幸福从此刻开始
范文一：大班语言活动：借尾巴
大班语言活动:借尾巴
常州市小河中心幼儿园 何勤 获区二等奖
设计意图:
在贯彻执行新《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合大班幼儿年龄及心理特点的语言活动，为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向黄牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了动物尾巴都有用各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点要有自信。该故事虽然篇幅有些长，但动物对话简洁明了，有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。活动中我先通过与幼儿分析大黄牛的语言，让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。然后引导幼儿根据自己的已有经验进行猜测分析出小猴子和袋鼠的语言，再通过分组讨论，让幼儿有语言运用的机会。
活动目标:
1、在倾听、猜测中，理解故事内容。
2、在分组讨论中，尝试续编部分故事情节，并用完整的语言表述动物对话。
3、知道每个人都有自己的优点，要有自信。
活动准备:多媒体课件、小兔子图片
教学过程:
一、谈话导入、激起兴趣
师:今天我带来了一个小动物，你们看是谁,咦～小兔子在干什么呀,小兔子看着自己的尾巴在想什么呢,
二、分段理解故事内容
1、欣赏故事开始部分
提问:?小兔子看到布告之后心里是怎么想的,
?通过小兔子的这个想法，你觉得它是一只怎样的小兔子,
总结:原来这是一只不自信的小兔子，它觉得别人的尾巴都好看的，自己不如别人。
?它想了一个什么办法解决这个问题,
【我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察小兔子的动作表情并提
问:小兔子在干什么,心理在想什么呢,充分发挥幼儿的想象力。然后带幼儿欣赏故事的开始部分，了解故事的起因。通过小兔子的心理活动，引导幼儿感受这是一只不自信的小兔子。】
2、理解故事发展部分
师:小兔子会向谁去借尾巴呢,我们一起继续听故事～
提问:
?小兔子是怎样对大黄牛说的,
?大黄牛是怎么回答的呢,
?师生共同表演对话部分。
【这个部分，我是让幼儿倾听故事中小兔子向大黄牛借尾巴的部分，然后通过回忆性的问题，让幼儿理解故事内容。我们把比较简单的问题直接提给语言表达能力相对弱的幼儿，帮助他们建立表达的信心。】
?出示猴子:小兔子没有借到大黄牛的尾巴，又去向谁借尾巴了,
猜猜猴子会怎么回答小兔子的,
?出示袋鼠:袋鼠妈妈会把尾巴借给小兔子吗,为什么,
【在理解故事发展部分时，我在情节扣人心弦处有意停下，中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，发展幼儿的思维能力。就后面要讲的情节提问，如“猜一猜、小猴子会怎样回答小兔子,”然后教师讲述猴子与兔子的对话，验证幼儿的猜测，让幼儿有一种成功的喜悦。“接下去会怎样呢?”接着是袋鼠，也是让幼儿根据自己的已有经验猜测袋鼠的话。提问:“袋鼠妈妈会把尾巴借给小兔子吗,为什么,”根据故事情节的变化，我们逐步加大提问的难度，这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿把话说完整，组织的更合理。对语言表达能力较强的幼儿提出需要思考和提炼的问题。使他们在自己原有语言水平上获得一定的提升。】
3、尝试创编，猜测故事的发展
?分组讨论:
师:你觉得小兔子接下来还会向谁借尾巴呢,
讨论:
?小兔子会向谁去借尾巴。
?小兔子怎样问和另一个小动物回答的话。
?师生表演相应动物，进行对话
【我们引导幼儿对故事发展部分进行了创造性的想象，运用了分组讨论法，讨论法是故事教学运用较多的一种方法，特别是对于大班幼儿，它有助于幼儿拓宽自己的思路。其次利用巧妙的提问促进幼儿创造力的发展，比如:老师问:“你觉得小兔子接下来还会向谁借尾巴呢,“其它的小动物会借吗,”小朋友们的创编各种各样，都有自己独特的看法。比如:小兔子问孔雀借尾巴，孔雀说:“不行，我要靠尾巴比美呢～”有的说:“小兔子会问壁虎借尾巴，小壁虎把尾巴借给了小兔子，因为小壁虎没了尾巴还会长呢～”等等，让我感到很惊讶～】
4、欣赏故事结尾
师:小兔子问这么多的小动物都没有借到尾巴，会怎么样呢,我们继续往下听故事～
提问:?狐狸为什么没有吃到兔子,
