欧罗提拉稀
范文一：中美关系的复杂性体现在哪些方面彤.doc
中美关系的复杂性体现在哪些方面 一、情人关系
就中美当前的关系来说，是处于一个蜜月期，但问题与冲突同样存在。因为在国与国之间，没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。就中美目前的情况来看，还在意识形态，政治影响，经贸摩擦等方面存在问题。 在现代国家的发展进程中，经济是一个国家强大的物质条件，是最核心，最现实也是最切实的国家利益，直接决定着国家的地位与影响力。所以经贸是国家间关系的晴雨表。中美两国处于不同的经济发展阶段，随着经济全球化的深入，两国之间的经济关系具有很强的互利性和互补性。
二、相互摩擦
(一)中美之间存在的巨大贸易差额问题是导致中美贸易摩擦的最主要、直接原因
(二)生产力的飞速发展与市场拓展之间的矛盾
(三)美国国内的贸易保护主义泛滥
(四)中国的崛起和美国对中国的遏制战略
(五)中国自身存在的问题。1.出口商品结构过于集中。2.出口市场过于集中。3.企业低价竞销现象严重。4.企业的知识产权意识淡薄。
中美在经贸中存在的摩擦主要表现在以下三个方面:贸易差额，人民币汇率，知识产权保护。
不断扩大的中美贸易逆差是中美关系动荡的一个决定因素。中美之间之所以会产生如此大的贸易差额，一方面与中美双方采取的统计方法有关;另一方面又与美国将经济问题政治化有关。中美又方的统计差异主要缘于中美贸易的特殊性和统计方法的不同。在中国对美出口的商品中，很多是美国企业在华分公司的商品。中国赚取的只是很少的加工费，大量利润被美国在华企业取得。根据大卫?李嘉图的比较利益学说，一国应该生产它具有比较优势的产品，通过自由贸易出口这种有比较优势的产品。同时，进口其没有比较优势或有比较劣势的产品。在这种自由贸易的框架下，按照比较利益学说进行的国际贸易会使所有参与国得到贸易利益最大化。中美处于不同的发展阶段，经济的互补性很强，也符合比较利益学
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说。中美贸易会造成如此大的贸易差额，与美国对华采取的贸易限制有关。中国向美国的出口产品以劳动密集型产品为主，主要是农产品，附加值低，满足了美国一般消费者的需要。而美国向中国的出口产品应该以资本与技术密集型产品为主。但美国把经贸政治化，以安全为由拒绝向中国出口高新技术。美国的高新技术处于世界领先地位，技术产品在美国对外出口中也占有举足轻重的地位;而处于现代化进程中的中国，对技术产品的需求不断扩大。美国的这种经贸限制，严重影响了贸易的互补性，导致贸易差额进一步扩大。由中美贸易逆差这问题来看，中美缺失的是一种理解，信任。正是这种不理解，不信任，造成了贸易摩擦。中美双方只有静下心来，加强了解，信任，才是更好的解决方法，而不是直接对抗。 中美经贸的另一个结就是人民币的汇率问题。自1994年以来，人民币在经常项目下按照1美元兑8.277左右的汇率自由兑换。美元从2002年开始持续贬值。从2003年起，美国公开要求中国采取“灵活汇率”。在美国，有一种意见认为，中国的汇率政策加重了美国国内失业问题。许多美国人把美中贸易赤字归咎于汇率过低。但事实上，并不是所有的美国企业和民众都希望看到人民币升值。目前，中国已成为美国国债的最大持有国。中国如调高人民币汇率而大量减持美国国债，美国的政府开支和个人消费可能都受到冲击。实行浮动汇率和开放资本市场会使中国金融业固有的困难加恶化，扰乱中国经济，甚至扰乱全球经济。事实上，中国已实行人民币汇率浮动的机制，只是这过程比较缓慢，但这是完全按照中国国情来发展的，适合中国的实际发展情况。美国一再要求人民币升值，而且要求升值的幅度大，要一步到位，这是不现实的。世界上不存在什么正确或错误的汇率。只有在适当的是机，实现浮动汇率才会对中美两国的经济和贸易有利。美国在人民币升值这个问题，一方面要求人民币大幅度升值，一方面又没有为人民币升值高定“时间表”。可见，中美双方都是利益相关者，谁也离不开谁的发展。只有双方更了解对方的国情与现实，才能找到双方平衡的支点。强势压迫并不是解决之道。
知识产权保护，是夹在中美贸易中的一根刺。早在上世纪80年代，中美就在知识产权问题上出现纠纷。美国在技术密集型产业领域具有明显的优势，因此美国十分关注知识产权保护，并将其视为事关美国核心竞争力和优势地位的重大问题。在知识产权保护这方面，我们中国确实做到不够好，但我们在知识产权保
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护的立法和执法方面都不断取得重大进步。我们加强了打击盗版和仿冒的稽查行动，并加强了对公众尊重知识产权的宣传工作。但是，保护知识产权也是需要一个过程，也需要国际合作，并不是一个国家内部的事情。中美双方只有在实事求是的精神指导下，加强对话，加强监督与合作，才能有效地保护知识产权，保证充分的自由竞争，最终解决知识产权纷争。
三、中国回应
中国强力反制美台军售 外媒猜测中国会否抛美国债
美国政府无视中国方面多次严正交涉，29日执意向国会通报了新的向台湾出售武器计划。
根据美国国防部国防安全合作局网站公布的这项计划，美国将向台湾出售“黑鹰”直升机、“爱国者,3”反导系统、“鱼鹰”级扫雷艇、“鱼叉”导弹、多功能信息分发系统等武器，总价值近64亿美元。对此，中国通过多个管道进行强势回击。
