范文一:申论文章常用的观点(哲学、经济、理论等)
一、申论文章常用的哲学观点
事物都是普遍联系的
联系是指事物之间和事物内部诸要素之间的相互影响、 相互作用 和相互制约。 联系是客观的、 普遍的、 多样的。 联系和系统是统一的。 事物都是永恒发展
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
事物的发展表现为前进性和曲折性统一。 任何事物的内部矛盾都 有肯定和否定两方面。 肯定方面是事物中维持其存在的方面。 否定方 面是事物中促使其灭亡的方面。 肯定和否定相互排斥, 又相互依存和 渗透,肯定中包含否定,否定中包含着肯定。
由于事物内部肯定方面和否定方面的矛盾运动, 发展的完整过程 总是经历由肯定阶段到否定阶段,再由否定阶段到否定之否定阶段, 即经过两次辩证的否定, 三个发展阶段, 完成事物自我发展的一个周 期,事物发展的总趋势是前进的。事物发展的道路是迂回曲折的。 矛盾的同一性和斗争性
(一) 矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系、 相互吸引的性质和 趋势。
它有两个基本含义:①矛盾双方相互依存, 在一定的条件下共处 于一个统一体中;②矛盾双方相互渗透、相互贯通,在一定条件下矛 盾的双方相互转化。
(二)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立、相反的 性质和趋势。
矛盾是事物发展的动力和源泉
(一)矛盾的同一性在事物发展中的作用是:第一,提供矛盾得 以存在和发展的条件。 第二, 使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素 而得到发展。 第三, 矛盾双方相互贯通规定了事物发展的基本趋势和 方向。
(二)矛盾的斗争性的作用表现在量变和质变两种状态中:在量变过程中, 斗争性推动矛盾双方量的变化, 通过双方力量的 消长, 为质变作准备; 在质变过程中, 斗争性使旧的矛盾统一体分解, 新的矛盾统一体产生,完成质变。
两点论和重点论的统一
(一) 两点论就是要同时看到主要矛盾和非主要矛盾、 矛盾的主 要方面和非主要方面的辩证关系,不能只看一方面而忽视另一方面。 重点论就是在看到两个方面的同时, 必须分清主次, 抓住主要矛 盾和矛盾的主要方面。
(二)坚持两点论反对一点论;坚持重点论反对均衡论;坚持两 点论中的重点论; 重点论以两点论为前提; 两点论和重点论是统一的。 量变和质变的辩证关系
量变和质变是相互转化、 相互渗透的辩证关系。 ①量变和质变是 相互转化的:量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,当量 变达到一定程度, 突破事物的度, 就产生质变。 质变又引起新的量变, 开始一个新的发展过程。 ②量变和质变是相互渗透的:在总的量变过 程中包含着部分质变; 在质变中有量的扩张。 事物的变化是否超出度
的范围,是区分量变和质变的根本标志。
本质和现象的辩证关系
(一 ) 本质和现象是揭示客观事物的内在联系和外在联系相互关 系的一对范畴。
(二 ) 本质和现象又是统一的。任何本质都会通过现象表现出来, 任何现象都表现本质。
对立统一规律
(一)矛盾及其基本属性
对立统一规律揭示了世界普遍联系和永恒发展的根本内容和内 在动力, 它是唯物辩证法的实质和核心。 矛盾是指客观事物本身所固 有的、 客观的既对立又统一的关系。 矛盾的同一性和斗争性是矛盾的 两个基本属性。
矛盾的同一性是指矛盾双方在一定条件下相互依存, 各以对方为 自己存在的前提, 双方共处于一个统一体中; 矛盾双方在一定条件下 相互渗透、相互转化的趋势。
矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互否定的性质和趋势。 矛盾着的对立面又统一又斗争推动事物的运动和发展。 矛盾的斗 争性使矛盾双方的力量发生变化, 导致旧统一体破裂、 新统一体产生, 一事物向他事物转化。 矛盾的同一性使矛盾双方相互依存, 构成一个 统一体, 为事物的存在和发展提供必要前提; 矛盾的同一性又使矛盾 双方互相渗透、互相促进,并规定了矛盾双方互相转化的方向。 (二)矛盾的普遍性和特殊性
矛盾的普遍性是指矛盾无处不在、无时不在,这是事物的共性, 是无条件的绝对性。 矛盾的特殊性是指每一个事物的矛盾都有各自的 特点,这是事物的个性,是有条件的相对性。
矛盾的普遍性和特殊性相互联结、 相互转化。 任何事物都是共性 和个性的有机统一。共性存在于个性之中,个性中总是包含着共性。 矛盾普遍性和特殊性的关系原理是人们认识问题和解决问题的关键。 人们的认识过程是从个性到共性, 再由共性到个性的辩证过程。 而解 决问题的正确方法则是从实际出发, 在一般理论指导下, 具体问题具 体分析。这是马克思主义的活的灵魂。
(三)主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面 主要矛盾是处于支配地位, 对事物的发展起决定作用的矛盾。 非 主要矛盾是处于从属地位, 对事物发展起不了决定作用的矛盾。 主要 矛盾规定和影响非主要矛盾。
主要矛盾方面是处于支配地位、 起主导作用的方面, 它决定了事 物的性质。 非主要矛盾方面是处于被支配地位、 不起主导作用的方面, 它决定不了事物的性质。 在实际工作中抓住主要矛盾方面, 就会认清 事物的性质,抓住事物的发展的主流。
坚持“两点论”和“重点论”的统一。“两点论”就是一分为二 地看问题,坚持矛盾分析法,既要研究主要矛盾、主要矛盾方面,又 要研究非主要矛盾、非主要矛盾方面。 “重点论”就是要着重研究和 把握主要矛盾和主要矛盾方面。反对形而上学的“一点论”和“均衡 论”。
短缺与过剩的辩证法
前些年, 我国电力一度出现过短暂过剩, 一些地方为了卖电做起 了广告,号召市民多用电, 甚至鼓励上马高耗能产业。和西方核电不 同,我国电力作为最重要的二次能源, 80%多是火电,而人均资源相 对匮乏,能源资源紧张,为了卖电,怎么能号召甚至鼓励大家多用电 呢?