?小兔子没有借到尾巴还会去参加百兽大会吗,为什么,
三、完整欣赏故事
提问:小动物们为什么都不愿意把尾巴借给小白兔呢,
师:小动物们的尾巴都有自己的用处，小兔子呢通过借尾巴和妈妈的话也知道了自己尾巴的优点。
四、迁移生活
师:我们小朋友是不是一个自信的孩子呢,你发现自己的优点了吗,是什么呢,请你大声的告诉大家好吗,
活动反思:
在整个过程中，我主要采用互动式故事教学，就是在故事教学活动中教师与幼儿双方都能够发挥自身主观能动性，创造和谐的互动氛围，在教师与幼儿的问答中，想象、预测故事的发展，创造性的共同表演故事，最终达到相互促动、共同完成故事教学的任务。所以回忆性的提问我用了几个，其余都是体验性、创造性的提问，启发式的方法运用得多，让幼儿对故事的情节进行想象与预测，将单调、机械的模式化问题转为启发式问题，从而保证教学过程的生动、活泼。培养幼儿扩散性思维。
活动中我发现幼儿的创编兴趣很浓厚，我把幼儿分成5组，每组5名幼儿的
讨论方式还不能满足孩子的需求及表达自己的想法的愿望，如果再给予孩子更充分的时间，幼儿之间会碰出更多的火花。
附故事:《借尾巴》
老虎大王把布告帖遍整个森林。布告上写着:明天召开百兽大会，请准时参加。小兔子看了布告以后，可犯愁啦，心里直嘀咕:“人家都有各种漂亮的尾巴而我只有一条又短又小难看的尾巴。唉，就这样去参加百兽大会简直太丢脸了～”小兔子难过得心都快碎了。它歪着脑袋想了半天，总算想出了一个办法，去借一条尾巴。
小兔子一蹦一跳，匆匆忙忙地出去借尾巴。在路上，它遇见一头大黄牛，在那里不住地甩着自己的尾巴。小兔子对大黄牛说:“牛大哥，你把尾巴接我用一天好吗,”大黄牛一听，生气了 地说:“不行～不行～我要用尾巴赶走苍蝇和蚊子，怎么好借给你,”
小兔子没办法，只得向前走。在路上，它看见一只猴子在树上晃晃悠悠的荡秋千，好惬意啊～小兔子对小猴说:“猴姐姐，你把尾巴借我用一天好吗,”猴子一听这话，她大声地说:“不成～不成～我靠这尾巴挂在树上，才好荡秋千，怎么能借给你呢,”
小兔子碰了一鼻子灰，只得又朝前走。在路上，它遇见了一只袋鼠，正在细心地照料自己袋里的小袋鼠。小兔子对袋鼠说:“袋鼠妈妈，你把尾巴借我用一天好吗,”袋鼠妈妈说:“不行，不行，我的尾巴很硬，坐下来的时候撑在地上像个小板凳。没有尾巴我怎么坐呀,”袋鼠说着，便一跳一跳跑开了。
小兔子绝望了，在回家的路上，小兔子碰上了狐狸，狐狸的眼睛射出可怕的光芒。小兔子吓坏了，撒腿就跑，飞一样跑回家。它一把眼泪一把鼻涕把事情都原原本本告诉了妈妈，兔妈妈听了，呵呵笑了，轻轻拍了拍小兔子的脑袋，对它说:“哎～傻孩子，我们的尾巴越短越小，跑起来就越快呀，大尾巴对我们有什么用呢,。小兔子听了，再也不愁眉苦脸，而是眉开眼笑。第二天，它高高兴行地和妈妈一起参加百兽大会。
范文二：大班语言〈小壁虎借尾巴〉
大班语言《小壁虎借尾巴》 设计意图：
《小壁虎借尾巴》是一篇拟人的童话故事，倾听故事中的角色对话，幼儿了解了几种动物尾巴的功能，很能引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，所以《小壁虎借尾巴》是一个较好的大班幼儿活动教材。根据教材的特点和本班幼儿的实际情况，我设计了本次活动
活动目标：
1、
2、
3、
4、 理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴的再生功能。 能连贯的讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。 激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿爱护小动物的情感 体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。 活动准备：
1、材料准备：教学课件〈小壁虎借尾巴〉、角色头饰（小鱼、老牛、小燕子、小壁虎）。
2、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用
活动过程：
一、谈话导入
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)
二、观看课件，了解故事内容
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
师：小壁虎发生了什么事？尾巴怎么断的？（感受断尾的难过，焦急体验）
2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
师：孩子们，小壁虎都向谁借尾巴了呢？它借到了吗?
