煙戀6549199
范文一：《生命与水》教学设计
《生命与水》第二课时教学设计
汪翠萍
课时目标
1.知识与技能：
（1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；
（2）体会文中运用比喻的修辞手法。
2.过程与方法：
（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；
（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.情感、态度、价值观：
理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。 教学难点
1.重点语句，体会文章的说明方法。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
多媒体课件 教学课时
一课时
教学过程
第二课时
一、直接导入
1
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、快速浏览课文，认真捕捉信息
判断（课件出示）
1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( )
2.人靠淋巴液保持体温正常。( )
3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )
4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。 ( ) 三、回顾交流
1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为
什么这样说？
2.小组交流合作。一边交流一边谈感受
3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？）
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
5.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书）
6.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。
7.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲）
2
四、引导自学，列出提纲
1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比一比，谁的回答最精彩）
2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。
（列数字、作比较、打比方）
4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 五、补充资料，课外延伸
1.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
2.帮你积累（保护水资源的宣传语）
六、布置作业
1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找
出不足。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水关系密切 润滑剂、调节器 维持生命
3
防护兵
科学饮水: 适时适量
喝白开水
（保护环境、珍惜水资源）
精读课文，感悟文章特点
1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）小组合作交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
（3）全班交流。
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3．重点学习课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4
4．学习第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。）
5、、归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）]
6、．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。
（设计采访这一环节，有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。）
四、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、优化作业：
1．写心得体会。
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
六、板书设计：
生命与水
5
第一自然段 人体与水关系密切
细胞中有百分之七十的水
水构成生命
水是生命的摇篮
2—7自然段
化学师、运输兵
润滑剂
水维持生命
调节器
卫士
少量多次、适量适时
8---10自然段 养成喝水
好习惯、讲究科学
喝白开水······
二、出示学习目标
1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。 2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 三、引导自学
1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要
3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩） 四、交流释疑
1、课文中把水比作什么？为什么这样说？
集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。 （列数字、作比较、打比方）
3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书） 4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
五、巩固拓展，归纳提纲 1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
6
