范文一：现代教育技术装备配备标准

现代教育技术装备配备标准（福建省级标准） 1、 语音室设备配备标准

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2、计算机室设备配备标准

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3、多功能电化教室设备配备标准

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4、视听阅览设备配备标准

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5、教师电子备课室设备配备标准

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6、校园广播系统设备配备标准

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7、校园无线听音系统设备配备标准

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8、校园计算机网络系统设备配备标准 （一） 快速以太网基本设备

（二） 千兆以太网主要设备

校园网主干线采用光纤，主页设备有中心千兆交换机，千兆上联模块、千兆服务器网卡，二级百兆子网交换机、服务器（内置防火墙分组过滤器）、网管机、远程访问服务器。 注：校园网主干线为光纤，百兆到桌面的综合布线和光纤接口设备、安装费用未知。

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9、多媒体交互式电视教学系统设备配备标准

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10、推荐的教学、管理、制作工具软件

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范文二：现代教育技术装备论文

现代教育技术装备论文

摘 要 在数学教学中运用教育技术装备是教学的必然要求，对教学具有巨大的推动作用。在教学中要以新课程改革理念为指导思想，充分发挥现代教育技术装备的作用，加强运用的科学性、合理性与有效性，让现代教育技术装备真正为数学教学服务，使学生爱上数学学习，成为实施素质教育，提高学生综合能力的助推器。 关键词 教育技术装备；信息技术；初中数学

数学是学好其他学科的基础，在培养学生创新思维能力方面具有极其重要的作用。随着新课程改革的全面推进，对数学教学提出一系列全新要求。初中数学新课程标准提出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。要以新课程改革理念为指导思想，充分利用现代教育技术装备，将其全新的教育理念与教学观念深入落实到具体的课堂教学实践中，充分发挥数学的学科功用。现代教育技术装备包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备，这些对于学生数学思想与方法的掌握、数学思维能力的培养与课堂教学质量的提高具有重要的推动作用。 1 基础性教育技术装备的运用

基础性教育技术装备主要包括理科实验室、图书馆、劳动技术教室、科技活动室等专用功能室。就数学学科而言，主要包括一些教具的制作与使用，学生的动手操作与数学实验，等等。

1.1 让学生动手操作，培养学生思维能力

初中数学新课程标准提出：数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。初中生有着较强的动手操作能力，要充分利用学生的这一特点，将其与数学学科相结合，为学生创造在做中学、做中求知的实践操作情境，为学生广为开辟数学角，让学生的数学天赋得以展现。让学生亲自动手，可以让学生在做中再现知识的形成过程，使学生在做中开动脑筋、积极思维，从而成为知识的主动构建者。在动手操作中学生的动手能力、探究能力与思维能力得到有效发展。正如心理学家皮亚杰说过的：“活动是以认识为基础的，智慧从动作开始。”“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”让学生亲自动手操作可以将那些看不见、摸不着、无形抽象的数学知识转化为看得见、摸得着、具体而又形象的事物。因此，在教学中要为学生提供更多的亲自动手的机会，让学生在动手操作中加强对知识的理解、记忆与运用，促进学生把数学知识与思想转化为能力与思维。

如在学习“三角形中位线”这一内容时，笔者让学生思考：1）要把这个三角形剪成一个三角形和一个梯形，剪痕满足什么要求？2）如果要把剪后的三角形或梯形拼成一个平行四边形，剪痕满足什么要求？然后让学生来展开动手操作，使学生在不断的操作中主动思考、积极思维，使学生在不断的猜想、操作、验证中进行归纳与总结，从而为三角形中位线这一抽象概念的形成产生深刻的理解。

