五年级下册《桥》

范文一：五年级下册《桥》

16 《桥》

一、主要内容：

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形

象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

二、三维目标：

1、知识与技能

了解课文人物刻画、环境描写等方面的表达特点，积累课文特

色语言，理解题目“桥”的深刻含义。

2、过程与方法

品读、感悟、交流。

3、情感态度价值观

通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老

汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

三、教学重点、难点：

1、重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的

每一次举动的内涵与精神。

2、难点：理解题目《桥》的深刻含义

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

一）、情景导入，感受洪水的肆虐

1、出示图片（宁静的山村，一条缓缓流淌的小河上有一座木桥）：

你看到了什么？这是一座怎样的桥？（用自己积累的词语描述桥。）

从这幅图片中你感受到了什么？在这平静的背后记录了一个不平静的夜晚，在这座小桥的背后隐藏着一座用心才能感受的到的桥，今天这堂课就让我们通过这座小木桥走进那个村庄、走进那个特殊的黎明，寻找那段感人肺腑的故事。

二）、走近洪水，感悟洪水的可怕，体会表达方法

1、快速浏览全文，可用自己喜欢的方式读文。要求：读通句子，

不通的地方多读两遍，用波浪线画出描写洪水的句子。

2、交流，汇报。

3、对比句子的不同，了解环境描写的表达特点。

这些句子分别运用了什么修辞手法？这样写有什么好处。

此时的洪水给我们的感觉更像是什么？（魔鬼、死神)带着这种

感受一起来读读课文的1-4自然段。

三）、感受桥的重要性

这样凶猛的洪水来了，人们的反应是怎样的？(惊慌失措)要想逃命有出路吗？此时，那是一座怎样的桥？（感受桥的重要）。

过渡：如果上不了桥，对于当时的人们来说只有一个字(死)，如

果就这样跌跌撞撞的冲上桥，对于人们来说也意味着一个字(死)。洪水在狞笑，死亡在逼近，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了，他是谁？

四）、积累课文特色语言，并进行深层情感体会：

让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出怎样的人生

抉择。

默读课文,分组合作:

1、找出描写老汉和小伙子动作、语言的句子，画下来。

2、组内交流让你感动的地方。

3、汇报小组交流结果。

五）、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象：

出示学生找出的重点句子：

（1）、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还

是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（2）、小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

1、引导学生观察体会父子俩前后各自的动作进行对比，交流：

是否矛盾？

这一“揪”是老汉要让小伙子把生的希望留给群众。后来，老汉

与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，是老汉要把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

2从父子俩的同一个动作，你感受到了什么？

小结：作为一名党员，作为一名村支书，在群众和自己同时面临

危险时，他把生的希望留给了群众，坚守到了最后一刻，在群众和儿子之间，他选择把生的希望留给群众，把死的危险留给了儿子，可是他也是一名父亲，作为父亲，父爱如山，在自己和儿子之间他毫不犹豫的把生的希望留给了儿子。

3从老汉的身上你看到了一个共产党员的什么品质？

六）、情感朗读，通过进一步情感的深层体会，得到语感的有效提升让我们再来看着这对父子吧！（引读）水，爬上了老汉的胸膛，最后——

生：（齐读）只剩下他和小伙子了。

师：（引读）小伙子推了老汉一把，说——

生：（齐读）你先走！

师：（引读）老汉吼道——

生：（齐读）少废话，快走！

师：（引读）他用力把小伙子推上桥，突然，那桥轰的一声塌了

——

生：（齐读）小伙子被洪水吞没了。

师：（引读）老汉似乎要喊什么，猛然间——

生：（齐读）一个浪头也吞没了他。

1创设情境，练习说话：

就在小伙子被洪水吞没的一霎那，老喊似乎要喊什么，谁来说一说？（如：老汉似乎要喊：儿子啊，爹对不起你啊！儿子啊，爹是爱你的！等）

2 再次感受老汉的“大山”形象，并谈体会。

七）、情感延续，铭记老汉精神

村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了

他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶

着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

1练习写话：

过渡：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，假如你是来送别的村民、假如你是这位来送别的老妇人，你最想说的是什么？请用饱含深情的笔触，选择一个角色写下你对英雄的哀思吧！

2交流。

八）、理解题目《桥》的深层含义，领悟老汉精神

师：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”

为题目，现在，你还觉得题目中的“桥”仅仅是指那座窄窄的木桥吗？文章以“桥”为题还有什么深刻的含义呢？

这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥。这是他用自己的血

肉之躯筑起的一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。

九）、以诗结课，升华情感

老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为

一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。让我们一起深情朗诵！

一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼——老汉！

哦，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格

哦，老汉！

你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！

十）、板书设计：

桥

洪水如魔

老汉如山

范文二：五年级下册课件

1.体积和体积单位学习内容体积和体积单位（教材第 27、28 页的内容、第 28 页的“做一做”，及第 32 页练习七的第 1~5 题）。第 6 课时课型新授

1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。学习目标 2.培养学生比较、观察的能力。 3.通过学生的动手实践，加强学生空间概念的发展。

教学重点教学难点教具运用

常用体积单位。常用体积单位。 “乌鸦喝水”课件，玻璃杯、水、沙子、木条…… 教学过程二次备课

【复习导入】口答：1 米、1 分米、1 厘米是什么计量单位？ 1 平方米、1 平米分米、1 平方厘米又是什么计量单位？【新课讲授】 1.认识体积的概念。（1）故事导入 :多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。（2）实验证明老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。（3）观察比较观察：电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大？教师：不同的物体所占空间的大小不同。（4）体积概念的引入教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？ 2.体积单位的认识。（1）出示两个长方体。提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成 cm ,dm 和 m 。（3）认识体积单位。老师：请你猜一猜 1cm ,1dm ，1m 是多大的正方体。学生讨论后回答：棱长是 1cm 的正方体，体积是 1cm ；棱长是 1dm 的正方体，体积是 1dm ；棱长是 1m 的正方体，体积是 1m 。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。（4）再次感受体积单位实际的大小。 ①一粒蚕豆的大小是 1cm ,请同学们估出身边体积是 1cm 的物体。 ②一个粉笔盒的大小是 1dm ,请同学们用手捧出 1dm 大小的物体。

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③用 3 根 1m 长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看 1m 有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？

教师：立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用 4 个 1cm 的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm ）为什么？（因为它是由 4 个体积是 1cm 的小正方体摆成的）（5）练习：完成课本第 28 页“做一做”第 1、2 题。【课堂作业】教材第 32 页练习七 1~5 题。【课堂小结】教师：同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计

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1.体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。可分别写成 cm ，dm ，m 。

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教学反思

2.长方体和正方体的体积（1）学习内容长方体、正方体的体积计算（课本第 29~31 页的内容，课本第 30 页的例 1 及第 32 页练习七的第 5~6 题）。第 7 课时课型新授

1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。学习目标 2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。 3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

教学重点教学难点教具运用

长方体、正方体体积计算。长方体、正方体体积计算正方体木块若干。教学过程二次备课

【复习导入】 1.什么叫体积？计量物体的体积常用的单位有哪些？ 2.怎样计算一个物体的体积呢？【新课讲授】 1.长方体体积的计算。教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖板。（1）提问：它们的体积是多少？你是怎样想的？引导学生回答：长方体积木的体积可以用 1 立方厘米的正方体去摆，有几个 1 立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用 1cm 或 1dm 去量就比较麻烦。教师：请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。（2）观察操作，探究长方体的体积公式。小组合作，用准备好的 24 块 1cm 的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。

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学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。

说明学生拼摆长方体的样式非常多，这里只列举几个。观察：从这张表中，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。

小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。板书：长方体的体积=长×宽×高讲述：如果用字母 V 表示长方体的体积公式可以写成：V=abh （3）

质疑：求长方体的体积公式需要知道什么条件？ 2.探究正方体的体积公式。（1）启发。根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。（2）引导学生明确。正方体的体积=棱长×棱长×棱长（板书）用字母表示：V=a· a· a=a3（a 表示棱长）（a3 读作 a 的立方，表示 3 个 a 相乘） 3.运用长方体的体积公式解决问题。（1）出示教材第 30 页的例 1。（2）学生看图，理解题意。（3）说出题中所给信息，和所求问题。（4）指名说出长方体的体积公式。（5）指名学生上台板演过程，其他同学判断。（6）老师订正书写。V=abh=7×4×3=84（cm ）（7）看图，学生独立在练习本上完成。（8）指名板演，集体订正。【课堂作业】完成课本第 31 页“做一做”第 1、2 题。【课堂小结】 1.这节课，你有什么收获？ 2.在计算长方体和正方体的体积时，要注意哪些问题？【课后作业】完成练习册中本课时练习。

2.长方体和正方体的体积（1）板书设计长方体的体积=长×宽×高 V=abh 正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a· a· a=a

教学反思

体积单位间的进率学习内容体积单位间的进率（课本第 34~35 页内容及第 36~37 页练习八的第 1~9 题）。第 9 课时课型新授

1.通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。学习目标 2.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。 3.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。

教学重点教学难点教具运用

掌握名数的改写方法。用名数的改写解决一些简单的实际问题。课件教学过程二次备课

【复习导入】 1.口答：说一说常用的体积单位有哪些？ 2.填一填。 1 千米=（ 1 米=（ 1 平方米=（ 1 平方分米=（【新课讲授】 1.学习体积单位间的进率。（1）老师板书教材第 34 页例 2：一个棱长为 1dm 的正方体，它的体积是 1dm 。想一想，它的体积是多少立方厘米。（2）学生读题，理解题意。（3）老师出示棱长为 1dm 的正方体模型。提问：它的体积用分米作单位是 1dm ，如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？（棱长是 10cm）（4）计算。请学生想一想，根据正方体体积的计算公式，能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米？学生先交流，再独立完成，然后请学生说出计算方法和计算过程，学生可能会说： ①如果把正方体的棱长看作是 10cm，就可以把它切成 1000 块 1cm 的正方体。 ②正方体的棱长是 1dm ，它的底面积是 1dm ，也就是 100cm ，再根据底面积 × 高，也就是 100×10=1000cm ，得出它的体积。老师根据学

