烟花寂寞丶
范文一：西风的话教案
泰安第十六中学
课题：《西风的话
》
七 年 级
曹 乃 珍
2013-12-10
教学目标：
一、知识与技能：通过学唱歌曲《西风的话》，让学生了解歌曲作曲的风格特点，通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
二过程与方法：让学生能够准确掌握歌曲的节奏、歌曲中所出现的力度记号，引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，
三、情感态度价值观：通过学唱歌曲《西风的话》，培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力；让让学生认识到时间是宝贵的、要珍惜时光、热爱生活、对美好憧憬的攀越的道理。
教学重点难点：
一、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
二、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备：钢琴 音乐课件
教学过程：
一、感性铺垫“风来了”（组织教学，快乐有序）
1、听音乐维瓦尔第的《四季——秋》进教室。（课件展示，用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境，营造课堂气氛）
2、师生问好。（在有序的活动中拉开课堂序幕）
3、提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉
刚才播放的乐曲吗？知道它的名字吗？它表现了怎样的情绪？（喜悦的 热闹的）你能谈一下对秋天的感受吗？（……）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏"风”
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？(教师舞蹈感染学生)
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱"风"
1、唱旋律
（1）用“wu”来唱旋律。（学风的声音）
（2）边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
（1）学生轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）。
二遍提示“休止符、换气、一字多音”的唱法。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光
过得真快，请大家要珍惜时间）
四、美“风”
1、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度、 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色
2、教师提问歌曲的寓意。
3、让学生带着自己的感情演唱歌曲。
五、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
六、拓展
1、黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。请用你们喜欢的方式以小组为单位来表现心中的秋天？
2、小组展示
（使每个学生都有参与和表现的机会，即体现自主学习、合作学习，又体现了探究性学习，同时提高了学生的综合能力发展水平。）
七、小结
1、同学们学生畅谈收获，巩固本节课知识。
2、教师深情寄语，认识得到升华！
师：“这节课我们一起学习了歌曲《西风的话》，它不仅让我们记住了这美丽的旋律，也让我们记住了西风的话：我们要珍惜时光、热爱生活、努力学习、勇于拼搏。真诚地祝愿同学们在自己人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！让我们左手牵右手奔向灿烂美好的明天！（跟老师一起律动，激发学生积极向上的热情。音乐《左手右手》）
八、下课。
听音乐走出教室，首尾呼应，贯穿音乐，使学生在愉悦的情绪中结束了学习，受到了美的熏陶，培养了学生的音乐审美能力！
范文二：《西风的话》教案、反思
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《西风的话》教案、反思
七年级上册第三单元《西风的话》 西风的话》 音乐教案、说课稿、教学反思 音乐教案、说课稿、授课教师: 授课教师:李艺
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七年级上册第三单元《西风的话》音乐教案 西风的话》教材分析: 本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点， 培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受，《西风的话》教案、反思。 教学目标: 1、学唱《西风的话》 ，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。 2、学习低音区 5、6、7、力度记号等乐理小知识。 3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。 4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能 力 教学重点: 指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱 歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学难点: 运用力度的变化有表情地歌唱。 教具准备: 多媒体、手风琴、课件、口风琴 课时安排:1 课时 教学过程: 一、激趣导入 创设情境:同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受 风的美 ?你们听!(课件播放风的声音)特点 ?请同学们用声音来模仿风,用动作模仿风 二、歌曲教学
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1、 练声:用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力 度记号 师:自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我 们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的， 接下来老师想跟你们一 起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗, 师:用呜的声音唱低音的 5、6、7，教师用手风琴带音高，融入 渐强减弱记号; (用风的动作来模仿风的声音， ) 今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听 《西风的话》 。 2、听录音范唱.(展示秋天风景课件) 在听的时候请大家思考: 歌曲中描写的是什么季节,歌曲的速度 是怎样的, (平缓级进、较慢) 秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语(描绘 秋景、对秋天的感受的词语。 是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来 了秋天的信息。 3、复听歌曲 仔细领会歌词，思考:西风到底告诉了我们什么, 小结:西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未 来。 4、再听歌曲:请同学们找出歌曲中 (力度记号、连音线、rit.渐强渐弱) 朗读歌词 5、 (1)由教师朗诵第一遍
