古诗的研究报告_范文大全网

范文一：古诗的研究报告

古诗的研究报告

篇一:关于古诗词调查报告

关于《小学生古诗词吟诵》的调查报告

旬阳县赵湾小学沈维婷

一、调查目的

1、问题的提出:

1、教育部新订全日制义务教育《课程标准》中要求一至六年级学生背诵古诗文160篇(段)。绝大部分是诗词。即平均每学年二三十篇，每学期十多篇。这样的要求是合理的，将为学生的一生健康成长发展奠基，我们学校开展了古诗词吟诵活动，这一新的举措、目标在师生的共同实施中达到了怎样的效果，在教学中带来什么样的影响和改变呢,为此我做了详尽的调查。

2. 达到以下目的:

(1)、比较全面地了解当今小学生古诗词吟诵的阅读现状，包括学生阅读的方法、兴趣、心理、时间等。

(2)、根据调查分析原因。3、提出相应对策，为学生更好地进行古诗词的吟诵、积累提供方法，创造条件。

二、调查过程

1、调查时间:2009年2月4日至4月14日。

2、调查地点:旬阳县赵湾镇中心学校。

3、调查对象:小学三(2)班、五(3)班、四(1)班的全体

学生

4、抽样方法:

(1)、问卷调查。这是本调查采用的主要手段;

(2)、个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。

5、调查内容:

(1)、是否激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。

(2)、是否培养和提高了学生的古诗文诵读能力。

(3)、是否真正让学生感悟经典，通过背诵古诗文增加了记忆力;丰富了语言积累，提高了文化素养;学到了传统文化的精华，接受了传统文化美德的教育

6、实施步骤 :

2009年1月根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表; 2009年2月进行数据统计，有选择地进行个别交谈;

2009年3月—4月分析数据，撰写调查报告。

三、调查结果与分析

(一)关于古诗词阅读的兴趣和知识面

问卷1:你最喜欢读哪方面的书,

问卷2:能否写出五个以上的著名诗人,

问卷3:能否背出50首以上的古诗词,

问卷4:填古诗词名句(见附表)

不难看出，目前小学生的阅读兴趣大部分还停留在漫画书上，其次是儿童文学类和科普类，而只有少数的同学喜欢读古诗词，说明我们的古诗词还缺乏足够的魅力来吸引小学生的眼球。因此，他们对诗人、诗词名句等诗词知识还比较贫乏，这应该引起广大小学语文教育工作者的重视。

四、反思与建议:

(一)、问题与困惑

1、当前的教学评价制度制约了古诗文诵读的深入开展。最大问题在于应试教育的观点依然根深蒂固，往往逼着教师围绕着课本中的知识点进行机械性的强化训练。因此，建立科学、客观公正的教学评价制度迫在眉睫。

2、自主诵读古诗在不同的程度上影响古诗的理解。学生自主学习古诗、背诵古诗往往基于字面上的熟悉，对于诗的内涵理解可以说是囫囵吞枣。有的学生就会认为自己已经会背诵了，在课堂教学时忽视对古诗意思的理解。常此以往，势必降低古诗学习的效果，需要我们进一步研究。

3、因为充分满足学生的兴趣爱好，背诵的范围很广，有的学生选背的古诗并不为大家所熟悉，在生生之间考核背诵时，虽然要求把古诗写出来，但在中低年级还是存在一定的识字困难。

4、积累古诗文的工作展开得不够。学校古诗题库的存量不够丰富，对年级的科学分类尚不科学，需要进一步改进。

(二)、体会与建议

1、根据古诗文朗朗上口，易于记忆的特点，引导学生大量诵读，营造积极的诵读氛围，为学生的诵读搭建有利的平台。激发学生的诵读兴趣，提高诵读效果。

2、通过课内外的有效结合，拓展诵读的时间和空间。让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触古文学，领略祖国语言的魅力，将古诗文内化为自己的语言，促进学生语言能力的发展。

篇二:古诗研究报告

谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”

“但愿人长久，千里共婵娟”，出自宋?苏轼的《水调歌头》词作，用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。苏轼的《水调歌头》。这首词包含人生哲理，然而它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。同时，词里虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情不脱离现实，没有悲观失望的消极思想，情绪是健康的。同时，这首词具有强烈的艺术感染力，所以它成为了千百年来人们所赞美的名作。全词为:“明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间～转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里

