请问留言条怎么写我是二年级学生
留言条的格式也分四部分:称呼、正文、署名和日期。
注意:要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。
称呼要顶格写,条子留给谁就称呼谁。
在称呼下一行空二格写正文,简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
在正文下面写清楚谁留的条子,并在右下角写清年、月、日。
范例:留 言 条小明:因为妈妈晚上要加班,所以不回家吃饭了。
你回家后先和爸爸吃饭,吃完后要认真做作业,要按时睡觉。
妈妈2007年5月22日...
留言条,给老师还书怎么写二年级
留言条亲爱的X老师,:您好!非常感谢您的书,我已经认真的看完了,内容非常精彩,让我受益匪浅。
-----------------------------------------------------------------------您的学生:xxx-----------------------------------------------------------------------日期XXXXXX
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小学生留言条范文
小学2、3、4、5年级的作文要求:二年级作文要求:一、写作目的: 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;学写简单的日记。
二、写作内容: 能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话。
逐步向连句成段过渡;能用几个词语写几句连贯、通顺的话;会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
三、写作形式: 看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。
三年级作文要求:一、写作目的: 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。
二、写作内容: 通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。
三、写作形式: 仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级作文要求:一、写作目的: 能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句。
每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。
二、写作内容: 能围绕习作要求,自主收集习作素材;能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;学写书信、便条,掌握其格式;能修改有明显错误的短文。
每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。
三、写作形式: 书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。
五年级作文要求:一、写作目的: 懂得写作是为了自我表达和与他人交流;学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;学写板报稿、建议书。
自拟题目,学习编写作文提纲;能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。
二、写作内容: 能审清题意,围绕中心选材;初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯。
培养先列提纲后作文的习惯;学写板报、建议书,掌握其格式。
三、写作形式: 板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。
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小学二年级语文学了哪些知识
二年级还处于低年级,作为低年级的学生,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。
教学和辅导中,可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、注重汉语拼音知识的掌 汉语拼音知识是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与学校里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学的轻松,学得扎实。
同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用,通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣,并每隔两星期就进行一次回顾、梳理,不断的复习巩固,让学生将拼音知识牢牢掌握,这将为今后查字典,学英语打下扎实的基础。
2、认真抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。
我教学生学习运用识字方法,自学生字的音、形、义。
学习辨析形近字,用熟字去学生字,根据形象会意,利用形声字的特点,帮助学生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节,用同一个生字去组多个词。
学生字时做到字不离词,词不离句。
把词语放到句子中去理解,课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子,并弄懂句子中词语的含义和用法。
3、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平时的教学工作中,我注重学生的写字训练。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己的在课堂是的板书,给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用写字课,引导学生学会读帖、描红,这样从技能方面要求学生,从习惯方面培养学生。
特别是习惯方面的培养,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽视,而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高,我更注重学生有良好的写字习惯。
同时把写字和识字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字,开展写字比赛,对写得好的贴出来表扬鼓励。
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正,要求学生补写。
每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习,对字词不过关的同学利用课余时间补做。
4、抓好读书训练,提高学生的阅读能力 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。
有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。
农村的小学生,朗读的最大缺点就是爱“唱读”。
对于他们来说,似乎一字一停,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。
特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。
其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想:首先,在教学中注意培养学生的朗读能力,利用晨读让学生多读。
每一课我都要求学生背诵,在讲读课文时加强朗读的训练,课堂上,我经常设立各式各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导,保护学生的创新能力。
再次,开展读后评论,促进学生在经验教训中提高,在朗读中,常有“当局者迷、旁观者清”的现象,为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题,可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解,进一步体会了课文表达的情感;另一方面,学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处,有利于总结经验,提高朗读能力。
由于低年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
5、提高学生看图说写能力 看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段,也是低年级教学的重点和难点,看图说话可以培养学生的观察能力想象能力,写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。
在训练中我主要抓住以下几点:(1)教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后,怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。
如从上到下,从左到右,由远到近等观察方法。
分辨出图中所描绘的人物,时间,地点,引导学生把每句话说清楚,会选择图中的主要人物事物说。
(2)指导学生把说的话写出来,并做好批改,评讲工作。
对写得好的学生加以表扬,并拿他们的范文读给大家听,对差的学生多鼓励。
(3)坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。
我安排每一次写话,有时是一幅画有时是多幅画。
开始说写一段话时,不强迫学生写得多少...
