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范文一：怎样让学生喜欢数学
怎样让学生喜欢数学
(一)因材施教,切忌简单粗暴。
现在的学生涉猎广泛, 学习速度远远超过教师, 作为老师就应该谦虚地向学 生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反,如果教师不肯放下架子,不加强 学习,不主动与学生交流、交心,甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为 有效的教育手段,那就不仅不会是受学生喜欢的教师,还会彻底破坏师生关系。 采取不同的办法,不同的态度,有时要柔中带刚,有时要刚中带柔,把握好 “ 度 ” ,运用好 “ 法 ” ,合理、巧妙的进行因材施教,使学生感到教师严而不凶,畏 而可敬 ; 使学生感到言词诚恳,击中要害,又充满爱意。他们就会从内心深处愿 意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴,千篇一律的说教会使学生反感,习以 为常,甚至产生敌意和你对着 .
(二)精讲巧炼,作业形式多样。
面对当前高效课堂的要求和 “餐桌式” 课堂氛围, 教师在课堂必须做到精讲, 不然学生可能就会把注意力转移到同桌那去, 你的课堂就会成为真正的乱糟糟的 茶馆。腾出来的时间留给学生讨论、思考或者练习。当然,练习也分为课内外两 部分,课堂主要是以巩固为目的,而课外重点是应用、提高、拓展。课外作业的 书写数量一定要严加控制, 严防广种薄收, 重布置轻检查更是要不得。 要特别注 重实践活动作业的设计。具体做法请参阅论文《关于实践活动课》
(三)抓住根本,拓展学生思维。
数学作为一门学科有着鲜明的特点,严谨、有序、缜密、创新。而计算则是 学科之根本,具体论述请见论文《培植数学的根》 。因此,每天的课堂或者作业 中进行计算训练,任何时候都是必要的。
“ 捧着一颗心来, 不带半根草去 ” 如同陶行知先生说的那样, 只有不断地完善 自我,受到学生的尊敬和爱戴,才能做一个受学生欢迎的好教师。
范文二：怎样让学生喜欢数学
如何让学生喜欢数学
[摘 要 ]:数学是一门逻辑性很强的学科,我们在课堂上学习的 技能最终要应用于生活中去解决实际问题,它的真正意义体现了 “数学来源于生活又回归于生活”的教育理念,所以在教学中将学 生的学习兴趣引入课堂,为学生营造一个宽松的学习环境。
[关键词 ]:生活情境 故事情境 游戏情境 实践情境
数学教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。 要想转变过去的由学生被动接受的传统学习模式,就必须关注学生 参与课堂探索的积极性和主动性。要做到这一点教师应当为学生营 造一个宽松的学习环境,创设吸引学生、激发学生积极主动参与的 课堂情境。
一、创设生活情境
众所周知,生活离不开数学,数学离不开生活,抽象的数学知识 只有和现实生活紧密地联系起来,才是活的知识,才有生命力,才 能体现知识学习的价值。 《数学课程标准》十分强调数学教学必须 注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多 机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。在教学“认识人民 币”这一课时前,应思考:人民币的认识离不开现实的换钱、购物 活动, 就象计算机的学习离不开上机操作一样。 一年级学生年龄小, 缺乏社会经验,上市场购物的机会少,所以换钱对于他们来说是一 个难点。那么,怎样弥补学生学习上的这个不足呢?上课时应多处 创设换钱、 购物情境, 让学生在模拟换钱、 购物情境中认识人民币。
范文三：怎样让学生喜欢数学
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教
学 论 怎
文 样
让
学
生
喜
欢
数
学
赵桥乡小赵小学 李 琰
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二零一二年三月
怎样让学生喜欢数学
数学是一门基础性强，很贴近生活的社会科学。怎样让学生喜欢数学,学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢任教的那位老师有关。当学生喜欢那位老师时就喜欢上他所教的课，能以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师所教学科。
