范文一：大班编应用题教案及活动反思
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大班编应用题教案及活动反思
——执教:何汨
幼儿园
二0一二年十一月
大班
数学:自编应用题
--------执教:何汨
一、活动目标:
教幼儿初步学习自编口述应用题。
培养幼儿思维的灵活性。
发展幼儿的口语表达能力。
二、活动准备:
挂图:奇怪的车票、 投影故事:奇怪的车票、
动物小图卡、 字卡:应用题
数学加减题卡、幼儿操作图卡
三、活动过程:
、游戏热身:
碰球
师生一问一答的形式复习十的分解:师:小朋友，我问你，我的二球碰几球,幼:何老师，告诉你，你的二球碰八球。
快乐问答
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师:小朋友，我问你，2+3=几,
幼:何老师，告诉你，2+3=5.
游戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组或者男孩、女孩分开答。
、课题导入:-奇怪的车票
教师引导幼儿观看多媒体投影故事:奇怪的车票。
提问:故事中有谁,发生了一些什么事情,车票为什么奇怪,跟我们平时的车票有什么不一样,
幼儿再次观看:
提问:回忆刚刚回答的小朋友说得对不对,小松鼠要乘坐的列车里有谁,小白猫有几只,小花猫有几只,小松鼠想出了一个什么问题,
出示挂图:奇怪的车票:
教师帮助幼儿对之前的问题进行检验。
、学习加深理解应用题结构:
出示小猴图片:
师:老师给小朋友带来一张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听,
幼儿:山上有2只小猴，山下有3只小猴，一共有多少只小猴, 师:他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题,。
幼儿:他说了2和3这两 个数，说了小猴一共有多
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少的这件事。 师:小朋友很棒，那么这个图还可以怎么讲呢,
幼:山上一共有五只小猴，有三只小猴跑到山下去了，山上还有多少只小猴,
师:咦,我们的问题和数字有什么不一样了吗,
幼:把所有的小猴都数出来5只，然后山下的猴子数量3只也知道了，问山上的猴子是多少。
老师鼓励幼儿，并提问:小朋友能够想办法通过这三个数能得到什么样的数学题呢,
幼儿分别回答出两加、两减:2+3=5、3+2=5、5-2=3、5-3=2
老师小结:刚才的活动中，有一件事、两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。教师重复应用题结构:每道应用题，必须讲一件事情，还要有两个已经知道的数字，最后要提出一个问题。
、学习自编应用题:
、出示四张图片:让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
图一:
幼儿:苹果树上有3个红苹果，还有4个黄苹果，苹果树上一共有多少个苹果,3+4=7
图二:
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幼儿:草地上有3朵红色的花，有3朵黄色的花，草地上一共有多少朵花,3+3=6
图三:
幼儿:椰子树上有7个椰子，掉到地上4个，椰子树上还剩多少个椰子,7-4=3
老师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
图四:
幼儿:有5只蜻蜓在大树上，突然飞走了3只，大树上还有几只蜻蜓,
、引入生活:
师:今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，老师这里有些数学试题，请大家根据试题提供的数字想一想、编一编。
、幼儿操作:
幼儿每人三张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，请个别幼儿做代表向老师讲述，后让幼儿相互间不同的其他小朋友口述所编的应用题内容。
、活动延伸:课间幼儿自由畅言应用题在生活中的应用~
大班数学《自编加法应用题》
活动目标:
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1、复习10以内的加法，感知两个已经知道的数字相加可以得到
一个总和数。
2、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成，知道加法
应用题中告知的两个数是部分数，问题是求总数。
3、尝试创编完整的加法应用题，体验创编过程的成功与快乐。
活动重难点:在理解的基础上尝试创编完整的加法应用题。
活动准备:小鸭子、小蝌蚪、池塘大背景图一幅、教师教具若干
份。幼儿操作材料、小蘑菇、花朵、树叶、瓶盖、棍子??..
