蜗牛也是牛53258011
范文一：绘本教学方法
忠于原著法
优点：
让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力
孩子较能掌握到绘本的整体气氛
由书的作者主导,而非念读者主导
忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意
孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子
不会失去绘本原味
让孩子有机会与绘本建立单纯的关系
培养孩子的专注力，融入绘本的情境里
给予听者想象空间和不同的解读方式
满足孩子的预期并增进孩子的语言能力
缺点：
孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣
有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅
孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考
孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣
字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰
开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了
孩子无人引导，或许无法立即反应
形式不够活泼
怎样克服缺点，发挥优点？
事前准备充分，熟练故事、一气喝成
利用声音表情、制造阅读情境
为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力
事前熟读绘本，了解绘本的美
将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解
加油添醋法
优点：
生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子
绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事 用自己的方式表达，较有感觉、情感
情境可以描述得很详细
可借机隐喻大人的教导目标
满足孩子的成就感
大人加入声音、感情去表演，孩子“听”到故事的具体声音
缺点：
说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具
一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意
过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验
孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境
听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长
带得不好会令孩子讨厌读书
太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏
不能直接呈现文字之美
怎样克服缺点，发挥优点？
事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待
适合”玩具书”、”无字书”
适合较小的孩子(如10个月左右，正在学说话的小孩)，容易吸引其目光，并开始对”书”及”故事”建立情感
让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花
1、对于成人社会而言，孩子会觉得自己不完美，很害怕，很恐惧，所以需要安慰。
2、图画书是给儿童的一种体验，故事让孩子通过体验故事当中的喜怒哀乐。
3、孩子可能因喜欢大人而喜欢书。
4、图画书的美感非常亲切，追求美是人类的天性。
5、让许多大人重新过一次幸福的童年（理想的），我们都成为真诚友善的大人，给孩子一个真诚友善的社会。
6、绘本适合0--99岁，不一定非要分年龄段，可以不断回味。
范文二：英语教学方法
Situational Teaching Method 情景教学法
Play Method 游戏 教学法
Direct method直接法
Happy teaching 快乐 教学法
translating 翻译法
expository method 讲授法
Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交际法
discussion method 讨论法
Import method 导入法
co-operating study 合作学习
exploring study 研究性学习
Task-based teaching method 任务型教学法
Task-Based Language Teaching,即 TBLT 任务型教学 。
交际型教学 Communicative Teaching
五步 教学法 :Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任务
五指教学法 :RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation巩固 Step 4 Practice
Step 5 Project项目
3P 教学 法 1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Production 4.Homework
范文三：英语教学方法
词汇游戏
1. 提示猜数
游戏目的： 熟悉数词读音、意义与数词排列。
游戏方法与过程：
教师先限定猜数范围，如1-10之间，或11-20之间。
（2）教师想好一个数悄悄告诉学生，然后由其他同学猜数，由该同学代为回答。
（3）若猜中答Yes, 猜错答No. 猜得数与原先数上下相差1、2时，该同学则提示：Go on, 意为Go on guessing 以帮助猜中。 2. 猜 最 喜 欢 的 数 字
游戏目的：熟悉掌握1-10 的英语读音、意义与顺序。
游戏方法与过程：
（1）教师要求学生边做手势边报英语数字。
（2）请一学生上前面对全班，教师在他/她身后用手势表示自己最喜双的数字，该学生可连续猜三次，由全班学生用Yes/No应答。 3。猜中数词后则换学生继续进行。 3、 电 话 接 通 了
游戏目的：熟悉掌握英语数词的读音。
游戏方法与过程：
学生每人准备八位数的电话号码一个，用铅画纸写好置于桌上。
（2）教师用汉语随意报读学生的电话号码，如：63291234，报到数的学生立即回答：”Hello, this is 63291234.” (3)接错电话或接电话慢者收去其电话。坚持到最后者为胜。 4、数 字 BINGO
游戏目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音。
道具:每人画一张3*3的BINGO 表, 教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。 游戏方法与过程：
（1）老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。
（2）大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO ！
说明：因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO 后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。 5、少 了 谁 ？
游戏目的：熟悉掌握英国人的名字及读音。
游戏方法与过程：
（1）教师准备若干外国孩子图片，并为他们每人起个各字，学生熟悉后开始做游戏。
（2）教师将图片一一展示，学生说出图中人物名字。
（3）将图片打乱后抽去一张，再次逐一让学生辨认图中人物，然后说出少了谁。 说明：可视教学要求将人名改为人物职业，也可将人改等。 6、请 你 猜 一 猜
游戏目的：熟练运用学过的名词。
游戏方法与过程：
（1）教师准备玩具若干，如小猫、小狗、小飞机，娃娃……, 另准备一只纸盒和一只小包，所有玩具放入盒中。
（2）请一位同学上来，从盒中取出一玩具装入包中，不能让别的同学看见是什么玩具
（3）由该学生提问 “What ’s this?” 其他学生猜道:It's a…”对者可去代替前着，让别的同学猜物。 7、猜 颜 色
游戏目的： 熟练掌握有关颜色的英语单词。
游戏方法与过程：
教师准备一盒子，内藏各种颜色的小球若干。
（2） 请一同学上前，随意摸取一只，然后提问：”What colour is the ball?”由全班学生分
别猜球是什么颜色。It ’s red”猜中者可上前摸球，让别的学生猜颜色。 8、记 忆 游 戏
游戏目的：熟悉颜色的英语单词。
游戏方法与过程，
（1）教师放音乐，学生仔细观察别的同学的衣服，裤子、鞋子
的颜色并努力记住。
（2）音乐停时; 每个学生与最近的同学结成对，并且背对背站好，然后，依次提问对方的衣服、裤子、鞋子等的颜色。如: “Is your jacket yellow?” “Is your shirt white?”