果不其然,没几年光景,新的情况出现了,各地先后由卖电难到 电力供应紧张再到出现电荒。 当然, 并不是说今天的电荒完全祸起于 当初的鼓励多用电政策。 之所以重提旧事, 就是希望通过此事引起有 关方面重视一个问题:人无远虑必有近忧, 特别是关系到国计民生的 大事,决策更要有长远眼光。比如目前,由于电力紧张,各地又掀起 建设电站新高潮, 上千亿资金往电站上投。 如果我们总是这样头疼医 头脚疼医脚,过不了几年, 恐怕又会回吆喝着买电的局面。此种发展 思路不改, 不仅摆脱不了恶性循环的怪圈, 而且会把宝贵的不可再生 的资源糟蹋。
对于企业,降低消耗是提高效益的重要手段;对于个人,节水节 电体现着一个人的素质和修养; 对于社会, 实现资源环境与经济社会 的协调可持续发展,才是一个健康的社会。因此,对于一时的能源过 剩或紧张,即使调整也应该认真分析原因,在供需两个方面来调整, 而绝对不应该只是简单地看,多了就让大家多用,少了就多建。 二、申论文章常用的经济学原理
价值规律
价值规律是商品经济的客观规律,即商品生产商品交换的规律。 价值规律是客观的,不以人的意志为转移,在商品经济的社会中,人 们必须遵循价值规律,按价值规律办事,否则就会受到惩罚。但人们 也可以利用价值规律来发展商品经济。
(一) 价值规律表现形式:价格受供求关系影响围绕价值上下波 动。
(1)价值规律的表现形式也称价值规律的实现形式和发生作用 的形式。
(2)等价交换是商品交换的一个重要原则。“等价”是指交换 双方商品的价值都要相等, 即各自商品所消耗的社会必要劳动时间相 等。货币出现以后,商品的价格却由货币来衡量,表现为价格。等价 交换也就是要求商品的价格应该与价值相符合,因为价格由价值决 定。
(3)在现实生活中,价格与价值经常不一致,这是由商品的供 求关系的变化引起的,使价格上涨或下跌;反过来,价格的上涨或下 跌也会影响供求关系,使供求趋于平衡,从而使价格接近价值。 (4)由于价格与供求之间存在着相互制约的关系,这样就 会产生以下情况:
第一:价格的上涨和下跌,都不会距离价值太远,它总是围绕价 值上下波动。
第二:从一个较长时间来看,从全社会来看,商品的平均价 格还是与它的价值相一致。
(5)价格围绕价值上下波动表明:社会必要劳动时间决定价值 量这一内容,始终作为一种趋势,作为一个规律在贯彻着。所以,价 值规律的表现形式不仅不违背规律,反而正是价值规律的表现形式, 而且是唯一的表现形式。 价值规律基本内容和表现形式是一致的, 价 格围绕价值上下波动就是价值规律基本内容的外在表现, 价格和价值 相符的本质, 在实际交换中只能通过价格围绕价值波动这种形式才能 实现。价格最终还是由价值决定。
(二)价值规律的作用:
(1)调节生产资料和劳动力在社会生产各部门的分配
(2)刺激商品生产者改进技术、改善经营管理,提高劳动 生产率。
(3)导致商品生产者优胜劣汰。
社会主义市场经济
社会主义市场经济, 就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对 资源配置起基础性作用, 使经济活动遵循价值规律的要求, 适应供求 关系的变化; 通过价格杠杆和竞争机制的功能, 把资源配置到效益较 好的环节中去,并给企业以压力和动力,实现优胜劣汰;运用市场对 各种经济信号反应比较灵敏的优点, 促进生产和需求的及时协调。 同 时鉴于市场自身的弱点和消极方面, 必须加强和改善国家对经济的宏 观调控。大力发展全国的统一市场,进一步扩大市场作用,并依据客 观规律的要求,运用好经济政策、经济法规、计划指导和必要的行政 管理,引导市场健康发展。
调控的必要性
市场经济同样存在一定程度的缺陷, 主要表现为:对未来供求关 系的平衡具有较大的盲目性;不能自动引导整个国民经济的宏观平 衡;不能保证收入分配的公平合理。针对上述缺陷,国家必须从总体 上对国民经济运行进行调控, 宏观调控实质上是政府调节, 宏观调控 是社会化大生产的需要, 只有采取有效的宏观管理和调控, 才能合理 利用和分配资源, 才能承担市场机制无法完成的诸如收入分配、 环境 保护、社会公共产品(医疗、教育等)等职能。因此,充分发挥市场 机制的作用和加强宏观调控是现代经济的基本要求和特征, 两者缺一 不可。 (1)国家调控是社会化大生产发展的客观要求; (2)国家调 控是弥补市场调节缺陷的需要;(3)国家调控是国家经济职能的具 体体现。
现代产权制度
现代产权制度, 是与市场经济体制相适应、 与所有制相联系的现 代企业制度的核心制度。 “归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺 畅”构成了现代产权制度的完整体系和法律关系。
归属清晰才能有效形成一个个明晰的财产所有者的企业法人财 产权,从而使企业真正成为享有权利承担责任的法人实体;
权责明确产权在具体实现过程中,亦即它通过各种形式如租凭、 售卖、转让、合并等运营或流动中,以及通过运营或流动形成的某种 企业资本组织形式下,各相关主体权利到位,责任落实;
保护严格产权归属一经准确界定并依法明确认定, 就具有了排他
性,并受到法律的严格保护,其他任何主体不可随意侵犯;
流转顺畅根据生产经营活动的实际需要并最终服从于实现产权 收益最大化的目的, 没有产权的高流动, 就不会有企业的高利润和市 场经济的高效益。
建立现代产权制度有利于维护公有产权, 巩固公有制经济的主体 地位;建立现代产权制度,有利于保护私有财产权,促进非公有制经 济发展。 建立健全现代产权制度, 有利于增强企业经营者和劳动者创 业、 创新和创造性劳动的积极性。 建立健全现代产权制度有利于规范 生产经营行为, 形成良好的信用基础和市场秩序。 建立健全现代产权 制度有利于提高资本的运行效率, 实现社会资本的优化配置, 从而推 动混合所有制经济发展。 建立健全现代产权制度有利于改善企业资本 组织形式, 建立规范的现代企业制度。 产权制度是企业制度的核心和 基础。现代企业制度的特征是由现代产权制度决定的。
三、申论文章涉及的国家时事政策
和谐社会
十六大在规定实现全面小康社会奋斗目标时, 要求 “社会更加和 谐” 。 和谐社会应该是 “民主法治、 公平正义、 诚信友爱、 充满活力、 安定有序、人和自然和谐相处”的社会。
和谐社会包括人与人的和谐, 人与社会的和谐, 人与自然的和谐。 建设社会主义和谐社会的目标是,民主法治、公平正义、诚信友爱、 充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这 6个基本特征 , 体现了民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、
科学与人文的统一、人与自然的统一。
和谐社会的战略是符合哲学所说的“矛盾同一性原理”的。同一 性即“统一”、“一致”,是矛盾双方相互吸引的性质和趋势,是事 物的稳定、和谐状态。矛盾同一性为事物的发展提供条件,使矛盾的 各方在统一的整体中吸取有利于自身的因素并壮大和发展自己, 并且 规定事物发展的基本趋势和方向。矛盾的同一性的本质要求是和谐、 稳定、有序。
构建和谐社会的最根本的保证是共产党的领导和我国的社会主 义制度。具体措施是:
(1)以经济建设为中心,大力发展生产力,为构建和谐社会提 供物质基础。
(2)全面落实科学发展观,实现经济发展与各项社会事业的协 调发展。
(3)坚持和完善以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配 制度,坚持效率优先兼顾公平原则,尽可能地实现社会公平,保持社 会稳定。转变城乡二元结构。
(4)健全社会主义市场经济体制,完善市场法律法规。
(5)加强国家的宏观调控。加快完善社会保障制度。积极扩大 就业和再就业。
建立服务型政府
服务型政府 , 是一个能够公正、透明、高效地为公众和全社会提 供优质公共产品和服务的政府。
我国政府职能主要存在的问题:
(1)政府对国有企业的直接干预过多;
(2)管理体制滞后;
(3)规范、监管市场秩序的力度不够;
(4)公共服务职能弱化;
(5)依法行政的统一性和透明度不高;
(6)政府应急职能的不完善;
(7)地方保护主义盛行,消费者主权地位尚未明确;
(8)权本位、官本位现象严重。
