爛帳拽
范文一：影子是怎样产生的教学教案
第十一课 影子是怎样产生的 教学目标
1.引导学生积极有趣的探索影子的产生。
2、使学生知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来～有光的地方才会有影子。
3、引导学生通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。
重点难点:
重点是让学生知道有光才会有影子～光被物体挡住就会有影子。
难点是让学生自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。
教学法:老师讲解下～学生分组讨论式学习课文内容 教学手段:PPT课件
课前复习:烧不着的纸条
导入新课:
皮影戏又名“灯影子”～是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术～在关中地区很为流行。皮影戏演出简便～表演领域广阔～演技细腻～活跃于广大农村～深受农民的欢迎。哪位同学知道皮影戏是怎么回事, -------影子～引出今天的课题。 内容及过程:
影子定义:物体在光线的照射下～在某个平面内,如在地面
或墙壁上,形成的影子～这就是投影.这时～光线叫做投射线～影子,也叫投影,所在的平面叫做投影面(
,第一课时,
朗读课文二～小组讨论～回答下面的问题。
1。乐广的朋友为什么生病了,
答:朋友正喝着酒～突然看见杯里有小蛇的影子在晃动。 2.杯子里看见的是什么,
答:原来～墙上挂有一把弓～是弓的影子刚好落在朋友放过酒杯的地方。
3.影子究竟是怎样产生的,
答:光线是直线传播的～遇到不透明的物体时就会被挡住～
也就是说～它无法绕过物体。因此～～物体的另一面就是比
较黑暗的～这就是影子。
4.影子的形状和大小固定吗,
答:影子的形状与大小不是固定不变的。
5.在不同的光线下影子相同吗,
答:离灯越远～影子会越小,离灯越近影子会越大,在不同
的光线下～影子的形状也会不同。
6.很早以前人们利用影子做什么,
答:人们做一些有趣的游戏～还有我国～人们还把影子搬上
了舞台～创造了既精彩又生动的“皮影”戏。
,第二课时,
再读课文二～理清课文二的段落层次。
第一段:,第1自然段,:由典故引出本课的主要内容。 第二段:,2，3自然段,:影子产生的原因。
第三段:,第4自然段,:影子带来的好处。
总结:
本文主要讲述了影子产生的原因和用途。教育我们小学生要热爱科学～学习科学～将来为祖国贡献自己的力量～用先进的科学建设我们的国家～使我国越来越富强。
思想教育:
影子的产生必须具备三个基本条件:首先要有光～然后要有不透明或半透明的遮光的物体～还要有一个能显示出影子的地方。如果缺少其中任何一个条件～都不会有影子产生。
巩固练习:一棵树～早上树影在西边～下午树影却跑到了东边～这是由于太阳的东升西落造成的。
作业:书105页作业句子练习
板书设计:课题及段落内容
课后反思:
范文二：影子的产生
影子的产生
影子的产生:是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。(这里说的光是可见光线)。
产生影子的条件
影子形成要有光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光和屏之间。
影子分本影和半影两种
仔细观察电灯光下的影子，还会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。影子中部特别黑暗的部分叫本影，四周稍浅。四周灰暗的部分叫半影。这些现象的产生都和光的直线传播有密切关系。 假如把一个柱形茶叶筒放在桌上，旁边点燃一支蜡烛，茶叶筒就会投下清晰的影子 。如果在茶叶筒旁点燃两支蜡烛，就会形成两个相叠而不重合的影子。两影相叠部分完全没有光线射到，是全黑的，这就是本影;本影旁边只有一支蜡烛可照到的地方，就是半明半暗的半影。如果点燃三支甚至四支蜡烛，本影部分就会逐渐缩小，半影部分会出现很多层次。物体在电灯光下能生成由本影和半影组成的影子，也是这个道理。电灯是由一条弯曲的灯丝在发光，不只限于一点。从这一个点射来的光给物体遮住了，从另一些点射过来的光并不一定全被挡住。很显然，发光物体的面积越大，本影就越小。如果我们在上述茶叶筒周围点上一圈蜡烛，这时本影完全消失，半影也淡得看不见了。 科学家根据上述原理制成了手术用的无影灯。它将发光强度很大的灯在灯盘上排列成圆形，合成一个大面积的光源。这样，就能从不同角度把光线照射到手术台上，既保证手术视野有足够的亮度，同时又不产生明显的本影，所以取名无影灯。
为什么“不同时刻太阳光下同一物体影子大小和方向都不可能相同”?