生的回答，板书：V=a 10×10×10=1000(cm ) 1dm =1000cm

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）米）分米=（）厘米）平方分米）平方厘米

（5）根据推导，请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？ 1 立方分米=1000 立方厘米（老师板书）（6）你们能够推算出 1 立方米和 1 立方分米的关系吗？学生尝试完成。老师板书：1 立方米=1000 立方分米（7）观察板书内容。想一想：相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？通过观察，学生发现：相邻的两个体积单位之间的进率都是 1000。 2.体积单位，面积单位，长度单位的比较。

（1）长度单位：米、分米、厘米，相邻两个单位之间的进率是十。（2）面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个单位之间的进率是一百。（3）体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个单位之间的进率是一千。 3.学习体积单位名数的改写。（1）回忆：怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数？（要乘进率）怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数？（要除以进率）（2）学习教材第 35 页的例 3。板书：3.8m 是多少立方分米？2400cm 是多少立方分米？请学生尝试独立解答，老师巡视。指名让学生说一说是怎样做的。板书：3.8m =（3800）dm 2400cm =(2.4)dm （3）学习教材第 35 页的例 4。学生理解题意明确箱子上的尺寸是这个长方体的长、宽、高。请学生说出这个箱子的长、宽、高各是多少？学生独立思考，然后解答，指名板演。 V=abh=50×30×40=60000(cm )=60(dm )=0.06(m ) 4.巩固：完成课本第 35 页的“做一做”第 1 题。学生完成后，要求他们口述解答的过程。 3.5dm =（3500）cm 700dm =(0.7)m 【课堂作业】完成课本第 36~37 页练习八的第 1~9 题。 1.第 1 题此题是巩固单位间进率的习题。练习时先让学生独立完成，反馈时，让学生说说思考的过程。 2.第 2 题这是一道实际应用的问题。包装盒是否能够装得下玻璃器皿，关键要看包装盒的高是多少，因为从已知条件中我们已经知道包装盒的长、宽都比玻璃器皿的长、宽要长。只要包装盒的高大于 18cm，就能够装得下。练习时，让学生独立计算出包装盒的高，提醒学生注意统一计量单位后，全班反馈。 3.第 3~9 题由学生独立完成。【课堂小结】今天我们学习了体积单位间的进率，在这节课里，你有哪些收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。

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板书设计

体积单位间的进率 1 立方分米=1000 立方厘米 1 立方米=1000 立方分米

教学反思

容积和容积单位（1）学习内容容积和容积单位（课本第 38~41 页内容，第 38 页的例 5，第 40~41 页练习九的第

1~6 题）。第 1 0 课时课型新授

1.使学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。学习目标 2.掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。 3.感受 1 毫升的实际意义，和应用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点教学难点教具运用

容积单位换算容积单位换算量杯、量筒、容器、长方体纸盒。教学过程二次备课

【复习导入】 1.什么叫物体的体积？ 2. 常用的体积单位有 ________ 、 _________ 、 _________ ，相邻两个体积单位之间的进率是 _________。 3.一个长方体的纸盒，长 2dm、宽 1.8dm、高 1dm，它的体积是多少立方分米？学生在练习本上完成，然后小组交流检查。【新课讲授】 1.教学容积的概念。（1）教师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的可以装什么？学生交流后汇报。教师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。如：金鱼缸里面可以放满水，水的体积就是鱼缸的容积。（2）学生举例说一说什么是容积？教师引出课题并板书：容积（3）比较物体的体积和容积的异同。请学生想一想，体积和容积有什么相同点，有什么不同点。学生独立思考，小组内交流，全班反馈。相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。不同点：①体积要从容器外面量出它的长、宽、高；而容积要从容器的里面量长、宽、高。 ②所有的物体都有体积，但只有里面是空的，能够装东西的物体，才能计算它的容积。（4）容积的计算方法。教师：容积的计算方法与体积的计算方法相同，但要从里面量出长、宽、高。这是为什么呢？教师出示一个木盒。演示为什么容积应该从里面量出长、宽、高。 2.教学容积单位。（1）教师：计量物体的容积，需要用到容积的单位。（完成课题板书）（2）学生自学教材第 38 页内容。组织学生汇报学习的内容，教师板书：升、毫升（3）出示量杯和量筒，倒入 1 升的水进行演示，让学生得出 1 升=1000 毫升（1L=1000mL）（4）容积单位与体积单位的关系。试验：把水倒入量杯 1mL 处，然后再把 1mL 的水倒入 1cm3 的正方体容器里面，刚好倒满提问：这个实验说明什么？1mL=1cm3。（板书）提问：大家想一想 1 升是多少立方分米？相互讨论，得出：1L=1dm3。(板书)

3.新知应用。出示例 5，指一名学生读题。（1）分析理解题意：求这个油箱可以装多少汽油就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？应该怎样算？（2）学生独立完成，然后指名汇报，全班集体订正。 5×4×2=40（dm ）40dm =40L 答：这个油箱可装汽油 40L。【课堂作业】完成教材第 4

0~41 页练习九的第 1~6 题。答案：1:mLL 2:4000 4.8 m

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mL 0.5 35000 2400 8.04 8040 785 0.785

3:18÷1.5=12（瓶） 4:400×225×300 =27000000(mm ) =27(dm ) =27(L) 5:22×10×1.8 =396(m3) 6:3×2.5×2 =15（m ）【课堂小结】通过今天的学习，你有哪些收获？学生交流学习所得。【课后作业】完成练习册中本课时练习。

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容积和容积单位（1）板书设计 1L=1000mL1L=1dm 1mL=1cm

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例 5：5×4×2=40（dm ） 40dm =40L 答：这个油箱可以装汽油 40L。

教学反思

容积和容积单位（2）学习内容求不规则物体的体积（课本第 39 页的例 6 及第 41 页练习九的第 7~13 题）。第 11 课时课型新授

1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。学习目标 2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。

教学重点教学难点教具运用

运用具体方法求不规则物体的体积。运用具体方法求不规则物体的体积一个雪花梨，一个量杯，一块橡皮泥教学过程二次备课

【复习导入】 1.填空 6.7m =(

3 3 3 3

)dm =( )L )dm

)cm

2L=( )mL 450mL=( 0.82L=( 2.判断 )mL=(

提问：单位换算你是怎样想的？（1）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。（2）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量出长、宽、高。（3）一个量杯能装水 10mL，我们就说量杯的容积是 10mL。（4）一个量杯最多能装水 100mL，我们就说量杯的容积是 100mL。（5）一个纸盒体积是 60cm3,它的容积也是 60cm3。通过判断的练习，要让学生理解容积与体积的区别与联系。【新课讲授】出示课本第 39 页教学例题 6。（1）出示一块橡皮泥。提问：你能求出它的体积吗？（把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积）（2）出示一个雪花梨。提问：你能求出这个雪花梨的体积吗？学生展开讨论交流并汇报。最优方法：把它扔到水里求体积。（3）给每个小组一个量杯，一个雪花梨，一桶水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。（4）汇报试验过程，请一个组一边汇报过程，一边演示，先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没雪花梨，看一下刻度，并记下。接着把雪花梨放入量杯，要让其完全浸没再看一下刻度，并记下。最后把两次刻度相减就是雪花梨的体积。即：450-200=250（mL）=250(cm ) （5）提问：为什么上升那部分水的体积就是雪花梨的体积？学生展开讨论后并回答。（6）用排水法求不规则物体的体积要注意什么？要记录哪些数据？（要注意把

物体完全浸入到水中，要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）（7）想一想，可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？也是可以的，但必须

把它们完全浸入水中。【课堂作业】完成课本第 41 页练习九第 7~13 题。第 7 题：教师引导学生理解题意，要根据已知条件算出水深是 13cm 时水和土豆合在一起形成的长方体的体积，放入土豆后高是 13cm，根据“底面积×高”的公式，可以求出放入土豆后的体积，再从中减去 5L 水，就得出土豆的体积。第 13 题：一个大圆球加一个小圆球排出的水是 12mL，一个大圆球加四个小圆球排出的水是 24mL，这样可知 3 个小圆球共排出的水是 24-12=12（mL），由此可得出 3 个小圆球的体积是 12cm3，则 1 个小圆球的体积为 4cm3，所以大圆球的体积为 12-4=8（cm3）第 16 题：这是个思考题，教师引导学生弄清图意，让学生在四人小组内进行交流、讨论，全班反馈时，可让学生说说思维过程。【课堂小结】今天这节课，同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题，希望大家在今后的计算中要多加小心。【课后作业】完成练习册中本课时练习。容积和容积单位（2）不规则物体的体积 ↓排水法把物体扔到水里，两次的体积差则是不规则物体的体积。

板书设计

教学反思

综合与实践探索图形学习内容表面涂色的正方体(教材第 44 页探索图形)。第课时课型新授

1.借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、想象、联想等形式发现小正方体涂色和位置的规律。学习目标 2.在探索规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些研究数学问题的方法和经验。 3.在解决问题的过程中，感受数学的有趣，激发主动探索、勇于实践的精神，和实事求是的科学态度。