(9)政府“越位”“缺位”和“错位”并存等现象。
成因:(1)官员的意识问题。(2)管理制度、监督制度、责任 制度的不完善
建立学习型政府
学习型政府是指政府在马克思主义、 **思想、 **理论和 “三个代表”重要思想指导下,通过不断学习,不断提高政府收集、 管理、运用知识的能力,以全面推进依法行政、努力建设法制政府和 建设高效、 廉洁、 服务型政府为目标, 改革行政管理体制和政府机构, 加快转变政府职能, 创新行政管理方式, 提高管理效能和高度重视人 民群众监督的学习型组织。
学习型政府的特点:
(一)学习型政府遵循“以人为本”的发展理念,把发动、支持 和组织政府工作人员不断学习作为政府规划、 政府建设、 政府管理和
转变政府职能、 创新领导方式的关键措施。 使政府工作人员人人学习、 时时学习,把政府学习融入到全民学习和终身学习的教育体系之中, 使政府成为一所学校。
(二)学习型政府的不断学习,实现政府管理模式的不断创新。 学习型政府不同于传统权威型政府的新型管理模式。 传统权威控制型 政府是官僚主义、 专制主义的政府管理模式, 人民群众没有民主参与 政府管理的权利;而学习型政府是一个民主的政府,是服务型政府, 是人民群众的政府。 学习型政府能通过学习使政府的决策科学化, 工 作法制化,效率高度化。
(三) 学习型政府以全面推进依法行政, 努力建设法治政府为目 标,培养政府工作人员勤奋学习、主动学习、全面学习、终身学习的 习惯和氛围。通过学习,要围绕建设法治政府这个目标,制定科学规 划,落实具体方案,精心组织实施,加强监督检查,把依法行政落实 到政府工作的各个方面。
(四) 学习型政府是一个依法行政的法治政府, 依法行政是创建 学习型政府的本质特征。依法行政的本质是依法规范和制约行政权 力, 建设法治政府的关键是摆正政府和公民的关系, 权力和权利的关 系。
政府与其公务员之间的良性互动:
从传统政府行政模式的维度看, 政府和其公务员之间的关系属于 内部行政管理的范畴, 是一种以控制为导向的消极的管理与被管理关 系。 这种单向的控制模式阻碍了政府与其公务员之间的有效沟通, 妨
碍着政府组织(官僚组织) 进行整体学习的能力,导致整个官僚体制 的僵化、缺乏活力。而知识社会时代(后现代),政府与公务员关系 模式反映强调的是思考、学习、创造力等方面的价值。
(一)对话式网络。相对于传统官僚模式,学习型政府——公务 员关系首先应当是一种对话式的网络结构。任何问题的讨论和决策, 在政府内部管理中都应当毫无障碍集思广益、 沟通和协商。 在这种环 境之下, 组织成员互相探求真知灼见, 没有任何个人或理念上的层级 控制,大家的意见都具有相同的价值,都应当得到平等对待。德国社 会学家哈贝马斯把这种对话式的网络体系称为“理性对话共同体”。 (二)自由决策与授权赋能。为了应对日益变迁的工作环境,公 务员特别是基层公务员应当被赋予更大的自由决策权。 与此相联系的 就是政府组织对公务员的授权赋能。 传统官僚制度下, 政府组织的权 能牢牢掌握在组织高层领导手中, 并以此作为控制基层公务员的一种 手段。在这种模式下,公务员丧失了工作的主动性和创造性,只是机 械地服从和听命于上级指令, 使整个政府系统几乎变成为一个死气沉 沉、 毫无生气的泥潭。 学习型政府——公务员互动关系模型则把大部 分的权能赋予基层的公务员, “基层为主的”的扁平化结构,领导者 将从琐碎的日常管理中摆脱出来, 集中精力于致力于整个组织的协调 和沟通,以及整个组织的策略规划。
(三) 弹性工作制度。 弹性工作制度体现了政府组织与公务员之 间互动关系模式的灵活性。在过去,政府公务员在确定的工作时间、 固定的工作地点 “上班” , 这就造成了一些公务员 “一杯茶、 一只烟,
一张报纸看半天”等消磨时间的现象,加剧了公务员个人时间(关心 家庭、休闲娱乐等)与工作时间之间的紧张状态。而弹性工作制度要 求在工作时间上, 可根据机构的特殊需要和个人的偏好, 每一个员工 自由与组织协商一个适用的工作日程,大家可以有不同的上下班时 间,提高效率。 在业务上,可将一个工作职位按照一定的规律在两个 公务员之间进行划分的制度,整合、完善工作质量等等。
(四)工作丰富化。在知识社会时代,人们所追求的目标已经不 仅仅是把工作视为一种谋生的手段, 而是追求更高层次上的满足, 即 追求有意义的工作, 追求工作的自由和自主, 以及在工作中追求个人 的成长、成熟和心理上的认同。在这种情况下,工作丰富化就是提升 公务员对政府组织的心理认同和强化公务员对政府组织的承诺意识 与自主意识的主要手段。
科学发展观、“五个统筹”
统筹城乡发展、 统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自 然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。
我国面临的矛盾和问题 (科学发展观的现实依据 ) :
(1)城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大;
(2)就业和社会保障压力增加;
(3)教育、卫生、文化等社会事业发展滞后;
(4)人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧;
(5)经济增长方式落后,经济整体素质不高和竞争力不强。
解决我国面临的矛盾和问题的方略 (贯彻科学发展观要处理好七 个关系 ) :
(1)要处理好经济发展与社会发展的关系;
(2)要处理好城乡发展、地区发展的关系;
(3)要处理好不同利益群体的关系;
(4)要处理好经济增长同资源、环境的关系;
(5)要处理好改革、发展和稳定的关系;
(6)要处理好物质文明建设同政治文明建设、精神文明建设的 关系;
(7)要处理好国内发展与对外开放的关系。
“三个代表”重要思想
“三个代表” 指的是, 中国共产党必须始终代表先进生产力的发 展要求,代表先进文化的前进方向,代表最广大人民的根本利益。 “三个代表” 中的每个代表都有其特定的内涵和要求, 但它们都 不是孤立的,而是相互联系、相互促进的。发展先进生产力是基础条 件; 先进文化是人类社会的灵魂, 是发展先进生产力的精神动力和智 力支持;人民群众是创造主体,是实现自身利益的根本力量;不断发 展先进生产力和先进文化, 归根到底是为了满足人民群众日益增长的 物质文化需要,不断实现广大人民的根本利益,这是“三个代表”重 要思想的出发点和归宿。贯彻“三个代表”关键在与时俱进,核心在 坚持党的先进性,本质在立党为公、执政为民。
效率优先,兼顾公平
坚持效率优先,兼顾公平,要处理好三个关系:
(一)既要提倡奉献精神,又要落实分配政策的关系;
(二)既要反对平均主义,又要防止两极分化的关系;
(三)初次分配注重效率,再分配注重公平的关系。
国民收入初次分配应注重效率, 发挥市场的作用, 鼓励一部分人 通过诚实劳动,合法经营先富起来。
国民收入再分配应注重公平,加强政府对收入分配的调节职能, 调节差距过大的收入。
具体措施:①保护合法收入;②取缔非法收入;③整顿不合理收 入;④调节过高收入。
通过以上措施逐步形成高收入者和低收入者占少数, 中等收入者 占多数的收入分配格局。
处理效率优先,兼顾公平要把握好“度”,效率优先的度是不能 发生两极分化, 兼顾公平的度是不能阻碍生产力的发展, 从现实的情 况看, 效率优先主要应从微观分配过程中体现出来; 兼顾公平主要应 依靠国家的宏观调控来实现。
社会公平与和谐社会
和谐社会包括社会系统和自然生态系统之间以及社会系统内部 的协调发展与和谐相处,即人类与自然的和谐及人与人之间的和谐。 其中, 社会是否公平是能否实现社会和谐的关键之一。 现代社会公平 主要表现在六个方面。
(一)权利公平。在现代社会,社会公平首先意味着社会权利上
的公平,它承认并保证社会主体具有平等的生存、发展权。
(二)机会公平。社会主体参与社会活动,要求社会确保机会均 等,这是实现权利公平的前提。
(三)规则公平。社会主体参与社会活动,要求规则必须是公平 的,只有在规则公平的前提下,才能实现机会公平、权利公平,才能 保证效率的提高。
(四)效率公平。在市场经济条件下,社会公平要以效率为前提 和基础。 也就是说, 社会公平观念首先要以整个社会的发展为出发点 和目的,即必须与效率联在一起求公平。抛开效率而言的社会发展、 人的发展、社会公平,有失偏颇,也没有意义。
