大二憨
范文一：公主的月亮(下)
国王又一次被惹火了,他把皇家学者赶走,喊来了宫廷小丑。 小丑穿着色彩斑斓的衣服,戴着挂满小铃铛的帽子,跳着进了皇宫。 “陛下,我能为您做些什么?”小丑问。 “谁都不能为我做什么。”国王悲伤地说,“埃莉诺公主想要月亮,没有月亮,她的病就好不了。但是,没人能给她弄到月亮。皇家总管、宫廷魔法师和皇家学者所说的月亮一个比一个大,一个比一个远。你什么都做不了,就给我弹弹琴吧,来个悲伤点的。” 宫廷小丑若有所思地弹了一会儿琴,然后对国王说:“他们都是聪明人,所以他们说的不会错。那么可能就是说,你心里觉得月亮有多大,它就有多大,你心里觉得月亮有多远,它就有多远。我们要做的,就是弄清楚埃莉诺公主心中的月亮有多大,有多远。” “这个我倒真的没有想到。” “陛下,让我去问问公主吧。” 宫廷小丑轻手轻脚地来到公主的房间。埃莉诺公主醒着,她看见小丑很高兴,但她的脸色还是不见好转,声音也很虚弱。 “你把月亮带来了吗?”公主问。 “还没有,”宫廷小丑说,“不过,我想知道,您觉得月亮有多大呢?” “只比我的指甲盖儿小一点,”公主说,“因为我举起大拇指,伸直了放在眼前,就能把月亮盖住。”, “月亮离我们有多远呢?”宫廷小丑又问。 “它还没有我窗外那棵树高,”公主说,“因为,它有时候还会被最高大的树枝挂住呢。” “摘月亮很容易,今晚它再被树枝挂住的时候,我就爬到最高的树枝上,把它给您摘下来。”宫廷小丑说完,忽然又想起一件事,于是问公主,“月亮是用什么做的呢?” “哦,你真笨,当然是金子做的喽。” 宫廷小丑走出埃莉诺的房间,找到金匠,让他做一颗比埃莉诺公主的指甲盖儿小一点的圆月亮,又让金匠给这颗圆月亮穿上一条金链子,这样,埃莉诺公主就能把它挂在脖子上了。 “我做的这是什么呀?”金匠做完以后问。 “你做了个月亮。” “可是月亮,它离我们有500000公里,是青铜做的,圆圆的像个弹球。” “那是你心里的月亮。”宫廷小丑说完,就带着月亮走了。 宫廷小丑把月亮送给埃莉诺公主,公主高兴得不得了,第二天病就好了,还能起床去花园玩。但是,国王的烦心事还没有完。他知道,到了晚上,月亮还会在天空中发出皎洁的光。他可不想让埃莉诺公主看见月亮。公主要是看见了月亮,就会明白,用金链子挂在胸前的月亮,并不是真的。 于是,国王叫来皇家总管。“今晚月亮在天空出现时,我们千万不能让埃莉诺公主看见。快想个办法。”皇家总管敲敲额头,想了想说,“我知道啦!我们可以为公主做一副黑眼镜,这眼镜要黑得让公主戴上之后什么都看不见,这样,她当然也就看不见天上的月亮了。” 国王不赞同:“公主看不见了,会撞到东西上摔跤,又要生病了。” 他喊来宫廷魔法师。魔法师倒立起来想啊想:“我知道啦!我们可以用一个巨大的帐篷把皇宫遮住,这样,公主就看不见帐篷外的任何东西了。” 国王觉得这个主意更愚蠢,于是他赶走宫廷魔法师,让皇家学者想办法。 皇家学者想来想去说:“我知道啦!我们可以每天晚上在皇宫的花园里放烟火,当那些银色小喷泉和金色小瀑布遮住整个天空时,成千上万的火花会让夜晚亮如白昼,埃莉诺公主就看不见天上的月亮了。” 国王还是不同意:“烟火会让埃莉诺公主睡不着觉,她又要生病了。”于是,国王把皇家学者也赶了出去。 这时,一筹莫展的国王抬起头,发现天已经黑了。月光的边缘已经出现在地平线上。可是国王还是不知如何是好,他又喊来宫廷小丑。“陛下,我能为您做些什么?”他问。 “谁都不能为我做什么。”国王悲哀地说,“月亮马上要出来了。当皎洁的月光照进埃莉诺公主的房间,公主就会知道,月亮挂在天上,而不是挂在她胸前的金链子上。