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比
较具体的掌握内容要点）
六、补充资料，课外延伸
1．教师介绍水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
七、当堂检测： 1、判断
水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( ) 人靠淋巴液保持体温正常。( ) 商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( ) 眼球能东张西望，因为有泪水滋润。( ) 2、选择
（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。 “水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。 （每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。
最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。 八、布置作业：
1．完成练习册作业。(必做题)
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)
【板书设计】：
生命与水 摇篮、大功臣、
人体与水关系密切 润滑剂、调节器 维持生命 防护兵 科学饮水: 适时适量喝白开水 （保护环境、珍惜水资源）
7
范文二：水与生命教学设计
观察水
科学探究目标：
1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
情感目标：
愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
重点：能用五种感官综合感知水的性质。
教具和学具准备：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石块。 教学过程：
一、 导入
谜语：看得见，摸得着，没有颜色没味道，人和动植物都离不了。 水是生命的源泉，我们每天都离不开水。关于你水你了解什么呢？ 这节课我们一起来对水进行科学观察。
二、 新课
1、什么叫科学观察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官综合来感知。科学观察要先确定目标，也就是你打算观察水的哪些方面。自己想一想，小组总结，并记录下来。
2、汇报
3、我们确定目标后，就要进行观察。小组内确定每个成员观察哪方面。你自己考虑用什么样的方法观察。小组长把发现记录下来。当然在观察的过程中你可能还有其它发现，请记录在后面。
4、开始观察。
5、汇报
说说你是怎么观察的。比较优点和不足。
6、总结：水是无色无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
三、作业
课下通过查资料或是询问家长的形式对水与生命的关系开展调查。
板书：
科学观察：眼、耳、鼻、舌、手
水的性质：水是无色无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
范文三：《水与生命》教学设计
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《水与生命》教学设计
《地震中的父与子》教学设计教学目标,1,认识9个生字,会写11个生字正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句2,有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量3,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法教学重点,有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量教学难点,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法课时安排,2课时课前准备,把相关的句子制作成课件教学过程,第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣1、在我们的日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求,请你讲一讲生活中父母对你的爱2、是啊,父母的爱是平凡、朴实、无私的母爱如太阳,热烈而温暖,父爱如海洋,深沉而含蓄或许,我们并不在意他的存在可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹今天我们学习《地震中的父与子》,和作者一起去体验伟大而无私的父爱二、初读课文,自学生字新词1、轻声读课文,把课文读通读顺,借助工具书自学生字、新词2、小组合作,
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学习并互相检测生字3、教师检测学生生字的掌握情况4、指名读课文,检测学生是否把课文读通顺、流利三、再读课文,感知文章内容1、默读课文,想一想课文写了一件什么事,事情是怎样发生的,经过怎样,结果如何,2、汇报交流读书情况,概括文章的主要内容三、精读课文,朗读感悟,体会情感1、自由读课文,画出令自己感动的句子读一读,并做批注写出自己的感受2、汇报交流读书体会,随机指导学生朗读四、布置作业,预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起,这些句子表达了怎样的情感2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么,我知道你总会和我在一起，”板书设计,17地震中的父与子了不起不论发生什么,我知道你总会和我在一起第二课时一、复习引入1、回顾课文内容2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡,9000多人受伤,25000人无家可归,桥梁坍塌,公路断裂繁华的城市瞬间变成一片荒原是父亲的坚定与绝不放弃,在儿子生命遇到突如其来的灾难时,创造出了惊人的奇迹二、品读体验1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起”说一说自己对这句话的理解2、这对了不起的父与子包含了几层意思,从哪里可以看出这对父子了不起,找到相关的句子读一读,想一想读懂了什么,把自己的感受写在书的旁边3、汇报交流,重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子
