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范文一：赵州桥的教案中教学目标的详细
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赵州桥的教案中教学目标的详细
天津市滨海新区大港三号院小学 孙超
课题概述:
《赵州桥》是人教版小学三年级上册第五组第十九课，是一篇说明性的课文。
教学目标:
,、通过连线和摘苹果等形式复习巩固上节课的10个词语。
,、通过朗读了解赵州桥的建造特点，并背诵描写赵州桥美观的部分。通过动画直观体会赵州桥的设计好处。同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
,、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点以及好处，体会作者围绕一个意思写一段话的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
学习者特征分析:
三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。但说明性的文章三年级的孩子还是第一次见到，所以让孩子对说明性的文章产生兴趣很重要。另外，三
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年级的孩子理解能力还没有那么强，利用现代技术可以帮助孩子理解赵州桥的特点和好处。
教学策略选择与学习活动设计:
在教学中，利用动画的直观性突破教学难点，启发学生思考，帮助学生理解赵州桥设计的好处。通过教师的引导以及学生的朗读激发学生的兴趣。交互式电子白板使学生能自如在白板上进行操作，有更好的反馈功能。通过小组合作交流的方式让孩子们学会用“有的??有的??还有的??”这个句式仿写句子。
教学准备:多媒体课件、交互式白板、语文书
教学课时:二课时
第二课时
教学过程:
一、激趣导入
1、 同学们，元代的刘百熙曾经作诗感慨:水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。这是在称赞我国那座桥梁啊,今天我们继续学习这篇说明性的文章。伸出手来和孙老师一起写课题，齐读课题。
2、首先，孙老师要检查一下你们对本课词语的掌握情况，有信心接受我的挑战吗,第一关:连一连。第二关:捡苹果。看来这些词语根本难不倒你们。
3、接下来，让我们走进课文，看看这究竟是一座什
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么样的桥呢,
二、整体感知
请同学们打开课本，自由读文，用心感受，完成这道填空题: “赵
州桥是一座的桥。师随机板书:雄伟、坚固、美观
雄伟的意思:雄壮，宏伟。
三、研读课文
过渡:你们可真会读书，文章恰恰抓住赵州桥的这三个主要特点来进行描写的，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢,
,、请同学们再次读文，找出描写赵州桥雄伟的相关语句。 赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
听老师读文。说说你从这段文字中的哪些词语感受到赵州桥雄伟的,
《1》 我们发现五十多，九米多，三十七米多都是什么,数字。用几个数字就
把赵州桥的雄伟写具体了。
想象一下:
我们这间教室的长度大约有米，宽6米，那么赵州桥
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有多少个教室那么长，多少个教室那么宽。从这些数字的表达方法中我们不难看出赵州桥非常雄伟。
谁来读读第一句话，体会赵州桥的雄伟,
《2》这么长的桥，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。“横跨”是什么意思,我们在写“横”的时候应该注意什么,我们一起写一写。
《3》你们知道吗,有资料记载，每一块石头约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。这也不难看出赵州桥非常雄伟。
谁还想通过你的朗读让我们感受到赵州桥雄伟的气魄。
让我们一起合作来读一读。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。为什么老师让大家这样读呢,这就是围绕一句话把内
容写具体的写作方法。
2、请继续读文，说说赵州桥有什么独特的设计让它如此坚固呢, 这种设计有什么好处呢,
我们一起来看一个动画，细心观察流水是从哪里流过的,
小水时流水从哪过,
大水时流水从哪过,
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假设堵上这四个小桥洞，大水时，会发生什么,
而这种设计——读。
正是因为如此，这种设计在建桥史上是一个。怎样理解创举。 是的，就是这种设计要比欧洲足足早了1100多年呢。
正是因为如此，赵州桥经历了十次水灾，八次战乱，八次地震，至今仍然屹立不倒，可见它是何其坚固。
3、过渡:刚才我们一起品味了赵州桥的雄伟和坚固，接下来我们一起感受一下赵州桥的美观。
课文是怎样把美观的特点写具体的呢，默读第三自然段，找出相关语句。
这段文字是围绕哪句话写的,这也是围绕一句话写具体。
作者写了几种图案，分别是:你从哪些词语看出来的, 你们想看看这三种图案吗,
看图说文，欣赏这三种精美图案。
课文中哪句话对这三种画面进行了概括。“活了一样”我们可以用哪个四字词语概括。谁能把这栩栩如生的龙读活。
《1》指名读。《2》师生配合读。
同学们读得可真好。你们想想:在那么坚硬的石头上雕刻出如此精美，栩栩如生的图案，足见雕工多么精湛。这
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也不由得让我们对这建桥人发出什么。让我们带着赞美的感情齐读。
我们领略了赵州桥龙的精美，那么卢沟桥上的狮子又是什么样的呢,请你仿写卢沟桥的狮子,
4、同学们说的可真好。我们找一找，文中哪句话把这赵州桥的坚固和美观这两个特点紧密联系起来了。这句话这样写，有什么好处, 前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。
四、结尾升华
1、说李春
这座雄伟，坚固，美观的赵州桥是谁设计的,