推迟两军交流互访
中方对于美国执意向台湾出售武器出台了一系列反制措施，据中国外交部宣布，由于美方售台武器已严重损害中美关系，中方决定推迟中美两军部分交往项目，推迟双方拟于近期举行的中美副部长级战略安全、军控与防扩散等磋商。今年年内，双方已经安排了一系列新的军事交流活动，包括美国国防部长盖茨访华、中国人民解放军总参谋长陈炳德和美军参谋长联席会议主席马伦实现互访、中美军舰互访等。这次对台军售获批，无疑会严重影响这些预期进行的交流活动。对于中国推迟两军交流，美国国防部发言人莫雷尔表示遗憾。
对相关公司进行制裁
中方也将对参与售台武器的美国公司实施相关制裁，分析人士指出这是中国首次动用这样的手段来对付向台湾出售武器的外国企业。与这批军售相关的公司包括有联合技术公司、波音公司以及洛克希德?马丁公司等。这些公司当中有几家在华有着很大的业务。波音公司自不必说，联合技术公司在中国销售的产品包括开利空调和奥蒂斯电梯。这些公司在军售公布之后都没有回应媒体的采访要求。 两国合作受影响
中国外交部官员还表示，中美在有关重要国际与地区问题上的合作也将会不可避
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免地受到影响。对此，分析人士的解读是两国在伊朗核问题、朝鲜核问题上的合作将会受到波及。当前美国正在推动对伊朗进行更严厉的制裁，而新的制裁措施要获得联合国安理会的同意必须获得中国的支持，至少是中国不能反对。而在朝鲜核问题上，中国发挥的作用更是不可替代。
动用“金融核武器”,
除了上述的反击措施之外，外媒猜测中国会否动用经济手段。当前中国是美国的第一大债权国，拥有约8000亿美元的美国国债，而中国接近两万四千亿美元的外汇储备中大部分是美元资产。而当前，美国政府仍需大举借债来刺激经济并推动一系列的改革。如果中国抛售美国国债或者暗示会这么做，那将对美国的金融市场产生巨大影响。之前，一些西方媒体曾将这一手段视为中国对付美国的金融核武器。中国这次回否动用,路透社的报道称，中国还没有显示出要这么做的迹象，该通讯社称中国此举也会损害自己的利益。
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范文二：中美关系的复杂性体现在哪些方面
中美关系的复杂性体现在哪些方面
姓 名,徐硕
学 号,2104122934
学 院,农学院
专 业,食品科学与工程
年 级,2010级
中美关系的复杂性体现在哪些方面 [摘 要] ;在现代国家的发展进程中，没有永远的朋友，也没有永远的敌人只 有永远的利益。中美两国之间的经济关系具有很强的互利性和互补性。但许多经济上的摩擦不断冲击两国关系的稳定性。中美在政治、意识形态和价值观念领域的矛盾、对话和交融态势也出现新变化。同时中美两国在军事安全利益上相互防范与威慑进一步升级。
[关键词] :经济关系;政治关系;军事关系
一(经济关系的复杂性
在现代国家的发展进程中，没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。经济是一个国家强大的物质条件，是最核心，最现实也是最切实的国家利益，直接决定着国家的地位与影响力。所以经贸是国家间关系的晴雨表。中美两国处于不同的经济发展阶段，随着经济全球化的深入，两国之间的经济关系具 有很强的互利性和互补性。
2011年新春之季，**主席到访美国，进行了一次为中美关系定调的成功访问正是在那次访问中，中美之间确立了一种新的关系定位:中美经济伙伴关系。在中美战略与经济对话第三轮会议中，中美双方以一个里程碑性的《关于促进经济强劲、可持续、平衡增长和经济合作的全面框架》，进一步深化和阐释了中美关系。既然是经济合作框架，也就意味着这一协议在内容上的原则性和指导性，是今后一段时间中美双方在经济交往中必须予以遵循的相互承诺要点，是双方在贸易平衡、双边贸易和投资争端解决、知识产权保护、基础设施建设合作、金融合作、区域和国际经济合作等领域开展进一步合作的基础。该框架协议的基本目标很明确，就是要以经济合作促进两国自身的经济发展，实现经济繁荣。
但双方在诸如贸易逆差、人民币汇率、纺织品出口、知识产权保护、能源竞争等问题上的摩擦不断冲击两国关系的稳定性。不仅如此，美国人日益感受到随着中国全面加入世界经济体系，美国自身的经济制度、社会体系(例如投资与储蓄的比例、教育的投入和产出结构、公共卫生体系等等)正越来越显著地受到中国因素的影响和压力，出现了一些制度上的不适应。部分美国有识之士呼吁:面
对“强大中国的挑战”，美国需要进行相应的制度改革和创新。但相当数量受负面影响的阶层、利益团体及代表他们利益的国会议员则要求对中国实施贸易制裁。总之，尽管从纯经济角度看，中美经济关系的本质仍然是互补性大于竞争性，但原先两国经济规模上的巨大差异、经济结构上高度互补所释放出来的比较单纯的稳定和积极作用正在消失，经济问题的“政治化”趋势在美国明显上升。 二(政治关系的复杂性
中美在政治、意识形态和价值观念领域的矛盾、对话和交融态势也出现新变化。一方面，中美在该领域的关系将继续保持一种不对称的状态，美国处于力量强势，美国继续试图以自己的模式影响和改造中国的政治、社会制度，中美在政治制度和意识形态问题上的观念和利益交锋将长期存在;另一方面，从全局出发，中美在该领域的分歧绝非不可管理，双方必须在对话基础上处理在意识形态和价值观念上的差异，才能发现更多相通和融合的地方。
