范文一：双联压强计的设计及使用

双联压强计的设计及使用

第27卷第3期

2007年3月

物理实验

PHYSICSEXPERIMENTAT10N VoI.27No.3

Mar.,2007

双联压强计的设计及使用

王家伟

(舜耕中学,山东枣庄277000)

摘要:用有机玻璃板和橡皮膜制成了双联压强计,不仅可以直观的演示液体中的内

部压强,还可以演示浮力的有

关实验.

关键词:压强;浮力;演示实验

中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号:1005—4642(2007)03—0030—02

现行沪科版八年级物理教材"液体的压强"一 节中.关于"液体内部压强的特点"的演示实验,虽 然效果良好,但是实验中也存在以下不足:验证液 体在同一深度向各个方向的压强相等这一特点. 不易操作;2)现象可比性欠佳;3)该压强计用途单 一

.

针对以上不足,笔者对压强计在原有基础上 进行改造.

1器材与制作

4块60mm×56am×2mm的有机玻璃和1 块56mm×56mm×2mm的有机玻璃(均打磨

光滑),橡皮膜,橡皮管2根(长约550mm),U型 管2只,玻璃接管2只(外径夺7mm,长20mm), 带有颜色的水1瓶,玻璃胶.

按照如图1所示装置将5块有机玻璃装成中 间有隔,互不相通的透明方框,在方框同一侧上下 2个盒中间各装1个接管(注意密封好),再将橡 皮管分别连接到2个U形管上,在方盒的上下开 口扎上橡皮膜,双联压强计就制作好了. 图1双联压强计

2演示方法

图2为演示内部压强及浮力的装置实物图. 图2实验演示装置实物图

1)液体内部压强的演示

将双联压强计放入水中(橡皮膜分别向前和 向后),会发现2个U型管中液面均有高度差,说 明液体内部有压强;水平转动双联压强计.会发现 U型管里液面高度差不变,即得出液体在同一深 度,前后左右的压强相等;继续上下移动双联压强 计,就会得出液体内部的压强与深度的关系. 2)浮力的演示

将双联压强计放入水中(橡皮膜面分别向上 向下),如图3所示,会发现2个U型管高度差不 同,即上下表面所受压强不相等,故上下表面所受 的压力不同,因此产生了浮力,且上下表面受的压

)随深度不变,显示物体所受浮力与 强差(高度差

收稿日期:2006—12—15

作者简介:王家伟(1965一),男,山东枣庄人,舜耕中学高级教师,研究方向为实验教

学与学生发散思维能力的培养

第3期王家伟:双联压强计的设计及其使用31 图4浮力的演示2

人液体中,且让压强计逐渐在液体中下降.U型 管中液面存在高度差,且高度差不变.可演示液 体受到的浮力大小与物体所处的深度无关. 浸没在液体中,且物体底部与容器底紧密结 合时,不受浮力的演示.将双联压强计紧压在容 器底后加足量的水.双联压强计中,连上部的U 型管里有液面差,连下部U型管里没有液面差. 这表明:上表面受到液体对它向下的压力;下表面 所受液体的压力为零,即上下表面不会产生方向 向上的压力差,有力地说明方形体没有受到浮力 作用.

参考文献

E1]殷汉卿.液体内部压强的演示实验[J].物理实验. 2003,23(4):33,34.

[2]唐士海.对沸点与气压关系实验装置的改进[J]. 物理实验,2005.25(7):24. Designanduseofdoublepiezometer

WANG

(ShungengMiddleSchool, Abstract:Thedoublepiezometerismadeof

lydirectlyshowstheinteriorpressureinliquid,

periments.

Jia—wei

Zaozhuang277000,China) organicglassesandrubbermembranes.Itcannoton— butalsocanbeusedinthebuoyancyforcerelatedex— Keywords:pressure;buoyancyforce;demonstrationexperiment[责任编辑:尹冬梅]

(上接第29页)

E3]黄黎树.方正华.中学物理教学中加强物理实验能

力培养势在必行——2005年全国高考理综(安徽

卷)物理实验题赏析[J].物理实验.2005,25(11):

29,31.33.