1.2 运用教具实物，提高教学的直观性

数学具有抽象性的特点，这与初中的形象思维间有一定的矛盾，是学生学习数学的主要障碍。实物教具具有形象直观的特点，采用实物教具进行教学，利于将抽象的数学知识形象直观地展现出来，增强课堂教学的直观性、形象性与生动性。因此，在教学中要恰当地运用教具，并自己制作教具，尤其是要发动学生一起参与到教具的制作与使用中来，从而使学生在制作与运用的过程中理解知识。 如在学习平面几何时，可以充分运用三角形、矩形、圆等模型，使学生对这些基本图形有更为深刻与直观的理解。其他一些图形如线段、角、圆弧，则组织学生充分利用身边一切可以利用的材料如绳子、木条等来制作教具。在制作的过程中学生将所学的概念与定理加以充分的理解，从而运用到实际操作中。同时可以指导学生运用所学制作一些较为复杂的教具，如让学生制作测倾器等。这些远比多媒体课件展示更形象、更直观，更利于学生对知识的理解与运用，更利于学生综合素养的全面提高。

2 现代化教育技术装备的运用

现代化教育技术主要是应用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代化科学技术。随着科技的发展，信息化进程的加快，信息技术已渗透于社会的各个领域，以其不可比拟的优势广泛地运用于课堂教学中。对此，初中数学新课程标准明确指出：要把以多媒体为代表的现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的强有力的工具，要致力于学生求知欲的激发，学习方法的转变，使学生主动地投入到数学活动中来，表现出强烈的参与性、积极性与自主性。现

代化信息技术是数学教学改革的重要方向，也是进行数学教学活动的首选。

2.1 开展网络教研，提高教师备课的有效性

备课是课堂教学的精心预设，是整个课堂教学的第一个环节。正所谓预则立，不预则废。只有精心备课，对学生的学情与教学内容准确把握，才能提高教学的针对性，才能运用教学智慧机智地处理课堂突发情况。传统的备课可以说是静态的，只是针对教材的单独活动。有了现代教育技术，可以充分发挥网络的优势，开展网络教研，实现教学资源的优化与共享，优化教师的知识结构，提高教师的知识修养，使教师的备课与教学更高效。一方面可以在教师间展开积极的交流与学习，以认真学习其他教师与专家先进的教学观念、教学模式，形成独特的教学特色；另一方面为教师的自我展示提供了平台，真正实现教学的“走出去”与“引进来”，实现教学资源跨校、跨地区的共享，使得教师的视野更为开阔，知识结构更为丰富，教学更具前沿性、时代性与开放性。

2.2 运用多媒体课件，激发学生学习兴趣，提高教学实效性

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐之就是强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，这是学习的原动力，是探索的动力源。传统数学教学的一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴的教学模式使得原本抽象的数学教学更加枯燥乏味，学生学习情绪不高，教学效果也不尽如人意。运用多媒体制作精美的课件，可以充分利用多媒体的图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像

俱全、动静结合、生动逼真的教学环境，实现视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官来参与教学，斑斓的色彩、优美的图片、滚动的文字、动听的音乐、动态的画面这些都是初中阶段学生所喜欢、所感兴趣的，可以吸引学生注意力，集中学生精力，从而使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态与活跃的思维状态，从而使学生整节课注意力都集中在教学内容上，从而收到事半功倍的教学效果。

2.3 利用远程教育，开拓学生视野

由于受到办学条件与地区环境的限制，学生的知识面仅仅局限于教材，只能通过教师的传授。有了远程教育，可以让学生在教室内看一些名师的授课，使学生身临其境，这对于优化教师的教与学生的学有着非常重要的作用。同时可以利用网络强大的综合功能，让学生在课余时间来观看精彩的讲课片段，借助网络平台来与其他学生实现跨班、跨校、跨地区的交流，来一起探讨学习方法，交流学习心得，这对于学生视野的开阔、知识的增长与学习方法的掌握有着极为重要的作用。

3 结语

总之，在数学教学中运用教育技术装备是教学的必然要求，对教学具有巨大的推动作用。在教学中要以新课程改革理念为指导思想，充分发挥现代教育技术装备的作用，加强运用的科学性、合理性与有效性，让现代教育技术装备真正为数学教学服务，使学生爱上数学学习，成为实施素质教育，提高学生综合能力的助推器。

参考文献

[1]张小泉.动手操作在初中数学教学中应用的探讨[j].新校园：理论版，2010（1）：131.

