干丝你
范文一：绘本阅读教案
绘本阅读 第一课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
笨拙的螃蟹
授课教师：
教学准备：
老师自我介绍
第一篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标：
1.师生互相认识，为以后的教学做准备
2.让学生知道绘本是什么、掌握学习绘本的方法
3.使学生了解读绘本的重要性
4.引入绘本阅读,学习第一篇绘本
教学重难点
重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
教学过程
1.自我介绍与学生提问（10分钟）
通过介绍自己的基本信息、求学经历，让学生
认识我，并解答学生对我的疑问。
2.对学生们进行要求
（1）口令教学：一二三，坐直了。小嘴巴，闭紧了。小眼睛，向前看。
（2）向同学说明奖罚制度
3课程开始
（1）课程伊始，利用谜语导入：
“从头到脚硬盔甲,生来横行又霸道,张牙舞爪八只脚,两把剪刀真厉害！”
2.师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述
3.引出故事主题，总结课程内容
作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第二课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
小老鼠的漫长一夜
授课教师：
教学准备：
第二篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
教学重难点
重点：理解故事内容，提高表达能力。
难点：通过大老鼠和小老鼠之间对话,体会父母对我们的爱。
教学环节设计
1.导入：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的时候妈妈是怎么做的？ 2.欣赏画面，理解图意，讲述故事
3.幼儿自主阅读 4.总结：当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？
作业设计
板书设计 课后反思
绘本阅读 第三课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
牙齿大街的新鲜事
授课教师：
教学准备：
第三篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标：
1、帮助孩子了解龋齿的形成原因和过程。
2、帮助孩子形成良好的口腔卫生习惯。
3、让孩子了解正确的刷牙方法。教学重难点 重点：幼儿能够通过形象生动、图文并茂的绘本，以及老师声情并茂地讲解，根据故事的内容，明白牙齿健康的重要性。 难点：引导幼儿养成刷牙的好习惯。
教学环节设计
1.导入：小朋友看（封面），这是什么？（牙齿）为什么把它叫做牙齿大街呢？，这就要从这两个人说起??
2.阅读故事,引导幼儿理解图画内容 3.总结：小朋友你想不想让哈克和迪克住在你的牙齿里？那我们应该怎样做？最重要的是坚持每天早晚好好刷牙。你每天能坚持刷牙吗？下面我们来看看怎样正确的刷牙才能把哈克和迪克这样破坏牙齿的小东西赶跑呢？小朋友今天听得都很认真，回家讲给爸爸妈妈听听，好不好？和爸爸妈妈一起坚持每天好好刷牙，不让哈克和迪克这样的小东西住在我们的牙齿里好不好
作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第四课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
蛤蟆爷爷的秘诀
授课教师：
教学准备：
第四篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本 教学目标：
1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。
2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难
教学重难点
重点：幼儿能够通过形象生动、图文并茂的绘本，以及老师声情并茂地讲解，根据故事的内容，说出蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么。
难点：引导幼儿理解“秘诀”的含义以及说出故事中蛤蟆爷爷的秘诀是什么。
教学环节设计
1.导入： 今天，老师带来了一本有意思的故事书，让我们一起来看看这是关于谁的故事。 2.集体欣赏绘本，让幼儿猜想故事梗概。
3.帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。
4.总结 （1）.你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情? 你是用什么秘诀来解决的?
（2）鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并和朋友互相帮助，共同战胜困难。
作业设计
板书设计
绘本阅读 第五课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
乱七八糟的变色龙
授课教师：
教学准备：
第五篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标： 1.引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2.学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
教学重难点
重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。 教学环节设计 1.引入：出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱七八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?
2.认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
3.师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
4.结束：“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?” 作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第六课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
两棵树
授课教师：
教学准备：
第六篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标：
1.欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
教学重难点
重点：理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。难点：学会以正确的态度对待身边的朋友，学会怎样维持和加深朋友之间的友谊。
教学环节设计 1.引入：师：小朋友，你们身边都有好朋友吗？那你会和好朋友做些什么事情呢？
你们说的真不错，今天啊老师还带来了两位好朋友，他们就藏在这本书里面，他们还发生了好多有趣的事情呢，你们想去看一看吗？
2.引导幼儿阅读，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。
3.结束：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗？
作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第七课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
肚子里有个火车站
授课教师：
教学准备：
第七篇绘本阅读的相关信息
教学用具:
绘本
教学目标：
1.能根据封面、环衬和画面内容，理解人体的消化过程。
2.知道并了解在平时吃饭时要注意些什么。
教学重难点
了解食物的消化过程。
教学环节设计
1. 引入：
出示火车站图片:这是什么地方，用来做什么的？如果人多、货多，就会出现什么情况？
出示肚子图片：在你的肚子里也有一个这样的火车站，你想看看吗？
2. 阅读绘本内容，了解故事梗概。这次发生了什么情况？ 小精灵们是怎样消化食物的？肚子里的火车站是做什么的？观察图上的食物，它们怎样才能被好好消化呢？小精灵们喜欢这些食物吗？ 3.结束：
我们听了《肚子里有个火车站》，你记住了什么？
你喜欢这些小精灵吗？你准备怎么善待它们？
印象最深的是哪个情节?动手画一画。
板书设计
课后反思
绘本阅读 第八课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
报纸上的洞
授课教师：
教学准备：
第八篇绘本阅读的相关信息有洞的报纸N张
教学用具:
绘本 有洞的报纸N张
教学目标：
1、理解绘本故事内容,并尝试观察画面。
2、乐意参加集体阅读活动,知道要大胆和别人交往。 教学重难点
引导孩子们积极参加活动，大胆的和别人交往。
教学环节设计 1.引入：
(1)出示带有洞洞的报纸:
——看,这是什么?(报纸)报纸上怎么会有洞呢? ——你想透过洞洞看看吗?你看到什么了? (2)引出故事主人公——苹果猪和丑小兔。
——今天还来了两位小客人,看看是谁?还有一位客人是谁?
2.集体阅读绘本，解绘本内容，师生互动，体验乐趣
人手一张报纸，报纸上有小洞洞和大洞洞，请幼儿和有洞的报纸做游戏，和好朋友、老师说一说：你看到了什么？
3.结束：第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面,第二天躲在有中洞洞的报纸后面,第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大,丑小兔的胆子也越来越大了,直到有一天,报纸上的大得不能再大了,丑小兔对苹果猪说:“我不需要报纸了,我想和过路人交朋友了。苹果猪,谢谢你帮我改掉了胆小的毛病!”
作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第九课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：谁的脚印
授课教师：
教学准备：
第九篇绘本阅读的相关信息，
教学用具:
绘本 白纸 颜料
教学目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言
进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
教学重难点
培养孩子们的细致观察能力，让孩子们总结归纳出不同脚印的特点。
教学环节设计 1.引入：观察扉页，引出话题
师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？ 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）
师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）
2.师幼共同阅读，了解故事情节
3. 观察鞋印 鞋印游戏
观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
印鞋游戏:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
作业设计
板书设计
课后反思
绘本阅读 第十课时
学校：
贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点
年级：
学前班
科目：
绘本阅读
教案写作：
课题：
鼠小弟的小背心
授课教师：
教学准备：
第十篇绘本阅读的相关信息，
教学用具:
绘本
教学目标：
1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。
3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。 教学重难点
1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带
给自己的快乐。
2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。
教学环节设计
1.引入： (出示封面)——提问：师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。 师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！
2. 欣赏绘本，理解故事内容。
3.小结：鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！
小朋友们，如果你最喜欢的玩具被别人弄坏了，那你会怎么办呢？
作业设计
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课后反思
范文二：绘本阅读早教教案
精品文档
绘本阅读早教教案
中原区建三小学 鲁瑞
绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍:
指导思想:
儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读 “儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标:
我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，
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利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
,(根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
,(培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
,(研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程准备
1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。
教学进度安排表
1《爱心树》
教学目标:
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置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
教学过程:
一、导入绘本。
1.同学们，请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。
2.今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本”。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。
可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于1964年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。
二、阅读绘本。
静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。
1.第一处“大树很快乐”。
设疑:大树为什么快乐,
每一处“很快乐”处均作适当停留思考，不设问题。
5.第五处“大树很快乐”。
设疑:面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你
快乐吗,你的心中只有快乐吗,
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6.介绍绘本《爱心树》。
这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢尔〃希尔弗斯坦，书的名字叫《爱心树》。
三、品味绘本。
1.读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，你印象最深刻的一幅画面是什么吗,
读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，此时，你最想表达的感受是什么吗,
2.在你的生活中，你拥有属于你的“大树”吗,
虽然我们还很小，但是，老师相信，在我们的班级中，一定有同学已经是别人的“一棵树”。你有过做“树”的经历吗,
3.有了回味，有了联想，我们就会把一本书读“长”，我们的作文就会有丰富的素材。今天，我们还要更进一步，学会把书读“厚”，给自己的作文提供更多的素材。
优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间，
绘本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现，在画面的背后，在文字的背后，还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗,
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引导想象画面:
于是，孩子坐下了。
“坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。此时的男孩已经是白发苍苍，一身疲惫;此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。
此时，男孩子也许在回忆??追问:他会回忆什么呢,
此时，男孩也许在向大树倾诉??追问:他会在倾诉什么呢,
此时，男孩也许在??
拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。
四、丰厚绘本。
1.练笔，指导，班级交流。
小结。同学们丰富的想象让这棵“爱心树”的形象更加丰满。这就是作家比我们高明的地方。他在作品中给我们留下许多的想象的空间，让我们在阅读中不是地展开自己想象的翅膀。我们在作文时候，如果你也能像作家一样给自己的文章设计一两处供人想象的空白，那么你就是作家了。
中班绘本阅读活动
----《嗝～哈啾～噗～》
学科: 语 言
设计意图:
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中班语言领域目标指出:利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝～哈啾～噗～》读书对于幼儿来说是
一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝～哈啾～噗～》是一个诙谐幽默的故事，更是一本 “知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。
中班绘本阅读《嗝～哈啾～噗～》
活动目标:
1、 通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音
的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。
2、 以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好
的阅读习惯。
3、 尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝～哈啾～噗～》绘本书15本。
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重点:发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。
难点:以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。
活动过程:
一、游戏导入 “猜声音”
1、请幼儿听各种动物的声音
提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗,
2、探索身体会发出哪些声音
师:“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦～”
二 、 通过观看ppt，进行重要页面的导读
1、观察前环衬，引入重点页面的导读。
师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。”
观察前环衬，提问:“你看到了什么,猜猜他们玩的什么游戏,”
2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。
三、幼儿自主阅读
师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友,他们会不小心发出什么声音,”
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1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。
2、个别幼儿讲述自己的发现。
四、师幼共读
师:“下面我们一起来欣赏这个故事吧。”
1、认识封面、封底。介绍作者、出版社。
2、两人一本书，师幼共读。
五、以身体打击乐做结束
1、简单回顾身体能发出的各种声音.