共婵娟。”最后两句的意思是，但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，表达了诗人热爱生活、积极奋发的博大胸襟。

篇三:关于古诗句的研究报告(反思2014.5)

《关于古诗句的研究报告》教学反思

本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中新增加的实践活动形式，教学目的主要有两个:一是让学生了解自学诗句的一般方法;二是了解研究报告可以写什么。这样的习作形式对学生对我头一遭，在备课时心里就没有底。

我认真研读了教材中提供的范文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，只有150字，觉得写的还是比较浅显的，层次很分明，便于仿作:首先介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄录全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭示名句对现在人们的启示和激励作用。我又仔细琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如苏轼的《水调歌头/中秋》;有的是含义太深，三年级孩子品不出其中蕴含的哲理，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的“居高声自远，非是籍秋风”。我决定本次研究对象不局限于课本中例句，课外的也行，这样便于学生选择一些容易理解或感兴趣的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。研究古诗句，是否一定要拘泥于理解诗意及表达的思想感情呢,能不能再研究点其他方

面，让学生觉得不很枯燥，有话可写呢,上指导课时，我做了尝试。在让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，我着重组织大家研讨:除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢,同学们的发言五花八门，畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下:

1、可以研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无故人”里的“故人”的含义;

2、可以研究哪些字容易读错、写错;

3、可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等;

4、可以写一点和作者有关的有趣故事。

我很兴奋，有这么多可供研究的内容，报告会写得干瘪或雷同的担心不复存在。看来，小学生的智慧不容小觑，教师自以为难写的题材或体裁，也许同学们不以为然。

恰好作为配套阅读教材，每人书包里都有我推荐、让家长给孩子购买的《中华经典古诗文诵读》，我先让大家选择自己打算研究的两句古诗，再按照研究内容一致分组。同学们欢呼雀跃，结果全班45人竟然分成了12组，最少的一人一组，最多十三人一组。同学们拿出课前我布置要求自带的工具书和相关资料，三五成群，煞有介事地凑在一起嘀咕、商议、争辩、诵读起来，教室里热闹而不混乱。小家伙们那种自主探究的较真劲儿和快乐劲儿，让我蓦地生出些许感慨:探究

性学习真的魅力无穷、潜力无穷啊～

第二节课，我让全班同学继续研究了十分钟左右，然后请了五组代表来汇报交流研究方法和研究成果，代表们侃侃而谈，颇有小小学问家的气质呢。想不到本学期最后一次作文指导课，我会上得如此轻松随意，同学们写得如此流畅自然。

批改完全班习作，近一半人得到了高分。由此可见，阅读课上能研究，习作课也能研究啊。激发了学生自主求知的欲望，语文教学自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。

高明莉

2014月5月

范文二：关于古诗的研究报告

关于古诗的研究报告

关于古诗的研究报告2016-05-04浏览:分享人:高思美手机版

关于古诗词名句的调查报告

苏教版三年级上册第八单元

怎样写调查报告

调查报告～是一种应用文体。它要求我们对特定对象在深入了解的基础上～进行精准的归纳整理～科学的分析研究～得出较为科学的结论～并形成一份汇报性材料。

调查报告一般由标题和正文两部分组成:

(一)标题可用“关于××××的调查樱报告”这一样式。

(二)躜正文一般分前言、主体、结尾三部分。钍

1.前言:要求精练概括～而切入主题。

2.主体:必剁须详述调查研究的基本情况～分析得出各肪种具体认识、观点和结论。

钰 3.结尾:小结全篇。

棰根据以上信息～结合课本上的要求～我们赛就会知道:这次的古诗词名句的调查报告是要求我们对自己熟悉的～或耳熟能详的使古诗词名句进行归纳整理～形成一份汇总ε性质的文章。