[2]戚浩建.浅谈现代教育技术在初中数学教学中的运用[j].中国信息技术教育，2009（20）：51，111.

[3]张聪丽.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[j].中国现代教育装备，2010（16）：38-40.

范文三：现代船舶技术装备发展研究

现代船舶技术发展现状

导读：现代船舶技术发展现状，何做好船舶技术资料的管理，舶技术管理及检验研究，小型船舶电站总线监控系统的设计与实现，现代船舶技术装备发展研究。

中国学术期刊文辑（2013）

目 录

一、理论篇

船舶法定检验与船舶技术适航 1 船舶技术标准修订研究 3 船舶技术的绿色创新 5 船舶技术的绿色创新崔燕 9 船舶技术证书的管理 13

船舶技术资料档案管理系统 15 渡运单位船舶技术档案的收集 18

关于内河标准船型船舶技术管理指导意见的公告 20 基于建立船舶技术档案的设想 21 加快我国散装水泥船舶技术的发展 23

加强船舶技术规范促进海事事业发展 25 建立和使用多媒体船舶技术资料系统的设想 27 绿色船舶技术发展趋势 31 绿色船舶技术浅析 35 二、发展篇

绿色船舶技术浅析朱蓉 40

绿色风暴下我国船舶技术何去何从 45 气囊驳运船舶技术及要求的介绍 50 浅谈船舶技术干部应具备的基本素质 53 浅谈船舶技术干部应具备的基本素质莫伟雄 54 浅谈油质检测在船舶技术管理中的应用 55 浅谈运用模糊量化技术评判船舶技术的状况 57

世纪之交的船舶力学及其对船舶技术发展的推动作用 58 谈闽航船舶技术改造 65

谈如何加强航道工程船舶技术档案管理 66 先进的单人驾驶船舶技术 67 现代船舶技术发展现状 69 现代船舶技术发展现状朱世伟 71 现代船舶技术装备发展研究 73 现代船舶技术装备发展研究关新兰 78 新规则新规范推动绿色船舶技术的发展 83

应用模糊多层综合评判对老船舶技术状况进行评估 88 应用模糊多层综合评判对老船舶技术状况进行评估林钢 93 运用模糊量化技术评判船舶技术状况 98

中海研讨LNG运输及船舶技术2faf8880b2274e76b25 100

第10卷 第4期 中 国 水 运 Vol.10 No.4 2010年 4月 China Water Transport April 2010

船舶法定检验与船舶技术适航

刘 军

（镇江市地方海事局，江苏 镇江 212001）

摘 要：通过对船舶法定检验和船舶技术适航之间联系的分析，说明了法定检验合格满足了适航性的第一层要求：船舶技术适航；法定检验证书对适航的作用；遗留项目、低标准船舶对适航性的影响；法定检验的局限性；以及船舶法定检验的职能和地位。 关键词：船舶；法定检验；技术适航

中图分类号：U692.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7973（2010）04-0010-02

适航，是指船东和承运人提供能够对抗海上危险的船舶和船员的义务。在海上货物运输中，根据海牙及海牙/维斯比规则第3（1）条，承运人应“克尽职责”在开航前或开航时“（a）使船舶适航；（b）妥善地配备船员、装备船舶和配备供应物品；并（c）使货舱、冷藏舱、冷气舱和该船其它载货处所适于并能安全收受、载运和保管货物。”

《海商法》第47条规定：“承运人在船舶开航前和开航当时，应当谨慎处理，使船舶处于适航状态，妥善配备船员、装备船舶和配备供应品，并使货舱、冷藏舱、冷气舱和其它载货处所适于并能安全收受、载运和保管货物。”这一规定与《海牙规则》第3条第1款的规定基本相同。