活动过程:
一、引入课题
师:小朋友你们好～今天应老师和相老师请了你们的爸爸妈妈、叔叔阿姨来我们班里做客，你们可要表现的特别棒哦～因为今天你们是小小主人翁，现在应老师请我们的主人翁用好听的声音一起向叔叔阿姨们问声好～
师:小朋友你们有没有坐过汽车或者是火车,
幼:有
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师:那你们去坐汽车、坐火车之前需不要买票呢,
师:是的，都需要买票。那你们买来的汽车票和火车票上有没有告诉你们要几点钟上车,
幼:有
师:这个周末呢应老师也准备坐汽车去杭州看看我的孩子，想看看他在那里生活的好不好，昨天应老师下班后去车站里买了一张车票，可是我发现这张车票非常的特别。特别在什么地方呢,你们想不想知道,
幼:想
师:那应老师请小朋友们一起来看看我这张特别的车票
二、了解应用题的结构
师:小朋友刚才你们表现的都非常棒。现在应老师请你们来看看下面这副图我们来数数有几只小
鸭子,嘎嘎嘎??.小朋友你们看现在又来了几只小鸭子,现在池塘里总共有几只小鸭子了,
幼:7只小鸭子
师:那如果我们用计算题来表示这一道应用题该怎么表示,
幼:3+4=
师:根据幼儿回答出示计算题3+4=
师:对，那我们一起来完整地说说这幅图上的内容，
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池塘里原来有3只小鸭子，后来又来了4只小鸭子，总共来了7只小鸭子。
师:刚才小朋友们说的很好，我们利用3和4这两个已经知道的部分数得出了这个总和数。我们把题目中已知的两个数叫做部分数，就像这题中的3和。得出的答案叫总和数。
师:我们还把这种利用已知的两个部分数和一个求总和数的问题，编成的题目叫做应用题。
幼:应用题
师:出示小蝌蚪，同上
师:引导幼儿利用活动室内的物品，口编几道应用题。
小结:我们只要知道两个部分数和一个求总和数的问题，我们就能编一道完整的应用题。
三、尝试看图编应用题
师:那接下来小朋友你们谁能编一道像这样的应用题吗,
师:引导幼儿自己动手操作并说出应用题内容
四、创编应用题
师:应老师在小朋友的桌子上放了一个百宝箱，里面有各种精美的小卡片，现在请小朋友找到你喜欢的小卡片，根据手中的数量来编一道应用题。也可以和你边上小朋友一起来编一道应用题。
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师:幼儿自由选择操作材料，创编应用题。师巡回观察、指导。 小结
师:请小朋友们将小卡片都放回百宝箱。
师: 原来我们的身边存在很多的数学问题，有空时，我们可以编一编考考边上的小朋友。
结束:现在小朋友们编一道应用题去考考你们的爸爸妈妈或者叔叔阿姨吧
大班教学活动反思
大班教学活动反思一:大班数学活动反思
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一:
出示图片
师:草地上原来有几只兔子,又来了几只兔子
幼:草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子
师:那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题,
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幼:草地上一共有几只兔子,
师:这几幅图讲了一件什么事情,有哪两个已知数,最后提了一个什么问题,
分析:草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思:口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不 仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。
情景二:
出示图片
师:看看这张图片上讲的是什么事情呢,
教师操作卡片
幼:河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶。
师:请你来编一道加法应用题,
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幼:河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶,
教师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿:“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析:在读题时，教师
口齿要清楚，速度要适中，先进行 初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事;其次，再进行强化， 使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息; 最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。
反思:要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分，在理解部分的基础上把握整体。
在最后把应用题转化成数学问题，又把教学问题转化为算式。
案例三:
师:那河边一共有几只蝴蝶呢,
幼:6只。
教师把蝴蝶拿下来进行演示。
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师:对了，那你是用什么方法来算的呢,
幼，是用加法。
师:那用算式题目表示该怎么写呢,
幼:4+2=6
师:你说的真棒，答对了～
分析:在幼儿回答出问题以后，老师把相应的图片来进行演示，使幼儿看到了两个数的合并过程，又看到了合并的结果。具体了理解了加法的含义，也就将具体的情节转化成了数学问题，最后转化成了算式。
反思:转化的本身是抽象、概括的思维过程。实现转化，既能促进幼儿把握数量关系的实质，又培 养了幼儿抽象、概括的思维能力，在教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。 转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高幼儿抽象、概括的能力。
>大班教学活动反思二:大班教育活动 《感恩的心》活动反思>>
古人云:“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动:《感恩的心》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知
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道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。
通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思:
在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入部分教师运用富有感情的语言，生动的肢体动作引导幼儿观看倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》能吸引幼儿的注意力，震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进行展开。活动可修改为第一环节让幼儿倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》导入主题，使幼儿了解妈妈对子女的爱是那么的伟大，那么的无私，给幼儿以心灵上的震憾。第二环节出示妈妈照顾自己
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的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与爱护。第三环节让幼儿观看《牛犊救母》的故事，让幼儿了解小牛为救母亲可以连命都不要，感受小牛的孝顺之情。在此基础上进行第四环节，让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。此活动就能达到教育目标，而不是流于表面，使感恩植入幼儿心房。在延伸的第二个活动中，可以让幼儿了解在他们周围除了父母在生活中会关心照顾自己，还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。