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学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天, (2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。 6、演唱歌曲 (1)学生尝试演唱歌曲 (要求:词曲结合准确无误。(纠错) ) (2)复唱歌曲 三、分组合作表现《西风的话》 四、知识拓展 作者和歌曲的介绍 “同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢,下 面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美 国，1929 年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业， 作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消 逝的伤感。 (板书——黄自: 我国近现代著名爱国主义作曲家、 音乐理论家、 音乐教育家。 ) 五、口风琴吹奏练习《西风的话》1=F 采用小组合作自主学习的方法，强调指法。 六、课堂小结 今天这节课大家学会了什么呢,不过同学们要继续在歌曲旋律 上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看 到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们 学会了去发掘生活中的声源，而我们要学会去感受自然界声音的美， 那今天的作业就是寻找声源， 以后就让我们在同学们优美的音乐声中 结束这节课好吗, 七、下课(学生听着音乐离开教室。 )
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《西风的话》教学反思 西风的话》教学反思经过对这节课的认真准备，我对《新课标》的认识加深了，了解 了更多的教学方法，锻炼了自身素质，教案《《西风的话》教案、反思》()。对于这节课的创意，深受学生 的喜爱，教学效果明显。 成功之处: 1、通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综 合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教 学。 2、对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声 音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握 了演唱的技能。 3、在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象 思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创 造意识。 4、教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发 展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。 《西风的话》这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的， 学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教 唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更 好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。 改进之处: 1、设计一些简单实用的练声，如:我(5135) ，可(6543) 。 2、用 u 找发音位置. 3、在学唱过程中加入动作，唱高音时抱桌子，有助于学生气息 下沉，找到高音位置，提高学生学习兴趣。
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在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手 段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。 本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘 秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐， 优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习 兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教 学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自 主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我结合了学生自评、互 评、师评等多种方式对学生进行评价，多次设置艺术实践活动，既整 合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生 的音乐综合素质。 英国教育家海伦说: “音乐能教育我们孩子。 ”针对这一特点，我 不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天， 鼓励学生珍惜时 间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。
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《西风的话》说课稿 西风的话》(一)教学内容及教材分析 歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教 学内容，为一节唱歌综合课，一课时。 《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于 20 世纪 30 年代， 歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧 憬光明。G 大调、四四拍;音域为 d1——e2。歌曲为大调式，一段 体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融;曲调 婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。 (二)教学目标 1、知识与技能 a、学唱《西风的话》 ，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。 b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们 的创新思维能力，丰富的想象力。 2、过程与方法 a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”“学 、 科综合”的理念贯穿于整个教学过程。 b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟 秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。 c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理 念。 3、情感态度与价值观 a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的 兴趣。 b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、