每人可提五个问题, 对一题给一分，多者为胜。 9、猜 形 容 词
游戏目的：熟练掌握名词与形容词的关系。
游戏方法与过程：
（1）准备若干卡片，每张上写一形容词。
（2）学生一人摸取卡片一张，然后根据卡片中的词，说出该形容词可修饰的若干名词，加：形容词sweet, 他们就可以说apple,pear, pineapple, chocolate等. 由其他学生猜是什么形容词. (3) 猜中者可上来摸取卡片让别人猜。 10、 看 谁 反 应 快
游戏目的：帮助学生掌握身体各部位和脸部五官的名称。
游戏方法与过程：
（1）教师手拿一个小木偶，木偶身体的各部位以及脸部的五官都能活动。
（2）教师指出木偶身上的各个部位，学生就要快速讲出该部位的英语单词。
（3）抽两个学生比赛，输者失去继续此赛的资格。 11、异 者 请 出
游戏目的：帮助学生将单词按意义归类。
游戏方法与过程：
（1）教师根据学生的词汇量准备几组单词，写于卡片上。
例如：1）red, blue, black, small, yellow 2) mouth, nose, ear, sing, eye 3) monkey, tiger, panda, lion, cat 4) ship, plane, car, trunk, fly (2)请两个同学上来挑出每组单词中意义不一致的词。 12、反 义 词
游戏目的：灵活掌握成对形容词。
游戏方法与过程：
学生两两配对互相提问。
（1）甲出示某物，(如一支铅笔) 问“Is it long?”
乙应答:”No, it ‘s short.”依次问三次, 说对一次得1 分。
（2）然后乙按此法问甲三次，以此推出优胜者。 成对形容词如：“hot,cold ”, “black, white”, “fat, thin”等等。 13、单 词 接 龙
游戏目的：熟练掌握单词的拼写。
游戏方法与过程：
（1）学生四人一组围桌而坐，桌上放若干单词卡片。
（2）第一个学生随意摸取一张后，读出该单词，第二个学生
即以该词词尾字母为下一词的词首字母说出下一个单词，例如：pen —nine —eight —ten —not. (3)依此类推，说错单词者退出该轮游戏, 坚持到最后者获得
第一张单词卡片，多者为胜。 14、单 词 串
游戏目的：熟悉单词的意义。
游戏方法与过程：
（1）教师将学生分成若干组，每组四人，围桌而坐。
（2）各组准备好单词卡片一套，上面分别写有人、物 、动物，水果、颜色、数词等各类单词，每张上写一词。
（3） 打乱卡片后，学生任意抽取一张，然后依次说出该类单词，坚持到最后的学生可得到单词卡。多者为胜。
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游戏目的：熟练掌握数词的意义与排列。
游戏方法与过程：
（1）教师准备若干照片或人物图片，在后面写上图中人物年龄。教
（2）教师取出一张提问 “How old is he/she?”由学生猜：“He/she is…”如猜数偏大，教师提示说：“ No, younger”如偏小，教师提示: “No, older.” (3) 一次猜中5分，两次3分，三次以上不给分。 16、换 宝
游戏目的：训练学生快速反应能力。
游戏方法与过程：
（1）教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词) 和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
（2）游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 17、缺 了 什 么
游戏目的：训练学生记忆能力。
游戏方法与过程：
（1）教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
（2）然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 18、摸 鼻 子
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应的能力。
游戏方法与过程：
（1）在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。
（2）当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose ”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。更多内容等待Q953939425与您分享！
说明：这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 19、听 单 词 做 动 作
游戏目的：训练学生听单词并快速作出反应和表演能力。
游戏方法与过程：
（1）这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play, basketball等动词和动词词组后。
（2）教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。
说明：这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 20、抢 读 单 词
游戏目的：训练学生认读单词的能力。
游戏方法与过程：
教师将全班分成若干小组。
（2）然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来。
（3）读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 21. 图 猜 词
游戏目的：训练学生快速看图猜词的能力。
游戏方法与过程：
（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No ，It isn‘t. 等。
（2）哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
说明：做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。更多内容等待Q953939425与您分享！ 22. 图 写 单 词
游戏目的：复习学过的单词。
游戏方法与过程：
（1）教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
（2）竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 23回家
游戏目的：复习各类学过的单词。
道具：（1）在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。
（2）小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.
游戏方法与过程：
（1）方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。
（2）将学生分四组， 四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。
说明：老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。 24加 减 运 算 对 抗 赛
游戏目的：训练学生计算数词能力。
游戏方法与过程：
（1）将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等。
（2）然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。 25、拍 七
游戏目的：训练学生快速反应数词的能力。
游戏方法与过程：
（1）将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one ，然后依次让第二个two 说，第三个说three …说到seven 或七的倍数(如fourteen, twenty-one等) 时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
（2）游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
说明：做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language 等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。 26、变换字母次序组成新单词
游戏目的：训练学生变换字母次序组成新单词能力。
游戏方法与过程：
（1）教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat 。
（2）这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear; read-dear; meat-team;
stop-spot; now-won等。 27、分 拆 单 词 链
游戏目的：训练学生分拆单词的能力。
游戏方法与过程：
（1）教师出示一个单词链，如theredoorunder ，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under.
