范文一：学生作品《我心中的好老师》

我心中的好老师

进入三年级后，我们换了一个新的班主任——于老师，她也是我们的语文老师。

于老师中等身材，扎着马尾辫，戴着一副红色的边框眼镜。她说话的声音很甜美。于老师很喜欢我们，对我们也很温柔。但是，如果当我们犯了错误的时候，她就会毫不留情地给我们指出来，并且很严厉地要求我们立刻改正过来。于老师热爱她的工作，并且很有责任心。有一次，于老师的宝宝生病了，于老师想着:学校还有四十九个孩子在等着我呢～，所以她叫家人带宝宝去看病和照顾宝宝，她自己到学校给我们上课。

记得有一次，我生病了，但是我怕耽误课程，就忍着肚子疼坚持到了学校上课。上课的时候，因为的肚子疼，我头上直冒汗，听课也不专心了。这是，于老师发现了我的表情不对，就赶紧走过来，问我:“你是不是哪里不舒服,”我告诉了于老师实情。于老师就叫一位同学从办公室里给我拿来不杯白开水让我先喝下，然后，叫我趴在桌子上休息。下课后，我实在忍不住了，便告诉了于老师，于老师对我说:“我刚才已经给你爸爸打了电话，他马上就来带你去医院看病去了。”我回到座位上，心想:于老师对我真好。

在于老师的带领下，我们班级的同学都有了很大的进步。班级在各个方面都取得了好的成绩。我们都非常感谢于老师。于老师是一个温柔、严厉、关心我们的老师，她就是我们心目中的好老师。

范文二：学生征文：我心中的好老师

学生征文:我心中的好老师

学生征文:我心中的好老师

“随风潜入夜～润物细无声”。用这句话来比喻我的老师是最恰当不过的。接下来让我来夸夸我心目中的好老师吧:

我的老师在我心目中是最漂亮的老师～她有一双炯炯有神的眼睛～一个高高的鼻子和一张能说会到的嘴巴。她那张俊俏的脸～让人入了迷。她是我的班主任姜林英老师。如果我们是柔嫩的小花～那老师就是辛勤的园丁～小花在园丁的培育下～健康成长,如果我们是快乐的小鱼～那老师就是浩瀚的大海～小鱼在知识辽阔的大海中尽情的畅游。老师不管中

对谁都好。老师叫我们语文～她教会我们读书、写作……叫我我喜欢老师的教学方法～喜欢她独特的见解～喜欢她对工作认解

真的态度。她每天都笑容满面的跟同学讲课～虽然她批评同笑

学非常严格～但是她那平易近人的神态中露非出一丝丝的母爱。出

在我的记忆深处有一颗这样明亮的珍珠～照亮着我。一

记得有一次我参加艺术节独奏比赛～因为我得在比赛之前在并没有好好练习。所以比赛效果很差～我十分失望～心想:果

老师肯定会批评我～因为我没有给班级争光。谁知老批师站在师我面前～居然毫不生气地说:“下次加油～我看好你。”我不次

好意思地点了点头～老师的话给了我很多信心～心里暗点暗发暗誓:如果下次有机会～我一定好好练习～给老师～给班级争习

取荣誉。

1 / 2

我们快要毕业了～我敬爱的老师～我们应该怎快样感恩您,样是您教会我们做人的道理～是您为我们开启了智慧的门窗～您

是您哺育深情情!将会永远刻在我们心灵的深处:

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范文三：学生《我心中的好老师》

我心中的好老师

华掌小学 郭小军

在我的心中，一直有一位老师让我敬仰不己，他就是我 的班主任郭老师。 郭老师今年五十多岁，从事小学教育工作 30 多年了。 虽饱经风霜，但精神很好，总是笑眯眯地对待身边的每一个 人，和蔼可亲。 有一次天下大雨，郭老师硬是冒雨赶路，为的就是不耽 误我们的学习。当我们看见满身泥泞，全身都湿透的郭老师 站在我们面前时，我们只想对他说： “老师，您辛苦了！ ”这 就是我们的郭老师，他为人民的教育事业付出了大多心血！ 记得有一次，学校要听郭老师的语文课，没想到他头天 晚上竟准备了大半夜。第二天，当他讲完公开课我们准备评 课时，我分明看到他的双眼布满了血丝，于是我的内心充满 敬仰之情！ 郭老师，谢谢您！我们所有人都向您致敬！您辛苦了！ （指导教师 马永胜）

范文四：我心中的好老师(学生)

我心中的好老师

贾汪区紫庄中学初三（2）班 鹿艳萍

太阳火辣辣的炙烤着大地，热烘烘的让人感觉好像在蒸笼里一样，我打消了出去逛一逛的想法，缩回家里，打开空调，按下电视，抓过遥控器，惬意的躺倒在沙发上。我正准备放肆一上午，这时候手机铃响起来了，“谁这么扫兴？”我不乐意的拿起手机，“喂，鹿艳萍······”熟悉的声音传入耳朵，原来是尤老师的电话。我的父母都在外地打工，暑假我跟奶奶在家里过，尤老师特地打电话问我暑假的生活情况。 尤老师是我的班主任，还教我数学，她是我心中的好老师，是我心中理想的老师。她既非常关心我们，又严格的要求我们。她从不严厉指责和训斥犯错的同学，总是循循善诱地做他们的思想工作，使同学们能够自觉的认识错误改正错误。同学们都很喜欢她，依赖她。