美国的外交传统和现实的外交利益要求其将推广西方式的民主价值视为对外战略不可替代的工具和目标。九一一事件后布什政府将民主推广战略提到美国核心安全利益的高度。尽管美国政府把对外战略重点放在大中东地区，将“反美的伊斯兰极端主义”视为美国的头号现实敌人，但它在战略手段上将“民主化”和颠覆所谓“暴政的前哨”视为根本，通过军事、经济、外交手段，依靠盟国、国际组织和非政府组织等不同途径在中东、中亚实施“政权更替”和“颜色革命”。美国从未讳言对中国进行民主化改造的意图。美国在与中国周边国家发展关系时，将共同的意识形态和价值观视为重要条件，甚至以赞扬台湾的“民主进程”和干预香港政治事务对中国的政治和社会转型施加影响。此外，近年来美国对中国“民族主义”的发展日益关注，认为中国政府利用民族主义来动员民众支持北京实施内政外交，但其所谓的“威权体制”又增添了中国政府长期控制民族主义发展的困难。
中美在政治和意识形态上的矛盾并非不可管理，也完全没有发展到不可调和的对抗状态。尽管存在政治体制和意识形态的差异，与反美的“伊斯兰极端主义”的意识形态相比，中国既没有颠覆美国核心价值观、消灭美国政治体制的意图，也无意在全球将自己的意识形态和政治制度强加于他国更为关键的是，经过20多年的改革开放，中国在经济制度、社会制度和价值观念方面不断借鉴、吸收和
创新，中国与美国在价值观上的共同点不是减少了而是增加了。一些学者指出，中国改革开放经验和发展模式甚至可以从积极方面影响某些美国眼中的“邪恶国家”。
三(军事关系的复杂性
我们在认知美国军事战略，特别是对华军事方针时，一方面我们要关注它新的动向、力量的部署，但是也要特别注意它的局限在哪里，我们不能只看到美国人能做到什么，也要关注到美国人不能做到什么。从中国的角度来说，应该意识到、认知到在过去的30年当中，特别是最近的15年当中，随着国内国防现代化的发展，应该说中国的力量也有很大的成长。标志性的就是歼十这样的三代战机的研制成功，新型战舰的研制成功下水。
中美两国在军事安全利益上相互防范与威慑进一步升级。如对华侦查，美国多年来一直通过卫星、侦察机、舰船等手段在世界各地刺探搜集政经和军事情报。而中国的周边海域(黄海、东海、南海)则是美军的重点侦查区域之一;技术禁令与对华歧视，多年来，美国一直严格限制其高技术及其产品对中国的出口，这不仅仅导致了中美贸易的不平衡，而且限制了中美两军交流;联合演练，在亚太地区，以各种名头与美国开展双边或多边联合军演的国家有日本、韩国、印度、菲律宾、泰国、越南、孟加拉国、文莱、柬埔寨、印度尼西亚、马来西亚、新加坡、澳大利亚、新西兰、俄罗斯等国;把中国当做假想敌人等等。中国无意也无法实施扩军备战(内部均势战略)和建立反美军事同盟(外部均势战略)抗衡美国的军事霸权，但在涉及台湾问题为核心的领土安全议题上，中国越来越明确地把如何防范和威慑美国军事力量对中国核心国家利益的威胁视为中国军事力量发展和安全政策调整的重要内容。在台湾问题上美国决不允许中国统一台湾，而中国决不能放弃统一台湾的目标，不管从长远来讲统一台湾是中国的国家民族利益，是实现民族崛起的前提，是实现民族复兴的必须要经历的一步，而从美国来讲，维持台湾不统不独，阻止中国实现统一是美国维持霸主地位的需要。 四(结语
今后，中美需要进一步明确各自在维护和构建国际体系进程中的责任、义务和权利，在共同的目标下扩大政策协调与合作的领域。同样重要的是，中美正努力建立并完善相互沟通和政策协调机制，在各种国际多边机构中加深互动，为两
国之间增信释疑、处理分歧、预防和管理危机提供了初具形态的制度保障。当然，在军事安全领域，双方的机制化建设仍然有很长的路要走。
[参考文献] :
【1】.Stephen Roach ，“China Needs a New Anchor，”Fortune ，May 16，2005;
【2】. David M.Lampton ，“Paradigm Lost ，”National Interest (Fall 2005)，pp.67,74;
【3】.Neil C.Hughes，“A Trade War with China,”Foreign Affairs (July/August2005)，pp.94,106;
【4】.Stephen Roach，“Blaming China ，”Time，May 10，2005;
【5】.王缉思:《美国霸权与中国崛起》 ;
【6】. 《外交评论》2005年第5期;
范文三：试论埃德加·莫兰复杂性思想在教育领域内的体现
试论埃德加?莫兰复杂性思想在教育领域内
的体现
TheoryResearch
学??理??论
174
试论埃德加?莫兰复杂性思想在教育领域内的体现
邵仲庆
(珠海市第一中学,广东珠海519075)
摘要:莫兰复杂性思想的提出缘于他对经典科学范武:还原性,分离性的反思.这一思想的提出旨在用一种复杂的,动态
的,开放性的理性思想来代替经典科学的,简单的,静止的,封闭的理性主义.莫兰由此追求人们思想方式的改革,而教育对
于培养人们形成新的思想方式起着重要的作用,所以莫兰对教育改革也提出了自己的看法,尝试通过莫兰的《未来教育所
必须的七种知识》这篇文章来管窥莫兰的复杂性思想.