（2）谁猜的最多最快，谁获胜。 28、词 中 有 词
游戏目的：训练学生拆单词能力。
游戏方法与过程：
（1）教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a, at, ate, let, tea。
（2）下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5). 29、反义词(同义词，对应词) 拔河赛
游戏目的：训练学生组合单词能力。
游戏方法与过程：
（1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。更多内容等待Q953939425与您分享！
（2）然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词) ，要是他说对了，棋子(或红纸环) 要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环) 要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词) ，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。 30、名 词 复 数 拔 河 赛
游戏目的：训练学生把名词变为复数的能力。
游戏方法与过程： 这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。
二、句型说话游戏 31. 姓 名 数 来 宝 （Names Chant）
游戏目的： 训练学生对句型：My /Your name’s ?的快速反应；训练学生的读句子的节奏感。
年龄： 六岁左右
组数： 6—30
时间： 10分钟
游戏方法与过程：
（1）学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。
（2）用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one, two, three, four，节奏要清晰响亮。）
（3）学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。
（4）过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s? 后两拍说：Your name’s ? 说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。
32、早 上 好
游戏目的：熟练掌握上午如何问好。
游戏方法与过程：
（1）教师请一位同学上来，背对全班学生。
（2）然后指定另一位同学（不叫他名字）向他/她问好“Good
Morning, x x x.” 前面的学生应努方猜出问候他的那位同学的名字，然后应答: “Good
morning,x x x.”猜对可换人再猜，不对则继续猜。
说明：问候语可用” How do you do?”, “Hello”, “How are you?”, Good afternoon.”等。
33、介 绍 新 朋 友
游戏目的：灵活运用“This is?”的句型来介绍人物。
游戏方法与过程：
（1）学生围成一个圆圈而坐。
（2）教师放一段轻松愉快的音乐，其间用一只玩具小动物在学生中依次传递，直到音乐停止。
（3）拿到小动物玩具的学生，他要向大家介绍坐在他左、右两边的学生: “This is x x x.””That is x x x.”要求被介绍者相互问好。”Hello?” (Hi, how do you do?”) 如此类推。
34、电 话 游 戏（Telephone Game）
游戏目的： 听、懂得数字的顺序；学习如何用英语接电话；学习接打电话的技巧。 年龄： 六岁左右
组数： 8—20
材料： 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
时间：15—20分钟
游戏方法与过程：
（1）混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
（2）持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
（3）当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
（4）由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
（5）如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。
说明：打电话的内容可由老师自定。
35、时 钟 赛 跑（Clock Race）
游戏目的： 会用英语说时间；会动手拨时钟的准确钟点数。
年龄： 六岁左右
组数： 8—20
时间： 10分钟
材料： 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
游戏方法与过程：
（1）每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。
（2）每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。
（3）最后看累积分来评定输赢。
说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。
36、颜 色 障 碍 赛(Color Blindfold)
游戏目的：通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What color is ??及其答语；复习颜色、衣物的单词。
年龄： 六岁左右
组数： 6—12
时间： 10-15分钟
材料： 一大块布
游戏方法与过程：
（1）先让学生互相用句型：What color is ??问答，先记一记其他同学的衣物颜色。
（2）找两个学生拉开布做屏障。
（3）找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。
（4）最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
37、扔 豆 子(Bean Toss)
游戏目的：帮助学生复习数字；训练学生的快速反应能力。
年龄： 四岁左右
组数： 4—8
时间： 5分钟
材料]：豆子，鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码），袋子，纸碟，球，桶。 游戏方法与过程：
（1）教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
（2）分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。
说明：学生边扔边数数，还可以用球和桶进行游戏，扔的距离要在学生的能力范围内。 From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games for Children
38、加 减 连 算
游戏目的：操练数词和加减运算句式。
游戏方法与过程：
(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分
(2) 由A 组第一个学生先出题，如：Five plus five ??B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Ten minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。
(4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8??
39、魔 术 火 柴 盒（Magic Matchbox）
游戏目的： 巩固复习句型：Is/are there?? Yes ,there is /are. No, there
isn’t/aren’t；提高学生的口头表达能力。
年龄： 四岁左右
组数： 4—10
时间： 5—10分钟
材料： 一个火柴盒，一些火柴棒，或玻璃球，小圆石，抽认卡，一顶帽子。
游戏方法与过程：
（1） 放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?
（2）学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty? 等句型去猜。
（3）如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。
（4）还以用 How many matches have I got? Have you got ??来提问。
说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。
40、现在你也站在我这边（Now You’re On My Side）
游戏目的：提高学生的听力和表达能力；巩固复习句型：Are you?? Yes, I am. /No, I’m not.
