学习兴趣,指导学生进行小组制作降落伞的学习活 动。

手之前先动脑”

伞中改进自己的降落伞作品。

更平稳。

三、拓展延伸:

教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动,提示学生在伞面及伞形、绳长、固

2

的作用。

学生进行试放降落伞的学习活动,在教师引导下学生发现问题,从而进一步调整和 改进自己的降落伞,使降落伞下落得更平稳。

3、学生进一步思考问题,在教师指导下,激发学生学习兴趣,积极进行拓展延伸课 后的学习活动。

通过学生与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松的学习氛围,学生在课前搜集整理 降落伞的相关信息及材料,并在课前进行初步的研究,了解本课学习内容,为课堂 上的探究活动奠定基础、做好铺垫。

让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资 料,了解降落伞的种类及用途,并在交流的过程中互相补充、资源共享。

做到“动手之前先动脑” ,使学生意识到行动之前制订计划的重要性。

学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦,在体验中学会尊 重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识,制作带有创造险的 科技作品的能力。

学生在实验中、交流中发现并提出问题,使学生意识到提出问题比解决问题更重要。 使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性,延伸课后。 板书设计 降落伞

伞面 我的发现

伞形

绳长

固定方式

??

课堂检测

第十五课时

教材简析:

学习目标:

1. 、 “为什么会这样”等角度对身边的自然

2.

3. 提高学生动手能力,

4.

新 |课 |标 |第 |一 | 网

学生认识风与我们生活的关系,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 学习准备:

学生准备:学生课前多方面搜集关于风的资料,吸管、制作小帆船的材料:泡沫塑 料、卡纸等。

教师准备:关于风的资料课件,吸管、制作小帆船的材料:泡沫塑料、卡纸等。 学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

教师出示关于帆船的图片,创设学习情景,激发学生学习,引入本课学习活动。 二、学习新课:

教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。

教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价,尊重他人劳动成果, 从他人作品中获得收获。

教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生实验“不同方向来的风, 使小帆船行驶的方向也不同” 。

教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。

讲解说明。

三、拓展延伸:

伸课后学习活动。 1、

学生出示关于帆船的图片,激发自身学习兴趣,了解本课学习活动。

2、

水小组实验从而认识 ,了解风服 务生活的典型实例。

X k B 1 . c o m

3

充分激

引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例,使学生初步意识到风对我 们生活的意义,感悟到人类的聪明才智,培养学生的自主实验能力,激发学生的科 学探究兴趣,通过标注帆的方向,汇总试验结果,学会利用图示的方式表述研究结 果,整理研究结论。

学生在交流、分析风的善恶,即风的两面性的基础上,学会辩证地、一分为二地看 问题。从风对人类的益处和危害两方面入手,将自己或小组的观点整理记录下来, 并将整理记录进行表达与交流,做到相互补充、资源共享,从而使学生进一步加深

对风的两面性的认识。

从不同角度就风提出自己感兴趣的问题,保持和发展学生对自然事物的好奇心和求 知欲,培养学生的问题意识,激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂 探究活动延伸至课外, 选择自己喜欢的、 个性化的方式方法继续研究风的相关知识, 。 学生课后搜集、整理有关风的谚语,在增长知识的同时,感悟劳动人民的聪明才智, 培养学生的合作意识和自主活动能力、探究能力。

板书设计 风与我们的生活

好处 害处

课堂检测

第十八课 电脑与网络

教材简析:

课型:研讨分析课

学习目标:

1.

息员查阅自己需要的资料,制作资料卡片。

2.

3.

解人类信息传递方式的历史,认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用。 学习重点:

学习难点:

学习准备:

认识情况。

学习过程:

教师活动 二次修改

“你知道在现代

是如何进行交流信息的?”激发学生探究学习兴趣,导入本课学习活动。

二、学习新课:

1. 教师指导学生进行交流讨论人们交流信息的方式学习活动。

教师指导学生小组交流讨论,随机下发相关资料卡片,出示相关课件,参与学生小 组合作学习,指导学生在小组交流资料中学会倾听、从他人的发现中完善自己的观 点,进行资源共享,结合自己已有生活经验、知识整理出自己的资料。

教师指导学生小组交流汇报,帮助学生归纳小结。 新 课 标 第 一 网

2. 教师指导学生交流讨论电脑与网络给我们生活带来的变化。

教师参与学生小组交流讨论学习活动,对学生的小组交流学习活动加以指导。引导 结合学生从自己身边生活对于电脑网络的认知、需要、是否喜爱电脑网络及其原因 进行交流。教师随机出示相关资料课件补充学生的观点。指导学生编写自己对电脑 网络的知识资料卡片。