关键词:埃德加?莫兰;复杂性;教育
中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1002-2589(2011J22—0174-02 埃德加?莫兰(EdgarMorin)法国当代着名思想家,法
国社会科学院名誉研究员,法国教育部顾问.他所倡导的
以"复杂思维范式"(complexit)的方法思考世界与社会,进
而对人,社会,伦理,科学,知识等进行系统反思,以期弥补
各学科相互隔离,知识日益破碎化的弊端,对后世产生了
重要的影响.
莫兰复杂性方法源于他对当时科学所使用的研究人
的方法的不满:片面的只从一个方面来看待人,从而得到
片面的关于人性的认识.为此,莫兰批评了经典科学简单
化认识方法的两个极端:一是化简,即把复杂的事物简单
地还原为简单的事物,如把人类学问题简单地还原为生物 学问题来处理;二是割裂,即把属于同一事物的不同层次 或方面分离开来看待,而不用联系的观点来看待.莫兰认 为复杂性"本身包含有杂乱,不确定性,混沌的意思.它的 第一个定义不能提供任何明晰的解释:复杂的东西不能被 概括为一个主导词,不能被归结为一条定律,不能被划归 为一个简单的观念.换言之,复杂的东西不能用'复杂性' 一
词来概括,归结为一条复杂性的定律,被划归为复杂性 观念.复杂性不是能用简单的方式来加以定义并取代简单 性的东西复杂性是一个提出问题的词语,而不是给出解 决办法的词语."莫兰由此追求人们思想方式的改革,而 教育对于培养人们形成新的思想方式起着重要的作用,所 以莫兰对教育改革也提出了自己的看法,《未来教育所必须 的七种知识》田一文,正是莫兰应联合国教科文组织之邀请, 联系他对思想改革的建议,全面陈述了他对教育的看法.本 文试从这篇文章中来论述莫兰复杂性思想的有关内容. 一
,警惕认识中的盲点
莫兰指出任何人类的认识都包含着两个盲点:错误与 幻觉.未来的教育应该正视错误和幻觉两个问题.科学认 识的发展虽然是探测错误和抵抗幻觉的强有力手段,但是 光靠这一点还不够,教育还应该探索错误,幻觉和盲目性 的根源.为此,他认为根源主要有以下几方面(I)心理的错 误:人类相对独立的心理世界中,需要,梦想,欲望,观念, 形象,幻觉都在骚动,而这个世界渗透到我们对外部世界 的看法或概念中,此外,在每个精神中还存在着产生自欺 的谎言的可能性,它也是错误和幻觉的源泉.(2)理智的错 误:人的观念系统(理论,学说,意识形态)不仅受到错误的
影响,而且还保护被纳入其内部的错误和幻觉.(3)理性的 错误:理性的错误主要表现在合理性不能保持批评性与自 我批评,而往往趋于将事情合理化.(4)范式上的盲目,范 式对主导概念和逻辑操作的方法具有选择和决定的作用, 同时它也可以使这二者发生分离,任何否定这种关系的东 西都只能是地下的,边缘的,离轨的,因此它可能是使人明 达的又是使人糊涂的,既是起揭示作用又是起遮蔽作用的 [2113-18
0此外,莫兰还强调要警惕"文化的刻印作用",因为这 种东西从人类出生起就在他们身上留下印记,首先是家庭 文化的,然后是中小学的标记,然后一直持续到大学里或 职业中.为此,在教育需要引入和发展关于人类认识的大 脑的,精神的,文化的特质研究,关于它的过程和类型的研 究,关于使它冒着犯下错误或发生幻觉的风险的心理和文 化的倾向的研究.
二,关于恰切的认知的原则
针对经典科学以分割与封闭的专业化的方式来处理 世界上发生的问题,导致我们的知识是分离的,被肢解的, 箱格化的从而看不到整体与部分之间联系,而现实或问题 却越来越多地涉及多学科的,多角度的,跨国的,全球性 收稿日期:2011-07—01
作者简介:邵仲庆(1980一),男,山东济南人,比较教育学硕士,从事兴趣跨文化教育
理论,外语教学论研究.
IJia0YULiLunYanJiU
I?教育理论研究?
的,于是莫兰指出未来教育应该教授人们学会把相关的资 料与信息放置在它们的背景中来考虑,教授人们在整体与 部分,统一性与多样性的复杂性背景下处理问题的能力. 三,教授人类地位
在这一节,莫兰开篇就提出"未来的教育将首先是关 于人类地位的普遍的教育"这—命题.但是探寻人类的 地位,这首先得探寻人类在世界的处境,在60—70年代有 关这方面的知识由于字宙学,地球科学,生态学,生物学等 学科的进步而得到不断的完善,然而这些学科的成果还是 分离的;同时经典科学范式还把人简单地还原为纯粹的生 物——解剖学的基质,然而现实世界人类的存在同时是物 理的,生物的,心理的,文化的,社会的和历史的多样性的 统一,人类本性的这种复杂的统一性在有关人类的各门学 科中却由于学科的划分而被分散在不同学科里,所以未来 的教育应该让人对自己有全面的了解,人类每一个方面都 应该成为任何教育的一个内容.