给我弹弹琴吧,来个悲伤点的。唉,公主一看见月亮,又要生病了。” 宫廷小丑漫不经心地弹着琴。“您的那些聪明人都是怎么说的?” “他们想不出任何藏起月亮的办法,藏起那个会让埃莉诺公主生病的月亮。”国王唉声叹气地说。突然,他从王座上跳起来,指着窗外大喊:“看哪!月亮已经照进埃莉诺公主的房间了!谁能解释,月亮怎么既能挂在天上,又挂在她的胸前呢?” 宫廷小丑停止了弹琴,说道:“让我去问问埃莉诺公主吧,她或许知道答案。”他沿着宽大的大理石楼梯,来到了埃莉诺公主的房间。 公主躺在床上,但并没有睡着。她正看着窗外那发出皎洁月光的月亮。在她手里,宫廷小丑给她的月亮也在闪闪发光。小丑问她:“埃莉诺公主,请您告诉我,月亮怎么能既挂在天上,又挂在您胸前的金链子上呢?” 公主看了看小丑,笑着说:“这个问题太简单了,你可真笨。如果我掉了一颗牙,一颗新牙就会从原来的地方长出来,对不对?” “当然,如果独角兽在森林里弄丢了它的角,额头正中就会长出一只新角。” “完全正确。如果园丁剪下花园里的花,还会有新的花开出来呀。” “我早就该想到,”宫廷小丑说,“就像总会有新的一天。” “月亮也一样啊。”埃莉诺公主说,“我猜,所有东西都是这样……”她的声音越来越小。宫廷小丑发现,公主已经睡着了。他轻轻地为公主盖好被子。离开公主的房间之前,他走到窗边,对月亮眨了眨眼睛。因为他觉得,月亮好像也在对他眨眼呢。
范文二：公主的月亮
绘本《公主的月亮》教学设计
江苏省东台市第一小学集团东关校区 房爱云（224200）
一、作品欣赏
很久很久以前，有位小公主埃莉诺生病了，国王心疼之余答应要给她最想要的东西，公主居然开口要月亮。国王的手下有许多聪明的人，他们总能给国王任何他想要的东西。 国王就找了这些聪明人来帮忙。着急的国王找来了皇家总管、宫廷魔法师，以及皇家学者帮他想办法，可是没有人知道要怎么把月亮摘下来。只有宫廷小丑想出了好主意：去问问小公主心里的月亮什么样？原来公主早有成熟而完整的想法！这个想法前后统一、充满逻辑、特别合理??不用费尽心机地去算，也无需满世界去找，只要有一个愿意蹲下身子的态度，去询问、耐心听就足够了。
这个故事告诉我们，很久以来我们不太相信孩子会有想法，总觉得孩子哄骗一下，就过去了，很简单。有时我们把大人的观点强加给孩子，或以成人观点替代孩子的想法。总不能弯下腰，细心地倾听一下孩子的想法。其实每个孩子都有自己的思维，成人要站在小孩子的角度，多了解孩子才是真正地关心和爱护孩子。
二、设计理念
这是一本有趣的图画书，轻盈淡雅的封面，睿智幽默的文字，将一个传奇故事讲得很神秘。在课堂上朗读这样的故事，就像把孩子带进了摘月亮的迷宫。教师可以用夸张的语调朗读故事，可以用猜想的方式,让学生的思绪自由地走在故事里，跟故事中的人们一起想办法摘月亮。用故事滋养学生，让学生的思维在随故事的情节不停地运转。
三、活动目标
1、采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。
2、关注图画的细节与故事的语言，感受故事的情节与节奏。
3、在想象与猜想中，用心体会故事中节奏与发展。
四、活动设计
（一）读前交流
1、向学生介绍一本很有趣的图画书，介绍图作者（马克·西蒙特），文作者（詹姆斯·瑟伯 ）以及这本书的地位（1944年凯迪克金奖，爱心树世界杰出绘本），激发学生对故事的阅读期待。
2、出示封面，分别就封面图画和书名对故事内容进行猜测。
（1）只出示封面图画，让学生交流看到的内容，猜测故事的情节。