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对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。 (三)教学重点、难点 教学重点:指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的 抒情意境。 教学难点:引导学生主动地探索积极参与活动。 (四)教学过程 一、组织教学 课前播放维瓦尔第《四季——秋》的音乐，学生随音乐进教室。 设计意图:创设情景，创造一种意境美。 二、导入新课 1、激发想象，寻找秋天。说一说:秋天;谈一谈:感受(金秋、 收获??) 2、欣赏秋景，感受秋天 (课件播放一组秋景图，背景音乐《西风的话》 ) a、学生在优美的画面和美妙的音乐中感受着秋天大自然的美。 b、老师小结:秋天是美丽富有诗意的。那么金色的秋天是谁给 我们带来的呢,是西风～当夏天的南风飘然离云，阵阵西风，又捎来 了秋的信息。下面让我们一起来聆听歌曲《西风的话》 。 c、揭示课题 (课件播放歌曲《西风的话》 ，揭示课题) 设计意图:通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验秋 天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。 一、聆听全曲，整体感知 1、提示学生从以下几方面感受音乐:
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a、歌曲的音乐风格是怎样的, b、歌曲的速度如何, c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的, 2、交流感受、引导评价 a、抒情歌曲 b、速度舒缓 c、歌曲优美抒情，富有诗意?? 3、再次听赏歌曲 设计意图:让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生 的学习欲望与兴趣《西风的话》教案、反思，调动学生的主动性、积极性。 二、朗读歌词，体会深意 1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词(课件显示歌词) 2、讨论歌词深意(珍惜时间，热爱生活??) 3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。 4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。 5、积极评价(掌声) 三、唱中感悟，主动参与 1、感受歌曲 4/4 拍的韵律美。 a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。 b、生读出节奏，发现四乐句节奏相同。 4/4 × × ×× ××|×- ×-|× × ×× ××|×--O|| c、根据节奏唱谱，并手划旋律线感受旋律的变化所起到的作用。 ?学生加上力度记号。 ?体会旋律高低与演唱力度关系 ?充分利用生动有效的柯尔文手势帮助唱谱，体会韵律美。 d、解决难点
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2、唱出歌词的意境美 a、师范唱，学生身体律动感受。 b、随琴填词(解决难点:一字唱多音) c、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。 (提示歌曲的强弱及速度处理) d、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。 (表现了深邃悠远，余味无穷的意境:珍惜时光，热爱生活。 ) 3、合作演唱，主动参与 [演唱要求] ?用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。 ?师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。 (如:划拍、拍手、摆动身体等律动) a、师生合作(接龙演唱) b、生生合作(全班分两大组，以西风对话的形式演唱) c、师生互评 设计意图:这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边 听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引 导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握， 并在视、 说、 听、 唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。 秋天不仅在大自然的怀抱中，在动听的歌声中，还在美妙的诗句 里。下面，让我们用自己喜爱的形式来抒发心中的秋天吧～ (课件播 放音乐《西风的话》音量适中) 生:配乐诗朗诵《秋》 。 生:古诗背诵《山行》 。 生:展示他们描绘秋天的美术作品。
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生:口风琴吹奏《西风的话》 。 生:旧曲新唱。 ?? (同学们看着，笑着，脸上都洋溢着成功的喜悦??) 设计意图:这是本课的难点。为学生搭建表演舞台，让学生选择 自己喜欢的方式进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的 想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，提 高学生的创造力和音乐实践能力。 让学生享受表现音乐所带来的成功 感和愉悦感。
第2 读《西游记》的心得体会
读《西游记》的心得体会光明小学五(2)班 刘思锐《西游记》这部作品是我国的四大名著之一，想必大家都不陌生。在部文学作品中，我最喜欢的人物是孙悟空，因为每次师傅和师弟遇险的时候他都能出手相救，并降妖除魔，而且他的七十二变和腾云驾雾的本领让我佩服得五体投地。 在《西游记》所有的故事中，我最喜欢的故事是《三打白骨精》。白骨精使用各种阴谋诡计，想要吃唐僧的肉，但都被孙悟空的火眼睛睛识破，他使用七十二般武艺，想法设法打跑了狡猾的白骨精，保护好了师傅唐僧。《西游记》的作者吴承恩有高超的写作能力，在他的笔下，孙悟空的身上有性情急躁的特点，是个急性子。但他身上所体现出来的机智勇敢、疾恶如仇、是非分明、惩奸除恶的精神，让我们肃然起敬。猪??