3、再次看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的? （注意借的先后和地点） 师： 孩子们，故事看完了，（提问）
师：小壁虎借尾巴的时候是怎么说的?? （鼓励幼儿学习角色对话）
师：老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。（引导孩子初步进行角色对话）
你们觉得这是一只怎样的壁虎？（引导幼儿明确向别人求助的方法）
小结：对，如果想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮你。 师：小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢? （知道尾巴的作用）
4、仿编—小壁虎还会向谁借尾巴？（讲清楚小壁虎爬到哪？向谁借借尾巴？）
三、角色表演故事
师：请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
师：我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗? （深入第二次角色扮演对话）
师：小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢? （壁虎尾巴的再生功能）
四、总结，自然结束活动
孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢? 我们应该怎么对待我们的朋友呢？
五、活动延伸
1、把头饰投放在角色表演区，让幼儿深入角色表演对话
2、幼儿和家长收集有关动物尾巴的资料，共同拓展幼儿的知识经验。
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子, 一条蛇咬住了它的尾巴，。小壁虎一挣, 挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊! 小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬, 爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐, 您的尾巴借给我行吗? ”小鱼说:“不行啊, 我要用尾巴拨水呢，”小壁虎告别了小鱼, 又向前爬去。
小壁虎爬呀爬, 爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯, 您的尾巴借给我行吗? ”老黄牛说:“不行啊, 我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛, 又向前爬去。
小壁虎爬呀爬, 爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨, 您的尾巴借给我行吗? ”燕子说:“不行啊, 我飞的时候, 要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴, 心里很难过。他爬呀爬, 爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子, 你转过身子看看。”小壁虎转身一看, 高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦! ”
范文三：大班语言《借尾巴》活动反思
大班语言《借尾巴》活动反思
大班语言《借尾巴》活动反思
案例背景:
本次语言活动《借尾巴》是以小兔向其他动物借尾巴的故事为线索，让幼儿在倾听和猜测中理解故
事内容，逐步发现动物尾巴不同的特征与作用，以及进一步了解尾巴对动物生活、生存的重要性。
另外，本次活动虽然主要体现在语言学科领域，但是却隐藏了能激发幼儿求知欲的科学小知识，从
而增强了幼儿探索动物奥秘的兴趣。另外如果将活动的情感部分挖掘得更深入，幼儿便会在社会领域的
自信方面获得新的发展。义
所以，本次活动是一个涵,盖丰富内容的语言活动，但耠是故事的篇幅很长，如何在砻有限的时间里有效
地体现淹活动的价值呢,对于教师来角说是一个新的挑战，通过多荟天思考并与同事交流讨论、巍试教后的研究
等，最终预条设了一个比较完整又充满乐铑趣的语言活动。
案例描述狠:
(场景一)谈话导入，丛激发兴趣。首先，我出示P兄PT画面，并说:“森林里伙要召开百兽大会啦～小
兔茹子看到布告后也想参加，可蜥是它对自己的尾巴不太满意丰，它心想:人家都有各种各乐样漂亮的尾巴，而
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我只有坠一条又短又小又难看的尾巴居，就这样去参加百兽大会，?简直太丢脸了～”幼儿的目歙光立即被吸引
了，同时又 为小兔的担忧所着急。但是俜，我并没有马上请幼儿想办美法解决问题，而是提问:“腕通过小兔
的这个想法，你鲢觉得它是一只怎样的小兔, ”幼儿有的说:“它是一只 爱美的小兔。”有的说:“ 它是
一只觉得自己不够好徽的小兔。”然后，我再通过 小结:“原来这是一只不自慊信的小兔，它觉得别人的尾