教学重点教学难点教具运用

找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。课件教学过程二次备课

【复习导入】 1.正方体的面、棱、顶点各有什么特征？ 2.正方体的表面积和体积都需要许多计算才能得到，但是今天我们不去探讨这个，我们今天来进行一个不需要怎么计算，但是需要发挥你们想象力的小探究，好不好？【新课讲授】 1.用棱长 1cm 的小正方体拼成棱长为 2cm 的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色，需要多少个小正方体？你觉得这些小正方体有什么特点？ 2.看来同学们都比较聪明，这个问题难不住大家，那么如果将这个大正方体拼得再大一点呢？课件演示：用棱长 1cm 的小正方体拼成棱长为 3cm 的的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色

。（1）需要多少个小正方体？（课件演示需要 9 个小正方体）（2）这个时候这些小正方体，都有什么特点呢？（3）提出问题：其中三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少个？请大家小组讨论交流。教师板书。 3.如果拼成棱长为 4cm、5cm、6cm 的的大正方体后，需要多少个小正方体？其中三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少个？（1）学生借助直观图独立思考，解决拼成棱长为 4cm 的大正方体的问题。（2）分类汇报交流。 ①三面涂色：当学生说出有 8 个三面涂色的小正方体时，追问：哪 8 个？学生说出三面涂色的小正方体在原来大正方体的 8 个顶点的位置。 ②两面涂色：可能有的学生是数出来的，也可能有的学生是用 2×12 算出来的。先让用计算方法的学生说一说“为什么用 2×12”，从而引导学生发现两面涂色的小正方体都在原来大正方体的棱的位置，体会可以从一条棱上有 2 个两面涂色的，推算出 12 条棱上就有 24 个两面涂色的。引导比较“数”和“算”哪种更简便。 ③一面涂色：着重交流明确可以由一面有 4 个一面涂色的小正方体，推算出 6 个面一共有 4×6=24 （个）一面涂色的小正方体还要追问 4 从哪来的——棱长 4，减去两个 2 个，得到一个边长是 2 的正方形。（3）学生独立解决棱长平均分成 5 份的问题。教师课件演示 4.发现并总结规律。三面涂色的小正方体都在大正方体的顶点的位置。不论棱长是几，分割后三面涂色的小正方体的个数都是 8 个。

两面涂色的小正方体都在大正方体的棱的位置，只要用每条棱中间两面涂 2 色的小正方体的个数乘 12，就得出两面涂色的小正方体的总个数。一面涂色的小正方体都在大正方体的面的位置，只要用每个面上一面涂色的小正方体的个数乘 6，就得出一面涂色的小正方体的总个数。如果把棱长为 n 的大正方体涂色切割，三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体各有多少个？ 5.利用经验自主探究没有涂色的小正方体与原来大正方体的关系。（1）引导学生自主提出新问题：除了知道三面、两面、一面涂色的小正方体的个数以外，你还想知道什么？（估计学生会提出：没有涂色的小正方体有多少个？）（2）学生讨论方法。估计大部分学生是用小正方体的总个数减去三面、两面、一面涂色的小正方体的总个数。（3）课件演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程，激发学生寻求更简便的方法。（4）学生自主探究，并填写表格。（5）展示汇报，从而总结出没有涂色的小正方体的个数是（n-2）个。【课堂作业】完成教材第 44 页第(2)题:数正方体

的个数 2 层:1+(1+2)=4 或 1×2+2×1=4 3 层:1+(1+2)+(1+2+3)= 10 或 1×3+2×2+3×1=10 4 层: 1+(1+2)+(1+2+3)+ (1+2+3+4)=20 或 1×4+2×3+3×2+4×1=20 【课堂小结】 1.提问：通过今天的学习你有什么收获，还有什么疑问？ 2.教师举例说明“分类计数探究规律”的数学思想和方法在生活中有着广泛的应用，让学生体会数学的应用价值。【课后作业】完成练习册中本课时练习。综合与实践探索图形

板书设计

2 层:1+(1+2)=4 或 1×2+2×1=4 3 层:1+(1+2)+(1+2+3)= 10 或 1×3+2×2+3×1=10 4 层: 1+(1+2)+(1+2+3)+ (1+2+3+4)=20 或 1×4+2×3+3×2+4×1=20 教学反思

课题

分数的意义

课型知

新授课

备课人

执教时间

在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。教学目标识能经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。力情利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。感重点难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。个性教学过程教学预设修改目标导学复习激趣

?目标导学 ?自主合作 ?汇报交流 ?变式训练

一、创设情景，温故引新。创境激疑 1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如 1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？二、教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（）

1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。三、教学分数的意义。师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含义吗？（投影出示题目，学生口答）出示一个 1/4 的正方形的阴影部分。师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？合作探究 2、师：下列图中的阴影部分能用 1/4 表示吗？为什么？如生说可以，则问：你为什么觉得可以用 1/4 表示呢？生说理由。（强调一定要平均分）（板书：平均分） 3、动手操作，探索新知。（1）操作。师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6 个小立方体，4 根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一

分等方法，创造出几个不同的分数。学生动手操作，教师巡视。（2）交流师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？小组交流。

（3）认识单位“1” 。师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？生：一张长方形纸、一米长的绳子、6 个小立方体、4 根绘画笔平均分。师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分（课件显示：一个物体）把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。（课件显示：一个计量单位）把 6 个小方块、4 根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。（课件显示：一些物体）概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）理解分子分母的意义。师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数） “这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）（5）师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战？ ①把这个文具盒里的所有铅笔平均分给 2 个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几？生：1/2 ②师：为什么可以用 1/2 来表示？ ③师：如果把这盒铅笔平均分给 5 个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？如果把这盒铅笔平均分给 10 个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？如果把这盒铅笔平均分给 50 个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？2 个同学得到这盒铅笔的几分之几？如果把这盒铅笔平均分给 100 个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？10 个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？ ④师：现在这个文具盒里有 6 支铅笔，把它平均分给 2 个同学，每个同学得到的铅笔能用 1/2 表示吗？是几支铅笔？ ⑤如果我再增加 2 支铅笔，把 8 支铅笔平均分给 2 个同学，每个同学得到的铅笔还能用 1/2 表示吗？是几支铅笔？为什么同样是 1/2，铅笔的支数不一样？师：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是 1/2，铅笔的支数不一样。四、教学分数单位。师：整灵敏有计数单位个、十、百、千、万??分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？显示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。拓展应用说出几个分数让学生回答，后再让学生自己举例说明。

总

结

今天这节课我们学习了？你有哪些收获？判断（对的打“√” ，错的要“×” ）。（1

）一堆苹果分成 4 份，每份占这堆苹果的 14 （）

作业布置

（2）把 5 米长的绳子平均分成 7 段，每段占全长的 57 （（3）14 个 19 是 914 （））分数的意义

观察刚才的5个图，说一说分别把什么看做了一个整体。

观察图1~5

（4）自然数 1 和单位“1”相同。（

板书设计

图1

图2

图3

图4

图5

课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学新授课备课人

分数与除法执教时间

通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。

通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。理解可以用分数表示两个数相除的商。教学预设个性修改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式训练一、导入揭题。 1、复习：76 是（单位是（），它有（ 2、观察：5÷8= ）数，它表示（）个这样的分数单位。 4÷9= 这两道题能得到整数商吗？）。10 7 的分数

创境激疑

3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。二、明确学习目标。（在此处明确） 1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。 2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。察、操作，自主探究分数与除法的关系。例 1、把一个蛋糕平均分给 3 人，每人分得多少个? 学习要求：1、平均分怎样列式？ 2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一三、通过观

合作探究

个蛋糕平均分给 3 人，每人分得多少个?”这个问题。 3、观察这两种解法有什么联系？例 2、把 3 个饼平均分给 4 个孩子，每个孩子分得多少个？ 1、平均分同样可以列式为：3÷4。 2、小组合作探究：3÷4 的商能不能用分数表示呢？【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？【被除数÷除数= 除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），注明 b≠0？】 a÷b=b a（b≠0）想一想：为什么要

拓展应用

一个正方形的周长是 64cm，它的边长是周长的几分之几？

总

结

通过这节课的学习，你有什么收获？在括号里填上适当的数。 = m÷n(n≠0)= 分数与除法例 2、把 3 个饼平均分给 4 个孩子，每个孩子分得多少个？被除数÷除数= 除数被除

数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=b a（b≠0） 5÷8= 12÷17= （） ÷ （）

作业布置

板书设计

教学反思

课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学新授课备课人

真分数和假分数执教时间

使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

培养学生观察、比较、概括的能力。

培养学生数形结合的数学思想。理解真分数和假分数的意义及特征。理解真分数和假分数的意义及特征。教学预设个性修改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式训练（一）导入

创境激疑

1 ．复习：什么叫分数？ 2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。（二）教学实施 1 ．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比 1 大还是比 1 小？并说明理由。 2 ．学生观察后，试着回答。学生：（第一个圆）平均分成了 3 份，这样的 3 份也是一个整圆，表示 1 ，而阴影部分只有 1 份，所以比 l 小。再请学生分别说出另外两个分数。 3 ．老师指出：像上面的 3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1 。

合作探究

6 ．老师再出示例 2 中图形的教具。 7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。（三）、（课件展示）例 3、（1）把

3 8 、化成整数。 3 4 7 6 （2）把、化成带分数。 3 5 6 想： =？ 5

学生独立完成。

1 ．在分数中，当 a 小于（）时，它是真分数；当 a 大于或等于 ( )时，它是假分数。拓展应用 2. 在分数 (a>0)中，当 a 小于或等于( )时,它是假分数; 当 a 大于（）时，它是真分数。 3 ．分数单位是的最小真分数是（ ) ，最小假分数是（）。 4. 写出两个大于的真分数（）和（）。通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分总结数的分子比分母小，真分数小于 1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于 1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。作业布置 54 页做一做真分数和假分数例 3、（1）把板书设计