(五)分配公平。在当代,人们通常以社会财富(包括物质财富 和精神财富) 的分配是否合理作为评判社会公平程度的直接依据, 所 以,分配公平是社会公平的根本内涵和最高层次。分配是否公平,不 仅关系到效率的高低, 对社会制度的变革和社会秩序的维护与稳定也 起着决定性作用。
(六)社会保障公平。在现代社会,人的生存权、发展权必须得 到尊重和保护。
四、引用名言名句的范文
(一)俗话说:得啥别得病,但人吃五谷杂粮谁能不生病,所以 就医就成为人民群众生活中的一件大事, 药品也成为一个巨大而稳定 的市场。这一关系着人们贴身生活的大事,我们党、我们政府应该给 予足够的重视,做好药品使用的监测工作。
(二)古诗云:春江水暖鸭先知。那么药品存在不良反应谁来先 知呢 ? 谁有义务有责任把好监测这一关呢 ? 建立完善的医药监测机制, 成立专门化、 专业化的监测机构, 加强对药品使用的监测工作是很重 要的。
(三)中国自古就有“天有不测风云,人有旦夕祸福”和“未雨 绸缪”、“积谷防饥”等说法,说明风险无处不在。保险是人类防范 和应对各种风险的经济制度安排。
第十二讲申论热点评析
食品安全问题
一、现象罗列 (问题 )
阜阳奶粉 (劣质 ) 、 苏丹红 (含有致癌物质 ) 、雀巢奶粉 (超碘 ) 、孔 雀石绿 (可导致人体致癌、致畸、致突变的化学制剂 ) 、变质奶 (光明 牛奶返厂加工再销售 ) 、冠生园月饼 (过期原料返厂加工再销售 ) 、福 寿螺、上海瘦肉精等事件
二、原因分析
民以食为天, 食品安全是天大的事。 食品安全问题关系人民 饮食、 生命安全和社会的稳定。 加强对食品安全的管理是政府履行市
场监管的重要任务, 是政府提高公信力的举措, 是实现社会稳定的要 求,是保障人民饮食、生命安全的基础。确保食品安全,让人民群众 吃上放心食品,落实科学发展观、构建和谐社会、实现以人为本的重 要内容, 各级政府要站在为人民服务的高度, 认真抓好食品安全问题。 三、措施对策
A 加强对食品市场信息的监测、预警、发布确保人民群众的 知情权;
B 建立食品安全突发事件处理机制,确保发生食品安全突发 事件受害人员能得到及时有效的救治, 市场存在的假冒伪劣食品能得 到及时的收缴、查封;
C 强化政府监管,对监管不力,导致食品安全事件发生的有 关部门实行问责制;
D 加大对造成食品安全事件有关当事人、 责任人的处罚力度。 四、参考文章
户籍制度改革
一、存在的问题
(1)户籍制度和市场经济的发展要求不相适应。
在我国现行的户籍制度下, 对人口的迁徙进行限制, 人为的 划分城市和农村两个人力资源市场, 从而使得价格调整人力资源配置 方面的作用弱化,降低了经济的效率。人口不能自由流动,实际上是
提高了劳动力的使用成本
(2)从结构优化的角度看,户籍制度限制人口自由流动也不 利于产业结构的升级。现行的户籍管理制度限制了劳动力的自由流 动。 产业结构的优化需要打破现有的户籍制度, 实现人力资源的自由 流动。
(3)现行的户籍制度不利于增加农民的收入。我国目前的户 籍制度, 强化了城里人和乡村人的身份等级色彩。 这种限制不仅不是 市场化改革的任何制度创新, 而只能是户籍制度和就业体制改革进程 的一种倒退。
(4)对城乡区别对待,实行不同的福利待遇。很多的福利待 遇往往是只是针对城里人的, 相对贫困的农民却被排除了在了福利保 障之外。
二、原因
我国的户籍制度并不仅仅是一个简单的登记制度, 它承担着 一些其他的社会功能:区分了城乡户口的差别、对人口的流动,尤其 是农村到城市、 小城市到大城市的人口流动进行限制、 和不同的户口 类别相对应, 有不同的福利标准。 正是户籍制度的这些附加功能使得 户籍制度现代经济的发展越来越越不相适应。
三、对策
当前户籍管理制度中存在的问题, 具体来看要注意四个方面 的问题:
(1)户籍和社会待遇脱钩。户籍彻底和社会待遇脱钩,恢复
户籍的本来面目, 消除户籍所引起的社会公平问题, 促进城市化的发 展。
(2)集中人口管理权,成立统一的管理部门,减少人口管理 的杂乱无章、政出多门的情况。加强人口统计,统一协调管理人口的 自然变动、机械变动和社会变动。
(3)实行统一的户口,取消城乡的户口差别,取消户籍的区 域歧视,解决“人户分离”的问题。
(4)逐步降低人口迁移的门槛,实现人口的自由流动。 四、参考文章
人口老龄化问题
一、现象
人口老龄化是指一个地区或国家老年人口增长的趋势, 按国际通 行的标准界定,人口老龄化是指 65岁及以上人口占总人口比重即老 龄化率达到 7%并不断增加,而同时 14岁及以下人口占总人口比重低 于 30%并逐渐缩小的现象。了解人口老龄化的发展趋势,采取有效措 施, 防患和解决好由于人口老龄化所带来的各种社会问题, 对于促进 我国经济和社会持续、稳定、协调发展,实现全面建设小康社会目标 有着非常重要的意义。
二、概括分析
人口老龄化对经济发展的影响将是长远的、 深刻的。 这种影响存
在有利的一面,也存在不利的一面,总的来说,不利的一面将会是更 深刻、更长远。
其不利影响表现为:
(1)人口老龄化超前经济发展。 从我国 70年代后期开始实行计划 生育,之后人口增长幅度开始下降,到目前,这 20余年的时间内就 完成了人口老龄化过程,人口年龄结构从“成年型”向“老年型”急 剧转变,使得人口老龄化超前于经济发展。
(2)社会负担加重。 老年人口社会负担主要包括:一是退休费用, 二是老人医疗卫生费用,三是老年经济,四是社会福利设施。人口老 龄化的迅速提高, 使得政府和社会在保障老年人口的基本生活和基本 医疗等方面需要投入更多, 从而减少社会积累, 给经济发展带来较大 的压力。
(3)“四二一”家庭养老负担重。从实行独生子女政策以来,第 一代独生子女现已进入婚育年龄。一对夫妇在供养四位老人的同时, 还要抚养一个孩子。 而社会竞争的加剧让相当数量的子女在自身条件 的限制和压力下,没有时间或者能力照顾老人。这种“四二一”家庭 结构的出现说明传统的家庭养老模式负担过重, 已经不适应社会发展 的要求,必须建立和完善社会养老和
(4)社会保障城乡差异较大。由于人口老龄化进程快于经济发展 水平, 使得社会对人口老龄化的承受能力较为脆弱, 尤其是城乡二元 经济结构的存在, 致使社会养老保障体系重在城镇, 而农村的覆盖面 则相对较窄,部分老年人口缺乏应有的养老、医疗等基本社会保障。
在推进和完善社会养老保障措施的过程中, 尤其是农村的力度亟待加 强。
(5)老龄人口健康状况需更多关注。高龄老年人口的身体状况令 人担忧, 身体健康的只占老年人口的极少数, 基本能保证正常生活的 也为数不多。 在老年人口向高龄化快速发展的趋势下, 必须加强对老 年人口健康状况的关注,提供更好的医疗服务,解决“看病难、看病 贵”的问题,使老年人口能够更加长寿,能够健康的安度晚年。 三、对策
人口老龄化是人类社会发展的必然趋势。 解决人口老龄化问题不 仅是关系到老年人的自身,而且还涉及社会政治、经济、文化、人际 关系等各个领域, 是一项十分复杂的社会系统工程, 关系到社会的稳 定、发展和全面建设小康社会目标的实现,应给予高度的重视,采取 切实可行的措施,以促进社会的和谐发展。
解决我国人口老龄化问题,需要做到以下几点:
(1)研究制定适中的人口政策。人口老龄化与社会经济协调发展 的前提, 是人口与社会经济的协调发展。 目前我们既要控制人口增长, 又要防止人口老龄化速度过快和老年人口比重过高。 因此, 要制定一 个二者兼顾的中长期人口发展规划, 在人口与社会经济协调发展的基 础上, 实现人口老龄化与社会经济的协调发展。 按照国家人口长远战 略规划,到本世纪五六十年代要实现人口零增长,所以,控制人口总 量发展仍是当前的首要任务。 针对城乡区域性老龄化程度不平衡、 双 方都是独生子女的家庭户等情况, 应分别采取不同的对策, 适当调整
人口生育率, 通过合理的生育政策, 逐步调整人口年龄结构向稳定方 向发展。
