范文一：语文五年级上册第十课时
第六课时
教学目标： 1、掌握第三单元的作文的写作。2、巩固第三单元的基础知识。
第一部分：基础知识积累与运用。（44分）
1．看拼音写词语。（12分）
jǔ sànɡ y?u hu? zhà y?u jiǎo jié lǚ tú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuǐ chún jǔ sànɡ jiǎo jié lǚ tú
（ ） （ ） （ ） （ ）
yín ɡuānɡ shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì yī yī bù shě
（ ） （ ） （ ）
2．选词填空。（5分）
幕 慕 暮 （ ）色 银（ ） （ ）名 爱（ ） 夜
（ ）
戒 诫 械 （ ）备 机（ ） 劝（ ） （ ）烟 告
（ ）
3．选择正确的读音打上“√”。（6分）
挑（tiāo tiǎo）拨 便(biàn pián)宜 藤蔓(wàn màn)
画框(kuàng kuāng) 划(huà huá )着火柴 几(jī jǐ )乎
4．根据意思写词语。（4分）
1、像天上的群星和棋盘上的妻子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围。（ ）
2、所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（ ）
3、形容过往的人或车辆连接不断。（ ）
4、非常小心，丝毫不敢疏忽。（ ）
5．根据提示及具体语境填写句子。（6分）
（1）．在学习中，确立座右铭使学习的目标更明确，你打算以“ ”作为你的座右铭，原因是 。
（2）、每当我取得好成绩而沾沾自喜时，爸爸就会语重心长地对我说：“ ， 。你一定要戒骄戒躁争取更大的进步。”
6．按要求写句子。（8分）
（1）.加上合适的关联词，把两句话变成一句话。
我以后会在别的地方钓到鱼。 我不会钓到这么大的鱼了。
（2）.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（缩句）
（3）.阳光洒满大地。（扩句，最少两处）
（4）.连这么小小的愿望都达不到，这是很可悲的事实。（改为反问句）
7、语言综合运用。（3分）
小强不小心摔伤了腿，住进了医院。星期日，你作为他的同学到医院去看望他。想想你应
该说些什么。（100字左右）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分：阅读积累与运用。（26 分）
（一）课内阅读（10分）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果
那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所有你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有
实用的东西。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1. 花生的好处很多，孩子们认为 、 、 。父亲指出花生最可贵的是 精神。（4分）
2、桃子等“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”：而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种什么写法，有什么好处？（2分）
3、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话的，试举例说明。 (4分)
（二）课外阅读（16分）
简单道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一
个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手离开人间。
有另两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔
东西，而是商议共同去寻找大海。他们每次只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉来到海边。从此，两个人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益 得到的终将是短暂的欢愉 一个人目标高远 但也要面对现实
的生活 只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。一个简单的道理，却能给人意味悠长的启示。
1、写出下列词语的近义词。（2分）
恩赐（ ） 意味悠长（ ）
2、给文章空白处加上标点。（2分）
3、结合短文理解词语。（4分）
硕大：
狼吞虎咽：
4、在文中用“ ”画出具体写“一个人只顾眼前利益，得到的
终将是短暂的欢愉。”的句子。
5、“一个简单的道理，却能给人意味深长的启示。”这个简单的
道理是什么？（3分）
6、这篇文章给你怎样的启示，请结合生活实际说说自己的理解。
（3分）
我多么（ ）今年冬天下一场大大的雪啊，那样，我就可以和好朋友一起打雪仗啦。我天天（ ）着，但令人（ ）的是，雪一直没有下。冬天快要过去了，还会有雪吗？我这个（ ）还能实现吗？
四、词语填空，并选择其中两个造一个句子。（6分）
（ ）书（ ）画 风（ ）雪（ ） （ ）天（ ）地 （ ）头（ ）节
（ ）（ ）盛名 （ ）（ ）十里 守（ ）相（ ） 浮想（ ）（ ）
五、填空。（17分）
1、（1）独在异乡为异客， （2）愁。
（3）《长相思》体裁是 ，作者是 代诗人 。
（4） 梅花发，人在天涯 。（ ）
（5）悠悠 ，切切 。 （ ）
（6）《梅花魂》中作者回忆外祖父生前5件事。分别是 ， ， ，。
2、默写《泊船瓜洲》，并回答问题。
，。，
4、有感情地朗读这段话，体会外祖父的思乡之情，然后写下来。（2分）
（二）招 聘 考 试
雅利安公司是一家外资企业，更确切地说，是美国环球广告代理公司中国办事处。因为业务需要，雅利安公司正准备招聘四名中国高级职员，担任业务部、发展部主任助理，待遇自不必言。竞争是激烈的，凭借良好的资历和优秀的考试成绩，我荣幸地成为10名复试者中的一员。