“适航”这一术语包括有三层含义。

① 指船体本身，要求船舶坚固、水密、各种航行设备处于良好状态，简称“适船”；

② 指船上人员适合，船长船员应该数量充足、经过良好训练，取得适当资格证书并有必需的技能，简称“适船员”；

③ 船上的载货处所，应清洁安全，适于装载特定的货物，简称“适货”。

一般认为，凡与航行和货运安全有关的事宜均为适航内容。主要体现为：

① 船舶结构、强度、装备等方面应具备能抵御可以预见的海上风浪的能力；

② 在海图及其他航行仪器方面应符合航次的要求； ③ 在载货的安全性方面应符合有关规则及惯例； ④ 船舶证书齐备；

⑤ 人员和给养、燃料配备充足。

值得注意的是，适航是一个相对概念，针对不同的航次，不同的装载货物，因不同海域或不同季节所致的不同的运输风险，对适航的要求标准也就不同。船舶适航并不要求船舶绝对安全，也不要求船舶配备所有最现代化的安全设备。一些国际组织如商会等制定的人员培训以及船舶在安全方面必须达到的一系列技术指标仅应作为船舶适航的重要参考，但不应该作为判断船舶是否适航的唯一依据。

对船舶实行的技术监督检验，以保障船舶具备安全航行

验三种。

① 法定检验：船旗国政府法令所规定的监督检验。由船旗国主管机关官员或主管机关认可的组织或验船师执行。各国进行船舶法定检验除执行本国有关法规外，还要执行国际上的规定。关于执行法定检验的制度和检验种类，包括新造和营运中船舶的检验，中华人民共和国船舶检验局订有详细规程。对沿海及内河船舶根据具体情况作出规定。

② 船舶入级检验：为了使船舶获得船级和保持其船级，由船东申请并由验船机构进行的检验。在中国，所有国际航行的船舶均须由船舶检验局按照船舶入级规则进行入级检验。

③ 公证检验：在航运业务上，由船东、承租方、保险人或其他有关方面提出申请，由验船机构进行的见验，因此证明船舶所存在的实际情况，或证明船舶发生的意外情况及其原因。这种检验为起租（退租）、索取赔偿提供参考。

船舶法定检验体现的是政府公共管理的职能，反映的是主管机关行政工作的能力。船舶法定检验是依据我国有关法律法规和我国承认的有关国际公约及规则的规定，对船舶及海上设施、船用产品等进行的强制性检验行为，其目的是保障船舶及海上设施、船用产品等符合安全和防污染的要求。

从船舶法定检验的标准、检验内容上来说，船舶法定检验相对与适航性的三个方面，满足了船舶本身要求，即船舶坚固、水密、各种航行设备处于良好状态，简称“适船”。因此在某种程度上来说，法定检验是船舶适航最基本的技术安全标准。可以说船舶要达到适航标准，首先要达到法定检验标准。从船舶法定检验证书的签署就能够看出船舶是否达到法定检验的标准，法定检验证书分为技术资料部分和单页证书部分，技术资料部分列出了船舶主要项目、船体部分、设备部分、轮机部分、电气设备和无线电设备的重要技术参数，单页证书部分则对船舶技术适航、吨位、防污染、载重线、散装运输危险化学品适装证书等加以单独说明。保持证书有效则要求满足以下条件：首先船舶已按法规规定进行检验、证书签署，并处于良好技术状态，适合预定用途；其次船舶按证书限定的航区和条件进行营运/作业。

船舶在检验过程中出现的缺陷可分为小缺陷和重大缺陷

的条件。按国际惯例分为法定检验、船舶入级检验和公证检两种：① 小缺陷是指不妨碍船舶航行且对船舶及船上人员安

收稿日期：2010-03-24 作者简介：刘 军（1977-），男，江苏省镇江市地方海事局工程师，主要研究方向为船舶结构和船舶检验。

第4期 刘 军：船舶法定检验与船舶技术适航 11 全没有危险的缺陷或需要继续保持观察的缺陷。② 重大缺陷是指除小缺陷以外的缺陷。

对船舶缺陷和遗留项目处理的原则：① 对于重大缺陷，应要求就地消除。如不能完全消除时，可采取适当的措施，以便将重大缺陷降低为小缺陷。② 对于小缺陷，一般应要求就地消除，如不具备条件时，可要求限期解决。限期时间应考虑缺陷特征并适当考虑船舶 修理计划确定，一般应不超过3个月。