年龄： 四岁左右
组数： 10—20
时间： 10—15分钟
材料： 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。
说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。
游戏方法与过程：
（1） 先要学会各种动物的英语单词。
（2）贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。
（3）发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。
（4）把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先
参加。）
（5）用句型：Are you??去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。
41、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）
游戏目的： 1、巩固复习句型：He’s got?? She’s got ?? 2、培养学生协作和创新的精神。
年龄： 六岁左右
组数： 4—12
时间： 10分钟
材料：A4纸；颜色笔。
游戏方法与过程：
（1）给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。
（2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。
（3）把完成的图画，让学生用He’s got?? She’s got ?? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
42、谁 的 笔
游戏目的：能用 Is this your?? 句子提问。
游戏方法与过程：
事先教师从学生处借得钢笔若干。
（2）将钢笔交给若干学生，要求他们在一分钟找到笔的主人。 用Is this your?? 提问。
（3）先找到失主的学生为胜。
43、西 蒙 说
游戏目的：熟悉祈使句。
游戏方法与过程：
（1）学生围圈而坐。
（2）教师站在圈中用祈使句发命令，凡祈使句前加上西 蒙 说（Simon says）学生就须按命令做动作，否则就须保持原状不动。例：Simon says: ‘stand up?” 学生就得站起。 “Sit down.”学生就不能坐下。
（3）做错动作者罚出圈外。坚持到最后的学生为胜。
44、连 锁 提 问
游戏目的：熟练掌握询问个人信息及其回答的英语表达
游戏方法与过程：
（1）这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What’s your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。
（2）这样依次进行, 直到两组学生全都问答过。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。
45、蒙 眼 猜 职 业
游戏目的：熟练掌握表示职业的名词及询问职业的英语表达。
游戏方法与过程：
（1）教师准备好一叠卡片, 上面写上不同的职业, 如：teacher, doctor, worker, nurse 等。
（2）然后叫一学生到台前, 蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头, 并问蒙眼睛的学生：“What am I?” “What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?” “Are you a doctor?”等。
（3）猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
46、模 拟 表 演
游戏目的：在游戏中熟练掌握现在进行时。
游戏方法与过程:
(1)教师准备若干卡片，卡片上写有英语句子，如：“You are riding a bike.” “You are washing your face.”等等, 一张卡片写一个句子。
(2)请一学生上前抽取一张卡片。要求用动作将卡片上内容表演出来。
(3)其他同学根据他的动作提问：” Are you riding a bike?”等，该同学用"Yes" 或“No”
来回答，猜中的同学可向教师索取卡片继续下去。
47、好 客 的 主 人
游戏目的：熟练运用句型 “ Have some?, please.” 来招待客人。
游戏方法与过程：
（1）教师准备若干单词卡片，上面分别写有饮料名称，如，coffee,
Tea, cake, water, beer等。
（2）教师指定三位学生担任主人，其他学生当客人。客人随意抽
取卡片一张，上面内容为客人喜欢的饮料，然后上各家作客。
（3）主人与客人互相问好后，主人请客人喝饮料, “ Have some...please.”若招待饮料与客人要求一致，客人留下，若不一致， 客人则说：No, thanks.然后上别家做客。
（4）根据客人多少评出好客的主人。
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48、我 的 书 在 那 里 ？
游戏目的：熟练运用介词“Is my?on/in/under?the??提问。
游戏方法与过程：
（1）教师指定一学生离开教室片刻。
（2）教师将他的书藏于教室里某地方，要求学生进来后找一下，然后问“Is my book on the desk?’
(3)限问五个问题，仍找不到则提问“ Where is my book?”
全班学生应答.
49、喜 欢 与 不 喜 欢
游戏目的：能用英语表达自己喜欢与不喜欢的食物。
游戏方法与过程:
（1）教师准备若干单词卡片，上面写有水果、饮料、蔬菜等
单词。
（2）学生每人抽取一张，说出自己喜欢还是不喜欢该食物，
并同时补上一句喜欢或不喜欢的另一食物。如抽到单词: “apple”
学生可说:I Iike apples. Idon't like pears. 也可说: I don’t like apples. I like pears.
(3)回答正确, 语言流利者获该单词卡片. 最后累计各人手中单词卡，多者为胜。
50、对 不 对
游戏目的：测验学生的理解能力和反应速度。
游戏方法与过程：
（1）教师可迅速提出一些常识性的问题, 如：“It isn’t hot in summer, yes or no?” “It’s never cold in winter, yes or no?” “A horse is heavier than a dog, yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes”或“No”。
（2）如果在两组(如两纵行) 间竞赛, 教师可先让两组学生站起来, 然后快速提问, 提问的次序是：甲组第一人, 乙组第一人, 甲组第二人, 乙组第二人??,答错或答得慢就坐下。最后, 站着的人多的组获胜。
51、生 日 聚 会
游戏目的：在实际场景中运用Happy birthday! Here's your present! I'm...（年龄）等的表达方法。
角色：一名过生日的同学（至少五至六名）
道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。
游戏方法与过程：
（1）挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。
（2）过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present! Happy birthday!
（3）大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a... 回答。
（4）一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm ...说出自己的年龄。
（5）把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会。
52、热 身 小 韵 文
游戏目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词。
游戏方法与过程：
（1）老师先边说韵文边做动作示范。
（2）然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。
韵文全文： Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 动作：Winter ：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。
53、找 胳 膊
游戏目的：区分He 、She ；熟悉身体各部位的表达方法。
道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。
游戏方法与过程：
（1）将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。
（2） 请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。
（3） 每次点1、2名同学，用英语Find her\ his eyes\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\This is his\ her...
（4） 可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。
54、接 宝 宝
游戏目的：练习用简单的英语指路。
准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。
游戏方法及过程：
（1）分组进行，其中一位同学回避。
（2）在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。
（3）个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）
（4）老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。
55、各 就 各 位
游戏目的：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
游戏方法与过程：
(1) 教师读一段对话Dialogue 或课文Text, 也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来) 。
说明：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.
