范文一:散文青年教师硬笔书法比赛_9913009
生命是一场懂得
小时候~以为天上的星星永远是那样的明亮~月亮永远是圆的~生活永远是艳阳高照~充满了快乐和幸福。长大后~目睹了太多的悲欢离合。
关于生活~关于爱情~关于承诺~如云烟过往。慢慢的懂得~生活有快乐就有痛苦~故事有开始就有结束。岁月是一种轮回~人生是一种历练。成长会让人学会坚强~在经历了许多之后~我们才能更好的体会生活~懂得生活~学会生活
慢慢的才懂得~人的一生不可能是一帆风顺的~你可能正经历着失恋的痛苦~也可能正经历着生活的没落。或是更大的人生磨难。但无论你是快乐的时候~还是悲伤到了极致~都要学会放下~当你紧握双手~里面什么都没有~当你松开双手~就可以去拥抱世界。放下是一种解脱~是一种顿悟~是一种生活的智慧
放下了~心静了~人生也会随之风平浪静~命运不会总是偏袒你~也不会总是忽略你。它在为你关上一道门的时候~也会为你开一扇窗~学会放下~你的人生将会豁然开朗~生命才能够月朗风清。
慢慢的才懂得~人的一生总会有一次心动的遇见。总会有一个人教会你如何去爱了~却成为你生命中的过客。总会有一个人让你痛的最深笑的最美丽。总会有一个人让你有暮然回首~那人就在灯火阑珊处的感动~也总会有一个人让你有愿得一人心~白首不相离的决然。与你执子之手~与子偕老给你一生的幸福。
爱情~就像握在手里的沙子~你握的越紧就越会失去。佛说~人不可太尽~事不可太尽~凡是太尽~缘分势必早尽。人生最幸福的事就是一转身~发现你爱着的人也正爱着你~喜欢一个人淡淡的就好~然后轻轻地放在心里~爱一个人浅浅的就好~然后生生世世一直到老。
慢慢的才懂得~岁月经得起多少等待~很多人还没来得及说再见就离开了~很多事还没来得及做就已经成为过往了。生命中~谁不曾伤过~痛过~失落过~遗憾过。不是所有的擦肩而过都会相识~不是所有的人来人往间都会刻骨。却原来~千帆过后的离散不过是这世上最平凡的结局。
渴望每一次伸手都能握住一份真诚~喜欢每一次对视都能看到一份暖。有的时候~刹那就是永恒~感怀人生的际遇。珍惜每一次重逢。岁月沧桑当爱已成歌~生命中留下的只有温暖和感动。
慢慢的才懂得~人生没有彩排~每个人有每个人的精彩。不是所有的人都会完美。你可以不够漂亮但一定要有修养。你可以不够温柔但一定要善良。
你可以不够聪明但要懂得学习。你可以没有理想但一定要学会奋斗。你可以很平凡但一定要很努力。你可以不够坚强但哭过后还要记得微笑。你不能改变人生但一定要试着改变自己。学会简单懂得感恩~微笑向暖。
一花一世界~一叶一菩提~一笑一尘缘~一念一清净。慢慢的懂得~红尘看破了不过是浮沉。生命看破了不过是无常~爱情看破了不过是聚散。万物随缘~只要尽力了就好。
慢慢的才懂得~人生最美是淡然。拥有一份平淡就拥有了一份美丽~独守一份平淡就拥有一份幸福。淡然是一种心境~是一份释然~是一种千帆过后的隽永。
拥有一颗淡然的心~懂得接受生命中的遗憾~学会珍惜生命中的感动~让心溢满宁静与阳光~笑对红尘过往。在清浅的流年里用心去感知平淡生活中快乐~让心中因为有爱而无悔。
携一缕阳光~品一盏茶茗~听一曲琴音~寻找
心灵的栖息地~聆听花开的声音。人生的起起落落总会有一些情怀需要安静回味~总会有一些伤痛需要独自体会~总会有一段路需要一个人走~总会有一些事需要坦然面对。轻捻滑落指尖的光阴~拥有那些静谧的时光。寻找生命的厚度让心不再疲惫。时光深处笑看红尘纷扰。
穿透岁月的沧桑流年里渐渐的感悟。有一种懂得叫珍惜~有一种浪漫叫平淡~有一种幸福叫简单。生活中多一份思索~少一份迷茫。多一份淡定~少一份烦恼。一份宽容~少一份狭隘。多一份坦然~少一份遗憾。心变得简单日子就会快乐幸福就会生长。繁华落尽终是平淡。原来最幸福的生活就是平淡中活出的精彩。
剪一段流年的时光~握着一路相随的暖。把最平淡的日子梳理成诗意的风景。人生谁不曾伤过痛过执着过感怀过。岁月因为经历而懂得~生命因为懂得过而精彩。
走过了才明白~往事是用来回忆的~幸福是用来感受的~伤痛是用来成长的。让心在繁华过尽依然温润如初。带上最美的笑容且行且珍惜。回眸处爱一直都在。
千帆过后~我们依然怀着一颗感恩的心~学会
闲看庭前花开花落~漫看天边云卷云舒的淡然。拥有采菊东篱下~悠然见南山的悠然~拥有得之我幸~不得我命的坦然。依然将所有的美丽都永存于心~依然相信有一天所有的期待都能够春暖花开。
萌萌细语一
生活是一面镜子~每个人都可以在里面看见自己的影子。你对它皱眉~它给你一副尖酸的嘴脸。你对着它笑~它跟着欢乐~它就是个高兴和善的伴侣,所以~年轻人必须在这两条道路里面自己选择。做一个满脸笑容的人~还是做一个整天皱眉的人~全由你自己决定。
人生就是一个大舞台~每个人从出场到谢幕~都在不断地扮演各种角色。有的角色只是一个面具、一身行头~卸了妆还是自己,有的角色却是和自己的灵魂长在一起的~不可能从身体里剥离出去。对于功名利禄方面的角色~不要演得太过投入~要知道是在演戏,而对于情感责任方面的角色~入戏一定要深。
每个人都有自己的做人原则和处世方法。生活中不必太在意别人的看法~不要因为别人的评价而改变自
己。若一味听信于他人~就会丧失自己~患得患失~诚惶诚恐。不论什么样的生活~只要自己觉得幸福~就是最好的生活。不要压抑自己的天性去迁就世俗~只要活出自信~活出自己的风格~就让别人去说好了。