由上可见，船舶在无遗留项目的前提下，检验证书得到有效的签署、在有限期内、并符合规定的用途，就可以说船舶的技术适航性在证书签署发放的当时得到了满足。

船舶法定检验有其局限性：首先船舶的技术适航是指船舶的船体、船机在设计、结构、性能和状态等方面能够抵御航次中通常出现的或能合理预见的风险。例如，船体强度不足，不能经受航行中的风浪；船体的吨位太小，不适合远洋航区的航行。船舶适合于航行的一项基本要求就是船舶能够抵御通常发生的海上危险。怎么样确定航程中的通常危险，又往往是一个关键问题。《海牙规则》第4条第2款（3）所规定的免责原因是“海上或者其他可航水域的灾难、危险或意外事故。”这就是我们通常所说的海难。显而易见，船舶适合航行，并不要求船舶能够抵御这类属于不可抗力性质的海难。因此，必须把通常的危险与海难明确区别开来。例如，在冬季的北大西洋上，八、九级的大风是司空见惯的，因而只能认为是通常危险。是在日本海峡上，八九级的大风可能被认为是海难，因为八九级的大风在日本海峡上是非常罕见的。其次船舶检验受时间的限制，不能随时进行检验，而且虽然按照有关法律、法规的规定，船舶存在船损、机损的情况下应申请检验，但船东通常为避免麻烦而不向船舶检验机构申请临时检验，从而导致船舶检验机构无法对船舶的实际状况进行有效地监控。如何在一年的间隔期内保证船舶的状况符合有关技术要求，使船舶处于适航状态，这是政府主管机关所面临的难题。

因此船舶备有适航证书，在法律上并不能必然地证明船舶适航。但是船舶如果未备有相应的有效适航证书，则可以断定船舶是不适航的。1983年，美国纽约南区地方法院在

“塔奇”一案判决中就明确指出：“不管怎样，外国政府的船级社或按照海上生命安全公约所颁发的有关证书本身并不能证明船舶适航。”仅凭借适航证书并不能证明船舶适航，其原因有二：① 验船师验船以及颁布适航证书可能有疏忽或者过失；② 在适航证书的有效期间之内，可能由于发生新的情况而导致船舶实际不适航。

据了解，目前我国出现的低标准船舶，即技术适航性没有得到完全满足的船舶、是由于客渡船舶远没有实现标准化管理，技术含量低，安全系数低。乡镇船厂滩涂造船数量较多。航运公司对挂靠船舶疏于管理，致使个体运输船舶事故多，船舶事故率居高不下。这些现象的存在不仅给有关部门水上交通安全管理造成了极大困难，更给人们的生命财产安全造成了不可估量的损失。

要满足船舶的技术适航性，必须把控制和消除低标准船舶作为基础工作。需要强化责任链，要求我们船检机构和验船师严格把关，不符合适检条件的船坚决不检验，不符合规范要求的船坚决不发证，我们就能促使造船厂不断地提高自己的技术条件和质量水平。当然，考虑到我们的生产力发展水平，消除低标准船舶、控制低标准航运将会是一个循序渐进的过程。

船舶法定检验作为政府主导的公共服务，其属性包含四层含义：① 船舶法定检验是政府的行政管理职责，各船检机构实施的法定检验是执行政府委托的服务提供，体现的是依法行政和崇高的社会责任，不以盈利为目的；② 法定检验本质上首先是服务，必须建立现代化的服务观，要以先进的技术、诚信的行为、优质的服务，服务于政府管理，服务于航运、造船和相关制造业发展，满足社会对水域安全和环保的期望；③ 服务必须有效，不能低效甚至失灵，所以要有合适的机制、体制、制度和监督来予以保证；四是强调责任追究，明确政府、船检机构、验船人员“三位一体”的责任关系，建立严格的责任追究制度。

法定检验是船检工作的重要内容，船舶法定检验必须贯彻质量第一的原则，科学合理地制定船舶检验的法律、法规、规程和规定，严格按照相关要求依法对船舶实施检验，以保证检验质量为中心，确保船舶具备安全技术条件、防止水域污染，满足适航要求。