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的了不起,并带着自己的感受练习朗读父亲的了不起,他猛然想起自己常对儿子说过的一句话,“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道,’谁愿意帮助我?”“他挖了,小时、,,小时、,,小时、,,小时,没有人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹挖到第,,小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音,??”儿子的了不起,挖到第,,小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音,“爸,是你吗?”父亲声音颤抖地说,“出来吧，阿曼达”“不，爸爸先让我的同学出去吧,我知道你会跟我在一起,我不怕不论发生什么,我知道你总会跟我在一起”三,感悟写法,读写结合1,引导,这篇课文生动感人那么,你认为哪里写得好呢,课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱,赞扬深厚的父子之情的让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱,可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶,就是上学路上一声声的叮咛,就是风雨中加在我们身上的棉衣??每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱,浓浓的情请把这些生活中的小事选一件写下来,送给你的父母吧，四、课外延伸,升华情感、同学们,在经历了生与死的考验之后,这对了不起的父与子团聚了,请大家看大屏幕,这是课文中
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的插图,父子俩紧紧地抱在一起,幼小的儿子阿曼达笑得那么开心,这位可敬的父亲却哭了巨大的喜悦占据了他的心,这个时候,笑和哭都表达着一种同样的感情,都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻,我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻,你会说些什么呢?想一想,同桌之间先互相说一说1、对这位父亲说,‘你真了不起,我敬佩你!”,2、对这位父亲说,“你的爱是真心的爱,你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气,这是最宝贵的东西”3、对阿曼达说,“你拥有这样的父亲真幸福呀!4、对阿曼达说,“你真了不起,在那种危险的时刻,你能平静地等父亲来救援,并且先让同学们出来,这是一般孩子很难做到的事5、想对父子说,是你们让我知道爱的力量有多么神奇6、爱和信任是可以创造奇迹的,有了爱没有做不到的事,像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”、讲述汶川地震中的感人故事,进一步感受父爱和母爱的伟大,以及全国人民对苦难同胞无私的爱五、布置作业孩子们,地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱而更多的时候,父母的爱并不一定都是惊天动地的,它常常就藏在平凡的小事中我们都在生活的点滴上,在细节上,在一言一举中感受着父母的爱，请你们回忆生活中父母所做的,看起来微不足道,但却饱含深情的事,并且把这份爱珍藏在你的日记中,好吗,板书设计,17地震中的父与子父亲了不起爱儿子《水与生命》教学
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活动设计教学背景分析1,教材分析,本单元依据《小学科学课程标准》中关于地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的具体内容标准建构的,引领学生站在生命的高度,全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用,真正体会到水是生命之源,是与每个人息息相关,作为每一个公民,必须增强节水意识,自觉保护水资源《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容,本课在引导学生交流对水已有认识的基础上,安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理,引导学生知道水是什么样的,水与生命的关系,激发学生研究更多的有关水问题的兴趣有关科学探究方面,《小学科学课程标准》中是这样描述的,能用简单的器材做简单的观察实验,并作观察记录2,学生分析,三年级学生刚刚接触《科学课》,对于从科学能力上看,他们的科学实验能力、合作能力还不完全具备,思维水平还很低,但是学生通过一二年级《思品与生活》课的学习,对学科学、做科学还是有一些初步的了解的在幼稚的心灵里,“好奇”“兴趣”是他们的主要特点,教师在充分了解学生年龄特点的基础上,以兴趣为主线,扶放适度,紧紧围绕“观察水”的有趣活动,展开探究,引领孩子进行科学探究3.策略分析,本课紧紧围绕着“观察水”的活动展开教学,体现“内容少而精”的教学理念,把一个探究活动由浅入深的展