Analyzingthetrendsofpropositiondesignonphysicalexperimentin

nationalcollege-entranceexaminations

ZHANGFu—qin

(HuashiSchoo1AttachedtoChinaNationalInstituteforEducationalResearch,Jiangyin214421,China)

Abstract:Thetrendsofpropositiondesignonphysicalexperimentinnationalcollege-entranceex—

aminationsonsomeregionsintheseyearsareanalyzedbasedonrepresentativeproblems,andthe

trendsofpropositiondesignin2007areforecasted.

Keywords:nationalcollege-entranceexamination;physicalexperimenttestquestion;proposition

design[责任编辑:尹冬梅]

范文二：自制压强计的材料

自制压强计的材料

自制玩具材料

自制玩教具最重要的就是选材,那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的废垃圾变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要,但是堆了好多材料后,教师就应区分这些收集的材料,并分类,根据材料来研究制作的方法了。

(一)自然类材料

生活中常见的材料有许多,例如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等,教师可以根据它们各自的特性,稍加制作,就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如:在艺术领域,单调的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣,所以需要幼儿和教师一同设计和制作,适合个性需求的玩教具。例如:幼儿可以制作树叶书签;贝壳和石子上可以作画,也可以做粘贴的壁画;菜根也可以做成印章,既可以运用于教学,也可以适用于游戏活动中,都是很好的选择。

(二)纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如:在语言领域,多选用图片类的玩教具,教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画,然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样,根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡,可以帮助幼

儿学习单词和生字;也可以制作多幅连续的图片,这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动,也增加了教学和生活的趣味性。

(三)布、线类材料

作为幼儿园搜集这类材料比较困难,但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材,使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如:在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏,导致课堂教学难以理解,教师应自制一些符合教学题材的玩教具,就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

(四)塑料类材料

生活中塑料制品比较容易搜集到,塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐篓、塑料袋等也比较常见。教师可以根据塑料的防水和可塑等特性,将其制作为具有特色的玩教具。例如:在科学领域教师利用自制的科学玩具,可以让幼儿在玩中感知身边的科学。例如:讲述空气这个抽象的名词,教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等,通过实验使幼儿了解空气的存在

篇二:自制教具活动材料

自制教具活动材料

三合乡九年一贯制学校

2014年4月

自制教具领导小组

组 长:李建伟

副组长:刘国成 菅贵武 巴秀丽成 员:康 健 赵云飞 赵纯朴 冯丽君

周 浩王桂华

自制教具活动过程

自制教具的目的

自制教具是广大教师为满足教学需要、改进教学方法而自行设计、制作的形象化教学器具，在教学实践中已作为不可或缺的课程资源。为了进一步激发教师自制教具的兴趣，提高师生自制教具的能力，切实提高课堂实效，我校开展了自制教具活动

一( 建立自制教具领导小组

以校长为首建立了10人的自制教具活动领导小组 组 长:李建伟

副组长:刘国成 菅贵武 巴秀丽周浩

成 员:康 健 赵云飞 赵纯朴 王桂华 冯丽君

二( 组织教师提高认识

1.利用业务学习时间对教师进行培训，提高认识。 2.学校把自制教具工作作为年终考核的一项内容。 3.要求师生使自制的教具在教学过程中发挥应有的作用。 三(学校组织自制教具展评活动

我校于今年3月26日进行了教具展评，评出一等奖1名、二等

奖2名、三等奖3名、优秀教具13件，本次参评的教具质量高、学科全，学校领导重视，参加人员多，准备充分。

1.评委打分表、打分汇总表、讲解顺序单、教具标签等。

2:教师教具展示

水井系列

地上河模型

文化衫

3:学生教具展示

篇三:自制简易气压计的拓展实验

《自制简易气压计的拓展实验》

单位:说课稿

姓名:

时间:

《自制简易气压计的拓展实验》说课稿

我今天的说课的课题是《自制简易气压计的拓展实验》，它属于《大气压强》这节课后，针对课本上简易气压计这套器材，所进行的拓展实验。说课的内容有说教材、说教法、学法、说教学程序、说板书设计。

【说教材】

一、教材的地位、特点和作用

《大气压强》是人教版教科书九年级物理第十四章第三节的内容，是在前面所学力和压(来自:WWw.XieLw.com 写 论 文 网:自

制压强计的材料)强等有关知识的基础上，来进一步研究大气压强的，是压强知识的重要组成部分。

本节课的特点是:理论和实践联系紧密、评价学生的方式多样化，是一节培养学生创新能力的好课程，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。