曾拥有的不要忘记~已经得到的更加珍惜,属于自己的别放弃~已经失去的留作回忆~想要得到的一定要努力,累了把心靠岸~选择了就不要后悔,苦了才懂得满足~痛了才享受生活~伤了才明白坚强,总有起风的清晨~总有绚烂的黄昏~总有流星的夜晚,不管昨天、今天、明天~能豁然开朗就是美好的一天。
错过不是过错~既已错过~干脆放过。人生难免会有缺憾和不如意~结果已然~耿耿于怀只能徒增烦恼。有些人~注定会成为故人,有些事~注定会成为故事。错过的~就让它过去吧~不必惋惜~不必留恋~或许它是美好的~但未必是最适合你的。以其对错过念念不忘~不如对眼前倍加珍惜。
萌萌细语二
人生的路上~我们都在奔跑~我们总在赶超一些人~也总在被一些人超越。人生的要义~一是欣赏沿
途的风景~二是抵达遥远的终点。人生的秘诀~就在于寻找一种最适合自己的速度~莫因疾进而不堪重荷~莫因迟缓而空耗生命。人生的快乐~就是走自己的路~看自己的景~超越他人不得意~他人超越不失志。
有的人本来很幸福~看起来却很烦恼,有的人本来该烦恼~看起来却很幸福。这是因为~活得清醒的人~看得太真切~一较真儿~生活中便烦恼遍地,而活得糊涂的人~计较得少~虽然活得简单粗糙~却因此觅得了人生的大境界。其实每个人都是幸福的~只是你的幸福常常在别人眼里。
昨天是冰封记忆的一本书~今天是书写人生的一页纸。我们的悲剧在于~很多时候将昨天和今天本末倒置~沉浸于昨天的舞台~缅怀于过去的辉煌,迷茫于现实的脚步~困惑于路在何方。不管昨天有多风光荣耀~抑或苦涩不齿~都过去了~无可更改~无法再来。唯有重拾心情~重新上路~才是我们今天唯一的抉择。
人生就像马拉松~获胜的关键不在于瞬间的爆发~而在于途中的坚持。你纵有千百个理由放弃~也要给自己找一个坚持下去的理由。很多时候~成功就是多坚持一分钟~这一分钟不放弃~下一分钟就会
有希望。只是我们不知道~这一分钟会在什么时候出现。所以~再苦再累~只要坚持走下去~属于你的风景终会出现。
不用去羡慕别人所拥有的幸福~你以为自己没有的~可能在来的路上,你以为别人拥有的~可能在去的途中。生命中有一些人与我们擦肩了~却来不及遇见,遇见了~却来不及相识,相识了~却来不及熟悉,熟悉了~却还是要说再见。对自己好点~因为一辈子不长,对身边的人好点~因为下辈子不一定能遇见。
范文二:五年级硬笔书法字贴基本内容(古文+散文)
五年级
古文
将进酒 李白
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回? 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪? 人生得意须尽欢, 莫使金尊空对月. 天生我材必有用, 千金散尽还复来. 烹羊宰牛且为乐, 会须一饮三百杯. 岑夫子, 丹丘生, 将进酒, 杯莫停. 与君歌一曲, 请君为我倾耳听. 钟鼓馔玉一足贵, 但愿长醉不愿醒. 古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名. 陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑. 主人何为言少钱? 径须沽取对君酌. 五花马, 千金裘, 呼儿将出换美酒, 与尔共消万古愁.
师说
韩愈
古人学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之,生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之后生于吾乎?是故,无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
孔子曰:三人行,必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先之后,术业有专攻,如是而已。
鱼我所欲也 《孟子》
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
陋室铭
刘禹锡(唐)
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 2.马说 韩愈(唐) 字退之《昌黎先生集》 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食(shí) 或尽粟一石(d àn )。食(sì) 马者不知千里而食(sì) 也。是马也,虽有千里之能,食(shí) 不饱,力不足,才美不外见(现),且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食(sì) 之不能尽其材(才),鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪(ye)?其真不知马也。
爱莲说
周敦颐(北宋)
水陆草木之花,可爱者甚藩(fán) 。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!