李春当时只是个普普通通的石匠，在当时科学技术十分落后的年代，却设计出了这样独具匠心，设计科学的桥梁，这表现出了我国古代劳动人民的
作为中国人，你会感到什么,
让我们带着骄傲自豪的心情齐读最后一自然段。
赵州桥如此雄伟，坚固，美观，你们想一睹它的风采吗, 这就是在建桥史上被称为是一个创举的赵州桥，这就是经历了1400年沧桑至今仍屹立不倒的赵州桥。
这就是体现了我国古代劳动人民智慧和才干的赵州桥。
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教学准备
1.教学目标
1、能在阅读中自主识字。积累词语“创举、 冲毁、 节省 、坚固、 美观、 雕刻 、缠绕、 智慧 、遗产”等词语。
2、背诵课文第3节，能运用关联词“不但??而且??”或“既??又??”写句。
3、用抓过渡句的方法归纳文章的主要内容。
4、能在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2.教学重点/难点
1、掌握本文中的重点词语，
2、用归纳的方法学会总结。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、导入新课。
1(同学们，你们一定见过各种各样的桥，给你印象最深的是哪座桥呢,
2(
早在1300多年前，我们的古人便设计建造了举世闻
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名的石拱桥——赵州桥。今天，让我们随着课文的介绍，来认识这座桥。
齐读课题。
二、初读课文。
1(自由轻声朗读课文，利用工具书读准字音。
2(接龙读课文，纠正字音。
3(要了解举世闻名的赵州桥，哪些内容一定要介绍,
4、再读课文，哪些内容你已经了解了,
三、 研读课文。
1、朗读、思考第一小节告诉我们什么,
让我们一起来读一读。
2、课文的哪几小节具体说明了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点呢，请大家默读课文。
3、交流。
2、3小节具体说出了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
第三小节的第一句话不仅总结了上文——赵州桥雄伟、坚固的特点，还引出了下文——赵州桥美观的特点，这是一句过渡句，我们可以用它来概括2、小节的主要内容。
指名概括。
交流指导。
4、正确、流利朗读课文2、3节。
课后习题
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四、课堂练习。
1、比一比，再组词 。
跨 史 即 栏抵 爪
垮 使 既 拦底 瓜
2、按划线部分的意思各写两个四字词。
栏板上雕刻着不同姿态的龙。
所有的龙似乎都像活的一样。
五、作业。
1、抄写词语。
2、读熟课文。
三年级上册语文《赵州桥》法制教育渗透----教学设计 执教人:唐艳琼
执教时间:2013、10、23
教学目标:
知识与技能目标:
1、学会本课生字新词，正确读写生字表中的词语。
2、理解课文内容，知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，体会赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，了解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
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过程与方法:
以读代讲，引导学生抓住关键词语品读、感悟，体会赵州桥的特点和设计的独特性。引导学生了解《中华人民共和国文物保护法》，从小懂得保护我们的文物和文化遗产。适当运用媒体等辅助手段帮助学生突出重难点。
情感态度与价值观:
感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，是向大家介绍一座古老的桥梁。我们先来看看这座桥，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥，它初建于我国的隋朝，在今天的河北省赵县洨河上，由著名石匠李春设计和建造，距今大约有1400年的历史。
二、指导学生看图，议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同,
小结:图片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间没有一个
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桥墩。大桥洞顶上两边各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这样的桥有什么优点,现在我们来学习课文。
三、初读课文，掌握生字的读音。
1(出示生字词卡片，要求读准字音。
2(自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
3(齐读最后一个自然段。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
四、学习第一自然段。
1(自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么,
2(小组讨论交流。
3(小组代表发言，各组代表相互补充。。
4(理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界,留在课文全部内容学完之后再回答。
五、学习第二自然段。
1(了解句与句之间的联系
这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么,
[板书:雄伟桥长桥宽]
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读??两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点
[板书:没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]
这样的桥有什么优点,读??两句话，
[板书，既??又??]
