议论文论证方法训练用精

范文一：议论文论证方法训练用(精)

议论文写作训练

——教你展开分析论证

[学习目标]

掌握分析例证的常见方法:1.因果分析

2.假设分析

[方法导引]

1、因果分析法

在叙述事例之后～分析论据行为存在或结果产生的的原因～即对事例中的行为或结果～沿着“为什么”的思路究其根源～探其本质～使内容逐步深化～说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时～就分析其根源～即由果溯因,当事例带有缘由性时～就分析其结果～即由因求果。

范例:

法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅～研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生～却没能结出硕果～而在数学方面成绩斐然呢,这是由于他没有搞政治的天赋和特长～在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来～门捷列夫所说的“终生努力～便成天才”并不是放之四海而皆准的。,《努力与成功》,

方法:列举事例——分析原因——得出结论

语言标志:为什么??因为?? 正因为如此??所以?? 之所以??是因

为??

随堂练习:

论点:相信自己，做自己命运的主宰

汉末～群雄逐鹿～豪杰四起。曹操北踞中原～虎视眈眈～修书一封与孙权曰:“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶～有人主战～有人主降～莫衷一是。吴主孙权主战～然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何从～关键时刻孙仲谋拔下佩剑～斩钉截铁地说:“孤意已决～再有言降者～如斯:”于是便有了赤壁一战的辉煌～于是曹军“樯橹灰飞烟灭”～败走华容。

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2、假设分析法

在列举事实论据之后～即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在～将会出现什么样的结果～或与原条件下的结果进行比较～通过这种比较来论证论点的成立～从而证明原论点的正确性。

范例:

有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇～这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出:“在观察的领域里～机遇只偏爱有准备的头脑。”试想～如果弗莱明不是一个细菌学专家～或者对葡萄糖没有历经数十年的研究～或者粗心大意～把发霉的培养液随手倒掉～那么他还能成为青霉素的发明者吗,,《机遇偏爱有准备的头脑》,

方法:围绕论点假设～在对比中强调论点。

语言标志:倘使??就?? 假如??就?? 如果……不是??那么?? 试想

随堂练习:

论点:顽强的意志是成功的保障

贝多芬28岁那年得了耳病～到57岁逝世～中间20多年的岁月～都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服～他凭着顽强的意志与病魔做斗争～终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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以“责任”或“坚持”为话题～运用鉴真东渡,早读学案2,～巴斯德,早读学案5,～陶渊明归隐田园三则事例～自拟标题～写一篇议论文。

要求:1.字数不少于800

2.使用因果分析或假设分析进行论证说理。

议论文论证方法训练之对比论证

一、什么是正反对比论证,

用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。正反对比式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入，论点的突出，说服力的增强，都是有莫大的裨益的。

例:古之圣人～其出人也远矣～犹且从师而问焉,今之众人～其下圣人也亦远矣～而耻学于师。是故圣益圣～愚益愚。圣人之所以为圣～愚人之所以为愚～其皆出于此乎, 思考:上面文段论述的论点是什么,论证特点是什么,有什么效果,

明确:论述了从师的重要性。运用了对比论证，给人以深刻的印象，产生强烈的论证效果。二、正反对比论证的效果

1、突显特征，显露本质。 2、正确的论点更加稳固。

3、精炼文笔的绝妙手法。 4、事理鲜明，印象深刻。

三、运用正反对比论证的方法

1、要紧扣论题——正反对照应有明确的目的，不能漫无边际。

2、要明确 “对比点”:(1)材料须具有鲜明的对比性;(2)对比的双方要属于同一范畴;(3)进口论点表现出相反或相对的性质，即有明确的“对比点”。

3、要重视分析:(1)分析对比产生的根源，即“挖根源”。(2)阐述观点的正确性，即“深阐释”。四、使用正反对比法应注意的几个问题:

1、围绕中心论点选择比较材料，确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，论证时要紧扣文章的中心。

2、正反论证应有主有次。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅;若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。

3、要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。

4、寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。

5、要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡，而且能使文章眉目更为清楚。

6、对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、摸棱两可。五、论证格式

【格式一】:提出观点 ? 正面举例 ? 反面举例 ? 论证分析

【举例】:请同学们仔细分析以下内容。

【提出观点】:勤能补拙

【正面举例】:就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

【反面举例】:相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!

【论证分析】:不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》;而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

【方法演练】

请按【格式一】进行以下论证。

【提出观点】:生于忧患，死于安乐。

【正面举例】:

【反面举例】:

【论证分析】:

【格式二】: 中心论点 ? 正面立论(分论点) ? 正面举例 ? 论证分析 ? 反面立论(分

论点) ? 反面举例 ? 论证分析

【举例】:请同学们仔细分析以下内容。

宽容是一种美德。中心论点

留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。正面

立论(分论点)在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点，得到众臣鼎力相助，从

而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门

政变夺得帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世

的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯“河海不择细流，故能应其深”的喻

谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以完成统一

海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美天下的大业。正面举例纵观历史与今天，如果没有“

德，开创一方事业只能是一句共话。论证分析

有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。反面立论(分论点)

如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句:“我杀老佛爷的马”，就勃然大怒

而起，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。反面举例像这样

的狭隘心胸，这样的暴行，又怎能不遭世人唾骂呢,当今社会上有一些人也是这样，你不小心碰

了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪

别人的小辫子。这样的人，典型的“鸡肠小肚”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，

这种人还能谈什么成大器，立大业呢,论证分析

【方法演练】:请按【格式二】进行以下论证。

【中心论点】:放弃也是一种智慧。

【正面立论】: 【正面举例】:

【论证分析】:

【反面立论】: 【反面举例】:

【论证分析】:

【作文训练】人的一生可能会面对很多的困难、挫折。我们不能选择逃避，困难也不会凭空消失。我们能做的就是调整心态，选择一种不一样的处事心情。不同的心态，铸就不同的人生。，请运用史铁生(早读学案7)托尔斯泰(早读学案11)雷华林(早读学案3)事例，自拟标题，写一篇议论文。

议论文论证方法训练之比喻论证

【什么是比喻论证】 1、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。2、比喻论证的几种方法:比喻描绘，比喻评价，比喻说理。

【学会比喻描绘】取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。

示例:作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻:我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值;我平凡，却平凡得有尊严。

―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》

【学会比喻说理】

(1)学会用相似的事例论证正在论证的事例。

示例:可谁能说得清呢,就像姬发摆脱不了侮辱，史迁回避不了宫刑，苏轼逃脱不了诗案，都是上帝有意安排一样，嵇康的死何尝不是一种超脱，何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢, ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 (2)学会在喻体中表情达意。如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。

示例: 使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显示大海的壮阔。 ―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》 (3)不着痕迹，笔法自然，展现文字功底。作者为了说明“人要坚守良知”这一道理，巧妙地运用了比喻的笔法。

示例:在我们的心里总有一盏灯，时时闪耀着温暖的火花，照亮我们心底的仁慈。在这世界上总有一群人，时时守望着那盏灯，小心翼翼地呵护着，让它照亮冰冷的角落。 ――宋静海《守望心灵的灯》

【学会比喻评价】

(1)学会联想与想象，用精彩的比喻去评介人物。如昭君上殿，本是很短的一瞬间，为了表现昭君那与众不同的自信，作者运用了精彩的比喻。

示例:昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，却足以使所有金银黯然失色。

―― 2005 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 (2)学会精雕细刻，用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。

示例:一盏昏暗的油灯，照亮了司马迁紧锁的额头，激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出，化为指尖笔触下一个个绚目的字眼，坚实地填补着那单纯的理想，一只蝼蚁不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜昼。而他，忍辱负重的司马迁却走完了整座山林。春花开了秋月清，冬阳落了夏虫鸣。而波光潋滟的《史记》却宛如一道盛宴，穿透了流水般的岁月，孕育了一个又一个的文学巨匠。 ――吴迪《挣脱死亡的绝唱》 (3)高超的比喻在于恰当地扣紧主题，如 2005 年以“风头，猪肚，豹尾”为话题的一篇满分作文中的一段。

示例:当我们不再用近视的眼光紧盯历史时，就会惊奇地看到:那一霎间，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血似乎化作了一条华贵美丽的豹尾，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。是的，嵇康并没有凤头般闪亮的初始，也没有猪肚般的厚重的过程，但是他却用音乐、用骨骼、用品性，写下了当权者的懦弱，写下了读书人的自尊，写下了自己光辉人生的最后旅程。于是，历史由此留下了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇章 ―― 魏晋风度。 ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》【方法总结】使用比喻论证要注意这样几个问题:

1、要学会联想和想象;要注意从一个高度上去认识问题。

示例:昭君――(联想)――曼佗罗花

人还可以象什么,

人――鼠标(要像鼠标那样点击自己的良心)(提示:从身边的事物取材)

人――黑板擦(要像黑板擦那样擦出人生的污点)

人――小草(平凡之中焕发着生命的坚毅)(提示:善用大自然这个无尽的宝藏)

人――梅花(在严寒之中尽展飒爽英姿)

人――青松(在大雪之下挺立不屈的品格)

人――火炬(要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界)

2、找到不同事物的相似性。

示例:嵇康之死――带给世界震动――鞭打着腐朽的王朝――华贵美丽的豹尾

诗案中的苏轼――(小心翼翼)――徘徊的孤鸿

宫刑后的史迁――(沉默坚毅)――坚强的磐石

放逐后的屈原――(英雄悲路)――折翅的青鸟

风雪中的苏武――(执著坚守)――不倒的胡杨

3、要恰当地描绘相似事物(喻体)的特征来表现本体。

示例:良知――灯(灯温暖、光亮，可以照亮世界，照亮心灵。)

人生――白纸(白纸空白、单纯。要去填写，要去充实。)

生命――歌(歌曲有低缓，有高亢，要从容吟唱)

精神――丰碑(挺立，不朽，可以感召后人，引领来者。)

4 、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。

5、喻证法的一般思路:

提出观点(或分论点)?建立比喻?在比喻中分析阐发?得出普遍性结论印证观点【方法举例】:分析下列喻体是怎样论证观点的。

例一:【喻体】气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就会闹出一些毛病来。

【分析】要抓住关键词“变”、“变换”，透悟环境与行为的关系。

【观点】凡事都要与时俱进，不可墨守成规。

【论证】气候变了，衣服必须跟着要变。春夏之交，夏秋之交和秋冬之交，各要换一次衣服。不会变换衣服，就会闹出一些毛病来。时代变化了，社会前进了，我们的思想与行为，也要像随季节变换衣服那样，跟着改一改，变一变。否则，老是因循守旧、墨守成规，死守老套套，硬搬老框框，就会被时代所淘汰，为历史所抛弃。

例二:【喻体】千里之途，是一步一步走出来的，没有一步之行，便无千里之功;万丈高楼，是一砖一砖垒起来的，没有一砖之垒，就无万丈之效。

【观点】?成功不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。?不可忽视基础教育。【论证】千里之途，是一步一步走出来的，没有一步之行，便无千里之功;万丈高楼，是一砖一砖垒起来的，没有一砖之垒，就无万丈之效。把教育比做大厦，是先有基础，后有上层。小学六年，初中三年，这九年义务教育，就是国家教育大厦的基础部分??