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开下去,让学生彻底弄明白、弄透彻,从而培养学生的探究能力其次,抓住学生的原始语言,对现象进行分析,引导学生把原始的思维水平逐渐提升到“水的基本性质”这个科学概念上来,重视学生思维水平的发展巧妙的引导学生设计实验,培养学生合作研究、利用科学概念解决问题的能力4.技术准备,视频材料、图片、水、水槽、玻璃杯、透明塑料袋、牛奶、酒精、盐水、石块、等5.本课教学目标设计知识技能,能通过观察说出水的基本性质能用观察、比较的方法说出水与生物的密切关系态度、情感与价值观,、向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足、在小组共同探究中增强合作意识STSE目标,意识到水与生命的密切关系,形成节约用水的习惯6.教学重难点,教学重点,水的基本物理性质、水与生命的关系教学难点:水与生命的关系教学过程学习效果评价设计调查问卷,水与生命《水与生命》是《饮用水》单元的结束课以选择水的话题,作为研究地球物质的切入点,引导学生从另一角度看待水与生命的深层次关系教学目标,,、过程与方法收集一些水果、蔬菜等植物以及相关材料学会提取植物体内水的方法,、知识与技能知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用,、情感、态度与价值观意识到水在生命活动中的重要性教学准备,试管数只、小草数根、玻璃杯若干只教学时间,一课时教学过
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程,一、导入,讨论生命离不开水,、同学们,今天老师给大家带来一个谜语,大家猜一猜,一种液体,无色无味,看得见,动物和植物都离不了,、启发,你对水有哪些了解,学生在讨论中,肯定会说到水与生命的关系教师相机举例说说动物、植物、人与水的关系,并填写活动记录,、学生分组交流4、各组代表汇报交流结果5、、教师补充人体生命活动离不开水的知识二、动手从植物体内挤出水动手做,1、学生拿出带来的蔬菜、小草等2、每个小组发四只杯子,几只塑料袋,报纸等每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种,在众多适用的办法中选出1——2种办法,把水从植物体内挤出,分别盛在杯子里三、比较人体及各种食物中的水量1、教师提问,你们知道我们身体里含有多少水吗,我们吃的米饭、面条等食物又含有多少水吗,这些水到哪里去了,2、学生猜测或者查阅资料回答3、教师总结,我们吃的各种食物里面都含有大量的水,补充我们人体的需要四、知识拓展1、教师,既然水这么重要,与人体的生命息息相关,保护水资源,我们可以做些什么,2、学生互相交流?节约每一滴水?植树造林,防止水土流失
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范文四：水与生命教学设计
水与生命
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：
1、会用五种感觉综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点和难点：
指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
材料与用具：
活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。
课时建议：
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？
学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多
想，就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。
（二）新课教学
活动1：观察水
1．学生活动
教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？
学生回答：眼 手 鼻 耳 舌
教师：回答的很好。刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。）
2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
（水是冰凉的，没有味道。用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。水是白色的。）
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。对！水没有自己的形状。）
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。）
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？
4、搜集有关水与生命的调查资料。
板书设计：
第八课 水与生命
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
范文五：《生命与水》教学设计
省（治区自）市 名县称 职学校任
西省陕鸡宝渭市区 清滨姜小学
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班络 级姓
名
语小 班5 纪蓓李
根据现教代设学计素要，按 分要层求完下一成学单教元中节课 的一教设计学，根据自实己情际况择选中其一项填写作业表，。 作单业要 求色适角期应师：教设计份一己自的案；教经验积累期教 师：设 一份计己的自案， 并说教设明教计的思路； 案业专熟期教成：师一份教案对备课角从进行度系统价。评
《
生命与水教学设》计【
学教目标 】、通顺流1利朗读课文的，掌握课 8本 生个，正确字理解写读粗 “制造、新陈滥代、谢故吐纳?新?”等语 词2 、解课理文容内，了水和人解的类切关密系理解，水就是“生”命， 让 生学得要懂护环境、珍保水资源惜 3、学习课文围绕中按一心顺定准确生序动说明的物的方事法 4、。初了步写提解笔纲的记方法和要性 重教【重点学难、点 1】了、解和水类的人切密关，系解“水理就生是命 ”2、初了解写步纲笔记提方法和的要重性 【法设计学法教指】 导引学生导在熟读的基上础，练写习较比细的详纲笔记，提助理解课 文内帮容 。教【课学】一课时 【教学时程过】一 激情、话谈导，入新课利 多媒用，播体有关水放的资料，片学生体让水的会美丽水的， 激情水在大，然中自重的地要位和它的奇神力魅，且并学生让谈谈 自己看后观的受感 。创设（境情激，学发生的学兴习趣 ） 。同学们今，天我们来习学一篇与有水的关课文。（板书、齐 读 题）课读了题课你想些到么什（？学生联系自己的活生经验答，回教 随师评价机刚）同学们才这个就题课，了谈己自看的法让我。看看们从课文中能 否新的有现发（？调动学读生书兴趣）二、初读课 ，文检查习预情 况1自由朗．课文读，注读意字准，把音课文通读。顺2．出示生 字词，指读解，词语“不言自明、粗释制滥”等造（注意分 次层识） （检查学生字的预情况习，学生使养成好良的习学惯习 三、）精课文读，悟文章特感点1．默 课文读思考：课，主文讲要了些哪内容（？理清章的脉 络文 （1）自）读思考