雅利安公司的人事部主任戴维先生告诉我复试主要是由贝克先生主持。贝克先生是全球闻
名的大企业，听到这个消息，我非常紧张，一连几天，从英语口语、广告业务及穿戴方面都做了精心准备，以便顺利“推销自己”。
考试是单独面试。我一走进小会客厅，坐在正中沙发上的一个老外便站起来，我认出来：正
A、感觉很激动，贝克先生会因感激我而录取我。 B、感觉很兴奋，因为贝克先生很喜欢我。
C、面对老外和贝克先生我很紧张，而且对突如其来的“错认”和将所带来的一切优越的可能既高兴又不知怎么做。 D、感觉很高兴，一时不知如何做。
一、 导入：
同学们，这一周我们学习的单元主题是“启示”。同样，在我们的生活中，常常会有一些小事、一句格
言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得一些启示。今天我们就来交流一下吧!
二、教学过程
出示：习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
针对本次习作要求，我们需要解决两个问题：
A、写什么
1、生活中对你有启发的小事（一是生活中的小事，二是你受到的启发。）
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
有人问世界网球冠军海伦·威尔斯·穆迪：“你的上一场温布尔登公开赛打得很艰难，与对手只有一分
之差，你当时的感觉怎么样？你在想什么？”
“我在想什么？”她有点儿惊异，微笑着回答道，“我只有时间去想如何打好下一个球，击败对手！”
启示：
2、座佑铭或者警句格言对自己的激励（请学生写出自己积累的名言警句，越多越好）
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？
如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
B、怎么写
要写好本次习作，必须注意以下几点：
一、写清事实。）
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画??给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。）
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受
启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。
以教材所示图片为例：
这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！（重点让学生自主表达）
1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对
堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现
了什么？
看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？
2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？
4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？
图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？
描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
还有另外一种写作的方式：
１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）
２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。
小贴士：
在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味??再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！
例文欣赏3篇
读书好处多
我是个爱读书的女孩，我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。因为书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。书给我知识和智慧，也给了我力量和勇气。在我的房间里，放着一个大书柜，那里全都是书，每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物，我都会脱口而出：“书，我只要书。”读书的时候，我常常废寝忘食，仿佛进入了另一个世界。
读书，能使我们增长许多知识，解决问题。有一次，姥姥家养了些长毛兔，长毛兔要脱毛了，姥姥看到长毛兔像咬虱子似的，渐渐把脖子上的皮毛咬裂开口，露出红肉，然后又用舌头向身后舐着，着急地对我说：“你看这兔子是怎么了。红肉都露出来了，它在干什么呀？”。我笑着对姥姥说：“它是在脱毛呢，然后会重新长出白花花的绒毛。”姥姥听了，笑了，对我说：“你是怎么知道的呀？”我得意地说：“是从书上看到的。”看来这读书用处真不小呀。
书里的内容丰富多彩，读了《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想，读了《钢铁是怎样炼成的》使我懂得了遇到困难不能退缩，要有毅力和坚强的意志去战胜困难。
书是万花筒。书是大观园，书里的生活五彩缤纷，这里世界色彩斑澜。来吧，让我们起步入书的海洋。 一句名言的启示
在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，那就是“吃一堑，长一智。”
那是一次数学考试，当老师发下试卷时，我发现很多题目都是比较简单，而且很多题目我还做过，于是心中暗自高兴。答题了，我做得很快，只花了大约半个小时左右就已经完成整张试卷。这时我发现除了我之外，还没有一个同学能和我相提并论。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同学，有的甚至连一面也还没做好。就连平时成绩很好的任亚涵和刘冠良也还在皱眉紧思。我心中这一股得意劲越来越强烈。我一边在心里嘲笑那写做的慢的同学，一边玩起了小动作。检查，已经忘的一干二净。等到下课铃声响了，我第一个把试卷交了上去。