【方法演练】

1、根据【喻体】提炼【观点】，然后写一段比喻论证。

【喻体】:小草长在庄稼地里，农人把它连根拔掉;长在公园里，园丁将它精心护理。【观点】:

【论证】:

2、根据【观点】，借用“大自然中阳光、雨露的作用”来设【喻体】，然后写一段比喻论证。【观点】:世界需要爱。

【喻体】:

【论证】:

议论文论证技巧训练(一)

类比论证

例:邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及公也,”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公,”妾曰:“徐公何能及君也～”旦日，客从外来，与坐谈，问之:“吾与徐公孰美,”客曰:“徐公不若君之美也～”明日，徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣。”

思考:此文段阐述了什么观点,运用了什么论证技巧,有什么作用,

明确:作者把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上:生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。运用了类比论证法，形象生动地阐述了抽象的道理，有深入浅出的效果。

类比论证要注意的问题: 2、

A 运用类比时所选取的“类体”要同类，要在某一方面有明显的相似点，不能相对或相反。 B 运用类比的事物必须是人们熟知的事物。

C 在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一针见血。

3、小结:

类比论证是通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼:自然地得出新结论的论证方法。其中，“相同特点”是这种论证方法能够成立的前提，没有它，就无法进行类推。类比论证在议论文中经常使用。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。用于类比的事物大致有这么几种:古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。【提示】

主要步骤:列举事例——引申类比——得出结论

语言标志:都如那样??尚且如此，??又何尝不是这样??依此类推

4、【练】以“积极进取”为主题，用“类比论证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(二)

排比例证

一、常用技巧简述

1、排比例证, 增强气势 2、对比论证,深刻有力

3、名言经典,深化论证 4、假设论证,反面强化

5、类比论证,具体通俗

二、重点方法例解与演练:

1、例:古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚:《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇;大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以

思垂空文以自见。舒其愤，

思考:上面文段阐述的观点是什么,论证特点是什么,有什么效果,

明确:古代“倜傥非常之人”受辱处困，退而著书，“思垂空文以自见”。运用了排比，把事例排比铺叙，增强了文章的气势，给人以雄辩有力、不容置否之感，大大增强了“例证”的作用，很有说服力。

2、采用排比例证法应注意的问题:

A、所用的事例最好是同一问题的不同侧面，不同角度。

B、铺排事例时要有一定的逻辑顺序，或按时间，或按国别，或主次轻重。

C、同一般的例证法一样，列举事例以后要有精当的分析。

3、归纳小结:

排比例证，它属于例证法的一种特殊形式:即巧妙地把事例排比铺叙，可增强文章的气势，增强“例证“的作用，达到深化论述的效果，还可增强语言的表现力和感染力。

4、【演练】以“人生价值”为主题:用“排比例证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(三)

假设论证

1、例:王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断，他在绍兴亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，靠着这种不懈的努力，他终于练就了一手好字，他那俊秀飘逸的字，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云:“古砚池中起墨波:右军书法妙如何?”假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不会为我们后人所知。正因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成为一代书法家。

思考:上述文段论述了什么?运用了什么论证技巧?有什么作用?

明确:证明了“立志”的重要性。用了假设论证，达到了强化论证的效果。 2、运用假设论证要注意的问题:

运用这种方法，首先必须完整的引述论据，然后再对其进行假设推理。

3、归纳小结:

假设论证法是假设所举事实材料中能达到某种结果的条件不存在将会出现什么样的结果，从反面达到论述的效果;还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来进一步强化论证观点的成立。其标志性词语通常为:“如果??那么??”，“假如??怎能??”等。 4、【演练】以“人要有自知之明”为主题，用“假设论证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(四)

因果分析法

一、什么叫因果分析法,

因果分析法，就是在叙述完事例后，为了密切事例和论点的关系，抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。

二、方法指导:

【例】舍弃应该舍弃的，你便是智者。(论点)世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有像一般人一样顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的仅是几箱书籍。(论据)因为他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正财富。可见，正确的舍弃，使他的人格独具魅力，所以他是智者。(分析)

【提示】

主要步骤:列举事例——分析原因——得出结论

语言标志:为什么??因为?? 正因为如此??所以?? 之所以??是因为?? 三、根据下面的材料，请用因果分析法进行论证

诚信，昭示着一种责任感，一种人格魅力。(论点)武汉鄱阳湖区有一座建于1917年的楼宇，名曰“景明大楼”。该楼的设计者是英国一家建筑设计事务所。在20世纪末，也即那座楼宇度过了漫漫80多个春秋后的某一天，设计事务所给这楼的业主寄来了一封信函。信函告明:景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已超期服役。敬请业主关注。(论据)

(分析)

范文二：议论文论证方法训练用(精)

议论文写作训练

—— 教你展开分析论证

[学习目标 ]

掌握分析例证的常见方法:1. 因果分析

2. 假设分析

[方法导引 ]

1、因果分析法

在叙述事例之后,分析论据行为存在或结果产生的的原因,即对事例中的行为或结果,沿着“为什么”的思路究其根源,探其本质,使内容逐步深化,说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时,就分析其根源,即由果溯因; 当事例带有缘由性时,就分析其结果,即由因求果。

范例:

方法:列举事例 —— 分析原因 —— 得出结论

语言标志:为什么 ?? 因为 ?? 正因为如此 ?? 所以 ?? 之所以 ?? 是因为 ??

随堂练习:

论点 :相信自己,做自己命运的主宰

汉末, 群雄逐鹿, 豪杰四起。曹操北踞中原, 虎视眈眈, 修书一封与孙权曰:“ 与将军会猎于吴。 ” 吴国朝野顿时人心惶惶,有人主战,有人主降,莫衷一是。吴主孙权主战,然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何从,关键时刻孙仲谋拔下佩剑, 斩钉截铁地说:“ 孤意已决,再有言降者,如斯! ” 于是便有了赤壁一战的辉煌,于是曹军 “ 樯橹灰飞烟灭 ” ,败走华容。

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2、假设分析法

在列举事实论据之后,即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果, 或与原条件下的结果进行比较, 通过这种比较来论证论点的成立, 从而证明原论点的正确性。

范例:

有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇, 这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出:“在观察的领域里,机遇只偏爱有准备的头脑。” 试想,如果弗莱明不是一个细菌学专家,或者对葡萄糖没有历经数十年的研究,或者粗心大意, 把发霉的培养液随手倒掉, 那么他还能成为青霉素的发明者吗? (《机遇偏爱有准备的头脑》)

方法:围绕论点假设,在对比中强调论点。

语言标志:倘使 ?? 就 ?? 假如 ?? 就 ?? 如果 ……不是 ?? 那么 ?? 试想

随堂练习:

论点:顽强的意志是成功的保障

贝多芬 28岁那年得了耳病,到 57岁逝世,中间 20多年的岁月,都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服,他凭着顽强的意志与病魔做斗争,终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

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以“责任”或“坚持”为话题,运用鉴真东渡(早读学案 2) ,巴斯德(早读学案 5) ,陶渊明归隐田园三则事例,自拟标题,写一篇议论文。

要求:1. 字数不少于 800

2. 使用因果分析或假设分析进行论证说理。

议论文论证方法训练之对比论证

一、什么是正反对比论证?

用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同的事物,也可以是一个事物的两个不同方面。正反对比式的结构,既可以体现在段内句与句之间,也可以体现在段与段之间。简单地说,就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说” ,它对于议论的深入,论点的突出,说服力的增强,都是有莫大的裨益的。

例 :古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?

思考 :上面文段论述的论点是什么?论证特点是什么?有什么效果?

明确 :论述了从师的重要性。运用了对比论证,给人以深刻的印象,产生强烈的论证效果。

二、正反对比论证的效果

1、突显特征,显露本质。 2、正确的论点更加稳固。

3、精炼文笔的绝妙手法。 4、事理鲜明,印象深刻。

三、运用正反对比论证的方法

1、要紧扣论题——正反对照应有明确的目的,不能漫无边际。

2、要明确 “对比点” :(1)材料须具有鲜明的对比性; (2)对比的双方要属于同一范畴; (3) 进口论点表现出相反或相对的性质,即有明确的“对比点” 。

3、要重视分析:(1) 分析对比产生的根源, 即 “挖根源” 。 (2) 阐述观点的正确性, 即 “深阐释” 。四、使用正反对比法应注意的几个问题:

1、围绕中心论点选择比较材料,确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物,论证时要紧扣文章的中心。

2、正反论证应有主有次。若文章从正面立论,主体部分则以正面论述为主,以反面论述为辅; 若文章从反面立论,则以反面论述为主,以正面论述为辅。

3、要有明确的目的,要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么,一定要心中有数。

4、寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。

5、要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡,而且能使文章眉目更为清楚。

6、对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础,议是升华。因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、摸棱两可。

【格式一】

【举例】

【提出观点】 :勤能补拙

【正面举例】 :就拿我国明代的张溥来说, 他小时候很“笨”, 别人读一会儿就能背下来的东西, 他往往要读几十遍才能背下来。但是, 他并没有灰心, 每拿到一篇文章, 先认真抄一遍, 校正好, 再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。 26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

【反面举例】 :相反,仲永 5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!

【论证分析】 :不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来, 26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》 ;而仲永虽然天赋出众,但他后来不思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

【方法演练】

请按【格式一】进行以下论证。

【提出观点】 :生于忧患,死于安乐。

【正面举例】 :

【反面举例】 :

【论证分析】 :

在唐朝王室争权中, 魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民, 李世民发动玄武门政变夺得帝位后,不计旧恶,量才重用,使魏征觉得“喜逢知己之主,竭其力用”,为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政, 若不是听取了李斯“河海不择细流, 故能应其深”的喻的狭隘心胸, 这样的暴行, 了他一下,他就会破口大骂,甚至大打出手,还有的人对别人的过失总是耿耿于怀,时时想着揪别人的小辫子。这样的人, 心胸狭隘, 待人刻薄, 根本没有一点宽容之心, 【方法演练】【中心论点】 :放弃也是一种智慧。

【正面立

论】 :

【正面举例】 :

【论证分析】 :

【反面立论】 :

【反面举例】 :

【论证分析】 :

【作文训练】人的一生可能会面对很多的困难、挫折。我们不能选择逃避, 困难也不会凭空消失。我们能做的就是调整心态,选择一种不一样的处事心情。不同的心态,铸就不同的人生。 ,请运用史铁生(早读学案 7)托尔斯泰(早读学案 11)雷华林(早读学案 3)事例,自拟标题,写一篇议论文。

议论文论证方法训练之比喻论证

【什么是比喻论证】 1、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。 2、比喻论证的几种方法:比喻描绘,比喻评价,比喻说理。

【学会比喻描绘】取身边自然景物作喻体,俯拾之间,即成精彩。

示例:作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻:我特别平凡, 又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪。我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严。 ―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》【学会比喻说理】

(1)学会用相似的事例论证正在论证的事例。

示例:可谁能说得清呢?就像姬发摆脱不了侮辱,史迁回避不了宫刑,苏轼逃脱不了诗案, 都是上帝有意安排一样, 嵇康的死何尝不是一种超脱, 何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢? ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 (2) 学会在喻体中表情达意。如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。示例:使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显示大海的壮阔。 ―― 2005 山东高考满分作文《双赢 , 你我共辉煌》 (3)不着痕迹,笔法自然,展现文字功底。作者为了说明“人要坚守良知”这一道理,巧妙地运用了比喻的笔法。

示例:在我们的心里总有一盏灯,时时闪耀着温暖的火花,照亮我们心底的仁慈。在这世界上总有一群人,时时守望着那盏灯,小心翼翼地呵护着,让它照亮冰冷的角落。

――宋静海《守望心灵的灯》

【学会比喻评价】

(1)学会联想与想象,用精彩的比喻去评介人物。如昭君上殿,本是很短的一瞬间,为了表现昭君那与众不同的自信,作者运用了精彩的比喻。

示例:昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色。

―― 2005 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 (2)学会精雕细刻,用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。

示例:一盏昏暗的油灯, 照亮了司马迁紧锁的额头, 激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出, 化为指尖笔触下一个个绚目的字眼, 坚实地填补着那单纯的理想, 一只蝼蚁不知年有春秋, 石上苔衣不知日有夜昼。而他,忍辱负重的司马迁却走完了整座山林。春花开了秋月清,冬阳落了夏虫鸣。而波光潋滟的《史记》却宛如一道盛宴,穿透了流水般的岁月,孕育了一个又一个的文学巨匠。 ――吴迪《挣脱死亡的绝唱》 (3)高超的比喻在于恰当地扣紧主题,如 2005 年以“风头,猪肚,豹尾”为话题的一篇满分作文中的一段。

示例:当我们不再用近视的眼光紧盯历史时,就会惊奇地看到:那一霎间,耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血似乎化作了一条华贵美丽的豹尾, 鞭打在一个腐朽王朝的脊背上, 在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。是的,嵇康并没有凤头般闪亮的初始,也没有猪肚般的厚重的过程, 但是他却用音乐、用骨骼、用品性,写下了当权者的懦弱,写下了读书人的自尊,写下了自己光辉人生的最后旅程。于是, 历史由此留下了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇章 ―― 魏晋风度。 ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》【方法总结】使用比喻论证要注意这样几个问题 :

1、要学会联想和想象;要注意从一个高度上去认识问题。

示例:昭君――(联想)――曼佗罗花

人还可以象什么?

