范文一：音乐《小皮球》活动反思

音乐《小皮球》活动反思

音乐《小皮球》活动反思 一个周四的下午，我们开展了音乐《小皮球》的活动。本次活动总的来说开展的还是很成功的。因为本次音乐活动的趣味性较强，其中活动中

有小游戏，幼儿也可以在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的。 活动一开始我用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣；在活动正式开始时，我的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，此一方法很不错，幼儿的目光一下子就被我吸引住了，很顺的引入到了活动中去；在我跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细。另外，我课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过渡的也很流畅，都会有过渡语；我的课堂语言语气语调也很有激情，能很快感染孩子们，在游戏时我及时的融入到孩子中去，跟孩子一起玩；最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，因此，本活动收到了很好的效果！ 当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，如：在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于我没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白；但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的；没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现；因此，我觉得自己当时如果积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃的话，效果可能会更好。另外，在进行拍皮球游戏时，由于我没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。还有，当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮流进行，不游戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避免以上的一些挤、乱的现象。 不过，整体来说活动目标还是基本上完成了，幼儿活动氛围比较活跃，幼儿基本上掌握了歌曲内容和旋律特点。自己觉得活动开展的还可以。

范文二：语言活动《小皮球》反思　

语言活动《小皮球》反思

语言活动《小皮球》反思今天的教学活动是语言活动《儿歌:小皮球》，这首儿歌很简单，却隐含着皮球的一个特性，就是拍得轻皮球跳得低，拍得重皮球跳得高。原本以为这首儿歌非常简单，只要让幼儿熟悉一下皮球的特点，应该是不成问题的。

原来设计的是让小朋友在晨间活动时玩一玩皮球，但是由于幼儿园的皮球很少，刚好中班小朋友的晨间活动也是玩皮球，所以没有让每一个小朋友都去玩玩皮球。在教学活动中，我只是向中 班借了一个皮球，想通过自己拍皮球来让幼儿 感知拍皮球与力的关系。我让小朋友看我轻轻蒎地拍时，皮球怎样，很多小朋友都说皮球会跳芗。看到小朋友没有说出来，我又演示了一个重蓿重排球的动作，让小朋友通过比较来感知其中猖的关系。可惜，还是只有个别小朋友说出来。柢我心很急，就直接告诉小朋友理由。小朋友还缫是有点一知半解，以至于后来念儿歌时，有的筋小朋友根本不会念，我想主要是小朋友缺乏这嗣方面的经验。因为，我发现班级里除了个别小奠朋友会拍皮球外，其他小朋友都不会拍，仅仅蹒依靠老师的演示和语言表述，小朋友根本不太勐理解。

课后想想，还是应该课前让小朋友玩槎玩，让他们尝试拍皮球。幼儿玩好后教师再进鍪行幼儿经验的提升，这样效果会更好。小班小忖朋友的思维具体形象，教师教学的内容应建立奢

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在幼儿的原先经验之上，否则，小朋友不但不圻理解儿歌内容，

也会觉得教学活动没意义。

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范文三：小皮球活动反思.doc

小皮球活动反思

小皮球活动反思 活动目标 1、 欣赏音乐,感受连贯与跳跃的音乐旋律

2、 尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳跃。体验集体游戏的乐趣

活动重点

欣赏音乐,感受连贯与跳跃的音乐旋律

活动难点

尝试用肢体动作表现皮球的滚动与跳跃。体验集体游戏的乐趣

活动准备

1、 磁带及录音机

2、 图谱一张,皮球若干

活动过程 一、熟悉音乐。

1、幼儿边听音乐边看老师玩球,A段,左右手来回滚球,B段,拍接球,

提问,刚才老师是怎么玩皮球的,皮

2、再次欣赏音乐

提问,老师滚球时的音乐是是怎么样的,,柔柔的、连贯地,

拍接球时音乐又是怎么样的,,有力的,跳跃的,么

二、感受连贯与跳跃的音乐旋律乐

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1、 看图谱欣赏音乐,认识图谱上的圆滑线和断奏点符断号,尝试根据圆滑线和断奏点符号表现音乐的连贯贯和跳跃。