(2)加快社会经济发展步伐,为老龄化提供根本的经济保证。只 有提高社会劳动生产率, 加速经济发展, 才是解决人口老龄化的根本 保证。老年人生活条件的改善,归根到底,有赖于社会财富的不断增 长。劳动生产率提高、生产发展、经济繁荣,才能满足老龄人的物质 和精神需要。 只要劳动生产率提高, 使国民收入的增长大大超过因老 年人增加而加重的负担,人口老龄化对经济的压力就会减轻。 (3)加强法制建设,提高老年人口的社会保障水平。加大对老年 人权益保障法规的宣传和执法力度, 在公民道德建设中加强尊老、 爱 老、养老、敬老的传统道德教育和宣传,在全社会形成尊敬老年人的 良好道德风气。对那些虐待老年人、不赡养老年人的行为,必须在道 德上、法律上给予谴责和制裁,以保障老年人在愉快、温暖、祥和的 环境中安度晚年。
(4)完善养老保障制度。从老年保障的方式上看,在相当长的一 个时期内,仍要以家庭供养为主、社会供养为辅。与此同时,要加大 社会供养的比重,逐渐过渡到以社会供养为主、家庭供养为辅。但无 论是哪个阶段,家庭始终是养老的主要载体。因此,要及早研究和制 定出相应的政策, 扎实地推进社会养老保障体系的完善, 尤其是加快 建立和健全老年经济供养体系、 老年医疗保障体系和老年社区照料服 务网络体系。同时,还要按照因地制宜的原则,改革社会保障制度, 扩大社会保障的覆盖面, 并根据城乡老年人口的不同特点和需求, 进
一步建立和完善适合城乡老年人口的社会养老保障体系。 城镇应加大 力度推行以社区服务为依托的社会化养老服务事业, 而农村重点则要 进一步完善社会救济以及以保吃、保住、保穿、保医、保葬为内容的 “五保”供养制度。
(5)加强老年产业化建设。老年产业是以年龄以及由年龄决定的 消费特征为标志而划分的产业, 即为满足老年人的特殊消费需求而为 他们提供产品和服务的产业,它包括传统老年产业如服装、食品、特 殊商品、 交通、 保健、 老年福利设施以及现代老年产业如娱乐、 旅游、 住宅、社区服务业、老年教育等多种行业。目前我国老年产业化水平 还很低,敬老院数量有限,且功能、设施水准较低,因此,政府应出 台相应的优惠扶持政策, 鼓励社会资金进入老年产业领域, 一方面可 以化解老龄化压力;另一方面,作为一项新型产业,可以促进经济的 发展。
(6)发挥老年人余热作用。老年人是社会的共同财富,也是智力 库,他们积累了丰富的经验,掌握了一定的专业知识和劳动技能,相 当一部分人身体健康, 乐意且能够为社会作贡献, 加之社会经济发展 和科学技术进步, 推迟了人类的衰老过程, 人们有更多的时间从事社 会经济活动,劳动年限延长。因此,我们要积极挖掘这一资源,以智 力开发为重点,采取各种形式,开拓老年人的就业市场,为老年人的 再就业创造条件, 给老年人发挥余热创造一个适宜的平台, 使之既可 以减轻由于老年人口增多给社会经济带来的压力, 又可以使老年人进 一步实现其自身价值。
中国能源的可持续发展之路
一、对发展模式的再认识
20多年来,我们经历了快速的经济增长,成就举世瞩目。现在 有几个世界经济大国的会议。什么叫世界经济大国呢?这有个标准, 就是要有三个数字占到世界的 5%以上。第一个数字是国家的 GDP 要 占到世界经济生产总值的 5%以上;第二个数字是外贸,一个国家的 外贸总额要占到世界外贸总额的 5%以上;第三个数字是一个国家的 外汇储备要占到世界外汇储备总量的 5%以上。我们国家的人口占全 世界人口的 20%, 这三个数字就算达到 5%也不算先进。 我们现在属于 什么情况呢?距离这三个 5%并不很远。到 2005年,我们国家的 GDP 已经占到全世界的 4.8%,仅次于美国、日本、德国,居第四位,到 2010年将超过德国变成第三位, 2020年会提到第二位。 在外贸方面, 2005年我国已占世界的 6.5%,超过 5%,是世界第三, 2010年将变成 世界第二。现在我国的外汇储备是 9411亿,已经是世界第一。 只看这几个数字, 我们国家的情况似乎不错, 但需要冷静的分析。 我们这 20多年来经济的成就一定程度上靠的是基本生产要素的大量 投入,靠消耗大量的自然资源,靠付出沉重的环境代价,另外是靠着 人为投资拉动, 还有就是靠大量引进国外技术和使用国内大量廉价劳 动力。前 20年,这些要素对于我们的经济增长起了很大作用,是一 种典型的粗放型发展模式。
美国经济学家波特写了一本书, 说这种经济增长模式是 “要素导
向型”,即靠几个要素导致了一个阶段经济的快速增长。这种经济的 本质特征就注定了它是不可持续的,是低门槛的经济,增收不增利。 有人说中国出口 8亿件衬衣才能买一架飞机。 这样的增长模式, 一旦 资源出现制约, 经济可能就会遭受到重创。 现在我们国家每日耗水量、 污水排放量都是世界第一,能源消费和二氧化碳排放量是世界第二。 大家总的来说钱多了, 但是污染又导致人民生活品质、 健康状况的下 降,这种情况要给予足够重视。
除了 “要素导向型” 的模式外, 还有一种增长模式, 就是 “创 新导向型” 。 “创新导向型” 的特征是什么呢?我概括的不一定完全。 第一是主流产业和企业要有创新能力,产品附加值要高,专利要多。 第二是产业链脱离了粗放形态, 走向了集约化、 专业化, 竞争能力强。 第三是现代化的第三产业蓬勃发展。再有就是具有更完善的基础设 施、高水平的研究机构和教育体系,并与企业密切联系、互动互强。 可以看出,这是一种可持续发展的模式。
在世界上, 已经有从 “要素导向型” 的模式转变为 “创新导向型” 模式的成功例子。比如芬兰、韩国。芬兰国家小, 520万人,现在它 的竞争力进入了世界前列, 原因是抓住了微电子发展的机遇。 我们的 邻国韩国人均 GDP 在 1962年只有 82美元,还不如我们现在的 1/10, 但是现在已达到人均 1万美元。 其成功的秘诀就是对研究、 开发的投 入很大,它的研发投入占经济总投入的 2.96%。当然也有不成功的例 子,比如阿根廷。阿根廷人均 GDP 曾经达到美国的 2/3,但就是特别 依赖外资,依赖美国的资本,依照这样的方式走下去,必然导致大量
债务和通货膨胀。
现在,我们国家正在力求从“要素导向型”的模式转变为“创新 导向型”模式。 以胡主席同志为**的党中央提出科学发展观,建 设资源节约型、环境友好型社会,建设和谐社会和创新型国家,这一 系列思想全面、 深刻地阐明了关于发展问题的认识论和方法论, 兼有 理论性和实践性。 这些思想标志着我们对发展模式、 发展道路的新的 觉醒。那么如何科学发展呢?如何从“要素导向型”转变为“创新导 向型”呢?我想, 我们国家实现这种转变的途径就是自主创新、重点 跨越。
经济和社会可持续发展的重要基础就是能源, 可以说能源是我国 可持续发展需要解决的首要瓶颈问题 .
二、中国能源的供需现状、发展预测和存在的问题
1978年至 2000年,我国靠能源翻一番支撑国民经济翻了两番, 这是巨大的成就。我们国家的能源消费不断增长,从 1992年开始, 消费量已经超过了我们自己的生产量。就是说,在 1992年以前,我 们的生产多于消费, 但是到了 20世纪末 21世纪初, 消费逐渐多于生 产,我国成了能源不能完全自给的国家。目前能源自给率大约 93%, 有 7%的对外依存度,这 7%主要是石油。 1985年石油净出口 3540万 吨, 1993年开始转为净进口, 2005年净进口达到 1.4亿吨,这占了 我们石油总需求的 40%以上。
到 2020年, GDP 要比 2000年翻两番,但绝不能靠能源也翻两番 来支撑这个发展, 况且中国的能源也翻不了两番, 不论是自己生产还
是进口,都不行,此外还有环境污染问题。所以,必须降低能源消耗 增长的速度。前 20年我们以能源翻一番支撑了国民经济翻两番,我 们在未来实现经济翻两番, 仍然要尽可能把能源消耗控制在翻一番多 一点。 2000年全国能源消耗 13.6亿吨标准煤。据专家估计,在采取 各种措施以后,我们可望到 2020年经济翻两番时,只用 29亿吨到 33亿吨来支撑。
根据这样的预测,我归纳一下,中国能源存在三大问题:
人均能源资源少,供需有差距,这个矛盾会越来越尖锐。
中国是世界能源大国,一次能源的生产和消费都位居世界前列, 但人均消费水平并不高。
第三,结构不良,污染严重。中国能源的结构长期以来是以煤为 主,煤炭过去在全部能耗中几乎占到 100%,后来慢慢下降,现在占 到 68.8%;石油在能耗中的比重慢慢增加,从 1952年的 1.3%到了今 天的 20%。天然气也在增加。水电和核电是我们的发展方向,但现在 合起来也只占到 6.8%。这跟世界能源结构大不一样。世界能源结构 是石油第一, 煤占的比例相对小一些。 我们这种以煤为主的能源结构 导致了大量污染物的排放, 现在二氧化碳和二氧化硫排放量分别为世 界第二和第一。