问说 刘开(清)字明东、方来 号孟涂
君子学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉? 贤于己者,问焉以破其疑,所谓就有道而正也。不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难(nàn) ,审问而明辨之也。
前赤壁赋 苏轼(北宋) 字子瞻 号东坡居士
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
沁园春 雪 ** 一九三六年二月
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
《赤壁怀古》苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。
永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道奇奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沈沈楚
天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?扬柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!
硕鼠
硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所! 硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直! 硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳。逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?
石壕吏 杜甫
暮投石壕村, 有吏夜捉人. 老翁逾墙走, 老妇出门看. 吏呼一何怒, 妇啼一何苦! 听妇前致词:"三男邺城戍. 一男附书至, 二男新战死, 存者且偷生, 死者长已矣! 室中更无人, 惟有乳下孙. 有孙母未去, 出入无完裙. 老妪力虽衰, 请从吏夜归, 急应河阳役, 犹得备晨炊. 夜久语声绝, 如闻泣幽咽. 天明登前途, 独与老翁别.
宣州谢楼饯别校书叔云 李白
弃我去者, 昨日之日不可留; 乱我心者, 今日之心多烦忧. 长风万里送秋雁, 对此可以酣高楼. 蓬来文章建安骨, 中间小谢又清发. 俱怀逸兴壮思飞, 欲上青天揽明月. 抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁. 人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟.
水调歌头 苏轼
明月几时有, 把酒问青天. 不知天上宫阙, 今昔是何年. 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒. 起舞弄清影, 何似在人间! 转朱阁, 低绮户, 照无眠. 不应有恨, 何事长向别时圆? 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全. 但愿人长久, 千时共婵娟
沁园春 长沙 一九二五年 **
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸(gě) 争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥(zhēng) 嵘(róng) 岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒(qiú) 。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否到中流击水,浪遏(a) 飞舟? 56.水调歌头 游泳 一九五六年六月 ** 才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。子在川上曰:逝者如斯夫!风樯(qiáng) 动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑(qiàn) 变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊
散文
白色山茶花
席慕蓉(台湾)
山茶花又开了,那样洁白而又美丽的花朵,开了满树。 每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽儿开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放;从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端祥,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地绝不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的,它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
所以我走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
金色花
[印度]泰戈尔
假如我变了一朵“金色花”,只为了好玩,长在那树的高枝上,笑哈哈的在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,母亲,你会认识我么?
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过“金色花”的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的荫影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小影子么?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然的再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明月夜
席慕蓉(台湾) 很晚了,她才和母亲从台北回来。车子开上了乡间那条小路的时候,月亮正从木麻黄的树梢后升了起来,路很暗,一辆车也没有,路两旁的木麻黄因而显得更加高大茂密。一直沉默着的母亲忽然问她:“你大概不会记得了吧?那时候,你还太小,我们住在四川乡下,家在一个山坡上,种着很多的松树,月亮升起来的时候,就像今天晚上这样??”
月色却依然如水,晚风依旧清凉。
雨 之 歌
[黎巴嫩]纪伯伦 我们是上帝从天上撒下的银线;大自然将我们接住,用我们来美化山川。
我们是从阿斯塔特女神王冠一落下来的美丽的珍珠,早晨的女儿抢走了我们,将我们撒遍大地。
我在哭,一个个小山丘却在笑,我往下掉,花儿们却高高地昂起了头。
乌云和大地是一对恋人,我同情他们,并为他们传递书信。我倾注着,冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念,抚慰了另一个的受创的心灵。
雷声和闪电预报着我的到来,天空的彩虹宣布了我旅程的终结。生活就是这样,它从愤怒的雷电脚下开始,然后在安谧的死亡的怀抱里结束。
我从海里升起,在天空的羽翼上翱翔。看到美丽的花园,我就下降,我去亲吻鲜花的嘴唇,拥抱树木的枝条。
万籁俱寂,我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃,这声音组成了歌曲,使多愁善感的心灵沉醉。
大气的炎热生育了我,我却要驱散这炎热的大气,正像女人
一样,她们总是从男人那里取得了征服他们的力量。
我是海洋的叹息,是苍穹的眼泪,也是大地的微笑。爱情也是这样,它们是感情的海洋里发出的叹息,是深思的天空滴下的泪水,是心田里浮出的微笑。
论求知
[英]培根
求知可以作为消遣,可以作为装潢,也可以增长才干。 当你孤独寂寞时,阅读可以消遣。当你高谈阔论时,知识可供装潢。当你处世行事时,求知可以促成才干。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务,但若要综观整体、运筹全局,却唯有掌握理论知识方能办到。
求知太慢会弛惰,为装潢而求知是欺人自欺,只会照书本条条办事会变成偏执的呆子。
求知可以改进人的天性,而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。
少年中国说(节选)
梁启超
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年
富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!
