陳先生c
范文一：关于探索的作文素材
思路提示：
探索的终点是真理。
探索需要毅力、恒心和吃苦的精神。
探索要有明确的方向、正确的方法。
怀疑是探索的源泉，不满足是探索的动力。
人类对未知的探索是永恒的。
名言：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——［楚］屈原
人的天职在于探索真理。——［波兰］哥白尼
向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。——［美］李政道
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——［法］左拉
经典素材
探索成功之路(姚明在NBA)
姚明凭借自己的实力，在竞争激烈的NBA中成长，他不仅为中国篮球队员的成长探索出了一条成功之路，还成为了中国篮球的骄傲。相比于姚明而言，三大中锋中另外一位在NBA打拼的中国球员巴特尔近期已逐渐淡出我们的视野。在被魔术队无情抛弃之后，大巴一边与伤病做着顽强的斗争，一边苦苦等待着联盟中某支球队的召唤。这位曾经在赛场上叱咤风云的铁面汉子还在无尽的等待中，探索着自己的成功之路。
探索是孜孜不倦的追求(居里夫人的故事)
1896年，法国物理学家亨利·贝克勒发现了元素放射线，这引起了居里夫人极大的兴趣，激起了她童年时就具有的探险家的好奇心和勇气。她认为，这是个绝好的研究课题，就同丈夫彼埃尔商量研究这种射线的性质和来源。
这是一项艰苦的任务，彼埃尔东奔西跑，最后才在他原来工作过的理化学校借到一间又寒冷又潮湿的小工作间。
在研究过程中，她发现，能放射出那奇怪光线的不只有铀，还有钍。她把这些光线称为“放射线”。居里夫人在进一步的研究中发现，可能还有一种物质能够放射光线。这种光线要比铀放射的光线强得多。她认为，这种新的物质，也就是还未被发现的新元素，只是极少量地存在于矿物之中。她把它定名为“镭”。
居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来，但是这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。
1906年，彼埃尔。居里在一场意外的车祸中丧生。居里夫人极为哀痛，但这并没有动摇她献身科学的意志。她决心把与丈夫共同开拓的科学事业进行下去。1910年，居里夫人成功地分离出金属镭，分析出镭元素的各种性质，精确地测定了它的原子量。
范文二：关于“作文格”的探索
用“还不尽如人意”来形容目前中小学的作文教学，应该是中肯的。学生不想写，不会写；勉强憋出来的文章要么是东拼西凑、要么就是抄袭而来。相当一部分学生虽经历了十几年的寒窗苦读甚至是大学毕业却仍写不出一篇像样的文章。其种种怪相归根结底均源于老师的指导不利。因此，有必要制定一个“作文格”，即各类文体的基本格式和套路来规范指导学生的写作。我想“作文格”的实施，势将大面积提升学生的写作水平，特别是差生的写作水平。
首先，“作文格”是客观存在的。大到各类文体的结构模式，小到开头结尾、过渡照应、构思线索、描述表达……都有许许多多的“格”。且不说格式严格的应用文；议论文就要求“提出问题—分析问题—解决问题”就是常格；叙事类记叙文讲究“开端—发展—高潮—结局”也是常格。