2010年系统科学和信息技术世界大会

会议背景介绍：SIWN系列会议目的是促进跨学科交流，旨在为活跃在相关学术领域、具有不同专业背景的研究人员提供一个平台，让他们聚集在一起分享研究成果和实践经验，深入交流新发现和新思想，特别是把握面临的挑战和思考未来之发展。 所在城市：重庆市 南岸区

主办单位：重庆邮电大学，英国格拉斯哥加利多尼亚大学，德国杜伊斯堡-埃森大学 承办单位：重庆邮电大学，英国前瞻技术研究院

协办单位： IEEE SMCS Technical Committee on Self-Organized Distributed and Pervasive Systems 时间：2010-7-12-2010-7-14

具体地点：重庆邮电大学 联系电话：13908332991

范文四：浅谈现代教育技术装备

浅谈现代教育技术装备

在小学数学课堂教学中的应用

【内容摘要】

在小学数学课堂教学中,应用多元化的现代教育技术,把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体, 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处, 为我们的教学改革注入了新的活力。

【关键词】

数学实验教学 教育技术装备 信息技术 新课程标准指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”还指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这深刻地阐明了数学这门学科是其他教育学科的基础，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在小学数学教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。

一、有利于激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。小学数学教学内容本来就比较抽象、枯燥，小学生对数学的学习缺乏兴趣，加之学生年龄的差异（自控能力差、注意力容易分散）。传统的教学手段，难以激发学生的智慧和灵感，学生的数学创新素质能力难以得到提高。运用现代教育技术，形象、生动的画面,言简意赅的解说，悦耳动听的音乐,及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：教学“10的加减法”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片“小鸡吃食”的故事情境：一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，出现左盘4只小鸡，右盘6只小鸡的画面，根据画面，讲述故事情节。形象逼真的画面伴着生动优美的语言，再配以柔和的轻音乐，吸引学生全身心地投入。学生思维积极活跃，很快便根据画面提出10以内加减法问题，怎样列式，顺利地引出新课内容。在巩固练习时，又设计了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的动画故事，引导学生列式计算。这些活动激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动参与的积极性。在教学三角形、梯形的面积时，在教学过程中利用多媒体课件，用动感的声形组合成平行四边形。学生直观地感受到，两个完全一样的三角形或梯形，拼成一个平行四边形的过程。再让学生通过剪、拼的方式，加深理解、认识。在教学“分数的初步认识”时，利用多媒体课件呈现孙悟空和猪八戒分月饼的故事情境。学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力。在数学课堂教学中，利用现代教育技术，创造生

动的教学情境，能激发起学生浓厚的学习兴趣。把抽象的、枯燥乏味的教学内容转化成生动的、直观的、具体的数学知识，使学生真正成为学习的主人。现代教育技术以其生动、形象、丰富多彩，富于变化的影像给课堂教学带来生气，它同时调动学生的多种感官参与，易于形成鲜明的表象，激发兴趣，激活思维。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念间的联系的桥梁；使学生在积极参与、体验，在已有知识、经验的支持下，自主能动地探索，实现数学的再创造。

二、有利于提高数学课堂教学效率

小学数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生的思维以具体形象思维为主，利用现代教育技术能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，突破教学重点，分散难点。使学生学得轻松，教师教得省力，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。现代教育技术，在教学活动中重现、反复操作，起到事半功倍的教学效果。如在教学“圆柱体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生初步感知，把圆柱分成若干等分，拼成一个近似的长方体。再利用多媒体课件，圆的等分及重组成近似长方体的过程，反复操作演示，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到：圆柱体与拼成的近似长方体的相等关系，同时也为公式的推导扫除了障碍。使抽象的知识简单、明了,让学生容易接受。在教学“角的认识”时，利用多媒体课件先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线。通过演示不仅让学生明白了“由一点引两条射线”角的含义，也弄清了角的大小与所画边的长