2、以“怪怪音乐会”结束。
师:“让我们的身体一起来唱歌吧～” 延伸活动:
游戏“找声音”
早期亲子绘本阅读:《我要洗澡》
活动目标:
1(通过阅读这本书，提高宝宝的观察力、记忆力以及让宝宝知道洗澡的基本步骤。
2(激发宝宝对阅读的兴趣，增进亲子共读的情感。
活动准备:
1.绘本:《我要洗澡》人手一本;
2.音乐《我爱洗澡》、沐浴球
活动过程:
1(在《坐下歌》的旋律中，请家长带着宝宝面向教师席地坐成一个半圆，教师跪坐在家长和宝宝的对面。
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2(教师出示绘本:《我要洗澡》并讲述故事;讲述中注意师幼互动，请宝宝回答问题，并一起模仿河马洗澡的动作。
3(发给每个宝宝一本图书，让宝宝在家长的帮助下安静地阅读。
4.教师出示沐浴球，故事里的小河马、小猪、小老鼠为自己洗了澡，让我们也来洗洗澡吧～教师讲解洗澡的步骤:我们先淋热水打湿自己的身体——擦上沐浴露——搓搓身体——用热水把身体淋干净——澡洗好了～
5.教师指导家长带着宝宝一起在《我爱洗澡》的音乐声中，拿着沐浴球，边讲解洗澡的步骤，边请家长为自己的宝宝“洗澡”。
6.宝宝们，妈妈们帮你们洗了澡，让我们一起也为小动物们洗澡吧～你们看～小动物就藏在你们的身后呢～让我们一起把小动物请出来。
7.请宝宝拿着沐浴球，在家长的讲解中，为小动物们洗澡。
温馨提示:《我要洗澡》是日本画家佐佐木洋子编绘的，以风趣的方式教会他们人生的最初的知识。书中的图形不仅夸张诱人，而且采用了一些局部折叠的方式，在书页中可以不时翻开一些折叠面，让人看到图画内部的东西，这是
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很符合低幼儿童的阅读心理。 活动指导:
1.家长指导重点:请家长用夸张、强调式的语言讲解洗澡的过程，并在家长尝试让宝宝自己洗澡。
2.宝宝指导重点:
学会安静的阅读绘本，学会一页一页的翻阅书籍。
早期阅读教案:《我去刷牙》
活动目标:
1(通过阅读绘本，让宝宝知道刷牙使用的用具，以及刷牙的步骤。
2.激发宝宝的对阅读的兴趣，发展宝宝的认知水平。
活动准备:
1(绘本:《我去刷牙》人手一本
2(牙刷人手一把
活动过程:
1(在《坐下歌》的旋律中，请家长带着宝宝面向教师席地坐成一个半圆，教师跪坐在家长和宝宝的对面。
2(教师出示牙刷:宝宝们，你们看这是什么你们会刷牙吗,今天啊～小河马、小猪还有小老鼠要刷牙喽～让我们一起看看他们会不会刷牙,
3(教师出示绘本:《我去刷牙》，并讲述故事:
今天要去郊游了，真高兴。大河马对妈妈说:“妈妈，我走了。”妈妈说:“路上小心。”小猪也去郊游，它对妈
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妈怎么说,
“妈妈再见。”妈妈说:“小心点。”小老鼠刚准备出发，妈妈叫住了它:“小老鼠，你忘记带午饭了。”小老鼠真没记性。
来到了公园，公园里真好玩，有跷跷板，有荡秋千，还有过小桥。玩累了，去盒饭广场吃午饭。
都到齐了，准备吃饭了。一起看看他们吃什么,
吃完饭要干什么呢,我们来看看。他们准备刷牙了。吃完饭要刷牙。拿着牙刷和杯子，刷牙去了。
刷牙应该怎样刷呢,上面的牙，刷一刷，下面的牙刷一刷。谁来学一学,左边的牙刷一刷，右边的牙刷一刷。
再含一口水，咕噜咕噜吐掉。
刷完牙了真高兴。
4(发给每个家长和宝宝一本绘本，让他们安静地阅读。
5(宝宝们，小动物们，牙刷得可棒了～让我们也一起来学学刷牙吧～刷用需要用到什么呢,牙刷、牙膏、杯子;
6.教师为每位宝宝分发牙刷，播放《刷牙歌》，和教师一起刷牙～
温馨提示:这本书制作非常精美。书的封面设计独特，采用了特殊的模切工艺。整个封面不是传统的平面，而是立体的，采用了镂空的形式，孩子会急于翻到下一页，看看是
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什么，满足了孩子的好奇心。作者画的都是整幅的画，但是在有些页面的设计中，设计成了画中有画的艺术效果。
活动指导:
1(家长重点指导:家长要手握宝宝的手指一边指着图片一边讲述故事，有意识的引导宝宝认识书中的各种物品名称。
2(宝宝重点指导:教师将整个折叠书伸展打开来问:“牙刷在哪里,宝宝指出来。”
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范文三：小班绘本阅读教案
小班绘本阅读教案
篇一:幼儿园小班绘本教案
小班语言活动:啊呜
中河街道中心幼儿园 童亚红
活动目标:
1、能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。
2、观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。
活动准备:
《啊呜》PPT课件
自制小黑屋一间，里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干
活动过程:
一、兴趣导入。
1、师发出“啊呜”的声音，引起幼儿的兴趣。
请小朋友闭上眼睛仔细听，这是什么声音,你们在哪里听到过, 幼:好像是吃东西的声音，动物的叫声??
2、入故事:“啊呜”究竟是什么呢,我们一起来听故事??
二、教师结合图片讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
1、察第一幅图，引起第一次猜测。
图片上有什么,(幼儿根据生活经验讲述，要求表达清晰、响
亮)
教师讲故事:晴朗的天气，四个可爱的小动物在草地上玩儿。他们是谁呀,这四个小动物呀玩儿着玩儿着来到一间屋子前，他们发现屋子里黑黑的，桌子上好像有什么东西。4个小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么,你想知道吗,”好～那咱们大家去看一看。
2、观察第二幅图，讲述故事:小兔说:“让我看看，不得了啦，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆～”——小兔看到了什么,是什么样的?还有什么东西又大又圆,幼:(太阳、皮球??)教师出示ppt课件
3、观察第三幅图，讲述故事:小猴说:“让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的～”
小猴也看到了啊呜 它是雪白雪白的?教师出示ppt课件 引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。
幼:(雪、天空、白云??)
4、观察第四幅图，讲述故事:小猫说:“让我看看，不得了啦，啊呜的眼睛鲜红鲜红的～”
小猫也看到了啊呜哎 它是什么样的?还有什么东西是红红的,
幼:(花、苹果、番茄、樱桃??)
5、第五幅图，讲述故事:大家纷纷说:“啊呜，啊呜，真吓人～”小熊说:“我不怕，让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。小熊好勇敢～我们来学一学勇敢的小熊,(学一学)
6、第六幅图，讲述故事:三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了。咦，小熊怎么不出来了,可能发生什么事,(一定是给啊呜吃掉了～)
7、第七幅图，讲述故事:三只动物一齐说:“快去救小熊～”
8、第八幅图，屋里到底发生了什么事呢,哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么,(蛋糕)——小猴说的雪白雪白是什么,(奶油)——小猫说的红红是什么,(樱桃、草莓)
9、第九幅图，讲述故事:原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀～大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧～
三、根据影子轮廓猜测物品
啊呜吃完蛋糕回家了。过了不多久夜晚来临了，家里很多东西都出现了影子，孩子们，我们开动小脑筋猜一猜是谁的影子，好吗,如果猜对了就给自己鼓鼓掌。
四、游戏:找“啊呜”
“啊呜”不是怪物，“啊呜”是好吃的蛋糕～老师这里也有一间小黑屋，里面也藏着“啊呜”，敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”,我请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸，告诉小朋友们你摸到的东西是什么样子的好吗,猜对了吗,让我们一起看看小黑屋里的“啊呜”到底是什么,
绝招亮亮看
开放日前先请每个家庭准备一个小绝招，绝招的内容可以是歌表演、演唱歌曲、舞蹈，朗诵或者魔术。
开放日当天全体幼儿围成圆圈坐下，其中一名幼儿拿花，一位家长背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，对应的家庭就上来亮出事先准备的绝招，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定胜者。胜者对应的家庭表演事先准备的节目。
最后对表现优异的家庭进行颁奖仪式。
篇二:幼儿园小班绘本教案
幼儿园小班绘本教案《报纸上的洞》含课件
一、活动目标1.了解丑小兔改掉害羞毛病的过程，并尝试观察画面。
2.让幼儿知道要大胆勇敢地交朋友与人交流。
二、活动准备课件,小猪、小兔图片各一张，有大小洞的报纸 小兔的操作排序材料三、活动过程
1、导入活动，引起兴趣出示带有洞洞的报纸，问:小朋友看看，这是什么,报纸上有什么,报纸上怎么会有洞洞呢,这个洞洞是用来干什么的呢,
2、欣赏、理解故事今天我们就来听一个和洞洞有关的故事，故事的名字叫《报纸上的洞》。
(1)放课件第1-4张，介绍苹果猪和丑小兔。
问:这是苹果猪，他在干什么呢,哦，苹果猪喜欢趴在窗口看
风景，遇上过路的人，就热情地跟他们打招呼，说上几句。
(2)放课件第5-6面:这是丑小兔，她也喜欢趴在窗口看风景，可是遇上过路的人，问:她是怎么做的,这是为什么, 苹果猪想帮丑小兔改掉这个害羞的毛病。你们有什么好办法吗,(3)放课件第7-10面:
问:苹果猪为丑小兔想了一个什么好办法,问:苹果猪拿报纸干什么呢,是让丑小兔看报纸吗,这个洞洞是用来干什么的,(4)放最后一张课件问:报纸上的洞洞有什么变化, 问:你认为丑小兔最后还需要报纸么,为什么,
3、游戏:给报纸上的洞洞排排队报纸上的洞洞真有趣，它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪个洞洞后面。
小结:第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，第二天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一天天大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说:"我不需要报纸了，我挺想和过路人交朋友的。苹果猪，谢谢你帮我改掉了胆小的毛病～"4、我们一起找朋友丑小兔终于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你们有朋友吗,他是谁,朋友当然是越多越好，我们一起来找朋友吧～(放音乐，跟小朋友边唱歌边找朋友)小结:小朋友都是很大方、热情，所以每个人都
有很多好朋友。四、活动拓展:大家齐分享:在操作区，让孩子戴着丑小兔的头饰给好朋友分糖果或者玩具，分的时候可以按颜色、形状等来分。
篇三:幼儿园小班绘本教案
幼儿园小班绘本教案:熊叔叔的生日派对
一、作品赏析
(一)内容简介
为了在小溪上给动物邻居们铺石桥，熊叔叔实在太累了。正当他睡得香甜时，传来了门铃声，熊叔叔连忙去开门，可是没人;他返身上楼时，门铃又响了，还是没人;熊叔叔睡不着了，坐在沙发上看报纸，门铃响起，可还是没人。熊叔叔到处找都没找到人，却在草地上发现了一个大箱子。打开包装，小动物们从里面跳出来:“生日快乐～”原来今天是熊叔叔的生日，大家在一起开起了热闹的生日派对??