对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么,
导语:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢,
2(深刻理解语言。
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计,
理解“创举”。字典中的解释:开始做。
理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样:
远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么,
导语:显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美
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谁,因此在朗读时要读出赞美之情。
3(朗读训练。
六、学习第3自然段。
1(第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么,说桥“坚固”是哪一段,这一段说桥怎样:
小结:这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2(自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
3(具体描写部分作者详细描写了桥上的什么,
4(理解“雕刻”。 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。
5(欣赏栏板上雕刻的精美图案。
6(研究书中怎样描写这些精美图案。
这段里写了几幅雕刻图案
这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处,
栏板上只有这3幅图案吗,为什么选择这3幅图案,
作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样,出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么,
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7(朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
8(作者是怎样写桥的美观的
七、学习第4自然段。
1(齐读第4自然段
2(“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语:智慧，才干，历史遗产。
智慧:聪明。
才干:才能、本领。
历史遗产:祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。
八、总结、扩展。
教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
渗透法律知识:《中华人民共和国文物保护法》
第一章 总 则
第一条 为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命
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传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。
第二条 在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护:
具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画;
与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑;
历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品;
历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等;
反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
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范文二：赵州桥的教学反思
《赵州桥》第二课时教学反思
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 为了让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深刻些。我深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。
一开始，我引出课文中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，以此为题眼去学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。
学生对赵州桥如何雄伟的理解不是很到位。在教学时，我让学生默读第二自然段去找表现它雄伟的句子，有些学生找对了，但是让他说出从哪些词感受到它很雄伟，他们都说不出来。一是我没有引导好学生去理解雄伟这个词，二是我没有利用哪个好文段中的数字，三是给学生阅读的次数太少了。比较囫囵吞枣地学完赵州桥的雄伟，就让学生感受它的坚固。在针对“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这句话，学生提不出理想中的问题，如果我能在教学中让学生多加思考，讨论一番，发挥学生的集体思维，我想效果会好一点。
“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，所以这节课，我把第三自然段作为教学的重难点学习。在教学中，我先让学生听朗读感受再在文中找句子并反复练读，最后再通过图片来理解这些图案的精美。在
让学生想象还有什么样的龙这方面，学生的语言组织比较不到位，是由于我没有引导好的结果。
另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读的评价还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。
范文三：赵州桥的教学设计
《赵州桥》教学设计
科目:语文 年级:二年级
1(
题目:赵州桥 课时:2课时
教 学 内 容 课件说明
教学目标:
1、 学会本课14?个生字，并正确读写带有生字的新词??。
2、 有感情地朗读?课文。背诵自己喜欢?的自然段。
3、 通过理解重点?词，了解赵州桥的?有关历史，了解我国古代?
劳动人民的智?慧才干，增强民族自豪?感。
4、 领会怎样围绕?一个意思写一?段话，积累语言。
教学重点:体会重点语句，?理解赵州桥雄伟?、坚固、美观的
特点及设计的合理性?和独特性?，激发学生的创?新精神，发展学 生的想?象力。 教学难点:关于桥的建筑特点?，学生平时很少?接触，很感陌 生。在课堂学习中，?应调动好学习兴趣?，才能使学生用心读? 书，理解赵州桥的?独创性。
教学准备:DVD、电视机
教学过程:
第一课时
一、导入新课
课件演示各种?桥梁的画面1、【课件演示】配音内容如下?:我国有着五千?年的文明史，其
画?面有配音，配音内容见中桥梁建筑占据着举足轻?重的地位?，我国的桥梁姿态万千?，风
左 ?姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥?梁?、磅礴雄伟的现代化桥?