短无关的道理。在教学“相遇问题”应用题时，首先用多媒体计算机出示两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后利用电脑动画重点演示：两人同时出发，相向而行，先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到相距路程变为一点，揭示这种现象就是“相遇”。由于多媒体的使用，直观展示了两人从出发到相遇的全过程，唤起了学生对实际生活的回忆，使学生感觉到生活中处处有数学。这样，学生学起来自然有亲切感、真实感，激发了他们用数学眼光来观察周围来手的兴趣、态度和意识，从而促进他们积极主动地研究、探索。利用现代教育技术，不仅能把抽象的内容直观具体化，而且能解决教学中的重点、难点，为提高课堂教学效率，增大教学容量，起到举足轻重的作用。同时也能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的、现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。

三、有利于培养学生数学的创新思维

现代教育技术是一种以学习者为核心，以实践为中心，突出“自主、合作、探究”学习的现代教学理念。教师更多的是作为一个管理者和引导者，将创造创造性思维还给具挑战性和个性化的师生交流与共同探索。现代教育技术把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，在动态的、生动的教学活动中激发学生灵感、开拓学生创新思维，发展学生解决问题的能力。如：在教学退位减法时，多媒体课件显示：民间故事书185本，

童话故事书210本，儿童小说335本，儿童小说比民间故事书多多少本？用减法，列式是：335－185。在解决这一问题时，学生在计算时发现“十位上的3－8不够减”时，引导学生自主、合作探索解决方法。数学是创造性思维，教师在考虑学生、教学内容、教学手段的基础上，通过多媒体课件演示，让学生自主发现问题，促进学生创造性思维的发展。

总之，在数学课堂教学中恰到好处地运用现代教育技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。

附：

作者姓名：付书贵

单位名称：威远县碗厂镇中心校

电话号码：18990516703

电子邮箱：766266608@qq.com

邮政编码：642461

个人简介：付书贵，男，1968年10月生，1988年8月参加工作，从教24年。大专学历。

范文五：高技术装备的局限性

高技术武器装备大量使用于现代战争,强制性地使战争样式发生了重大的变化,战争的胜负在 仍以人为决定因素的基础上,越来越取决于武器装备的优劣。

然而,任何高技术兵器都不可能完美无缺。即使在战场环境比较适合高技术武器施展威力的海 湾战场上,仍有许多高技术兵器的优势难以发挥。在特定环境下,高技术武器的实战效能还会大打 折扣。

从现代几场局部战争的实践看,高技术武器主要具有以下几方面局限性。

一、高失误率──战场上惨烈的自相残杀

高技术武器装备虽然提高了战场打击的精确度和实时性,但由于武器系统不完善和配套,其失 误率也是很高的。

以海湾战争为例,美国和多国部队的各种高技术武器装备混合使用,曾多次出现空中远程攻击 兵器误击和地面炮兵互击的事件。尽管美军采取了许多减少火力误伤的办法,但由于敌对双方交战 距离远,战线犬牙交错,战场上自相残杀的事件仍然屡屡发生,其误伤率创历次战争的最高记录。

在海吉夫之战中,美海军陆战队装甲运输车遭到美军战斗机的攻击,致使 11名陆战队员丧生。 英国的地面部队遭到美陆军 AH-64A “ 阿帕奇 ” 直升机攻击, 9名英国士兵死于非命。

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由于 “ 爱国者 ” 防空导弹的拦截失误率达 17.7%, 特别是该型导弹软件系统经常失灵及计算机的运 算错误,致使伊军的一枚 “ 飞毛腿 ” 导弹突防成功,击中位于宰赫兰的美军兵营,炸死炸伤美军 120余 人。此外,美军的空中和地面火力还炸死炸伤英军 22人。整个战争期间,多国部队全部伤亡的人员 中,自我伤亡率达 15%;全部被击毁的装甲车辆中,自我毁伤率达 77.1%。

二、耗资巨大──难以承受的战争负担

高技术战争中,战场物资消耗量增大,需要强大的经济实力来支持。高数额的技术装备研制费 用和价格昂贵的各种武器,使高技术战争成为让人望而却步的 “ 打不起的战争 ” 。