第3 改变工作作风的措施保洁
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(一)从讲政治的高度充分认识抓好“城乡清洁工程”的重要意义。在开展“城乡清洁工程”活动中，该镇曾出现乱摆乱卖、乱停乱放严重、脏乱差等现象，受到上级党委、政府的严厉批评。并且在前期阶段，镇党委、政府对实施 “城乡清洁工程”认识不足，对城镇“五乱”现象，特别是街心花带等脏、乱、差现象没有及时采取有效措施，导致了原镇党委书记、镇长被市委责成免职。出现这一事件之后，该镇党委、政府进行了深刻的反思，主动从自身上找原因、找差距，认识到没有从“三个代表”重要思想上深刻领会实施“城乡清洁工程”的重要意义，导致了党的执行能力没有在我镇得到充分体现，忽视了关系到构建和-谐桂岭，影响人民群众安居乐业的环境卫生工作。长此以往，将会失去人民群众对党委、把??
第4 走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
走进《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标:1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点:引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时:1课时教学过程:一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)老师吟诵:“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有
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一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。??内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)??
第5 家风的力量演讲稿
家风的力量演讲稿 演讲人 金绿叶 像是“天街小雨润如酥”的绵密，亦或是“吹面不寒杨柳风”的轻柔，家风的力量或许就在于此，它不张扬，不矫饰，不做作，而是以一种润物细无声的方式悄然来到你身边，教会你，坚强、勇敢、执着、坚定。 “修身，齐家，治国，平天下”，悠悠华夏五千年，家风影响着一代又一代的中华儿女。孟母三迁，良好的学习环境造就了一代鸿儒;岳飞刺字，母亲的谆谆教诲成就了民族英雄;曾国藩家书，前辈的真知灼见留给后世子孙宝贵的精神财富。这些历史上的风流人物，并非生而超乎常人、惊世卓绝，而是受到家风潜移默化的熏陶，才能塑造出健全的人格，在历史的长河中脱颖而出、流传千古。 “母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪??
把《西风的话》教案、反思收藏起来以后再看～《西风的话》教案、反思所属栏目:〖教案〗 “《西风的话》教
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〖《西风的话》教案、反思〗 教案
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范文三：西风的话音乐教案
《西风的话》音乐教案
教学内容:歌曲《西风的话》
教学目标:
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青
少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备:钢琴 音乐课件
教学过程:
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)
提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂～你熟悉正在播放歌曲吗,知道它的名字吗,这首歌曲描写的是哪个季节,(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢,(冬麦、田野??)它表现了怎样的情绪,(喜悦的 热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢,它表现了怎样的速度、力度,
,、再次欣赏，体会歌曲结构
师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
,、划分乐句
师:师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢, 三、唱“风” 美“风”
1、 按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 (4)边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