。
业内作
（容）2集交体： 流帮助（学生梳理课文出主写要以了三下方面的内：容没有水， 就有生命没；水人体在的中用；作水的道理喝。） ．2自由读课，文将课文中关水有的内记容下来。 录3．重点研课读文第二部的分。 1）出（示：液、汗泪、、尿、，齐泄读这个字，你发几了现 什？ （么生回答学，教随机评价师）这 都些与我的们健息息康相关，们它又和水都关系有 （。）2水我在的们身中究竟体演着什么角扮色呢？同请学再一们 认真次
读书，划出关有句。 语（随学生回，答书板：化学、师运兵输、调节器润、剂、滑士卫 （3）默读）文，课思：为什考么水是化说师学、运兵、调输器节 润、滑、卫剂士？一边呢，读边划出有关的依一。据并自己的感将受 烈强的方地做批注好。 4（集体交流）。边一交一边谈感受，流通并指过朗读导让，学 生感到水受人体的重对要性。 （5齐读第七）自段。 然结小的确：不，吃可饭以坚持几十，但是天喝水一不个期也星活 成！不水在们的我身体发挥中着重要的用，作持着我们的维生命板 书：（持维命）所以我生们讲要究水卫生饮 。（板书）4 ．研读三第分部（ ）1讲究饮水生应该卫从哪几方个面加以注意呢读读课文的 相关？落，和同段桌流交一下。（培 学生的归养概纳括能） 力（）集体2交。 流归（纳书） 板5．纳提归纲 ：1）学（生对记录来下的文中课关水的有容进行内修改试着归，纳成 纲提，小组中在流。交 2）（体集交。流将生写学提的与课后提纲供的纲提对相找照出 不。 （教足给学生习的方学，法让学并生明白写比详细较的提纲笔， 可记帮助我们以较比体的掌握具内容要）点6 现在同．们已学经为成究研与人类关系的水专啦，有一家位科技日 的报者，记采想一下访专们家了解水，与类人关系的以，小组 为位根单提纲进据行对话。 （通过这方种式，调学动兴趣生，加深课文内对的理解） 容、四充补料，资外延伸 1．补课充前课学搜生集的资源水状的资料。 通现过学习，们我知了水道与人类非有密切的常关，可系是当你 了听刚才同们交流学这的些料资后你有，什想说的话吗么？（学生所 畅欲言）2． 师教结：总水我们和类的人生息存相息关水就是，们的我生命， 让我们爱护 水吧，否则， 人 见类的到最一后水滴将自是己的眼泪 !让学生（得懂保护环要、珍惜水资源境
五、书写生） 字学自生学然，后大给当家小老师解生字。 讲示提比较形：近记字字形，如住溶（：溶解与）熔（熔化） 、 （榕榕） ，泄树排（）与泄（抽屉屉），唾 唾液（与）（捶捶） 打，（惕警惕） 与踢（踢球 ，）剂（剂）量济（经济） 与，疫（防疫与役）（兵） 役； “胃、等”与尿字的意思联系来相记字形住。 作业设【计 1．】心写得会体 。．2以珍“惜水源”为主题办一资手份报抄 【板。设计书 】命与水生构 成命生水就 是生命 维持命生 真爱一每滴 讲水饮水究卫 【关于水的资生连料】 接界淡水资世 许源多把地球人象想为一个蔚色蓝星的球其 71，的％面表覆积 盖水。其，地实球 上7.5％的9水咸是，水有 只2.5是淡水。％在而水 淡，将近中7
0％冻在结南极和格陵的冰兰盖中其余的大，部是土分 壤中的分或是深层水地下水，难开以采供类人用使。江、河泊、湖库水 及层浅地下水来等源的较易水于开供人类直采使用接 ，其但数不足 量界世淡的水 1，％约占球地全上水部的 00.70％。全球每年降在落 陆上的降大量水为 1约0 万亿立方米1，扣 大除蒸发和被气植物收的水 吸，世量上界江河流量径为 42约7.万 立亿米方按 1995， 的年世界口 人算，每计人每可年获的得平水量为均 300 立7方米由。于世界口人 不断增，加一平这数已较均1970 下年了 3降％7 。国各水资源排队世界各国和地区由于地 环理不境，拥有同水源资的量数差很 大别按。水源资大小排队量，前几依名次是巴西：、俄罗斯加拿、、大 国、中国、美印度西尼、亚孟拉国加印度、若。按口平人，均是另 一就结种果了。国中人水均源量只资相于当世界均人的量1／4。 重严水缺的家国世 淡水界资源 65的集中在％ 1 0个国家里而，人占口 4％0的 0 个8家国严却重水。如果缺一个国年人家均量在 水2000 立米以下，方 是就水缺国的家人均水。在量 0010立 方以下米，的严重是缺水国，共 有 51 个：及埃阿联、、酋阿曼、得角佛布、隆迪阿、及尔利亚 也门、、旦、约沙阿拉伯特巴巴、多斯、新加坡巴林、利比、、亚威科特 卡塔、尔、 马耳他年（均人水量仅8 2 方米立 ）。中人国水均不富量，是 缺水家国之一。水 源的未来资 人类水的需对求与日量俱增。全世 19界5 年用水7为 3量万亿立 方 ，米914 年9为4. 3 万亿立方米，200 0年 7 万为亿方立米有。分人 ，2析03 0以年后世，界水资源供将不应；2050 求，亏年水2 00 亿3立方米； 0207 ，年水 亏4100亿立 米方我。专国分析，家中国20 50
年
总需量为水 8000 立亿方米，现在比增加 4200亿 立米。其中，方市 城生用水活80 0亿立方 ，米工用水 300业0亿立 方米，业用农 水402 亿0立方 。 米水是构成体人的重成要分约，占人体重的 6成-70%0血。液中含 量达 90%以水上，因此大约量丢水失，分会致导死亡。我们进後食， 吞消化、运、养份、送以排至泄物废，各个环节都需要的水助帮能 才利进顺。行能水润滑节，例关如可水止眼球过防乾唾液、胃和液能帮助 消化水亦能。节体温，透过排调汗带走体过内的热量。高多喝还 可以水降尿中的钙浓度，低钙度浓高可过导能致结石 。健保面方：口 便喝渴水看来，最简不过，单其实但也些有地须加方注意 过渴勿：饮暴。语说： 俗过「勿猛食饥、过渴暴饮，勿勿食过，饮 饱勿太。 」夏天炎频热汗出多很多，喜人欢口气一下大量的喝，水这 身体无对，因益喝进的为水吸被
收进入液，血血溶量就会增加，进加而重 脏心担。负 喝也水讲间时宜： 早 上起来喝後一水杯，有助除身排污体物，低降血浓度。糖饭前一小时 喝杯一，水以增进可化器消分官消泌化液促进以食 欲 进餐时。喝量适的水有，助消化吸和。 收不宜： 剧烈动後不宜运马喝上大水量，会淡血冲，引致液适。 不饭不宜後喝大量，以水冲淡胃免液酸胃影响消，功能化 。睡前不要喝大量水以，免晚上频频厕所。上
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31年 鸡市中宝小教师学“校本研”修能力升提程培远训作业（表单
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