56、他 是 谁？
游戏目的：训练听完整语段的能力。
游戏方法与过程：
（1）将学生分成若干组。
（2） 教师放一段音乐，同时介绍三、四个小朋友的姓名、年龄、
身高、国籍、爱好。
（3）然后教师说其中某个人物的特点，如: “ He is a boy. He
is ten. He is English. He likes dancing.要求各组抢答，说出这是谁。
57、猜 猜 这 是 谁 ？
游戏目的：能用英语描述同学。
游戏方法与过程：
学生每人取出一张纸条 写上一个同学的特点，如：He is a
boy. He is tall. His hair is black. His coat is blue. He has a green bag?.
(2) 学生描述某一个同学，由其他学生猜是谁。最先猜中者
获该纸条，待游戏结束后领取奖品。
58、问 用 途
游戏目的：练习使用情态动词can 或练习使用被动语态。
游戏方法与过程：
（1）教师事先要准备好一些卡片, 上面写上物品的名称如：book, pen, fish, watch,knife 等。然后将全班分作两组, 甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问, 如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。
（2）游戏依次进行下去, 最后扣分少的组为优胜。
说明：这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding
59、称 心 商 场
游戏目的：能熟练地用英语进行购物。
游戏方法与过程：
（1）教师准备好文具、水果、服装、玩具等用品，在教室里布置
若干柜台。
（2）将学生分成几组，每组限到一个柜台购物。
（3）购物时语言要规范，货物先卖完的柜台可被评为称心商店。
60、最 佳 记 者
游戏目的：熟练运用疑问句来了解情况。
游戏方法与过程:
（1）教师准备若干纸条，上面分别写上需了解的情况，如：学生
父母的职业，学生是如何上学的，乘车，骑车，还是步行。
选派若干名学生当记者，每人抽取一纸条，按要求在班上进
行采访。
（3）三分钟后，记者们分别汇报采访情况，以采访人数多少，采访内容详细为标准，评出最佳记者。
61、你说我画
游戏目的：培养学生听的能力。
游戏方法与过程：
教师描述一幅图景，要求学生边听边画。
例：
This is my room. There is a bed on the right, there is a sofa beside the door, there is desk and a chair near the window, there are two books on the desk, there is a pen between two books, there is a ball under the bed.
（1）教师第一遍描述时，学生只听不画。第二遍描述时，句子之间应适当停顿，以便学生画。
（2）可请一个学生在黑板上画，然后利用此画再让学生看图叙述。
说明：此游戏适合练习表示方位的词。 62、我说你走
游戏目的：复习动词命令式，培养学生听说能力。
游戏方法与过程：
（1）教师在黑板上画一街区图，确定一个出发点，请一个学生指路，另一个学生用粉笔在图上“走”。
（2）走的又快又正确，且配合最好的搭档获胜。
例：
Walk to the corner. Then make a left turn. Then walk two blocks to the traffic light. Make another left to Wooster.
说明：此游戏配合问路的课文最适宜。第一遍可由教师说，学生走，起示范作用。在黑板上做过几遍后，让学生两人一组在纸上画图做，以便大家都有练习的机会。 63、传声筒
游戏目的：培养学生听的反应能力。
游戏方法与过程：
教师让一学生坐在或站在自己的前面，在他身后低声说一连串的单词、词组和句子，要求学生同声重复出来。
说明：教师的语速要根据学生的水平来掌握。 64、找出逻辑错误
游戏目的：培养学生听的能力。
游戏方法与过程：
（1）教师编一些有逻辑错误的短文。
（2）教师念一、两遍，要求学生指出并改正。
例： There are five people(应为four) in my family: My parents, brother and me. My father is a doctor, he works in a hospital. My mother is a teacher, she works in a supermarket(应为a university). My brother id old(应为young), he is only 20 years old. I’m a student, I study English.
说明：也可同时出现逻辑与语法错误。 65、根据听力材料列作息时间表
游戏目的：培养学生听的能力。
游戏方法与过程：
（1）教师念一篇听力材料（A Day），要求学生听后列出一张作息时间表。
（2）列又快又准确的学生获胜。
例： We usually get up at six, we have breakfast at seven. We have classes from eight to twelve. After lunch, we take a nap. We begin classes at half past two, then we play sports. We have supper at 6 p.m. After one hour’s rest, we continue to study till ten. Then we go to bed. Timetable for A Day 6:00 get up 7:00 have breakfast 8:00-12:00 have classes 2:30 begin class 18:00 have supper 19:00-22:00 study 22:00 go to bed
说明：可要求学生根据作息时间再进行对话或叙述。
哑谜猜字游戏 66、哑谜猜字游戏 ( Charades )
游戏目的：把哑谜猜字作为一种表达方式介绍给学生；激发学生的想象力和观察力。 年龄： 小学、幼儿和培训中心的低年级教学班学生
道具：一张教师卡片或TPR 卡片
时间：10—15分钟
游戏方法与过程：
（1）第一个学生选择一张教师卡片或TPR 卡片，不要让其他学生看。（卡片的内容可以是一个名词，一个形容词或一个动词。）学生通过表演名词所表示的一种想象的任务来演示名词卡片，或通过表演动作来演示动词卡片。
（2）其他学生努力猜出这个词。第一个猜出来的学生做下一个动作。
说明：Charades, 中文叫猜字游戏。做游戏时，人不出声，用动作表演出一个名字、一个题
目，或一个短语，有其他人去猜。为了表示understand 这个词，表演者可能要分别做出under 和 stand 两个词的动作。玩charades 时，表演者要充分利用肢体语言激发参与者（猜谜者）的想象力，例如：Player touches her nose with her index finger. This means “correct ” in charades. She pulls her ear. This means “sounds like” in charades, etc.