人――鼠标(要像鼠标那样点击自己的良心) (提示:从身边的事物取材)

人――黑板擦(要像黑板擦那样擦出人生的污点)

人――小草(平凡之中焕发着生命的坚毅) (提示:善用大自然这个无尽的宝藏)

人――梅花(在严寒之中尽展飒爽英姿)

人――青松(在大雪之下挺立不屈的品格)

人――火炬(要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界)

2、找到不同事物的相似性。

示例:嵇康之死――带给世界震动――鞭打着腐朽的王朝――华贵美丽的豹尾

诗案中的苏轼――(小心翼翼)――徘徊的孤鸿

宫刑后的史迁――(沉默坚毅)――坚强的磐石

放逐后的屈原――(英雄悲路)――折翅的青鸟

风雪中的苏武――(执著坚守)――不倒的胡杨

3、要恰当地描绘相似事物(喻体)的特征来表现本体。

示例:良知――灯(灯温暖、光亮,可以照亮世界,照亮心灵。 )

人生――白纸(白纸空白、单纯。要去填写,要去充实。 )

生命――歌(歌曲有低缓,有高亢,要从容吟唱)

精神――丰碑(挺立,不朽,可以感召后人,引领来者。 )

4 、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。

例一:【喻体】气候变了,衣服必须跟着要变。春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要换一次衣服。不会变换衣服,就会闹出一些毛病来。

【分析】要抓住关键词“变”、“变换”,透悟环境与行为的关系。

【观点】凡事都要与时俱进,不可墨守成规。

【论证】气候变了,衣服必须跟着要变。春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要换一次衣服。不会变换衣服,就会闹出一些毛病来。时代变化了,社会前进了,我们的思想与行为,也要像随季节变换衣服那样,跟着改一改,变一变。否则,老是因循守旧、墨守成规,死守老套套,硬搬老框框,就会被时代所淘汰,为历史所抛弃。

例二:【喻体】千里之途,是一步一步走出来的,没有一步之行,便无千里之功;万丈高楼,是一砖一砖垒起来的,没有一砖之垒,就无万丈之效。

【观点】①成功不是一蹴而就的,需要一个漫长的过程。②不可忽视基础教育。

【论证】千里之途,是一步一步走出来的,没有一步之行,便无千里之功;万丈高楼,是一砖一砖垒起来的,没有一砖之垒,就无万丈之效。把教育比做大厦,是先有基础,后有上层。小学六年,初中三年,这九年义务教育,就是国家教育大厦的基础部分??

【方法演练】

1、根据【喻体】提炼【观点】 ,然后写一段比喻论证。

【喻体】 :小草长在庄稼地里,农人把它连根拔掉;长在公园里,园丁将它精心护理。

【观点】 :

【论证】 :

2、根据【观点】 ,借用“大自然中阳光、雨露的作用”来设【喻体】 ,然后写一段比喻论证。【观点】 :世界需要爱。

【喻体】 :

【论证】 :

议论文论证技巧训练(一)

例 :邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰 :“我孰与城北徐公美其妻曰 :“君美甚,徐公何能及公也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰 :“吾孰与徐公?” 妾曰 :“徐公何能及君也! ” 旦日, 客从外来, 与坐谈, 问之 :“吾与徐公孰美?” 客曰 :“徐公不若君之美也!”明日,徐公来,孰视之,自以为不如,窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之, 曰 :“吾妻之美我者, 私我也; 妾之美我者, 畏我也; 客之美我者, 欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王,曰 :“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王,由此观之,王之蔽甚矣。”

思考 :此文段阐述了什么观点?运用了什么论证技巧?有什么作用?

明确 :作者把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身

上 :生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。运用了类比论证法,形象生动地阐述了抽象的道理, 有深入浅出的效果。

2、类比论证要注意的问题 :

A 运用类比时所选取的“类体”要同类,要在某一方面有明显的相似点,不能相对或相反。

B 运用类比的事物必须是人们熟知的事物。

C 在类比之后要剖析,要善于揭示,一语破的,一针见血。

3、小结 :

类比论证是通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼 :自然地得出新结论的论证方法。其中, “相同特点”是这种论证方法能够成立的前提,没有它,就无法进行类推。类比论证在议论文中经常使用。它以浅寓深, 以近比远, 形象鲜明, 有很强的说服力。用于类比的事物大致有这么几种 :古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。【提示】

主要步骤:列举事例——引申类比——得出结论

语言标志:都如那样??尚且如此,??又何尝不是这样??依此类推

4、【练】以“积极进取”为主题,用“类比论证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(二)

一、常用技巧简述

1、排比例证 , 增强气势 2、对比论证 , 深刻有力

3、名言经典 , 深化论证 4、假设论证 , 反面强化

5、类比论证 , 具体通俗

二、重点方法例解与演练 :

1、例 :古者富贵而名摩灭 , 不可胜记 , 唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚 :《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇;大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见。

思考 :上面文段阐述的观点是什么?论证特点是什么?有什么效果?

明确 :古代“倜傥非常之人”受辱处困,退而著书,“思垂空文以自见”。运用了排比,把事例排比铺叙,增强了文章的气势,给人以雄辩有力、不容置否之感,大大增强了“例证”的作用,很有说服力。

2、采用排比例证法应注意的问题 :

A 、所用的事例最好是同一问题的不同侧面,不同角度。

B 、铺排事例时要有一定的逻辑顺序,或按时间,或按国别,或主次轻重。

C 、同一般的例证法一样,列举事例以后要有精当的分析。

3、归纳小结 :

排比例证, 它属于例证法的一种特殊形式 :即巧妙地把事例排比铺叙, 可增强文章的气势, 增强 “例证“的作用,达到深化论述的效果,还可增强语言的表现力和感染力。

4、【演练】以“人生价值”为主题 :用“排比例证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(三)

1、例 :王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家,无论酷暑严寒,还是刮风下雨,从不间断,他在绍兴亭的一个水池边练字, 池水都被他洗笔砚染黑了, 靠着这种不懈的努力, 他终于练就了一手好字,他那俊秀飘逸的字,千百年来被人们奉为瑰宝,古人诗赞云 :“古砚池中起墨波 :右军书法妙如何 ? ” 假如王羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么, 王羲之其人也不会为我们后人所知。正因为他从小就立下高远的志向, 才会有坚强的意志去苦练书法,才会成为一代书法家。

思考 :上述文段论述了什么 ? 运用了什么论证技巧 ? 有什么作用 ?

明确 :证明了“立志”的重要性。用了假设论证,达到了强化论证的效果。

2、运用假设论证要注意的问题 :

运用这种方法,首先必须完整的引述论据,然后再对其进行假设推理。

3、归纳小结 :

假设论证法是假设所举事实材料中能达到某种结果的条件不存在将会出现什么样的结果, 从反面达到论述的效果; 还可以同时与原条件下的结果进行比较, 通过这种比较来进一步强化论证观点的成立。其标志性词语通常为 :“如果??那么??”,“假如??怎能??”等。

4、【演练】以“人要有自知之明”为主题,用“假设论证法”写段文字。

议论文论证技巧训练(四)

一、什么叫因果分析法?

因果分析法,就是在叙述完事例后,为了密切事例和论点的关系,抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系, 由事物发展变化的结果, 推导出产生这种结果的原因, 从而揭示出一定的生活规律, 使事例有力地证明观点。

二、方法指导:

【例】舍弃应该舍弃的,你便是智者。 (论点) 世界文豪高尔基在他的房间失火时,他没有像一般人一样顾及衣物、家具、财产,甚至没有顾及生命,从熊熊大火中救出的仅是几箱书籍。

(论据) 因为他舍弃了凡夫俗子眼中的财富,守住的是启迪心志、净化心灵的真正财富。可见, 正确的舍弃,使他的人格独具魅力,所以他是智者。 (分析)

【提示】

主要步骤 :列举事例——分析原因——得出结论

语言标志 :为什么??因为?? 正因为如此??所以?? 之所以??是因为??

三、根据下面的材料,请用因果分析法进行论证

诚信,昭示着一种责任感,一种人格魅力。 (论点) 武汉鄱阳湖区有一座建于 1917年的楼宇,名曰“景明大楼”。该楼的设计者是英国一家建筑设计事务所。在 20世纪末,也即那座楼宇度过了漫漫 80多个春秋后的某一天,设计事务所给这楼的业主寄来了一封信函。信函告明:景明大楼为本事务所 1917年设计,设计年限为 80年,现已超期服役。敬请业主关注。 (论据)

(分析 )

范文三：议论文的论证方法有哪些

? ? ? ?议论文的论?证方法有哪?些

篇一:?

议?论文各种论?证方法及作?用

?1、举例论?证:

? 通过举具?体的事例加?以论证，从?而使论证更?具体、更有?说服力。 ?

答?题格式:

? 使用?了举例论证?的论证方法?，举……(?概括事例)?证明了……?(如果有分?论点，则写?出它明的分?论点，否则?写中心论点?)，从而使?论证更具体?更有说服力?。

2?、道理论证?:

?通过讲道理?的方式证明?论点，使论?证更概括更?深入。

? 答题?格式:

? 使用了?道理论证的?论证方法，?论证了……?了观点，从?而使论证更?概括更深入?。

3?、引用论证?:

?如引用名人?名言、格言?警句、权威?数据，可以?增强论证的?说服力和权?威性;引用?名人佚事、?奇闻趣事，?可以增强论?证的趣味性?，吸引读者?下读。 ? 答题?格式:

? 使用了?引用论证的?论证方法，?通过引用…?…证明……?的观点，使?论证更有说?服

力。(或?更有趣味性?，吸引读者?)

?4、对比论?证、作用就?是突出强调?。

? 答题格式?:

?使用了对比?论证的论证?方法，将…?…和……加?以比较，突?出强调了…?…的观点。?

5、?比喻论证:?

可?把道理讲得?通俗易懂，?容易被人接?受。使论证?的内容更加?生动形象，?更利于读者?明白。

? 答题?格式:

? 使用了?比喻论证的?论证方法，?将……比作?……，证明?了……的观?点，从而把?抽象深奥的?道理阐述得?生动形象、?浅显易懂篇?二:

? 议论文常?见论证方法?与作用议?论文常见的?几种种论证?方法及其 ?作用论文?是学生在各?级各类应考?或平时练笔?中选用频率?最高的一种?文体。从各?级各类的考?场作文评阅?及平时作文?批改情况来?看，许多学?生之所以不?能写出一篇?说理透彻的?议论文，是?因为不能恰?当或综合运?用议论文常?见的一些论?证方法。 ?

常?见的论证方?法有七种:?

例?证法、引证?法、喻证法?、比较法、?归谬法、归?纳法和演绎?法。下面细?谈四种在议?论文写作时?常用也比较?好用的论证?方法。

?一、例证法? 例证法也?叫事例论证?，是用令人?信服的典型?事例来证明?自己论点正?确的一种方?法。它是议?论文写作中?最常用的一?种论证方法?。“事实强?于雄辩”，?在典型的事?例面前，道?理不言而喻?。

? 要用好例?证法，必须?注意以下几?个方面:

? ,?、事例要典?型、确凿、?有影响力。?一般来讲，?应优先考虑?著名的人物?或事例，慎?用校园、家?庭、市井街?头的琐碎事?例。

? ,、事?例的叙述要?简明扼要，?切忌拖泥带?水，过于详?细。举例是?为了证明观?点，不是为?了弄清事实?，切忌本末?倒置。

? ,、?事例切忌单?一狭隘，要?丰富广阔，?要点面结合?，古今中外?相映成辉。?同类事例掌?握多时可考?虑采用句式?排比列举。?