调查课本上睚的古诗词名句

但愿人长久烷～千里共婵娟。

1 / 7

出自《水ヶ调歌头》～作者是宋代的苏轼。诗句的意杪思是:但愿美好的感情长留人们心间～虽赤然远隔千里～也能共同拥有这一轮明月。昭

不识庐山真面目～只缘身桐在此山中。

出自《题西林拣壁》～作者是唐代的李白。诗句的意思是籴:为什么不知道庐山真正的样子呢?正因溪为我身在庐山当中～眼界十分狭窄～所见到的只能是局部。

沾衣欲塾湿杏花雨～吹面不含杨柳风。

墅出自《绝句》～作者是宋代的一个名铥叫释志南的和尚。诗句的意思是:这如杏花一般的细雨飘洒在身上～衣服像是

要湿貊却并不会湿;那跟杨柳一样的和煦春风扑懿面而来～怎么可能会让人产生寒意呢? 筱

劝君更尽一杯酒～西出阳关姑无故人。

出自《渭城曲》～作者是唐代的王维。诗句的意思是:

请颠你再喝下这一杯酒吧～出了阳关～一路西行～你将不会再

遇上像我一样的好朋友了嗜。

居高声自远～非是藉秋覆风。

出自《蝉》～作者是腩唐代的虞世南。诗句的意思是:因为蝉站淌在高处～所以能把叫声传播得很远很远～萃并不是人们常说的～蝉是借助秋风把叫声远远传出去的。

找出自己攴喜欢的古诗词名句

在我们零学过的、听过的、见过的古诗词名句中～堞你印

2 / 7

象最深的有哪些?把它们找出来～说ヤ说这些诗句各出自哪首诗?这些诗的作者臊是谁?他们是哪个朝代的人?这些诗句分ば别是什么意思?

如～有个钍同学找出了一些有关描写冬景的古诗词名句:

冬雪:忽如一夜春风争来～千树万树梨花开。

出蜒自《白雪歌送武判官归京》～作者是唐代?边塞诗人岑参。诗句的意思是:这雪好大驱好猛啊!好像忽然吹来一夜春风～把千树牡万树洁白的梨花都催得盛开～争奇斗妍。蛎

冬愁云横秦岭家何在～雪诉拥蓝关马不前。

出自《左迁至蓝关示侄孙湘》～作者是唐代的韩愈能。诗句的意思是:回头望长安～看到的只免是浮云隔断的秦岭。我的家在哪里?看一Ь看往前走的道路～蓝田关积雪拥塞～连马罕也踟蹰不前。

冬行草枯鹰?眼疾～雪尽马蹄轻。

出自果《观猎》～作者是唐代的王维。诗句的意睹思是:猎物藏身的蒿草都枯萎了～猎鹰的釉眼睛显得特别锐敏;平原上的积雪已经化翘尽～猎马脚下少了沾带～奔驰起来便会更爸加轻快。

冬恨夜阑卧听风拊吹雨～铁马冰河入梦来。

秆出自《剑南诗稿》～作者是宋代的陆游。戬诗句的意思是:夜深了～我躺在床上听到方那风雨的声音～就迷迷糊糊地梦见自己骑撼着披甲的战马～跨过冰封的河流～出征北忐方疆场。

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读了上面的例子,～你是不是也想将自己找到的古诗词名句贶进行分类～然后再按要求写出诗句的出处躏、作者及诗句的意思～并整理出一份调查嗒报告呢?

学写调查报告顸

题目:关于古诗词中带有花鸟名句见的调查报告

一、问题的提出

古诗是我国文学艺术宝魔库中的瑰宝～课本上出现的只是一小部分庚。为了进一步体悟古诗词中带有花鸟的名痴句～我们可以采用上网查找、到图书馆翻嘤阅资料等方法学习、研究古诗词名句～感?受祖国语言文字的博大精深。