梁、以及富于民族?特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简
直是不胜枚举?、数不胜数。这期间最具有?代表性的要属赵州?
桥。因为它不但在我国的桥梁史?上赫赫有名?，而且还响誉世?
界。它是我们中华?民族的骄傲。
2〞
2(
2、教师过渡:同学们你们想不想看看这座??桥呢,今天老师就
带你们一起去观??赏赵州桥。 1〞
【课件出示课题?，请学生齐读课?题】 课件出示课题?，9.赵州桥
课件的播放使?学生对我国的桥梁种类有一?些初步的概念?，?
通过对赵州桥?在世界上所占有的地位使学?生对观察赵州?桥?，了
解赵州桥产生浓厚的兴趣??。教师的过渡更激发了学生探?知的欲?
望，为学习课文打?下了铺垫。
二、整体感知
? 初读课文
课件出示课文?范读 1、【课件演示】请同学们听读课文?，注意听准字音，?边听边
想:课文主要写了?什么内容。 2〞
2、学生概括，教师总结:这篇课文主要介绍了赵州桥?雄伟?、
坚固、美观的设计特点?，赞美了我国古代劳动人民的??智慧和才
干。
1〞
这步教学使学?生从整体入手了解了课文的?内容?，课件的播
放使学生在视觉?、听觉上受到双重刺激?，增强民族自豪?感。
? 再读课文
1、 如此雄伟的赵?州桥，同学们想不想亲自感受呢?,请大家自
由读文?，注意读准字音，?划出不理解的?词句，并想一想它
们?的意思。 10〞
课件依次出现?生字，对生2、 课文中出现的?生字，你们都学会了?吗,
字从字音?、部首、结构、【课件依次出现?生字】 13〞
笔画、组词等方面加?以讲jiàng 音序:J
匠 解。 部首:匚
以“匠”为例: 结构:半包围
生字、匚、半包围、6画、木笔画:6画 组词:木匠、独具匠新
匠、独具匠新，这些字都(用此方法依次?出示生字:伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、
设为?红色，其它为黑色。 固、且、案、智、慧) 3(
wěi 音序:W 部首:亻 结构:左右 笔画:6画 伟
组词:伟大、雄伟 qì 音序:Q 部首:石 结构:左中右 笔画:9画 砌
组词:粉妆玉砌、堆砌 kuà 音序:K 部首: 结构:左右 笔画:13画 跨 组词:跨越、横跨 chàng 音序:C 部首:刂 结构:左右 笔画:6画 创
组词:创造、创业 jì 音序:J 部首: 结构:左右 笔画:9画 既 组词:既然 jī 音序:C 部首:刂 结构:左右 笔画:6画 击 组词:创造、创业 创
hǔi 音序:H 部首:殳 结构:左右 笔画:13画 毁
组词:烧毁、毁掉 创
jiān 音序:J 部首:土 结构:上下 笔画:7画 坚 组词:坚固、坚强 gù 音序:G 部首:囗 结构:全包围 笔画:8画 固
组词:固有、牢固 qiě 音序:Q 部首:丨 结构:独体字 笔画:5画 且 组词:并且、而且 àn 音序:A 部首:宀 结构:上中下 笔画:10画 案
组词:图案、方案 zhì 音序:Z 部首:日 结构:上下 笔画:12画 智
组词:智慧、才智 huì 音序:H 部首:心 结构:上中下 笔画:15画 慧 组词:慧心、智慧 创
3、 课文中出现的?词语你都懂吗?, 【课件出示】词语解释 4〞 课件动态演示?词语解释
举世闻名:全世界都很有?名。 例句:我们的产品举?世闻名。 4(
创举:从来没有过的?举动或事业。 例句:这一创举惊动?了海 外。 抵着:顶着。 例句:两只龙爪相互?抵着。 回首遥望:回头远望。 例句:我回首遥望那?片海 洋。
这部分教学有?助于学生掌握生字?、词语的相关知识?，从而
帮助学生对句子及课文??加深理解。
4、 教师也可以先?行让学生说说对词语的理解?，?体现学生学习?