3 8 、化成整数。 3 4 7 6 （2）把、化成

带分数。 3 5 6 想： =？ 5

教学反思

课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学新授课备课人

分数的基本性质执教时间

经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。

让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。自主探究、归纳概括分数的基本性质。教学预设个性修改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式训练一、创设情境，提出问题 1、听录音故事：有一位老爷爷把一块长方形地分给四个儿子。老大分到这块地的

1 4

，老二分到这块地的

2 8

，老三分到这块地的

4 8 ，老四分到这块地的。 16 32

老大、老二、老三觉得很吃亏，于

是四人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,四兄弟就停止了争吵。 2、思考：阿凡提为什么哈哈大笑？学生拿出课前准备的四张

创境激疑

4 8 、， 16 32 4 观察、比较和验证，得出结论：四兄弟分的地同样多。板书： 16 1 2 4 8 = = = 。引导学生把分数化成除法的形式，并算出它们 4 8 16 32 1 2 4 8 的商，再次验证 = = = 。 4 8 16 32

同样大小的长方形纸片，动手操作，折出、、 3、引导：四兄弟分的地同样多，却以为自己很吃亏，争吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，这几个分数的分子与分母不一样，为什么大小都相等呢？阿凡提对四兄弟讲了哪些话,四兄弟就停止了争吵呢？其实，这里包含了一个数学知识，下面我们就来研究这个问题。二、自主探究，发现规律 1、学生从中任意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是怎样变化的，分数的大小不变？思考分数分子与分母的变化情况。 2、组织引导学生交流所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化情况。（注意引导出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同学生自由选择分数比较，

1 4

2 8

合作探究

时除以同一个数两种情况。） 3、引导学生把交流的等式分成两类，并说出依据。学生思考分类，然后提问，师相机分分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两类板书等式。 4、引导学生观察板书的两类等式，思考：从这些分数分子、分母的变化中，你发现了什么？同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 ①学生举例，教

师引导学生操作验证，或计算验证。都不变呢？ ②思考：是 ③ 否分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分数的大小启发学生得出： 0 除外。引导学生想一想：为什么？引导学生再次归纳，概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。提问学生，说说自己的发现，初步概括结论：一个分数的分子、分母

教学过程

教

学

预

设和

个性修改

三、（课件出示）例 2、把合作探究的分数。学生独立完成。我们班

2 3

10 24

化成分母是 12 而大小不变

拓展应用

2 5

的同学参加了舞蹈小组，

4 10

的同学参加了书法小组，哪

个小组的人数多？总结 1、这节课我们学了哪些知识？分数的基本性质是怎样的？ 2、我们是怎样学到这些知识的？你在学习中的表现如何？ 59 页 8、9 题

作业布置

板书设计

课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学新授课备课人

最大公因数执教时间

结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。

在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。理解公因数与最大公因数的意义。找公因数和最大公因数的方法。教学预设个性修改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式训练一、创设情境，提出问题。 1、出示王叔叔铺地情景图，导入新课。同学们，王叔叔买了一套房子，正忙着装修，但他遇到了一个

创境激疑

问题，我们一起来看看。（这是一个储藏室，地面长 16 分米，宽 12 分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满（使用的地砖都是整块）可以选择边长是几分米的地砖？）教师引导：谁能说说王叔叔对铺地砖有什么要求？二、合作探讨，理解意义，学习方法。 1、演示课件，指导操作方法。教师引导：这个房间长 16 分米，宽 12 分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满（使用的地砖都是整块）可以选择边长是几分米的地砖？请同学们猜想一下。（学生回答自己的猜想）教师引导：怎样验证你们的猜想呢？（学生提出自己的方法，教师评价，学生评价。）教师总结：你的方法很好，我们可以先选用边长 1 厘米的正方形来摆摆看，有没有剩余。请看屏幕。（课件演示过程）教师引导：长方形的长有没有剩余？长方形的宽有没有剩余？教师质疑提出新学习目标：用其他的正

方形来摆有没有剩余呢？请同学们拿出

合作探究

准备好的学具，摆一摆，算一算或用水彩笔在长方形纸上画一画，把出现的几种的情况记录下来，看看有几种不同的摆法。分组进行画，在小组内进行交流） 2、分组操作，发现规律。 ①学生操作。 xx 小组汇报一下你们讨论的结果。 ③观察发现。明确公因数、最大公因数的意义。教师提问： 16 的因数有哪些？12 的因数呢？既是 16 的因数，又是 12 的因数有哪些？谁能说一说，什么是公因数？（2）用集合图表示学生在长方形纸 ④得出结论。上试画边长是 2、3、4、5、6??厘米的正方形。 ②交流汇报。请教师引导：要使长方形没有剩余，正方形的边长有怎样的要求。 ⑤ （学生

课件动态显示：用集合图的形式写出 16 和 12 的因数、公因数。（学生观察）（3）认识最大公因数教师提问：如果王叔叔想用最少的地砖铺地可以选择边长多少的地砖？

教学过程

教

学

预

设

个性修改

出示例 1:8 和 12 公有的因数哪几个？公有的最大因数是多少？合作探究出示例 2：你还能找出 18 和 27 的公因数和最大公因数吗？学生应用知识自己解决问题。同学们刚才完成得不错，如果让你找出两个数的公因数，有信心吗？拓展应用 10 和 15 的公因数 ————— 公因数总结 ———————————— 14 和 49 的

通过这节课的学习你都有哪些收获呢？ 61 页做一做

作业布置

最大公因数 16 的因数： 12 的因数：

板书设计

1 1

2 2 1

4 3 2

8 4 4

16 6 12

16 和 12 的公因数：

16 和 12 的最大公因数：4

教学反思

课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学新授课备课人

约分执教时间

通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

培养学生思维的简洁性。归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学预设个性修改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变式训练（一）复习导入 1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9 和 18 4 和 24 15 和 21 20 和 28 7和9 11 和 13

创境激疑

2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？（二）分析探究出示例 4 ：把学生先尝试把

24 30

化成最简分数。

24 30

化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。

24 24 ? 2 12 = = 30 30 ? 2 15

合作探究得到最简分数。

12 12 ? 3 4 = = 15 15 ? 3 5

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，

24 24 ? 6 4 = = 30 30 ? 6 5

6、引导学生概括出方法。 7、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例 4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。提问：怎样约分比较简便？拓展应用教材 66 页 7 题

总

结

1、今天的学习你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑问？教材 67 页 11、12 题约分

作业布置

例 4 ：把

24 30

化成最简分数。

板书设计

24 24 ? 2 12 = = 30 30 ? 2 15 24 24 ? 6 4 = = 30 30 ? 6 5

12 12 ? 3 4 = = 15 15 ? 3 5

教学反思

范文三：五年级作文课件ppt

人教版五年级上册作文教案

五年级上册作文教学计划

一、对新课程标准和教材的认识和分析

《语文课程标准》总目标中指出:“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作”。

本学期安排了7篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。这样编排是为了进一步强化读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。在呈现方式上，有的说写合一安排，有的则分开安排。题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然。

二、班级情况分析

本班共有学生25人，其中男生16人，女生9人。通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴

趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单，还有十几位学生的书面表达词不达意，每次作文前言不搭后语，不知如何表达，究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”;没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习作时候思维混乱，无从下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，

人教版五年级上册作文教案

让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。

三、教学要求

1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。

8、能通过具体事例写出对父母的爱，做到真实具体、言之有物。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、具体措施

1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。

重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2、明确编排意图，积极主动创造。

变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。为此，首先要认真钻

人教版五年级上册作文教案

研教材，明确教材的编排意图，并在教学中加以体现。同时，还应该发挥主观能动性，根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。

3、在教学中充分发挥好例文的示范作用。

用好课堂作文这一主阵地，切实抓好字、词、句等语言文字基本功的训练;合理有效地对学生进行适当的方法指导，让学生形象地懂得该写什么和怎样写。

4、重视读写结合。

在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作是都要先说后写，

5、重视积累，润“作”无声。

在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“美文共欣赏”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历，带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使他们经历多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。引导学生广泛阅读，经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍，让他们有意识地通过大量阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的

学生利用网络进行超文本材料的阅读。

6、进一步重视合作与交流，让学生感受和分享习作成功的乐趣。

要想方设法提供机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合

人教版五年级上册作文教案

作撰写报告、体会、笔记等，品尝合作与交流过程中所产生的成就感。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。

7、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文，突破旧有的时空“禁锢”。

有的习作话题可以当堂完成;有的习作话题可以预先布臵相关的家庭活动、户外活动，然后当堂完成;有的习作话题，则可以先在课堂引导，讨论观察、采访、调查、收集资料的方式方法，再组织实践，在活动后动笔。一周后，再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。后一种活动，可以分小组进行，以利思维碰撞，合作探究，老师也参与其中，亲历习作过程的每个环节，加以评价指导。