巴都好看，自己的不如别人鹊。”从而及时挖掘了活动中府蕴涵的社会领域教育价值。
其次，我引导幼儿根据自鄣己的生活经验，大胆猜想小苁兔解决尾巴问题的办法，幼 儿各有想法:“小
兔会用奠漂亮的东西装饰自己的尾巴越。”“小兔会吃很多胡萝卜蟑，让自己的尾巴赶紧长长。籍”每个答案都
不失道理又「富有童趣。
(场景二)理缉解故事部分内容，学说对话晦。引出故事主题后，我结合撤PPT画面并讲述故事的三?分之
一内容，幼儿观察画总面，倾听十分认真。接着，ナ我根据讲述的内容进行常规Ю式地提问，帮助幼儿在熟悉播
并理解内容的基础上，发痫现动物尾巴有非常重要作用思的秘密，再引导幼儿通过扮裸演角色学说对话“不行
不墓行，半天也不行，我的尾巴里??”以及教师小结来掌
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握钎活动的重点，自然地为下一塄环节奠定了基础。
(场景库三)尝试续编部分故事情节啬，表述对话。本环节结合P厥PT画面，根据故事情节的 发展，引导
幼儿大胆猜想朗动物“袋鼠妈妈”与“麻雀急弟弟”尾巴的作用，并学习纽用故事中的对话形式进行仿帛编、表
演。活动中，幼儿 自由猜想，有的根据尾巴的彩形状猜测:
“麻雀弟弟妮的尾巴像个扇子的形状，天峥气热的时候它要用尾巴扇风 。”有的根据尾巴的大小猜佳测:“袋
鼠妈妈的尾巴很眍大，竖在地上的时候像个滑塄梯，它的宝宝就可以在上面 玩啦。”??也有幼儿通过收课外
阅读、家庭教育，已森经知道了正确的解答:“袋缤鼠的尾巴粗壮有力，可以用雀来当凳子坐。”“小鸟的尾敫
巴都是用来掌握方向的。囡”
另外，在故事对话的小 环节中，我每次邀请两名幼萁儿进行表演式的对话，使得 幼儿更加投入，表述
时也荧更加连贯、完整。
(场景冈四)拓展知识，了解更多动霰物尾巴的作用。通过自由讨戊论:你觉得小兔还会向哪些闸小动物去
借尾巴,其他小 动物会借给它吗,为什么,踞让幼儿再次猜想:“小兔会昀去找孔雀借尾巴，孔雀不会轷借给
它，因为孔雀说:‘篾不行不行，半天也那不行， 我的尾巴是要用来比美的。?’”“小兔会去找小狗借尾
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巴，小狗不会借给它，因为魈小狗说:‘不行不行，半天 也那不行，我的尾巴可以让ㄆ人们知道我的心情。
’”音??然后我再通过小结讲述 动物尾巴常见的几种作用类,型，以提升幼儿的相关经验囿。通过这个环节
，使幼儿笞在语言发展的基础上，又增慈强了探索动物奥秘的兴趣。Α
(场景五)欣赏故事剩余焓部分，了解小兔尾巴的作用悴。首先请幼儿大胆猜想:“场你们猜猜小兔的尾
巴有什 么作用呢,”接着，我结合铂PPT画面讲述故事剩余部宅分，了解小兔与狐狸尾巴的瘘作用，并归纳作
用类型“方保护作用”“保温作用”，?以巩固前面环节的知识。另囫外，通过提问:“小兔没有袒借到尾巴还
会去参加百兽樘大会吗,为什么,”幼儿都椎表示小兔会参加，原因就是奥小兔知道自己的尾巴也有非堇常重要
的作用，觉得自己圄的尾巴同样很棒。于是，我攸进行小结帮助幼儿获得社会珐经验的提升:“小兔发现了晨自
己尾巴的优点，它变成嘟了自信的小兔。”
(场景澹六)完整倾听故事，巩固对р话，为区域表演奠定基础。勇由于故事篇幅很长，讲述一麽遍完整的
故事足足需要五家至六分钟，所以，为了增添豫幼儿倾听的乐趣与专注，我臻在此环节中设置了一个小游蛩戏—
—点名对话的游戏，开也就是讲到故事对话的部分咸时，我
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就扮演小兔，而幼儿胛是我点到谁，谁就扮演故事瞍
的其他动物，而且被点到淄的幼儿人数不确定，所以，伺整个讲述故事的环节中，幼め儿全神贯注、表情愉悦
。殡
案例分析与反思:
语言恝领域中的故事教学活动，对雹于教师来说，总是比其他领铣域的教学活动更容易掌控与猞把握，例如
:活动中的挂ε图或PPT就足以吸引幼儿壳的注意力，环节中的提问与慨回应就足以将活动拓展开来糍，幼儿始
终坐在自己的小赂椅子上不用担心常规问题等洎等，然而，在这样的活动中钴，创新难度较大，幼儿也更董容易
乏味无趣。
于是， 在组织活动之前，我认真思撷考:虽然本次活动的故事内瞳容是以动物为主题，一定深充受幼儿喜
欢，并且故事情谭节对于大班的孩子来说也较谑容易理解，但是故事的篇幅孑却很长，如果以倾听为主，办幼儿
静坐的时间就会拉长?，活动的趣味性就会降低。俨所以，本次活动，我将组织人的形式重点放在了“猜想”磁
与“对话”，大班幼儿的沃生活经验丰富，想象大胆，湖语言表达完整，在这个过程 中，幼儿的思维很自然
地董围绕着故事主题，转被动为 主动，使得活动在轻松快乐 的氛围中达到预期目标～
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范文四：大班语言活动：借尾巴 (1)
大班语言《小兔子借尾巴》(故事)
活动目标：
1、理解故事内容，学习故事中小动物的对话。
2、初步了解故事中几种动物尾巴的作用，激发幼儿对动物的兴趣。
3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣
(教师系上长尾巴)小朋友们看看张老师今天有什么不一样？这是张老师借来的尾巴，有一只小兔子，它也想借一条尾巴，这节课小朋友们就和张老师一起去看《小兔子借尾巴》吧！
二、理解故事内容,了解故事中几种动物尾巴的作用
1、教师边讲述故事边出示课件图片，帮助幼儿理解故事内容： 小兔子为什么借尾巴？它跟谁借尾巴？小兔子借到尾巴了吗？
2、学习小动物之间的对话，了解故事中几种动物尾巴的作用
(1)学习兔子和黄牛的对话
A、小兔子对黄牛伯伯说了什么？黄牛伯伯是怎么说的？
C、小白兔借到尾巴了吗？为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。 过渡：接下来小白兔又向谁借尾巴呢？
3、出示图片3、4、5、6：依次提问，学习小白兔和小动物之间的对话，引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4、幼儿发挥想象，续编故事：小兔子还会向谁借尾巴？它们说了什么？
5、出示图7，提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？
6、妈妈对小白兔说了什么？
7、讲讲兔子尾巴的作用
8、总结
小动物的尾巴各有各的用途，借给别人就不能发挥它的作用了。虽然小白兔的尾巴没有猴子尾巴长，没有狐狸尾巴大，但是正是因为它的尾巴小，逃跑时减小了阻力，跑得快，才逃过了狐狸的魔爪，捡回了一条命。经过这件事之后，小白兔还会因为自己的尾巴短而感到丢脸吗？
三、讨论：你还知道哪些动物尾巴的作用？
1、观看课件
2、幼儿说说自己知道的动物尾巴的作用。
动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。
四、欣赏歌曲《比尾巴》一起到户外玩揪尾巴的游戏，结束今天的活动。
范文五：大班语言教案借尾巴
精品文档
大班语言教案借尾巴
1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。
2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。
3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。
活动重点:连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。
活动难点:根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。
活动准备:
1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。
活动过程:
一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要
出示图片，设置疑问引出故事
“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样,一起来听故事《小壁虎借尾巴》。” 二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情
1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样,
2、小壁虎向谁借尾巴了,它是怎样说的,
3、你觉得这是一只怎样的小壁虎,
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教师引导幼儿明确向别人求助的方法:
创设情景:如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔,”
师小结:“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量
的语气
，那样别人才愿意帮助你。”
4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样,小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好
5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗,为什么,
三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。
1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样,
2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴,要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴,
3、了解小壁虎尾巴的再生功能。
四、完整欣赏故事， 连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。
1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。