的自主性，然后再进行知?识的规范。 ? 观察之后谈谈?感受 1、 如此雄伟的赵?州桥呈现在你的面前?，你有什么感觉?呢,
1〞 课件出示文中?最后一句话 2、 你觉得哪句话?最能体现赵州桥的价值?,请你动手画一?画。
2 〞 【课件出示句子?】 课件出示十七?孔桥风貌，并
让学生一谈一?画有助于加深对赵州桥地位?、?价值、作用的配音
理解，从而加深学生的民族自豪感??。 三、知识拓展 2〞 教师过渡:在我国的建桥史上有许多引?以为豪的名桥?，?北京的课件出示南京?长江大桥风十七孔桥就可圈可点?。?让我们一起去?看看吧～相信你一定会为?貌?，并配音 它的风采所?吸引的。
【课件播放十七?孔桥】
教师过渡:我国现代的桥梁建筑也豪不?逊色?，其中南京长江大?
桥就是一个?代表。
【课件播放南京?长江大桥的风?貌】
5(
范文四：赵州桥的教学设计
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赵州桥的教学设计
《赵州桥》教学设计第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,第1课时的教学目标为,?认知目标,认识“县、济、匠”等10等14个字能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语?技能目标,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能联系上下文理解词语和句子,会用“不但??而且??、既??又??等关联词写句子?情感目标,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化讲解法通过教师的语言引导,体会赵州桥的独特设计新课改提倡,重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会讨论交流法两课时,第一课时1、同学们,你们都知道哪些世界闻名的桥,2、课件出示各国著名的桥的图片,极具现代建筑风格,与赵州桥的古朴形成鲜明对比问,觉得这些桥怎么样,3、师,这些桥这么大、这么宏伟,但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的,经
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历10次大水灾、8次战乱、多次地震,却依然存在的我国著名的什么桥,赵州桥,课件出示赵州桥的图片教师板书课题——赵州桥,学生齐读课题整体感知1、初读课文,课件出示自学提示,正确、流利有感情的朗读课文,做到不漏字,不添字你认为课文哪部分让你很感兴趣,多读几遍,想一想该怎么读才好,2、字词教学课件出示生字词,请小老师带读1次,其余学生跟读2次,若读错,由其余学生纠正,再齐读,对生字进行组词赵县xià具jù体全部bù陪p?i伴图案à按àn钮石栏lá阻拦lán设sha计没有m?,dūnsuíjìqìdǐ桥墩隋朝安济桥砌成抵着xiáodiāojiāngùjiàngh?ng洨河雕刻坚固石匠横跨chánzhìhuì缠绕智慧zhǎocān前爪参加去掉拼音,你们还会读吗,开火车读,课件出示词语,其余学生跟读,若读错,由其余学生纠正,再齐读设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望减轻容易节省节省坚固美观宝贵3、检查朗读河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上4、这么难的句子同学们都会读了,那么课文你们读得怎么样了呢,指名学生分别朗读一、二、三自然段,齐读第四自然段(1)赵州桥是的石拱桥(2)赵州桥既,又(3)赵州桥不但,
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而且(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产”我们一起走近赵州桥精读课文一、学习第一自然段1、课件出示第一自然,学生齐读,问,这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息,2、学生汇报,教师板书,课件出示,说不全的可由其他学生或教师补充,介绍了赵州桥的地点,世界闻名,名字课件出示李春简介,教师介绍,,建造的年代3、课件出示,赵州桥是一座---------的桥指名学生汇报4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗,让人一听就明白指名读得好的学生朗读第一自然段,学生自由读,再指名读,再齐读5、小结,同学们通过第一自然段的学习,我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者,赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方到底与众不同在哪里呢,下节课咱们再学习一、谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗,对,生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识咱们再一起来读读(1)赵州桥是的石拱桥(2)赵州桥既,又(3)赵州桥不但,而且(4)赵州桥是我国2、第一自然段,我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥那么今天这节课咱们继续走近赵州桥1、第二自然段写赵州桥既雄伟,又坚固为什么说赵州桥雄伟、坚固呢,我们从第二段中找找答案听老师读第二自然段,同学们仔细听,边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子2、同学们听得都很认真,画得也很仔细,那我们现在来交流你