匆匆 (朱自清)
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从 水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗 里过去;默默时,便从
凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳 再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。
范文三:五年级硬笔书法字贴基本内容(古文 散文)
五年级
古文
将进酒 李白
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回?君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪?人生得意须尽欢,莫使金尊空对月.天生我材必有用,千金散尽还复来.烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯.岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停.与君歌一曲,请君为我倾耳听. 钟鼓馔玉一足贵,但愿长醉不愿醒.古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名.陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑.主人何为言少钱?径须沽取对君酌.五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔共消万古愁.
师说
韩愈
古人学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑,惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之,生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之后生于吾乎,是故,无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
孔子曰:三人行,必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先之后,术业有专攻,如是而已。
鱼我所欲也 《孟子》
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也,
陋室铭
刘禹锡(唐)
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有, 2(马说 韩愈(唐) 字退之《昌黎先生集》 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知千里而食(sì)也。是马也,虽有千里之能,食(shí)不饱,力不足,才美不外见(现),且欲与常马等不可得,安求其能千里也, 策之不以其道,食(sì)之不能尽其材(才),鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马~”呜呼~其真无马邪(ye),其真不知马也。
爱莲说
周敦颐(北宋)
水陆草木之花,可爱者甚藩(fán)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫~菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人,牡丹之爱,宜乎众矣~
问说 刘开(清)字明东、方来 号孟涂
君子学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉, 贤于己者,问焉以破其疑,所谓就有道而正也。不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难(nàn),审问而明辨之也。
前赤壁赋 苏轼(北宋) 字子瞻 号东坡居士
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
沁园春 雪 ** 一九三六年二月
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
《赤壁怀古》苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。
永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道奇奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓~凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否,
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沈沈楚
天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节~今宵酒醒何处,扬柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说~
硕鼠
硕鼠硕鼠,无食我黍~三岁贯女,莫我肯顾。逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所~ 硕鼠硕鼠,无食我麦~三岁贯女,莫我肯德。逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直~ 硕鼠硕鼠,无食我苗~三岁贯女,莫我肯劳。逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号,
石壕吏 杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走,老妇出门看.吏呼一何怒,妇啼一何苦!听妇前致词:"三男邺城戍.一男附书至,二男新战死,存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙.有孙母未去,出入无完裙. 老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊. 夜久语声绝,如闻泣幽咽.天明登前途,独与老翁别.
宣州谢楼饯别校书叔云 李白
弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之心多烦忧.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.蓬来文章建安骨,中间小谢又清发.俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.
水调歌头 苏轼
明月几时有,把酒问青天.不知天上宫阙,今昔是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千时共婵娟
沁园春 长沙 一九二五年 **
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸(gě)争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮,携来百侣曾游。忆往昔峥(zhēng)嵘(róng)岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒(qiú)。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否到中流击水,浪遏(a)飞舟, 56(水调歌头 游泳 一九五六年六月 ** 才饮长沙水,又食武昌鱼。万里长江横渡,极目楚天舒。不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。子在川上曰:逝者如斯夫~风樯(qiáng)动,龟蛇静,起宏图。一桥飞架南北,天堑(qiàn)变通途。更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊
散文
白色山茶花
席慕蓉(台湾)
山茶花又开了,那样洁白而又美丽的花朵,开了满树。
每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽儿开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放;从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端祥,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地绝不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的,它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
所以我走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
金色花
[印度]泰戈尔
假如我变了一朵“金色花”,只为了好玩,长在那树的高枝上,笑哈哈的在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,母亲,你会认识我么,
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀,”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过“金色花”的林荫,走到你做
祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的荫影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小影子么,
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然的再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子,”
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明月夜
席慕蓉(台湾)
很晚了,她才和母亲从台北回来。车子开上了乡间那条小路的时候,月亮正从木麻黄的树梢后升了起来,路很暗,一辆车也没有,路两旁的木麻黄因而显得更加高大茂密。一直沉默着的母亲忽然问她:“你大概不会记得了吧,那时候,你还太小,我们住在四川乡下,家在一个山坡上,种着很多的松树,月亮升起来的时候,就像今天晚上这样??”