我放下电话不禁回想起一年来和尤老师共同生活的点点滴滴。 那还是八年级刚刚开学，新学期开始了，我怀着满心的憧憬坐在新的座位上，看着新的同学，等着新的数学老师的到来，“老师来了”，旁边的同学小声的说着，喧闹的教室立刻安静下来。一位中年女老师面带微笑走了进来，这老师看来挺和蔼的，我悄悄的松了口气，“先自我介绍一下，我姓尤，以后就带你们数学了，那些大道理我也不说了，以后好好学，现在开始上课------”简短的开场白在干脆利落而又略带沙哑声音中结束，课堂上，老师将数学题与几个故事结合，非常幽默有趣，就连本来不喜欢数学的我也感兴趣了呢！

以后的某一天，我正坐在位上和同学悠哉悠哉的聊天，尤老师突然走到我身边吓了我一跳。上课铃响了，“把作业拿出来，我检查。”完了，什么作业？全被我忘脑后了，欲哭无泪呀，我急得脸通红，老师正一步步向我们走来，“作业”，老师依旧面带微笑，让我不敢抬起头来，“我------忘------”我支支吾吾半天也没有说出来，等着被老师处理，“你------下午写完交给我。”那一节课我都没敢看老师的眼睛，下课同学们说老师偏心，我恨不得找个地缝钻进去，下午我把作业补完了交给了老师（让别人帮忙送去的，我没有勇气面对老师）。下午上完了一节课我从厕所一回来，就看见桌上的数学作业本子，漫不经心的打开，啊！一张纸条映入眼帘，我哭了，“一次没做，老师可以原谅你，但这是最后一次，好不好？”好，我一定会按时完成作业的，我在心里默默的发誓。

从那以后，我再也没有拖拉作业的情况出现了，老师的宽容和信任，促使懒惰、散漫的我变得勤奋用心。

一学期的时间过去了，我的数学成绩由初一时的中下等上升到中上等，我高兴得禁不住欢呼雀跃，我感谢我的尤老师，我的好老师。

第二学期的某一天，现在的我是被尤老师信任的，检查作业时有时只是略微看一眼，有时甚至不看，呵呵，尤老师，谢谢你的信任，让我变得更自觉。由于学校这一段时间有活动，我被选中参加诗朗诵，所以耽误了许多时间，落下了许多课，尤老师上课时就会多提提我。有时还会走到我身边来，时不时问一问懂了吗？如果我点头老师会欣慰的笑，如果摇头老师会耐心的教我，给我讲解，最后我把落下的数

学课都补上了。 尤老师，你把心血都浇灌在我们身上，你为了我们，为了我们这群不太懂事的孩子，呕心沥血，燃起我们对学习的兴趣，教我们知识，更教我们好好做事做人。尤老师，你是我们心目中最好的老师，我们永远敬重你，我们永远祝福你！