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从哪里看出赵州桥的雄伟,看插图,逐句理解体会雄伟个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上?它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37体会坚固,从结构设计特点来体会赵州桥的设计有什么特点呢,拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞节省了石料1、这种设计指的是哪种设计,——大桥洞、小桥洞那什么是“创举“呢,有谁知道创举的意思,——从来没有过的举动2、你是怎么知道的,借助工具书理解词语是个很好的办法,课文中的这个“创举”指的是什么呢,——四个小桥洞你真厉害,创举指的就是四个小桥洞,3、大小桥洞有什么作用,平时——,发大水时——【图片】又??原来这四个读,体会一下生读5、为什么说可以减轻冲击力,——因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪为什么说可节省石料,(因大桥洞无墩,小桥洞空心)你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗,——相当于把一个半教室都填满沙子呢,6、真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常得——生,坚固【板书,坚固】到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个——创举,好,体会了雄伟、坚固的赵州桥,那它的美观又从何体现呢,咱们接着学习第三自然地请同学们默读第三自然段,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
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谁来读读第一句——赵州桥不但坚固,而且美观哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来读一读,哪个部分又写了美观呢,那你们知道这句话好在哪儿吗,——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固,又引出了下面的内容,像这样既总结了前面的内容,又引出了下面的内容,这样的句子我们叫它过渡句,在这里起承上启下的作用【板书,过渡句,承上启下】?把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”,【板书,不但而且】这组关联词,表示递进的关系,说明啊,赵州桥有坚固的特点,而且更难得的是19、赵州桥教学目标,1、读懂课文,了解赵州桥的特点,体会我国古代劳动人民的聪明才智2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵2、3自然段前置作业自学成才,1、自读课文1-3遍,完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)2、会读本课课文,试着背诵课文2-3自然段3、课文介绍了赵州桥的哪些特点,找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来,并读一读教学过程,一、激趣导入1、猜谜语,驼背公公,力大无穷,爱驼什么,车水马龙由此过渡到桥上来2、说说生活中你所见到的桥,由此导出《赵州桥》一文二读文感知1、看一段本篇课文朗读欣赏,想想赵州桥有哪些特别的地方,2、自读课文,重读2、3自然段,想想介绍了赵州桥的哪些特点,三、合作愉快1、读了课文,这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢,根
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据学生回答板书,雄伟、坚固、美观2、小组汇报A、雄伟?小组汇报,五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩?随机指导,作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用B、坚固小组汇报,减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量C、美观?小组汇报?质疑,为什么所有的龙都像活了一样?情境描述,你仿佛看到了什么,四、拓展延伸1、交流,读了这篇课文,有什么感受,还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶,2、设计一条你心目中最理想的桥,并画出来展示给大家看看并加以介绍五、板书设计19、赵州桥雄伟坚固美观长、宽没有桥墩图案精美赵州桥教案设计省份,重庆市学校,石柱县王场镇小学校姓名,潘小君职称,小教高级电话,13132300678电子邮件,pxjgr@通讯地址,重庆市石柱县王场镇小学校
2011年12月14日
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范文五：《赵州桥》的教学设计
《赵州桥》的教学设计
第二课时
一、引入新课并复习
同学们，上节课我们学习了??（生：赵州桥）。那今天这堂课，让我们再一次走进赵州桥。去欣赏赵州桥，去感受赵州桥。
二、品析课文
过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。
【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读） 师：谁想大声地来读一读？生：??