本节课是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用;在情感目标上，让学生主动参与课堂活

动，让他们充满科学探究的欲望，为学生自主学习、合作学习、终身学习打下基础。 二、学情分析

初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管实验探究有一定难度，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识、实践操作为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。

基于教材地位、特点和作用以及物理课程标准上的要求，结合学情以及本节课创新的构想，我确定了如下的教学目标。

三、 教学目标

1、知识与技能:

?巩固大气压强、流体压强以及简易气压计的原理等知识。 ?强化温度计的原理、物体的弹性形变。

?感受影响摩擦力的有关因素。

2、过程与方法:

通过观察简易气压计的实验器材，引导学生分析与之相近的实验，提出猜想，作出假设，小组进行探究，集体归纳总结，掌握创新实验的过程和方法。

3、情感、态度、价值观:

?培养实事求是、勇于创新的科学态度。

?通过对实验的拓展创新，激发学生自主探究、动手动脑的能力。

针对教学目标我制定出如下的教学重点、难点:

四、教学重点、难点

1、重点:

由简易气压计的装置，联想到简易温度计、弹性形变测试仪、覆杯实验、流体压强、探究摩擦力等多种实验。

2、难点:

在实验操作过程中，细节把握不好，不会处理突发问题。

【说教法、学法】

由于本节课实验较多，结合课程标准的要求，为培养学生自主探究能力，我采用启发、讨论、探究性的教学方法。

所有的理论知识通过回忆、讨论自主获得，学生的主体地位突出。讨论、实验等教学方法的应用激发了学生学习的激情，调动了学生学习的积极性和主动性。由于本节课实验较多，所以学生就有更多的机会进行实践活动，通过实验，使学生将力学、热学

中温度计、大气压强、流体压强、弹力、摩擦力等知识点融会贯通。

学法上采用实验探究法、归纳法和讨论法，学法和教法结合紧密，通过实验探究促进学生学习习惯的养成和创新实践能力的提高。

【说教学程序】

整体上我用“四部曲”设计课堂

1、课题的引入??设置问题、激发兴趣;

2、问题的探究??对比感知、猜想假设;

3、问题的拓展??注重细节、分组实验;

4、归纳和创新??解决问题、培养创新。

一、课题的引入??创设情景、激发兴趣(2分钟)

教师通过让学生认识简易气压计的装置，由楼下到楼上示数的变化，这个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

设计说明:激发学生的学习兴趣，是课标要求的首要任务。

二、问题的探究??对比感知、猜想假设;(8分钟)

在提问学生回答对气压计的原理后，引导学生回想课本上的插图，这套装置还与哪些实验相近，能还能进行这些实验,

引导学生看88页、54页插图，回答出能进行弹性形变测量，再一步启发，在热学中也有类似的图形---简易温度计，在大气压强中有---覆杯实验，在流体中有---流体压强，激发学生根据实验

装置进行合理猜想。

对于摩擦力实验的研究，不容易想到，我们可以创设情境:夏天刚从冰箱中拿出啤酒比较容易，而过一会儿，不容易提起来，为什么,造成这种现象的原因是,怎样解决这个问题,我们这个装置能进行实验吗,最后，把学生的猜想都写在黑板上。

设计说明:引导学生，由易到难，有形似到神似，由表象到本质，促使学生开阔思路、发散思维。

三、问题的拓展??注重细节、分组实验;(25分钟)

这些实验需要注意些什么呢?逐个进行讨论、分析，设计实验方法。 在此过程中，教师让小组讨论，集体交流，相互借鉴，教师补充

范文三：微小压强计的改进

课题：微小气压计的改进

————石嘴山第七中学 闫军

一、教材中的地位与作用：

本实验是人教版八年级物理下册，第九章 压强 第2节

《液体压强》中的一个很重要的实验,该试验对学生理解液体压强和探究液体压强特点有着非常重要的引导作用。

二、设计思路：

一、设计意图：增加试验的精确度，使结论更具有方向性，和准确性。

二、仪器对比

（1）原试验器材

a.原试验器材图 b.存在不足图

C.说明：原实验器材缺点：1.