?,、事例列?举之后要简?短分析，不?能将例证法?变成事例整?理，忌有例?无证。 ? ,、?勤于积累，?精于筛选。?“书到用时?方恨少”，?平时多读书?报，摘记、?剪贴是主要?手段。积累?多了，自然?能融会贯通?、左右逢源?。

二?、引证法 ?引证法也叫?道理论证，?是通过引用?名人名言、?古诗文名句?、反映科学?规律的俗语?谚语警句等?来证明自己?观点正确可?信的一种论?证方法。 ?

引?证法在考场?或平时练笔?写作中的使?用频率仅次?于例证法。?由于引证法?引用的是世?人公认的思?考结晶，能?够深刻地反?映事物的本?质已为无数?事实所证明?，所以具有?巨大的说服?力。

? 怎么用?好引证法呢?, ,、所?引用的名言?警句等针对?性要强。每?句名言都产?生于特定的?背景，都应?用于特定的?交际目的，?即使谈同一?个问题，也?有不少名言?可供选取。?要仔细分析?每个道理论?据的特有功?能，将它引?用到最恰当?的语言环境?之中。 ? 例如?:

?强调立志的?重要性，要?选用“三军?可夺帅也，?匹夫不可夺?其志。”强?调志向高洁?远大，要选?用“燕雀怎?知鸿鹄之志?”，某同学?沉湎于上网?，要选用“?玩物丧志”?，某同学不?能只持之以?恒、一暴十?寒，要选用?“有为之人?立长志，无?为之人常立?志。” ,?、要简洁，?不宜过多。?议论是在发?表自己的见?解而不是在?介绍他人的?见解。引用?他人的话，?目的是为了?让读者更加?信服自己的?话，自己的?话应是议论?的主体，应?是全文最醒?目的部分。?过多的引文?，很容易将?自己的分析?淹没。

? ,、?要注意直接?引用和间接?引用的区别?。直接引用?务求文字、?甚至标点均?准确无误;?间接引用只?须述其大意?，但要注意?人称的转换?。

三?、喻证法 ?喻证法是用?设喻来论证?论点的方法?。

? 在议论文?中，设喻可?以使论点更?易懂、更风?趣、更容易?获得读者的?认同。喻证?法能化抽象?为具体、化?艰深为浅显?、化枯燥为?生动。

? 运用?喻证法必须?注意以下三?点:

? ,、以?小见大，就?近取譬。要?精选生活中?细小的、人?们熟悉的事?物做为设喻?的喻体。喻?体如果不是?读者常见熟?知的，就达?不到喻证的?目的。

? ,、?喻体不求形?似，求神似?。做为喻证?的喻体与做?为比喻的喻?体不同。比?喻的喻体是?为了强调特?征，描绘事?物，侧重形?似，以形比?形;而喻证?的喻体是为?了阐发观点?，以正视听?，力求神似?，以义取形?。一定要对?自己所要论?争的对象和?用来设喻的?事物之间的?对应关系进?行细致入微?的体味与揣?摩。

? ,、精?剖喻体，丝?丝入扣。《?拿来主义》?中鲁迅先生?的喻证法运?用得是很经?典的。他用?“大宅子”?比喻“文化?遗产”;用?“孱头”、?“混蛋”、?“废物”来?批判三种对?待文化遗产?的错误观点?和态度;用?“鱼翅”、?“鸦片”、?“烟枪、烟?灯”、“姨?太太”来比?喻文

化遗产?的几个组成?部分;用“?占有”、“?挑选”、“?创新”来说?明批判继承?文化遗产的?三个步骤。?十分贴切，?浑然一体，?令人信服并?不由得拍案?叫绝。

? 四、比?较法比较?法也是一种?常见的论证?方法，分对?比与类比两?种。

? ,、类?比法所谓?类比，就是?借助某个或?某几个类似?的故事、实?例或写作者?安排的情境?，进行由此?及彼的推理?。

? 用于类比?的事物大致?有这么几种?:拿来主义?》中鲁迅先?生的喻证法?运用得是很?经典的。他?用“大宅子?”比喻“文?化遗产”;?用“孱头”?、“混蛋”?、“废物”?来批判三种?对待文化遗?产的错误观?点和态度;?用“鱼翅”?、“鸦片”?、“烟枪、?烟灯”、“?姨太太”来?比喻文化遗?产的几个组?成部分;用?“占有”、?“挑选”、?“创新”来?说明批判继?承文化遗产?的三个步骤?。十分贴切?，浑然一体?，令人信服?并不由得拍?案叫绝。

? 四、?比较法比?较法也是一?种常见的论?证方法，分?对比与类比?两种。 ? ,、?类比法所?谓类比，就?是借助某个?或某几个类?似的故事、?实例或写作?者安排的情?境，进行由?此及彼的推?理。

? 用于类?比的事物大?致有这么几?种》片段)? 文章在举?出“木子美?”“小沈阳?”等典型事?例后,分析?了这种现象?出现的深层?原因,揭示?了问题的实?质,令人警?醒。

?二、由此及?彼法分析?论证时,所?举事例可以?是自然界的?,也可以是?人类社会的?;可以是个?人的,也可?以是集体、?国家的;可?以是正面的?,也可以是?反面的;可?以是古代的?,也可以是?当今的;可?以是中国的?,也可以是?外国的。其?实,不论哪?方面的事例?,都是相通?分析论?证时,可以?由所举事例?联想到与之?相关或相反?的方面。 ? 的,

一?头毛驴被主?人牵着,来?到桥头,透?过一道道宽?宽的石板缝?,可以看见?桥下湍急的?流水。毛驴?被这可怕的?景象吓呆了?,任凭主人?怎么催赶就?是不敢前行?。主人走上?桥往前拉它?,它就向后?撤;主人用?树枝狠狠地?抽打它,它?就前腿立起?,昂首长嘶?,好像在抱?怨“:为什?么非要我走?这么危险的?路?想让我?掉下去淹死?吗?”主人?只得住手。?后来,主人?想出一个办?法,他牵驴?下桥,直奔?一块庄稼地?而去。毛驴?看见绿油油?的庄稼,早?已馋涎欲滴?,顺从地往?前走。这时?,主人脱下?褂子蒙住了?驴的眼睛,?在原地兜了?一圈,就径?直奔桥头而?来。毛驴就?这样被一步?步牵上了危?险的境地却?茫然不知。?它还幻想着?正一步步走?近那片庄稼?,好大嚼一?通哩! 牵?驴过危桥,?是因为驴戴?上了“眼罩?”,两眼一?抹黑,看不?见前面的危?险。这个故?事告诉我们?一个道理:?在日常生活?中,那些看?得见的陷阱?,人人都能?避开;而一?旦被某种东?西所诱惑,?丧失了理智?,迷了心窍?,就好像一?头戴上眼罩?的毛驴,再?也看不到危?险,只能乖?乖地被别人?牵着鼻子走?。(《毛驴?的眼罩》片?段) 作者?在讲述了“?牵驴过危桥?”的故事后?,揭示出故?事告诉我们?的道理,从?而给读者以?人生启迪:?看得见的陷?阱,容易避?开;一旦诱?惑在前,看?不到危险,?便会被别人?牵着鼻子走?。这种由此?及彼分析论?证的方法,?既形象,又?充满理性,?自然增强了?文章的论证?力量。 ?

? 三、反向?假设法分?析论述中,?举出正面事?例后,从反?面假设进行?分析;或举?出反面事例?后,从正面?假设进行分?析;或举出?古代事例后?,让时光推?移,假设发?生在当今会?是什么样子?。

? 太平天国?领导集团的?腐败,使集?团内人心涣?散,斗志松?懈,“彼此?睽隔,猜忌?日生”,使?“敝衣草履?,徒步相从?”的艰苦奋?斗作风多被?抛弃,代之?而起的则是?对权力、名?誉和奢侈生?活的追求,?导致太平天?国政权日益?封建化,农?民领袖逐渐?蜕化变质,?从而失去民?

心。太平天?国初期,无?数怨恨不平?的百姓如潮?水般涌入太?平军;太平?天国后期,?又有无数怨?恨不平的太?平军战士叛?变出走!且?不说太平军?军力能否与?敌抗衡,单?是失去民心?,又怎么能?不失败呢??历史不可逆?转,但我们?不妨做一个?小小的假设?:假如,太?平天国没有?失败,而是?奇迹般地突?出中外反动?势力的围剿?,攻克北京?,统一全国?,又怎么样?呢?不过是?历史长河中?又多了一个?封建王朝,?也只是太平?“王国”“?官国”的胜?利,与曾经?参与和拥护?起义的农民?大众无关,?不外是刘邦?、朱元璋领?导的农民起?义的历史重?演。(《如?果太平天国?不失败》片?段) 作者?在分析了太?平天国失败?的原因后,?进行反向假?设,进一步?分析了政权?的实质。这?种反向假设?的论证方法?能够将问题?引向深入。?

四?、对比分析?法在举出?正反事例后?,紧扣观点?从正反两方?面进行分析?论证,从而?使读者认识?到如何做是?正确的,如?何做是错误?的。

? 中国历?来就有“士?可杀不可辱?”之说,为?“尊严”而?死的例子更?是不可胜数?。春秋时便?有“二桃杀?三士”的故?事。田开疆?、古冶子、?公孙捷三人?勇冠三军,?却为了争两?个象征功劳?的桃子而丧?命。与此相?反,同是发?生在春秋时?代的“赵氏?孤儿”的故?事却被传为?美谈。晋国?大臣赵盾之?门客程婴,?为保忠良之?后,将自己?的孩子献上?,忍辱负重?数十年,把?赵氏遗孤抚?养成人。 ?

一?个视死如归?却沦为笑柄?,一个忍辱?偷生却传为?美谈,其中?的区别就在?于两个字:?“尊严”。?“三士”之?流,看似为?了尊严,但?究其根本,?不过是为了?庸俗的面子?,结果桃子?得不到,反?把命送了。?齐国国相晏?子一语道破?玄机:“若?血气之勇,?不过寡君鞭?策之用而已?,

!”而程?婴为保忠臣?之后,不但?痛失爱子,?还要背上“?卖主求荣”?其生死何?足为齐轻重?哉

的罪名,受?人唾骂,其?所受之辱令?人难以想象?,换了“三?士”之流,?恐怕早已死?过几百次了?。但程婴没?有一死了之?,而是“不?诱于誉,不?恐于诽”,?勇敢担负起?抚养遗孤的?责任。显然?,这样活着?,往往比死?更为艰难。?而误解、污?辱和谩骂不?仅没有毁掉?他的尊严,?相反,他的?崇高人格,?他的神圣尊?严,却在这?场捍卫正义?的斗争中得?到升华。(?《尊严》片?段) 作者?先讲述了“?二桃杀三士?”与“赵氏?孤儿”反、?正两则故事?,接着紧扣?“尊严”,?分析了“尊?严”与“面?子”的不同?,从而告诉?人们什么是?真正的尊严?。正反对比?,是非鲜明?。

五?、意义分析?法举出典?型事例后,?紧扣观点,?联系社会现?实,分析事?例的现实意?义。

? 曾看过?一个故事,?一位农夫在?沙漠的边缘?捡到一根金?条,他本可?带回家去变?换成田产,?过上丰衣足?食的日子,?可他又想,?沙漠里会不?会有第二块?、第三块??于是他不停?地找,手中?的金条越来?越多,而身?上的干粮和?水却消耗殆?尽,最后,?他抱着一堆?金条死在沙?漠中。

? 这个?故事告诉人?们,该放手?时就要放手?。无论你是?办企业,还?是在职场打?拼,这个故?事都有其现?实意义。有?的人学业一?帆风顺,突?然间因考试?不及格被勒?令退学;有?的人事业如?乘东风,突?然被单位解?聘;有的人?办企业如烹?小鲜,凯歌?高奏,却在?一夜之间宣?告破产。不?仅他们自己?不愿接受这?样的现实,?就是别人也?不能相信。?不是命运有?意要捉弄他?们,而是前?期的发达掩?盖了能力的?局限,当量?变发展到质?变时,局势?便不在他们?的掌控之中?了。因此,?明智的人,?应当权衡自?己的能力,?做自己力所?能及的事。?(《该放手?时就放手》?片段) 作?者在讲述了?一个故事后?,联系现实?,指出这个?故事的现实?意义,并列?举了不同行?业不同人的?遭遇,给人?以启迪。 ?