2、 引导幼儿用肢体动作表现皮球的滚动与与跳跃,跟着音乐选择喜爱的动作表示皮球的滚动与跳跃

,如,用手指划、点,手臂甩和拳头敲,身体摇和跳,摇摇头和点头。。。。,

三、皮球游戏

1、介绍游戏方法法

请幼儿做小皮球蹲在地上,听音乐在圆滑线处慢慢地摇摇动身体,教师做拍皮球的人,在音乐断奏处教师拍某一个个幼儿,那个幼儿就跳一跳。

3、 幼儿游戏,适时跟换拍皮球的人换

游戏过程中,可根据幼儿对游戏规则掌握的程度,适当的增加难度及趣味性,如,轻轻拍,跳得低,重重重拍,跳得高。

教学反思

这是一节音乐欣赏课,中班班的幼儿都很感兴趣,一开始我刚拿出小皮球,他们的注意力都被吸引了,所以这节课的意

整个课堂气氛很好,幼儿对对看图谱欣赏不是很有兴趣,图谱可能对于中班的幼儿有点点难,但是在后面的游戏环节,幼儿显然是很感兴趣,根据音乐做动作,玩的很开心,但是课堂据

秩序维持的不是很好,特别是在游戏环节,以后要考虑的更好

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完善一点。[

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范文四：取皮球活动反思

音乐《小皮球》活动反思2016

取皮球活动反思

取皮球活动反思活动目标 1、懂得遇事动脑筋想办法。

2、学习“取、拨、钩、浮”等词，理解组词:又深又窄

活动准备

1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学挂图4幅效果更好。

活动过程:

1、出示挂图，引导幼儿观察，并回答以下问题:草地上，两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?

2、观看挂图，展开以下话题的讨论:大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。

讨论:使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词:取、拨、钩。组词:又深又窄。

3、继续观察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球”的办法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法，问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。?帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。?请小朋友说说图

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音乐《小皮球》活动反思2016

上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情，体验帮助他人时的快乐心情。

4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意:

?小朋友在取球的时候，发生了什么事?

?什么人用什么办法把球从洞里取出来?

?结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。

?教师:刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。

5、评价幼儿的表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法，多帮同伴做事情。

取皮球课后反思:

在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握

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音乐《小皮球》活动反思2016

科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念\创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键.

一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深.

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范文五：中班小皮球教案反思

中班小皮球教案反思

篇一:中班健康活动:我和皮球赛跑

中班健康活动:我和皮球赛跑

中班健康活动:和皮球赛跑杨柳雪镇教育实验幼儿园 李爱军

设计意图:

中班幼儿跑，跳能力已基本形成，并能自主的参与到户外游戏中去。并且在跑，调和运动方面也有了很大的协调和提高，这节课设计主要是强化幼儿的快跑，平衡和接球能力。使幼儿能够快速的反映，并对此作出相应的反应，培养了幼儿的自保护的意识和能力。同时也锻炼了幼儿的参与意识。

活动目标

1、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。

2、增强了幼儿的自信心和勇气。提高了幼儿的自保护意识和能力。

活动准备: 皮球若干

活动过程:

教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。

1、游戏导入

小朋友，们小朋友都非常喜欢玩球，今天们就和皮球来赛跑，

看谁跑得快～～好不好, (幼儿回答，好)。

2、教师首先说明游戏的规则和过程，并和一名幼儿一起模拟(和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿认真看。

3、幼儿开始游戏游戏

幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再继续滚，继续追，游戏反复进行。

幼儿交替游戏，每个幼儿都参与到游戏中去。

4、游戏结束

师生共同收拾场地，带回教室休息。

活动反思

“与皮球来赛跑”游戏对幼儿来说，很刺激，是个有点冒险的游戏，所以幼儿们都很兴奋，激动，跃跃欲试，在这个游戏中，幼儿强化了身体机能。学会了合作，也进一步获取了游戏的快乐，增强了战胜自己的勇气自信心。

篇二:中班活动《谁住在皮球里》

中班活动(科学、语言)——《谁住在皮球里》

活动目标:

1、欣赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣

2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用

活动准备:

1、幼儿有玩皮球的经验。

2、充足气的和瘪皮球各一个。

3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

活动过程:

一、 导入

师:今天啊，老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢,(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊,