（2）再出示书名，继续猜测故事可能会发生什么。
（3）故事中究竟有什么趣事？让我们一起到书里去看看吧。
[设计意图：封面上有一位小公主和一轮圆圆的月亮，从这简单的书名与简洁的封面图画入手，引导学生随意性的猜测，这样日常的谈话，让故事向学生敞开，在不知不觉中让学生轻轻松松地走近故事，产生想看故事的欲望。]
（二）走近故事
教师读文字，学生看图画，一起分享这个故事。
1、富有表情的朗读与讲述。
2、边看边听边思，文中的皇家总管、宫廷魔法师、皇家学者对月亮的了解，他们能摘下月亮吗？
3、宫廷小丑能帮小公主摘下月亮吗？
[设计意图：故事情节人物的不同而层层深入，波澜叠嶂，人物的语言反映着每个的智慧与思维，老师富有表情的朗读，让人物形象地再现在学生的脑海中建构。]
（三）走进故事
1.人物再现
①“月亮？”皇家总管惊呼，他的眼睛睁得大大的，这让他的聪明劲儿看起来有实际的四倍大。
② “月亮离我们有300000公里远，”皇家学者说，“它是石棉做的，又圆又扁，像枚硬币有半个王国那么大。而且，它一直在天上走来走去。没人能弄到月亮。”
③宫廷魔法师一听要摘月亮，长长的脸立刻变得苍白极了。
④宫廷小丑说：“他们都是聪明人，所以他们肯定都对。那么就是说你心里觉得月亮有多大，它就有多大，你心里觉得月亮有多远，它就有多远。我们要做的就是要弄清楚埃莉诺公主心中的月亮有多大、多远。”
2.人物点评你觉得皇家总管、宫廷魔法师、皇家学者、宫廷小丑中谁是聪明的人？
[设计意图：在形象建构的基础上，引导学生进行对比朗读，比较人物形象，在比较中了解文中每个人心中月亮有什么不同。既能呈现故事的内容，又能升华故事的主题。学生能鲜明地比较出谁才是聪明人]
（四）再现故事
①相信宫廷小丑给公主找到月亮的场景大家印象一定很深，让我们一起来表演一下宫廷小丑给公主摘月亮的场景吧！
宫廷小丑问：“公主，你觉得月亮有多大呢？”
“只比我的指甲盖小一点，”公主说，“因为，我举起大拇指，就能把月亮盖住。”
宫廷小丑问：“公主，你觉得月亮有多高呢？”
“还没窗外那棵树高，”公主说，“因为它有时还会被最高的树枝挡住呢。” 宫廷小丑问：“那，公主，你能告诉我那月亮是什么东西做的呢？”
“哦，”公主说，“你真笨，当然是金子做的喽！”
②公主得到一个金项链一样的月亮后，病很快就好了。可国王还是担心公主发现那不是真正的月亮时，病还会发作。正当大家缩手无策时，宫廷小丑又问小公主，
“埃莉诺公主，请您告诉我，”他悲哀地说，“月亮怎么能既挂在天上，又挂在您的胸前的金链子上呢？”
公主看看小丑，笑着说：“这个问题太简单了，你可真笨，如果我掉了一颗牙， 一颗新牙就会从原来的地方长出来，对不对？”
小丑说：“是呀，如果独角兽丢了角，额头正中就会长出一只新角。如果园丁剪下花园里的花，还会有新的花开出来。就像总会有新的一天！”
[设计意图：用表演的形式展现课文内容的精彩部分，让我们清晰地听到公主对月亮的理解，让我们能清晰地见到公主的月亮形状。更可以看出儿童与成人想法的差异。那么用成人的思想为孩子担心，是多么没有必要呀！故事是静止的，通过动作与声音才能将其唤醒，通过演绎才能将其激活。]
（五）知识探究
你知道月亮究竟离我们有多远吗？皇家总管说，月亮离我们3500公里，比埃莉诺公主的房间还大，是铜铸成的；宫廷魔法师说，月亮离我们150000公里，有两个皇宫那么大，是绿奶酪做的；皇家学者说，月亮离我们300000公里，有半个王国那么大，是石棉做的；金匠说，月亮离我们500000公里，是青铜做的。