? 六、辩?证分析法 ?举出典型事?例后,从不?同的角度对?事例进行辩?证分析,从?而打破人们?的思维定势?,启示人们?看待问题要?全面辩证,?一分为二。?

?雷恩是二战?时纳粹德国?赫赫有名的?潜艇专家。?此人参与了?德军最新型?潜艇的设计?与建造,掌?握新型潜艇?的绝密情报?。在一次战?斗中,雷恩?被盟军俘获?。但盟军用?尽办法,就?是无法让他?开口。后来?,盟军了解?到,此人有?个最大的“?优点”,就?是工作中绝?不允许别人?有半点差错?,哪怕是一?些无关紧要?的小问题,?他都会与别?人争得不可?开交,非要?分出是非曲?直。盟军针?对他的这一?特点,设计?了一套审讯?方案。盟军?每天审问他?时,都带他?经过一间教?室,里面的?老教授每天?给学员讲解?有关潜艇知?识时,都错?误百出。开?始一两天,?雷恩还忍受?得了,只在?教室的窗口?稍微停了停?,摇了摇头?什么也没说?。到了第三?天,他终于?忍不住了,?冲进教室与?那个“教授?”争辩起来?,还拿起粉?笔,在黑板?上又写又画?。由此,盟?军轻而易举?地获取了德?军潜艇的绝?密情报。与?其说雷恩是?被盟军征服?的,不如说?是被自己的?“优点”打?倒的。

? 其实?,生活中被?自己的优点?打倒的人,?何其多啊!?诚实是优点?,但面对坏?人的诚实,?无异于助纣?为虐,还不?如说是懦弱?;仗义是优?点,但对负?案在身的“?朋友”仗义?,就是愚昧?,就是犯罪?;见义勇为?是优点,但?只知“勇为?”,不知“?智为”,硬?要拿鸡蛋碰?石头,结果?往往是好事?变坏事,甚?至酿成惨剧?;感情专

? 一是优?点,但面对?另一半的绝?情寡义,悲?愤自尽,看?似忠贞不二?,实则愚蠢?透顶??优?点人人皆有?,但如果不?合时宜地过?分发扬优点?,不知变通?而一味蛮干?,结果往往?事与愿违,?

?甚至一蹶不?振,遗恨终?生。(《别?被优点打倒?》片段) ?作者在举出?雷恩做事一败涂地,

十?分认真这一?典型事例后?,列举不同?的优点在不?同情形下的?弊端,从而?告诉人们要?正确对待优?点,不要被?优点打倒,?学会辩证看?待事物。 ?

篇?二:毛驴的?眼罩》片段?) 作者在?讲述了“牵?驴过危桥”?的故事后,?揭示出故事?告诉我们的?道理,从而?给读者以人?生启迪:看?得见的陷阱?,容易避开?;一旦诱惑?在前,看不?到危险,便?会被别人牵?着鼻子走。?这种由此及?彼分析论证?的方法,既?形象,又充?满理性,自?然增强了文?章的论证力?量。

?三、反向假?设法分析?论述中,举?出正面事例?后,从反面?假设进行分?析;或举出?反面事例后?,从正面假?设进行分析?;或举出古?代事例后,?让时光推移?,假设发生?在当今会是?什么样子。?

?太平天国领?导集团的腐?败,使集团?内人心涣散?,斗志松懈?,“彼此睽?隔,猜忌日?生”,使“?敝衣草履,?徒步相从”?的艰苦奋斗?作风多被抛?弃,代之而?起的则是对?权力、名誉?和奢侈生活?的追求,导?致太平天国?政权日益封?建化,农民?领袖逐渐蜕?化变质,从?而失去民心?。太平天国?初期,无数?怨恨不平的?百姓如潮水?般涌入太平?军;太平天?国后期,又?有无数怨恨?不平的太平?军战士叛变?出走!且不?说太平军军?力能否与敌?抗衡,单是?失去民心,?又怎么能不?失败呢?历?史不可逆转?,但我们不?妨做一个小?小的假设:?假如,太平?天国没有失?败,而是奇?迹般地突出?中外反动势?力的围剿,?攻克北京,?统一全国,?又怎么样呢??不过是历?史长河中又?多了一个封?建王朝,也?只是太平“?王国”“官?国”的胜利?,与曾经参?与和拥护起?义的农民大?众无关,不?外是刘邦、?朱元璋领导?的农民起义?的历史重演?。(《如果?太平天国不?失败》片段?) 作者在?分析了太平?天国失败的?原因后,进?行反向假设?,进一步分?析了政权的?实质。这种?反向假设的?论证方法能?够将问题引?向深入。

? 四、?对比分析法? 在举出正?反事例后,?紧扣观点从?正反两方面?进行分析论?证,从而使?读者认识到?如何做是正?确的,如何?做是错误的?。

? 中国历来?就有“士可?杀不可辱”?之说,为“?尊严”而死?的例子更是?不可胜数。?春秋时便有?“二桃杀三?士”的故事?。田开疆、?古冶子、公?孙捷三人勇?冠三军,却?为了争两个?象征功劳的?桃子而丧命?。与此相反?,同是发生?在春秋时代?的“赵氏孤?儿”的故事?却被传为美?谈。晋国大?臣赵盾之门?客程婴,为?保忠良之后?,将自己的?孩子献上,?忍辱负重数?十年,把赵?氏遗孤抚养?成人。

? 一个?视死如归却?沦为笑柄,?一个忍辱偷?生却传为美?谈,其中的?区别就在于?两个字:“?尊严”。“?三士”之流?,看似为了?尊严,但究?其根本,不?过是为了庸?俗的面子,?结果桃子得?不到,反把?命送了。齐?国国相晏子?一语道破玄?机:“若血?气之勇,不?过寡君鞭策?之用而已,?其生死何足?为齐轻重哉?!”而程婴?为保忠臣之?后,不但痛?失爱子,还?要背上“卖?主求荣”的?罪名,受人?唾骂,其所?受之辱令人?难以想象,?换了“三士?”之流,恐?怕早已死过?几百次了。?但程婴没有?一死了之,?而是“不诱?于誉,不恐?于诽”,勇?敢担负起抚?养遗孤的责?任。显然,?这样活着,?往往比死更?为艰难。而?误解、污辱?和谩骂不仅?没有毁掉他?的尊严,相?反,他的崇?高人格,他?的神圣尊严?,却在这场?捍卫正义的?斗争中得到?升华。(《?尊严》片段?) 作者先?讲述了“二?桃杀三士”?与“赵氏孤?儿”反、正?两则故事,?接着紧扣“?尊严”,分?析了“尊严?”与“面子?”的不同,?从而告诉人?们什么是真?正的尊严。?正反对比,?是非鲜明。?

举出典型?事例后,紧?扣观点,联?系社会现实?,分析事例?的现实意义?。五、?意义分析法?

? 曾看过一?个故事,一?位农夫在沙?漠的边缘捡?到一根金条?,他本可带?回家去变换?成田产,过?上丰衣足食?的日子,可?他又想,沙?漠里会不会?有第二块、?第三块?于?是他不停地?找,手中的?金条越来越?多,而身上?的干粮和水?却消耗殆尽?,最后,他?抱着一堆金?条死在沙漠?中。

? 这个故?事告诉人们?,该放手时?就要放手。?无论你是办?企业,还是?在职场打拼?,这个故事?都有其现实?意义。有的?人学业一帆?风顺,突然?间因考试不?及格被勒令?退学;有的?人事业如乘?东风,突然?被单位解聘?;有的人办?企业如烹小?鲜,凯歌高?奏,却在一?夜之间宣告?破产。不仅?他们自己不?愿接受这样?的现实,就?是别人也不?能相信。不?是命运有意?要捉弄他们?,而是前期?的发达掩盖?了能力的局?限,当量变?发展到质变?时,局势便?不在他们的?掌控之中了?。因此,明?智的人,应?当权衡自己?的能力,做?自己力所能?及的事。(?《该放手时?就放手》片?段) 作者?在讲述了一?个故事后,?联系现实,?指出这个故?事的现实意?义,并列举?了不同行业?不同人的遭?遇,给人以?启迪。

? 六、辩证?分析法举?出典型事例?后,从不同?的角度对事?例进行辩证?分析,从而?打破人们的?思维定势,?启示人们看?待问题要全?面辩证,一?分为二。 ?

雷?恩是二战时?纳粹德国赫?赫有名的潜?艇专家。此?人参与了德?军最新型潜?艇的设计与?建造,掌握?新型潜艇的?绝密情报。?在一次战斗?中,雷恩被?盟军俘获。?但盟军用尽?办法,就是?无法让他开?口。后来,?盟军了解到?,此人有个?最大的“优?点”,就是?工作中绝不?允许别人有?半点差错,?哪怕是一些?无关紧要的?小问题,他?都会与别人?争得不可开?交,非要分?出是非曲直?。盟军针对?他的这一特?点,设计了?一套审讯方?案。盟军每?天审问他时?,都带他经?过一间教室?,里面的老?教授每天给?学员讲解有?关潜艇知识?时,都错误?百出。

开始一两天?,雷?恩还忍受得?了,只在教?室的窗口稍?微停了停,?摇了摇头什?么也没说。?到了第三天?,他终于忍?不住了,冲?进教室与那?个“教授”?争辩起来,?还拿起粉笔?,在黑板上?又写又画。?由此,盟军?轻而易举地?获取了德军?潜艇的绝密?情报。与其?说雷恩是被?盟军征服的?,不如说是?被自己的“?优点”打倒?的。

? 其实,?生活中被自?己的优点打?倒的人,何?其多啊!诚?实是优点,?但面对坏人?的诚实,无?异于助纣为?虐,还不如?说是懦弱;?仗义是优点?,但对负案?在身的“朋?友”仗义,?就是愚昧,?就是犯罪;?见义勇为是?优点,但只?知“勇为”?,不知“智?为”,硬要?拿鸡蛋碰石?头,结果往?往是好事变?坏事,甚至?酿成惨剧;?感情专

? 一是优点?,但面对另?一半的绝情?寡义,悲愤?自尽,看似?忠贞不二,?实则愚蠢透?顶??优点?人人皆有,?但如果不合?时宜地过分?发扬优点,?不知变通而?一味蛮干,?结果往往事?与愿违,一?败涂地,甚?至一蹶不振?,遗恨终生?。(《别被?优点打倒》?片段) 作?者在举出雷?恩做事十分?认真这一典?型事例后,?列举不同的?优点在不同?情形下的弊?端,从而告?诉人们要正?确对待优点?,不要被优?点打倒,学?会辩证看待?事物。

? 篇二?》为例。 ?

?? 文章各层?次之间是层?层深入，步?步推进的，?前后顺序有?严格要求，?不能随意?改动。

? ? ?基本结构:? ?

? (一):?

论?述了“为什?么”后，进?一步指出“?怎么样”。?

(二?):

? 由此及?彼，由近及?远，由易到?难，由特殊?到一般(或?由一般到特?殊)。 ? 模式?三:

? 对照式。?以《师说》?为例。

? 对照?式，就是在?中心论点提?出之后，从?正反两个方?面对中心论?点进行论证?。运用对照?式，目的是?通过两个方?面的对照，?突出说明其?中一个方面?的正确性，?另一个方面?只起烘托、?陪衬的作用?。

三?、主要的论?证方法简析? 举例 ?论证道? 理论 ?证对比? 论证 ?比喻论证 ?反证法(又?叫“归谬法?”)

? (一)举? 例论 ?证

?1、举例? 论证:?师说》为例?。

? 对照式，?就是在中心?论点提出之?后，从正反?两个方面对?中心论点进?行论证。运?用对照式，?目的是通过?两个方面的?对照，突出?说明其中一?个方面的正?确性，另一?个方面只起?烘托、陪衬?的作用。 ?