三、拓展延伸:

教师出示关于网络上瘾等不良现象,与学生一起交流电脑网络存在的一些不健康的 地方,引导学生学会正确科学地、辩证一分为二地认识电脑网络对人类社会的影响。

课后学习活动。 1

解本课学习活动。

2、学生在教师指导下交流讨论人们交流信息的方式。

识整理形成自己的资料。

学生小组交流汇报,归纳小结。

络的知识资料卡片。

3

活动。

使网络成为帮助学生学习与成长的好伙伴。拓展延伸课后学习活动。

板书设计

课堂检测

六、学习小结:

第二十课 太阳家族

教材简析:

通过前期的学习,学生对地球进行了较深入的探究,知道了地球是太阳系的主要成 员之一,太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系 的构成及成员之间的关系等相关内容了解比较少。本课设计目的就是让学生通过各 种相关资料的交流、模型的构建等活动,比较深入地认识和了解太阳系。

课型:研讨分析课

学习目标:

1. 通过引导学生学习活动,学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释;制作简 易科学模型——太阳家族模型;学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料; 学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果;并进行交流。

2.

解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

3.

步感知八大行星的特点。

学习重点:

活动。

学习难点:

学习准备:

教师和学生一起做好课前相应的学习准备:相关太阳系的知识资料及相关图片课件、

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课:

堂学习活动。

1.

(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星) ,启

教师适时下发资料卡,指导学生认识恒星的概念,正确认识太阳系的构成各元素的 一些特点。 (在条件允许的情况下,可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流 讨论,形成认知。 )

2. 教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。

教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习,平等地和学生交流,适 时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图,提供学生帮助和提示,提示学生 相关注意的问题,如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和

依据。

三、拓展延伸:

教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣,提出课后拓展问题:“查找资 料,了解彗星是如何形成的。 ”延伸课后学习。

1、学生观察教师出示的太阳系图片,交流谈话,激发探究学习兴趣,了解学习内 容。

2、学生在教师指导下充分交流讨论,正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 学生进行小组合作探究学习活动,整理分析课前搜集关于太阳系的资料。观察教师

点。

认知。 )学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。

3

活动主题,延伸课后学习。

的图片和文字资料进行介绍,还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原

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第二十一课 神秘星空

教材简析:

在晴朗的夜晚,学生会有意无意的抬头仰望星空,那一颗颗闪亮的星星都会给 人带来无限的遐想。本课通过观察、交流、计算等活动,让学生认识和了解太阳系 与银河系、宇宙之间的关系,感悟到宇宙的无限广大,意识到还有许多领域等待我 们人类进一步去探索,去认识。

课型:研讨分析课

学习目标:

1.

2.

3.

学习重点:

学习难点:

学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系。

学习准备:

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课:

1.

乐趣,充分感知宇宙之大。

教师指导学生交流汇报,小结归纳,科学认识银河系的自身特点、组成以及太阳系 与银河系之间关系等方面加以认知。

2教师指导学生进一步认识浩瀚的宇宙。

教师积极指导学生进一步交流讨论小组学习活动,教师适时出示相关课件资料,使 学生通过了解银河系与宇宙的关系,从而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙 的关系,感知宇宙的广袤无边。

三、拓展延伸:

教师进一步激发学生学习兴趣,指导学生提出感兴趣的问题,提示学生课后进一步 深入研究人们对宇宙的探索过程和获得的信息,拓展学生的认知空间,巩固学生的 探究方法和技能,延伸课后学习活动。 1、

学生观察学习银河系的视频课件、图片资料,与教师交流关于课前学习的情况,激 发学习兴趣,了解本课学习活动。

2、学生在教师指导下交流分析,认识银河系的基本构成、形状特点及大小。

学生进行小组合作交流学习活动中。学生在交流中认真倾听他人的发现、研究成果,

及太阳系与银河系之间关系等方面。

学生在教师指导下进一步认识浩瀚的宇宙。

系,感知宇宙的广袤无边。

3

(一)教师通过播放有关银 内容。

标。

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第二十二课 探索宇宙

人类为探索宇宙所做的努力及取得的成功应归功于人类的好奇心和智慧。早先,人 类用眼睛和想象来认识宇宙。今天我们使用各种先进的工具来观察宇宙。本课引导 学生搜集整理信息,从中认识到人对宇宙探索的历程,这些活动有助于学生唯物史 观的形成。

课型:研讨分析课

学习目标:

1. 通过学习活动, 引导学生学会查阅、 整理从书刊即通过其他途径获得的科学资料;

能选择自己擅长的方式表述研究结果;能倾听和尊重其他同学不同的观点和评议。 2. 通过学生小组合作学习活动, 学生能乐于合作与交流; 认识到科学是不断发展的, 意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。