三、解决中国能源问题的基本战略
总的看,有四大战略:第一是大力节能,提高能源利用效率,控 制需求总量;第二是多元发展,改善能源结构;第三是加强国内资源 勘探,适当利用境外资源; 第四是大力推进煤的洁净化技术,减少污
染。
大力节能,提高能源利用效率,控制需求总量。
多元发展,改善能源结构。
加强国内资源勘探,并适当利用国外资源。
第四,大力推进煤的洁净化技术,减少污染。
四、中国能源的可持续发展前景
应在科学发展观的统领下, 实现以下 4个方面的转变:(1)从 “高 资源消耗、高污染排放、低经济效益”的“两高一低”发展模式,转 变为 “资源消耗少、 环境污染小、 经济效益高” 的 “两低一高” 模式; (2)从以牺牲环境为代价追求经济增长的粗放型经济,转变为经济增 长与环境保护协同增效的“绿色经济”; (3)从对资源掠夺式开发、 对生态环境破坏严重的“生态侵略型经济”,向人与自然和谐发展的 “和谐型经济”转变; (4)通过进行大规模的生态建设,修复受损的 生态环境,从“生态赤字”向“生态盈余”转变。同时,中国应有不 同于西方国家的、 非传统的现代化发展模式, 这就要求我们形成六大 体系:低度消耗资源的生产体系;适度消费的生活体系;经济持续稳 定增长、 经济效益不断提高的经济体系; 保证社会效益与社会公平的 社会体系;不断创新,充分吸收新技术、新工艺、新方法的实用技术 体系;与世界市场紧密联系的、更加开放的国际经济体系。
**同志早就说过,要两手抓,两手都要硬。我们要实现振兴 中华民族的伟大事业,就不仅要增强我们国家的“硬实力”,还必须 增强我们国家的“软实力” ,必须加强中国特色的社会主义先进文化
的建设, 为我们的经济建设和社会发展提供精神动力和智力支持。 所 以,我们要高度重视精神文明建设,在弘扬优秀民族文化的同时,不 断注入具有时代特征的新内涵。发展是硬道理,节约也是硬道理,它 要靠政府主导、法律强制和全民参与。节能要成为一项重要的国策, 我们要在全社会提倡“节约立国”的观念,要把“节约立国”提升到 民族精神的高度来认识,要使节约成为我们的法规、制度和习惯。中 国是一个人口大国, 但却是一个人口密度大的大国, 是人均资源比较 低的发展中国家,中国人必须创造属于自己的独特的发展道路。
住房问题 (一 ) :综述
问题:
1、商品房供需结构矛盾突出。
目前,房地产市场供给中档商品房为主体,大户型比例过大,而 适合广大中低收入家庭的中小户型比例偏低。 2005年,住宅销售面 积比去年同期增长了 20%,而销售套数只比去年同期增长了近 10%, 新建商品房销售仍以大户型住宅为主,上半年 80平方米以下新建商 品房销售面积占住宅销售面积的 5.54%, 80-120平方米的中户型占住 宅销售面积的 21.95%, 120平方米以上的大户型占销售面积的 72.51%。
2、房价上升速度过快,房价收入比相对偏高。
房价持续上升十分不利于解决城镇居民尤其是中低收入居民家
庭的住房问题, 将制约住房消费的增长。 住宅市场在经过几年的消化 和发展后, 目前住宅的真正需求集中在工薪阶层和刚踏入社会不久的 年轻人身上。这部分群体不是收入水平相对低,就是积蓄较少,对住 宅产品的购买力相对较弱。 如果房价不加以有效控制, 极有可能导致 住宅市场大幅度波动,影响经济的持续发展。
3、行业集中度偏低,企业自有资金严重不足。
房地产的投资风险较大, 要想在日益激烈的房地产市场竞争中长 久地生存和发展, 必须具有强大的资金实力。 而我市房地产行业真正 形成实力雄厚的大型开发企业并不多,目前全市房地产企业共有 300余家,但一、二级企业不到 30家,注册资本在 5000万元以上的企业 几乎没有,大部分企业自有资金不足,对银行贷款依赖性很大,潜在 风险加大。
原因:
1. 市场秩序不够规范。
目前房地产市场无论是在开发、 销售还是管理层面上都存在一定 的无序化。据有关调查资料显示,有 76.2%的企业认为房地产开发市 场存在一定程度上的无序化及房地产市场管理不规范化的问题, 87.7%的企业认为房地产中介服务市场体系一般, 94%的企业认为中介 服务市场不规范。
2. 造成房价上涨的原因主要有:
一是开发商炒作, 抓住购房者买涨不买落的心理, 占调查总数的 67%。
为了抬高房价, 获取更多的利润, 许多房地产开发商利用各种方 法和方式不断的对房地产行业的发展作商业化炒作, 从而尽可能的发 布各种有利于抬高房价的虚假信息, 对消费者购房行为进行错误的引 导。 同时, 许多房地产开发商利用消费者害怕房价持续上涨的消费心 理,在房价上涨的过程中让消费者购买,从而获取高额利润。 二是土地开发成本上升,价格过高,占调查总数的 43%,在我市 商品住房成本构成中,土地价格占到 21.4%。
近年来,我国由于各种原因,可以利用土地的数量正逐步减少, 这就导致可利用的土地资源呈现紧缺的发展态势。 基于是种状况, 土 地开发成本不断上升, 土地价格不断上涨, 因而房地产开发的成本也 相应提高。这些都成为房价上涨的决定性因素。
三是市区土地供应量逐步减少,拆迁成本高。
目前,随着社会经济的发展,我国的城市化建设步伐不断加快, 对城市市区土地的需求和利用量在不断的增加, 然而市区土地可利用 率正在逐步减少,这就造成了城市土地供需矛盾。同时,在城市改建 过程中, 对于市区内旧的建筑物的拆迁都需要投入大量的人力、 物力 和财力,这些因素必将加大房地产开发商的成本。
四是房地产市场需求旺盛, 随着城市居住人口的增加, 住房制度 改革深化, 购房积极性不断高涨, 加上住房公积金制度和个人住房按 揭贷款的推行, 提高了居民的购买能力, 扩大了商品房市场的有效需 求;
五是钢材、水泥等原材料的上涨,直接导致住房价格的上涨。
六是经济适用房在住房供应中所占的比例小, 平抑商品房价格作 用相对薄弱。
3. 政府下设的房地产开发公司不规范运作。 目前, 各级政府 (市、 区县 ) 均成立了房地产开发公司,而这些公司既资金短缺,又缺乏专 业人才,在竞争中很难自下而上,但地方政府为了扶持这些公司,就 利用行政权力, 将区位最好的土地无偿划拨给这些公司, 作为启动条 件。然后这些公司将这些土地在无任何投入的情况下转让给有钱的 “下家”房地产公司,有钱的房地产公司不想拿“二手地”,但因为 有的地方土地市场不能公开竞标, 只能吃进二手甚至三手地。 实际上, 这些地方政府下设的公司是利用行政手段剥了进行实质性投资的开 发商的“一层皮”。据调查, “这层皮”大约占住宅开发成本的四分 之一到五分之一。 而这些只凭一张纸就由政府批准的房地产开发公司 所取得的巨额利润,是十分不合理的。实际上,据权威部门的调查, 真正搞开发的房地产公司利润率是很低的, 他们一般将这层不合理的 “皮” 打进住房成本, 从而抬升了房价, 最终受害的不仅仅是开发商, 而且也是广大的购买者。
对策:
1、加强市场监管,保障市场功能的充分发挥。
建立房地产市场信息系统和预警预报体系、 加强商品房预售管理 和跟踪管理、 实行商品房合同备案和商品房预售登记制度, 房地产管 理部门要依法查处违规行为,并记入房地产企业和中介机构信用档 案,公开予以曝光。
2、加强经济适用房和廉租房建设力度和管理,调整住房供给结 构。
建设管理部门严格审查, 加强跟踪监管。 房地产管理部门要严格 执行购买经济适用住房申请、审批、公示制度。同时,严格控制非住 宅和高档商品住宅建设, 努力增加中低价位、 中小户型的经济适用住 房、普通商品住房供给。
3、调整建设用地供应,严格土地管理,规范土地市场。
完善住房保障制度, 健全市场体系。 进一步深化住房分配货 币化改革, 加强住房公积金的归集、 管理和使用。 搞活住房二级市场, 鼓励居民换购住房。 在房地产市场成熟的城市, 住房二级市场交易量 应大于住房一级市场的交易量, 应该形成高收入者购买商品房, 他们 腾出来的二手房会被下一收入层次的家庭占有, 下一收入层的二手房 又会继续向下传递,以形成住房一、二级市场的良性互动,促进房地 产市场的持续稳定发展。
4、建立房地产业多渠道融资方式,促进规模化经营。