8、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励

作用。

充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

9、除了课本上的7篇习作，认真完成书后的小练笔及日记，并认真批改好。

平时鼓励学生写日记，在日记中释放心灵，引导学生进行个性化的表述，题目自己拟，内容自己选，尽量减少写作的束缚，促使学生乐于表达，敢于表达。

人教版五年级上册作文教案

五、教学进度安排

篇二:五年级作文指导及状物阅读

第二单元写你周围的事物

【习作要求】

仔细观察你周围的一个事物，抓住主要部分，先具体地说一说，再写下来。

【习作指导】

从习作的要求看，这是一次状物作文训练。要写好这次作文，首先要搞清楚什么叫“事物”,“事物”大致包含两大方面:一是各种自然现象;二是指存在于自然界的各种物体。

状物是小学生作文的一项基础训练。因为写作文是离不开

具体的事物的。一只花瓶、一盘盆景、一间房屋、一个亭子，都是我们平时看到的，也是我们作文观察和记述的对象。初学作文的同学，从这些看得见的、熟悉的事物写起，难度较小，有话可说，可以打好写作基础。状物的对象很广，包括动物、植物、建筑物，各种自然现象，如风雷雨雪、日月星辰，还有工艺品、玩具、文具等一类小物件。如年历片、文具盒、闹钟、日记本等。

要写好这次作文，我们要注意以下几点:

1.状物离不开观察，细致的观察是写好这次作文的前提，只有观察得仔细，才能描写得具体。要做到这一点，我们一方面要调动所有感官，全面地观察事物;另一方面还必须做到观察有序。或是由整体到局部，或是由主要到次要，或由外到里，由远及近。只有观察有序，文章才有层次有条理。

2.抓住事物的特点来写。这是状物作文的重点，要写得具体。例如《小站》，作者主要抓住小站“小”的特点，具体地写了站上的小屋，月台中间的“小小的喷水池”、月台两头的杏花等景物。这就是小站的主体。是最能表现出小站的特点的。又如，如果我们写文具盒，我们可以先作整体概述，然后具体描写。可以从以下五个方面去写:

?盒子总的形状:扁平的长方体，长、宽、高约是多少,

?盒子的质地:塑料的，还是铁皮的,塑料是软性还是硬性的,

?盒子表面:什么颜色,印什么图案,

?盒子里面:分几层，每层或每格放些什么,

3.写联想或自己的感想，这就叫借物抒情。状物不可无情，看到某一事物，一定会引起自己的某些想法，这就是恰当运用联想，根据事物的特点抒发思想感情。这样才能将事物写活。例如《小站》最后一段写道:“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”喷泉、杏花是小站突出的特点，作者借物抒情，赞美了小站的工作人员全心全意为人民服务的优秀品质，歌颂了铁路战线的精神文明建设，使文章中心思想得到升华。

【范文点评】

我的文具盒

我的文具盒是用泡沫塑料制成的。一见到它，首先映入我的眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄奋起，后腿弯成弓形，好似要凌空飞腾;那匹青白色的呢，则好像在回头微笑，和它身边低飞着

的小鸟戏闹。就在这两匹马的脚下，开放着小野花，看着这鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。

打开装有吸铁石的盒盖，就可看到，盒子分上下两层，上面一层摆着一支金光闪闪的铱金笔，还排着三支削好了的彩色铅笔;掀开上层的活动板，便可领略下层的“风光”了，边上的格子里躺着一把小刀，更大一些的长方“卧室”里，那“大

苞米”和“小花瓶”(其实是两支圆珠笔)似乎谈得很热乎。在角落里，还藏着一块黄色小橡皮，上面画着一只小海豚顶着皮球玩得正起劲。它们白天都辛勤地为我服务，晚上，又和我一起入梦乡。

别看我的文具盒平时一言不发，到了用它的时候，还挺热心呢。把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整;当我画格子时，直尺便会给我铺出一条笔直的线路，让我把线条画得又直又长;当我把字写错的时候，橡皮便会自告奋勇，帮我擦掉错的地方……

文具盒是我的好朋友，我要告诉它，我从心底里爱惜它，赞美它。

【简评】本文先介绍文具盒的质地，接着描绘盒盖上的图案，把描写实在事物和联想结合在一起，使盒盖的美形象化了，流露出作者对文具盒的喜爱。

对文具盒的内部构造分上下两层进行介绍，对每层摆些什么文具介绍得井井有条，历历在目。

对文具盒的功用是用拟人手法，分别写出钢笔、直尺、橡皮给“我”学习上的帮助，写得自然、生动、有趣。

最后作者用抒情笔调，表达了对文具盒的感谢和赞美。

三元塔

三元塔是省级文物保护单位，它坐落在海康市雷城镇东南，迄今已有几百年历史。1983年，三元塔公园建成。

进入三元塔公园，首先映入眼帘的是一口“监池”。池面上，一朵朵荷花挺出水面，正像一个个亭亭玉立的姑娘。阵风吹过，荷叶上滚动着水珠，又像明珠跳动在碧绿的瓷盘里。阳光照耀下，那荷花显得格外红艳娇嫩，而且清香四溢。

公园东边，一道蜿蜒的仿古城墙拥抱了半个公园。沿着城墙来到三元塔脚下，抬头一看，三元塔耸立在眼前，它如擎天一柱，高耸云天，雄视雷州大地，多么雄伟啊～数一数，三元塔共有十七层，约五十多米高。塔内可见每层之间都有拱卷门，利用塔壁为阶梯，南入北出，东进西升，盘旋而上，可达极顶。塔的基部镶嵌着浮雕石刻，其中的“麟趾呈祥”、“狮子戏球”、“双凤朝阳”、“喜鹊练海”等，雕刻得栩栩如生，富有民族特色和地方风格，是明代石刻珍品，历代诗人墨客为此赞美不绝，留下不少脍炙人口的诗文。请看明代天启年间雷州推官刘?(贵阳人)的诗:

浮屠突兀巧修成，登眺悠然蹑太清。

冠盖嵯峨连头极，丹梯宛转接云程。

万家烟树重重抱，满曰桑麻处处生。

俯瞰世人高着眼，谁知吾辈异时名。

三元塔是雷州古城的象征。它建于明万历四十三年(公元1615年)，初名“启秀”，因奠基时挖得蛇孵三只，认为是“三元及第”之兆，后改为“三元塔”。登三元塔是游雷州一大快事。

1987年，广东省领导同志寇庆延到海康市视察时，不顾年高七十五，兴致勃勃地登临此塔，并挥笔写下了“七十五岁登三元，年迈雄心学少年”的豪迈诗句，同时表示值八十岁时一定再来登一次。果然，1992年，当他八十高龄时重游雷州，又再次登上此塔，一时传为佳话。

而今，我们登上三元塔顶，凭栏远眺，雷州胜境，古城新貌尽收眼底。那苍龙般起伏的山峦，那依照自然法则分布的村落，那纵横交错的小河，那方方正正地排列着的稻田，那栉次鳞比的高楼大厦，那笔直的公路，……一切的一切，好

不令人爽心悦目，自然也脱口而出:雷州变了，真的变了～

【简评】登三元塔是游雷州一大快事。但作为五年级的学生要写如何乐登此塔的文章应当说不太容易，其原因是令人愉悦之材料难掌握，内涵丰富的令人愉悦的材料更难掌握。好在小作者注意搜集有关历史资料。然而，有了这些材料又如何组织呢,且看作者的剪材功夫:

他先把明代雷州推官的诗安插于历代诗人墨客登三元塔时“赞美不绝”之后，这既说明了古人如何乐登此塔，又丰富了文章的内涵。接着又插叙“三元塔”名的来由，以增强此塔的神话色彩，进一步说明登临此塔确实是一大快事。紧接着又以广东省领导同志不顾年事已高，在短短四、五年内，竟然两次登临此塔，一时传为佳话的事实作更有力的说明。至此，谁人不以为登三元塔是人生一大快事呢,

于是，文章的末尾便水重叠渠成地写道:而今，我们登上三元塔，凭栏远眺，雷州胜境，古城新貌，尽收眼底。那苍龙般起伏的山峦，那依照自然法则分布的村落，那纵横交错的小河，那方方正正地排列着的稻田，那栉次鳞比的高楼大厦，那笔直的公路，……一切的一切，好不令人爽心悦目，自然也脱口而出:雷州变了，真的变了～

这末段虽无一“乐”字，但乐于登临此塔的感情溢于言表。更值得称道的还是文章的结句:“雷州变了，真的变了～”其言外之意是:有中国共产党的英明领导，有党的改革开放的好政策，有海康人民的勤劳和聪明才智，海康市的经济建设必将日新月异，突飞猛进。如此看来，文章的立意不是“站得高，看得远”吗,正是:“欲穷千里目，更上一层楼”。

小狗布朗?苏格的故事

布朗太太熄灯前，小狗布朗?苏格一直躺在南希的娃娃车里。熄灯后，它便跳到了南希床上，一直睡到天亮布朗太太起床时，它才又跳进了娃娃车。有天早上，布朗太太招呼南希起床，可南希还睡着。约摸过了12分钟，布朗太太又叫南希起床，南希只翻了个身。7点20分时，布朗太太再次关照南希早点起床，要不然上学会迟到，可南希还在呼呼大睡。于是，布朗太太放弃了努力，她把布朗?苏格放回了卧室。布朗?苏格一看到南希还躺在床上，就跳上床，把被子从她身上拖了下来，南希又把被子拉了回去。不过，布朗?苏格

还是想要叫醒她，它围着床，不停地吠叫，跳上跳下，直到南希醒来。这下，布朗?苏格可成了布朗太太唤醒南希去上学的闹钟了。

布朗?苏格不光叫醒南希，遇上紧急事，还能派上大用场。一个晴朗的夜晚，

布朗家的鸡棚突然失火了，南希那只下蛋鸡也在里面。布朗?苏格一看到火光，就跑去把里面的小鸡给赶了出来。那母鸡气坏了，以为它要伤害它的“孩子”，赶紧追了过去，结果，却发现布朗?苏格把小鸡都赶出了鸡窝，那母鸡高兴得“咯咯”叫。第二天早晨，南希发现鸡棚烧坏了，她很难过，以为那只母鸡已经烧死了。可就在这时，她看见了那母鸡和小鸡。她知道了，是布朗?苏格救了母鸡和那些小鸡。布朗?苏格就是这样，既成了南希的“闹钟”，又成了个“消防队员”。