(二)主题分析
故事通过讲述熊叔叔寻找“谁敲门”的历程，让孩子们理解了故事中的相反词语，并感受到小动物们和熊叔叔之间浓浓的友情。
(三)情节分析
故事一开始就充满悬念，在熊叔叔反复开门、关门，找不到人之间，“吊”足了读者的胃口。
在步步悬疑的情节中，我们发现:熊叔叔在来来回回间做着相反的动作，开一关、上一下、出一进、坐一站、推一拉。
最后出人意料又温馨的结局既丰富了孩子们的阅读体验，又使孩子们在故事高潮中一起感受到动物们互帮互助、团结友爱的情谊。
故事一开始是熊叔叔为小动物们造桥累得呼呼大睡，故事的结尾是小动物们为熊叔叔开生日派对。这种互帮互助、团结友爱的情谊，对孩子良好品德习惯的养成，有着深远的意义。
(四)角色分析
憨憨的熊叔叔睡得正香，突然被门铃吵醒后，那双瞪圆的双眼、张开的大嘴巴，让我们看到了熊叔叔的“惊”;熊叔叔开门、关门间的狐疑;熊叔叔上、下楼时的紧张;熊叔叔走出门、走进屋的迷惘;熊叔叔坐、站之间的无奈;熊叔叔跑出门的生气，使故事情节随着熊叔叔动作的不同、场景的变化不断推进，熊叔叔的心理变化也清晰可见。
从到处找人，到躲在岩石后等人;发现箱子时的疑惑、好奇，到打开箱子时的惊喜，精彩的情节变化，也吸引着孩子们阅读、寻找答案。熊叔叔表情的变化非常丰富、生动， 让孩子们仿佛身临其境。
(五)图画分析1(画面构图、色彩
作者巧妙地将每个相反的动作设计在一个跨页上，让孩子们从熊叔叔的动作、场景上就能发现相反的动词，这对中班孩子更好地理解相关词汇非常有帮助。
2(图画中蕴藏的细节
一般图画书扉页上的图案是故事的主角或某一情节的重复，而此图画书扉页上是熊叔叔为大家造桥的场面，犹如一个序幕，使整个故事的情节更完整。
(六)语言分析
帮助幼儿感知、积累相反的动词:开一关,上一下、出一进、坐一站、推一拉是这本图画书的主旨，这对于发展中班幼儿的语言能力也是非常有益的。结合熊叔叔相反的动 作，帮助幼儿更好地理解故事内容，使这样的认知不过于呆板、说教，学得快乐而轻松。
(一)活动设计1
1、设计思路
中班年龄段是孩子语言发展的关键期，教师可以帮助孩子积累词汇、引导孩子尝试连贯讲述、鼓励孩子大胆表达等。图画书作为孩子语言发展的一个载体，一直深受重视。故事中相反的动作，能有效引发孩子观察、发现、表达相反动作的兴趣。
过生日一直是孩子们喜闻乐见的话题，当收到礼物、点燃蜡烛的那一刻，总令孩子们欣喜万分。造型迥异、花色丰富的蛋糕，是生目的主角。孩子们心中肯定也有自己最喜欢的蛋糕造型吧。那么，让我们一起来说一说、做一做吧。
2、活动目标
(1)欣赏故事，能发现故事情节中相反的动作，并愿意学做。
(2)尝试用各种方式来装饰喜欢的生日蛋糕。
3、活动准备
图画书《熊叔叔的生日派对》、PPT课件(配上门铃声、歌曲《生日快乐》) 汉字卡片:开一关、上一下、出一进、坐一站、推一拉
圆形卡纸、一次性盘子、彩色油画棒、彩泥、各色珠子等
4、活动过程
(1)猜一猜
分别出示扉页、第1页:
—猜猜熊叔叔为什么大白天还在呼呼大睡?
—熊叔叔在干吗?
小结:原来，为了帮助小动物们造石桥，熊叔叔才累得呼呼大睡。
(2)看一看
一(门铃声)什么声音?
一熊叔叔听见了吗?看看他的样子，你能来说一说吗?
一(出示第5,1 2页。)熊叔叔在干吗?
一熊叔叔又怎么啦?
一听到门铃声，熊叔叔做了什么?
一接着呢?
一熊叔叔最后做了什么?怎么做的?
(结合幼儿的回答，出示相应的汉字卡片。)
一从熊叔叔和朋友们的动作里，你发现了什么?
小结:原来这些动作都是相反的。
一这些动作都是相反的，你愿意来学一学吗?
一你会做哪些动作，也是相反的?(个别幼儿尝试做相反的动作。)
(3)玩一玩 一到底是怎么回事?
一大箱子里会是什么呢?请你猜一猜。
一小动物们怎么会想到要给熊叔叔过生日的?
一熊叔叔是一个喜欢帮助别人的人，他的朋友们怎么给他庆祝生日呢?
一朋友们送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜欢什么样的蛋糕?
一这里有许多东西(介绍材料)，想不想做一个自己最喜欢的蛋糕，快来动手吧! (幼儿操作:可以在卡纸、盘子上绘画、粘贴、彩泥塑造等。)
(4)活动延伸
一我们也一起来庆祝熊叔叔的生日吧!(播放歌曲《生日快乐》，师幼一起歌唱、舞蹈。)
(二)活动设计2
1、设计思路
故事创设了有趣的情节，在熊叔叔丰富的表情、动作间，让孩子们积累了相反的动词词汇。
那么，还有哪些动作也是相反的?生活中还有什么地方也有反义词呢?在与同伴的比试中，孩子们用小眼睛开始寻找、伸出手脚开
始模仿、张开小嘴巴开始说说??原来，我们周围到处都躲着“相反”。
2、活动目标
(1)通过观察熊叔叔的动作，比较两个动作的异同，并理解反义词。
(2)做“相反游戏”，对生活中的反义词感兴趣。
3、活动准备
图画书《熊叔叔的生日派对》、PPT课件(配上门铃声、歌曲《生日快乐》) 汉字卡片:开一关、上一下、出一进、坐一站、推一拉
游戏记录表格
红色、蓝色笔
4、活动过程
(1)回忆故事 一(出示封面。)还记得这个故事吗?
一故事的名字叫什么?
(2)理解故事
一熊叔叔在干吗?为什么大白天还在呼呼大睡?
一(门铃声)熊叔叔听见了吗?看看他的样子，你能来说一说吗?
一(出示第5,I 2页。)熊叔叔做了什么?怎么做的?
一谁愿意来学一学熊叔叔的动作?
(3)游戏:找相反
一你还会做哪些动作，也是相反的?(个别幼儿尝试做相反的动
作。)
一我们分成两组，玩个游戏“找相反”。
(要求:每组一个幼儿做一个动作，另一组一个幼儿做出相反的动作;每组一个幼儿说一个动词，另一组一个幼儿说出相反的动词。教师在游戏记录表格上分别以红色、蓝色笔记录，看哪组五角星多即表示胜出。)
(4)延伸
一找找还有哪里也有这些“相反”?
一把它们记录下来，告诉大家。
(三)活动拓展
1(找找幼儿园、家里，哪些东西也藏着“相反"。
2(“找相反PK赛”:比一比看谁知道的“相反”多。
(四)阅读区的活动
1(活动一
(1)活动名称:找相反
(2)活动意图:用绘画、符号等方法记录自己在幼儿园、家里找到的“相反”，能发 现生活中的反义词。
(3)活动准备:
笔、记录本。
(4)活动提示:
?寻找幼儿园、家里哪里也有“相反”。
?用绘画、符号等方法记录下来。2(活动二
(1)活动名称:相反秀
(2)活动意图:用自己的动作来表现反义词，和同伴比一比看谁做得多。
(3)活动准备:反义词的汉字、图画、小粘纸。
(4)活动提示:
?两个人轮换游戏:一人拿卡片，另一人做相反的动作。
?能又快又准确地在自己身上贴上小粘纸，多者为胜。
范文四：绘本阅读教案(1)
绘本导读《爷爷一定有办法》
【教学目标】 :
1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法。
3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温 暖,懂得感恩。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
【教具】 《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、介绍绘本,揭示题目
1、了解绘本:
老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息
(1)有人说“看书看皮(封面) ,看报看题” 。这就是我们今天这本图画书的封面了,你 能从中获取哪些有关于这本书的信息呢? 文字信息:1)题目; 2)作者、画图:加拿大 的菲比 ? 吉尔曼; 3)翻译:宋珮; 4)出版社 ; 5)优秀读物。图画信息:这个小朋友 还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗?
3、介绍蝴碟页,扉页。
过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读
(一)毯子变外套
1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通 的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什 么?
2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。 (出示图片)有一天,你们看,妈妈想干 嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的?
3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。 ‘嗯??’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 (二)外套变背心
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗?
2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,
又翻过去,恩,爷爷拿起剪刀,开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝 出。让孩子跟着做动作。
“爷爷说这块料子还够做??”
3、爷爷在改外套的时候,门口站着两个小朋友,他们在干嘛呀?(出示图片)变出了什 么?再看看老师和同学们的表情,他们会对约瑟说什么?
(三)背心变领带
1、老师、同学们都很羡慕,都很惊讶,约瑟多开心啊,不过,引读——约瑟渐渐??, 奇妙的背心也变得??。出示图片,看,有一天,妈妈又会对他说什么?