Ш 二、调查方法

1、上胰网查找与到图书馆翻阅相结合。

疾 2、请教有关专家、老师或大哥哥忐、大姐姐～帮助自己查阅、整理。

, 三、调查人员

安,徽南陵县籍山一小育才文学社胡玲玉、陈缏昕

四、调查情况和资料整挛理

1、带“花”字的诗句篼

出自唐杜甫《春夜喜雨》早～诗句的意思是:天亮后～看看这带着雨谩水的花朵～娇美红艳～整个锦官城变成了卟繁花似锦的世界。

乱花渐虚欲迷人眼～浅草才能没马蹄。

4 / 7

え出自唐白居易《钱塘湖春行》～诗句蕾的意思是:纷乱的花朵渐渐的迷离了我的眼睛～浅浅的青草刚刚可以埋没马蹄。坛

2、带鸟的诗句

满草长莺飞二月天～拂堤杨柳醉春烟。

出自清高鼎《村居》～苔诗句的意思是:绿草茂盛～黄莺飞舞～这晃正是二月早春时节～轻拂堤岸的杨柳～也梳沉醉在烟雾之中。

月出惊山鸟～时鸣春涧中。

出自枞唐王维《鸟鸣涧》～诗句的意思是:明月?高升～照亮了大地～惊动了山里的鸟儿～绱不时地在春天的山涧中鸣叫。

五、小结。

通过归纳铪、整理～我们学习了一些带有花鸟的古诗咦词名句。我们知道～在这些诗句中～有对?花鸟的喜爱与赞美～也有借花鸟表达诗人的思想感情。

学生习作:牢

关于“独在异乡为异客～每逢佳节倍思亲”的研究报告

安宴徽南陵县籍山一小育才文学社叶彩云暂

“独在异乡为异客～每逢佳λ节倍思亲”出自唐代大诗人王维的《九月崆九日忆山东兄弟》。全诗是这样说的:“柿独在异乡为异客～每逢佳节倍思亲。遥知驷兄弟登高处～遍插茱萸少一人。”

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肭理解前两句诗时～我们先要弄清“独”“异乡”“倍”

等关键词的意思。甏知道了这些关键词～我们才能清楚这两句膀诗到底讲了些什么:一个人孤孤单单地在艟他乡做客～每当遇到节日～我就会加倍思歇念家乡的亲人。由此可见～这是一首表达聩思乡、思亲的诗。

至于诗流中提到的有关插茱萸登高的事～我通过查雹阅相关资料～结合这首古诗表达的意境～滢得出这样的结论。王维在家乡时～每逢重膘阳佳节～他都要和自己的兄弟们头插茱萸～手挽着手去城外登高。据说:到了九月酎初九～阳气已到了极点～阴气便开始滋生峪～各种各样的阴邪之物便会出来生事～影或响人的身心健康。而当时人们都说茱萸是一种可以辟邪的

草～那么登高的时候～自肭然要头顶茱萸了。

如今～帧这两句诗已成为外出的游子思乡抒怀的名鸽句。每当佳节来临～无法归家团聚的游子铟便会吟咏这首诗寄托自己的思乡之情。颐

流流快评:

苹小作者在习作中不光调查出诗句的出处、作者、意思～

更重要的是～小作者将重阳蟀登高这一习俗给我们进行了介绍。让我们狩在学习古诗词名句的同时～既能感受古诗砑词的韵律美～还能透过古诗词所包蕴的文用化内涵感受中华文化的博大精深。

6 / 7

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范文三：古诗的研究报告作文　

古诗的研究报告作文

关于古诗句的研究报告

1.读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

教学课时:两课时

诗句

作者和出处

全诗内容

诗句大意

作者情感

范文四：关于古诗的研究报告

关于古诗的研究报告

古诗研究报告怎么写

篇一:古诗研究报告

谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”

习作8 关于古诗句的研究报告

教学要求:

1知道什么是研究报告 2动手查资料后完成一份研究报告

教学重点:完成研究报告

教学准备:多媒体

教学过程:

导入:

一:1同学们，你们喜欢古诗吗,古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗,

新课

二:2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识, (交流)

3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么,

(讨论)4你觉得哪些内容是这份研

究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的, 5 读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好, 三:1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。

2这五句诗你熟悉吗,谁知道这五句诗的一些知识。

3哪些诗句你最不明白呢,你想不想对它研究研究,现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗,

4记住老师的话:先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

四:欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。

拓展:

五:老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们

更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。

第二、三课时

[教学目标]:

1、学生继续修改作文。2、评讲改好的作文草稿。3、再修改作文。 4、誊写作文。

[教学重点、难点]:评讲作文。

1[教学准备]:实物投影。

[教学过程]:

一、复习 :什么是研究报告,研究报告应怎样写,

二、学生继续修改作文，教师巡视指导。 (在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿)

三、评点学生习作，提示要点。

1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。

(1)自由读这篇作文，小组讨论:这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习;哪些地方写得不好，还需要改进, (2)交流。师小结:时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。

(3)针对以上不足之处，集体修改这篇作文。(4)齐读修改好的文章。

2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求:

(1)与文章内容无关的应略去。 (2)把研究报告写具体。 ]