【简评】这篇作文，抓住了事物的特征，进行了具体的描绘。首先，小作者抓住了小狗布朗?苏格好管闲事的特征，说它“一看到南希还躺在床上，就跳上床”，“成了布朗太太唤醒南希去上学的闹钟。”“一看到火光，就跑去把里面的小鸡给赶了出来”，成了救火赶鸡的“消防队员”。一个“小闹钟”，一个“消防队员”，既扣住了小狗好管闲事的特点，又显得生动形象，能给人很深刻的印象。

其次，小作者抓住了小狗好动的特点，进行具体描绘。布朗?苏格想要叫醒南希时，“它围着床，不停地吠叫，跳上跳

下。”符合小狗好动的特点。在描绘时，还较好地运用了拟人的手法，“布朗?苏格救了母鸡和那些小鸡”，“那母鸡高兴得‘咯咯’叫”。这样绘声绘形地描绘，使人如见如闻。

【佳作欣赏】

鸭子和蛇

我家里有一只鸭子，名字叫伽考。5月中旬，鸭棚里的住进了几只老鼠。打那以后，蛇常来吃老鼠。消灭老鼠自然是件好事，可是，蛇总张开大嘴把刚下的鸭蛋也吞下肚去。因此，我就把鸭棚拆了。这样，蛇也就不怎么光临了。

拆了鸭棚的两、三个星期以后，伽考不见了。我到处找，发现伽考在房子旁边的一角落里做了一个窝。窝的周围堆积着一些枯草和落叶，窝中好像还有蛋。我想，要孵出个小鸭子该多好啊～

“呱，呱，呱～”伽考好久没有这么叫了。我赶紧去看鸭窝。啊，这是怎么啦,窝里有五、六块石头，一个蛋也没有。我惊讶万分，鸭蛋怎么变成了石蛋呢,我连忙把这件事告诉了妈妈。“什么,这是真的,这可是天下奇闻啊～”妈妈也惊讶地说道。

篇三:人教版五年级下册语文各单元作文指导与范文

人教版小学五年级语文下册第一单元作文

[习作思路展示]

书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你

写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢,下面提供集中写作思路，供同学们参考:

一、介绍自己的学校生活二、介绍自己的家庭情况

三、介绍自己的个性爱好四、介绍自己的学习情况

给远方的小学生的一封信

马俊杰同学:

你好～

你好～这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动～

最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。

下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵～我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山～哈哈～

对了，我所在的班级也是人才济济啊～大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音:“请第1大组交作业～快交作业～～～”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说:“哎呀，老李呀～”人没老都给他叫老了。

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩??

看了我们的计划，你觉得可行吗,如果你愿意，请尽快给我们写信。(678字)

评语:

结尾用问句，可引起读者的思考，同时能勾起对方写回信的愿望。人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文

一、看图作文----(思路:四要素，人物及特点)

精彩的足球赛

一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片

空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢进了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。

过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。

你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐着一动不动，生怕黄队输了。和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语:“加油～踢～好～”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说:“真精彩，太不可思议了。” 看得最认

真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。(644个字)

评语:

作者把每个人物进行描写，或神情，或动作，或语言，或心理，让我们感觉这些人就像活生生的在眼前一样。

二、童年趣事((思路:点题---事件---照应;重点:“趣”)

童年趣事

童年是一幅画，画里看到我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在童年里有许许多多有趣的趣事，有件趣事让我至今都难以忘怀。(注:点题) 那时候我才6岁，我拿着一个红苹果吃，正当我吃的津津有味时，一个不小心把一个苹果籽吞进了肚子。我害怕极了，心想:苹果会不会在肚子里发芽，长成树呢,到时候我就会变成苹果树人了,我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么办呢,到底应该怎么办,或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死，那样苹果籽就不会发芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭着去找妈妈。妈妈忙问我怎么回事?我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈听后，哈哈大笑起来。我问妈妈怎么了,妈妈说:“傻孩子，苹果籽怎么会在肚子里发芽呢,任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化，它不会发芽的。知道了吗,” “那我的胃

怎么会咕咕叫呢,”妈妈说:“你是肚子饿了，肚子才会叫啊。”我听完后，破涕微笑地说:“我还以为我会变成一棵树呢～呵呵???”我就从冰箱里拿出一块蛋糕，一下就把它吃完了，妈妈说的真有道理，肚子吃饱了真的不叫了。(注:事件---吃苹果)

那充满幼稚和欢乐的童年，是多么美好;多么令人留恋那一件件有趣的往事，好像一朵朵开放在我心中的花，无比艳丽，诱人～(注:照应)(538字)

评语:

文章结构:开头点题——趣事，中间叙述事件经过，结尾照应(呼应)开头，结构严谨。

人教版小学语文五年级下册第三单元作文指导

习作训练三:学写发言稿

[习作写法指导]写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染??你必须在写之前把握准确、明了。

1、明确发言的目的: 2、写清发言的内容:

1、竞选性发言稿:要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿:要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷地感

谢之情;同时还要讲清楚取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿:这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得更好。

4、联欢性发言稿:在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

6、动员性发言稿:要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。

[习作范文精读]

竞选学习委员

大家好，我是六年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。

你知道吗,其实当大队委是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选大队委，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上大队委。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们;在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们;当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选大队我感到非常光荣。

假如我这次当选了大队委，我就会组织一些学习小组，让

一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识??

记得老师说过一句话:“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选大队委，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。

竞选班长

敬爱的老师、亲爱的伙伴:

大家好～

我叫包可欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢,让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧～我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人

对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。

假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。

工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。

同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家～

记事作文1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的(转载于:www.zaIdian.cOM 在点网:五年级作文课件ppt)典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

一件令我感动的事

打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。(点题)

(原因)那发生在我三岁的时候:一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，把头撞破了。爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

(经过)医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的

小手，心疼地说道:“小峰，别怕，我们都在你身边。” (让我感动的地方)这时，我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。

八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，(爸爸的神态描写)我的鼻子不由得一酸。

每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励;每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭??

(结果)每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出??(首尾呼应)

(爸爸的安慰，为了照顾我疲惫的神情，以及细心的照顾都让“我”感动不已。)(553字)

一件感动的事

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。

(原因)那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说:“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢,我丢下伞，一溜烟跑出门去。

(经过)正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗

篇四:小学五年级作文教案

小学五年级作文教案缩写课文

教学要点:

学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法;找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

教学过程:

第一课时

一、懂得为什么要缩写课文。

师:我们以往的作文，都是要求写具体，强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求)，想想:缩写要达到什么要求?

板书:1(缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2(文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习(习作提示)，掌握缩写方法

师:怎样缩写课文呢?跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示)，边读边想边划:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“——”划出句子，做下面填空:

把长文章压缩成短文章可以这样做:先()，再()。

修改时要注意:

1、()，

2、()。

四、默读《三打白骨精》，划出需要保留的内容。

1(快速默读全文，想想:围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2(讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结:应保留的内容有:

孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化;孙悟空的有关动作和语言;八戒、唐僧的有关态度。

1(学生对照自己划的内容，作适当增删。

五、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。

1(讨论:这一段中，哪些可压缩?

根据学生讨论，板书:

可压缩:村姑的打扮、动作;唐僧的话;具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)

2(片断练习。

?缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。

?缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。

第二课时

教学要点讲评学生缩写的片断。

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上，用投影放大)。重点讲评以下几方面:

修改后的段落是否保留原文的主要内容?

该压缩的是不是都压缩了?

语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

听老师、同学讲评片断后，修改自己写的两个片断。

三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。

1(引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明

确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

2(学生按要求缩写课文，教师作巡回指导。

3(能独立地阅读一篇短文，简要复述短文的主要内容。

四、讲评缩写草稿。

五、修改。

六、誊写。

我爱家乡的_____

教学目标

1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。

2、会给一篇作文补上恰当的结尾。

3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点

教学重点:学习写文章的结尾段。

教学难点:作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”

教具:投影片

板书与电教媒体设计:

写好文章的结尾

(紧扣内容、自然简洁)

*自然结尾法

*总结全文法

*发人深思法

*呼应开头法

教学过程

第1课时

一、揭题，明确习作训练重点。

1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。

2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾,

二、学习“习作要求”和“习作提示”。

1、习作要求:文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。

2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充:

(1)自然结尾:《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾??成了陕北的好江南。”

(2)总结结尾:《伟大的友谊》“共同创造??建立了伟大的友谊。”

(3)发人深思的结尾:《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国??’他心里默默地呼唤着。”

(4)呼应开头:《幸福的回忆》开头“??合影留念。那张大照片??”结尾“??留下了一张珍贵的照片。”

着重引导学习(1)(2)两种结尾方法。

三、给例文加结尾。

1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。

2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。

3、评议，修改。

第2课时

一、明确任务。

上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。

二、补充题目，确定要写的内容。

1、家乡的那些事物值得你爱,

自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

2、指导归类。

物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。

景物，如小溪、公园、大山、果园等等。

3、自己确定内容，补充题目。

三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。

1、文章的开头和结尾。

2、重点内容是怎样写具体的,(分三方面来写:小河的水美;夏天是乐园;帮农民摆脱贫穷。)

四、学生作文，教师巡回指导。

五、作文简评。

1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。

2、学生自评、互评，自改、互改。

六、誊抄作文。

汗水换来的欢笑

教学目标

1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。

2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。

3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。

教学重点

教学重点:能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。教学难点:初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。

教具:投影片

第1课时

一、回顾、揭题，明确训练要求。

,、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。,、明确训练重点与习作内容一:给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。

二、学习“习作提示”。

,、师讲述作文开头的重要性。引入:如何才能写好开头呢,

,、学习“习作提示”内容:

文中讲了哪几种开头形式,

围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。

总结各种开头形式的共同点:紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢笑》，给它加个恰当的开头。

,、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑》，然后给他加个好的开头。,、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。(同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑).