每一次的实践，都是一次提高的过程，一次对弟子规精髓更加透彻的过程，只有在一层层的抽丝剥茧中掌握弟子规教学的精华所在，使弟子规教学不断优化，不断完善。
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范文二：大班编花篮教案
大班编花篮教案
篇一:大班体育活动《编花篮》
大班体育活动《编花篮》
【设计意图】 编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。
【活动目标】
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
【活动准备】
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、 游戏指导
游戏玩法:
孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边
两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
游戏规则:
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
三、 放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
【活动延伸】
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
【活动反思】
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
篇二:大班民间游戏《编花篮》
大班民间游戏:《编花篮》
目标:
通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。
玩法:
孩子们先手拉手站好，其中，一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放
在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮，花篮一编有小孩，小孩的名字叫花篮”。
规则:
1、人数为三人以上。
2、一个小孩的腿掉下来了，游戏又重新开始。
篇三:大班体育游戏编花篮活动总结
大班体育游戏(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:大班编花篮教案)编花篮活动总结
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”:可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了:由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于大家都掌握了这个方法，但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很
开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸 引孩子
们的。
范文三：大班编花篮教案
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大班编花篮教案
电子琴
开始一定要让他们轻声唱
最差的班级去试教
501班聪明活跃点
502班乖点
《编花篮》教案 东风教育集团东风校区——干雅雯教学年级:五年级
教学内容:人音版第十册第八课
课时安排:1课时
教学用具:多媒体课件、钢琴
教学目标:
1、 情感态度与价值观:通过歌曲的学习，感受河南民歌的特
色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、 过程与方法:通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的
风格，并能积极地学唱。
3、 知识与技能:在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵
味;在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
教学重点:引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，
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把握好歌曲的风格特点。
教学难点:在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
教学过程:
一、 组织教学
1、 听《编花篮》伴奏进教室
2、 师生问好
师:上课～同学们好～
生:老师好～
师:请坐～
二、 导入新课
1、 引出河南
师:相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗,那就拿出你们最好的状态吧～干老师觉得你们很中～唉,有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗,我用的是河南方言，意思是说你们很棒～
师:今天啊～老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色
师:同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情～
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那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
1)了解河南豫剧
师:第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗,
生:或有或无
师:如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊～那么既然今天来了就给大家唱上一段～
设问:知道老师唱得是谁吗,哪位女英雄,
生:花木兰
师:老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》
2)了解河南牡丹
师:河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。 你们可知牡丹被喻为我国的什么吗,
生:国花
师:牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。
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师:牡丹花美不美,漂不漂亮,
生:
师:唉,正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌～
三、 新课教学
1、初听歌曲《编花篮》
师:他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下,
生:
师:那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗,
师:俺唱得还中不,
生:
师:那给俺点掌声吧,
师:听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。
2、 了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。
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师:其实，这河南民歌还可以分为三类:号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢,请同学们静静思考一下～知道了吗,或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢,如果你有答案了请举手～
生:如果说山歌的话
师:唉,他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖,
生:摘牡丹
师:所以应该属于哪一类呢?