(1)用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 (2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 (3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么,(时光过得真快，请大家要珍惜时间) 3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么,(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢,(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九?一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。 五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢,
小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗,同学们，再见～
范文四：《西风的话》教案
相约秋天——《西风的话》
【课题 】 歌曲《西风的话》
【课时 】 第一课时
【年级 】 七年级
【教学分析】《西风的话》词：廖辅叔，曲：黄自，歌曲创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。
【教学设想】
本课的教学是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。
【教学目标】
一、 情感.态度.价值观
1、 通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。
2、 引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。
二、 过程与方法
通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。
三、 知识与技能
1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱《西风的话》
2、了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。
3、掌握部分打击乐器的使用要领，能简单的为歌曲伴奏。
【教学重点】用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。
【教学难点】学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。
【教学方法】情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法
【教学用具】多媒体课件 钢琴 打击乐器
【教学过程】
一、师生问好
二、情境导入-秋的色彩
教师：同学们，我们来观赏一组图片。(多媒体播放)
提出问题：
问题一：在这些图片中你感受到哪个季节的气息？
问题二：这组图片展现出一个什么样子的秋天呢？
学生回答（多姿多彩，忙碌，收获，喜悦）。
设计意图：用秋天美景图片导入，背景音乐为《西风的话》，
设置情境将学生引入秋天的主题。
三、课前准备-秋的气息
教师：是的，当暖暖的南风飘然而去的时候，阵阵的西风，给我们带来了秋天的气息。秋风把炎热驱散，把凉爽的日子带给我们，秋风让果实成熟，把丰收的喜悦带给我们，我们一起感受一下秋风的声音吧！ （教师示范：5 - - -Ⅰ5 - - -Ⅱ用“u”范唱，要求学生像闻到了秋天的稻谷香一样吸气，腰腹象皮球一样充气。口型象含着鸡蛋，然后用气息慢慢把u字音送出来。这条练习主要让学生体会在气息支持下唱歌。主要要求有两个，一是气息，二是口型。讲解要精练，
到位。要注意学生声音是否有所改变。练习时间不要过长
3遍即可。）
师：你听秋风在唱什么？教师示范。学生练习（仍然用u
练习，提示学生保持气息和口型。）
4／4
1 2 3 4|5- - -|5 4 3 2|1 - - -||
秋天来到了 呜 呜
设计意图：用模仿秋风的声音进行发声练习，师生接龙，在游戏中调整好唱歌的状态。
四、探索表现——秋的旋律
1、导入新歌：
同学们模唱的非常的好，把凉爽的西风带到了我们的身边，西风还有很多话想和我们说呢！我们一起来聆听一下。（播放音乐）
2、作品介绍：
教师：西风究竟想对我们说什么呢？这需要我们认真的思考。我们先来了解一下这首作品。
出示幻灯片，歌曲介绍：又我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家、教育家、诗人廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲，创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”与“你们”的对话，简单而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。
出示幻灯片，认识作曲家黄自。
