什么是教研活动_范文大全网

范文一：什么是教研活动

什么是教研活动

摘要：阐述了什么是教研活动。所谓教研活动是指以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

关键词：教研；评价；教师；研究；全面发展

什么是教研活动？可能有人会产生这样一种想法：教研活动不就是学校里把教师组织起来，让一位或几位教师上一节课，在教室师后面坐上几位评委教师，课结束后评委教师就针对上课的教师进行评价，说说这堂课上得好的地方在哪里，哪些地方存在不足，仅此而已太过于形式。当时可能有点作用，过后就什么都忘记了，还是老样子，对学生也没有多大的帮助，对于教师而言也没有什么实际的意义。因此，教研活动并没有普遍得到老师的重视。

记得有一次，我和几个同行坐在一起喝茶闲聊，无意间说到了教研活动，由此而展开了一次和谐的讨论。有的认为教研活动的开展对教师有着重大的影响，它可以使一些教师得到进步，教学水平得到提高。学生的成绩以及各方面也会因教师的成长而成长，因教师的进步而进步，因教师的改变而改变。当然，也有人持相反的观点。朋友走后，我独自一人坐在茶桌旁，心中充满了疑问。刚才一起闲聊的朋友中有的已从教多年，有的是片区内的能手，也有跟我一样刚跨入教育行业的新手，为什么在对教研一词的理解上存在那么

范文二：什么是教研活动

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什么是教研活动

作者：刘林虎

来源：《新课程·教师》2013年第04期

摘要：阐述了什么是教研活动。所谓教研活动是指以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。关键词：教研；评价；教师；研究；全面发展

记得有一次，我和几个同行坐在一起喝茶闲聊，无意间说到了教研活动，由此而展开了一次和谐的讨论。有的认为教研活动的开展对教师有着重大的影响，它可以使一些教师得到进步，教学水平得到提高。学生的成绩以及各方面也会因教师的成长而成长，因教师的进步而进步，因教师的改变而改变。当然，也有人持相反的观点。

朋友走后，我独自一人坐在茶桌旁，心中充满了疑问。刚才一起闲聊的朋友中有的已从教多年，有的是片区内的能手，也有跟我一样刚跨入教育行业的新手，为什么在对教研一词的理解上存在那么大的差异呢？为什么在一线教育战线上的大多数老师会对教研活动如此的忽视呢？为什么这种现象如此的普遍？带着种种疑问我查阅了相关的一些参考书籍和网络，也渐渐地解开了我心中的疑惑——认识的缺乏。

所谓“教研活动”是指以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，教研活动的基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上，深度推进基础教育课程改革。其活动的形式更是多种多样，如专题式教研活动、问题式教研活动、随机式教研活动、互动式教研活动、反思式教研活动等等。

范文三：教研活动的主要方向是什么？

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周一上午第三、四节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们工农区，南山区，兴安区去听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。

范文四：小学语文教研活动主题有什么

篇一:语文教研活动主题

语文教研活动主题

篇二:小学语文主题教研活动

主题-如何组织学生进行小组合作学习

新课标强调“自主、合作、探究”的学习理念，“自主、合作”强调学生个性发展与团结协作意识的有机结合。为了更好地指导学生在课堂上进行合作学习，我们教研组确定了“ 如何组织学生进行小组合作学习”的教研主题，想通过此主题的研讨，使合作交流的学习方式有一个比较清晰的教学模式供给教师教学实践进行参考，并通过对课堂的观察与分析对此学习方式进行研究、优化，及引发新的教学思考。