但是，月亮到底有多远，你知道吗？月亮离我们有38万公里，比皇家学者说的要远，比金匠说的要近，相当于绕地球赤道走10圈的长度。月亮比地球小，如果地球是一个大筐，它里边可以装下50个月亮。月亮是由岩石、金属和尘土组成的。月亮上也有山和峡谷，但是没有水。月亮本身也不会像太阳那样发光，那月亮为什么那么亮呢？因为月亮反射了太阳的光，所以，月亮发出的光其实是太阳的光哦。
[设计意图：阅读的过程就是获取，就是习得的过程，也是孩子们进行知识探究的过程，在这个故事中关于月亮远近的说法很多，那月亮究竟离我们有多远呢？这将会引起学生的探究欲望，在探究的过程中知识水平会得到提升，同时也能养成良好的学习习惯。]
（六）我心中的月亮
不过，就像小丑说的，每个人心中都有一个自己的月亮。说说看，你心中的月亮是什么样的？还可以把你心中的月亮画出来，甚至动手来做出一个月亮！
[设计意图：学生有了丰富的阅读体验与自己的生活经历，说出自己心中的月亮或用笔画出自己心中的月亮，或动手制作一个属于自己的月亮，从一定意义上说，等于将所读的故事进行了内化与吸收，同时也延续了故事的内容。]
联系电话：15251099066
范文三：公主的月亮
记得去年看《新活佛济公》，里面有这样一个故事，当时对我触动比较大，分享给大家。
一个国王最宠爱的小公主病了，她娇憨地告诉国王，如果她能拥有月亮，病就会好。国王立刻召集大臣上朝讨论这件事，让他们想办法拿月亮。 丞相说：“它远在三万五千里外，比公主的房间还大，而且是由熔化的铜所做成的。”
国师说：“它有十五万里远，而且整整是皇宫的两倍大，闪闪发光，一定是宝石做的。”
其他大臣七嘴八舌地说：“月亮远在三万里外，又圆又平像个钱币，有半个王国大，还被粘在天上，不可能有人能拿下它。”
国王又烦又气，只好叫大家都散了。济公把这一切都看在眼里，等大家都散去之后，济公笑着告诉国王：“只要让我去看看公主，就一定有办法把月亮给摘下来”。既是为了能得到宝贝女儿所想要的礼物，也是对济公的敬重，国王就命人带济公去看小公主。
济公到小公主房里看到躺在床上的小公主很不开心，就问小公主 ，“为什么想要月亮啊？”“因为父皇天天都好忙，我一个人好孤单，想让月亮一直陪着我”“那月亮有多大呢？”“大概比我拇指的指甲小一点吧！因为我只要把拇指的指甲对着月亮就可以把它遮住了。”公主说。“那么有多远呢？”“不会比窗外的那棵大树高! 因为有时候它会卡在树梢间。”
“用什么做的呢？”“它总是亮闪闪、金灿灿的，一定是用金子啦！”公主斩钉截铁地回答。
比拇指指甲还要小、比树还要矮，用金子做的月亮当然容易拿啦!济公立刻找金匠打了个小月亮、穿上金链子，给公主当项链，公主好高兴，第二天病就好了。
说明：我们平时在工作中较少关注顾客或是上下游部门的真实需求，完全是按照自己的意愿做事情，结果不论多么努力，效果总是不好。而沟通才是掌握顾客和上下游部门同事心理的最好方法。另外，选择好沟通的内容也十分重要，沟通内容选择好了，才能直入主题，简洁高效。
范文四：公主的月亮(上)
很久很久以前，在一个大海边的王国里，住着一名叫埃莉诺的小公主，她有11岁了。有一天，埃莉诺公主吃了很多很多的黑莓馅饼，她觉得自己非常不舒服。 非常宠爱她的国王马上找来御医。御医赶紧给公主量体温，把脉，还让她把舌头伸出来看看。看完之后，御医很担心，他把公主的病情告诉了国王。 国王来到公主身边，爱怜地对他最宠爱的小女儿说：“只要你的病能好，你要什么我都给你，你有什么特别想要的东西吗?” “有啊，”公主说，“我想要月亮。有了月亮，我的病就会好了。” 