师：非常好。我们鼓励一下吧！同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进赵州桥来感受一下。
（一） 初学第2——3自然段。
1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。（学生读课文，老师巡视指导。）
2.学生汇报。
师：大家都非常的认真。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？
【课件出示】：“这真是一座（ ）的赵州桥！”
生：雄伟。 师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。
生：坚固。 师：原来赵州桥1400年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？ 生：美观。 师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。
（板书：坚固 美观）师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。
（二） 深入学习第2自然段。
师：赵州桥的坚固美观给我们留下的印象是非常深刻的。刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文。不过在读课文之前，先来看一段文字：
【课件出示】：“在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，
以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。”自由读，说说你感受到了什么？
生：赵州桥是坚固的。 师：你体会的可真好。同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？ 生：李春。 师：隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够1400年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？
1.请自由读一读第2自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。
（学生读课文，老师巡视指导。）同学们可以利用课本上的插图来进行理解。
2.学生回答问题。
3.小结：哦，真是太奇怪了。我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
【课件出示】： ★没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
★ 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：你们认为这两个设计怎么样？你说。 生：精湛、绝妙、举世无双??
师：你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读读出赞美之情吗？
生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，??河水还可以从四个小桥洞流过。”
师：同学们，这种设计是1400多年前的设计师李春设计的，那，后人又是如何评价这种设计的呢？请大家开看这样一段话：
【课件出示】：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（学生齐读这段话。）
师：同学们，注意用红色标注的词语，读三遍。谁能说说“创举”是什么意思？生:?? 师：这是你的观点，很不错。这样的创举现在是放在李春的设计上，你有什么看法？也就是说，李春的这种设计在1400多年前就有了，那后来有吗？
生举例：法国曾出现过一座和赵州桥很像的桥，但是过了没几年就倒掉了。
师：那么，在李春设计之前有没有人设计过？ 生：没有。
师：从来没有，这就叫做什么？——这就是“创举”。既然这是一种创举，那么，你在读这段话的时候，是不是可以把这种评价换一种说法，更能表达出你对这种设计的赞叹呢？动动脑筋看。
生：这种设计，在建桥史上真不愧是一个创举啊！它既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：说的太好了，给点掌声。读书，我们就要读出自己味道
（三） 深入学习第3自然段。
师：同学们，从刚才的朗读声，老师感受到了大家对李春设计的赞叹。当然，李春仅仅是建造赵州桥的其中一个人，还有更多隋代的能工巧匠。在他们手里，赵州桥不但可以坚固地屹立1400多年，而且还是我国历史上的一件瑰宝、一件艺术品。为什么这样说呢？不妨我们读一读第3自然段。这次读注意要求：边读边体会，哪一句让你情不自禁的赞美赵州桥，在边上写下你感受最深的一个词。开始吧。（学生读课文，老师巡视指导）
师：读了这一自然段，你最深的感受是什么？
生：奇迹，画家画精美的画一般都在纸上画，没见过刻在栏板上的。
师：石头在我们的印象当中是坚硬的，在那么坚硬的石头上刻出这么精美的画，这叫做“奇迹”。你能带着这种感受读一读这段话吗？
【课件出示】：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：我看到很多同学都陶醉了，你读得真有感情。还有同学有不一样的感受吗？ 生：赞不绝口，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：这里的龙在隋朝石匠的刀下，变成了活龙。用我们曾经积累的词语来形容：栩栩如生。让我们用赞不绝口的语气来读一读这段话。
师：还有不一样的感受吗？ 生：精美绝伦。
师：你们看，那么多龙不同姿态都能被隋朝的石匠刻出来，那该花多少的心血呀。这里面也包含了他们的智慧和才干。来，我们一起来读一读这段话。（师生读）
师：太美了，在这样的桥上，我们的心情也一定是愉悦的。同学们，你们想看看这座让我们赞不绝口的桥吗？
（学生欣赏图片过程中，老师深情地介绍：这就是坚固的赵州桥；这就是美观的赵州桥；这就是1400年不倒的赵州桥；这就是凝聚劳动人民智慧和汗水的桥。）
师：作为中国人我们有这么一座桥是多么自豪呀！就让我们自豪地再次读读这段话吧。
【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”
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