四,教授地球本征
Identity这个词,依据本书译者陈一壮先生的说法,因 这词汇具有多种含义然而却又很难用现有中文词汇翻译, 故借用物理学中已有的一个词汇"本征"田耵在社会科学领 域内作为一个新词来使用,使其兼具物理学中"特征","固 有性"之义和法律学中的"身份","资格"之义.那么,地球 这个"本征"是怎样的呢?莫兰通过分析全球化的趋势,向 我们指出,在世界各地逐步融入市场经济潮流的同时,伴 随而来的是贫富差距的扩大,民族主义的分裂运动,地区 性的局部争端仍不时的出现;科学在促进人类文明发展的 同时也产生了潜在的人类自我毁灭的危机:核武器的产生 与运用,工业污染导致的生态危机等等,这些被莫兰称为 全球纪元的"致死遗产";人类在走向经济一体化的同时文 化却呈现多元的趋势,因此莫兰寄希望于人们思想的改 革,通过教育教授人们学会生活,分享,交流,融洽相处;教 授人们与自然和谐相处,这就是他所说的一个"导向新生 的遗产",这也正是未来教育的目标.
五,迎战不确定性
莫兰复杂性思想的另一个重要内容就是世界是有序 性与无序性的统一."有序性是指世界的稳定性,规则性, 必然性,确定性与其组成事物之间的相关性和统一性等 等,而无序性是指世界的变动性,不规则性,偶然性,不确 定性与事物之间的独立性和离散性等等."p嗅兰指出历史 是具有创造性的和破坏性的,因此"历史并不构成直线式 的进化……,历史是一个有序,无序和组织的复合体"—— 历史是不确定性的.同时由于"观念和理论并不反映现 实,而只是翻译现实,它们可能以错误的方式来进行翻译. 我们的现实不过是我们对于现实的观念"——现实的不确 定性阳.所以,莫兰认为应该在教育中教授策略的方式,使 人们在应对偶然的,随机的,意外的和不确定性的事情时, 能够在行动过程中通过分析搜集到的信息而做出相应的行 动方式和行动方案,正如莫兰所说"策略,如同认识,永远是 在—个不确定性的海洋中穿越确定性的群岛的航行." 六,教授相互理解
彼此理解既是人类交流的手段又是其目标,相互理解 的问题包含着两个焦点:一个是全球性的人类之间的相互 理解,另一个是亲近的人之间的相互理解,关于第二点莫 兰说人们愈是亲近,就愈少相互理解',因为亲近的人之 间可能滋生误会,嫉妒,进攻性,包括显然在理智上最有教 养的环境中"{294.在这里,莫兰指出理解的障碍源自以下几 个方面:一是自我中心主义:这是由自我辩护,自我赞美产 生的,这其实上就是一种自我欺骗,把所有坏事的原因都 推到外部的或是其他人的身上;二是种族主义和社会中心 主义,这会导致针对种族的排外主义甚至种族灭绝;三是 还原的精神,他指出"占统治地位的还原的和简化的思维 方式与不理解机制相结合,后者决定了把在本性上是多样
性的人格还原为它诸多特点中的唯一的一个."如在日 常生活中我们往往把犯过罪的人封闭在罪犯的概念中,同 时忽略他人格其他方面而将这些还原为犯罪这唯一特点. 同时全球化时代国与国,地区与地区之间的交往也日趋频 繁,冲突和摩擦也不时地发生,这就要求不同的文化间要 相互理解,相互尊重,这样世界各国才能和平共处,所以未 来教育不但要教授个人层面的相互理解,而且还应教授国 与国之间的理解.
七,人类伦理学
什么是"人类伦理学"呢?莫兰的回答是它就是"个 人一社会+—+族类"这三项的圆环的伦理学.接下来 莫兰分别从"个人+—社会"的圆环和"个人+—+族类"的 圆环来阐述未来教育的使命:(1)个人+—+社会的圆环:对 民主的教育.在这一点上,莫兰指出教育应该知道民主制 在需要一致意见的同时,也需要多样性与对立性"尊重多 样性意味着不能把民主制与多数人对少数人的专政视为 同一,它应该包含少数派和抗议者的存在和表达的权利, 他应该使异端的和离轨的观念的表达成为可能.……民主 制同时需要观念和意见的冲突,它们给予它生命力和创造 性.因此,民主制同时要求一致性,多样性和对立性,它是 一
个政治的组织和文明的复杂的系统."障人+—+族 类的圆环:教授地球公民资格.正如在第四章所说的,当代 文明"致死遗产"使得地球上人类面临着灭亡的共同命运, 因此,未来教育应该教授人们地球祖国的观念,正如莫兰 所说"人类也停止成为一个无根的概念:它是扎根于一个 '祖国',即地球的,而地球是一个处于危险中的祖国."
+族类的层面上,教育应促使人们产生作为人类 在个人+—
的共同意识和全球的相互依存性的人类性.
参考文献:
[1][法]埃德加?莫兰复杂性思想导论[M].陈一壮,译.上海:华东师 范大学出版社.2008,
[2][法]埃德加?莫兰.复杂性理论与教育问题[H].陈一壮,译.北京: 北京大学出版社.2004.