前期准备

1、教研组全体成员收集整理教学问题，探讨解决方法。

2、教研组全体成员通过研究确定授课教师，实验班级和试验课题。

3、教研组全体成员对教材进行研究讨论，集体备课。

课堂观察分工

1、老师在课后阐述本课的教学设计意图。

2、老师负责教学有效性和进行教学任务的有效性分析。

3、老师负责记录课堂每个环节所用时间并作出学生注意力情况的相关记录。

4、老师负责对学生学习活动的指导和调控情况。

5、老师负责学生问卷调查表的发放和汇总工作并做出学生回答问题统计表的分析。

6、老师负责课堂气氛和教师评价语言的分析。

7、主任结合教学目标观察并分析本次教学活动的亮点和失误。

8、主任负责本次教研活动全过程的摄像记录工作。

展示活动设计

1、提出教研主题。

2、制定教研计划，做好各项分工。

3、制定好各项表格，填写教研活动基本情况表。

4、老师以“如何组织学生进行小组合作学习”为主题做一节试验课并做课后阐述本课的教学设计意图及反思。

5、进行课堂实录和教研活动实录。

6、教师全程跟踪、分析。

7、制定改进策略。

8、主持人做总结发言。

篇三:参加小学语文主题教研活动心得

参加小学语文主题教研活动心得体会

10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员聆听了两位教师的语文课堂教学。两位教师的课各(转载于:wWW.xlTkWJ.Com 小龙文档网:小学语文教研活动主题有什么)具特色，让我学习、思考的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会:

一、上课的老师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的兴趣。

二、教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。

三、课堂质朴、扎实。简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式的朗读，指导学生读

出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。

总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满意的教师。

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范文五：教研活动的活动形式是什么意思

篇一:什么是教研活动

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什么是教研活动

作者:刘林虎

来源:《新课程?教师》2013年第04期

摘要:阐述了什么是教研活动。所谓教研活动是指以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。关键词:教研;评价;教师;研究;全面发展

什么是教研活动,可能有人会产生这样一种想法:教研活动不就是学校里把教师组织起来，让一位或几位教师上一节课，在教室师后面坐上几位评委教师，课结束后评委教师就

针对上课的教师进行评价，说说这堂课上得好的地方在哪里，哪些地方存在不足，仅此而已太过于形式。当时可能有点作用，过后就什么都忘记了，还是老样子，对学生也没有多大的帮助，对于教师而言也没有什么实际的意义。因此，教研活动并没有普遍得到老师的重视。

朋友走后，我独自一人坐在茶桌旁，心中充满了疑问。刚才一起闲聊的朋友中有的已从教多年，有的是片区内的能手，也有跟我一样刚跨入教育行业的新手，为什么在对教研一词的理解上存在那么大的差异呢,为什么在一线教育战线上的大多数老师会对教研活动如此的忽视呢,为什么这种现象如此的普遍,带着种种疑问我查阅了相关的一些参考书籍和网络，也渐渐地解开了我心中的疑惑——认识的缺乏。

所谓“教研活动”是指以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主

体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，教研活动的基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上，深度推进基础教育课程改革。其活动的形式更是多种多样，如专题式教研活动、问题式教研活动、随机式教研活动、互动式教研活动、反思式教研活动等等。

篇二:九种有效的教研活动形式

九种有效的教研活动形式

九种有效的教研活动形式阜阳城郊李卫全

九种有效的教研活动形式

一、听课、评课式

评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。

听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自

己的见解。

二、教法研讨式

教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。

教法研讨式教研活动需要注意的是，准备必需充分，要有针对性。

三、说课式

在说课前要布置好任务，做好总体安排，准备好说课材料。说课材料环节要齐全，有典型性、有科学性。说课过程中，说课人讲完后，其他参与教师要对说课材料进行补充和完善，最终形成一个完整的教学设计方案。

说课教研活动需要注意的是，说课环节必须齐全，要有整理补充、完善的过程。

四、论文宣读式

在每一个学期初，教研组组织，每位教师必须选择一个课题，针对这个课题进行研究，在要求的时间内拿出一两篇系统化的论文。论文宣读可以安排在每一个学期末，集中一两次教研活动。每位教师可以将这一学期自己最成功的课题研究成果进行宣读。通过论文宣读，教师可以相互学习，共同提高。