67、节奏哑谜
游戏目的：描述一系列哑剧动作（一般过去时陈述句描述动作; 表示推测的语言，比如它看上去好像……，我觉得……，可能……，等等）。
年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
道具： 带一个节拍器
时间： 20—30分钟
游戏方法与过程：
（1）学生们两人一组。以哑剧来表演教师指定的一系列动作，例如:切面包、渴热咖啡、吃麦片等。
（2）重复这些动作，但是这一次学生们要伴随着节拍器缓慢而规律的节拍进行(实际上可以没有节拍器。你可以拍手或用舌头发出“咯嗒”的声音，也可以用两块石头敲击来制造出想要的节拍) 。每组搭档应该尽量同步地做动作。
（3）每组搭档自己决定要做的动作。他们可以面对面排练，尽量同步做动作，就好像对方是镜子中的自己。
（4）两组搭档联合起来，一组表演节奏哑剧，另一组来解释和评价。
说明：关键是学生们需要尽可能准确地表演动作。为了让哑剧真的有效果，学生们需要去" 感受" 他们演示的东西的重量、质地、形状和大小。通常这些动作总会显得有些简略、理想化、模式化，而不完全像真的一样。 68、我的词汇
游戏目的：通过哑剧表演加强词汇记忆。
年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
道具：准备让学生们复习的词汇卡片。这些词汇可以是非常具体的，比如，苹果、小刀、钥匙等等。
时间：15—20分钟
游戏方法与过程：
（1）开始时教师要自已表演一两个哑剧，让学生们猜你在演什么。谁猜对了就发给他一张卡片，猜对的学生接着表演。
（2）发给学生们每人二张卡片，让他们两人一组。
（3）一对搭档轮流表演哑剧，演示手里拿到的那个词。在这个阶段可以鼓励学全在口头上互动，比如可以让表演的学生重复表演，可以提建议，也可以提问题，等等。
（4）当搭档之间都猜到对方的词， 就重新组对继续活动。这一次，学生们就会更加熟练地表演了。
（5）学生之间交换卡片，重新组对继续活动。
说明：对于年纪较小的初学者来说用具体事物更好，卡片上的内容最好是图片而不是一个词—但是当猜词是，必须用英文。 69、尝，闻，摸……
游戏目的： 用哑剧强化关于感觉的语言表达方式（它尝起来，它感觉上，它闻起来，等等）。 年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
时间：15—20分钟
游戏方法与过程：
（1）学生们五人一组。各组决定要吃的东西，他们在一起设计如何用哑剧来表演吃这个东西，练习一两次。下面是一些例子:
●意大利面条 ●比萨饼
●热咖哩 ●牡蜗
●辣胡椒 ● 多刺的鱼
●硬牛排 ●炸蝗虫
●生鸡蛋
（2）每组选一个人到旁边另外一组去，他要负责表演自己组的哑剧，这一组的同学则要尽
量去猜他在吃什么，还要评价他的表演。然后轮到这一组也出一个人表演，刚才表演的人现在去猜他在吃什么，还要评价他的表演。
变换方式
（1）重复上面的步骤，这次是练习触觉。下面是一些例子
●胶粘带 ●动物皮毛
●生面团 ●淋湿的画
●丝绸衬衣 ●粗糙的树皮
●湿裤子 ●黏糊糊的青蛙
●冒着热气的菜 ●没刮胡子的下巳
●硬椅子 ●尖尖的刺
（2）重复上面的步骤，这次是练习嗅觉。下面是一些例子
●没洗的袜子 ●难闻的气味
●雪茄烟 ●腐烂的鱼
●坏鸡蛋 ●新鲜的面包
●熟苹果 ●马的粪便
●卫生球 ●旧书
●法国香水 70交换物品
游戏目的：学习表示大小、重量、形状、质地的词汇；阐述性提问。
年龄： 小学、幼儿和培训中心的教学班学生
时间：20分钟
游戏方法与过程：
学生们两人一组，相互面对面。
（2）每个学生用两三分钟想出一个小到可以用手拿着的物体。
（3）学生们轮流用哑剧表演如何用手拿着这个物体交给搭档，比如：拿着一只小猫咪。做动作是完全不能出声。
（4）学生们将想象中的物体交给搭档，对方要像真的一样接住它。
（5）各组讨论刚接到的是什么东西，评价对方的哑剧表演得是否准确。
说明：鼓励学生们展开想象来选择物体，不要只选那些简单老套的东西。下面是一些例子： * 一个吹风机 * 一个口袋计算机 * 一只节能电灯泡 * 一张邮票 * 一袋炸暑条 * 一张信用卡
鼓励学生们尽可能准确地用哑剧演示这些物体。
范文四：英语教学方法
Or are you friend would laugh or would are going through? Anne Frank wanted the first kind, so she made her diary her best friend. Anne
*Pay special attention to the tone of the last word of each clause and glidings of the underlined..
2、 [书信写作教学 ]
Miss Wang has received a letter from Xiaodong. He is also asking for some advice. Read the letter on the right carefully and help Miss Wang answer it.
Dear Miss Wang,
I’m a student from Huzhou Senior High School. I have a problem. I’m not very good at communicating with people. Although I try to talk to my classmates, I still find it hard to make good friends with them. So I feel quite lonely sometimes. I do want to change this situation, but I don ’ t know how. I would be grateful if you could give me some advice.