（指导老师：吕福全）

范文五：怎样的老师才是学生心中的好老师

怎样的老师才是学生心中的好老师

03F组

一、 课题背景

如今随着时代的变迁，老师不仅是学生的教育者，也可以是学生的朋友。学生的思想

也随时代改变。学生会用自己的思想去衡量老师的好坏，究竟怎样的老师才是学生心中的好

老师呢？教师和学生是教育的两个最基本的要素。师生关系也因此成为教育教学活动中最

关键的关系系统。师生关系的本质是教师和学生以教育教学活动（包括德育活动、教的活动

与学的活动、管理活动）为中介，在教育过程中为实现教育的目的和完成教育任务而结成的

一种特殊的社会关系。

二、 课题目的

通过目前我们对这项课题的研究，能够更好地促进老师和学生之间的沟通。让老师和

学生有更多地彼此了解。也可以使老师制定完善的教育方针，搞好教育事业，给老师提出好

的借鉴，给学生一个发言权。老师和学生互利互惠。师生关系中起决定性作用的教师和师生

关系中最活跃的因素学生通过师爱、教师威信和积极的师生冲突等合理方式，共同构建了民

主平等和谐的新型师生关系。

三、 题组成员

1、 组长：陈楚君。 组员：胡瑞娟、叶丽娟、叶倩仪、刘韵婷

2、 指导老师：蔡益浩老师

四、 研究过程

课题通过查阅资料和调查问卷完成的。

1、 准备工作：学习有关资料，对老师的工作和形象作一个深入的了解。

2、 收集资料：到图书馆查阅相关书籍，网上搜索关于好老师的论文。

3、 调查问卷：小组讨论设计问卷，在校内进行发问卷调查。

4、 分析讨论：

（1） 资料分类：对问卷进行分类、总结、归纳。相关的资料也分门别类。

（2） 讨论：通过对相关信息的了解，小组总结讨论《怎样的老师才是学生心中

的好老师》

（3） 思考分享。

五、课题成果

我们心中的好老师

教育贵在创新，育人的关键是倾心，只有倾心才能创新。爱学生，就应了解学生，爱学生，

就要走进学生，走进学生的情感世界。让老师多一些了解学生究竟需要一个怎样的老师，这是促

进师生关系的关键。苏霍姆林斯基曾说："要把整个心灵献给孩子"，是的，要做一位好老师，首

先要有爱心，且要乐于把爱奉献给他的学生。通过调查研究，我们发现学生比较喜欢年轻的老师，

也许是跟年龄相仿有关吧，调查当中有72%的受访的学生喜欢年轻的老师，其中有54%的学生

比较喜欢年轻的女老师。有63%的学生喜欢青春活力的老师。从中我们可以知道年轻不仅在于

年龄重要是思想，年轻的老师思想较为活泼，使学生觉得较容易亲近。确实老师的思想要年轻才

能融入学生。

鲁迅先生笔下的《藤野先生》给我以很好的启示：藤野先生穿衣服马虎，经常忘带领结，

冬天穿一件外套，寒颤颤的，有一次上火车，被疑为扒手（鲁迅语）。就这么一位不拘小节的老

师，由于他对学生真诚的关心和强烈的敬业精神，被鲁迅先生称为"最使我感激，给我鼓励的一个（老师）。这也让我们产生了疑问：究竟一个好老师对学生会有多大的影响呢？对此问题我们

也做了相应的调查如图一：

35

30

25

20初中生

15高中生

10

5

0影响很大有些影响没影响

图一

当前师生关系中存在的疏远与冷漠现象，主要是指师生之间实际交往时间很少，情感和

思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心。对于这种现象，无论是教师、学生还

是社会大众，都有强烈的感受。大量的调查和实际观察也表明，这一问题不仅客观存在，而

且普遍和严重。由于多种因素的影响，教师与学生之间非常有限的交往，主要发生在课堂上

教与学的过程中，除此就没有更多的接触。由于缺乏必要的交往，师生间的关系愈来愈疏远

与冷漠，有时连最基本的人际交往礼仪都没有，如师生相遇时，有意回避或互不问候，甚至

视对方为路人，佯装不识，等等。导致目前师生交往与关系的如此难堪局面，有着许多复杂

的原因，其中学生、教师以及学校社会等都有不可推卸的责任。因此学生与老师在课后应该

要有更多的交流，达到彼此之间的了解。主动亲近和了解学生，也是作为一个好老师所必须

做到的。“你认为老师在课后应该怎样做？”对这问题调查结果如表二：

高中生 初中生 与学生做朋友，互谈心事 45人 30人 仍然是老师，指导学生功12人 10人 课

溜之大吉 1人 2人

同时老师的教学质量也很重要，而课堂气氛起着决定性的作用。有78%的被访学生希望老师的上课气氛幽默生动，较随意。老师不仅要教会学生知识，而且要教会他们如何做人。

所以老师的责任十分重大。当学生犯错误时，老师应该怎样做呢？对此，学生的调查结果如

图三：

再给予机会改

正

给予适当惩罚

不过问

经总结，学生心目中的好老师分三个方面：

一、职业道德

一个好老师必须做到：敬业爱生、为人师表、开明公正、没有偏见、热情坦率、尊重学

生、平易近人、具有创新能力且循循善诱、举止优雅、谈吐幽默。

二、教学技能

语言流畅、熟练掌握多种教学技巧、能针对不同的题材、不同的学生选用不同的教学方

法、能激发学生的求知欲、擅长运用多媒体教学辅助手段、在课堂上不仅是一个优秀的演员，

而且是一个很好的组织者和导演。思维敏捷，有较强的应变能力。

三、业务素质

勤奋好学、多才多艺、紧跟本学科领域的最新发展、能经常向学生介绍本学科领域的最

新动态、熟悉最新的教学流派、具有较强的科研意识和研究能力。

不管是什么样的老师都应该给予尊重，“老师是一支粉笔，在三尺讲台上默默耕耘”，

教师就应激情似火，教师理该师爱荡漾。"智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。"在开创新

世纪的今天，要做这样一名好教师：心中有师爱，桃李更芬芳。 六、心得体会

通过这次对《怎样的老师才是学生心中的好老师》的研究，不仅让我学到了如何正确

处理师生之间的关系，而且让我们做到了独立自主。在课题开始研究的时候，我们都认为这

只是一件简单的工作，但实际要开展课题的研究是具有一定困难。例如：资料很难查找，很

难搜索相关的信息。设计问卷的题目，也让我们讨论了很久。在各方面我们都遇到了不同的

困难，但在最后我都克服困难，学了新的东西。在研究的过程中，组员们的团结互助，发挥

了teamwork的精神，加强了同学之间的互动，建立起深厚的友谊。由查阅资料—设计问卷

—发问卷—总结，这一过程都充满我们的努力，成果就是我们的结晶。同时，也希望通过这

次调查研究，能够加强师生之间的共鸣和了解。

蔡益浩老师评语：调查能从多角度入手。最后总结写的比较好。分析

过程比较简单，没有多方面入手，引用数据少。

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