橡胶管和下方橡胶鼓衔接处在试验是

常常折叠，造成排气不畅，在转换方向时，造成数据不稳定，与实验结论相差甚远。

2.探头为手持，在控制深度和方向，以及仪器收容方面非常不便。 （2）改进后试验器材

a.改进后试验器材图

(条件限制，只能作图说明)

b.说明：改进后优点1.将上方玻璃管加长制成弯管，下方橡胶管不与鼓背接触，而是从侧面引出，只在中部加上橡胶管便于上下移动，也不会弯折重叠，造成读书不稳。

2.将探头用升降架直接固定在铁架台上，方便调整高度，方向，也便于存放。

3.与鼓相连的的横管之间要加一个衔接的环在环转动时，不影响连接管的密封性，可采用套管实现，如家用洗脸盆水龙头可以旋转，但是并不漏水。

三、操作过程

1. 将U形管中加入有色液体，液面稳定后将探头橡胶管与上端玻璃管衔接。

2. 将下方放入盛有液体的大烧杯，调整所需高度，夹好探头夹。

3. 通过上方方向旋钮，依靠滑轮带动探头转动，观察U形管两侧液面高度变化情况。

4.通过松开固定夹，上下移动探头的高度，来改变所处水的深度，利用液体压强的变化，使鼓面形变变化，从而引起空气管内气体体积变化，最后改变U形管内部两侧液面的高度。

四、试验效果

提高了实验精确度，明显使测得的数据更加具有参考性。

范文四：固体压强计的自制及改进

固体压强计的自制及改进

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实验是科学教学的基石，在科学教学中合理地渗入演示实验，直接关系到同学们学习科学的兴趣与效果。

在初中物理实验中经常会遇到需要对物体所施压力、压强的测定

实验，同时，也会涉及到对物体压力作用效果的比较测定实验。该实验可以形象地向人们展现出压力这一物理变量的具体实施效果。

一、实验问题

传统的物体压力测定与压力比较实验只是通过观察被挤压物体的形变程度，大致推断和比较物体压力的作用效果，这种判定的方式不能以数据测量的形式定量、定性地将物体压力的表现形式进行呈现。

另一方面，一般实验室中的压强计通常只能对液体内部的压力、压强进行测量，对固体压强的定量测定和效果比较还是一个空白。因此，设计一种简便、直观的压强比较测定装置用于对固体之间压力作用效果的比较显得十分重要。

二、解决方案

为了解决上述问题，我打算充分发挥科学实践性和创造性的精神，动手自制一款测量固体压强的小装置，并对该装置进行相应的改进，使其能较为准确地定量显示出固体之间的压力作用效果，及压力和受力面积对压力作用效果的影响。

三、方案一

利用压强计的原理，选用一个能够支撑固体的塑料盒子，并使用液体压强计中的U形管和橡皮管，制作出一个独特的固体压强计。(如下图所示)

图1方案一原理图

1、具体制作方法:

1)选用市场上常见的圆形塑料储物盒，去除储物盒表面的中央圆面部分;

2)在储物盒表面边框上覆盖一层橡皮膜并进行固定，橡皮膜应选择强度足够的橡胶材料;

3)选择储物盒底部一处位置，用小刀和其他锋利的工具钻洞，并插入直角玻璃导管，用强力胶水密封固定。玻璃导管的另一端与U形管连接，U形管置于水槽中，如上图所示。

2、实验方法介绍:

实验时，在橡皮膜上摆上所需测量的固定对象，如铁块。实际摆放时，可以叠放多块相同的铁块或木块，由于塑料盒内部处于密封状态，当铁块的压力作用在橡皮膜上时，会将塑料盒内的定量空气通过橡皮管排入U形管中，使得U形管中的两侧页面产生高度差，因此，通过观察U形管上的刻度变化就可以定量地比较固体压力的实际作用效果了。

3、本方案的缺点:

当置于橡皮膜上的重物质量较大时，橡皮膜拉伸将增大，因此受力面积将会大于接触面积，因此，本方案不能将压力效果与受力面积的关系很好地演示出来。

四、改进方案

为了更好地展现出压力效果与受力面积的关系，我想到采用海绵这一物体来进行改进设计。

1、具体改进方法:

图2改进方案原理图

1)如图2所示，采用一个方形塑料盒，内部放置2CM*2CM的棱柱形小块，中间植入小弹簧。具体选用时，弹簧应选用上小下大形状的，这样即使有重物压制，也不至使海绵倾倒。