Yours,
Xiaodong
3、 [口语教学 ]
Amy and her American friends are visiting London. They plan to visit Amy’s aunt and decide to go there by underground, but cannot find the nearest underground station. So she asks directions and then tells her friends. Read the dialogue and pay special attention to the words that mean the same.
AMY: Excuse me, could you tell me where the nearest subways is?
LADY: Er...the underground? Well, go round the corner on your left-hand side, straight on and cross two streets. It’ll be on your right-hand side.
AMY: Thanks so much.
FRIENDS: What did she say, Amy?
AMY: She told us to go around the corner on the left and keep going straight for two blocks. The subway will be on our right.
4、 [语法教学 ]
All hope was not lost. Soon after the quakes, the army sent 150,000 soldiers to Tangshan to help
Slowly, the city began to breathe again.
根据划线部分的提示内容讲授语法。
5、 [口语教学 ] [词汇教学 ]
damage; encourage; impress; prepare; recognize
My old friend, Harrison, had lived in the Mediterranean for many years before he returned to England. He had often dreamed of retiring in England and had planned to settle down in the country. He had no sooner returned than he bought a house and went to live there. Almost immediately he began to complain about the weather, for even though it was still summer, it rained continually and it was often bitterly cold. After so many years of sunshine, Harrison got a shock. He acted as if he had never lived in England before. In the end, it was more than he could bear. He had hardly had time to settle down when he sold the house and left the country. The dream he had had for so many years ended there. Harrison had thought of everything except the weather.
7、 [写作教学 ](invitation letter)
You have tickets to the Russian National Ballet Troupe, and you want to invite your friend Alice to go with you. Write a note to her and give her some basic information.
Hints: 1) the time of the show, 2) the place where you will wait for her…
8、 [词汇教学 ] classical, survey, formal, cycle, kung fu, style, likely, concept, focus
9、 [口语教学 ]GO SHOPPING 去购物
Hints: A: How much is this shirt?
B: It’s 70 yuan .
A: Can I try it on?
B: Of course.
A: It’s too big.
B: How about this blue one?
A: It seems to fit well.
B: Can you make it cheaper?
A: That’s the best I can do. / That’s almost cost price.
B: All right. I think I’ll take it.
10、 [reading教学 ]
E-mail English is fun-it's almost like writing riddles. You can learn it easily by yourselves, and experiment with your own ideas. It is not rude to write e-mail English, but it is important to use it only at the proper time-when you are e-mailing a friend or sending a message to a friend on a mobile phone. But you shouldn't use it in class, and remember your teachers will not be pleased if you write e-mail English in a test!
11、 [词汇教学 ]
get along with, depend on, insist on, fall in love, come up with, stand for, take part in
12、 [口语教学 ] 学校生活(School life)
Hints:(1) Do you think you are a good student? (2) Are you interested in English?
(3) How many subjects do you have? (4) Do you like your school? Why?
But today the government seems to be winning the battle. The number of poachers has fallen.
dealers. International co-operation seems to be working.
根据划线部分的提示内容讲授语法。
14、 [词汇教学 ]
chopsticks , washroom , handwriting , hard-working , keyboard , well-known , waiting-room
15、 [reading教学 ]
What will the city of the future look like? No one knows for sure, and making predictions is a risky business. But one thing is certain— they are going to get bigger before they get smaller. In the future, care for the environment will become very important as earth's natural resources run out. We will use lots of recycled materials, such as plastic, steel, glass, wood and paper, and we will waste fewer natural resources. We will also have to rely more on alternative energy, such as solar and wind power. All this seems certain, but there are plenty of things about city life in the future which are not certain.
16、 [口语教学 ](invitations )
Hints: 1. Marco: Have you got any plans for this evening, Maria?
Maria: No, I haven’t. Why?
Marco: Would you like to come to dinner?
Maria: I’d love to. Thanks.
2. Marco: Maria…would you like to go out for a meal this evening?
Maria: Sorry, Marco, I’m busy tonight.
Marco: Oh, well. Another time perhaps.
Maria: Yes. How about tomorrow?
Marco: Ok. See you tomorrow.
17、 [词汇教学 ]
comfort---comfortable color---colorful importance---important hunger---hungry
18、 [语法教学 ]
B: Next month, at the school talent show. You can come and watch.
19、 [reading教学 ]
Paris is the capital and largest city of France, situated on the River Seine. It is one of the most beautiful cities in the world and is visited by more than eight million tourists every year. The most popular place for tourists is the Eiffel Tower, the famous symbol of Paris. One of the world's largest art galleries, the Louvre, is also located in Paris. The city is also famous for its restaurants, cafés and theatres. About two-thirds of France's artists and writers live in Paris.
20、 [口语教学 ]Congratulations and Wishes
Hints: 1. A: Happy New Year! 新年快乐!
B: Happy New Year! (The same to you.)
2. A merry Christmas to you.
3. I hope you will have a good time.
4. Good luck! /I wish you good luck!
5. Good journey (to you) /Have a good trip.
21、 [写作教学 ](武汉四月调考作文题 ) 根据下列提示,并结合相关事例进行写作。
A man can fail many times, but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else. --- J. Burroughs How will you inspire your students and teach them to organize this writing?
22、 [词汇教学 ]
amusing, energetic, intelligent, nervous, organized, patient, serious
23、 [口语教学 ]
According the following pairs of sentences, pay attention to the correct placement of stress on the underlined words and teach English pronunciation.