[3]陈一壮.埃德加?莫兰的"复杂方法"思想及其在教育领域内的 体现[J].教育科学.2004,(2).
(责任编辑/陈雅莉)
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范文四：试论埃德加 莫兰复杂性思想在教育领域内的体现
试论埃德加 莫兰复杂性思想在教育领域内的体现
埃德加?莫兰(Edgar Morin)法国当代著名思想家、法国社会科学院名誉研究员、法国教育部顾问。他所倡导的以“复杂思维范式”(complexit)的方法思考世界与社会，进而对人、社会、伦理、科学、知识等进行系统反思，以期弥补各学科相互隔离、知识日益破碎化的弊端对后世产生了重要的影响。 莫兰复杂性方法源于他对当时科学所使用的研究人的方法的不满:片面的只从一个方面来看待人，从而得到片面的关于人性的认识。为此，莫兰批评了经典科学简单化认识方法的两个极端:一是化简，即把复杂的事物简单地还原为简单的事物，如把人类学问题简单地还原为生物学问题来处理;二是割裂，即把属于同一事物的不同层次或方面分离开来看待，而不用联系的观点来看待。莫兰认为复杂性“本身包含有杂乱、不确定性、混沌的意思。它的第一个定义不能提供任何明晰的解释:复杂的东西不能被概括为一个主导词，不能被归结为一条定律，不能被化归为一个简单的观念。换言之，复杂的东西不能用?复杂性?一词来概括，归结为一条复杂性的定律，被化归为复杂性观念。复杂性不是能用简单的方式来加以定义并取代简单性的
[1](P2)东西。复杂性是一个提出问题的词语，而不是给出解决办法的词语。”莫兰由此追求人们思想方式的改革，而教育对于培养人们形成新的思想方式起着重要的作用，所以莫兰对教育改革也提出了自己的看法，《未来教育所必须的七种知识》[?]一文，正是莫兰应联合国教科文组织之邀请，联系他对思想改革的建议，全面陈述了他对教育的看法。本文试从这篇文章中来论述莫兰复杂性思想的有关内容。 一、警惕认识中的盲点
莫兰指出任何人类的认识都包含着两个盲点:错误与幻觉。未来的教育应该正视错误和幻觉的两个面目的问题。科学认识的发展虽然是探测错误和抵抗幻觉的强有力手段，但是光靠这一点还不够，教育还应该探索错误、幻觉和盲目性的根源。为此，他认为根源主要有(1)心理的错误:人类相对独立的心理世界中，需要、梦想、欲望、观念、形象、幻觉都在骚动，而这个世界渗透到我们对外部世界的看法或概念中，此外，在每个精神中还存在着产生自欺的谎言的可能性，它也是错误和幻觉的源泉。(2)理智的错误:人的观念系统(理论、学说、意识形态)不仅受到错误的影响，而且还保护被纳入其内部的错误和幻觉。(3)理性的错误:理性的错误主要表现在合理性不能保持批评性与自我批评，而往往趋于将事情合理化。(4)范式上的盲目，范式对主导概念和逻辑操作的方法具有选择和决定的作用，同时它也可以使这二者发生分离，任何否定这种关系的东西都只能是地下的、边缘的、离轨的，因此它可能是使人明达的又是使人糊涂
[2](P13-18)的，既是起揭示作用又是起遮蔽作用的。此外，莫兰还强调要警惕“文化的刻印作用”，因为这种东西从人类出生起就在他们身上留下印记，首先是家庭文化的，然后是中小学的标记，然后一直持续到大学里或职业中。为此，在教育需要引入和发展关于人类认识的大脑的、精神的、文化的特质研究，关于它的过程和类型的研究，关于使它冒着犯下错误或发生幻觉的风险的心理和文化的倾向的研究。 二、关于恰切的认知的原则
针对经典科学以分割与封闭的专业化的方式来处理世界上发生的问题，导致我们的知识是分离的、被肢解的、箱格化的从而看不到整体与部分之间联系，而现实或问题却越来越多的涉及到多学科的、多角度的、跨国的、全球性的，于是莫兰指出未来教育应该教授人们学会把相关的资料与信息放置在它们的背景中来考虑，教授人们在整体与部分、统一性与多样性的复杂性背景下处理问题的能力。
三、教授人类地位
在这一节，莫兰开篇就提出“未来的教育将首先是关于人类地位的普遍的教育”[?]这一命题。但是探寻人类的地位，这首先得探寻人类在世界的处境，在60-70年代有关这方面的知识由于宇宙学、地球科学、生态学、生物学等学科的进步而得到不断地完善，然而这些学科的成果还是分离的;同时经典科学范式还把人简单地还原为纯粹的生物-解剖学的基质，然而现实世界人类的存在同时是物理的、生物的、心理的、文化的、社会的和历史的多样性的统一，人类本性的这种复杂的统一性在有关人类的各门学科中却由于学科的
划分而被分散在不同学科里，所以未来的教育应该让人对自己有全面的了解，人类每一个方面都应该成为任何教育的一个内容。
四、教授地球本征
Identity这个词，依据本书译者陈一壮先生的说法，因这词汇具有多种含义然而却又很难用现有中文词汇翻译，故借用物理学中已有的一个词汇“本征”[?]在社会科学领域内作为一个新词来使用，使其兼具物理学中“特征”、“固有性”之义和法律学中的“身份”、“资格”之义。那么，地球这个“本征”是怎样的呢,莫兰通过分析全球化的趋势，向我们指出，在世界各地逐步融入市场经济潮流的同时，伴随而来的是贫富差距的扩大、民族主义的分裂运动、地区性的局部争端仍不时的出现;科学在促进人类文明发展的同时也产生了潜在的人类自我毁灭的危机:核武器的产生与运用、工业污染导致的生态危机等等，这些被莫兰称为全球纪元的“致死遗产”;人类在走向经济一体化的同时文化却呈现多元的趋势，因此莫兰寄希望与人们思想的改革，通过教育教授人们学会生活、分享、交流、融洽相处;教授人们与自然和谐相处，这就是他所说的一个“导向新生的遗产”，这也正是未来教育的目标。