看来要让学生喜欢一门学科，在教学中应注意一下几点;
首先建立和谐的师生关系
在教学中，教师的语言不妨风趣一点，把学生的兴趣激发起来，可能效果反而会比严肃的说教要好。的确是这样的。记得我在上“商中间有零的除法”一课时，当我讲完例题后，就让学生做练习，然后又组织学生同小组交流练习，并相互指导，学习，我也很兴奋的参加一个小组的讨论，交流活动。一会儿，这个小组的一位同学，发现了同组的几个同学都把商中间的零漏掉了，立刻他们小组的同学各抒己见地展开了争论，只听到一位同学大声说道:“我们小组把你们的名字写漏掉了，谁愿意呢,还能成为一个完整的小组吗,”我灵机一动，立刻去个小组巡视，果然发现其他小组的学生也把商中间的零漏掉的，我立刻把这些同学的练习薄收上来，指名错题的同学到黑板上板演，全班同学进行评价。同学们立刻发现了错误，纷纷举手抢答:“商中间的零漏掉了。”我抓住机会顺势说道:是啊～商中间的零漏掉了，这可不是小事，零一定很伤心。其实，零也一直大声地喊着你们:“同学，不能把我们漏掉，我和其它数字才能合理地组成商这个家族，要不然这道题你就白做了。”我讲过后，同学们哄堂大笑，学生们情绪高涨了，课堂气氛随之进入了高潮。接下来，我又出示了几道商中间有零的除法练习题，全班再也没有出现漏零的现象。
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其次要做的就是关心每个孩子的成长。
老师的每一次表扬、每一句赞语，对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件，使他们有机会表现自己，使学习困难的学生在表扬、努力、成功、自信、再努力、取得更大的成功，这样的过程中形成学习上的良性循环，不断蒙发上进的心理。勉强的表扬总比过分的批评要好得多。例如我们班上的一个同学扮板演多位数加法，忘了在十位上进位，一般教师订正时打个错就过去了，这实际上是一种全面的否定。可是我们可以这样做，凡是做对的数位上都打对，只在做错的数位上打一个问号学生一看，五个数位我还做对四个呢～只有十位上忘了进位了，以后应该仔细些。这样做，再不伤害学生自尊心的基础上，纠正了他学习中常犯的错误，同时使他们建立了学习的自信心。
最后，要允许学生出现错误
适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康是有益的。在这里我们所说的“允许”，决不是指教师对学生各种错误思想，行为的漠视，放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。以前提是对学生的严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。
对待学生的优点，我们要用“放大镜”;对待学生的缺点，要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。有的错误，学生是会一犯再犯，有的学生是会偏偏在你强调不可抄错数后，把“265”写成“256”，教师要允许学生的错误出现反复，这是正常的，他们毕竟还是孩子。记得我们在学习三位数乘以一位数的乘法时，如206乘以6时，用竖式计算时，先从个位数乘起6乘以6得36应写6进3;然后算十位时应加上进位数;算到百位上时，应该没有进位的，可是有的同学还是要将位数加上去。老师上课反复强调的看清进位数，想想进在哪里,再如286乘以2，用竖式计算时，也先从个位乘起26的12，应写2进1;然后算十位时应加数再进位，有些学生就以为加过了。对于这些同学而言，总是会犯些小错误，老师反复地进行强调，学生还是一而再，再而三地反复出错。对
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于这些粗心的孩子，我们老师要反复不断地强调，培养他们慢慢养成细心检查的
好习惯。
让我们用热情，诚恳的胸怀，去唤起孩子们地兴趣，激情，赢得孩子们地信
任和全身心的参与，这样才能真正提高我们的数学课堂教学。
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范文四：怎样让学生喜欢数学
怎样让学生喜欢数学
数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,随着学习的深入 和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生 学习数学的兴趣和热情就越来越低,甚至放弃数学。
怎样让学生喜欢数学呢?