生:小调
师:唉,小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢,
生:民间
师:那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢,
师:同学们的思路相当正确～～河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门:第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点,“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南
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话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了～比如我们都讲:你说，而河南方言应该是“你说”;第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说是四声和二声。
3、 学说河南方言——歌曲的前三乐句
师:了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。
师:下面同学们来小声试试看
生说河南话
师:看来没什么问题，来～拿出你们的自信，背挺直～准备:牙关打开，嘴巴里咬字起
生说河南话
4、 学唱前三个乐句
1) 听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系
师:刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢,听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分～
师:如果十分满分你准备打几分呢,
生:
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师:看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。
2) 听伴奏默唱
师:首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗,但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗,
师:有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持
3) 小声唱旋律
师:那么下面小声地唱唱看
师:还不错
4)学唱倚音
师:同学们知道这几个音乐记号叫什么吗,
生:如果小声回答
师:你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊～它就叫做前倚音
师:那么前倚音应该怎么唱呢,唱得时候应该注意什么呢,
生:迅速，快一些
师:很好，应该迅速一些、快一些～编编跟老师来试试看 生唱:编编
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师:很棒
5)学唱下滑音和了解押韵的特点
师:同学们看这里有几个乐句,
生:三个
师:那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗,
生:往下唱等等
师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢,
《编花篮》教学设计
1( 方言导入:
阶段目标:了解河南人的性格。
通过模仿河南话，了解河南话的特点。学生模仿一句河南话。
1. 师生问好
师:“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人,
用河南话说“大家好”
生:“河南话。”
2.师:“中，俺家的孩子真棒～这是哪的话啊,”
生:“也是河南话。”
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3.师:“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒～”
师:“你们学的真是惟妙惟肖。”
设计意图:通过河南方言的引入激发学生的兴趣。
总结河南人的性格特点。
1.师:“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊,”
生:“豪放，豪爽。”
2. 师:“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽～”
2( 感受歌曲
阶段目标:找出歌曲中的7音，让学生了解河南民歌的风格特点。
聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受
1. 师:“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。”
生:“编花篮”
2. 播放音乐，聆听后，师:“说说你们听了这首歌曲有什么感受,”
生:“高兴，豪放。”
师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣
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1. 师:“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样,”
范唱后，师:“我唱的怎么样,哪唱的好,”
生:“表情好，吐字清楚。”
师:“我唱的有河南味儿吗,”
生:“有。”
师:“你们知道河南在我们国家什么位置吗,”
生:“黄河以南。”
了解河南中原地区的相关音乐文化
2. 师:“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也
用河南话说说歌儿里的词儿吧,”
学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样
师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”
1.师:“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊,”
生:“像。”
师:“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。”
感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习
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1.师用手比划唱“编编”，
师:“编”有个什么啊,”
生:“有个小弯儿、”
2.师:“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。”
3.师边弹边问学生:“这小弯儿出来了吗,这个小弯儿是哪个音啊,”
生:“7”
师:“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。”
4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是:宫商角徵羽。
5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱，
师:“结束音落在哪个音上了,”
生:“1”
师:“叫什么调式,”
生:“六声宫调式。”
6.师:“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱
师:“是不是有很多71啊,体会到河南味儿了吗,”
7.师:“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小
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节。”
生分小组自主识谱
8.师:“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏
师生评价哪个小组唱的好
9.全班唱乐谱
设计意图:通过深挖7这个音，让学生了解河南民歌里带有7这个音的特点。
3( 学唱歌曲
阶段目标:激发学生唱会唱准歌曲
读歌词
1. 师:“你们听说过河南的牡丹吗,河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊,”
生:“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”
师:“她们这时候心情什么样啊,”
生:“高兴激动。”
师:“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。”
聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押
韵。
1. 师:“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬
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字。”