? 三、主?要的论证方?法简析举? 例论 ?证道理? 论证 ?对比论? 证比喻?论证反证?法(又叫“?归谬法”)?

(?一)举例? 论证 ?

1、?举例论? 证》第四?段《生于忧?患死于安?乐》

? (四)比?喻论证

? 1、比?喻论证:生?于忧患死?于安乐》 ?

(四?)比喻论证?

1?、比喻论证?》

?3、运用比?喻论证法须?注意 1)?以小见大，?就近取譬。?

?2)喻体不?求形似，求?神似。

? 3)?应与举例论?证、道理论?证等结合起?来使用示?范《学习如?爬山》学?习如爬山。?你在一开始?的时候，不?要因为山太?高须仰视而?不敢前进，?这是懦夫;?当你爬到半?山腰时，不?要因为前路?茫茫而徘徊?不前，甚至?萌发退意，?这是弱者;?当你攀上山?顶，俯察万?物之小时，?你该高歌，?因为你胜利?了～但你?还须抬头看?看，有一座?更高的山横?在你面前，?它在召唤你?:

?“勇士，前?进吧，学无?止境～”于?是你又抬起?了脚???????

? (五)?反证法?(又叫“归?谬法” 反?证法(又叫?“归谬法”?):

? 就是先假?设对方的论?点是正确的?，然后引申?，引出荒谬?的结论，从?而推倒对方?的论点。进?而证明自己?的主张的正?确性。

? ?:?

?? 秦始皇?在位时，曾?经把大臣召?集起来，告?诉他们自己?要建一个大?园林，东起?函谷关，西?到陈仓。许?多大臣心里?都不赞成，?但不敢说出?来。大臣优?旃见大家都?不吭声，就?走上前去，?一本正经的?说:

“这个计?划太好了，?在这个大园?林里，我们?可以多养些?禽兽，等敌?人来侵犯时?， ?

就让麋鹿?用角去抵他?，这样足以?把敌人吓跑?～”秦始皇?笑了起来，?终于放弃了?建大园林的?计划。

? ? ?从故事中我?们可以感受?到优旃的正?义感和出色?口才。他就?是用反证法?(又叫“归?谬法“)来?讽谏的 ?? (归谬法?:

?扩大园林只?会增加反对?朝廷的人，?一旦天下人?群起而攻之?，只好请麋?鹿来帮忙，?这显然是荒?谬的。)

? 四、?达标检测 ?分析文章的?论证方法(?文章见“导?学案”) ?

五、?讨论拓展 ?

范文四：议论文论证方法

议论文论证方法

文体知识:

议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

(一)论点

(1)什么是论点:论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

(2)论点有几个:一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。

(3)论点的位置:文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。

(4)论点的呈现方式:有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。

(5)论点的提出和确立要注意:

?正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是谎谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。

?鲜明性。赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。

?新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。

(二)论据

(1)什么是论据:论据就是证明论点的材料、依据。

(2)论据的类型:?事实的材料，?理论的材料。

?作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b(概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。

?作为论据的理论材料，可以是a(前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，c(科学上的公理、规律等等。

(3)使用论据的要求:?确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的3.1 requirements. ? no load test. According to the relevant provisions of the DL/T5019 check the running of machinery and electrical equipment provided, to be correct and reliable, stable operation, impact sound and no other anomalies. ? static load test. According to the construction drawings and inspection machinery and metal structure bearing capacity of the hoist. Test load rated load in turn 70%, l00% and 125%. ? dynamic load tests. According to the construction drawings, dynamic loading tests on the bodies to test the dynamic stiffness of the performance of the agencies and gantries. Test load rated load 100% and then 110%. Test agencies should be conducted separately, when there is a joint commissioning requirements, should be carried out according to the construction drawings and the instructions of the supervisor. Test, repeat to start, run, stop, forward, reverse motion, duration of at least 1h. Agencies should be flexible, stable and reliable work, limit switches, safety interlocks, anti-climbing device, the movements should be accurate and reliable, the parts should be free of cracks and other damage, the connection should not be loose. (3) civil works out the hoist and installation conditions installation

事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。?典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。?论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。

(三)论证

(1)什么是论证:论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

(2)论证的类型:议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。

?立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式;?驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

(3)基本的论证方法:包括三大类五种:归纳法、例证法、演绎法、类比法、对比法。

?归纳法。归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法可以先举事例,再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。前者即我们通常所说之归纳法，后者我们称为例证法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。

?演绎法。演绎论证是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原理出发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必须的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但最重要的是三段论。三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。如大前提“凡金属都可以导电”、小前提“铁是金属”、结论“所以铁能导电”。

?比较法。比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为二类，一类是类比法，另一类是对比法。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法。对比法是通过性质、特点在某些方面相反或对立的不同事物之间的比较来证明论点的方法。

(4)驳论方法:驳论有三种方法，即?反驳论点、?反驳论据、?反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

?反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。?反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的;因为错误的论点论据必须引出错误的论点。?反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论

onditions installationection should not be loose. (3) civil works out the hoist and installation cclimbing device, the movements should be accurate and reliable, the parts should be free of cracks and other damage, the conn-reliable work, limit switches, safety interlocks, antie and isor. Test, repeat to start, run, stop, forward, reverse motion, duration of at least 1h. Agencies should be flexible, stablt commissioning requirements, should be carried out according to the construction drawings and the instructions of the supervjoin agencies and gantries. Test load rated load 100% and then 110%. Test agencies should be conducted separately, when there is a ing to the construction drawings, dynamic loading tests on the bodies to test the dynamic stiffness of the performance of theAccordry and metal structure bearing capacity of the hoist. Test load rated load in turn 70%, l00% and 125%. ? dynamic load tests. ation, impact sound and no other anomalies. ? static load test. According to the construction drawings and inspection machinectrical equipment provided, to be correct and reliable, stable oper3.1 requirements. ? no load test. According to the relevant provisions of the DL/T5019 check the running of machinery and ele2

点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。

观点要充实，必须分析说理，把问题展开、论透。常见的方法，一是把观点分解为相关的几个分论点，逐层阐释观点的内涵，比如，论述“为什么”时，就要从几个方面展开;二是运用必要的论证方法，比如例证法、引证法、对比法、喻证法、归谬法等，增强观点的说服力。

1.运用“分论点”方法分析说理。

2.运用多种论证方法证明观点。

3.有意识地运用分析论证。

议论文的种类很多，就其性质可分为立论、驳论、立驳相结合等三种方式。

立论重在证明自己的观点，它采用的论证方式通常有例证法、引证法、对比法、类比法、比喻法、因果分析等方法。

驳论重在反驳对方论点，它的论证方法有驳论点、驳论据、驳论证过程的荒谬等方法。

立驳结合的议论文，可先破后立，也可先立后破，在批驳对方的基础上提出自己的正确观点，然后再用论据证明自己的论点。其论证方法可综合立论和驳论的论证方法来使用。

1(归纳法??根据一些个别事物的分析与研究，推导出一般结论的论证方法。是论证的基本方法之一

归纳反映着客观事物的个别与一般的关系，是由个别到一般的方法。因为个别中会有一般，一般要靠个别来表现，所以这种论证方法很有说服力，其用途极广。例如，司马迁在《极任安书》中有一段极为著名的话:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵书修列;不违迁蜀，世传《吕览》;韓非囚秦，《说难》《孤愤》《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”。一连举了八个事例，从而得出普遍性结论;凡垂名后世之人，都是身处逆境、情意郁结的，其情怀发而为言，则成为不朽之作。这便是典型的归纳论证法。

运用归纳法要求必须在深入调查研究，详细占有材料的基础上进行。要透过现象抓本质，找出许多个别事物的共同的本质特征，以推导出一般性结论。事例要真实典型，又要恰当有力，与结论有必然的联系。

2(例证法??列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法

例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。

ection should not be loose. (3) civil works out the hoist and installation conditions installationclimbing device, the movements should be accurate and reliable, the parts should be free of cracks and other damage, the conn-safety interlocks, anti tches,un, stop, forward, reverse motion, duration of at least 1h. Agencies should be flexible, stable and reliable work, limit swishould be carried out according to the construction drawings and the instructions of the supervisor. Test, repeat to start, rents, oad rated load 100% and then 110%. Test agencies should be conducted separately, when there is a joint commissioning requiremgs, dynamic loading tests on the bodies to test the dynamic stiffness of the performance of the agencies and gantries. Test lrawincapacity of the hoist. Test load rated load in turn 70%, l00% and 125%. ? dynamic load tests. According to the construction d er anomalies. ? static load test. According to the construction drawings and inspection machinery and metal structure bearingctrical equipment provided, to be correct and reliable, stable operation, impact sound and no oth3.1 requirements. ? no load test. According to the relevant provisions of the DL/T5019 check the running of machinery and ele3

比如，**的《新民主主义宪政》一文，在讲到“顽固分子”时说:“顽固派，他们总有一套计划，其计划是如何损人利己以及如何装两面派之类。但是从来的顽固派，所得的结果，总是和他们的愿望相反。他们总是以损人开始，以害己告终。”就这个结论，**引用古今中外一些例子来加以证明:?张伯伦过去一心一意想搬起希特勒这块石头，去打苏联人民的脚，但从德国和英法的战争爆发的那天起，张伯伦手上的石头打在他自己的脚上了。而且直到目前，这块石头还在打张伯伦。?袁世凱想打老百姓的脚，结果打了他自己，做了几个月皇帝就死了。?段祺瑞、徐世昌、曹锟、吴佩孚等等，他们都想镇压人民，但结果被人民推翻了。这些例子是历史的事实，雄辩地证明了论点，而且能使人从历史中洞见现实，从经验中引出规律，具有强大的说服力。

运用例证法要注意不能只把例子摆在论点后，而不去揭示论点论据之间的内在联系。不加以充分的分析、说理，就不能把观点阐述清楚，文章就会变得简单化，缺乏内在的逻辑力量。摆出事实后，需要讲道理。另外，例证法中所选的例子，一定要真实而有典型性，否则就无法说明问题。

3(演绎法??从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。是演绎推理在议论文中的运用

在演绎论证中，普遍性结论是依据，而个别性结论是论点。演绎推理与归纳推理相反，它反映了论据与论点之间由一般到个别的逻辑关系。

比如**在《为人民服务》一文中有一段著名的论述:“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是泰山还要重的。”这段话中就包含着一个完整的演绎论证。“为人民利益而死，就比泰山还重”，是普遍性原理，是论据，是“大前提”;“张思德同志是为人民利益而死的”，是已知的判断，是“小前提”;而“他的死是比泰山还重的”则是结论，也是论点。

演绎推理的主要形式是三段论，即大前提、小前提和结论。大前提是一般事理;小前提是论证的个别事物;结论就是论点。用演绎法进行论证，必须符合演绎推理的形式。但在写作时，根据文章表达生动简洁的要求，对三段论推理过程的表述可以灵活处理，有时省略大前提，有时省略小前提。比如“马克思主义是一种科学真理，它是不怕批评的”，就省略了大前提。又如，“鲁迅曾说:‘愿中国青年都摆脱冷气，一直往前走。’我们不正该焕发朝气，勇往直前吗,”就省略了小前提。

运用演绎推理，作者所根据的一般原理即大前提必须正确，而且要和结论有必然的联系，不能有丝毫的牵强或脱节，否则会使人对结论的正确性产生怀疑。

climbing device, the movements should be accurate and reliable, the parts should be free of cracks and other damage, the conn-reliable work, limit switches, safety interlocks, antie and isor. Test, repeat to start, run, stop, forward, reverse motion, duration of at least 1h. Agencies should be flexible, stablt commissioning requirements, should be carried out according to the construction drawings and the instructions of the supervjoin agencies and gantries. Test load rated load 100% and then 110%. Test agencies should be conducted separately, when there is a ing to the construction drawings, dynamic loading tests on the bodies to test the dynamic stiffness of the performance of theAccordry and metal structure bearing capacity of the hoist. Test load rated load in turn 70%, l00% and 125%. ? dynamic load tests. ation, impact sound and no other anomalies. ? static load test. According to the construction drawings and inspection machinectrical equipment provided, to be correct and reliable, stable oper3.1 requirements. ? no load test. According to the relevant provisions of the DL/T5019 check the running of machinery and eleonditions installationection should not be loose. (3) civil works out the hoist and installation c4