,、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。

,、文章缺少了什么?(起因)

,、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么,请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。

,、学生试写，评析:

投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头，评析。

四、布置课外作业。

以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。

第2课时

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

,、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

,、学生评析，教师指点。

二、放手试写全篇。

让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。

三、组织交流。

,、指名读完成的初稿，师生共同讲评。

,、学生各自修改初稿。

,、同桌交换习作，提出修改意见。

,、参考同桌意见，自己再次修改。

四.誉抄习作。

爱惜粮食

教学目标

1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。

教学重点:仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。

教学难点:依据图画，展开合理的想象。

教具:投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭示习作题目，明确写作内容。

二、明确本次习作要求。

1、指名读“习作要求”。

2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。(《这件事》)

3、这次习作有什么新要求,(一是仔细看图，理解图意;二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。)

三、指导观察，口述图意。

1、请同学们看图，图上画着什么时间,哪些人，在什么地方，发生了什么事情,

2、这件事情的起因是什么,想象:小朋友为什么要去倒饭,

3、爸爸、妈妈会怎么说,怎么做,

(可联系的内容:(1)门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易:耘田,,除草,,施肥,,收割,,打谷,,轧米;(2)学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》;(3)计算:以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。)

4、小朋友会怎么说，怎么做,(合理想象)

5、这篇文章应按什么顺序写,哪些内容要写具体,

参考提纲:

起因:交代时间、地点、人物、

(略)事情发生的原因:倒饭,,菜不好(或已吃饱等)

经过:爸爸、妈妈:劝阻(做)教育(说)(可设置情节，如爸爸发

(详)小朋友:明白道理(说)火，妈妈耐心教育。)

结果:吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。

(略)

四、指导口述图意。

1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。

2、指名口述，集体评议。

3、同桌互说互评。

4、指名优等生口述，集体再评。

第2课时

一、复习:这篇文章写时要注意什么,

1、按事情发展顺序写。

2、经过部分分几步写具体。

3、看图作文要展开合理想象。

二、学生打草稿，教师巡回指导。

三、指名读草稿，集体修改。(经过是否具体,想象是否合理,

四、同桌互改，再自己修改草稿。

这件事_______

篇五:五年级作文指导写事及阅读

【习作要求】写一件自己经历过的事

写一件自己经历过的有意义的事，要把事情发展的顺序写清楚，重要的地方写详细、具体些。

【习作指导】

这次作文首先要弄清要求，具体说来有四个方面。第一是自己亲身经历的，不是看见的或听别人说的。第二是写事，不是写人，当然事在人为，会与人有关系，但要以事为主线。第三是有教育意义的，有意义是能感动人、教育人、启发人的。第四是要把事情发展经过写清楚，要用按事情顺序的方法写。第五，重要的地方要写详细些、具体些。做到详略得当，重点突出。

下笔之前，要明确作文范围。要求写有意义的事，又是亲身经历的事，但没有规定是大事或小事，那就是说，大事小事都可以写，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。只要是自己经历的有教育意义的事就可以写。

作文要求规定了叙述顺序要采用按事情发展顺序，不能用空间方位或时间顺序。因此，动笔前要认真考虑事情的起因、经过和结果怎样。作文时，按这个顺序去写，是符合事情的发展过程的，这样写出来的文章就能达到条理清楚，首尾连

贯。这对初学作文者特别重要。

最后一个要求就是把事情的经过写详细、具体。有的同学说，要写的材料全在肚子里，可就是写不具体，写不生动。怎么办呢,要解决这个问题，首先要抓住要点想仔细，要点就是文章的主要部分，也就是一件事的经过部分，是写事作文的主体，这部分写具体了，文章内容才充实。其次是捕捉感人的细节。一篇具体而生动的文章，能吸引读者的是那些精彩的细节描写。细节，就是表现人或事的具体情节。例如《景阳冈》武松打虎的情节:描写老虎扑人的动作是“一扑”、“一掀”、“一剪”，表现了老虎的凶猛。写武松打老虎的“三招”是“一闪”、“一

闪”、“又一闪”，然后趁势反击:“棒劈”、“脚踢”、“拳打”，这些描写都细致入微。给读者留下深刻的印象。

【范文点评】

友谊的考验

书包里装满了书、簿、笔，但我的书包又盛满着我和她朋友之间的深厚友谊。她叫黄丽娜，她和我一块儿上学，一块儿回家，一块儿学习，同一个班，两家又离得很近，所以我们从小就是形影不离的好伙伴。

一件不愉快的事情在我们之间发生了。一个火辣辣的三伏天下午，我们上完体育课回来，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黄丽娜正在边笑边喝，忽然，一条水柱向我书包

喷来，原来是黄丽娜把水壶里的水喷了出来。我气上心头，以其人之道还治其人之身。“哗啦”一声，她的书包像我的书包一样成了“落汤鸡”。黄丽娜见状，“哇”的一声哭了，伏在桌子上。我心中暗暗骂了一句:“小气鬼～”

上课了，我的气还没消，黄丽娜通红的眼睛也忽闪忽闪地白着眼，看样子在生我的气。我俩的脾性都很倔强，真是锤子砸到石头上――硬碰硬。

一节课过去了，我走出座位，看见黄丽娜还低着头坐着。我暗暗回头瞄了一眼，哟，黄丽娜眼里的红丝消失了，脸上也泛起了红云，她忽然害羞地向我掷来一个小纸团，我想接，可没接到。又犯愁了，也许是骂我的，不捡～可是好奇心经不起引诱，我用手捡起纸团掰开“对不起”～纸上的字又燃起了我们的友谊之火。想想那件事，我也有错，可是还跟她闹别扭，我才是小气鬼呢～我从此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

人人都有一个书包，可我的书包让我接受了一次友谊的考验。

【简评】本文以书包为线索，写同学之间的友谊，虽然友谊这个题材并不新鲜，但本文却给人一种清新的感觉，小作者没有细叙友情如何牢固，始终如一，

而是集中写由书包引起的风波的起因，经过和结果。经过这场风波的考验，“我”和黄丽娜之间的友谊，更为真挚深厚。

文章虽短，但没有平铺直叙，情节起伏，中心突出，引人入胜。

悔恨

这件事埋在心底很久很久了。每当想起它，我就脸红耳热，心里涌起深深的悔恨。

两年前，我在乡下读三年级。那天下午，太阳火暴暴地炙烤着大地。竹子、树木都被晒得低垂着头。这时校园，一场篮球冠军争夺赛正紧张地进行着。球场被围了个严严实实。场外的观众似乎比参赛的队员们还要紧张，一个个伸着脖子……

“雪条――快来买，一角钱一条～”我遁声望去，只见一位头发花白了的老大爷，肩上搭着一条白毛巾，面前挂着一个箱子，正汗流满面招睐顾客。我的喉咙正干得要起火，一听见有雪条，很高兴。手不由自主地伸进口袋，掏出钱一数，只有一角七分。真失望，还不够买两条雪条～突然，我心里想出一个鬼主意:我慢慢走到老大爷跟前，带着恳求的语气小声说:“老大爷，我只有七分钱，卖一支雪条给我，行吗,”我装出一副可怜巴巴的样子。老大爷迟疑了一下，但他还是弯下腰去，从雪条箱里取出一条雪条递给我，笑着说:“拿去吃吧～”我接过雪条，得意洋洋地走了。

我正津津有味地吮吸着雪条。忽然，从不远处传来两位同学的对话:“别人的雪条都卖一角五分钱，这位大爷只卖一

角钱，真傻～”另一位同学说:“你看错人了。他不是做生意的，是邻村的五保户，他知道大家看球赛口渴，特意从圩上买来雪条，还亏了一分钱卖给大家呢～”“真是一位好心人～”“他是想报答一下大家对他的恩。哼～有的人还只给他七分钱呢，真不知羞～”这位同学把话音拉得长长的，说

着还瞟了我一眼。我的脸顿时红了起来，身上像扎满刺，不敢抬起头来。是啊，自己明明有一角七分钱，却耍了小聪明去骗别人，多可耻啊～老师说过，撒谎是堕落的开始，贪小便宜是腐化的表现。整个下午，我没有一点心思去看球赛，我不知怎样吃那支雪条，只感心里难受得想呕。

这件事虽然过去了两年，但是每当想起的时候，我仍是那样羞愧，悔恨，不敢抬头见人。

【简评】这篇习作在写法上有两点值得学习:一是运用对比手法，将“我”的自私自利和“大爷”的助人为乐相对照，以突出“大爷”的高尚品质;二是开头、结尾、题目互相照应，使文章的结构紧密，也突出了“我”知错就改的特点。

难忘的一件事

上学前班，对一个刚上学的小孩子来说是多么高兴呀～

开学的第一天，我走进学校的大门，对这里的一切都陌生。许多小朋友见我呆呆地站着，就走上来和我说话，可我却不敢和他们说话。老师走来了，笑眯眯地看着我，可我总是有点害羞，不敢正眼去看她。

上课铃响了，教室里充满了笑声、叫声。一会儿，教师进来了，她慈祥的目光扫视了一下大家，我周围的同学还在说话，可我不敢说话，一声不响地坐在那里，教师让大家静下来。她就表扬我坐得好呢～