第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98分。”“李正浩，95分。”??怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道??难道是老师忘了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”
在我人生的路途中，经历过横多次的风风雨雨，有许多次我都想放弃，不再追求那个对我来说根本不可能实现的理想。但是，偏偏在这时，那位伙伴却在鼓励着我，他用一股无法抗拒的力量驱使着我前进，不要被一个失败战胜自己，他就是影响我一生的一句名言——失败是成功之母。
当我因为考试分数太低而伤心时，这时同学们都在嘲笑我，我哭了起来，对自己完全失去了信心，以为自己永远都考不了一百分了。可是失败是成功之母这句话突然闪现在我的脑海里，我想：每个人都会有失败的时候，他们都勇敢的去面对了失败，那我为何偏偏躲着他呢？从这以后，我就开始新振作了起来。在别人玩耍的时候，我也在努力学习。经过好多次的钻研，在后来的一次考试中，我终于取得了优异的成绩。从那时起，失败是成功之母简直就成了我学习的法宝。
又一次，我代表我们班去参加数学比赛。结果考得不好，还被老师训了一顿。我很是伤心，但是当失败是成功之母这句话闪现在我的脑海里的时候，我想失败怎麽了，只要努力还是能成功的。我将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，到了后来，我终于又为班级赢得了荣誉。
这个好伙伴与我共度无数个春夏秋冬，帮助我克服困难，成了我生活中不可缺少的朋友。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸！
范文二：西泠印社 五年级上册书法第十课
第十课山字头与京字头
教学目标
1. 初步掌握山字头与京字头的书写要领 , 了解带有这两种偏旁的字书写时的细微 变化。
2. 能临写好“崇、岑、玄、亭”四字 , 要求写得正确、端正。
3. 培养良好的书写习惯 , 体验书写的快乐 , 感受书法之美。结构比例适当
教学分析
1. 教材编写分析
《山字头与京字头》 是五年级上册第三单元的第三课。 本课板块包括了“要领图 解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导知识链接”六部分 , 要求掌握山字头 与京字头这两个偏旁的基本写法 , 把握笔画之间的位置关系 , 能准确地书写带有 这些偏旁的字 , 注意间架结构 , 逐步做到用笔精准 , 结体匀称 , 端正美观。
2. 重点难点分析重点 :掌握山字头与京字头的书写要领。难点 :初步掌握带有山 字头与京字头的字的书写特点和规律。
教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计
山字头与京字头
山字头三坚略短 , 呈扁势
京字头点居横中 , 横画伸展
教学流程
一、导入新课
1. 整体感知 :用幻灯出示“崇、 岁、 玄、 夜”四字 , 请学生说一说这四个字都是什 么结构 , 它们的偏旁分别是什么。
2. 学生讨论 , 教师总结。出示本课课题 :《山字头与京字头》
二、学习新知学习山字头与京字头的写法
(1)出示图解 , 教师运用投影仪进行示范书写 (或播放相应视须 ), 学生观察、讨论 得出山字头与京字头的书写笔顺和笔法
(2)教师小结书写要领。
山字头 :中间竖短而斜向左下 , 竖折分笔写成 , 右短察整体左低右高
京字头 :先写点再写横。点取直势 , 形态粗壮 , 横画细左低右高
(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁 , 看看位置是否合 理。
(4)评一评 :对学生的书写作业进行点评。
2. 临写范字
(1)教师示范书写 “崇、 岁、 玄、 夜”四字 (或播放相视 ) 边写 (放 ) 边对“崇、 岁、 玄、夜”进行结构、用笔的分解分析
“崇”字为上下结构 , 山字头三竖略向左斜 , 竖折的竖画和横画分开两笔写成 :中 间的宝盖向右伸展 :下部“示”的竖钩与山字头的竖在同一中心线上 , 左右两点 相互呼应。
“岁”字为上下结构 , 山字头三竖略向左斜 , 竖折的竖画和横画分开两笔写成 :下 部笔画较多 , 注意穿插和避让 , 应写得紧凑一些 , 斜钩向右下伸展。
“玄”字为上下结构 , 京字头点居横中 , 为竖点 ; 下部的撇折起笔不碰到横画 , 末 笔的点画饱满圆润。
“夜”字为上下结构 , 上合下开 ; 京字头点居横中 , 为侧点下部的单人撇画向左伸 展,“夕”笔画紧凑 , 末笔捺画伸展。
(2)学生临习 , 教师巡视指导 , 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
(3)对部分优秀作业进行投影 , 学生点评 , 教师穿插指导。
(4)总结书写规律 :山字头与京字头的宽窄应与下部协调配合
三、拓展延伸
1. 拓展训练 :出示不同书法家书写的“玄、 夜、 言”,请学生比一比不同书法家书 写京字头的特点。
2. 了解《礼器碑》。
(1)出示《礼器碑》 , 请学生欣赏。
(2)请学生说说看了《礼器碑》的感受。
(3)教师介绍《礼器碑》 , 帮助学生了解《礼器碑》刻立的时间、背景以及书写风 格。
四、自主练习
1. 请学生观察“岑、岂、亭、京”四字 , 说说书写这些字时要注意些什么。 岑”字为上下结构 , 山字头较小,“今”部的舒展 , 最后一笔为短竖。
“岂”字为上下结构 , 山字头竖画较为倾斜 , 最后一写作短撒 :下部“豆”的占整 个字的三分之二 , 注意横向笔画之间的距离:“口”较扁 , 末笔横画伸展 , 托起上 面部分。
“亭”字为上下结构 , 京字头比中间的秃宝盖窄 :末笔与首笔点在同一中心线上 , 出钩较长。
“京”字为上下结构 , 京字头点居横中 , 横画伸展;下部“曰”上宽下窄,“小” 的竖钩与首笔点中心对正 , 左右两点分得较开 , 呈八字形 , 相互呼应。
2. 学生临习“岑、岂、亭、京”四字 , 教师巡视指导
五、整理反思
1. 师问生答 :今天学习了哪些内容 , 书写过程中我们最需要注意什么问题 ?
2. 教师小结 :通过本课时的学习 , 我们学会了山字头和京字头的写法 , 并且在书写 相关的字时感受到了山字头和京字头的变化和运用。