2. 师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，
师:“这几个字的押韵母音都是什么,”
生:an
师:“怎么把an母音唱好,我来唱两个，你听听哪个好听”
生:“第二个好听。”
师:“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。”
师:“像我一样提眉毛，提笑肌。”
引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感
1. 唱完后，师:“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊,找找那两句”
生找出“朵朵花儿开得艳”
师:“歌词一样，哪不一样,”
生:“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大
师:“附点的作用是什么啊,”
生:“夸张唱”
2(师:“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢,”
生:“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏”
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教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同
时了解河南人的性格特点。
1. 师:“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父从军，最后成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的
2.师:河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔,”
生:“最后一句，哪哈咿呀嗨”
3.师:“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。有这感觉吗,”
生:“有”
师:“甩腔体现了河南人什么性格来的,”
生:豪放
4.师:“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么,”
生:“甩腔，吐字咬字，附点要夸张”
教师用不同变化唱歌曲一段，学生感受哪个好听
1. 师:“我想给歌曲加点变化，你们听听哪个好听。”
生:“有力度对比的好听”
师:“咱们唱唱有力度对比的。”
设计意图:采用师范，模仿等直观的教学方式，引导
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学生把握民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。
4( 歌曲拓展:加入简单的二声部合唱，
阶段目标:学生感受体验简单二声部带来的和声效果
师生合作，学生唱主旋律，师唱71
设计意图:通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，锻炼培养二声部歌唱的能力。
5( 结束课堂
师:“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些了解吗,体会到河南人性格豪爽了吗,以后我们还要学习更多好听的地方民歌，同学们今天表现的很好，下课。”
《编花篮》教案
实验小学 吕宏军 教学年级五年级
教学内容人音社教材第十册第八课《编花篮》 课时安排一课时
教具使用多媒体课件、竖笛、古筝
教学目标
1、 能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往;
2、 在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野;
3、 激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的
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喜爱; 教材重、难点
1、 引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点;
2、 在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱; 教材分析:
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。 歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
基本流程:
导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高
教学过程:
一、 激趣导入
1、 聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲;
师:宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。
师:鲁迅先生曾说:“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示
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精品文档 我们的民族文化。
二、 学习歌曲
感受、体验
1、 聆听范唱
初步感受歌曲的速度、韵味
2、 自学歌曲
A、随录音心中默唱歌曲
B、随琴轻声演唱歌曲
C、教师助学
D、学生随琴完整演唱
感受、实践
1、旋律特点
A、下划音的使用
教师演唱两种唱法，学生对比聆听
B、装饰音及多次出现的217旋律
学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。
2、歌词特点
A、衬词的使用
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师:民歌人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如:衬词的使用，使其更加具有地方特色
B、押韵
让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法
3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点
、巩固、创新、实践
1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲
A、运用不同速度演唱歌曲;
B、运用不同演唱方式演唱歌曲;
C、为歌曲高潮乐句配二部
2、师生共同实践
三、知识拓展
、了解河南豫剧
1、欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
2、介绍河南豫剧著名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事
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3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》
了解河南器乐曲
师:河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。
教师弹奏河南筝曲《河南八板》让学生在无穷的回味中结束本课。
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范文四：大班编谜语教案
大班编谜语教案
设计意图:
谜语是流传于民间的一种文学形式。猜谜是千百年来深受人们喜爱的娱乐活动，特别是在儿童成长过程中具有相当重要的意义和作用。由于谜语多为歌谣形式，讲韵律，表达简洁概括，语言文字易读易记，是发展语言和锻炼口才的很好方式。大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条件，我们设计了次此仿编谜语活动。
活动目标:
1(初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底。
2(尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。
活动准备:
1(经验准备:
(1)幼儿已具备猜谜语经验
(2)幼儿已具备初步创编儿歌的能力
2(材料准备:
(1)幼儿熟悉的动物图片公鸡、青蛙、鸭子及其它小动物卡片若干、小筐子3—4个
(2)布置好的场景:悬挂的灯笼、谜语
(3)猜谜课件
活动过程:
一、看课件猜谜语导入，引起幼儿对谜语的兴趣。
1(猜课件里的一个谜语，引出灯谜
2(猜活动室里的谜语
师:活动室里也有这么多的谜语，我们一起来猜猜看。
3(幼儿根据经验出谜、猜谜并讲述理由
师:“谁也来出个谜语让大家猜猜呢,”
可请(2—3)名幼儿出谜语，其他猜谜、讲述理由(如果有幼儿一时想不起要出的谜语，老师可提醒幼儿在图片中任选。)
师:“小朋友们，你们刚才出的谜语都是在哪学的呀,刚刚我们说的谜语是关于什么的,”(动物类)
二、分析谜面，掌握谜语的结构和特点
1(老师出谜语: “头带红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，清晨喔喔啼”。(公鸡)