3、旋律的探索：
划拍子听旋律：
教师提问—这段旋律有几个乐句？学生回答：四
个乐句
同学们有没有发现这四个乐句有哪些相同的地
方？
（引导学生分析并读出节奏，最多三遍，可以边
划出4拍子指挥图示，边读节奏）
歌曲中的旋律的起伏与力度变化有什么关系？
老师演唱请同学们感受一下；教师范唱，同时用手势配合渐强渐弱的力度变化。学生回答：两者成正比，上行时渐强，下行时渐弱。
教师分句弹奏，学生听唱，并随教师划旋律线。分析旋律走向 。
教师完整弹奏旋律，学生演唱，教师提出问题：整首歌曲都是一个力度来演唱吗？学生小组谈论后回答。
教师弹琴，学生完整的演唱歌曲旋律。
歌词的探索：
教师：西风究竟告诉了我们什么？我们用接龙游戏熟悉一下这首歌歌词。（教师指导学生清晰吐字，字正腔圆，声音饱满）学生回答，教室总结（珍惜时光、热爱生活、憧憬美好的未来）
接下来，就让我们把这优美的歌词加入到旋律当中去吧！
1、教师钢琴伴奏，或者播放伴奏音乐。
2、纠错，解决难点。
攻克难点：（1）一字多音（2）七度大跳
歌曲的处理：在这首歌曲中，“西风”就像一位长者，那么的温柔慈祥，同时对孩子们寄托了慢慢的期望，我们应该用什么样的情绪和速度来表现呢？（学生回答）教
师带领学生有感情演唱歌曲。
五、配乐演奏-秋的律动
教师：老师给同学们准备了三角铁、沙锤、碰铃等多种
打击乐器，我们一起把它们加入到我们的歌声里。
学生练习后展示，为学生演唱伴奏。
设计意图：旋律学习和歌词学习分开，多方位的感受这首歌
曲的寓意。注重进行情感色彩的渲染，运用比较、实践、探究等方法，启发学生做到词曲的完美结合。
六、情感拓展——秋的希望
孩子们，我们看到的秋天是多姿多彩的，忙碌的，喜悦的；我们听到的秋天是柔美深情的，那么同学们心中还有什么样的秋天呢？老师这里有一首歌曲，我们一起欣赏一下，这首歌又给我们带来什么样的秋天呢？（充满希望的）
设计意图：仁者见仁，智者见智。我们每个人心中的秋天是不一样的，表达方式也是不一样的。引导学生用各种形式发现美，感受美，表现美，充分体现艺术的多元化。
七、课堂小结 组织下课
大自然赋予我们这么多的美好，我们一定要好好的珍惜这一切！
教学反思：
《西风的话》这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。经过对这节课的认真准备，我对《新课标》的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。”针对这
一特点，我不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天，鼓励学生珍惜时间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。
评课记录：
视角（一）教师教什么：
这节课是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。课的开始很好，让学生欣赏一组图片，听赏时提出问题，引导学生进入秋天的主题。让学生了解了两种不同的秋景，其一是丰收的秋，带给人丰收喜悦的秋；其二是带着一丝淡淡愁绪的秋。知识点的学习是应该的，你可以巧妙的融于表现活动中，使音乐课的审美性会得到加强。如：你让学生学习四四拍子的挥拍时，让学生了解四四拍子音乐的表现特点，并合着音乐用挥拍参与表现，既加强了学生对音乐的感受，熟悉了歌曲的旋律，同时又以参与的形式学会了挥拍，比老师数拍子应该更具音乐性，使音乐课也更具审美性。力度记号的学习也同样存在这样的问题，你采用的是学生拍手的形式来感受弱与稍弱，表现出音乐的力度变化，使学生感受更直切。在高声部的演唱中还可以对学生演唱的声音提出更高的要求，告诉学生如何用柔美与连贯的声音表现西风的话。《西风的话》这首歌曲意境很美，其实用人声表现是最适合的，可能不用打击乐器伴奏更能突显歌曲深远的意境。在此，将我的真实感受在一边听课中一边记下来，与你探讨。说得不当之处，请谅。
视角（二）教师怎样教：
本课教学方法新颖，方式多样，主要包含这几种教学方法：以直接感知为主的教师示范比较法（如课中教师的范唱）；以指导探究为主的观察发现法（如秋的旋律的探索表现）；以语言传递为主的讲授法、讨论法（如教师各环节总结性的讲解，小组的讨论等）；以审美教育为主的欣赏法、情境法等（如“秋的色彩”与“秋的气息”的体验以及最后环节“秋的希望的拓展。
视角（三）教的如何：
这节课教学目标达成度高，教师普通话清晰流畅，能准确无误的传达知识概念，能合理使用多种方法完成教学任务。这个年龄的孩子，对近现代音乐作品诶有太多的关注，而这堂课，教师精心设计的环节，能够迅速吸引学生的学习兴趣，使学生在相应问题上进行探索。如在导入时，用了一组秋天的美景，在发声练习时，师生一起模仿秋风的声音、为体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，采用画旋律线，引导学生不经过任何技术操练准备，就可以直接参与音乐的感受与体验。
视角（四）学生学什么、怎么学
本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴
趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时渗透了这一教学理念，依据以人为本的原则，让学生始终处于主体地位，多次运用小组合作探究的方法，共同研究问题，解决问题。使用赏识教育的教学理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂。提高了学生的音乐综合素质。
视角（五）学生学得怎样：
隋丽娜老师《西风的话》教学设计思路清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的让同学们通过学习西风的话来感受时间的流逝，启发同学们珍惜时间。课堂上老师能用生动的语言有效的带动课堂氛围，同学们积极地回答问题，参加活动。教学效果非常的显著。节奏练习可以适当的减少，多加入旋律练习。让学生从不同方面倾听。本课以质性评价为主，评价面向全体学生，鼓励性的语言评价贯穿课的始终，极大的调动了学生学习的积极性。在课堂练习评价环节，采取自评、他评与师评相结合的方式，最后环节教师进行了总结性的评价。
教师研训
编号：01
类别：教学课例
《西风的话》教学案例
（初中音乐一组）
姓名：隋丽娜
电话：13371413777
工作单位：广饶县英才学校
范文五：教案)西风的话(
《西风的话》
教材分析
《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
教学目标
1、 了解我国著名的音乐教育家-----黄自，并能从他的作品中获得美的享受。
2、 能通过聆听、探索、背唱歌曲充分体验《西风的话》独特的音乐风格
3、 通过了解歌曲的产生背景，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，鼓励学
生热爱今天的幸福生活、珍惜时间。
教学重点
能够完整熟练的演唱歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点
1、能用优美连贯的声音演唱歌曲；
2、能用乐曲旋律中力度的渐弱渐强的变化来感受时间的流逝和对曲作者的喜爱。
教学用具
多媒体课件等
教学过程
一、组织教学，导入新课
教师：以歌曲伴奏音乐为背景，教师播放秋天的视频，请同学们感受一下
是哪一个季节？并说说喜欢这个季节吗？为什么？（教师出示视
频）
学生甲：是秋天。
教 师：说的对。秋天是个成熟的季节，也是个收获的季节，相信每个同
学对秋天都有不同的理解和感悟，下面就请同学们用自己的话来
说说你心目中对秋天的印象。
学生乙：是秋天，我喜欢这个季节。因为我觉得秋天是丰收的季节，秋天
是火红的季节。（说的非常有诗意）
学生丙：是秋天，我也喜欢这个季节。因为我觉得秋天有一种萧瑟的感觉。
（从另外一个角度来概况秋天）
学生丁：是秋天，我不太喜欢这个季节。因为我觉得秋天是个鲜花凋零，
植物枯萎的季节，太萧条了，我不喜欢。（同样的感觉，每个同
学都有自己的看法，可以说出自己的看法）
教 师：你们说的太好了，大家都能从不同的角度，不同的层次、用不同
的词语来描述秋天，并说出自己心目中的秋天。其实描述秋天的
歌曲也不少，今天就有一位音乐教育家给我们带来了一首关于秋
天的歌曲，请大家听听他在秋天借“西风”的嘴给我们捎来了什
么悄悄话？
播放歌曲《西风的话》
二、循序渐进，学唱歌曲
1．初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。
2．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？
介绍作曲家黄自：黄自（1904——1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？请同学们说说作者借“西风”的嘴捎来了哪些悄悄话？
学生甲：穿上新棉袍
学生乙：变胖又变高
学生丙：。。。。
4．复听歌曲，同学讨论，这首歌曲节拍是多少拍？总共有几个乐句？
5．教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，由四个大乐句（八个小乐句）组成，这四个乐句都采用了相同的节奏： X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱，
6、是带领学生学习歌曲节奏型，并跟节奏分角色朗诵歌词：
师问：今 年 我 回 去 生答：我 们 刚穿新棉 袄 师问：今 天 我 来看 你 们 生答：你 们 变胖又变 高 师问：你 们 可 记 得 生答：池 里 荷花变莲 蓬 师问：花 少 不愁 没 颜 色 生答：我 把 树叶都染 红
7、复听歌曲，感受歌曲的旋律，请学生轻声跟旋律哼唱
三、斟字酌谱 歌曲处理
1、生唱一遍歌曲，教师根据学生的演唱情况教唱歌曲
2、教师分别简单讲解一下各音乐记号的意义。（如圆滑线、力度记号、MP、F、渐慢）
3、播放歌曲，教师带领学生一起演唱。
4、带上同学们刚提到的音乐记号请同学们再完整的演唱一遍歌曲，可以加上四拍子的强弱规律手打节奏一起演唱。
四、课堂小结
同学们一首《西风的话》把我们带入了如诗如画、童年般色彩的秋天。同时也告诉我们
光阴似箭、岁月如梭，我们要珍惜时间，热爱生活。