3. 清洁、整理学具。
范文三：演戏(美术五年级上册第十课)
演戏（美术五年级上册第十课）
一、教材分析
“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，又可使孩子感受到成功的愉悦。
演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，显示情境的一种以表演为中心。融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。
本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。
活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。
活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。
本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。
二、教学目标
◆了解和掌握基本的方法制作小偶人；
◆了解舞台的构成要素，设计、
美化舞台；
◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。
三、教学思路
本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。
活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。
活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。
活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。
作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。
四、教学选择
本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。教学中，教师还可根据本地情况，有
效地选择合适的材料进行教学。教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析；活动二：欣赏认知——讨论研究——了解方法——设计表现；活动三：欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。
五、教学建议
1．课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。
2．制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。
3．活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。
4．本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。
5．活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。
课目
第10课演戏(活动一) 年级 5年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
一、欣赏导 入
1．教师拿自制的小偶人表演。
2．你们在哪里看过这样的表演?
3．欣赏小偶人表演片段。
4．出示课题。
小偶人表演的片段影片。
二、交流尝试
1．出示三个问题：
(1)小偶人是用哪些材料制作的?
(2)用了哪些制作方法呢?
(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢?
教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。
板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。
2．教师示范：
(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢? (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人?
(2)师生互动制作小偶人。
3．演示分析制作过程中难点部分。
4．学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。
利用幻灯片分解教学：
1．小偶人制作步骤；
2．材料搭配分析；
3．难点直观分析；
4．优秀小偶人作品欣赏。
三、分组制 作
1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。
2．提出制作要求。
3．分工合作。
4．教师指导。
出示很多熟悉的故事和情节中的人物。
四、作品展示
1．分组来进行演戏。
2．提问：
(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么?
(2)你制作的小偶人有缺点吗?
(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢?
展示平台上进行演示。
课目
第10课演戏(活动二)
年级
5年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
揭示课题
1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。
2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。
3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。
4．揭示课题。
课件呈现表演片断
了解制作步
骤与方法
1．引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。
2．请学生说说观察到的舞台制作方法。
3．师小结制作步骤：
(1)切挖纸箱(师示范制作)。
(2)装饰。
4．引导学生思考装饰方法：
(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台?