24、 [词汇教学 ]
in other words, at the start of, at the end of, as a result, in fact, so that
25、 [语法教学 ]
I had worked for nearly two years with one aim only, to give life to a lifeless body. For this I had not slept, I had destroyed my health. I had wanted it more than anything in the world. But now I
had finished, the beauty of the dream vanished, and horror and disgust filled my heart. Now my
范文五：英语教学方法
翻译法 (Translation Method)
翻 译 法 也 叫 语 法 翻 译 法 (Grammar-Translation Method) 、 阅 读 法 (Reading Method)、古典法 (Classical Method)。翻译法最早是在欧洲用 来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法,到 18世纪末和 19世纪中期开始被用来教授 现代语言 。 翻译法的教学目的是培养学生阅 读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。 其突出的特点是:教师用母语授课, 授课重点是讲解与分析句子成分和语音、 词汇变化 与语法规则。
翻译法历史悠久,其优点是:
1. 学生语法概念清晰;
2. 阅读能力较强,尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便 能理解意思;
3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是:
翻译法的缺点是:
1. 忽视口语教学,学生的语音语调差,不利于培养学生用外语进行 交际的能力;
2. 教学方式单一,学生容易失去兴趣。
二、直接法 (Direct Method)
直接法也叫自然法 (Natural Method)、心理法 (Psychological Method)、
口语法 (Oral Method)、改良法 (Reformed Method)。针对翻译法不能培 养学生听说能力的缺点,直接法于 19世纪末在欧洲产生。它包含三 个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是:不 允许使用母语,用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广,其优点是:
1. 采用各种直观教具,广泛运用接近实际生活的教学方式,有助于 培养用外语思维的能力;
2. 强调直接学习和直接应用,注重语言实践练习,学生学习积极性 高,学习兴趣浓厚;
3. 重视口语和语音教学,能有效地培养学生的语言运用能力。 其缺点是:
1. 排斥母语,使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解
2. 没有明晰的语法解释,导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法 (Audiolingualism, Audiolingual Method)
听说法于 20世纪 40至 60年代盛行于美国。二战爆发后,美国需要 派大量的士兵出国作战, 士兵们需要掌握所去国家的语言, 政府临时 抽调外语教学法和语言学专家以及有经验的外语教师, 成立了外语训 练中心,研究外语速成教学方法,以六至八个月为一期,培训士兵, 其训练方法就是听和说, 听说法就这样产生了。 它吸收了直接法的许 多优点, 又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。 认为外语学 习是习惯的形成, 采取模仿、 机械练习和记忆的方法强化学生的反应; 课堂上学生做大量的句型操练,不考虑意思和语境。
其优点是:
1. 培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈, 口语能力较强;
2. 句型操练对初学者帮助很大,语言规范;
其缺点是:
1. 大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维;
2. 脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。
3. 放松读写训练,不利于学生全面发展实践能力。
四、情境法 (Situational Method)
情境法也叫视听法。针对听说法脱离语境,孤立地练习句型,影响培 养学生有效使用语言能力的问题, 20世纪 50年代在法国产生了情境 法。 它吸取了直接法和听说法的许多优点。 充分利用幻灯机、 录音机、 投影机、电影和录象等视听教具,让学生边看边听边说,身临其境地 学习外语, 把看到的情景和听到的声音自然地联系起来, 强调通过情 景操练句型,在教学中只允许使用目的语。
其优点是:
1. 情境的创设能够加速外语与事物的联系,有助于理解所学语言;
2. 重视整体结构的对话教学,使课堂变得生动活泼学生学的语言自 然,表达准确。
其缺点是:
1. 完全排除母语,不利于对语言材料的彻底理解;
2. 过分强调整体结构感知,使学生对语言项目缺乏清楚的认识。 五、认知法 (Cognitive Approach)
六十年代, 随着科技的飞速发展, 国际间的交往和竞争都需要高级外 语人材, 听说法已不能满足这种新的发展形式, 认知法便在美国诞生 了。认知法把语言学习看作是智力活动。认知法提出:任何语言里的 句子都是无穷无尽的, 人不可能学到每一个句子, 但在学习的过程中, 却能听懂和应用从未学过或见过的句子, 这就是智力或语法在起作用。 在教学中强调发挥智力的作用, 让学生理解所学的材料, 掌握语言的 运用规律,强调有意义的操练活动。
其优点是:
1. 有利于培养学生的创造性思维;
2. 在理解语言知识的基础上进行操练,有利于激发学生的学习兴趣, 提高语言使用的准确性和得体性。
其缺点是:
1. 对语音语调要求不严格;
2. 没有强调培养学生的交际能力。
六、交际法 (Communicative Approach)
交 际 法 也 叫 功 能 法 (Functional Approach) 或 意 念 法 (Notional Approach) 。 交际法是 70年代根据语言学家 海姆斯 (Hymes)和 韩礼德 (Halliday)的理论形成的,是全世界影响较大的外语教学法流派。交 际学派认为:语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力, 语言教学的内容不仅要包括语言结构, 还要包括表达各种意念和功能 的常用语句。交际法重视培养学生的语言能力,采用真实、地道的语 言材料,主张句型加情景来学习语言,鼓励学生多多接触和使用外
语。
其优点是:1. 重视学生的实际需要;
2. 重视交际能力的培养,有利于学生在一定的社会环境中恰当地 使用目的语进行交际。
其缺点是:
1. 如何确定和统计功能、意念项目,有待进一步探讨;
2. 以功能意念为线索组织教学大纲,很难保证语法项目编排的体 系性。
七、 任务型教学法 (