2、 “约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他会说——生合:“爷爷一定有办法! ”
约瑟很相信爷爷,他拿着背心去找爷爷, “爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去,然后呢? 该怎么做了?
(四)领带变手帕
1、 不过, 约瑟渐渐长大了, 奇妙的领带也变得老旧了。 (出示图片) 一天, 妈妈对他说—— 猜猜看,妈妈会对他怎么说?出示句子
3、爷爷说“这块料子还够做??”停顿一下(生猜)
(五)手帕变纽扣
1、 不过, 约瑟渐渐长大了, 奇妙的手帕也变得老旧了。 有一天, 妈妈对他说 (女生读) “约 瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。 ”
2、爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去, (男生读) “嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱 地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做??”还够做什 么呢?猜猜看。
3、约瑟看着镜子中的自己,再看看爷爷,他会说什么呢?
4、可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!怎么办 呀?
一家人都很难过。大家都在安慰他,那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么 呢?
【板书设计】
爷爷一定有办法
毯子 ----外套 ----背心 ---手帕
【作业布置】
推荐绘本《爷爷变成了幽灵》
【教后反思】
绘本导读《花婆婆》
【教学目标】
1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》 ,了解故事内容,期望通过图画书阅读激发低 段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书,让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再 图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事,感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情,美 丽将无处不在。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学用具】 图画书 、媒体、音乐
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、情景引入。
这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边,每天都会到海边散步,一面走一面种 一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆 婆的事编成了图画书,看,这本就是图画书《花婆婆》 ,刚才大家看到的图片就是这本图 画书的封面和封底。
二、导读图画书。
花婆婆这个名字是怎么来的?在她身上发生了那些故事?这还得从她小时候说起! (一)艾莉丝小时候
1、大家看到了什么?(大海、帆船、小姑娘、码头、等等)
2、这个小女孩就是花婆婆小的时候,大家叫她艾莉丝,和爷爷一起住在海边。爷爷 是坐着一艘大船来到美国的。
3、看,爷爷是干什么的?艾莉丝在哪里?
4、到了晚上,祖孙俩回到家里会做些啥?
5、大家猜猜,爷爷讲的故事会发生在什么地方呢?
6、这些地方艾莉丝都是第一次听说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说 一番相同的话! (二)卢菲斯小姐过渡:日子一天一天过去,艾莉丝一天一天长大,从一 个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。
1、她要去做什么事呀?
2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么?
3、也是卢菲丝小姐常去的地方。什么地方呀? (中央公园的温室)
4、 知道她在想什么吗?读句子:“嗯, 有热带岛屿的气息, 可惜不是真正的热带岛屿。 ”
5、因此,卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。
6、在后来的日子里,卢菲斯小姐会去那些地方呢?
7、最后,她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时,不小心摔伤了,于是决定到海边 找个房子住下来。看,这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样?能用你自己的话来描绘 一下吗?看看书上是怎么写的?
8、多美的地方呀,还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗?可是这个世界已经够 美了,还能做什么让世界变得更美丽的呢?卢菲丝小姐常常望着大海心里想。
9、那她到底有没有完成这件事情?自己读读老师发给你的材料吧。指导督图画书的方 法:先仔细看图,展开想象;再读一读文字内容;最后图文结合想一想自己的想法和文字 内容是不是一样,有什么新的发现。
10、小组讨论一下,她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情?怎么完成的?结果 怎样?
(三)老卢菲斯小姐
1、这是多美丽的地方呀!你们说,卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了?读 一读:原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花,它们沿着公路和乡间 小路盛开着,明亮的点缀在教师和教堂后面,连空地上和高高的石墙下面,都开满了美丽 的鲁冰花。
2、完成了第三件事,多么令人高兴。虽然这是一件困难的事,花费了卢菲丝小姐 大 半生的时间,可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花 婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧!
3、要是花婆婆问你,做一件什么事让世界变得更美丽,你怎么回答?
三、认识作者过渡:
知道花婆婆现在什么样吗?想不想把书看完?
1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的,台湾作家方素珍 女士翻译的绘本《花婆婆》 。或许,在你读的过程中还会有更多新的发现呢!
2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店,你不光能找到《花婆婆》这本图画 书,还有更多像《猜猜我又多爱你》 、 《月亮的味道》 、 《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、 好看的图画书呢!还等什么?行动起来,进行快乐的图画书之旅吧!
【板书设计】
花婆婆
艾莉丝 -------花婆婆
【作业布置】
推荐绘本《小种子》
【教后反思】
绘本导读《小种子》
【教学目标】 :
1.在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。
2.习得阅读图画书的能力,体验阅读的乐趣。
3.感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,学会绘本阅读的基本方法。
【教学用具】 图画书 、媒体、音乐
【教学方法】引导式
【课型】导读课
【教学过程】
一、小诗导入
1.诵读小诗《太阳花》 。
2.揭题。
二、阅读封面
1.观察封面插图,说说看到了什么?
2.观察插图和题目,想想之间有什么关系。
三、共读故事,随机设疑
(一)开始
1.出示第一页 PPT ,问:你发现了什么?
2.这些种子想飞到哪里?干什么去呢?
(二)飞翔
1.飞到太阳下面
●出示图,仔细观察,你知道出什么事了吗?学习“炽热”一词。
●思考:小种子为什么离队导致烧着了?●你要对小种子说什么呢?
2.飞到冰山上空
3.飞到大海、沙漠上空
●选择一幅图讲讲图上发生的故事。
4.回顾飞翔的经历
●你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔?●它遇到了哪些危险?●赞一赞小种子。 (三)落地
1.遇到小鸟
●出示图,猜猜发生什么事情了?朗读原文
2.遇到老鼠
●出示图,猜猜发生什么事情了?朗读原文
(四)成长
1.竞争
●教师描述,学生想象画面。 ●集体交流:你看到了什么?
2.踩踏
●出示图,你看到了什么呀?朗读原文
3.摘取
●出示图,你看到了什么呀?朗读原文
(五) 、开花
1.长成巨型花 感情诵读。
2.小鸟拜访
●为什么你能开出那么大的花呀?
●用“因为() ,所以() ”的句式回答。
四、重温故事,享受阅读
再一次翻开书本,静静地阅读故事。
总结:这个绘本告诉我们:在一个人的成长中,只要不怕小,不怕慢,一刻不停地努力, 就会实现自己的梦想。
五、发挥想象,续编故事
这粒小种子又遇到了什么?它怎么做的呢?
【板书设计】
小种子
开始 飞翔 落地 成长
【作业布置】
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【教后反思】
绘本导读《逃家小兔》
【教学目标】
1、 师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。
3、 通过对故事情节的想象、讲述,培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。
4、 感悟故事的内容,体会母爱的伟大。
【教学重难点】
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟 伟大的母爱。
【教学用具】 课件 、图画书
【教学方法】引导式
【课型】导读课
【教学过程】
一、激情导入:“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林,今天 我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔” 。
二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事的名字叫《逃家小兔》 ,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:封面上 的两只兔子是什么关系?她们在做什么?(学生猜疑)
2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬:哦?什么都没有吗?哦,不是的,这是 一个淡黄色的蝴蝶页,淡淡的黄色给人一种什么样的感觉?(这一定是一个温馨的故事 喽! )
3、啊,这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽!看,它静静的蹲在地上,望着远 方,一定在想 :我想离开家,可是我要逃到哪儿去呢?你想不想知道故事中的小兔逃到哪 里去?那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦!
三、 师生一起讲故事
1、 课件黑白图:
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦! ” “如 果你跑走了, ”妈妈说, “我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀! ”
2、出示彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢? 变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼, 咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊! )
3、顽皮的小兔又变了!彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈 的年龄好像很大了, 身体也有些笨重, 走路一定很吃力的, 它正冒着危险爬山去追小兔呢! 爬山的会被石头绊倒,磕破!
4、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园 里,猜猜他要变成什么?指名说话
5、妈妈也在变,谁来猜一猜?
说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头, 挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长啊!
6、还想看吗? 咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?(黑白图)用这样的句式怎么 说?如果() ,我就()
7、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?
(师生感受—表演:成为一棵张开双臂的妈妈树)
8、哎呀,妈妈还是会找到我!小兔又变了,这会变成了小帆船,兔妈妈该怎么办? 彩图:兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?兔妈妈 想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)
9、彩图 马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。走钢索 快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?
你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。
10、彩图 回家
你瞧,这画面多温馨啊!小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊,不由得让人羡慕。母子 俩在幸福的交谈着什么?猜猜他们说些什么?让我们深情地读读兔妈妈的这句话! “如果 你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。 ”
11、按阅读的顺序,在故事的结束后展现并介绍封底。
四、情感升华:
1、小兔和妈妈一直都在变、变、变,但有一样东西一直未曾改变,那就是——“母爱”
2、你最喜欢哪一副图,小兔的那一次变化最要你难忘?
五、为妈妈书写爱心卡片(配乐:妈妈,我很好。 )
“亲爱的孩子们, 你们不就是一只只可爱的小兔子吗?总有一天你会长大, 你要离家, 但无论你走的多远, 哪怕天涯海角, 永远走不出妈妈的爱??” 把你想说的话赶紧写下来, 回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听!
【板书设计】
逃家小兔
小兔 妈妈
【作业布置】
推荐绘本《猜猜我有多爱你》
【教后反思】
绘本导读《猜猜我有多爱你》
【教学目标】
1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱,来学习爱的表达方式。
【教学重难点】
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会说什么,领悟伟大的母爱。 【教学用具】 多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、引出故事
今天我带来一本书,谁认识这些字 ?(连起来念:猜猜我有多爱你 ) 这是关于谁和谁爱 的故事呢 ?(兔子和兔妈妈 )
二、教师讲故事
1、故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。
他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你” 。 “喔,这我可猜不出来” ,兔妈妈说。
提问:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话 ?
2、故事:小兔子把手臂张开,开得不能在开。 “妈妈我爱你有这么多” 。
兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多” “恩,这真是很多”小兔子想。
提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱的 ?(把手臂张开,张到无法再张开。 ) 提问:为什么要张开 ?(说明心里的爱多 ) 一起来表演:“我爱你有这么多。 ”
3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的 ?
教师继续讲故事:小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头” 。
兔妈妈也把手举了起来说:“我爱你一直到我的手指头” 。这可真高,小兔子想我要是有那 么长的手臂就好了。
小兔子又想了一个好主意:“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。 兔妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高,就有多爱你”兔妈妈跳的可真高,耳朵都 碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。
提问:小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的 ?(心里有爱要大声说出来 ) 老师来当你 们的妈妈,我们来比一比,把脚也踮起来,请小朋友看看妈妈的爱多,还是你的爱多 ? (伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头 )
(跳高:我跳的有多高就有多爱你 )
有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。
4、他们说着来到了山脚下,看到了什么 ?