地球每时每刻都在围绕着太阳做公转，同时地球自身也在自转，在同一天内地球的公转对影子的方向没有多大的影响，但是自转的影响可就大了，所以在同一天内的不同时刻，可以把太阳看做是一个静止的参照物，经过地球的自转之后，不同时刻的影子方向当然会不同啦。众所周之，越是接近中午时分，太阳的阳关就会越猛烈。太阳照射大气中的灰尘与云层等，发生散射，折射等光的效应，使得物体的影子在不同时刻，不同的阳光强度和角度下，大小不一样。且在物理学上有，光是以波的形式传播的，当遇到有物体的阻碍时，会放声衍射和干涉现象，所以在不同时刻，太阳光的强度和照射角度发生不同程度的衍射和干涉现象，所以影响物体影子的大小。
如果我们细心观察，就会发现影子的长短是可以变化的，是光源的变化使影子由长变短，从一边移到另一边。影子的方向也是可以变化的。一棵树，早上树影在西边，下午树影却跑到了东边，这是由于太阳的东升西落造成的。根据这个原理，我们的祖先发明了日晷，它是利用太阳的影子来测定时间的一种仪器。我国古代的日晷，常用一个石制的圆盘做钟面，圆盘中心有一个铁针。日晷倾斜地安置在石座上，钟面分成12个时辰，人们看到指针在钟面上的投影，就知道是什么时间了。
范文三：《影子是怎样产生的》教学设计（第2课时）
第十一课 影子是怎样产生的(第二课时) 一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“阅、订、册、范、酒、壶”的读法、写法及用法。
2.运用字典，掌握词语“原理、阅览室、影子、杯弓蛇影、典故、酒壶、晃动、察看、
等的读法和写法。掌握重点词语“反倒、示范、传播”的读法、写法和用法。 弓、直线”
3.学习课文一。
二、教学重点和难点
1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程
(一)复习上节课内容。(老师自己设计问题)
(二)导入新课。
1.导语。
同学们，你们喜欢读什么方面的科普书,
.学习生字。 2
(1)阅:意思是读、看。例:阅读、阅历、审阅等。
(2)订:意思是经过研究商讨确定下来。例:签订、订婚、订合同等。
(3)范:意思是模样、榜样。例:模范、典范等。
(4)酒:指一种保健饮品。例:喝酒、酒精等。
(5)壶:是指陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具，通常用来盛茶、酒等液体。例:水壶、酒壶。
3.学习重点词语。
(1)反倒:副词。反而。例:反倒不行、反倒回去等。
例句:你错了，反倒有理了。
(2)示范:名、动词。意思是作出某种可供大家学习的典范。例:示范动作、示范表演等。
例句:艾力在前面给大家做示范。
(3)传播:动词。是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。例:传播消息、传播知识。
例句:这个消息很快就传播开了。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如:图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
4.学习课文一。
1.朗读课文一。在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
2.分角色朗读课文—，朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上，深入理解课文。最好采用“根据课文内容回答问题”的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文内容。
讨论并回答下面的问题。
(1)这次活动是谁组织的,
(2)本拉提做的是什么实验,
(3)为了证明这是普通的纸,本拉提是怎么做的,
(4)把纸条一圈一圈紧紧缠在铁棒上，然后用火烧会怎么样,
(5)经过这次实验后艾买提有什么感受,
(6)你会做小实验吗,能不能给大家演示一下,
(三)复习巩固本节课内容。
可以做教材中的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们练一练。
(四)小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。
(五)布置作业。
1.囗头作业:(1)小组分角色背诵课文一。(2)查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。
2.书面作业:(1)把本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。(2)按规范格式抄写课文一。
范文四：《影子是怎样产生的》教学设计（第1课时）
第十一课 影子是怎样产生的(第一课时) 一、教学目标
1.掌握生字“殊、缠、灭”的读法、写法及用法。
2.掌握词语“干部、纸条、火柴、烧着、缠、眼看”的读法、写法。掌握重点词语“安静、特殊、燃烧、灭”的用法。
3.学习句型。
(1)为什么缠在铁棒上反倒烧不着了呢, ((
(2)也就是说，空气一点儿钻不进去，所以不能燃烧。 ((((
二、教学重点和难点
1.生字的写法、重点词语的意义和用法。
2.重点句型的实际运用。