加速推进房地产证券化, 利用证券市场的功能, 实现房地产的资 本大众化。鼓励发展房地产基金,鼓励房地产企业上市融资,建立房 地产业多渠道融资方式, 减轻银行风险。 积极采取措施扶持优势房地 产企业, 使其尽快做大、 做强, 还要在房地产领域全面引进竞争机制, 充分运用资本市场, 通过收购、 兼并推进房地产企业的资产重组和企 业扩张,通过优胜劣汰,加速房地产规模经营步伐。
5. 高度重视稳定住房价格。 各级政府要切实负起稳定住房价格的
责任;切实整顿和规范市场秩序,严肃查处违法违规销售行为;加大 打击、处罚各种违规、违法行为的力度;认真组织对稳定住房价格工 作的督促检查;建立房地产企业信用档案,违规、违法行为公开予以 曝光。对一些情节严重、性质恶劣的,建设部会同有关部门要及时依 法从严处罚,并向社会公布;正确引导居民合理消费需求。
6. 我们要加强经济适用房、 廉租房的建设管理, 解决中低收入家 庭住房问题。
农民问题
问题:
1.失地农民的思想观念没有根本的转变。
(1)就业观念差。农民失去土地后,其生活习惯、思想观念还 停留在农民原有的层次上,仍存在只要有土地就有饭吃,就有保障, 失去了土地就等于失去了生存的权利。
(2)社会保障观念淡薄。他们没有社会保障观念,在调查中, 有 50%以上村民对到了不能工作的年龄将如何保障自己的生活问题的 回答是:到时候再说吧, 先把眼前的吃饭、 孩子上学问题解决了就行。 2.农民的就业安置困难。
(1)农民素质低,尤其中老年农民素质更低,找到合适的就业 岗位更难。
(2)受下岗职工和外地来的打工者的冲击,就业岗位竞争越来
越激烈。
(3) 企业提供的再就业岗位有限, 安置大龄下岗职工十分困难, 再要安排失地农民的就业更难。
3.社会不安定因素多。失地农民中的青壮年由于无事可干,出 去打工又怕累,又嫌报酬低,加上有一定补贴,就是在村里闲逛。他 们因为年轻往往觉着生活无聊, 于是或结伙闹事, 或坑蒙拐骗干起违 法勾当。 此外, 因土地出让或补偿金问题处理不妥而引起村民集体上 访因素增多。
4.农民工劳动强度大、时间长、待遇低、缺乏病残和失业应有 的保障而且工作条件恶劣、又累又脏。
原因:
1.征地补偿标准过低、补偿方式单一。根据现行《土地管理法》 的规定, 征用耕地的补偿费用为该土地征用前三年平均年产值的 6到 10倍,如果支付土地的土地补偿费和安置补助费不能使需要安置农 民报纸原有生活水平的, 可以增加安置补助费, 但是土地补偿费和安 置补助费的综合不得超过土地征用前三年平均年产值的 30倍。按照 该标准, 农民的征地补偿和安置补助虽然各地区不同, 一般以现金作 为补偿的应该都在每亩 1.5万— 3.5万元之间。目前我国对失地农民 的安置补偿大部分以货币补偿为主。
2.现有土地制度的缺陷和土地征用程序的不规范。我国现有法 律规定了我国农村的土地所有权是属于农村集体, “农村集体” 或 “农 民集体”是一个看不见、摸不着的“抽象的没有法律人格意义的集合
群体”,是一个虚置的权利主体。因此,在实践中政府拥有分配土地 的绝对权利, 土地归集体所有是虚的, 集体最多不过是土地的经营者、 管理者。这就为失地农民问题的产生埋下了伏笔。
3.由于农民文化程度低,掌握新技术难度较大,所以就业困难 重重。再加上无地农民对工作挑肥拣瘦,就不了业是在所难免的。还 有就是部分村办企业效益不佳,也使失地农民减少了就业机会。 4.造成农民工受到不平等的待遇的根本的原因还是出在我国历 来实行的城乡隔离的二元户籍制度。 二元户籍制就像一块烙铁分别给 市民和农民烙上了表示其身份的印痕, 使得农民进城后仍然无法摆脱 自己是“农民”的身份。这是一种变相的社会身份等级制,凭借这种 不同的身份, 城市居民就能享受到进城务工的农民无法享受的各种福 利待遇和保障措施。
对策:
1.建立失地农民基本生活保障制度。
(1)保障对象。按《中华人民共和国农村土地承包法》的有关 规定, 被征地农民基本生活保障的对象, 为被征地时的在册农业人口, 具体保障人员, 经村集体经济组织成员会议或村民大会讨论, 由街道 核准报劳动保障行政部门审核确定,并予以公示。
(2)保障形式。根据不同的年龄段,实行不同的基本生活保障, 保障的重点是劳动年龄段内和劳动年龄段以上人员。
一是对征地时已经是劳动年龄段以上的人员(男 60周岁、女 55周岁以上),直接实行养老保障,并建立个人专户与社会统筹相结合
的制度。
二是对征地时属于劳动年龄段内的人员(16周岁以上,男 60周 岁以下、女 55周岁以下人员),按实际测算标准(或不分年龄实行 相同的缴费标准, 或区别年龄分档缴纳) 一次性缴足基本生活保障费 用,为其建立个人专户。缴费对象男年满 60周岁、女年满 55周岁后 开始领取养老金; 缴费对象未达到领取年龄死亡后, 其个人专户中本 息可依法继承。
三是对征地时未达到劳动年龄段的人员(16周岁以下),按征 地补偿规定一次性发给征地安置补助费。 当他们到达就业年龄或学习 毕业后,即作为城镇新生劳动力,参加相关的社会保障。
2.要妥善解决失地农民的就业问题。
(1)加快经济发展,增强经济实力。推进农民市民化,城乡一 体化,必须创造大量的就业岗位。
一要大力发展中小企业和个体私营经济等劳动密集型企业。 二要加快市场建设,吸收更多的失地农民从事二、三产业。 三要大力发展外向型企业, 并强调企业在征地办厂时就要与被征 地村签订劳动用工合同,最大限度地优先安置失地农民。
(2)大力开展技能培训,提高失地农民就业能力。
(3)积极落实再就业优惠政策。要制定公平合理的农民工就业 政策, 构建符合城乡统筹就业要求的就业管理制度。 按照 “公平对待、 合理引导、完善管理、搞好服务”的原则,在被雇用要与该企业签订 三年以上的劳动合同。
3.通过宪法实现农民工权益的统一保障。通过宪法赋予农民工 与城市居民同等亨有尊严、自由、权利,保证农民工在城市的最低生 活标准,保证农民工物质帮助权及其它各方面权利的实现。
4.完善和落实农民工的工伤保险制度。正为因农民工在城市所 从事的工作具有脏、累、险的特点,工伤事故在农民工身上发生的频 率也较高,而处于弱势地位的农民工在工伤事故面前更是孤立无援, 因此, 对工伤事故的事后救济就显得格外重要。 我国已建立了相关的 工伤保险制度, 但仍需进一步加以完善, 更需要真正的将其落到实处, 杜绝“有法不依”现象的发生。
5.建立和完善农民工医疗保障制度。恶劣的生活环境和条件, 导致患病成为农民工普遍而无法避免的难题。 患病也是农民工最为害 怕的一个问题, 因为除了身体的痛苦外, 患病还往往导致他们失去本 来的工作,从而失去经济来源。建立和完善医疗保障制度,对他们来 说,无疑是一个福音。
热点环境保护
一、存在的问题
1. 国家环保总局 2006年 6月对外发布《 2005年中国环境状况公 报》(以下简称《公报》)。《公报》指出, 2005年,全国地表水 水质无明显变化。珠江、长江水质较好,辽河、淮河、黄河、松花江 水质较差,海河污染严重;淮河、海河、辽河、太湖、巢湖、滇池、
南水北调(东线)、三峡库区及其上游等重点治理流域的 453个水质 考核断面达标率为 60%。重点城市集中式饮用水源地水质总体良好。 根据对 110个环保重点城市的 360个集中式饮用水源地的监测结果统 计,水源地水质达标率为 80%;河流型水源主要污染指标为粪大肠菌 群, 湖库型水源主要污染指标为总氮。 主要城市和平原地区的地下水 水质状况相对稳定,但局部地区有继续恶化的趋势。监测表明,地下 水污染存在加重趋势的城市有 21个(主要分布在西北、东北和东南 地区),污染趋势减轻的城市 14个(主要分布在华北和西北地区), 地下水水质基本稳定的城市 123个。 近岸大部分海域水质良好, 但局 部海域污染严重。全国近岸海域一、二类海水比例占 67.2%,与上年 相比上升 17.6个百分点;三类海水占 8.9%,下降 6.5个百分点;四 类、劣四类海水占 23.9%,下降 11.1个百分点。
《公报》指出,城市空气质量较上年有所好转。 2005年监测空 气质量的 522个城市中,空气质量达到一级标准的城市 22个(占 4.2%)、二级标准的城市 293个(占 56.1%)、三级标准的城市 152个(占 29.1%)、劣于三级标准的城市 55个(占 10.6%)。主要污染 物为可吸入颗粒物。 与上年可比的城市中, 城市空气质量达到二级的 城市比例比上年增加 12.6个百分点,劣于三级的城市比例比上年减 少 9.9个百分点。酸雨分布区域保持稳定,局部地区酸雨强度加大。 辐射环境质量基本维持在天然本底水平。