论文宣读需要注意的是，各位教师一定要认真研究，拿出

自己的研究成果或自己的亲身体会，不可抄袭，否则就失去现实意义。

五、学情分析式

各组教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况，包括学生的学习情况、生活情况、纪律情况等。这样可以使教学活动做到有的放矢，有针对性，做到因材施教。学情分析的教研活动，活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的办法。学情分析活动，前要做好充分的准备，对学生情况进行摸底，做到心中有数。

六、试题评选式

试题的质量如何，关系到教学的效果。作为一名合格的普通高中教师必须自己会编写原创新题，并形成整套试卷。通过出题，既促使教师不断研究学习，又可以使之对教材、大纲的理解和把握能力有所提高。

试题评选式教研活动，要先制定活动计划，明确活动目的，提出出题要求，包括题型、题量、分值等，最好与高考的标准一致。此项教研活动适合安排在高考之前，出完试题之后，由教务处统一保管。高考之后，拿出该试卷与高考试卷进行比对，从而分析，比较出题水平。这种教研活动因教师水

平不尽相同，不能求全责备，要发现闪光点，每学期都坚持，不断地在点滴中促进、提高。

七、教材过关式

利用教研活动，对教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行考查，以促使教师熟练掌

握教材。教师作为知识的传授者，应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。可以开展说教材、说教法、说题，等活动。

教材过关，要事先通知教师做好准备，试题选择要有针对性，难度要适中。这样的教研活动次数不宜过多，每个学期一两次即可。

八、教学比武式

教学水平的提高，要通过教师之间相互学习，相互借鉴。教学比武是最好的相互学习方式，因为，参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课，展示自己最好的教学水平。教学比武活动中要注意的是，活动之前必须做好布置工作，结束之后必须有总结分析，真正达到比武目的。

九、经验交流式

经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他

参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认可的经验模式。

经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。篇三:常见教研活动的类型有哪些

常见教研活动的类型有哪些,

一、听课、评课式

听课、评课式教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习，取长补短，共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备，对讲课的每一个环节都要仔细研究，精心设计整个教学过程。

听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。

二、说课式

说课可以作为一种教研活动形式，一方面锻炼教师的表达能力，一方面完善教学设计，最终形成教学设计的最优化。

说课教研活动需要注意的是，说课环节必须齐全，要有整理补充、完善的过程。

三、论文宣读式

论文宣读教研活动，可以促使教师不断加强对业务知识的研究学习，提高教师的业务水平，形成良好的教研活动氛围。

在每一个学期初，每位教师必须选择一个课题，针对这个课题进行研究，在要求的时间内拿出一两篇系统化的论文。论文宣读可以安排在每一个学期末，集中一两次教研活动。每位教师可以将这一学期自己最成功的课题研究成果进行宣读。通过论文宣读，教师可以相互学习，共同提高。学校可以将这些论文，形成论文集。教师还可以将自己认为最好的论文投到各种期刊发表。

论文宣读需要注意的是，各位教师一

定要认真研究，拿出自己的研究成果或自己的亲身体会，不可抄袭，否则就失去现实意义。

四、教材过关式

为适应现代教学需要，教师要树立终身学习的观念，使自己这一桶水成为流动之水，常新之水。教师要传授给学生知

识，首先自已要有丰富的知识储备。教师对教材掌握的如何，关系到教学效果。学校可以利用教研活动，对教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行考查，以促使教师熟练掌握教材。教师作为知识的传授者，应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。

教材过关，要事先通知教师做好准备，试题选择要有针对性，难度要适中。这样的教研活动次数不宜过多，每个学期一两次即可。

五、经验交流式

经验交流式的教研活动，在高中教学活动中是最重要的活动之一。这种教研活动要达到教师相互交流经验，相互学习，取长补短，教师之间互帮、互学的目的。

经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认可的经验模式。

经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。

六、教学比武式

教学水平如何直接关系到教学的质量。教学水平的提高，

要通过教师之间相互学习，相互借鉴。教学比武是最好的相互学习方式，因为，参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课，展示自己最好的教学水平。

教学比武活动中要注意的是，活动之前必须做好布置工作，结束之后必须有总结分析，真正达到比武目的。

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