月色却依然如水,晚风依旧清凉。
雨 之 歌
[黎巴嫩]纪伯伦
我们是上帝从天上撒下的银线;大自然将我们接住,用我们来美化山川。
我们是从阿斯塔特女神王冠一落下来的美丽的珍珠,早晨的女儿抢走了我们,将我们撒遍大地。
我在哭,一个个小山丘却在笑,我往下掉,花儿们却高高地昂起了头。
乌云和大地是一对恋人,我同情他们,并为他们传递书信。我倾注着,冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念,抚慰了另一个的受创的心灵。
雷声和闪电预报着我的到来,天空的彩虹宣布了我旅程的终结。生活就是这样,它从愤怒的雷电脚下开始,然后在安谧的死亡的怀抱里结束。
我从海里升起,在天空的羽翼上翱翔。看到美丽的花园,我就下降,我去亲吻鲜花的嘴唇,拥抱树木的枝条。
万籁俱寂,我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃,这声音组成了歌曲,使多愁善感的心灵沉醉。
大气的炎热生育了我,我却要驱散这炎热的大气,正像女人一样,她们总是从男人那里取得了征服他们的力量。
我是海洋的叹息,是苍穹的眼泪,也是大地的微笑。爱情也是这样,它们是感情的海洋里发出的叹息,是深思的天空滴下的泪水,是
心田里浮出的微笑。
论求知
[英]培根
求知可以作为消遣,可以作为装潢,也可以增长才干。
当你孤独寂寞时,阅读可以消遣。当你高谈阔论时,知识可供装潢。当你处世行事时,求知可以促成才干。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务,但若要综观整体、运筹全局,却唯有掌握理论知识方能办到。
求知太慢会弛惰,为装潢而求知是欺人自欺,只会照书本条条办事会变成偏执的呆子。
求知可以改进人的天性,而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。
少年中国说(节选)
梁启超
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,
鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆~
匆匆 (朱自清)
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢,——是有人偷了他 们罢:那是谁,又藏在何处呢,是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢,
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢,早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从 水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗 里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨
过,从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳 再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。
范文四:硬笔书法教案
硬笔书法课教案
教学内容:第一讲、写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的:通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生写好钢笔字的作用和方法。
教学过程:
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中职高生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。
少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。
不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。
3、连续不断,持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
教学内容:第二讲、正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的:通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学过程:
一、正确的写字姿势
1、头正身直:眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。
2、臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm 左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有:(1)执笔太低、太紧、太直。(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。(3)大姆指压在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。(6)掌心不虚,小指弯到掌心。(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。(8)手腕向内弯曲,呈扣状。
(9)书写时,手腕空抬。
教学内容:第三讲、正确的运笔方法
教学目的:通过讲解运笔方法,让学生掌握正确的运笔方法。 教学过程:
运笔方法,是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法,又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法,缺了任何一个环节,其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画(如平捺或单独出现的捺)例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过,要讲究轻重快慢,提按顿挫,如人在行走时,两脚必须一起一落,随时结合着才能行走,提按动作也是如此,才按便提,才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步,有起必有收。收笔方式有两种:一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处,不能直接提起收笔,而应放慢速度,稍作停顿,如垂露竖画应将笔锋向上回收;横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄,浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋,在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等,锋芒外露,挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏,所以线条才表现出刚柔粗细的变化,字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律,字才耐看,有品味。
教学内容:第四讲、正楷笔画的名称及写法(一)
教学目的:通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程:
1、点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。
(1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。
(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
(3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。
(4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
(5)长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
2、横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡
整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。
(1)右轻横: 因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
(2)左轻横: 因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
(3)长横: 因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