3. 通过学习活动,学生了解人类对宇宙的探索历史;知道一些重要的探索宇宙的工 具,意识到人类对天空的认识随着技术的基本而深化和拓展;意识到人类为了探索 宇宙奥秘付出了艰辛的劳动;能关注我国空间技术的最新发展。

学习重点:

学生认识人类对宇宙的探索历史,意识到人类对天空的认识随着技术的进步而深化 和拓展的学习活动。

学习难点:

学生对科学技术发展与了解宇宙关系的认识。

学习准备:

术发展历程的图片、资料、相关课件。

学习过程:

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

发学生学习兴趣,引入本课学习活动。

二、学习新课:

1. 为主题展开交流讨论学习活动,初步认识 人类探索宇宙的历程。

化和拓展的。

2. 教师努力营

献身科学的情感。

三、拓展延伸:

教师进一步激发学生学习兴趣,指导学生提出感兴趣的问题,以“进一步了解人类 探索宇宙的意义”为拓展延伸课后学习活动。

1、学生观察学生观测宇宙活动的图片,与教师交流课前学习情况,激发学习兴趣, 了解本课学习活动。

2、学生在教师指导下以“人类是怎样观察天体”为主题展开交流讨论学习活动,初

步认识人类探索宇宙的历程。

学生学习教师出示不同时期、不同类型的典型天文望远镜图片以及相关资料,进行 小组合作学习。积极交流讨论,整理分析搜集的资料,知道对太空的认识是随着技 术的进步而深化和拓展的。学生在教师指导下进一步认识了解世界和我国的航天技 术发展的历史进程。通过小组合作交流讨论学习活动,结合他人的发现、研究成果 以及教师出示下发的资料卡,观察相关图片,不断整理完善自己的观点。感受合作 学习的乐趣,充分感知人类探索宇宙的艰难历程,了解我国的航天技术的发展历程。 3、 学生进一步提出感兴趣的问题, 激发学习兴趣, 了解拓展延伸课后学习活动主题, 进行拓展学习活动。

经验提供一个提示。

注的方向和内容,并适当提示研究方式方法,予以必要帮助。

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六、学习小结:

第二十三课 未来家园

教材简析:

。在本课的学习中,通过交流、辩论、设计等活动,

。

课型:探究分析课 X|k |B| 1 . c|O |m

学习目标:

1. 通过学习活动,学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和 结论;能选择自己擅长的方式表述研究结果,进行交流并参与评议;知道科学探究 可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术;能综合运用所学知识,设 计创新性科技作品。

2. 通过学生小组合作学习活动,使学生认识到科学是不断发展的,能够保持和发展

想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望;在科学学习中能注重事实, 尊重他人意见,乐于合作与交流;知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘,但还 有许多领域等待我们去探索。

3. 通过学习活动,学生知道人类生存的必要条件,懂得地球是人类唯一的家园的道 理;根据自己的认识和设想构建“未来家园” 。

学习重点:

学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理,设想构建“未 来家园”的活动。

学习难点:

学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。

学习准备:

园”的设想等相关图片、资料、相关课件。

学习过程:X|k | B| 1 . c|O |m

教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

一、导入新课:

活动。

二、学习新课:

1. 教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住” 为主题展开交流讨论学习活动。教

人类目前知道的唯一家园。

2. 人类在地球之外建立新家园的可行 性” 。

3. 的创新学习活动。教师积极参与学生创新

写科学幻想故事,拓展延伸课后学习活动。

1、学生与教师交流课前学习情况,激发学习兴趣,了解本课学习活动。

2、学生在教师指导下以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开小组交流讨论学 习活动。

通过学习相关资料,从人类生存所必需的条件入手展开交流讨论。结合学生自己已 有所学知识、经验,进而认识到地球是人类目前知道的唯一家园。学生在教师指导 下进行思考辩论“随着航天技术的发展,人类在地球之外建立新家园的可行性”学

习活动。学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。

学生利用自己所学知识大胆创新,并在活动中进行交流、相互评价,展示自己的创 新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。

3、学生进一步激发学习兴趣,了解课后拓展学习主题进行编写科学幻想故事,延伸 课后学习活动。

(一)教师了解学生课前资料搜集的学习进展情况,激发学生探究学习兴趣,营造 民主和谐、宽松的学习氛围,使学生初步了解学习内容。

(二)教师努力激发学生探究欲望和进行科学探究的兴趣,进一步培养学生用科学

的乐趣。 X k B 1 . c o m

努力使学生活动落到实处。

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课堂检测

六、学习小结:

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