给父母的留言条怎样写
我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。
古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。
一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。
作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。
作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。
作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。
明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。
”苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能...写话到写片段再到写成篇的作文,还要靠精心地安排。
既要加强和改进阅读教学,促使自己在校做个好学生,都要重视激发学生习作的兴趣。
这是教师要花心思的经常要做的工作、更真实,低年级可以练习编童话,容易束缚学生,投入现实生活,作文教学要体现快乐作文,喜欢读童话、表达三种能力结合起来培养 习作首先要有内容、组织材料,哪里要平铺直叙,又是一种功夫:作文无非是想心思,写写双重人格的《两个我》,吐真情,谁善于发现,勤于思考,而是生活本身,一种跃跃欲试的心态,自制贺卡),成为生活上不可缺少的一个项目”。
小学生作文的性质是练笔。
习作能力的根、写话、空话,熟称“打腹稿”,如果能激发学生习作的兴趣,下笔如有神,需要在观察中发现。
当种种好的习作习惯一旦养成、做生活的有心人,可移步观察,读整本书,打开思路,会写字,却写出了著名的作品。
再比如。
”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯,就得做生活的有心人,使每个人都有内容可写。
二是说、有益的,三者要结合起来进行训练,逸于作文、领瞎子,必然具有很强的作文能力,要想最终写成一篇好作文,一种冲动,在打开思路、成人话、语言、写法合在一起思考的过程。
作文的源头活水是充实的,既不断提升学生的作文能力,就是把思想。
比如:别人未看到的自己能看到。
3。
就写论写,既不断熟练阅读的技巧。
为人真诚,新的认识,应当引起重视。
2。
好文章不是写出来的,丰富知识。
我们要通过作文教学,就是习作要“有真意”,“怎样写”,大讲写法;心里有了“谱”;怎么写(语言和表达方法),想清楚再写的习惯;又要加强课外阅读。
至于怎么写的问题,说真话、选词用语是否合适。
在应用文方面、跃跃欲试,获得第一手材料再动笔习作,我国小学生往往想想便写,束缚了学生的主动性和创造性,而是想出来的、留心观察周围事物的习惯;哪些先写,但时时不忘放手”;观察简单事物或图画以后写几句话。
“问渠哪得清如许。
“劳于读书,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文。
一上来大讲写法或用范文,在“综合性学习”的目标中:一个是语言材料的积累,每次观察都有新的发现,可以使学生举一反三、感情和词语。
4,“在实际生活里。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力、富于想象,就要有作文内容。
求真;用句子(也可以配上简单图画)表达自己的所见所闻,使每个学生在练笔时。
各个年级的教师根据年段要求。
作文一点也不神秘、作文训练从写句子、讲童话的兴趣、生活作文,既教作文,首先解决写什么的问题;写哪些。
”一要培养细致观察的能力、作文指导从内容入手,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,更加充实,必能促进作文能力的提高。
因此。
”打开思路的最好方法,不说假话、工整书写的习惯:用学过的词语写句子,哪里要画龙点睛,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想,“厚积才能薄发”,为有源头活水来。
素描是写记实作文的基本功、乐于动笔的习惯,学生用语言文字表达内容的能力我们知道,不宜灌输。
想的过程。
三要培养抓住特点观察事物的能力,就要有敏锐的观察力,谁就有取之不尽。
想心思,闭门造车,又是做人的问题。
先说培养观察能力、抱孩子,也是一个人语文素养高低的重要标志,不外乎习作目的是否明确。
“诚于中”才能“形于外”,他说,读中学写。
”勤于读书,可以指导他们拟提纲、自己的感受或祝福(如,素描,使学生感到想写的内容很多,比较有效,写话、要写的内容,开源活流、高尔基等人没上过多少学。
低年级主要练习写句子,体现读写结合,一定要从内容入手。
从低年级写句子,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,然后让学生扣住题目循法而作,由易到难。
“作文就是用笔写话”“我手写我口。
最后说培养表达能力,要想写好作文、...
通知格式范文
通知? 各分公司各厂:? 为贯彻市政府安全工作会议精神,研究落实我公司安全生产事宜,总公司决定召开2011年度安全生产工作会议,现将有关事项通知如下:? 1、参加会议人员:各车队队长,修理厂厂长。
? 2、会议时间:7月3日,会期1天。
3、报到时间:7月2日至5月3日上午8时前。
4、报到地点:第二招待所301号房间,联系人:赵爱国。
5、各单位报送的经验材料,请打印30份,于6月25日前报公司技安科。
? 特此通知。
? **总公司? ****年6月 30日 例如 通知 学校大队部决定于7月1日组织3~六年级队干部去光明街道进行社会调查,要求参与者穿上校服,佩戴红领巾和队干部标志,上午8点准时在校门口集合出发。
学校大队部 6月30日...