(小草、小花、山、树、小路等 )
小兔子看了这些东西,又想到可以用这些表示对妈妈的爱了,来说说吧 ?
(心里有爱要说出来,也真不容易呀。 )
5、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的 ?
(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西 )
小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的 人也肯定多了。
6、继续讲故事:
小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了。他望着高高的夜空,没有什么比
黑沉沉的天空更远了。 “妈妈,我爱你一直到月亮那里。 ”说完,小兔子闭上了眼睛。 “哦, 这真是很远。 ”兔妈妈说, “非常非常的远。 ”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他 低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我 爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。 ”
三、活动总结:
孩子们这个故事爱多吗 ? 在家里你爱谁呢 ?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆 ) 除了家里有爱的人,学校里小伙伴有你爱的人吗 ?(大声讲出小伙伴的名字 ) 除了小伙 伴你爱老师吗 ?
(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了 )
这里爱多吗?请把你的爱告诉你爱的人,你最爱谁呢?
【板书设计】
猜猜我有多爱你
我爱你 ------------------------
-------------------我就有多爱你
【作业布置】
向亲人表达自己的爱
【教后反思】
绘本导读《克里克塔》
【教学目标】 :
1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。
2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。
3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动 物之间应该真诚相待,才能达到和谐相处。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
【教具】 《 克里克塔 》绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、导入:可怕的动物
孩子们看看老师给大家带来了什么?课件出示图片:狮子、狼、大猩猩、蛇。
说说这些动物给你什么样的感觉?
二、师生一起读故事:蛇好像也不是那么可怕
(一)猜包裹
1、从前,在法国的一个镇上,住着一个老太太,名叫路易丝波特。波特太太一个人 生活,有时也会觉得非常孤单寂寞。
这天早上,邮递员送来了一个奇怪的包裹。
2、猜测:这个包裹可够奇怪的呀,奇怪在哪里?猜猜里面会是什么?(生猜测)
3、(出示答案,将故事继续讲下去)你们发现了什么?瞧,波特太太看见这条蛇后 有什么反应?吓成什么了样子,谁来表演一下?(生模仿:害怕,吓一跳)你的表演真生 动。就让我们带着这样的动作和表情来读读这句话。
4、难道是有人想害波特太太吗?这么可怕的礼物到底是谁送的呢?(课件出示画面) 快读读。 哦,这是她儿子送给她的生日礼物。你们觉得波特太太的蛇有毒吗?为什么? 5、从此,这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长,便亲热 地叫它 “克里克塔”,让我们也亲切地叫一叫它。(指名读,男生读,女生读,齐读) 听到你们亲切的呼唤,连老师都开始有些喜欢它了。
(二)克里克塔的生活
1、那,波特太太会喜欢它吗?出示彩图。
2.你们看(慢点说),波特太太买来了什么? 仔细观察克里克塔是怎样表现的?你从哪 里看出来他很高兴?谁来读读这段文字。我听出了你的快乐,我们一起读。
3.波特太太又在忙什么呢?生:给它量身长。她是怎么量的呢?生:波特太太用尺子量。 波特太太一点一点地量。波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀,她可真是喜欢克里 克塔呀。我们读读这段文字?
4.接着看,波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。
5. 天气渐渐转冷,波特太太又闲不住了,读一读。
(三)克里克塔的懂事乖巧
1.绘本故事就是这样用图和文同时说话,细心的你发现了吗?当波特太太上街时,克里 克塔在帮波特太太做什么?
2.当波特太太在织毛衣时,他又在做什么? (板书:懂事 )
3 波特太太带着克里克塔去上课呢!读到这儿,你觉得克里克塔是条怎样的蛇?(板书:聪明 )
4、下课了,他还很喜欢和孩子们一起玩。瞧,克里克塔和男孩们怎么玩的?和女孩子怎 么玩的? 野营时,他又在做什么?预设:生:还教孩子们打不同的结。
克里克塔还是一条什么样的蛇呢 ? ——“乐于助人”是个好词语,我们写上。 (板书:乐 于助人)
4. 这天, 朋友告诉波特太太镇上出现了小偷。 就在这天夜里, 小偷闯进了波特太太的家?? (1)会发生什么?你猜,你猜。你们的猜想扣人心弦!我们赶快来读一读! (课件出示)
(2)读到这儿,你觉得克里克塔又是一条怎样的蛇?一起说。是啊,让我们为它的勇敢 表现鼓鼓掌吧。 (加动作)(板书:勇敢) 。
(3)看看镇上的人们,是如何做的?男生读,女生接着读,我们一起读。(播放课件) 四、总结拓展
1.喜欢这个故事吗?孩子们,再看这些动物,你们还觉得害怕吗?是呀,关于动物的故 事在作家的笔下都写得妙趣横生。
【作业】
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
克里克塔
懂事 聪明 乐于助人 勇敢
【反思】
绘本导读《时代广场的蟋蟀》
【教学目标】 :
1. 通过看封面让学生自己学会选书;
2. 通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读;
3. 激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。
【教学重难点】
激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。
【教具】绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,老师今天为大家带来了一只蟋蟀,这只蟋蟀可是曾经在世界上最繁华的大都 市美国纽约的时代广场住过哟! (板书:时代广场的) 让我们与它亲密接触一下吧。 (齐读 :时代广场的蟋蟀)
二、学看书皮,了解大概
1. 书的头衔 (课件出示)
(1)国际大奖小说 .
(2) 20世纪全球五十本最佳童书之一
(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖 .
这么多赫赫有名的头衔,足够吸引读者的眼球,怪不得《 时代广场的蟋蟀》虽写于 20世纪 60年代,却感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之 作。本书在 1961获纽伯瑞儿童文学奖, 50多年过去了,至今还广受全世界儿童的喜爱。 同学们在选书的时候,这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文 学作品。
2、请大家再看看封面上的画面,你猜这本书讲述的故事与那些动物有关?
三、认识主人公
1、大家亲切地和他们打个招呼吧:(课件出示)
(1)时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠 --------塔克
(2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀 -----------------------柴斯特
(3)时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友 --------亨利
2、师述:封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
3. 大家再猜猜这本书围绕这三个主人公,讲述的会是一个怎样的故事呢?(生说) 四、欣赏片段,学会阅读
1、 (课件出示)主要内容:(指名读)
2、师:从主要内容中你知道了什么?有什么问题想问?
3、看来同学们对这本书很感兴趣。有同学刚才说到很想听他们之间的一个个惊险有趣的
故事。老师就给大家讲讲其中的一个有趣故事。
4、师讲故事:塔克一生的积蓄
(1) 、师讲述:(课件出示)
(1)从这个故事片段中你知道了什么?用一句话概括:谁在(哪里) (干什么) 。
(2)接下来柴斯特该怎么办呢?(生进行猜测)
(3) (课件出示)书中 64— 65页的内容:
要求:我们三人小组合作到书中去探个究竟。 请一个同学板演柴斯特, 一个同学板演塔克, 一个同学读旁白。读后再讨论一下,你对他们俩有什么看法?
(4)听到这里,说一说你对他俩的看法吧。
(5)但最后玛利欧的妈妈还是发现了,玛利欧的妈妈发现了这件事,会有什么后果呢? (生猜测)
(课件出示下文:)
最后事情定了案,既然柴斯特是玛利欧的宠物,这个男孩子就得负责赔钱。等到他还清了 账,柴斯特才可以出来。不然,它就只能待在笼子里了。
(6)你能帮他们出个好主意吗?(指名说)
(7)同学们的想象真丰富,让我们继续读书,看看书中写的和你想到的是不是一样? 学生翻开书读接下来的故事, (读第 69— 72页)
(8)接下来原来是塔克老鼠把自己一生的积蓄都贡献了出来,亨利猫帮助塔克一起把钱 一个一个递进笼子去,这样钱就还清了。
看到这样好的结果,你有什么想说的吗?(指名说)
刚才这一故事中,我们已经能够感受到三个动物朋友之间的真挚友情。 《出版社周刊》 中有这样一句话来评价这一本书:一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的友情足以温暖一个 冰冷的世界。
五、看目录,学会读书
其实在这本书中,还有很多这样惊险、有趣的故事,你们还想看吗? (课件出示目录 ) 看,这就是本书目录,你还对哪一章节最感兴趣呢?为什么?你能选择一个章节来猜猜故 事情节吗?
结束语:到底还有多少美妙和“不寻常”的故事发生在它(《时代广场的蟋蟀》 )里面, 我想此刻不需要我再说什么,那就让我们开始静静地读它吧!
【板书设计】
时代广场的蟋蟀
塔 克(老鼠)
玛利欧(小主人) 友爱
柴斯特(蟋蟀) 温情
亨 利(猫)
【作业布置】看完整本书
【教后反思】
绘本导读《小猪变形记》
【教学目标】
1、学习阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读 图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 【教学重难点】
1.让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读的兴趣。
2.指导认真看图,并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话,再写下来。
【教学用具】 图画书 、课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、快乐阅读,说话写话
(一) 、出示小猪图片
1、师:这是一只怎样的小猪?(可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑)
2、师:是呀,胖嘟嘟的小猪多可爱呀,可是它却总觉得自己不幸福,我们一起来看看吧! (二) 、出示小猪无聊图
1、师:这一天,小猪靠在一棵大树旁, 【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦?
2、理解 “ 嘟囔 ” 师:像小猪这样自言自语,一连说了好几个烦字,这就叫 —— 嘟囔。
3、小猪觉得很烦,他想干什么呢?我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。
(三)变长颈鹿
1、 【出示看长颈鹿图】师讲述:小猪跑到路边,看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看 小猪的动作是?生:他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧。师:小猪想些什么?
2、 【出示高跷图】自由读,你读懂了什么?有什么不明白的地方?
3、师:你看,小猪站在高跷上嘴都笑歪了,那他的心里肯定 ——
4、 【出示小猪遇到斑马图】师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)
5、可是小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远 ……
6、 【出示小猪摔倒图】师:小猪摔得怎么样?谁能用上好词来说句子?