第一天就轮到我做值日，大家都争着去倒垃圾，我也和大家一起争着，教师就让我去倒，我高兴地提着装满垃圾的簸箕向教室外走去，可我不知道垃圾往哪儿倒，一个人走来走去。后来，我看见四周没人，干脆把簸箕里的垃圾往走廊的地上一倒，拿着簸箕慌慌张张地往教室里跑。我刚背起书包想回家，老师从教室里走来。她叫我带着簸箕跟她走。我惴惴不安地跟她来到走廊，她要我把那堆垃圾扫干净。不知为什么,我“哇”一声哭了起来。老师拿出手帕给我擦干脸上的泪

水。亲切地说:“不知道的事情要问老师，也可以问高级的大哥哥、大姐姐，要注意保持学校的环境卫生啊～”然后帮我把周围的垃圾清扫干净。

当我背起书包往教室门口走时，只见教师微笑着。这一笑容一直到现在还留在我的脑海里……

【简评】《难忘的一件事》是一道老掉牙的题目了，弄不好就是重复别人的老调，难以卒读。本文作者拿个老题目写出了新内容，可见作者会用脑，会选材。倒垃圾是再平常不过的一件小事，正因为太平常，容易被人忽视，而作者却敏

锐地把它抓住了，加以详实的描写，写出了难忘的一页，写出了一个学前班儿童的幼稚、纯真。也写出了老师的和蔼慈祥。

抓强盗

唉～又是一个闷热的下午。我看今天又要和平时一样，闷在家里啦～突然，我听到卖冰淇淋的老伯伯在楼下叫卖声。他每次来，便有很多小朋友跑近他的摊子，向他买冰淇淋。我也不例外，我向妈妈讨了几角钱，便飞也似地跑下楼去。

当我快到老伯伯身边的时候，我看见一个十七八岁的青年，一手拿着一把小刀，一手抓住老伯伯的肩膀。老伯伯很害怕，便把钱包拿出来给那青年。我立刻想到，那个人一定是强盗，便大声喊道:“救命啊～救命啊～有人打劫啊～”这时，刚好有两位警察在附近巡逻。他们听到我叫喊声，便立即跑过来把那个青年抓住。

过后，老伯伯很感激我，还给了我几盒冰淇淋。我很客气地说:“助人为快乐之本，这是每个人都应该做的事。”老伯伯听了，很高兴，他还称赞我是个好孩子。

回到家里，我把刚才的经过告诉妈妈，妈妈说:“路见不平，拔刀相助。你真是一个好孩子。”

【简评】这篇习作，以“抓强盗”为中心，在动态中简笔勾勒了妈妈、小朋友、老伯伯、十七八岁的小强盗、警察和“我”的形象。虽然不事雕琢，却也生动传神。见人“拿着一把小

刀”，“抓住老伯伯的肩膀”，“便把钱包拿出来给那青

范文四：【初二数学】五年级科学下册实验要求ppt模版课件

五年级科学下册实验要求

单元探究名称探究参考器材时间

类别

1-1 观察砖块和木块的沉浮演示水槽、砖块、木块 2.23-25 1-1 观察更多物体的沉浮演示水槽、小石块、泡沫、回形针等 2.23-25 1-1 观察同一种材料构成物体分组水槽、橡皮、萝卜、回形针、木块 2.23-25

在水中的沉浮

1-2 相同体积不同重量物体的分组水槽、大小相同重量不同的球 2.23-25

沉浮

1-2 相同重量不同体积物体的分组水槽、体积不同重量相同的物体 2.23-25

沉浮

1-2 用小瓶子研究沉浮分组水槽、小瓶子、红墨水 2.23-25 1-3 观察橡皮泥的沉浮演示水槽、橡皮泥 2.23-25 1-3 研究橡皮泥排开的水量分组烧杯、橡皮泥 2.23-25 1-4 橡皮泥造船分组水槽、橡皮泥、垫圈 3.1---3 1-4 用各种材料造船分组纸、木、泡沫塑料等造船材料 3.1---3 1-5 感受浮力演示水槽、泡沫块 3.1---3 1-5 测量一块泡沫塑料块的浮分组水槽、泡沫塑料、测力计、滑轮、3.1---3

力钩码、橡皮泥

1-5 测量不同泡沫块的浮力分组水槽、泡沫块(大小不同3块)、测3.1---3

力计、滑轮、钩码、橡皮泥 1-6 测量下沉物体的浮力分组水槽、测力计、三块大小不同砖块 3.1----3 1-7 马铃薯的沉浮演示烧杯、清水、浓盐水、大小不同23.8---10

个马铃薯

1-7 比较两种液体演示酒精灯、试管夹、小铁片、滴管 3.8---10 1-7 调制一杯使马铃薯浮起来分组烧杯、食盐、玻璃棒、水、马铃薯 3.8---10

的液体

1-8 测量钩码在不同液体中的分组钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒3.8---10

浮力大小精、测力计

1-8 同体积马铃薯在清水、浓盐分组马铃薯、清水、浓盐水、天平、量3.8---10

水中的轻重杯

2-1 衣服能给身体增加热量分组毛线衣物、棉织衣服、温度计 3.8---10

吗,

2-2 给塑料袋里的冷水加热演示可封口的小塑料袋、水槽、冷水、3.15-17

热水

2-2 研究水在变热过程中的变演示天平、试管、气球皮、剪刀、橡皮3.15-17

化筋

五年级科学下册实验要求

单元探究名称探究参考器材备注

类别

2-3 观察水的体积变化演示平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、3.15-17

热水、温度计

2-4 观察空气热胀冷缩演示烧瓶、L型玻璃管、热水、常温水、3.15-17

冷水、锥形瓶、气球

2-5 观察铜球的热胀冷缩演示酒精灯、铜球热胀冷缩演示器 3.22--24 2-5 观察钢条的热胀冷缩演示钢条尺、刻度尺、作支架用的木块 3.22--24 2-6 热在金属中的传递分组铁丝(铜条)酒精灯、蜡烛油 3.22--24 2-7 传热比赛分组塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水 3.22--24 2-7 铜、铝的传热性与钢一样吗演示酒精灯、蜡烛油、火柴、铜、铁、3.22--24

铝等金属

2-8 制作保温杯分组不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、

温度计

3-2 用太阳来计时分组日晷模型 3-3 用水测量时间分组大可乐瓶、量筒、计时器、铁钉 3-4 水钟计时分组小刀、两个塑料瓶、时钟、尺子、

记号笔

3-5 观察钟摆分组大钟摆、记录表 3-5 观察摆分组摆锤、摆绳、支架、记录表 3-6 摆的研究分组摆绳、重量分别是20、40、60克的

摆锤、支架、秒表

3-7 做一个钟摆分组一根宽1厘米长30厘米的木条、计

时器、摆锤

3-8 一分钟计时器分组摆钟、硬纸板、木条、摆锤、秒表、

剪刀、钩码、棉线

4-1 昼夜交替模拟实验分组手电筒、乒乓球 4-3 傅科摆分组单摆一个、支架一个、可转动圆盘 4-4 确认地球的自转方向演示白纸、水彩笔、地球仪、转椅 4-5 对北极星“不动”的解释演示地球仪、转椅、皮球 4-6 恒星周年视差全体两根木杆、直尺、红色纸片、两个

蓝色纸片

4-7 四季形成模拟实验全体地球仪、强光源、大头针、挂图 4-8 极昼极夜的解释分组地球仪、手电筒、硬纸板

范文五：青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计ppt模版课件

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计一、教学目的

1(学生知道简单机械??斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2(培养学生的实验能力，探究活动中的合作意识。

3(学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究。

二、教学准备

(1)分组实验材料:斜面实验用木板二块、方盒、勾码、测力计。

(2)演示用材料:螺丝钉螺纹的斜面示意模具。

(3)电子课件。

三、教学过程

(一)教学引入

课件情境:重物水桶、卡车，用哪些机械能解决问题,

引入“斜面”是一种简单的机械。

重物模拟，学生亲自体验，得出:用斜面比较省力。

(二)学习新课

环节一:如何进行验证斜面有省力的作用。(实验一)

授课过程:

你能用手中的材料，设计一个实验证明，斜面能省力吗,先和学生一起认识认识实验材料，提示弹簧测力计使用方法。

进行实验，记录数据，教师查看各组实验情况。学生分组

通过实验，发现实验中斜的木板有省力的作用。(板书)斜面有省力的作用

指导学生认真写好实验记录。

汇报:简单汇总几个小组的实验数据，通过数据对比。从不同的结果中猜想斜面省力大小跟什么有关系。可能跟斜面高度、斜面长度有关，以此导入下一个环节。

环节二:指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。做好对比试验。(实验二、三)

授课过程:

利用学生猜想，提示他们自己进行省力大小与斜面高度关系的对比实验。明确对比实验过程中的改变条件和不改变条件。小组合作，进行实验，汇报结论。

指导学生进行省力大小与斜面长度关系的对比试验，汇报结论。

实验得出:斜面省力跟高度、斜面长度的关系，总结引入坡度的概念。

学生实验过程中，教师跟踪观察、指导学生进行对比试验。

3(指导学生认识斜面在实际中的应用。

(1)讨论:在生活中哪些地方应用了斜面省力作用,

观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。

(2)演示(螺纹是斜面变形示意)

教师演示，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面，了解螺旋是一种变形的斜面。

讲解:螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械??斜面。

4(全课总结

(三)布置作业

1(留意你的周围哪些地方应用了斜面省力的特点,

2(思考:斜面虽然能省力，但有什么缺点,高楼中的电梯，虽然费力，但有什么优点,

崂山区华楼海尔希望小学臧文涛

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