3、竖:竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。
(1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
(2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
(3)短竖:起笔轻作顿,随即转笔直下,顺势按拉回锋收笔。
短竖在与短横相逢时,起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短竖。
4、撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。
(1)短平撇:一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短,“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿,随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小,尖锐,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
(3)斜撇: 一般如同人的胳膊或腿,与斜捺相对而出,呈45°角度。写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
(4)竖撇:写法是起笔作顿,随即转笔直下,约在三分之二处,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖,很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
(5)竖斜撇:写法是起笔作顿,随即调转笔锋向下,写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时,竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直,以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
(6)直撇:写法是起笔作顿,然后转笔向左下呈45°撇出,因笔画较直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。
教学内容:第五讲、正楷笔画的名称及写法(二)
教学目的:通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程:
5、捺:捺,亦同人的手足。古人说,捺的“伸缩异度,变化多端,要如鱼翼、鸟翅,有翩翩自得之状”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往顺着斜撇而来,角度为45°;平捺因在字的下面,大都取逆势,角度较平,古时讲一波三折,有波势,有折态,有节奏。写捺最忌一笔拓下,又忌曲折过度;一笔拓下,无波味,不成具体形态;曲折过度,棱角太突出,非常不自然。
(1)斜捺:落笔宜轻,逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻,再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻,先提再按又提,速度由快至慢再快,线条由细而粗再细。如:“人、文、木、来”等字中的斜捺。
(2)平捺:因其角度小,故叫平捺,写法是顺势逆锋起笔,转锋横行,随即向右下行笔,平中略斜,逐渐用力,最后至捺脚 处稍驻,平平挑出,笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如:“之、进、这、迎”等字中的平捺。
6、钩:是笔画的附属物,是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩,汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用,因此,凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下,随后才迅速勾出。顿一下,是为了积蓄力量,迅速勾出,才显得尖锐有力。
(1)竖钩:写法是起笔作顿,随即转笔直下,至钩处先用力顿或向左下挫,然后提笔向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
(2)弧钩:写法是轻落笔,徐向右下弯再向左下弯,呈弓背形(起笔和出勾处在一条线上),勾时用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧钩。
(3)提钩:写法是起笔作顿,转笔直下,至提钩处略顿,然后向右上呈45°挑出。如:“长、民、良、切”等字中的提钩。
(4)横钩:写法是轻落笔,横向行笔,左低右高,至钩处略顿呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐,勾尖对字心。如:“它、皮、写、字”等字中的横钩。
(5)戈钩:写法是起笔作顿,再纵笔向右下弧行运笔,多呈45°;出勾时略驻,再翻笔向上勾出。整个戈钩,直中带弧,充满了力量,形同满月之弓,富有弹性,气势开张。如:“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
(6)抛背钩:先写横画,转折处作顿,折笔成环状写弯钩。勾时稍驻,用力向上勾出。抛背钩弧度较大,要既圆活,又遒劲。如:“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
职高学生硬笔书法教学初探
学书法陶冶情操,写好字终身受益。在电脑日益普及的今天,如何写得一手好字又重新成了一个课题。我们学校也非常重视学生的写字教育,从高一年级第一学期起,就安排每周二节书法课,成为探索写字教育的先行者。
经过一个学期的实践,对职高学生的硬笔书法教学有了一些初浅的认识,在这里作个简单的小结,希望能帮助自己提高对书法教学的认识,提高书法教学的水平。
一、教师应该知道基本的书法知识。
“取法呼上,仅得其中,取法呼中,仅得其下”。意思是说,你拜个上等的老师,能取得中等的成绩,你拜个中等老师,只能得到下等的成绩。我们要想教学生写得一手漂亮美观的字,教者本身也需要有一定的书法理论知识和书写指导技巧。
理论四字诀:如坐姿:头正身正,足平臂开,心安神定。笔画:点尖尾圆,横平竖直,横轻竖重,横细竖粗,撇捺出尖,钩短而尖,折方弯圆。结构:集结中心,上紧下松,内紧外松,左收右放。方法:凝神读帖,静观神会,意在笔先,写好每字。态度:养成习惯,持之以恒。
至于书写指导方面呢,就是要求老师能把基本的笔画写标准,能把字的结构示范清楚,这样一来,我们就可以教给学生正确的知识,培养他们良好的书写习惯,最终达成写得一手好字的愿望。
二、科学地进行硬笔书法的教学
(一)激发学书法的兴趣
我们面对的是职高学生,特别大多数来自于农村,来自边远地区,他们对书法的认识还是比较贫乏的,而且还会因为常用电脑而而感觉枯燥无味。那么,激发兴趣是书法教学的首要环节。
曾经有个老师提出一个观点:联想生活,快乐写字。这是个不错的主意。要让学生写好字,首先就是要让他们愿意写,写得轻松,写得好,进而喜欢写,自觉去写。其实,也就是一个打破书法神秘的感觉,其实要写好字是件很容易的一件事情。著名书法家文征明就是半路出家的,他到二十多岁才开始认真练习书法,却也成为了书法大家。
同时,激趣的直接方法就是让学生亲身体验到写好字是非常容易做到的。很简单,不做别的要求,就是横平竖直,撇捺出尖。只要做到这点,学生就进步了,就表扬他们了,兴趣得到激发,学起来就容易多了。
(二)抓书写姿势,促良好习惯。
现在面临的一个比较大的问题是学生们握笔的姿势和写字的坐姿需要下大力气来进行纠正。关于握笔的姿势和坐姿的知识其实很多老师都是很清楚的,不过很容易被忽视,学生需要老师的不断提醒。端正好了书写姿势,对写好字会取到事半功倍的效果。现在我们学校做得就非常好,写字课的时候,有两位老师到教室,一个教如何写,一个在下面巡视,检查,纠正。这样对学生书写习惯的养成是很有好处的。
(三)笔画的教学要点
经常跟学生讲的一个比方,一个字的笔画就像是一座房子的砖块、钢筋、水泥一样,是基础的东西。如果砖块它们的质量不好,建出来的房子肯定有问题,同样的道理,如果笔画不过关,写出来的字当然是不好看的。学生明白了笔画的重要性,练习起来一定会认真很多的。
在前面已经说到笔画的基本要求,在这里需要说明的是,硬笔的笔画与毛笔是有一定的区别的,我们要认真地观察并总结硬笔的笔画特点。比如横画的写法,要求平稳,而不是水平,因为我们视觉的错觉,要把横写得左低右高,看上去显得平稳。在起笔、运笔和收笔的三个过程中,要省掉毛笔中那些繁琐的细节,轻按起笔,匀速运笔,在收笔时稍顿即可,写成头轻尾重,富有变化,具有美感。再如捺的
写法,头轻中粗尾尖。这是所有笔画里最不好写的,在毛笔里也是很难把握好的,也是很难用文字来说清楚的。要写好捺法,重要的还是老师的示范,在黑板上写,到学生身边写,甚至握着学生的手写,让学生真切地感受到如何完成这个笔画的书写的过程,就比较容易掌握它的规律。