7、师:这回小猪还神气吗?是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的!看来长 颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股,还没走出两步,又想到了一个好主意! (四)变斑马
1、 【出示涂颜料的小猪】师讲述:他找来颜料,给自己画了一件奇妙的新外套,这件新外
套啊,一条黑色一条白色,一条黑色一条白色,这就叫 —— 生:黑白相间。
2、仔细看他的斑马装,那把刷子跑哪儿去了?(像斑马的尾巴)
3、看看小猪炫耀的结果是怎样的? 师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?
(五)变大象,学习写小猪和袋鼠的对话。
1. 出示图片, 还真被你们猜着了, 小猪他就想变成一头大象。 聪明的小猪想了什么好办法?
2、神气的小猪走啊走,在路上碰到了谁呢?【出示袋鼠图】
那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢?袋鼠又会怎样跟小猪说呢?
(六)变袋鼠 ,变鹦鹉
1、师:小猪怎么才能变袋鼠呢?赶紧开动脑筋,想个好办法! (四人小组交流)
2、当他看见看见鹦鹉,他就跟鹦鹉打招呼, 【出示鹦鹉图】请你们来当小猪,一边跟鹦鹉 打招呼,一边跳,齐读。
3、可是鹦鹉尖叫着,老师读鹦鹉的话。
4、 【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。师讲述:小猪他蹦到了一棵树上,被倒挂起来 了!小猪挂在树上晃啊晃啊, “ 唉,要是我会飞该多好啊。 ” 他气喘吁吁地从树上爬下来。 不过,这样一来,小猪又想到了一个绝妙的好主意!
5、 【出示装羽毛图】师讲述:他找来羽毛和贝壳,给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然 后,他拍着翅膀又出门去了。
6、 【出示掉到泥潭图】
师讲述:小猪可生气了,他努力地想飞起来,可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来, 他就像一块大石头,一头栽进了树下的泥潭里!继续读。
(六)找到幸福
1、是呀,小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐!可是这快乐来的快,去的也快!到 底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢?让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧! 【出 示泥潭小猪图】
3、小朋友,小猪现在可开心了,他开心的是什么呀?
4、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情?(它做回了自己,模仿别人只会带来可 笑的下场,做自己最幸福)
师:原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
【作业】
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、和小伙伴演一演这个故事。
【板书设计】
小猪变形记
做自己最快乐
【教后反思】
绘本导读《爱心树》
【教学目标】
1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,强化言语表达,丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。
【教学重难点】
让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读的兴趣。
【教学用具】 图画书 、课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、整体感知,了解故事主人公
1、今天的这节课,穆老师要和给大家一起来读一本图画书, 它的名字叫——《爱心树》 , 指名读课题。看到这个题目,你想知道什么?我们就一起来看看这个故事吧。
让我们一起走进这个故事,去看看里面的人和事吧! (播放整本故事)
2、老师看同学们看得可认真了,那谁能告诉大家故事的主人公有几个?分别是谁? 生:大树和小男孩
二、感受故事
(一)感受快乐
1、 从前有一棵大树, 他喜欢上一个小男孩。 看, 小男孩来了。 他同大树玩些什么游戏呢? 快打开你的图画书,在书中找一找,记得要边看图,边读文字。谁找到了,来说说、 生:采集树叶, 做成皇冠, 爬上树干, 在树枝上荡秋千, 吃树上结的苹果, 同大树捉迷藏?? 如果你现在就是这棵大树, 你现在觉得怎么样? (快乐) 你知道大树为什么会这么快乐吗? 2、我们仔细看看图,你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。 (出示大树的形态图) 孩子跑到了树下,大树那柔嫩的枝条,就像??
小男孩采集树叶做成王冠,大树的枝条??
小男孩爬上了树干,大树的枝条??
小男孩和大树玩起了捉迷藏,大树的枝条??
小男孩累了在树下睡觉,大树的枝条??
小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。 (板 书:快乐)
(二)品味“给予”
但是, 时光流逝, 孩子逐渐长大, 大树常常感到孤寂。 画面上只有这孤零零的大树了,
大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密 时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。
1、有一天,男孩来看大树,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?
(从故事中找一找画下来读一读 )
2、那么强壮的大树,把所有的东西都给了小男孩,自己却变成了一截树桩,多可怜呀, 可大树还是很快乐,这又是为什么?你知道原因吗?
可此时,大树的快乐和以前一样吗?这份快乐中还有些什么呢?
3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。 ”这 句话是谁对谁说的,从故事里找一找。
大树为男孩做了那么多的事情,为什么还要说抱歉?因为他什么都没有了,无法再给小男 孩任何东西。
小男孩这时候也老了,不能吃苹果,不能荡秋千,不能爬树玩,只是想找个安静的地方休 息,大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树, 依旧很快乐。为什么?
4、孩子们,读了这个故事,你觉得这是一棵怎样的大树?
无私奉献的,很爱小男孩,给了小男孩那么多,也不图回报,它觉得给予就是一种快乐。
5、大树和小男孩比较你更喜欢谁?
6、现在,男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时, 你们想男孩会想些什么呢?
三、领悟故事内涵
请问你身边有没有这样的一个人,像大树一样深爱着你呢?
有,爸爸妈妈??
在书的封底,有这样一句话, (课件出示出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你 理解这句话了吗?(生交流。 )
我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,为我们奉献了 一切,让我们感受到了幸福、温暖、快乐,却从来不图任何回报!师:现在你有什么话想 对妈妈说吗?你又想为妈妈做些什么?
听着大家的交流,老师也很感动,让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的 心声祝福天下所有的妈妈幸福安康!
四、总结读书方法
同学们这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会 了一些读书的方法,读一个故事的时候,我们首先要知道故事的主人公是谁,了解他们之 间发生的事情,也就是了解故事的内容,最后还要读懂故事的内涵,明白这个故事让我们 懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书,相信你们能从这些动人的故 事中感受到更多、更美好的情感。
【作业布置】
1、回家把这个故事讲给别人听。
2、和小伙伴演一演这个故事。
【板书设计】
爱心树
【教后反思】
绘本导读《我妈妈》
【教学目标】
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
【教学重难点】
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。
2、 难点:学生自由发挥想象力 , 学会看图的一般方法, 引导学生读懂图意, 诱发创作欲望。 【教学用具】 课件 、图画书
【教学方法】引导式
【课型】导读课
【教学过程】
一、赏读封面,猜想故事,板书课题
1、首先请大家看看,今天老师为大家带来了什么?
2、知道她是谁吗?板书“我妈妈”
3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品,他会写我妈 妈什么 ? 让我们一起去看一看。
二、读文赏图
(一)妈妈真的很棒
1、出示 ppt3 这是我妈妈,我妈妈怎么样?(生自由发言)
2、 ppt4“这是我妈妈,她真的很棒! ”我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。
3、 ppt5(大厨师 ) ,你觉得我妈妈怎样?
⑴我妈妈() ,因为她会做() 。 (引导学生看图说话)
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的? (p6) ,生齐读。
4、继续出示 p7(杂耍演员 ) p8(画家) p9(强壮) ,学生看图欣赏。
5、你觉得,我妈妈怎么样?像安东尼布朗一样夸夸她。 (学生自由练说)出示 p10,板书:能干、强壮。指导学生读, “我妈妈真的很棒! ”
(二)妈妈真的、真的很棒
1、接下来,安东尼布朗会画妈妈什么呢?请你猜一猜。 (学生自由发言)
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。
⑴仔细观察图片,你发现了什么?
p11绿手指:代表种什么都能活的人。
妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了() ,让() ,让() 。
⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的? p12,齐读:“妈妈是。 。 。很好。 ” 板画爱心图案。
3、 p13(仙子 ) 板善良 p14(天使)板可爱 p15(狮子)板 凶猛
4、现在你觉得我妈妈怎样? p16 齐读:“我妈妈真的、真的很棒! ”
(三)妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看,妈妈还棒在哪里?
P17(蝴蝶) 板美丽 p18(沙发) p19(猫咪)板温柔
P20(犀牛) 板强悍
2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说) p21 齐读:“妈妈真的、真的、真的很 棒! ”
3、 p22(超人 ) 板勇敢 p23(鬼脸) 板 幽默
(四)小结绘本阅读的方法
1、 刚才, 我们跟随安东尼布朗的脚步, 一起看了 《我妈妈》 , 回忆一下, 我们是怎样看的? (一页一页,边看边想) 。
2、说说今天给你印象很深的图画。
⑴学生自由说,并说说原因。
⑵这是给老师印象最深的两幅图,一起来看一看。 (绿手指、超人)绿手指的图片中还藏 着童话故事“会摇铃铛的绿手指” ;超人的图片中还藏着动画片“超人” 。我们看图还要和 生活中积累的知识联系起来。
三、语言训练。
1、是啊,在安东尼布朗的笔下, p26
? 我妈妈像蝴蝶一样美丽,还像沙发一样舒适。
? 我妈妈像猫咪一样温柔,有时候,又像犀牛一样强悍。
⑴轻声读一读,你有什么发现?(像。 。 。 。 。一样)
⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗? p27(学生任选一个句子说话。 )
? 我妈妈像()一样() ,还像()一样() 。
? 我妈妈像()一样() ,又像()一样() 。
⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块,该怎么办呢,请看:
? 我妈妈像 () 一样 () , 还像 () 一样 () ; 她像 () 一样 () , 又像()一样() 。
引导学生说句子。
2、是啊,我妈妈很棒,可是你发现没有,我妈妈真的是一个魔法园丁,好心的仙子和超 人吗?她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗?可我为什么偏偏就要这样说呢?(我爱 妈妈 抽生板书 “爱” )是的,不管我妈妈又怎样的优点和缺点,我都爱她。 (完善板书)
3、 p29 我爱她,而且你知道吗?(连续问多人次)
4、 p30 她也爱我! (永远爱我! )
5、再次回顾板书。
哦,原来爱是可以倒流的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。 ”爱也是相互的,读:“我爱妈妈。 妈妈爱我。 ”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。 ”
6、现在请拿起你桌上的纸和笔,像安东尼布朗那样画出妈妈的特点,并写上一两句话。 学生在音乐中创作。
7、交流展示。
四、总结
是啊! 不管妈妈是电影明星, 还是登上月球的宇航员, 不管她是舞蹈家, 还是大老板, 她都我的妈妈。我爱她,她也爱我!永远爱我!