4(类比法??通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。是类比推理在议论文中的运用

例如，**的《愚公移山》一文，就是将中国革命与愚公移山的寓言故事相比较，指出要想取得革命的胜利，推翻压在中国人民头上的三座大山，就必须象愚公一样率领子孙挖山不止。如此，才能感动“上帝”，完成中国革命的任务。类比得很贴切、新颖，结论的得出既明朗又深刻。

类比论证在议论文中经常使用。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。运用类比法，可以直接点出结论，如《愚公移山》;也可以不点出结论，含蓄地表达，如鲁迅的杂文《现代史》。

类比论证要求必须用同类事物进行比较，而且要求根据类比对象共有的本质属性来进行推理。要求作者用科学的观点分析研究客观事物，透过现象抓住本质。

类比是一种重要的论证方法，虽然得出的结论是或然性的，应当经过实践的验证，但如果是科学的类比而不是机械的类比，也能得出可靠的判断。如果类比的事物具有的共同属性愈多，结论的可靠程度就愈大。反之，则可靠性小，甚至犯机械类比的错误。“东施效颦”这个成语中的东施就犯了机械类比的毛病而遗笑至今。

5(分析法??通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析

事物都有自己的原因和结果。从结果来找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

如**在《星星之火，可以燎原》一文中，对当时“全国都布满了干柴，很快就会燃成烈火”的形势就采用了分析论证的方法:“帝国主义争夺中国一迫切，帝国主义和整个中国的矛盾，帝国主义者相互间的矛盾，就同时在中国境内发展起来，因此就造成了中国各派反动统治者之间的一天天扩大、一天天激烈的混战，中国各派反动统治者之间的矛盾，就日益发展起来。”然后便进一步分析伴随着这种矛盾而来的，是广大的中国工人、农民、商人、学生等不堪忍受重重压迫，纷纷起来反帝、反军阀、反地主，革命的高潮就要到来。这一段分析论证相当严密完整。它由因及果，层层剖析;四面八方无不说到，十分精彩深刻。

事物的原因和结果是相对的。一事物的结果可能又是另一事物的原因。所以对事理原因和结果的分析，可以，根据论证的需要，逐层深入下去。如《星星之火，可以燎原》一文就由国际帝国主义矛盾的激化论述到中国反动统治者之间的矛盾的激化，而反动统治者之间的矛盾又成为国内各阶级、各

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阶层矛盾激化的原因;国内各阶级、阶层矛盾的激化又是革命高潮到来的前奏，等等。

分析论证要注意把握辩证法原理，解剖事物的内在矛盾。分析要周密完整，从而把事理阐述透彻。

题目1:说“勤”

要求:?运用“分论点”方式分析说理，观点充实。

?字数不少于800字。

题目2:大千世界，五光十色，我们会面临许多诱惑，你怎样想的,请以“诱惑”为话题，写一篇议论文。

要求:?运用多种论证方法。

?字数不少于800字。

题目3:自选一个论题，运用举例、引用、比喻等常用方法进行论证。

说“勤”，须倡导人们力行“勤”道，所以，应当围绕“勤”的重要性展开。从“勤”带给人的各种益处去分析论证。

“诱惑”，首先要分析概念内涵。它是吸引人的东西，这东西或好或坏，因此，可以谈拒绝诱惑，也可以谈接受诱惑，关键是要剖析其中的理由。

俗话说:“一勤天下无难事。”唐代大文学家韩愈也曾说过:“业精于勤。”这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于总结。翻开历史史册，看古今中外，凡职业有成就者，对人类有作为的，无不都是用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。

勤，出成果。明代著名医学家李时珍编写《本草纲目》，整整奋斗了30年。古代的医药书几乎读遍了，摘录的笔记能装几大箱。有些书本上不能解决的问题，他就跋山涉水，到大自然中去寻求答案。他不辞劳苦，游历四方，足迹遍于五省之多，行程不下万里。地理学家、旅行家徐霞客，以百折不挠、艰苦卓绝的精神，踏遍了崇山峻岭，把34个春秋献给了自己的事业，为《徐霞客游记》的写作奠定了基础;德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，花了58年的时间，搜集大量的材料，写出了对世界文学和思想有很大影响的诗剧《浮士德》;我国20世纪80年代的保尔、优秀共青团员张海迪，20多年来以惊人的毅力与疾病顽强抗争，刻苦自学外语，翻译了几十万字的文章，取得了优异的成绩;江苏农村青年臬宇飙，坚持10多年如一日，最终成为省社科院哲学研究所实习研究员。由此可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。

勤出聪慧。齐白石的画，人所皆知，但他并非自幼学画，而是半路出家，是由木匠改行的。据说有一次，他随师傅出来做活，在主人家中看见一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，爱不释手，好说歹说借了来，花了半年时间临摹下来。这样，边做木匠，边学绘画，持之以恒达15年之久，后因其勤奋努力，不断进取，且又得名师指点，终于成为在全世界享有盛名的中国国画大师。众所周知，伟大的物理学家爱因斯坦在上学的时候，并不是一名成绩出色的学生，老师甚至说他是“笨头笨脑的孩子”。可是他毫不泄气，勤于探索，勤于实践，在科学的崎岖山路上奋勇攀登。半个多世纪里，未曾一天停止过他勤劳的脚步。终于，他以非常的毅力潜心钻研，建造了相对论科学的宏伟大厦，成为一名举世闻名的科学巨匠。事实说明，即使先天条件比较差、反映比较迟钝的人，只要发扬勤奋好学的精神，同样会变得聪明起来。

总之，勤奋是点燃智慧的火把。高尔基曾说过:“天才出于勤奋。”卡莱尔也说过:“天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”只要我们勤奋不懈，勇于探求，那就会使自己变得聪明起来，就能在事业上取得巨大的成就。愿我们每一个人都能体会到“勤”的深刻含义，做一个勤奋者。

本文运用分论点方式论述，层次清楚，观点具体，论述总分有致，极有条理。

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中??

由此，我想到了“自取灭亡”的典型——飞蛾。当自作多情的人们对它大加排斥或深表同情之时，我在想:倘若冥冥之中那扑火而亡的飞蛾，可以自己评价此举功过的话，它真的会后悔吗?在词典中查找“诱惑”一词，不觉暗自思忖:何物能称得上具有“诱惑”力呢?想来必是那美丽而动人的事物:非洲原野上美丽的“食虫花”，升腾火焰的璀璨光明??至于“坏的书刊”、“不良的思想”等与之相比，如牛粪与鲜花，相去甚远;我想神经正常的人，还不至于为之所“惑”吧!而为了追求美丽动人的事物，献上自己的全部乃至生命，又何尝不可呢?

人的一生中会面临许多“诱惑”:金钱、名誉、地位??试问:这种种“诱惑”真像人们说的那样，如同“洪水猛兽”一般危害无穷吗,追求金钱，有何不可,只要不昧着良心，不违法乱纪～追求名誉，有何可耻,一份荣誉伴一份汗水，没得到的何必心急眼热,追求地位，有何不好,如果才能与德行可以治理一个部门，我们何不施展一下自己的本事,

追求爱情，又有什么难于启齿,只要把握好自己的航向，又何尝不会遇到人生海洋中永恒的一盏明灯～人们总是忌讳“诱惑”二字，认为尾随其后

的一定是堕落、沉沦，乃至失败、灭亡。殊不知，正是在荣誉的“诱惑”下，世界著名的游泳选手查德威克才创造了横渡海峡的奇迹;也正是在地位的“诱惑”下，林肯才在几次失败后仍不懈努力，于1860年当选为美国总统??

美好的“诱惑”是一种力量，一种使人坚持不懈、奋发努力、创造奇迹的力量。金钱、名誉、地位、爱情??在这种种美丽的“诱惑”下，人们哪，你们真的不曾为之所动吗?我想，只是不说或不敢说罢了。

也许有人会问，若如是，又如何去认识和解释我们的民族英雄们在严刑拷打下，在生死关头，毅然拒绝敌人施与的“金钱、地位”的“诱惑”呢?是的，他们放弃了这不义的财、利，而义无反顾献身的却是那更美好、更崇高的“诱惑”，那就是真理。

记得小时候，老师常说要学习蜜蜂一无所求，未雨绸缪，不能像蝴蝶那样贪图玩乐，为求得短暂的美丽而消蚀青春。可我觉得:像蝴蝶那样有什么不好,既会玩乐，又忙碌着给花儿传粉，还不懈地追求着美??你难道真的不相信，那艰难蜕变后短暂的美丽是永恒的么?

为“诱惑”而献身的飞蛾，在火中寻找着永远的光明;非洲原野上的飞虫葬身于追慕的香巢;蝴蝶耗尽青春，却获得了美丽的满足??你能说它们不值得吗?

在茫茫的宇宙中，人的生命何等短暂!人们哪，与其费尽心机地去反抗“诱惑”，倒不如放下这虚伪的旗帜，活得更轻松些，更单纯些。你不觉得，把自己短暂生命融于对真、善、美“诱惑”的追求中，是何等地美好吗?

文章立意新颖，把“诱惑”释为美好的理想，从中推出了不同流俗的观点。

想拥有那串风铃，已经很久了。那一天我去同学家玩，惊喜地发现她的小屋里挂着各式各样的风铃。微风吹来，风铃发出清脆悦耳的声音。就在它们随风摆动的那一瞬，那串紫风铃照亮了我的双眼。它小巧玲珑，银白色的细绳吊着紫色的小铃铛，小铃铛周围还有许多紫色的金属圆环。微风吹来，小铃铛撞着圆环，圆环碰着小铃铛，发出的声音像小鸟鸣叫，又像山谷里泉水的歌唱。

回到家，我仍想着那串风铃，想着它挂在我小屋窗口的妙处。心晴的时候，我可以摇响它，让它陪我欢快地笑;心雨的时候，我可以倚在窗口，望着外面的天，静静地聆听它清脆的话语。我忽然发现，我对那串风铃竟然是那么痴情!

有一天走在大街上，忽然瞥见一家精品屋里正摇摆着幽幽的紫色。我快步走过去，惊喜地欣赏那串风铃。店主人立刻微笑着走过来，向我介绍它的

诸般好处，还不时夸我好眼力。这更加深了我对那串风铃的痴情，我决定买下它。问好价格，我便赶回家取钱。回到家，妈妈正在看电视，告诉我节目很感人。我瞥了一眼荧光屏，看到了一双双充满渴望和忧虑的眼睛，那一双双属于山村孩子渴求知识的眼睛使我坐下来了，我的心也被深深地震撼了。

我拿着钱走在路上，却没有了那份急切。我依然想拥有那串风铃，手中的钱却不想为它付出。路过银行，发现给希望工程捐款的有关注意事项，我看清了数额——50元。我手里恰恰有50元，要是数额少点就好了!这么想着我走开了。说不清为什么，我内心里矛盾起来。脑海里一会儿是风铃，一会儿是那些充满渴望的眼睛，两者似乎在打架，而且实力不分上下。我索性站在原地不动，等待它们决出胜负。最后，风铃输了，我决定过几天再买它。我把50元捐给了贫困山区的孩子。

过了几天，我再次看见了那串紫风铃，却发现它不再那么美丽了。在众多的小饰品中，它只不过是极其普通的一种。我忽然明白自己被欺骗了，被诱惑欺骗了。可值得庆幸的是，我战胜了诱惑，同时也获得了快乐。

本文写对自己战胜“诱惑”，表现了对奉献美德的追求。故事叙述细致，运用对比手法，增强了表达效果。

在我7岁生日那天，亲友们把钱币塞满了我的口袋。我高兴极了，马上到一家儿童玩具小铺去买东西。路上，我碰到一个男孩，他手拿短笛吹奏着，那抑扬顿挫、悠悠动听的笛声把我紧紧吸引得入魔了，我心甘情愿地掏尽口袋里所有的钱币换取了这个小玩具，我一回家，就大吹特吹起来。我非常喜爱这个“魔笛”，但全家人却都很讨厌这怪玩意儿。我的兄弟姐妹和堂兄弟，得知我付了多少钱之后，纷纷指责我上当受骗了，原来，我付了四倍于这个短笛的高价。此刻，我才恍然大悟，用这么多的钱，可以买好多好多的东西呀!大家嘲笑我是小傻瓜，我懊丧得痛哭起来。我觉得，这“魔笛”给我的不是愉快，而是烦恼。