国王手下有很多聪明能干的人，他们总能给国王任何他想要的东西。于是，国王答应女儿，她马上就能得到月亮。 国王喊来了皇家总管。皇家总管长得又高又胖，戴着一副厚厚的老花眼镜，这让他的眼睛看起来有实际的两倍大，也让他的聪明劲儿看起来有实际的两倍多。 “我要你把月亮弄下来。”国王说，“埃莉诺公主想要月亮，有了月亮，她的病就会好了。” “月亮?”皇家总管惊呼道。他的眼睛睁得大大的，这让他的聪明劲儿看起来有实际的四倍多了。 “对，月亮。”国王提高了声音重复道，“月――亮，月亮。今晚就给我弄下来，最晚明天。” 皇家总管用一条手帕不停地擦额头，然后，又用小手帕很大声地擤鼻子。“陛下，我为您找过很多很多的东西，”他说，“这里正好有一份所有这些东西的清单。”他从口袋里抽出一卷长长的羊皮纸。“让我看看，”他皱着眉，看着那份清单，“这里有象牙、猿猴和孔雀，红宝石、猫眼石和蓝宝石，黑色兰花、粉色大象和蓝色狮子狗，蜂鸟的舌头、天使的羽毛和独角兽的角，巨人、侏儒和美人鱼，松香、甘草和树脂，吟游诗人、流浪歌手和跳舞的女人，一磅黄油、两打鸡蛋和一口袋糖――啊，对不起，这三项是给我老婆的。” “我不记得曾经让你找过什么狮子狗。”国王说。 “清单上就是这么写的啊，旁边还有核对过的标记呢。”皇家总管说，“所以，肯定有蓝色狮子狗，您只是忘了而已。” “别管什么蓝色狮子狗了，”国王说，“我现在要的是月亮。” “陛下，为了寻找您要的东西，我连遥远的撒马尔罕、阿拉伯和桑给巴尔都去过，”皇家总管说，“可月亮根本不可能弄到。它离我们有35000公里，比公主的房间还大，而且，它是用铜铸成的。我没法为您摘下月亮。蓝色狮子狗，可以；月亮，不行。” 国王非常生气，他把皇家总管赶了出去，找来了宫廷魔法师。 宫廷魔法师是个又瘦又小的人，长着一张长长的脸。他头戴一顶缀满银星星的红色尖顶帽，蓝色的长袍上绣有很多金色猫头鹰。国王说，希望宫廷魔法师能把月亮弄下来给小公主。宫廷魔法师一听这话，长长的脸立刻变得苍白极了。 “陛下，我为您施过很多很多魔法，”宫廷魔法师说，“事实上，我口袋里正好有一份这些魔法的清单。”他从长袍上一个很深的口袋里抽出一张纸。“这上面写着：‘尊敬的宫廷魔法师，我正带着您要的点金石返回……’啊，错了，不是这个。” 宫廷魔法师从长袍的另一个口袋里，抽出一卷长长的羊皮纸。“在这儿呢，”他说，“现在，让我看看。我曾经把芜菁榨成汁，又把芜菁汁变回芜菁。我曾经把礼帽变成兔子，又把兔子变回礼帽。我曾经凭空变出鲜花、鸽子、斑鸠，又把它们变没。我曾经送给你占卜杖、魔棒和能预见未来的水晶球。我曾经把迷药、药膏和安眠药调在一起，治疗伤心、饮食过度和耳鸣。我曾经用附子草、颠茄和老鹰的眼泪调制出混合剂，驱赶巫婆、恶魔和恐怖的夜晚。我还给您千里靴、点金手和隐身斗篷……” “不管用，”国王说，“那个隐身斗篷根本不管用。” “当然管用。”宫廷魔法师说。 “不，不管用。”国王说，“我还是会撞上东西，跟没穿一样。” “那个斗篷只能让您隐身，”宫廷魔法师说，“它不能让您穿越物体啊!” “那我不管，反正我还是会撞上东西。”国王说。 宫廷魔法师继续看他的清单，“我还给您弄过精灵国的号角，睡魔的沙子和彩虹里的金子。还有一轴线、一盒针和一块蜂蜡――啊，对不起，这些是我老婆让我变的。” “现在我要你变的，”国王提高了声音说，“是月亮。埃莉诺公主想要月亮，有了月亮，她的病就会好了。” “没人能变出月亮。”宫廷魔法师说，“它离我们有150000公里，是用绿奶酪做成’的，而且，它有两个皇宫那么大。” 国王又气得不行，他把宫廷魔法师也赶了出去，喊来了皇家学者。 