【板书设计】
我 妈 妈
能干
善良 爱 美丽
温柔 强悍
【作业布置】
推荐绘本《我爸爸》
【教后反思】
绘本导读《我爸爸》
【教学目标】
1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐、享受阅读乐趣。
2、大胆地尝试用“爸爸像??一样??”描述爸爸,在绘本阅读中积累语言、丰富想象。
3、进一步萌发爱爸爸的情感同时感受爸爸的爱,乐于赞美自己的爸爸。
【教学重点】
在阅读、表演、游戏中萌发爱爸爸的情感,感受爸爸的爱。
【教学难点】
大胆尝试用“像??一样??”描述爸爸。
【教学准备】 《我爸爸》 ppt 及绘本书
【教学方法】 :想象表达法;图画观察法
【课型】导读课
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入:谁的爸爸?
1、展示故事封面 ppt2,激发阅读兴趣。
师:今天,老师带来一本和爸爸有关的书想和大家一起分享!
师:这就是书的封面,故事的名字叫什么?(大班的孩子能够看着封面上的字很容易地说 出故事名字《我爸爸》 )
师:这是你的爸爸吗?这是一位中国爸爸吗,你从哪里看出来?
师:这是一位英国爸爸,是这本书的作者英国大画家—安东尼 . 布朗先生的爸爸。大画家 安东尼把爸爸画在故事书里,想和小朋友们一起分享关于爸爸的故事。
2、阅读 ppt3:这是我爸爸
师:《我爸爸》 故事就要开始了?? “这就是我爸爸! ” 你们说说这个爸爸看上去怎么样? 师:这个爸爸长得帅吗?可是大画家安东尼说:“这是我爸爸,他真的很棒! ”
二、听故事 读爸爸
师:这个爸爸会很棒吗?我们一起来看看吧!
(一)阅读 ppt4-8:勇敢的爸爸
师:(阅读 ppt4-8:勇敢的爸爸)我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月 亮上跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去) 。他敢跟大力士摔跤。在运动会的比赛中, 他轻轻松松就跑了第一名。
师:(出示我爸爸照片) 现在请来说说 “我爸爸” 怎么样?你们刚才看到他哪些方面很棒? 师:那你的爸爸呢?他敢做什么?不怕什么?他还会做什么?
师:这么棒的爸爸你们一定很喜欢吧?我们也可以向安东尼一样自豪地告诉大家:“我爸 爸真的很棒! ”
(二)阅读与游戏:特别的爸爸
1、阅读 ppt9-11:初步感知用“像??一样”描述爸爸
师:有这么勇敢的爸爸让我们觉得很安全,接下来安东尼的爸爸还有什么特别的地方呢? ppt9:我爸爸吃得像马一样多
师:爸爸呢?你从哪里看出来这就是爸爸?
师:像马一样的爸爸在干什么?
师:这幅图说爸爸什么?“爸爸吃得像马一样多。 ”
ppt10:“游得像鱼一样快”
师:这是爸爸吗?现在爸爸又像谁?
师:爸爸像鱼一样干什么,游得怎么样?
ppt11:“他像大猩猩一样强壮。 ”
师:谁来说说这一幅?爸爸像谁?像大猩猩一样怎样?
(通过三幅并列式图由详到略的引导,小步递进式分解了用“像??一样??”描述爸爸 的目标难点,为下一环节幼儿的自由表达提供了有益的经验。 )
2、游戏:我爸爸像? . 一样??
师:孩子们,安东尼的爸爸有像各种动物一样特别的地方,真有趣!爸爸还会像什么一样 呢?故事讲到这,安东尼想请你们帮忙把故事讲下去!
师:我这也有一些动物,这里的动物有没有不认识的?
师:看看我们爸爸有像哪一种动物的特点?请大家在规定的三分钟时间里,用“像? .. 一 样??”说出爸爸特别的地方,越多越好。
(三)搞笑的爸爸
师:那爸爸为了让我们开心会做什么呢?
阅读 ppt12:爸爸常常逗得我哈哈大笑
师:瞧爸爸很会搞笑哦,多可爱的爸爸呀。你会吗?
(四)做傻事的爸爸
师:会搞笑的爸爸你们喜欢吗?是的,有这样的爸爸多快乐啊!我也喜欢,大家都喜欢。 可是??
师:“爸爸有时候也会做一些傻事”你看爸爸做什么傻事了?
师:这样的爸爸你还喜欢吗?为什么?
师:(出示“我爸爸”照片、梳理个别对爸爸负面的评价)其实,我们的爸爸像安东尼的 爸爸一样,看上去 .. ? . 、有时候??还会做一些傻事。但是在我们心中还是像安东尼一 样认为:“我爸爸真的很棒! ” ,因为我们心中有对爸爸的??爱!
三、完整欣赏绘本《我爸爸》——激发爱爸爸的情感 (背景音乐 )
师:安东尼爸爸的故事远不止我们看到的这些,让我们带着爱爸爸的心一起来听听《我爸 爸》 (欣赏完整版《我爸爸》 )
师:爸爸的搞笑是为了让我们开心,爸爸的柔软是为了让我们更温暖舒适,爸爸的强壮是 为了更好的保护我们,爸爸为我们唱歌、为我们跳舞。爸爸所做的一切都是为了我们。所 以如果现在让你对爸爸说一句话,你最想说的是什么?
师:是的,爸爸爱我们,永远爱我们!孩子们,我们也能像大画家安东尼一样把我们爱的 爸爸画进故事书里。孩子们别忘了回家像安东尼一样紧紧地抱着爸爸,对他说那句你最想 说的话!
【板书设计】
我爸爸
勇敢
强壮 爱 柔软
搞笑 特别
【作业布置】
推荐绘本《彩色的乌鸦》
【教后反思】
绘本导读《彩色的乌鸦》
【教学目标】
1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。
2. 适当想象说话 , 培养学生的想象能力。
3. 回家复述故事 , 续编故事想象作画 , 培养孩子们的复述说话能力。
4. 从故事中懂得要团结 , 不轻信挑拨 , 和平相处的道理。
【教学重难点】
重点:进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
难点:听故事讲故事想象作画。
【教学准备】 《彩色的乌鸦》 ppt 及绘本书
【教学方法】 :想象表达法;图画观察法
【课型】导读课
【教学课时】一课时
【教学过程】
1、小朋友 , 我们来看看这副图 , 图上有三个小朋友 , 一个是白种人 , 一个是黑人 , 一个是黄种 人 , 你觉得他们当中谁的颜色最美丽 ? 为什么 ?
再来看一幅图 (五颜六色的羽毛图 ), 在他们当中谁的颜色最美丽 ? 为什么
2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》
老师读绘本 :“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的 , ??据说 , 有一个雪人曾经提出一个不幸的 问题 , 从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。 ”
3、猜猜看雪人提出了一个什么问题 ?
猜不出来了吧 ? 我们看??点出 :“在你们当中到底谁的颜色最美丽 ? ”
雪人为什么会提出这个问题呢 ? 这个问题一提出 , 我们来看看乌鸦们怎样回答呢 ? 继续看 下去??后来 , 人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起 , 但是他们的争吵并没完 全结束 , 因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别 , 每只乌鸦都认为自己 的颜色是唯一正确的。
4、你认为他们错在哪里 ?
继续看绘本 :从此??
5、猜一猜 :那会是一场怎样的雨 ?
对这是一场黑雨??而且永远成了黑色的了。
还在下黑雨的时候 , 一只??到原始森林度假去了??他成了一只与众不同的乌鸦 ? 6、猜一猜 , 这只彩色乌鸦的命运如何 ? 小组讨论一下再来汇报。
齐读 :“这样的事情在现实中是有可能发生的 , 不过 , 在我们这里是不会发生的 ! ”
【板书设计】
彩色的乌鸦
不轻易听信别人
不要自以为是
【作业布置】
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 , 然后想象作画 , 续编故事 :彩乌鸦以后的生活怎样呢 推荐绘本《一只与众不同的乌鸦》
【教后反思】
绘本导读《生气汤》
【教学目标】
1.知道生气是正常的情绪反应,了解经常生气会影响人的健康。
2.能积极交流生气时的情感体验,尝试用恰当的方式排解情绪。
3.愿意保持自己快乐的心情。
【教学重难点】
重点:进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
难点:听故事讲故事
【教学方法】 :想象表达法;图画观察法
【教学准备】 《生气汤》 ppt 及绘本书
【课型】导读课
【教学过程】
1.图片引人。
(1)教师出示小主人公霍斯的图片,提问:今天老师带来了一个朋友,他的名字叫霍 斯。看,他怎么了 ?(在生气?? )
(2)提问:今天霍斯真的很生气,你从哪里看出来的 ?
(3)小结:我们从他的表情和动作看出来,霍斯今天真的很生气。
提问:猜猜霍斯为什么会这么生气,让我们一起来看看吧 !
◆评析:借助提问的方式,引起幼儿共鸣,为下一个环节作铺垫。
2.倾听故事。
(1)教师出示 PPT ,讲述故事。
故事:霍斯带来的新书被小朋友弄坏了,他很生气;在表演节目时牛牛踩到了霍斯的 脚,可是他没有对霍斯道歉,霍斯很生气;今天放学,爸爸不守信用,请别人来接他,霍 斯很生气。
提问:霍斯是为什么这么生气呀 ? 你们有过生气的时候吗 ? 你什么时候会生气 ? 生气的 时候你有什么样的感觉 ?
小结:经常生气会影响自己的身体健康。
(2)提问:霍斯生气了以后,又发生了哪些事情呢 ?
故事:霍斯踩坏了花和草地;妈妈跟他打招呼,霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的 声音;妈妈想抱抱霍斯,他不要,生气地走开了。
提问:霍斯生气了,他都做了什么事情 ? 霍斯这样生气好吗 ? 为什么 ?
小结:经常生气除了会影响自己的身体健康,也会让身边的人不开心,更会让你失去 朋友。
(3)提问:妈妈看见霍斯生气了,有没有什么好办法 ? 我们一起看一看 !
故事:妈妈笑眯眯地说:“那我们一起来煮汤吧 ! ”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话:“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了,我很生气;我和霍斯打招呼,他不理 睬我,我很生气;我想要抱抱霍斯,他走开了不要我的拥抱,我很生气。 ”
提问:霍斯妈妈想出了什么办法呢 ?(霍斯和妈妈煮汤,然后把生气的事情对着汤大声 地说出来 ) 现在霍斯的心情怎么样了 ? 我们还会有什么好办法让自己的心情好起来 ?
总结:其实生气很正常,我们每个小朋友都有生气的时候。所以,我们要学会用各种 各样的方法让自己的心情好起来。
3. “生气汤”游戏。
提问:如果你的朋友生气了 ? 你可以怎么帮助他 ? 我们一起来玩一个可以让自己和朋友 快乐的游戏“生气汤”吧 !