四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

1、学生自己修改。 2、小组互相修改。 3、读一读修改好的文章。

五、学生誊写作文，教师巡视。

[板书]:

习作8 作文

语句写通顺，意思说明白。

2篇三:关于古诗句的研究报告(反思2014.5)

《关于古诗句的研究报告》教学反思

我认真研读了教材中提供的范文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，只有150字，觉得写的还是比较浅显的，层次很分明，便于仿作:首先介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄录全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭示名句对现在人们的启示和激励作用。我又仔细琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如苏轼的《水调歌头/中秋》;有的是含义太深，三年级孩子品不出其中蕴含的哲理，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的”居高声自远，非是籍秋风”。我决定本次研究对象不局限于课本中例句，课外的也行，这样便于学生选择一些容易理解或感兴趣的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。研究古诗句，是否一定要拘泥于理解诗意及表达的思想感情呢,能不能再研究点其他方面，让学生觉得不很枯燥，有话可写呢,上指导课时，我做了尝试。在让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程

序后，我着重组织大家研讨:除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢,同学们的发言五花八门，畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下:

1、可以研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无故人”里的“故人”的含义;

2、可以研究哪些字容易读错、写错;

3、可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等;

4、可以写一点和作者有关的有趣故事。

恰好作为配套阅读教材，每人书包里都有我推荐、让家长给孩子购买的《中华经典古诗文诵读》，我先让大家选择自己打算研究的两句古诗，再按照研究内容一致分组。同学们欢呼雀跃，结果全班45人竟然分成了12组，最少的一人一组，最多十三人一组。同学们拿出课前我布置要求自带的工具书和相关资

料，三五成群，煞有介事地凑在一起嘀咕、商议、争辩、诵读起来，教室里热闹而不混乱。小家伙们那种自主探究的较真劲儿和快乐劲儿，让我蓦地生出些许感慨:探究性学习真的魅力无穷、潜力无穷啊～

第二节课，我让全班同学继续研究了十分钟左右，然后请了五组代表来汇报交流研究方法和研究成果，代表们侃侃而谈，颇有

小小学问家的气质呢。想不到本学期最后一次作文指导课，我会上得如此轻松随意，同学们写得如此流畅自然。

高明莉 2014月5月

篇二:关于古诗句的研究报告

教学目标:

1.读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

2.按习作要求，选择两句诗，找到原

作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

教学课时:两课时

诗句

作者和出处

全诗内容

诗句大意

作者情感

范文五：关于古诗的研究报告

精品文档

关于古诗的研究报告

关于古诗词名句的调查报告

——苏教版三年级上册第八单元

调查报告，是一种应用文体。它要求我们对特定对象在深入了解的基础上，进行精准的归纳整理，科学的分析研究，得出较为科学的结论，并形成一份汇报性材料。

调查报告一般由标题和正文两部分组成:

(一)标题可用“关于××××的调查报告”这一样式。

(二)正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1.前言:要求精练概括，切入主题。

.主体:必须详述调查研究的基本情况，分析得出各种具体认识、观点和结论。

.结尾:小结全篇。

根据以上信息，结合课本上的要求，我们就会知道:这次的古诗词名句的调查报告是要求我们对自己熟悉的，或耳熟能详的古诗词名句进行归纳整理，形成一份汇总性质的文章。

但愿人长久，千里共婵娟。

——出自《水调歌头》，作者是宋代的苏轼。诗句的意思是:但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

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精品文档

——出自《题西林壁》，作者是唐代的李白。诗句的意思是:为什么不知道庐山真正的样子呢?正因为我身在庐山当中，眼界十分狭窄，所见到的只能是局部。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。

——出自《绝句》，作者是宋代的一个名叫释志南的和尚。诗句的意思是:这如杏花一般的细雨飘洒在身上，衣服像是要湿却并不会湿;那跟杨柳一样的和煦春风扑面而来，怎么可能会让人产生寒意呢?

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——出自《渭城曲》，作者是唐代的王维。诗句的意思是:请你再喝下这一杯酒吧，出了阳关，一路西行，你将不会再遇上像我一样的好朋友了。

居高声自远，非是藉秋风。

——出自《蝉》，作者是唐代的虞世南。诗句的意思是:因为蝉站在高处，所以能把叫声传播得很远很远，并不是人们常说的，蝉是借助秋风把叫声远远传出去的。

在我们学过的、听过的、见过的古诗词名句中，你印象最深的有哪些?把它们找出来，说说这些诗句各出自哪首诗?这些诗的作者是谁?他们是哪个朝代的人?这些诗句分别是什么意思?