五、迎战不确性
莫兰复杂性思想的另一个重要内容就是世界是有序性与无序性的统一。“有序性是指世界的稳定性、规则性、必然性、确定性与其组成事物之间的相关性和统一性等等，而无序性是指世界的变动性、不规则性、偶然
[3](P2)性、不确定性与事物之间的独立性和离散性等等。”莫兰指出历史是具有创造性的和破坏性的，因此“历
[4](P65)史并不构成直线式的进化……，历史是一个有序、无序和组织的复合体”——历史是不确定性的。同时由于“观念和理论并不反映现实，而只是翻译现实，它们可能以错误的方式来进行翻译。我们的现实不过
[5](P67)是我们对于现实的观念”——现实的不确定性。所以，莫兰认为应该在教育中教授策略的方式，使人们在应对偶然的、随机的、意外的和不确定性的事情时，能够在行动过程中通过分析搜集到的信息而做出相应的行动方式和行动方案，正如莫兰所说“策略，如同认识，永远是在一个不确定性的海洋中穿越确定性
[6][P68]的群岛的航行。”
六、教授相互理解
彼此理解既是人类交流的手段又是其目标，相互理解的问题包含着两个焦点:一个是全球性的人类之间的相互理解，另一个是亲近的人之间的相互理解，关于第二点莫兰说“?人们愈是亲近，就愈少相互理解?，因
[7](P74)为亲近的人之间可能滋生误会、嫉妒、进攻性，包括显然在理智上最有教养的环境中”。在这里，莫兰指出理解的障碍源自以下几个方面:一是自我中心主义:这是由自我辩护、自我赞美产生的，这其实上就是一种自我欺骗，把所有坏事的原因都推到外部的或是其他人的身上;二是种族主义和社会中心主义，这会导致针对种族的排外主义甚至种族没绝;三是还原的精神，他指出“占统治地位的还原的和简化的思维
[8](P方式与不理解机制相结合，后者决定了把在本性上是多样性的人格还原为它诸多特点中的唯一的一个。78)”如在日常生活中我们往往把犯过罪的人封闭在罪犯的概念中，同时忽略他人格其他方面而将这些还原为犯罪这唯一特点。同时全球化时代国与国、地区与地区之间的交往也日趋频繁，冲突和摩擦也不时地发生，这就要求不同的文化间要相互理解、相互尊重，这样世界各国才能和平共处，所以未来教育不但要教授个人层面的相互理解，而且还应教授国与国之间的理解。
七、人类伦理学
[9](P85) 什么是“人类伦理学”呢,莫兰的回答是它就是“个人??社会??族类”这三项的圆环的伦理学。接下来莫兰分别从“个人??社会”的圆环和“个人??族类”的圆环来阐述未来教育的使命:(1)个人??社会的圆环:对民主的教育。在这一点上，莫兰指出教育应该人知道民主制在需要一致意见的同时，也需要多样性与对立性“尊重多样性意味着不能把民主制与多数人对少数人的专政视为同一，它应该包含少数派和抗议者的存在和表达的权利，他应该使异端的和离轨的观念的表达成为可能。……民主制同时需要观念和意见的冲突，它们给予它生命力和创造性。因此，民主制同时要求一致性、多样性和对立性，它是一个政治
[10](P87) 的组织和文明的复杂的系统。”(2) 个人??族类的圆环:教授地球公民资格。正如在第四章所说的，当代文明“致死遗产”使得地球上人类面临着灭亡的共同命运，因此，未来教育应该教授人们地球祖国的观念，正如莫兰所说“人类也停止成为一个无根的概念:它是扎根于一个?祖国?，即地球的，而地球是一个处
[11](P92)于危险中的祖国。” 在个人??族类的层面上，教育应促使人们产生作为人类的共同意识和全球的相
互依存性的人类性。
范文五：软件的复杂性度量方法概述
2. 软件的复杂性度量方法概述 根据软件的生命周期，Halstead 复杂性度量和McCabe 圈复杂度度量都属于可以应用在软件测试阶段的度量技术。
在基于程序体积的复杂性度量算法中，最具影响力的是20世纪70年代由Halstead 提出的软件科学度量理论[2]。Halstead 从统计学和心理学的角度研究软件复杂性，把程序看成由可执行的代码行词汇(操作符和操作数) 组成的符号序列。Halstead 在其度量理论中采用一些基本的度量值来确定软件开发中的一些定量规律，这些度量值通常在程序产生之后得出，或者设计完成之后算出。Halstead 的重要结论之一是：程序实际的Halstead 长度值N 可以由代码行词汇n 算出。