2)为了进一步保证装置的稳定性，在该装置的上下两面粘上塑料板。

3)采用铜片作为指针连接装置，一端置于刻度位置，另一端置于海绵上。

2、实验方法介绍:

实验测定时，将数块铁块平放在海绵块上，通过指针指示刻度的变换，可以清楚的观察到物体压力作用效果跟压力的关系。

同时，将不同数量的海绵块放在装置的底板上，压上一块铁块，

观察并记录指针指示的刻度，就可以比较压力作用效果与受力面积的关系。

五、制作感想

通过上述固体压力试验装置的自制与改进，让我深深地体会到了实践动手的乐趣，通过自己的专研，可以将课堂上深奥的物理知识运用到实践设计中，是一件其乐无穷的事情。

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范文五：压强计及其与压强计有关的物理综合训练题

初中物理测量的基本工具（十三）——液体压强计

一．压强计的构造和原理

1.压强计的构造 液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管（内装有液体）组成。

U

形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的水面相平。 (a)U形管两侧液面原先是平齐的，表示两侧液面上方的压强相等。 (b)当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两侧液面便出现高度差，压强越大时，高度差也越大。

2.压强计的原理

实验室里，测量液体和气体的压强的仪器，用U形管压强计，结构如图所示，它由一小金属盒（上面蒙有一层薄橡皮膜）和U形玻璃管组成，管内装有水或水银，当橡皮膜受到的压强为零时，U形管两边液面相平，（在同一水平线上）当橡皮膜受到压强作用时，两管内液面产生高度差，压强越大，两液面高度差越大，因此由两管内液面的高度差可知被测压强的大小。从刻度尺上读出被测压强的值。

二．压强计的使用方法和注意的问题

1.压强计的使用方法

把金属盒放入液体中，橡皮膜受到液体压强的作用，而向里凹，封闭在管内的气体把这个压强传递给液体，两侧液面出现高度差．此时右侧液面受到的压强仍是大气压，左侧液面受到的压强等于大气压强与液体压强之和再减去橡皮膜单位面积弹力的平均值．如果橡皮膜的弹力很小，两侧液柱高度差所产生的压强就近似等于液体的压强． 压强计也可以用来测气体的压强．把压强计的左侧管跟被测的气体相通，如果被测气体的压强大于大气压，压强计右侧液面比左侧的高，如果被测气体的压强比大气压小，左侧液面比右侧液面高，两侧液柱高度差产生的压强近似等于被测气体的压强与大气压的差． 2.使用压强计需澄清和注意的问题 （1）使用微小压强计研究不同方向液体压强的特点时要注意：压强计的金属盒应保持在同一深度。

（2）压强计的两边高度差来显示液体内部的压强这种方法叫转换法。

（3）压强计只是用来研究液体压强特点的一个工具，并不是用来测液体压强的仪器。比如：

液体内部有没有压强，同一深度压强变不变，压强向哪个方向，压强大小与什么有关等问题。即使按照液面差计算出压强标上刻度也是不准确的，因为在水中探头上的橡皮膜还有个张力的存在，计算出来的数值也比真实值要小些。所以，说是压强计，其实不是用来测液体压强数值的仪器。 三．中考题考查压强计方面的知识点

1.压强计作用和原理；

2.压强计的使用方法；

3.

用压强计探究液体压强特点；

4.用压强计研究气体压强等等。 四．典型例题解析

【例题】小明在学习液体压强时，用压强计做了如图所示的实验，获得的数据如下表。据表中信息判断小明研究的问题是 （ ）

A．液体向各个方向压强的大小关系 B．液体压强与液体深度的关系

C. 液体压强与液体密度的关系 D．液体压强与气压的关系

【解析】A、如果研究液体向各个方向压强的大小关系，必须保证液体的密度和深度相同，改变橡皮膜的方向，不符合题意；B、液体的密度一定，方向一定，深度不断增加，压强计的液面高度差增大，压强增大．所以此实验利用控制变量法探究液体压强跟液体深度的关系，符合题意；C、如果研究液体压强与液体密度的关系，保证深度不变，改变液体的种类来改变液体的密度，不符合题意，D、实验中没有反映气压的大小变化，不能研究液体压强跟气压的关系．不符合题意。故选B．