笔画的练习一直贯穿于整个学习书法的过程,每天都要写一写,练一练的。这一点也要告诉学生,在每次的教学新知前也要温习一下笔画,如最基本的横、竖、撇、捺、点、提等单独笔画。
(四)凝神观察,掌握规律,意在笔先,写好每一个字
小学有篇课文叫《画杨桃》,告诉我们一个道理:要相信自己的眼睛,看到是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。而现在的孩子就是喜欢想当然,容易写走样,他们缺少的就是一个“看”字。没有观察就提笔写字,这是学生的通病。所以在教学的时候,老师一定得要求孩子停下手中的所有工作,凝神观察。
那么观察什么呢?主要是要看清楚这个字的笔画特点和结构特点。比方说“春”字。三横要写紧凑,在田字格中的横中线上,撇捺要写长,日字写瘦长,特别是捺的起笔处要看清楚,不能跟撇交在同一个点上。而三横也有长短之分,第三横是主笔,要写长一点,第一、第二横之间也要写得长短适中。
古人学习书法十分重视读帖,<新唐书>上曾记载了大书法家欧阳询读帖的故事。他“尝行又索靖此书碑, 观之. 去数步复返, 乃疲, 乃布坐, 至宿其旁三日。”一块索靖碑,被欧阳询连看三日,可见其观察之细,体会之深。
晋,王羲之说:“夫欲书者,先干研磨,凝神静思,预想字形,大小偃仰,平直振动,令筋脉相连,意在笔先,然后作字。”他非常重视观察,预想的工作。黄庭坚的《论书》中说:古人学书,不尽临摹,张古人书于壁间,观之入神,则下笔时随人意。“胸有成竹”虽说是作画,但也是强调了凝神观察这个道理。
书法是不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采。硬笔书法不但具有艺术的价值,其实实用价值在现在的社会中也具有独特的地位。相信只要书法教育工作者不懈的努力和学书法的人持之以恒,硬笔书法一定会大放光彩。
第一章 运笔基本技巧及常识
第二章 各种笔画的形态与写法
第三章 各种偏旁部首的形态与写法
第四章 独体字的形态与写法
第五章 结体规纳
四点相对:由挑点、撇点和两个侧点组成,四点对准一个中心。挑点起笔比第一个侧点略偏左,最后的侧点比撇点略偏右。注意下笔次序和外形。
写好字是职高书法教学中的重要任务之一,也是职高生必须具备的基本功。把字写得端正、美观、整洁,能给人美的享受,也有助于学生更好地就业。
范文五:硬笔书法简介
第一课时
【教学内容】
一、硬笔书法简介
二、硬笔书法的基本技法
1. 书写姿势2. 执笔方法3. 运笔
三、欣赏几幅现代硬笔书法作品
四、练习并掌握硬笔书法的基本技法
【学情分析】
1. 小学低年级段的学生练习书法时,指力,腕力均很欠缺。
2. 小学低年级段的学生耐心有限,容易坐不住。
3. 小学低年级段的学生审美能力有限,需要引导。
本课教学目标
1. 认识书法的概念
2. 认识硬笔书法的特点
3. 掌握书写姿势
4. 掌握执笔方法
5掌握基本运笔规律
【学具准备】
钢笔,铅笔,练习本,
【教学过程】
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处,培养学生的兴趣。
1. 简介书法概念。
书法,是世界上少数几种文字所有的艺术形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”,是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲,书法是指语言符号的书写法则。换言之,书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术, 被誉为:无言的诗, 无行的舞;无图的画, 无声的乐。
2. 鼓励学生学好书法,阐述学习书法的好处
学习书法至少有四个好处:
第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础。
第二,少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。
第四,学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而
促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品
1. 投影展示
2. 学生观摩
三、简介硬笔书法的特点
硬笔书法是一门新兴的艺术,它不仅作为一门艺术而存在,而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展,在很多的领域里已经不适应毛笔书法了,取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔,能表达出丰富的艺术语言。然而,不管怎样,它只是软笔的线条:点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同,它质地硬,写出的线条刚劲挺秀,骨感突出,清新明快,均匀简洁,易于掌握,便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此,硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高,所以,写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。
四、讲解并练习书写姿势
1. 简介并示范书写姿势
我们在写硬笔字的时候,一般都是坐着写的,因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题:
头正。头面要端正,微微向前倾,可以俯视桌上的字帖,静心宁神;
身直。身体要坐直,双肩横平,腰部挺起,胸部不要靠牢桌子;
臂开。两臂展开,右手执笔,左手按纸,均衡对称;
足安。就是双脚放稳,平行向前,脚可略分开,使力量集中在腰部
2. 学生根据示范练习坐姿
3. 教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法
1. 执笔方法介绍
毛笔的执笔法是“五指法”,而钢笔字是“三指法”,就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔,前靠尖约一寸处,无名指紧托中指,小指上托无名指下靠桌面。指要实,掌要虚,笔杆在书写时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活,用指头执笔,用腕来运笔
2. 学生练习执笔方法
3. 巡视、纠正不正确的执笔方法
六、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上,相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按,收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题:
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合,线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中,笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握,写出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细,因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以,钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小,笔画精短,行笔过程中不宜有过多的波折,以挺秀、洒脱、明快为佳。因此,用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
2. 学生在空白练习本上练习
3. 教师巡视指导。
【活动目标】
1、了解硬笔书法的特点。怎样写好硬笔书法
2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书写姿势,并养成良好的书写习惯。怎样写好硬笔书法
活动准备:
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪
活动过程:
一、校园活动
1、参观书法馆,欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务:仔细地欣赏作品,看看硬笔书法有些什么特点?
3、学生参观、欣赏,教师组织,并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?
1、什么是硬笔书法?所谓硬笔书法,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点?
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字?(学生交流,教师小结)
1、要有正确的坐姿及握笔姿势;
2、要学会看字帖;
3、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的?