McCabe 于1976年指出：应该用程序流图的圈数(Cycloramic number)来测量程序的复杂性，并基于程序控制论和图论提出了经典的McCabe 圈复杂性度量理论。McCabe 控制流图是一种简化的程序流程图，如果把流程图中的每个基本框抽象为一个点，略去每个框的具体信息，就产生一个由结点和弧（或称为分支）组成的图，称为控制流图。控制流图是有向图，可用G = A ：InPut(Seore); B ：If Seore<> C ：Then Print(‘Fail ，) D ：Else Print(‘Pass ’) E ：If Seoer>80 F ：Then Print(‘withdistinetion ’) G ：End 图1 程序及其流程图 为了讨论的方便，以下给出图论中的几个术语定义： 强连通图：在有向图G 中，任意两个结点x 和y ，都有一条从x 到y 的路径，反之亦然。 回路：指开始和终止于相同结点的路径。 圈：指一个回路，其中所有结点(不包括开始结点) 最多只出现一次。 线性独立集：如果在一个集合中，任何一条路经都不是其他路径的线性组合，则称该集合为线性独立集。 圈的基集：即圈的最大线性独立集。在含有e 条边和n 个结点的图中，基集有e – n + 1个圈。 如果能够合理的编写程序，则总能够使控制流图中存在从开始结点(如图1中的结点A) 到达图中的其他每个结点的路径。一般来说，控制流图不是强连通的，因为不可能从其较低的一些结点到达较高的一些结点，但是，如果程序结构中有一个包含整个程序的外循环，则存在一条从其中任意结点到开始结点的“出口→入口”弧(如图1中的弧GA) ，该弧使控制流图变成强连通的，因为：①从开始结点能够到达程序图中的任意结点；②从任意结点经“出口→入口”弧均可回到开始结点。 McCabe 的圈复杂性度量就是考虑控制流图的圈的基集，因为在原始流图中加了一条边，所以对于一个流图为G 的程序模块，如果G 有e 条边和n 个结点，那么该程序模块的圈复杂度为：v(G) = e - n + 2。更简单地说，设d 是G 中的判定结点数，则v(G) = d + l。 软件工程的实践人员和研究人员一致认为：模块的圈数，即模块复杂度，与模块中所存在的软件错误数或缺陷数，以及为了发现并改正它们所需的时间之间存在着明显的联系。McCabe 曾经指出：根据以往的经验，当一个模块的v 超过10时，这个模块可能就会出问题。Grady 和他的研究小组关于v 的结论是：模块 中允许的最大圈数为15(Grady，1994) 。Channel Tunnel 铁路系统中的软件质量保证规格要求：如果模块的圈数超过20，则该模块不合格。 目前已提出的各种复杂性度量算法中，在软件工程界运用得比较多的是McCabe 的环计数和Halstead 的软件科学度量法，我们称其为McCabe 度量法和Halstead 度量法。下面我们将连同最古老的代码行数度量法一起分别对它们进行简单介绍。 代码行数度量法 代码行数度量法以程序的总代码行数作为程序复杂性的度量值。这种度量方法有一个重要的隐含假定是：书写错误和语法错误在全部错误中占主导地位。然而，由于这类错误严格来讲是私有的，不应把它们计入错误总数之中，在这种情况下，这种度量方法的前提就不存在。因而，代码行数度量法是一种很粗糙的方法，在实际应用中很少使用。 McCabe 度量法 McCabe 度量法以程序流程图的分析为基础，通过计算强连通的程序图中线性无关有向环的个数，建立复杂性的度量。其计算公式为：V(G)=m-n+p，其中V(G)是强连通有向图G 中的环数；m 是G 中的弧数；n 是G 中的节点数；p 是G 中分离部分的数目。 对于一个正常的程序来说，程序图总是连通的，即p=1。为了使之强连通，我们可以从出口点到入口点画一条虚弧。实际上，我们常常采用另一种计算方法来获得McCabe 度量值，即对于单入口单出口模块(通常都属这种情况) ，我们只需计算程序中判断语句个数加1即可得V(G)值。McCabe 度量法实质上是对程序控制流复杂性的度量，它并不考虑数据流，因而其科学性和严密性具有一定的局限性。 Halstead 度量法 Halstead 度量法通过计算程序中的运算符和操作数的数量对程序的复杂性加以度量。设n1表示程序中不同运算符的个数，n2表示程序中不同操作数的个数，N1表示程序中实际运算符的总数，N2表示程序中实际操作数的总数。令H 表示程序的预测长度，Halstead 给出H 的计算公式为：H=n1log2n1+n2log2n2；令N 表示实际的程序长度，其定义为：N=N1+N2。Halstead 的重要结论之一是：程序的实际长度N 与预测长度非常接近。这表明即使程序还未编写完也能预先估算出程序的实际长度N 。Halstead 还给出了另外一些计算公式，包括：程序容量：V=N log2(n1+n2)，程序级别：L=(2/n1) * (n2/N2)，编制程序所用的工作量：E Λ=V/L，程序中的错误数预测值：B=N log2(n1+n2)/3000。 Halstead 度量实际上只考虑了程序的数据流而没有考虑程序的控制流，因而也不能从根本上反映程序的复杂性。 需要说明一点的是，上述度量方法都是针对传统的结构化程序设计方法的。当将其应用到面向对象程序设计方法时，不再适用于其中的某些概念，如类、继承、封装和消息传递等。但在目前尚未找到专门针对面向对象的复杂性度量方法的情况下，这些传统的度量算法也能在一定程度上反映软件开发的复杂程度。 Tegarden 等人就曾进行过研究。 转载请注明出处范文大全网 » 中美关系的复杂性体现在哪些方