【答案】B

【点评】本题考查用压强计探究液体压强特点问题。也渗透出用控制变量法研究问题思路

与压强计有关的物理综合训练题

1．用同一支压强计探究液体内部压强如图所示．请仔细观察图，并回答下列问题：

（1）两次测得的压强中 _________ （选填：“甲”或“乙”）次测得的压强大；

（2）两烧杯中分别装的是盐水和水，根据实验现象，可以确定 _________

（选填A或B）杯中装的水；

（3）分析比较两本次实验，可以得出的结论： _________ ．

2.在研究液体内部压强的实验中，如图甲所示，将探头放入水中，转向各个方向，U型管的两个液面之间出现高度差，这说明 _________ ．保持深度不变，将探头向各个方向转动发现， _________ ；这说明液体同一深度 _________ ．观察比较图甲、图乙和图丙的实验现象，得出如下规律：液体内部的压强随 _________ 的增加而 _________ ；液体压强还与 _________ 有关．

3．实验桌上有两只大烧杯，其中一杯盛有纯净水，另一杯盛有盐水．老师告诉小敏盐水的密度大于纯净水的密度，希望她用压强计将它们区别开．如图所示，小敏将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，分别记下压强计U形管两侧的液柱高度差h甲和h乙．她发现h甲小于h乙，于是认为乙杯子中盛的是盐水．老师指出小敏的实验过程是不正确的．小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量，并提出了新的实验思路如下：将压强计的金属盒（探头）先后浸没到甲、乙两杯液体中，压强计U形管两侧的液柱高度差分别用hˊ甲和hˊ乙表示，使hˊ甲与hˊ乙 _________ ，

比较 _________ ，则 _________ 的一定是盐水．请你将小敏的实验思路补充完整．

4．如图是用压强计演示液体内部压强情况的六幅图，除②图杯中装的浓盐水外，其余杯中装的都是水．请你仔细观察这六幅图后回答：

（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的 _________ 有关；

（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的 _________ 有关；

（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出结论： _________ ．

5．在探究液体压强的特点活动中，同学们有如下的猜想：张英同学认为液体越深压强越大；李莉同学认为液体的密度越大，压强越大，因此，她们利用如图所示的器材设计了如下的方案，请你为她们填充完整．

（1）要验证张英的猜想，实验中必须保持液体的 _________ 不变的情况下改变橡皮膜所处的 _________ ．

（2）要验证李莉的猜想，实验中必须保持液体的 _________ 不变的情况下分别把橡皮膜放进 _________ ．

（3）上述所设计的方案，采用的方法是 _________

A、控制变量法 B、转换法

C、模型法 D、等效法．

6.小明在学习液体压强时，用压强计做了如图所示的实验，获得的数据如下表．据表中信息判断小明研究的问题是（ ）

7.小聪在探究液体内部压强的规律时，在同一杯水中先后做了如图所示的两次实验，这是为了探究（ ）

8．如图是用来研究液体内部压强的仪器．当探头的薄膜浸入水中10cm的深度时，下列做法能使压强计U形管两边的液面高度差减小的是（ ）

9．某同学在做“研究液体内部压强规律”实验，如图是其中的一次实验和分析．根据图示情

11．如图是小林同学利用U形压强计改装成的测液体密度的密度计．A为固定支架，其作用是保证橡皮膜在不同的液体中深度均为5cm．U形管盛水，其右管标有刻度值，为了便于读数，在U形管右管有一个指示液面位置（刻度值）的质量为1g的实心红色浮标，刚好有一半体积浸没在水中．未测量时，U形管水面刚好与a相平，读数时，读取浮标所对的刻度值即可．当橡皮膜放入某液体中，浮标指示在b处，ab之间的距离为2cm，g取10N/kg，则 （ ）

中两个：

（1） ；（2） 。

（1）液体内部有压强 （2）液体的压强和液体的密度有关（答案不唯一，合理即给分） 解析：本实验中，压强计两管有高度差，说明液体内有压强；压强计两管的高度差越大说明液体的压强越大，比较（a）、（b）两个实验，可知，液体的压强与液体的密度有关；比较（b）、（c）两个实验，可知，液体的压强和液体的深度有关。

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