吃一堑，长一智。从此以后，每当我买非必需品时，总是告诫自己说:“切莫花太多的钱去买‘魔笛’。”这样，我渐渐学会了节约。长大后，观察人世间芸芸众生，我发现:许多人付出了巨大代价去买各自的“魔笛”。我目睹:有些人狼子野心，虚掷韶华、醉生梦死、耗伤精力、泯灭良心，以牟取暴利厚禄。这时，我常默默地自语道:“诸君花了高价去买‘魔笛’。”有时，我邂逅吝啬鬼，这号人视钱如命，对人一毛不拔，情薄如纸，厚颜无耻，唯利是图贪得无厌。我说:“可怜的人呀，你们为自己的‘魔笛’实在付出太大的代价了。”每当目睹那伙贪婪无厌而不惜其精神和心灵的人时，我就说:“仁兄啊，错了～你得到将是痛苦，决不是快乐;你们为自己的‘魔笛’付出的代价太高太高了～”

有时，我还目睹有些人迷恋于华丽的装饰、奢侈的家具、豪华的轿车??而这些“魔”品远远超过其财力，结果债台高筑，身陷囹圄，草草了却一生，于是，我叹息:“唉，你们为区区‘魔笛’付出了多么昂贵的代价啊～”总之，我认识到:大多数人的不幸，都在于不恰当估量了各种事物的价值，并为各自的魔笛付出了昂贵的代价。

本文以小见大，以事喻理，富有哲理，发人深思。

美国心理学家威廉?詹姆士曾说:“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重。渴望赞美是每个人内心里的一种最基本的愿望。我们都希望自己的成绩与优点得到别人的认同与尊重，哪怕这种渴望在别人看来似乎带有点虚荣的成分”

其实，赞美是一种生活的艺术，是一种并非人人都会的技巧，是一门也许需要穷己一生的智慧去领悟的哲学。用自己的心去赞美值得赞美的人和事，我们的生活才会因此而拥有更多的乐趣，别人的人生也会因为有了我们的赞美与尊重而更加亮丽。

从经济学的角度来看，赞美是一种产出大于投入的投资。给人以赞美，我们甚至不需要做物质上的付出，但却可能得到超出想像的回报。一句普普通通但却真挚诚恳的赞美之语，也许在别人却是莫大的鼓舞与激励。赞美使人的努力得到他们的肯定与赞同，获得心理上的满足，因此也就有了继续甚至更加努力的动力。美国著名幽默大师马克?吐温更是对赞美的作用大加赞赏:“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。”赞美是心与心的真诚交流，可以消除人与人之间的隔阂。

赞美可以使人与人之间的距离在不知不觉中缩短，一句简单的称赞，也许是一段伟大友谊的源头。赞美是人们心灵的艳阳，是催人奋进的兴奋剂。年轻的母亲都懂得，教育和激励孩子最好的方法就是赞扬。在孩子取得成绩时，他们最想得到的，就是母亲对他的一句表扬与鼓励。对于父母来说，孩子的成绩在大人眼中哪怕是微不足道的，如果大方地给予如蜜般甜美的赞美之词，在孩子们看来也会是一种莫大的鼓舞。

生活在孩子眼中会是一片灿烂与美好，良好的心理与品德也许就在这种“润物细无声”的气氛中产生了。赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或卑躬屈膝的谄媚奉承与溜须拍马。赞美是对他人成就的认同，对他人人格的尊敬。赞美他人之际，我们也在对自己进行着激励。由衷的赞美，哪怕是一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻的拍肩，都会产生意想不到的效果。而违心的奉承，只会让受称赞者感觉发自内心的厌恶，“赞美”者的人格与尊严也在不经意间丧失殆尽，又怎么会得到他人的尊重,

然而，审视我们今天的周围，赞美却似乎总是那么贫乏与不可多得。我们这一代独生子女居多的大学生中，不善于发现别人的优点与成绩，不喜欢用优美的评语去表扬值得我们称赞的事和人，也不习惯用我们的真诚去感动和鼓舞别人。相反，我们似乎更习惯用训斥、嘲笑、讥讽的语气去评价他人的不足，指责他人的过错。其实，每一个人都有闪光的地方，每一段人生都有值得回味的经历，只要我们能够用心去体会。相反，对赞美已麻木，不会去赞美别人，也不会从别人的赞美中得到享受，那么，生活的情趣在我们的麻木中就变得寡淡和渺茫了。朋友们，学会赞美吧。慷慨地敞开我们的胸怀，多容纳一些别人的优点，多种植一些快乐的绿阴，让别人和自己分享生活给予我们的快乐与欢笑。

这篇作文运用引证法及事理分析，对观点作了生动的论述。层次清楚，语言优美。

主要论证方法

?归纳法:通过一些个别的事例，归纳它们的共同属性，综合它们的共同本质，得出一个带有普遍性的论点。

?例证法:选择个别典型的有代表性的事例，来论证某一论点。

?演绎法:引用一些经典著作的原话，或者用公认的众所周知的科学原理推断出一个新论点的论证方法，它是从一般到个别的论证方法。

?类比法:把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之有关的结论，它是从特殊到特殊的论证方法。

?反证法:为了证明一个论点，先从反面假设入手，论证它的荒谬，从而间接证明所立的论点的正确。

范文五：议论文论证方法

①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；

②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

⑤归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。

⑥演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。

⑦类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。

⑧因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。

⑨引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。

其中常见的论证方法有五种:

一、事实论证。

这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复。

二、理论论证

理论论证的目的是要证明论点具有普遍性和规律性。由于论点一般是从具体的材料中抽象概括出来的，其实质是归纳法，而归纳法在很多条件下是很难完全的，因此，有理论加以衡量，就能够保证其可靠性。

理论论证的逻辑形式是演绎推理，就是将归纳所得的论点，用人类已知的科学原理去衡量。除了引用普遍性原理和原则外，各门学科的理论也可以作为论据。如物理学理论、文学理论等。理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和

成语等。

三、比较论证

比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。

1、类比论证。类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似，其逻辑形式为：A具有a、b、c、d的属性，B具有a、b、c的属性，所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。类比论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。在某些情况下，有时无法获得更确切的论据。运用类比论证，有时是有效的。

类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。使用这一方法要注意，类比对象应有共同的或相似的属性，要防止出现机械类比的毛病。由于用来类比的前提是特殊的事物，所以类比推理的结论具有或然性，论述复杂问题时只用类比说理就会显得不够充实。

类比论证有一定的哲学依据，因为世界是多样的，又是统一的。从思维方式来看，类比论证不拘于事物表面上的差异，把不同的事物联系起来考查，试图在异中求同，是包含了辩证法的因素的，在认识客观世界的过程中有其意义，许多类比的结论虽然不一定是真实的，但是可以作为进一步研究的假说。但是，作为一种论证方式，由于它是一种或然性推理，其结论不是完全可靠，所以在表述上多用“可能”；另外，即使一个基本正确的类比结论中，也包含着某些谬误。一般来说，类比推理的可靠程度取决于共有属性和推出属性之间的联系。如果共有属性和推出属性之间的联系密切，结论的可靠程度就越大；如果联系程度低，结论的可靠程度就低；如果是无关的，就不能进行类比。

运用类比论证需注意以下几点：(1)要使用同类对象进行类比。世界上具有某些相同属性或相似属性的事物是无穷多的，有的根本是风马牛不相及的，对它们进行类比，就缺乏说服力。(2)避免单独运用类比论证一种论证方式。最好是与其他的论证方式结合使用，使之起一种补充和丰富的作用。(3)要注意结论的可靠程度。除非个别很有把握的情况，否则结论一般只是一种可能性。在表述上要把握住分寸，不可绝对化。

2.对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。

对比论证方式的运用范围很广，因为可以进行比较的事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等，都适合于进行比较，在比较中分析和阐明了两者的差异可对立之后，是非昭然，自

然就能够确立论点了。对比可以是两个对象之间的比较，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，前者称为横向比较，后者称为纵向比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会显得说服力不够。

运用对比论证要注意几个问题：第一，比较的双方要具备可比性。第二，要建立合理的参照系。要进行比较，就必须具有合理的共同参照系，没有共同的参照系，两者就无法进行比较。所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的标准，这样的标准必须具有客观性，否则比较的结论不一定可靠。

四、比喻论证

比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。比喻论证是以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的论证方式。

运用比喻论证要注意几个问题：一是用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。二是比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把老师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可它们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”。三是因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

有的议论文以寓言或者神话作比喻进行论证。因为寓言和神话虽然都属虚构，但它们实质上是人们对社会现象的概括，在一定程度上是反映了生活的真理的。引用这些比喻能增强论证的效果。例如可引愚公移山比喻依靠群众、坚持不懈定能取得成功。

五、因果论证

在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。因果联系是普遍的和必然的联系，没有一个现象不是由一定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时，结果就必然产生。所谓原因，指的是产生某一现象并先于某一现象的现象；所谓结果，指的是原因发生作用的后果。原因与结果具有时间上的先后关系，但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系；除了时间的先后关系之外，因果关系还必须具备一个条件，即结果是由于原因的作用所引起的

。在议论文体中，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。

运用因果论证，不能停在一因一果的层次上，而要善于多角度地分析原因和结果，比如要分析一果多因、一因多果，还要分析同因异果、异因同果以及互为因果。一般来说，在因果论证中要重视以下的因果分析：

1.分析主要原因和次要原因。有时某种结果是由多种原因引起的，这时就必须分析和抓住其中的主要原因，提示引起结果的最本质的最核心的因素来论证论点。

主要原因，有时指的是与论点关系最密切的原因，它可能会因不同的议论目的而发生转变。应当根据各种原因与论点之间的关系，着重分析主要原因来论证结果，对其他次要原因，应根据它们所起的作用以及与论点的关系，有所区别地对待，比较重要的次要原因作简要分析，不重要的原因，提示一下即可。这样，论证过程就能有主有次，有面有点，有详有略，既准确又精炼。

2.分析产生的原因。原因有时是多层的，有些现象看起来似乎是发生作用的原因，但在它们的背后，却还有产生它们的原因。对于多重原因的事物，如果只停留在其中的某个层面上，把它当成最终因素，论点就可能不深刻，也难以把问题说透，这样的因果论证，其说服力是有限的。遇到这种情况，应当一层一层地追究下去，不可轻易罢休，要一直到提示出最终极的原因为止。一般来说，越是表层的原因，越是为大家所熟知的，其论证力也就越有限；越深层的原因，就越能说明问题的实质，就越有说服力。

3.分析异因同果、同因异果和互为因果。这类分析也就是力图异中求同或同中求异，是辩证逻辑的要求。关键是考查和分析不同原因和结果之间有什么联系。异因同果表面上是互不相干的原因，但如果用联系的眼光看问题，深入分析下去，却可以发现在它们的背后存在着某种共同之处，这时就排除了表面现象的迷惑，更加接近了本质。

同因异果也是事物之间的常见的相互联系。同样的原因，在不同的条件下，可能产生不同的结果。这种现象在现实中也是很常见的，同样一项改革措施，对不同条件和状况的人们所造成的结果就大不一样。在运用因果论证时，有时就必须分析同因异果的关系，才能使论点深化和得以确立。

互为因果更具有辩证逻辑的特点。事物在一定条件下的互相转化，是极为普遍的现象。例如，在生态平衡的领域里，就广泛存在着互为因果的关系。分析互为因果的关系，不仅要提示两个事物之间存在的这种联系，而且必须说明在什么条件下，因果才

会发生互相转化。

事物的发生、发展都有它内在的因果关系。提示出这种因果的必然关系也就阐述了道理，明辨了是与非。

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