三、教学过程
(一)复习上节课内容。
(二)导入新课。
.导入一:你知道爱迪生的故事吗,爱迪生都发明了哪些东西,爱迪生能成为发明家的1
原因是什么,
2.导入二:播放一小段生活中的小发明的视频，让学生看一看，说一说。
3.听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线文。
(三)学习新课。
1.学习生字。
(1)殊:左右结构。意思是是特别;很。例:特殊、特点、特色等。
(2)缠:左右结构，绞丝旁，右边是“厘”。意思是绕，缠住，对付。例:缠线、缠绕。
(3)灭:独体字。动词。原意为火熄，后引申为消失、淹没;使不存在、使消失等。例:灭亡、消灭、灭火等。
2.学习重点词语。
(1)安静:形容词。意思是不吵闹或无声音。例:很安静、安静的地方。
例句:教室里安静极了。,同学们请保持安静。
(2)特殊:形容词。意思是不同于一般的，与别的事物不相同。例:十分特殊、特殊的任务。
例句:这道题很特殊，我做不出来。,老师把这项特殊的任务交给了她。
(3)燃烧:动词。意思是物体快速氧化，产生光和热的过程。例:迅速燃烧、不能燃
烧。
例句:那间茅草房一下子就燃烧起来了。,酒精可以燃烧。 (4)灭:动词。原意为火熄，后引申为消失、淹没;使不存在、使消失等。例:灭火
灭烟。
例句:消防队员快速灭掉了这场大火。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如:图示情景理解、动:作示范、实物展示
等。
3.学习句型。
(1)为什么缠在铁棒上反倒烧不着了呢, ((
句子中的“反倒”是“反而”的意思。
例句:好心帮助他，反而落下了埋怨。
(2)也就是说，空气一点儿钻不进去，所以不能燃烧。 ((((
“也就是说”相当于“等于是”的意思。
例句:三天之后，也就是说，星期五我们出发。
用替换的方法进行句型训练。
(四)复习与巩固本节课内容。
可以做后面的练习，老师也可以自己编一些练习题让同学们练习。 (五)小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。 (六)布置作业。
1.口头作业:复习课文一。
2.书面作业:本节课学习的每个生字抄写五遍;每个词语抄写五遍。
范文五：《影子是怎样产生的》教学设计（第3课时）
第十一课 影子是怎样产生的(第三课时) 一、教学目标
1.运用字典，掌握生字“绕、暗”的读法、写法和用法。
2.掌握词语“物体、光源”的读法和写法，掌握重点词语“透明、绕、黑暗、固定、生动”的用法。
3.学习课文二。能有感情地朗读课文，理解课文二的内容。
二、教学重点和难点
1.生字的写法、词语的意义和用法。
2.对课文二主要内容的理解。
三、教学过程
(一)复习上一课学习的内容。(可以听写学过的词语或背诵课文一)
(二)导入新课。
1.导语。
同学们，你们读过哪些科普书,知道哪些科学家的故事,能给大家说一说吗,
.学习生字。 2
(1)绕:意思是缠、围着。例:环绕、绕行、绕道等。
(2)暗:意思是不公开的，隐藏不露的，跟“明”相对。例:暗自、暗暗等。
3.学习重点词语。
(1)透明:形容词。表示物质透过光线的性质或情况。例:很透明、透明的玻璃。
例句:通过透明的玻璃窗，我们能看到对面被遮挡的事物。
(2)黑暗:名词、形容词。意思是无光、昏暗。比喻(社会状况等)腐败、混论。反义词:光明。例:黑暗的小屋、黑暗的世界。
例句:从黑暗中走出来的人十分珍惜光明。
(3)固定:作形容词，意思是不变动或不移动的。例:固定职业、固定资产。作动词，意思是使固定。
例句:把学习制度固定下来。
(4)生动:形容词。指有活力、能起积极作用的。例:生动的演讲、生动的课堂。
例句:王老师给我们上了一堂生动的历史课。
老师在讲解词语时可以采用不同的大方法如:图示法、情景理解、动作示范、实物展示等。
4.学习课文二。
朗读课文二。可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助，共同完成熟练
朗读课文的目标。采用各种形式熟练，有感情地朗读课文。 小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。熟读课文后，小组进行讨论，回答老师
的问题;学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
小组讨论回答下面的问题。
(1)你知道“杯弓蛇影”的典故吗,
(2)乐广是怎样想的,又是怎样做的,
(3)什么是影子,
(4)为什么影子的大小和形状不是固定不变的,
(5)很早以前，人们利用影子的原理做了哪些游戏,这些游戏的特点是什么,
(6)学了这篇课文你知道了什么,
(7)你还知道哪些有趣的知识,
(三)复习巩固本节课内容。
可以做和本节课相关的课后练习。
(四)小结本节课内容。
先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师再进行总结。 (六)布置作业。
1.口头作业:(1)背诵课文二。
2.书面作业:(2)抄写本课生字、词语各五遍。(2)抄写课文二。
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