玩法:我们手拉手,围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生 气的事情,然后念儿歌“撒点盐、放点糖,左左左扭三下,右右右扭三下,喷出一口火龙 气,啊 ! 我快乐啦 ! ”
小结:我现在开心极了,那么你们心情怎么样啊 ? 如果你的朋友生气了,可以和他一 起玩这个“生气汤”的游戏,让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉 别人吧 !
【板书设计】
生气汤
遇到不开心的事,要找方法解决,让自己快乐起来
【作业布置】
1. 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
2. 推荐绘本《你是我的孩子》
【教后反思】
鳄鱼怕怕 牙医怕怕
教学目标:
1、能用语言大胆表述自己对画面的想法
2、发现故事中角色的相同对话,体会角色不同的心理感受和心理变化过程
3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片,激发对绘本阅读的兴趣
教学重难点:
1、重点:喜欢欣赏绘本图片,能通过语言大胆表述自己对画面的想法
2、难点:通过观察和听说,发现故事中角色的对话特点,从而体会他们不同的心理感受 及变化
教学准备:绘本 PPT ;
教学方法:想象表达
课型:新授
教学过程:
一、激发兴趣,引入情景
1、观察封面,了解书名,引出故事(图一)
2、师:今天老师要向大家推荐一本有趣的书,先来看看它的封面,封面上都有谁呀?你 们认识封面上这个书名吗?到底鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?接下来我们一起来看一看
二、观察表述,理解故事
一)欣赏鳄鱼看牙医前的图片
1、 (图二)你们看鳄鱼脸上是什么表情呀,它为什么伤心呢?
2、 (图三) A 、鳄鱼它要去哪里?你是怎么看出来的?(揭示名词“牙医” )
B、鳄鱼的表情看上去,它想去看牙医吗,为什么不想?可为什么又非看不可?
3、 (图四) (敲门声) A 、听,是谁在敲门?你是怎么知道的?
B 、牙医看上去想给鳄鱼看牙吗,为什么不想?(描述鳄鱼牙齿的可怕)
C、牙医为什么又非看不可
(二)欣赏鳄鱼来到诊所后的图片
1、 (图五) A 、牙医打开门,它怎么了?你从哪里看出它害怕的?
B 、鳄鱼看到牙医又怎么了?可以从哪里看出来?
2、 (图六) A 、我们看到害怕的事物会作出什么反应呀?
B 、再看看鳄鱼和牙医害怕得怎么样了?它们为什么躲起来?
——我一定得去吗?(幼儿用害怕的语气模仿)
(三)欣赏鳄鱼补牙过程的图片
1、 (图七)但是虽然害怕,鳄鱼能不看牙医吗?它还是得怎么样啊?(牙医同)
2、 (图八)鳄鱼和牙医鼓励自己说“我一定要勇敢” ,它们的勇敢表现在哪里?
3、 (图九) “哎呦?”突然传来一阵叫声,它们为什么叫?
(四)欣赏鳄鱼看牙结束图片
1、 (图十)终于看好了,鳄鱼和牙医都长长地舒了口气,鳄鱼应该有礼貌地对牙医说什么 呀?其实它们明年真的想见到对方吗?
2、 (图十一)假如你是牙医,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,你会告诫它什么?
三、结束活动,体验生活
1、完整讲述一遍故事,提问:鳄鱼和牙医说话有什么特点?
2、师:鳄鱼的牙齿为什么会疼?我们平时应该怎样保护牙齿?——总结保护牙齿的重要 性
3、 《刷牙歌》 ,边表演边离场
板书设计:
鳄鱼怕怕 牙医怕怕
保护自己的牙齿,经常刷牙
作业布置:把这个故事讲个爸爸妈妈听
教学反思:
蚯蚓的日记
教学目标:
1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而 连贯地讲述所续写日记的内容。
3.体验阅读和续写日记的乐趣。
教学重难点:
1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而 连贯地讲述所续写日记的内容。 教学方法:观察 交流
课型:导读课
教学准备:
ppt 一份,纸和笔人手一份,绘本一本, 教学过程:
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》 ,引起幼儿兴趣
1.出示封面图片,了解书名
师:今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?看懂了 什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答)
2.引导讨论:什么是日记?(幼儿回答)
师:那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书,寻找答案 吧。
二、师生共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1.第一遍阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容
(1)师引导学生阅读第一页
师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3月 1日)原 来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里,有谁?发生了什么事?(师讲述故 事:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?你是怎么看出 来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗?
(2)师引导学生阅读第二页
师:第二天了,日记上的日期该怎么记录?对了, 3月 2号,这一天蚯蚓学会倒立了吗? 为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。 )
(3)师引导学生阅读第三页
(播放孩子的尖叫声)师:你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情? 这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师:这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了,蚯蚓在日记的最上面都有标日期,记 录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样?
(4)师引导学生阅读第四页
师:昨天是 3月 3日,蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答 3月 4日) ,蚯蚓 不再调皮了,它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的日记里看出来的)我
们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
(5)师引导学生阅读第五页
(播放音乐)师: 3月 5日,你们听到什么声音?蚯蚓可能在做什么呢?我们来看看到 底它在干什么?
师:它在干什么?它是怎么跳舞的?为什么他只能这样跳?我们一起来学学它吧! (6)师引导幼儿阅读第六页
(出示蚯蚓姐姐的图片)师:今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁?蚯蚓和 它之间会发生什么故事呢?
师讲述故事提问:为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?事实是这样的吗?
(7)阅读完后与学生共同得出日记的简单含义。
师:看了蚯蚓的日记,我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和 每天发生的事情,可以是你开心,难过,害怕的等,而且每篇日记都标有时间。
2.第二遍完整阅读绘本,引导学生进行续写日记。
师生完整阅读 3月 1日到 3月 6日蚯蚓的日记,那 3月 7日,蚯蚓还会去什么地方呢?还 会发生什么有趣的事情呢?
三、拓展学生思维,启发幼儿大胆想象,并尝试续写日记
1.师提出记日记的想法,用神秘的语气启发想象
(1)引导幼儿自由讨论。
(2)请你来帮助蚯蚓把 3月 7日这天的日记记下来。
2.引导学生思考日记怎么记?梳理幼儿经验。
师:记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期(3月 7日) ,写完日期后,再想想 会发生什么特别的事情呢?想好了就把它画在纸上。
3.自由尝试记录日记,师巡回观察指导(可以请先画好的小朋友,去找客人老师,请客 人老师将他的日记写下来) 。
4.展示个别学生日记,并简单点评。
5.把作品贴在书的后面,引导幼儿发现日记记了几天的事情,其实, 3月 1日是星期 一,那 3月 2日呢???原来,在写日记的时候还可以写上星期几,这就是蚯蚓一周的日 记。
6.延伸活动结束:你们也想写写自己的一周日记吗?那我们到教室里再去试试看吧。 教学设计:
蚯蚓的日记
日期 天气
作业布置:把自己高兴地事说给爸爸妈妈听
教学反思
母鸡萝丝去散步
教学目标
1. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
2. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学重难点:
1. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
2. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 教学准备
PPT
教学方法:引导发现
课型:导读课
教学过程:
一. 介绍书名,展示封面,引起兴趣。
1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》 。
2. 你从封面上看到了什么 ? ﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚
3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?﹙学生大胆猜想发言﹚
二. 观察图片,让学生运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片①
1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的 ? ﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚﹙萝丝在散 步,狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面,眼睛咕噜噜转﹚
2. 你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚
出示图片②
1. 萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么 ? ﹙狐狸跳起来,扑向萝丝﹚ 出示图片③
1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙学生发出开心的笑声 :狐狸没抓到萝丝却被 钉耙打到了头﹚
2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时 有了不同意见,最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚
3. 学生边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。
母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚ “铛”?
出示图片④
1. 萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚
2. 狐狸又干了什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝,他掉进了池塘里﹚
出示图片⑤
1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑 通”﹚
2.请一个学生试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚
萝丝绕过池塘,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”?
出示剩余图片
1. 引导学生用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方 ? 又发 生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思考﹚
2. 学生分组阅读,交流讨论故事情节,加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出 溜”?, “哗”?, “咣当?嗖
3. 教师请个别学生选择喜欢的情节加入拟声词讲述。
4. 教师加入拟声词,声情并茂的讲述完整的故事。学生边看书边感受故事的诙谐幽默。 三. 讨论:
1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?
2. 你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲述一 遍故事,停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思,更 好笑﹚
作业布置:
我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书:《母鸡萝丝去散步》 。回家以后你可以和爸爸 妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书,我给你们推荐两本, 它们是:《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》 。希望小朋友们插上想象的翅膀去发 现书中的秘密和乐趣,回来讲给我们大家听。
教学设计:母鸡萝丝去散步
范文五：绘本阅读教案
绘本阅读教案《爱心树》
故事妈妈——皓天皓文妈妈 活动目标:
1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。
2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。
活动准备:
《爱心树》大绘本一本，,PPT，爱心卡若干张,《感恩的心》背景音乐等
活动过程:
一、赏读封面，猜想故事。
1、认识封面:你看到封面上画了什么,(男孩和树)
2、了解作者:谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。
3、猜想故事:男孩与大树会发生什么样的故事,
二、读文赏图，激发想象。
1、 师幼集体阅读绘本(P1—30)
(1)理解词语:孤寂。
(2)猜测:长大后的男孩还会再回来吗,他和大树又会发生什么样的事情,
2、幼儿自主阅读绘本(P31—46)
(1)集中提问:男孩回来了吗,男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)
(2)猜测交流:失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?(难过，伤心)
(教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。)
过渡语:到底大树心情是怎样呢,难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。
3、师幼集体阅读绘本(P31—46)
(1)交流:原来大树的心情是什么样的?(快乐)
(2)感受大树的无私奉献:失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?(因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐)
4、给大树取名。
这是一棵什么样的树,(爱心树)。
5、教师讲述故事尾声(播放PPT画面)。
过渡语:只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗,
6、整体欣赏(回放FLASH画面，在“爱心树”背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事)
交流提升:(1)男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗,
(2)假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢, (给大树唱歌、跳舞??)
三、联系生活，情感迁移。
1、情感提升:在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢,(爸爸妈妈，他们生病时照顾我??)。
2、学会回报:我们应该怎样回报父母的爱,(做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务)
四、活动延伸:行动感恩。
在《感恩的心》背景音乐下幼儿自制爱心卡，并在卡片上写上对父母的祝福与感激的话，回家后送给亲爱的爸爸妈妈们～