其次，“作文格”在作文教学中有着重要的基础作用。古人早就认识到这一点 ，在《程氏家塾读书分年日程》中，有这样一段话：“读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。”这里所说的“模”就是“常格”。铸器要先有模子，学棋要先掌握基本的棋局，练武要先学基本的套路，作文训练当然也不例外，不掌握基本的常格是难以成篇的。学生作文，最常遇到的烦恼是面对题目无从下手，这不是素材积累不足的问题，一般说来，老师命题总是考虑学生的实际生活经验，学生总有一些可说的话。那么，无从下笔的重要原因是学生不识“模”，心中无“格”。因此，制定适当的“作文格”，当作作文教学的基础，及早地让学生掌握一定数量的“作文格”，实在是非常重要非常必要的。
那么，如何有效地落实“作文格”，方法有三。
（一）通过范例让学生“识格”。范文例句在教学中作用是不言自明的，让学生对常格有一个感性认识，必须从学生熟悉的范例入手。我们都知道鲁迅先生是凭读过几十篇外国小说开始写小说的，更有许多作家提倡背文章，张志公先生说：“古今中外善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”夏衍则提倡青年背诵《古文观止》。他们讲的背文章也许不仅仅是为了“识格”，但无形中却为识格打下了坚实的基础。在实际教学中，供学生识格的文章应该是比较浅显，比较有代表性的，这就需要教师注意挑选那些明显地包含各种基本“格”的文章。如：记叙文可选择《背影》，议论文可选择《谈骨气》，说明文可选择《人民英雄永垂不朽》，通讯可选择《谁是最可爱的人》，散文可以选择《紫藤萝瀑布》，小说可以选择《变色龙》等等。当然，为了以一当十，严格规范，教师无妨亲自动笔写一篇合“格”的下水文。
（二）通过讲解让学生“明格”.学生接触范文，会觉得这个很好，那个也不错，这就需要教师的讲解，使学生对已经“觉得”的常格明确起来。实际教学过程中提供和讲解范例常常是结合在一起的。笔者在作文教学中归纳了十几种基本结构框架，十几种思路线索和开头结尾方法等，有计划地向学生讲解，同时配以范例，使学生较快地掌握各种常格。
（三）通过训练使学生“入格”。通过识格和明格，学生走过了一个从感性认识到理性认识的过程，但学生还不一定就能运用，还不一定都能变成自己的东西，可以说还是“新朋友”，不是“老朋友”，还帮不上多少忙。真正“入格”还要进行有计划地训练。即单项训练和综合训练等。使学生从学会使用格到熟练地使用格，逐步达到熟能生巧，下笔有神的境界。
也许有人会说：你这岂不是在提倡一种“新八股文”吗？其实，“新八股文”又有什么不好？八股文在创立之初，也是在写作实践中总结出来的一种常格，自有它存在的合理性，只是在发展过程中走向了极端。笔者所倡议的“作文格”虽然有八股之嫌，但为了扭转目前作文教学低迷无效的局面，还是想和同道者一路走下去。最起码我的学生会写“八股”，而您的一些学生却无话可说。
范文三：以探索为话题的作文,关于探索的作文
本文关键字:
探索的乐趣
数学，这个奇妙而神奇的的字眼，充满多少哲理。今天，老师布置的思考题更让我充分明白了探索的快乐，题目是这样的:
一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方形，这时表面积比原来增加56平方厘米。求原来长方形的体积是多少立方厘米,
初看题目，只觉得头绪乱糟糟的。我静下心来，又看了一遍题目，这回题目似乎很好做，用56平方厘米减去增加的四个面，求到最大正方形的面积，不就行了吗。正准备这样做时，我看了看图，发现大正方形和小长方形(增加的)并无等量关系。看来，我的思路是错的。那么，该如何解答呢,我开始寻找途中的等量关系。哦～增加的并非5个平面，而仅仅是4个小长方形。因为最上面的正方形就是从长方体顶部平移上去的。哦～也就是说，54平方厘米就是增加的4个小长方形面积，那么没个小长方形的面积是54?4=14(平方厘米)。知道了小长方形的面积，该怎么求正方体的棱长呢,对，用14?2=7(厘米)就是正[内容来源]方体的棱长。由此求出长方体的长就是7厘米，宽为7厘米，高则为7,2=5(厘米)，体积为7×7×5=245(立方厘米)。理清头绪后，我在数学数上写下这么几道算式:
54?4=14(平方厘米)
14?2=7(厘米)
7,2=5(厘米)
7×7×5=245(平方厘米)
答:原来长方形的体积是245立方厘米。
写完了题目，我忽然明白，“数学”，一个奇妙的字眼，它蕴含的哲理就是:用心去探索，去思考～
范文四：我的探索作文 600字700字 作文网
我的探索作文 600字700字 作文网
记得在前不久，我在放学回家的路上，无意间发现了一条蚯蚓，正在缓慢地挪动着他自个儿的身子，这让我感到了好奇，心想:我决定好好地研究一下这个小家伙儿～心里想着嘴里就说了出来，妈妈发现了我的想法后，告诉了我:蚯蚓是一个怎么切也切不断的动物哦～我不信，第二天便开始了自己的探索～
一大早，我就去小区里捉了两条蚯蚓放在小盒子里，然后拿回家里。“开始做实验喽～”我兴奋地叫了起来。拿来砧板，把小蚯蚓放在砧板上，用刀狠狠地切了一刀，一下子，一种黄色的液体流了出来。我想，都流“血”了，肯定会死了。1个小时后:呀～怎么不流“血”了,我仔细一瞧，伤口居然愈合了，只不过还是可以看出被切割过的痕迹。我想，不会复活了吧～便去找适合的花盆，把它埋了。2个小时后:蚯蚓的两个脑袋成了四个脑袋，伤口也找不到了。我十分惊讶，想，伤口怎么没了，难道蚯蚓真的会再生吗,妈妈笑着对我说:“看看，我说得没错吧～”我半信半疑，做了第二个小实验，还是像刚才一样，把它切成了两段，只是位置有了不同，想不到它竟然流“血”过多，死了～我非常惊奇，都弄不清是怎么回事了～
后来，经过我的调查研究，得到的结论是:蚯蚓的内部结构是重复再重复的。就要看你怎么切了，正好切到它的心脏，那就两段都不能活了。如果正好切到隔开重复的部分，就会变成一对“双胞胎”～
这次的实验使我学到了很多知识，受益非浅呐～大自然有数不胜数的秘密等着我们去探索呢～
四年级:凌意欣
我的探索 凌意欣 600字-700字
范文五：我的探索 作文 600字 谢怡冰作文网
我的探索 作文 600字 谢怡冰作文网
星期天的早上，我从床上爬了起来，奶奶不在家，我的肚子有点饿，便决定自己做早餐。
我从冰箱拿出两个鸡蛋放在锅里煮，我看见鸡蛋沉在锅底一动也不动，便用锅铲上下翻动，可是鸡蛋刚浮上水面又立刻沉入水底。我突然想起昨天科技老师说:“鸡蛋能浮在盐水中。”我立刻产生了一个疑问:难道真能浮在水中, )
我将信将疑地找来一个玻璃杯和一罐盐。我先把玻璃杯里装上大半杯水，然后把鸡蛋轻轻地放入水中，鸡蛋慢慢地沉入水底，我晃了晃杯子，可是鸡蛋在水底纹丝不动。这时，我想:放点盐试试看。我拿起茶匙在盐罐里舀了满满一匙盐倒入水中，细细的盐渐渐地沉入水中，一点点地溶化了，可是鸡蛋却依然不动。我心急火燎，拿起茶匙舀起了盐，一勺、两勺、三勺??这时，鸡蛋动了，它一点一点地往上浮，竟然躺在了水面上不动了。无论我怎样把它按进水底，它都顽皮地浮了上来，“耶～我的实验成功了～”我高兴地欢呼起来。 )
后来，我上网查找，终于发现了这其中的奥秘。原来鸡蛋能浮在水中和人能够在死海中自由地玩耍是一样的，因为盐水的密度要比鸡蛋大，所以能轻而易举地把鸡蛋托起。而在清水中的鸡蛋为什么不能浮起呢,那是因为清水的密度比鸡蛋小，所以清水无法托起鸡蛋，那是天经地义的事情了～ )
这真是一个有趣的探索啊～
我的探索 谢怡冰 600字。晒晒我写的作文 >>
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