(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。
5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。
课件呈现制作过程
课件呈现图片
课件显示讨论内容
顶端 Posted: 2008-05-28 14:24 | 10 楼
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合作探究
加深理解
1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题：
(1)舞台用什么材料、方法制作?
(2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法?
2．学生小组讨论，汇报。
3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。
玩偶教具及制作过程演示
创造表现
1．提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。
2．生制作，师指导。
评析交流
1．展示学生作品。
2．学生评析、谈感受。
3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。
学生作品
知识迁移
1．介绍舞台美术知识。
2．欣赏舞台多幕布景和移动式布景。
3．欣赏大型晚会舞台布景方法。
课件呈现
范文四：五年级语文上册第十课：改写《松鼠》
五年级语文上册第十课,改写《松鼠》
五年级语文上册第十课:改写《松鼠》
很多人看到过小松鼠，都说小松鼠很灵巧。的确小松鼠的体型很小，一般就有300--800克左右，体长约二十厘米。松鼠是典型的树栖动物，眼大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛，冬季显示的比较明显。夏毛黑褐色或赤棕色，冬毛灰色。松鼠大约有一个握起来的拳头那么大，尾巴毛茸茸的。
松鼠生活在树上，在树上跳来跳去。它们的祖先应该是食肉动物，生活在树上，异常凶猛。经过时间流逝，松鼠进化，变成 了食草动物，变化可不小～啡
松鼠一共分好几个种类，？“赤腹松鼠“、“红嘴松鼠缣”和“金花松鼠”。
松鼠廿都吃一些榛子、杏仁、橡栗 和榉实，都是食草动物，有室时也捕捉鸟雀，但是不是食董肉动物。它们把刚找到的好狱吃的，都会藏在树洞里，要哦不就是用小小的前爪挖个地?洞，以此来保护食物。它们 如果遇到了没剥皮的榛子， 它会用前爪拖住榛子，然后羹转动牙齿在上面啃呀啃，想ヶ找到一个裂缝，把榛子剥开权。又时还会爬上树把榛子摔 下了，然后再啃。最有趣的瓠是松鼠受到惊吓时，也不肯啧放下美食，而是叼着美食逃判跑。
松鼠在茂密的树枝上订筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊?的废巢，有时也在树洞中做寻窝。松鼠一般35至40天 产崽，一般
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每年产两胎，有踔时有3胎。刚出生的幼崽光宾滑没毛，出生后8天，才开疥始长毛，30天以后即睁开铠眼睛，45天就可以食用坚後硬的果实，行动变得十分敏晦捷。松鼠的体重在7,克，拨体长厘米，尾长厘米。松鼠盟的寿命大约在八到十岁。
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范文五：五年级语文上册第十课二泉映月
五年级语文上册 第十课 二泉映月
预习题:
1( 朗读课文，背诵第四、五自然段。
2( 静心听听二胡曲《二泉映月》，你能体会课文所描述的情境
吗,
3( 你能把看到的、听到的一些在逆境中成长起来的人物事迹
给大家介绍一下吗,
巩固题:
1. 美妙的月夜总能让人有很多遐想，你眼中的月夜是什么样的呢,阿炳眼中的月夜呢?十多年前和十多年后两次在中秋夜去二泉，他有什么心理变化呢,
2. 结合上下文理解重点词语:
饱经风霜
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静影沉璧
升腾跌宕
委婉连绵
3. 学会抓住关键词，速背课文。
琴声 情怀
委婉连绵 赞叹。。。怀念。。。思索。。。 升腾跌宕 赞叹。。。怀念。。。思索。。。 舒缓而起伏 他爱。。。他爱。。。 恬静而又激荡 他爱。。。他爱。。。
课堂检测:
1.《二泉映月》是一首用———(乐器)演奏的曲子。这是人们根据一位名叫——的音乐爱好者即兴演奏的曲子整理而成的，这首曲子的诞生说明作者是一个——----的人。
2.《二泉映月》这首曲子，起初琴声( )，有如( )，( )。这似乎是( )，( )，( )。随着旋律的( )，( )，乐曲进入了高潮。它以( )，表达出( )，抒发了( )。
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