请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解/
身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗?
教师讲解,学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯,并请各课任老师打分。
【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法
【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法,让学生写好钢笔字的作用和方法。
【教学过程】
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。
少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。
不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了
3、连续不断,持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头
钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
三、教师小结主要表扬写得好的学生,对不认真书写的学生进行督促。
第四课时
【教学内容】正确的写字姿势和执笔姿势
【教学目的】通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
【教学过程】
一、正确的写字姿势
1、头正身直:眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾
2、臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm 左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有:(1)执笔太低、太紧、太直。(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。(3)大姆指压在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。(6)掌心不虚,小指弯到掌心。(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。(8)手腕向内弯曲,呈扣状。(9)书写时,手腕空抬。
三、学生练习,教师指导。
四、教师小结
主要表扬写得好的学生,对不认真书写的学生进行督促。
第五课时
【教学内容】正确的运笔方法
【教学目的】通过讲解运笔方法,让学生掌握正确的运笔方法。
【教学过程】
运笔方法,是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法,又称“行笔法”。
硬笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法,缺了任何一个环节,其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画(如平捺或单独出现的捺)例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过,要讲究轻重快慢,提按顿挫,如人在行走时,两脚必须一起一落,随时结合着才能行走,提按动作也是如此,才按便提,才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步,有起必有收。收笔方式有两种:一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处,不能直接提起收笔,而应放慢速度,稍作停顿,如垂露竖画应将笔锋向上回收;横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄,浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋,在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等,锋芒外露,挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏,所以线条才表现出刚柔粗细的变化,字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律,字才耐看,有品味。
学生练习,教师指导。
课堂总结。
第六课时【教学内容】正楷笔画的名称及写法
【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
【教学过程】
教学过程:
一、导入新课:
同学们,今天我们来学习笔画。我们先来学习“点”。
二、认识笔画,学写笔画
1、学习第一部分:看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法,读读右边的文字,试着写一写笔画。
2、结合例字讲解三种笔画的书写方法:
点:自左上方起笔,向右下方行笔,落笔慢而重,转笔向左上方收笔。
1、点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。
(1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。
(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向
直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
(3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。
(4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
3、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字,看好每个例字在田字格中所占的位置,再仔细描一描,在描的过程中,教师巡视指导。
4、指导学生临写
先让学生仔细看图,看清每个例字在田字格中所占的位置,然后进行临摹,学生在临摹过程中,教师要巡视指导,对于可能出现的较普遍的问题,可全班进行指导讲评。
5、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求,让学生按照题目要求认真作题,教师可有重点的进行指导。
三、教师小结
主要表扬写得好的学生,对不认真书写的学生进行督促。
第七课时【教学内容】正楷笔画的名称及写法
【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
【教学过程】
一、导入新课
上节课,我们学习了点笔画,练习写了不少例字。今天,我们来学习新的笔画横。
二、认识笔画
1、学习第一部分:看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法,读读右边的文字,试着写一写笔画。
2、结合例字讲解两种笔画的书写方法
1、横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。
(1)右轻横:因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
(2)左轻横:因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
(3)长横:因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的
长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。3、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字,看好每个例字在田字格中所占的位置,再仔细描一描,在描的过程中,教师巡视指导。
4、指导学生临写
先让学生仔细看图,看清每个例字在田字格中所占的位置,然后进行临摹,学生在临摹过程中,教师要巡视指导,对于可能出现的较普遍的问题,可全班进行指导讲评。
5、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求,让学生按照题目要求认真作题,教师可有重点的进行指导。
三、教师小结
主要是表扬先进,鼓励后进。
学生练习,教师指导。
课堂总结
第八课时【教学内容】正楷笔画的名称及写法
【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
【教学过程】
1、竖:竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。
(1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
(2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
(3)短竖:起笔轻作顿,随即转笔直下,顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时,起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短竖。
学生练习,教师指导。
第九课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法
【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
【教学过程】
1、撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。
(1)短平撇:一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短,“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿,随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小,尖锐,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
(3)斜撇:一般如同人的胳膊或腿,与斜捺相对而出,呈45°角度。写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
学生练习,教师指导。
第十课时
【教学内容】正楷笔画的名称及写法
【教学目的】
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
【教学过程】
一、导入新课
上节课,我们学习了撇,练习写了不少例字。今天,我们来学习一个新的知识:笔顺。什么是笔顺呢?其实就是写字的顺序。
二、认识笔画
1、学习第一部分:看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。2、结合例字讲解其中的笔顺。
先横后竖:十什下干牛丰去本机早
先撇后捺:人天八今交来
3、指导学生描一描
先让学生仔细看书中的例字,看好每个例字在田字格中所占的位置,再仔细描一描,在描的过程中,教师巡视指导。
4、指导学生临写
先让学生仔细看图,看清每个例字在田字格中所占的位置,然后进行临摹,学生在临摹过程中,教师要巡视指导,对于可能出现的较普遍的问题,可全班进行指导讲评。
5、指导做练习
教师认真带领学生读好题目要求,让学生按照题目要求认真作题,教师可有重点的进行指导。
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