让学生先喜欢数学老师。学生喜欢一门学科首先是从喜欢这门学 科的老师开始的。同样,有的因为喜欢数学老师而爱学数学,有的 因为喜欢数学课而喜欢数学老师,我们尚不能简单地以学生的喜欢 率是多少来肯定或否定我们的
教学。
但是我们数学教学必须要反思:如何进一步增强学生
学习数学的兴趣,怎么样更亲近数学老师?如加强数学课外活动, 数学讲座,数学故事会等。因为数学的课外活动太
少了。
我们实施了新课程标准,但觉得教材中部分内容偏难,学生掌握 起来不容易,一次做错不要紧,两次、三次,老师就开始烦了,学 生就觉得数学没意思了,我想这也是导致学生不喜欢数学的原因之 一。虽然基础知识学得扎实是我国数学教育引以为荣的,是别人学 习的榜样, 但为了更好激发学生的学习兴趣, 能否再降低一些难度, 多增加一些数学实践活动呢?
一、营造民主和谐的教学气氛
民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的
范文五：怎样让学生喜欢数学
怎样让学生喜欢数学-权威资料
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数学是学校课程中开设时间最长的一门学科，随着学习的深入和课程的加深，其科学性、严密性、抽象性越来越强，一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低，甚至放弃数学。
怎样让学生喜欢数学呢,
让学生先喜欢数学老师。学生喜欢一门学科首先是从喜欢这门学科的老师开始的。同样，有的因为喜欢数学老师而爱学数学，有的因为喜欢数学课而喜欢数学老师，我们尚不能简单地以学生的喜欢率是多少来肯定或否定我们的
教学。
但是我们数学教学必须要反思:如何进一步增强学生
学习数学的兴趣，怎么样更亲近数学老师,如加强数学课外活动，数学讲座，数学故事会等。因为数学的课外活动太
少了。
我们实施了新课程标准，但觉得教材中部分内容偏难，学生掌握起来不容易，一次做错不要紧，两次、三次，老师就开始烦了，学生就觉得数学没意思了，我想这也是导致学生不喜欢数学的原因之一。虽然基础知识学得扎实是我国数学教育引以为荣的，是别人学习的榜样，但为了更好激发学生的学习兴趣，能否再降低一些难度，多增加一些数学实践活动呢,
一、营造民主和谐的教学气氛
民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。
1.确立民主平等的师生关系
俗话说:“亲其师，信其道。”学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成“教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，我越学越起劲”的良性循环。所以教师要爱每一个学生。教师要像主持人一样具有“亲和力”，让学生有“向师性”。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距。
2.创设良好的人际环境
课堂上教师要力求改变优等生和教师一统天下的局面，让全体学生都参与到活动中来，而不是充当旁观者的角色。
二、激发学生的学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如:在教学时、分、秒的认识时，可以采用让学生戴红领巾的方法导入新课。刚才戴红领巾大概用了几秒啊,让学生感受所用的时间，并激发了兴趣。
三、让学生体验成功的乐趣
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性。评价得好，学生劲头十足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好。评价不得体，学生会失去兴趣，郁郁寡欢。有时不光影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。更为严重的甚至影响对
某一教师、对某一学科的兴趣。积极评价时不要吝啬表扬。总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧。
四、要提供实践操作平台，让学生快乐学习
新课标指出:教师应该激发学生积极性，帮助他们在自主、探究和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识与技能。因此，教师要面向学生，给学生探究发现的机会，不仅让学生动口、动脑，而且让学生动手操作，使他们在“玩”中发展思维。
五、减轻学生课业负担，让其健康快乐成长
努力打造快乐高效课堂，集中群体智慧，提高学习效率。对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，结合学生能力，拉开档次。切实减轻学生课业负担，让其健康快乐成长。
总之，“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们应不断更新观念，大胆创新，在数学教学中要时刻关注学生情感态度的发展，激发学生的学习热情，利用多种感官参与活动，让学生爱上数学课～
(作者单位 陕西省渭南市临渭区杜桥中学)
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