英阿马岛战争打了 74天,双方战争费用合计给 85.1亿美元,仅作战飞机的损失就超过 4.2? 亿美 元。而英国租用的 40艘商船一天的燃料费就达 3700万美元。海湾战争持续了 42天,美军投入了数十 种高技术武器装备,战争费用达 610? 亿美元。

巨额的战争费用, 是美国请求日本、 德国、 南朝鲜、 丹麦和沙特等国的 540亿美元的经济援助后, 才得以进行的。难怪有人说, ? 如果伊拉克能使这场战争持续 3个月到半年, ? 也许多国部队会因经济 问题不战自溃。

美军在战争中耗费如此巨大,主要是其高技术装备的价格极其昂贵。如 “ 战斧 ” 式巡航导弹每枚 就 130万美元, ? 战争的第一天美军就发射了 120枚,耗资约 1.5亿美元。

“ 爱国者 ” 防空导弹每枚 110万美元; M1A1坦克每辆 300万美元; F/A-18战斗攻击机每架 3100美元; F-15E 战斗机每架 4350万美元; F-117隐形战斗机每架 1.6亿美元; AH-64阿帕奇直升机每架 1170万美 元。

另据测算,高技术条件下作战,美军一个师的日战斗消耗可达 2200万美元。如此巨大的耗资, 是任何一个国家都难以长时间承受的负担。通常情况下,战争中高技术武器在单位时间内释放的能 量越大,其经济损耗就越大。因此,没有强大的经济实力,任何国家都很难打赢一场耗资巨大的高

技术战争。

三、依赖性强──战场技术保障难尽人意

高技术兵器的技术复杂,零部件多。特别是在战场上,由于经常受到作战环境的制约,故障和 受损率较高,保养和维修的任务较重,很难适时地保障作战需要。

如美军的 F-15和 F-16战斗机,仅 F-100? 型发动机上的零件就有 4000多个; F-4J 战斗机的机载雷 达零件达 ?30000多个。其 “ 爱国者 ” 导弹操作程序 600多道,如此复杂的操作, ? 只有一点操作失误, 导弹都不能顺利地发射。

航天飞机执行一次任务,需要完成 120万道操作程序,其保障的难度可想而知。 “ 战斧 ” 式巡航导 弹发射的准备时间,至少需要 3~4小时。 ? 而许多软件数据必须先在地面调好,运到舰艇上,输入导 弹自身控制系统才能使用。

海湾战争中,在美军的陆军重武器装备未运到时,多国部队司令施瓦茨科普夫曾要求巡航导弹 支援, 因当时导弹没有地形数据而无法支援。 “ 沙漠风暴 ” 行动的第一天, 美军发射了 109枚巡航导弹, 其中有 20? 多枚出现故障或中途坠毁。

由于所有的高技术兵器,都装备有微电子和光电子设备,对于作战的环境要求较高。如果作战 环境恶劣,精密娇贵的电子设备就会频频发生故障,从而增加了对技术保障的依赖。

如海湾战争时,海湾的高温气候曾使 F-15型战斗机零部件的损坏率,比平时高出 3倍多,有时飞 行 1小时就得以 4小时进行维修。由于受沙暴影响,美军的主战坦克 1~3天就要更换一次防污染过滤 系统; ? “ 阿帕奇 ” 直升机每飞行 1.5~2.4小时就得检修一次。

“ 美洲豹 ” 运输直升机每飞行 1小时,就需要一名技师保养 20小时。实战中,有 20%的直升机因沙 土侵蚀旋翼、尾桨和进气管而无法投入战斗。

四、易受攻击──面临传统武器和战法的威胁

现代局部战争的实践证明,在高技术条件下,传统的武器只要运用得法,仍可发挥重要的作用。

如在越南战争中,越南为阻止美军使用精确导武器对安富电厂的攻击,曾利用发电设备在电厂 周围制造大片 “ 雾幕 ” ,致使美军飞机发射的数十枚激光制导炸弹失去作用。

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