二、比较探索皮球的运动状态

1、师:(1)我们平时都是怎么玩皮球的呢,(引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作)

(2)师:那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了,推皮球的时候皮球怎么样了,抛皮球的时候皮球怎么样了,(总结跳、滚、飞)

2、师:哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢,会不会是有谁住在里面呀,我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

三、幼儿完整欣赏故事

1、师:刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊,为什么说是它住在皮球里呢,(一一在黑板上贴出相应图片)

2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论:

师:真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗,我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊,

你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的,那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊,没有，那会是谁住在皮球里呢,

4、出示瘪皮球探索发现答案:

师:咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢,你看出来没有,原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍)

5、教师总结:为什么这只瘪皮球拍不起来呢,那皮球里面住着谁啊,哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢,小朋友们深深地吸一口气??然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

四、结束

师:空气真的是个神奇的东西，看不见摸不着，却又实实在在的存在在我们的周围，让我们一起去户外和这个亲密的空气朋友捉迷藏吧。

篇三:幼儿园中班语言活动设计 取皮球

幼儿园中班语言活动设计取皮球

活动目标、懂得遇事动脑筋想办法、学习取、拨、钩、浮等词理解词组又深又窄活动准备、皮球、道具、实物火钳、钩子、竹竿、水活动过程一、出示道具引出课题激发幼儿学习的兴趣、师

今天老师给你们带来一件礼物出示皮球这是什么皮球你们喜欢玩皮球吗喜欢我们班的小朋友也很喜欢玩皮球特别是丽丽和明明。“有一天他们在草地上滚皮球你滚过来我滚过去玩的很开心突然丽丽在滚皮球时一不小心皮球滚进一个洞里。丽丽趴在地上把手伸进洞里想把皮球取出来可是洞太深丽丽取不到皮球急得哭了起来教师一边讲故事一边演示皮球掉进洞的过程。提问丽丽取不到皮球谁来帮他取呢请个别幼儿取皮球并提问为什么取不到皮球丰富词汇又深又窄 2、师小朋友我们帮他想个办法好吗好吗幼儿动脑筋想出各种办法教师及时给予表扬。 3、刚才小朋友动脑筋想出的办法真多老师也带来一些工具我们用这些工具看看能不能把皮球取上来教师逐一出示火钳、钩子、竹竿、让幼儿尝试取皮球看会出现什么事情引导幼儿学习词取、钩、拨我们用这些工具都取不到皮球那用什么方法呢启发引导幼儿用”水”学习词浮二、编故事 1、小朋友通过动脑筋想办法终于让皮球浮上来了。我们把“小朋友帮助丽丽取皮球”这件事编成一个故事好吗 2教师带领幼儿讲述故事。继续丰富词取、钩、拨、浮、又深又窄教师小结小朋友通过动脑筋想办法终于帮丽丽取到了皮球开心吗以后碰到有困难的小朋友我们应该怎样做我们到外面看看还有没有小朋友需要帮助好吗四、结束部分教师带幼儿走出活动室活动反思幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础如何激发幼儿探索的兴趣与老师的设计、组织有直接的关系。在活动中以“皮球掉在洞里”引起幼儿兴趣让幼儿帮她取皮球。这样的引导使所有的孩子

都主动地参与到活动中来。随着活动的延续让幼儿探索取皮球的办法幼儿的兴趣更为高涨我将重点放在帮助丽丽想办法这个环节上让幼儿展开讨论幼儿的情感完全投入到故事中他们体验到丽丽着急的心情积极想办法、出主意------此刻他们的表达是积极的语言是生动的态度是认真的参与是主动的较好地达到了预期目的。在整个活动中我始终以“情”激“情”当我讲到皮球掉在又深又窄的洞里丽丽很着急的时候我脸上也露出着急的表情当幼儿们想出多种解决问题的办法时我脸上露出了灿烂的微笑小朋友们也欣慰地笑了。在讨论中孩子们由于体验到丽丽着急的心情他们想出来的办法很有创造性达到了预期的目的。不足之处 1、应多准备一些教具让幼儿分组做实验.参与的机会多他们的印象会更深。 2、教师要引导孩子把话说完整当幼儿想出更多的办法时教师要及时给予表扬。

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