2(幼儿猜谜并讲述理由结合公鸡图片，引导幼儿理解谜面的特点
(讲解特点时。可反例讲解。如:鸭子瞄瞄叫等行不行,为什么,结合有关的动物图片共同分析谜面，发现谜面的特点。)
3(老师讲解谜面、谜底:
“小朋友们，你们知道吗,谜语呀是由谜面和谜底组成的。刚才我们说的像儿歌一样的那段话就是谜面，而我们刚才根据谜面猜出的答案就是谜底。”
4(引导幼儿发现编谜语的特点。
编谜语的时候，要根据所要编的动物的外形特点、生活习性、
特殊本领等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子，像说顺口溜、念儿歌一样，把它说出来，并且不能把它的名字说出来，要让别人听得懂，一听就知道你说的是什么，当然，最重要的是千万不要把谜底编进谜面里了。
三、创编谜语
师:“刚才，我们一起猜了那么多谜语，现在，我们一起来编谜语好不好,”
1(集体创编:出示青蛙的图片，请幼儿讲述它的特征然后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。(可根据幼儿创编情况，再集体创编一个鸭子的谜语，让幼儿能更清楚编谜的要点。)
2(分组创编:每组任选1—2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。(可提供重复的图片供幼儿选择，根据幼儿编的结果，讨论用哪一个，为什么,)
3(幼儿分组展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。
4(幼儿集体学念分组时自编的谜语。
5(每人自由选择图片一张创编谜语(若有时间)
四、结束部分
师:“猜谜、编谜真是一件快乐的事情。其实啊，我们生活中的水果啊、植物啊，甚至是桌椅板凳等等，只要动动我们的小脑筋，用简单的话说出它的特点，都能把它编成一个谜语。当然，可千万不能把谜底(答案)编进谜面里面了哦。”
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范文五：大班编门牌号教案
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大班编门牌号教案
幼儿园大班数学教案:设计门牌号码
活动目标
1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在日常生活中的作用。
活动准备
1(教具:教学挂图中1~10的数卡，教学挂图中小动物楼房。
2(学具:操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师:在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字,它可以告诉我们什么,
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师:你家的门牌号码有数字吗,门牌号码上的数字可以告诉我们什么,如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题,
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2、教师出示教学挂图及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四、教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢,你是怎么知道的,
1、讨论:小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢,为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢,为什么后面的数字都是一样呢,
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、 教师:看看小动物住在新楼房的哪一层,然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从
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门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八、教师:这幢楼房都有哪些门牌号码,它们一样吗,从门牌号码中能够看出××住在几楼吗,哪些门牌号码是它的隔壁邻居,哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居,
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸:
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼千图库图片素材_千图网qiantuku.net房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
《门牌号码》教学活动设计
大六班 周婷
活动目标:
1、学习辨认楼房的层数和间数。
2.学习空间位置的表示方法。
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3.初步感知坐标图的含义
活动重点:学习辨认楼房的层数和间数。
活动难点:学习空间位置的表示方法。
活动准备: 教师示范用不同的房子;小猴、小猴、小鸡、小猪、小狗等动物图片各一张。
活动过程:
一、预备活动。
师幼互相问候。手指游戏数数。
二、教学活动
1、情景导入
今天森林里真热闹，很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀, ——原来小猴告诉大家:“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧～”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验
、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子。请幼儿数一数房间数，注意数的顺序。请幼儿帮小动物依次搬进第一座房子。并说一说每个小动物住在第几间房子里。
、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物
们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房
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子盖起来了，好高呀～请幼儿数一数共几层，注意数的顺序。请幼儿帮小动物们依次搬进第二座房子。说一说每个动物住在第几层。
3、幼儿探索
小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量要盖第三座房子
你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的,
哇～果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有好几个房间。我们来看看这桩楼房一共有几层呢,你知道从下往上的这些数字表示什么吗,,从左往右的这些数字有代表什么呢,小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，他看了又看，他想住302房间，谁来帮小猴搬新房,
——教师在此处可重新小结:门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、游戏活动。
游戏“小动物找家”。请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家，
并送小动物回家。如:小鸡图片后面的门牌号码是103、小狗是201、小猫是304、小猪是405、小猴是203.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。
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小朋友们说说自己坐在第几排第几行。
5、交流小结。
大班半日活动:门牌号
1、了解楼房中门牌号码的意义。
2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。
3、发展思维的逻辑性和灵活性。
重点:了解门牌号码的表示方法。
难点:理解数序、相邻数并灵活运用。
1、自制的门牌号。
2、编号门牌号的积木。
1、小区的楼房号。
“今天我们一起到乐乐家去做客。他家住在xx小区8号303室。我们一起去找一找吧。”
“咦，有几幢楼的号码怎么找不到了呢,”
幼儿为小区的楼房按数序编写号码。
幼儿找到8号楼。
2、楼房的门牌号。
了解门牌号码的表示方法。
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如:201号中:2表示二楼，1表示第一间房间。
幼儿找到乐乐家303室。
3、造楼房游戏。
“乐乐正在搭积木，造楼房呢,我们一起玩吧。”
幼儿用编号门牌号码的积木造楼房。
4、活动结束，收拾整理用具。
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