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2、情感提升:“你想对小壁虎说句什么话,”
附故事
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊～小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢,
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗,”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗,”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来:“我长出一条新尾巴啦～”
选自《儿童经典小故事》
黑龙江美术出版社
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小兔子借尾巴
活动目标
1. 理解故事大体内容，了解动物尾巴的不同作用。
2. 引导幼儿正确认识自己的长处和短处。
活动准备
1. 牛和狐狸的图片及故事图片。
2. 其他有尾巴动物的视频。
活动过程
一、 导入活动
出示只露出尾巴的牛和狐狸的图片，提问:长处这是谁,它们的尾巴有什么作用,你还知道哪些有尾巴的动物,
二、 基本活动
1. 幼儿完整地欣赏故事。
2. 提问:
故事讲了一件什么事、
小白兔都像谁借了尾巴,借到了没有,为什么,
利用图片让幼儿完整的欣赏故事。
3. 讨论。
小白兔先向谁借尾巴，又向谁借尾巴,
为什么没借到尾巴,
假如你是小动物会怎么办,。
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小白兔向别人借尾巴对不对,。
三、 结束活动
开拓视野:请幼儿观看其它有尾巴动物的视频。
四、 延伸活动
家长带幼儿到生活中观察动物的尾巴，了解它们各自的作用。
《比尾巴》大班语言教案
活动目标:
1、感知问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。
2、熟诵儿歌。
3、使幼儿了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。 活动准备:
课件 动物尾巴头部、尾部头饰 儿歌《找朋友》。 活动过程:
一、利用游戏导入法
1、师:小朋友咱们来做个热身游戏，看看谁反应得快
“摸摸你的脸”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。
2、我们人类有尾巴吗,什么有尾巴,
二、1、师:老师给大家出个谜语你们猜它是什么动
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物,
说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖在地。张开尾巴像把扇，花花绿绿真好看。
孔雀的尾巴真好看像把大扇子。哪位小朋友给老师表演下孔雀开屏。
2、师:小朋友想不想知道别的小动物的尾巴是什么样的,
师:大家仔细观察屏幕上的图片，猜一猜是谁的尾巴,
出示ppt课件
3、老师用这些动物的尾巴特点编成了一首儿歌。
老师把儿歌给小朋友朗诵一遍，小朋友认真听。
师范读《比尾巴》幼儿边听边想小动物的尾巴有什么特点, 小猴的尾巴是-----长长的 小兔子的尾巴是-----短短的
松鼠的尾巴像伞一样小鸭子的尾巴是-----扁扁的
公鸡的尾巴是-----弯弯的 孔雀的尾巴像大扇子
4、师:我们一起来学习这首小儿歌《比尾巴》
谁的尾巴长,
谁的尾巴短,
谁的尾巴好像一把伞,
猴子的尾巴长。
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兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯,
谁的尾巴扁,
谁的尾巴最好看,
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
、师出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
、老师问小朋友答，幼儿分组，一组幼儿问，另一组幼儿答。
、一起玩给小动物找尾巴的游戏 让幼儿用学过的儿歌来说
三、活动延伸:
让小朋友想一想还见过哪些动物的尾巴,是什么样,有什么特点,仿照问答歌形式说一说。
举例:谁的尾巴尖,谁的尾巴卷,谁的尾巴甩甩能当扇,
老鼠的尾巴尖，猪的尾巴卷，牛的尾巴甩甩能当扇。
??
四、师:小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必
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精品文档
须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。
《比尾巴》大班语言教案
10小幼
张宇新
2014.5
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