皇家学者的脑袋上一根头发也没有，还是一个近视眼。他戴着一顶没有檐儿的帽子，两只耳朵上各架着一支铅笔，黑衣服上写满了白色的数字。 “别给我念什么1907年以来你为我计算过的所有东西的清单，”国王烦躁地对他说，“我现在想让你算算，怎么给埃莉诺公主把月亮摘下来，有了月亮，她的病就会好了。” “很高兴您提到了1907年以来我为您计算过的所有东西，”皇家学者说，“我正好带了一份清单。”他从口袋里抽出一卷长长的羊皮纸，“现在让我看看，我为您计算过‘进退两难’中‘进’和‘退’之间的距离，从夜晚到白天的距离，还有从A到Z的距离。我估算过‘向上’要走多远，‘离开’是多长时间，还有‘消失’之后会变成什么。我发现了传说中海蛇的长度，无价之宝的价值，还有一只河马所占的面积。我知道您感到乱七八糟时到底是‘七乱’还是‘八糟’，多少棵树才能成为一片森林……” “我现在是让你给埃莉诺公主把月亮弄下来。”国王不耐烦地说。 “月亮离我们有300000公里远，”皇家学者说，“它是石棉做的，又圆又扁，像枚硬币，有半个王国那么大。而且，它一直在天上走来走去，没人能弄到月亮。” (下期还有!)
范文五：公主的月亮
台北縣新莊市昌隆國小九十四學年度閱讀活動教學設計 適用 書名 公主的月亮 設計者 楊采翊 年級 作者 文,詹姆斯.桑伯 教學總節數 四 節
中年級
譯,劉清彥
出版社 和英出版社
分段能力指標 教學目標 E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。 1.培養良好的閱讀習慣。 E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連2.提昇語文能力和寫作能力。
結。 3.學會與別人分享閱讀心得。 E-2-5-9-3 能用心精讀,記取細節,深究內容,4.透過討論與問答理解故事內
開展思路。 容。
E-2-8-5-1 能討論閱讀內容,並分享閱讀心得。 5.引導孩子在學習成長的過程E-2-8-5-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊中,面對問題與解決問題。
重關懷。 6.能與人溝通並了解對方的想E-2-8-9-4 能主動記下個人感想及心得,並對作法。
品內容摘要整理。 7.可以不同角度去看一件事。 E-2-10-10-2能思考並體會文章中解決問題的過
程。
綜合
3-2-2 參加團體活動,了解自己所屬團體的
特色,並能表達自我以及與人溝通。
統整連結 語文領域 人權教育
六大議題 綜合領域 相關領域 環境教育
描寫一個小公主蒂蒂生病了,她告訴她的父王,如果她能得
故事內容簡介 到月亮,病就會好起來。平常她要什麼,都可以幫她辦到的父王,這回也一口答應了,但是難題丟出去,總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家都束手無策,結果難題被宮廷小丑給化解了,他直接去問小公主月亮像什麼樣,小公主心中的月亮,只不過是個金子做的小圓餅,於是國王就請金匠打造一個”金子做的小圓餅”掛在公主脖子上,公主看了很高興,病就立刻痊癒了,可是國王還是很擔心,他擔心夜晚來臨時,公主看到掛在天空的月亮,就會知道自己脖子上的不是月亮,於是國王又請來總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家想辦法,但他們想的辦法沒一個辦法行得通,眼看著屋外已經一片漆黑,國王趕緊召來宮廷小丑想辦法,宮廷小丑又直接去問小公主,為什麼月亮可以同時出現在空中,又戴在您的脖子上,小公主哈哈大笑說出自己的想法後,這個難題就解決了。