如，有个同学找出了一些有关描写冬景的古诗词名句:

冬雪:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

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——出自《白雪歌送武判官归京》，作者是唐代边塞诗人岑参。诗句的意思是:这雪好大好猛啊!好像忽然吹来一夜春风，把千树万树洁白的梨花都催得盛开，争奇斗妍。

冬愁——云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

——出自《左迁至蓝关示侄孙湘》，作者是唐代的韩愈。诗句的意思是:回头望长安，看到的只是浮云隔断的秦岭。我的家在哪里?看一看往前走的道路，蓝田关积雪拥塞，连马也踟蹰不前。

冬行——草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

——出自《观猎》，作者是唐代的王维。诗句的意思是:猎物藏身的蒿草都枯萎了，猎鹰的眼睛显得特别锐敏;平原上的积雪已经化尽，猎马脚下少了沾带，奔驰起来便会更加轻快。

冬恨——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——出自《剑南诗稿》，作者是宋代的陆游。诗句的意思是:夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马，跨过冰封的河流，出征北方疆场。

读了上面的例子，你是不是也想将自己找到的古诗词名句进行分类，然后再按要求写出诗句的出处、作者及诗句的意思，并整理出一份调查报告呢?

题目:关于古诗词中带有花鸟名句的调查报告

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精品文档

古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，课本上出现的只是一小部分。为了进一步体悟古诗词中带有花鸟的名句，我们可以采用上网查找、到图书馆翻阅资料等方法学习、研究古诗词名句，感受祖国语言文字的博大精深。

1、上网查找与到图书馆翻阅相结合。

、请教有关专家、老师或大哥哥、大姐姐，帮助自己查阅、整理。

安徽南陵县籍山一小育才文学社胡玲玉、陈昕

1、带“花”字的诗句

——出自唐?杜甫《春夜喜雨》，诗句的意思是:天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花似锦的世界。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

——出自唐?白居易《钱塘湖春行》，诗句的意思是:纷乱的花朵渐渐的迷离了我的眼睛，浅浅的青草刚刚可以埋没马蹄。

、带鸟的诗句

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

——出自清? 高鼎《村居》，诗句的意思是:绿草茂盛，黄莺飞舞，这正是二月早春时节，轻拂堤岸的杨柳，也沉醉在烟雾之中。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

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——出自唐?王维《鸟鸣涧》，诗句的意思是:明月高升，照亮了大地，惊动了山里的鸟儿，不时地在春天的山涧中鸣叫。

通过归纳、整理，我们学习了一些带有花鸟的古诗词名句。我们知道，在这些诗句中，有对花鸟的喜爱与赞美，也有借花鸟表达诗人的思想感情。

关于“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的研究报告

安徽南陵县籍山一小育才文学社叶彩云

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐代大诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。全诗是这样说的:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

理解前两句诗时，我们先要弄清“独”“异乡”“倍”等关键词的意思。知道了这些关键词，我们才能清楚这两句诗到底讲了些什么:一个人孤孤单单地在他乡做客，每当遇到节日，我就会加倍思念家乡的亲人。由此可见，这是一首表达思乡、思亲的诗。

至于诗中提到的有关插茱萸登高的事，我通过查阅相关资料，结合这首古诗表达的意境，得出这样的结论。王维在家乡时，每逢重阳佳节，他都要和自己的兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高。据说:到了九月初九，阳气已到了极点，阴气便开始滋生，各种各样的阴邪之物便会出来生事，

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影响人的身心健康。而当时人们都说茱萸是一种可以辟邪的草，那么登高的时候，自然要头顶茱萸了。

如今，这两句诗已成为外出的游子思乡抒怀的名句。每当佳节来临，无法归家团聚的游子便会吟咏这首诗寄托自己的思乡之情。

小作者在习作中不光调查出诗句的出处、作者、意思，更重要的是，小作者将重阳登高这一习俗给我们进行了介绍。让我们在学习古诗词名句的同时，既能感受古诗词的韵律美，还能透过古诗词所包蕴的文化内涵感受中华文化的博大精深。

朋友丰富人生。

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