評量教學
教學活動流程 教學資源
方式 時間
活動前,對學生提問最有學問的人解決問題的能力故事書
10分 一定最強,激發學生的閱讀興趣,並請學生先把這本
書閱讀過一次。閱讀完後,進行活動:
活動一,分組討論與發表
1. 你心中的月亮是怎樣的, 各組回答完後,教師拿出月亮的圖片,教師解釋月 亮的外觀並讓學生比較之間的差異。 2. 你是否想要什麼父母親就會給你,聽聽每個人的月亮圖片 回答。
討論 3. 你心中的大困難是否對別人來說很簡單,一點都不
困難,
口頭15分 請學生舉例說明。
活動二,提問書中問題 發表 1. 小公主為什麼想得到月亮, 2. 總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家、小公主覺得 月亮像什麼, 3. 誰解決了國王的難題,
4. 小公主得到心中的月亮後,為什麼國王又開始擔憂 了起來, 5. 總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家認為該如何解 決國王這個難題,
6. 國王對於總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家想的 辦法覺得怎樣, 故事書
7. 是誰又解決了國王的問題, 8. 小公主覺得為什麼有兩個月亮,
活動三,比手畫腳
1. 每組輪流想出一個句子,上台比手畫腳,讓其他組口頭 猜這組所想出的句子,可以很多人一起上台比手畫
腳。答對的組別可加分,看哪一組分數最高。
發表 2. 活動結束後,教師請學生發表感想,並整理出當我15分 們不能清楚的和人溝通自己的想法,別人是不是很
容易會錯意。
教學活動流程
教學資源 評量教學
方式 時間
活動四,智多星
口頭 1. 每組問該組員,目前有什麼問題需要解決,請大家
共同出主意,解決該問題。
發表 20分 2. 各組輪流發表自己的解題過程,並說出最好的解決
方法。
3. 教師提問每個解決方法都是同一個人想出來的 實作
嗎,解決問題的方式你滿意嗎,
評量 活動五,角色扮演
1. 每組各選出人員扮演國王、小公主、總理大臣、宮
態度 廷魔法師、宮廷數學家、小丑等角色。
2. 等每組演完後,請學生票選出最佳劇本獎、最佳台
評量 風獎、最佳演技獎。
活動六,完成學習單(教師提問題並歸納整理)
1. 看完本書,你心裡有什麼感覺,有沒有什麼話想說 或有什麼問題想問,
2. 總理大臣、宮廷魔法師、宮廷數學家心中的月亮為
實作40分 什麼都不一樣大,不一樣遠呢?
3. 下一次,你遇到有人要請你摘月亮或是拔太陽時,
評量 你會怎麼做呢?
4. 每個人看一件事情的角度都一樣嗎?
態度
評量
學習單
口頭40分
發表
實作
評量
態度
評量
附件一 閱讀學習單
, ,年, ,月, ,日 年 班 號 姓名,
有關於月亮的資料,我找到的是,(可以寫下或剪貼在這裡)
再請你畫一畫你心中月亮的樣子吧，
-1-
當書中國王擔心小公主看到月亮還在天上時,你會用什麼方法幫國王解決呢?
如果書中沒有小丑這個角色,你認為故事的結局會是如何,
把自己當成書中的小丑找家人問他們目前最擔憂的事是什麼,並寫出你的解決方法,
家人擔憂的事, 你的解決方法,
你認為下圖是什麼,請發揮你的想像力把它完成，
太棒了 很好 再加油
家長的話,
老師的叮嚀,
-2-