《公报》指出, 2005年,在监测的 351个市(县)中,区域声 环境质量好、较好、轻度污染、中度污染和重度污染的市(县)分别
占 3.1%、 60.7%、 33.6%、 1.7%和 0.9%。城市道路交通噪声平均等效 声级大于 70dB(A)的城市比例为 13.5%。
《公报》指出, 2005年,全国耕地净减少 36.16万公顷。其中:建设占用耕地 13.87万公顷、 灾毁耕地 5.35万公顷、 生态退耕 39.03万公顷、农业结构调整减少耕地 1.23万公顷、土地整理复垦开发补 充耕地 30.67万公顷。 此外, 查出往年已经建设但未变更上报的建设 占用耕地面积 7.34万公顷。全国水土流失面积 356万平方公里,占 国土总面积的 37.1%,其中,水力侵蚀面积 165万平方公里;风力侵 蚀面积 191万平方公里。 水土流失主要分布在山区、 丘陵区和风沙区, 特别是大江大河中上游地区。 全国因水土流失每年流失土壤 50亿吨。 《公报》指出,第六次全国森林资源清查结果表明,全国森林面 积已达到 1.75亿公顷, 森林覆盖率为 18.21%, 活立木总蓄积量 136.18亿立方米,森林蓄积量 124.56亿立方米。全国森林面积占世界的 4.5%,列世界第 5位,森林蓄积占世界的 3.2%,列世界第 6位,人 工林保存面积居世界首位。与第五次(1994~1998年)清查结果相 比:有林地面积增加 1596.8万公顷, 森林覆盖率增加 1.66个百分点, 森林蓄积量增加 8.89亿立方米,林分每公顷蓄积增加 2.59立方米, 商品与公益林的比例由 83:17转变为 63:37,阔叶林和针阔混交林 面积增加 3个百分点, 中龄林和近熟林面积提高 2.99个百分点。 2005年全国草原鼠害成灾面积近 3800万公顷,其中严重危害面积近 2133.3万公顷。 2005年全国草原虫灾发生面积 1866.7万公顷, 占全 国 13个鼠害常发省份可利用草原总面积的 6.69%,其中草原蝗虫危
害面积 1266.7万公顷。全国 90%的可利用天然草原不同程度地退化。 《公报》指出, 2005年,全国平均年降水量较常年偏多;年平 均气温较常年明显偏高;全国大部地区年日照时数接近常年或偏少。 年内, 没有出现大范围、 长时间的严重干旱, 春季沙尘暴次数也偏少, 但台风、暴雨洪涝、低温冻害等灾害较常年偏重,大风、冰雹、龙卷 风、 雷击等强对流天气频繁发生。 2005年共发生 5级以上地震 22次, 其中 6-7级地震 4次, 5-6级地震 18次,大陆地区 13次,台湾地区 9次。 2005年, 共发生各类地质灾害 17751起,其中造成人员伤亡或 直接经济损失 50万元以上的地质灾害 854起,全年共造成人员伤亡 1021人,其中死亡 578人,失踪 104人,受伤 339人。
《公报》指出, 2005年,国家环保总局共接到 76起突发环境事 件报告。其中,特别重大环境事件 4起,重大环境事件 13起,较大 事故 18起,一般事故 41起, 536人中毒(受伤)。与上年相比,事 件总数增加了 9起。这些污染事件都得到了处理。其中, 11月 13日 发生的中石油吉化分公司双苯厂爆炸事故, 造成了我国多年来最为严 重的松花江水污染事故。 在各方面共同努力下, 成功处理了这起污染 事故。
2.2006年 11月,国家环保总局公布 2006年上半年及第三季度 我国环境质量以及主要污染物排放状况。 监测分析结论表明, 与去年 同期相比, 今年上半年及第三季度我国环境质量状况变化不大, 局部 污染严重,工业企业主要污染物排放量攀升。
(1)环境质量变化不大,局部污染严重。
全国七大水系中, 长江干流水质优,支流为轻度污染;三峡库区 水质优;黄河干流轻度污染,支流重度污染,渭河、汾河等常年污染 严重;珠江干、支流水质良好 ; 松花江干流为轻度污染,支流为重度 污染,阿什河、呼兰河、伊通河等污染严重;淮河干流属轻度污染, 支流总体为中度污染,其中涡河、颖河为重度污染;海河流域普遍污 染严重;辽河干流中度污染;支流中大凌河、条子河、招苏台河为重 度污染;其它河流也有不同程度的污染;鸭绿江水质优。巢湖湖体水 质为五类,太湖、 滇池湖体水质均为劣五类。主要污染指标是总氮和 总磷。去年同期相比, “三湖”营养程度无明显变化。巢湖为轻度富 营养,太湖、滇池为中度富营养。
113个重点城市的空气质量平均的优良天数比例为 84%,优良天 数比例大于 80%的城市占 66.4%;其中海口、北海、珠海、桂林等 8个城市的空气质量全部优良。重点城市共出现空气污染 3277次,平 均污染天数占总体的 16%。 90%的城市出现过轻微污染, 58%的城市出 现过轻度污染, 19%的城市出现过中度污染, 12%的城市出现过中度重 污染, 18%的城市出现过重度污染。重点城市空气的首要污染物是可 吸入颗粒物。 首要污染物为二氧化硫和二氧化氮的污染次数较少。 整 体污染水平与去年同期基本持平。 但可吸入颗粒物为首要污染物的混 合型污染仍较严重。兰州、北京、包头、临汾等重点城市的可吸入颗 粒物浓度水平较高。 第三季度重点城市污染天数总体上比去年同期减 少, 但整体的污染物浓度水平要比去年同期略有增加。 重点城市二氧 化硫平均浓度比去年升高了约 5%,二氧化氮升高了约 1%,可吸入颗
粒物基本持平。 空气污染主要影响因素包括城市局地排放、 外来沙尘 和大雾等不利气象因素的影响。 在污染物排放相对稳定的条件下, 气 象条件对空气质量的影响显著。兰州、大同、临汾、乌鲁木齐、北京 等 11个重点城市出现污染天数比例超过 1/3,约有 1500万居民的身 体和心理健康受到影响。
酸雨分布区域保持稳定, 局部地区酸雨严重。 全国酸雨区主要集 中在长江以南,四川、云南以东的区域,其中浙江、江西、湖南、福 建、广西、重庆以及长江、珠江三角洲地区酸雨严重;酸雨影响城市 比例有所增加。 酸雨污染尚未得到有效控制。 尤以浙江省酸雨污染普 遍,监测的所有城市均为酸雨城市,每场雨均是酸雨。
全国近岸海域水质总体属于轻度污染。一、二类海水比例占 67.1%,劣四类海水占 17.5%,与去年同期基本持平,主要污染物为 无机氮和活性磷酸盐。南海、黄海水质为良,渤海水质为轻度污染, 东海水质为重度污染。
城市功能区噪声昼间达标率高于夜间, 3类功能区达标率好于其 他类功能区。
(2) GDP 增速过快,导致主要污染物排放量升高。
从今年上半年我国主要污染物排放情况看,工业废水排放量为 120.4亿吨,同比增长 2.4%; COD 排放 689.6万吨,同比增长 3.7%; 二氧化硫排放 1274.6万吨,同比增长 4.2%。导致上半年工业污染物 排放量攀升的原因在于:GDP 增速过快,导致 COD 、二氧化硫排放量 升高。
今年上半年 , 我国 GDP 增速 10.9%, 原煤产量同比增加 12.8%, 工业废水排放量增加 3.5%。工业 COD 和工业 SO2排放强度分别为 0.0066吨 /万元(工业增加值)和 0.0273吨 /万元(工业增加值), 同比下降 6.1%和 10.8%,但由于上半年工业增加值增长 13.2%,因 此, COD 和二氧化硫等主要污染物排放量仍呈增势。
结构性污染依然突出。上半年 COD 排放量增加较大的食品加工 业、造纸及纸制品业、化学原料及化学制品制造业、纺织业、化学纤 维制造业五个行业,工业 COD 排放率为 67.0%,增长量占重点调查企 业 COD 排放总增长量的 82.3%;
二氧化硫排放量增加较大的电力、蒸汽、热水生产和供应业、黑 色金属冶炼及压延加工业、非金属矿物制品业、食品加工业、化学原 料及化学制品制造业五个行业,工业二氧化硫排放率为 84.4%,增长 量占重点调查企业二氧化硫排放总增长量的 104%。
建设项目投产同比增加, 配套治理设施建设滞后。 国家审批建设 项目环保竣工验收监测项目比去年同期增加 57项,新增二氧化硫排 放量 19.2万吨 /年, 较去年同期增加 12.7万吨 /年; 新增化学需氧量 排放量 1.15万吨 /年, 较去年同期增加 4896吨 /年。 去年新投产燃煤 机组 5500万千瓦,同步安装脱硫设施的只有 40%左右。今年上半年 新投产燃煤机组 3200多万千瓦,同步安装脱硫设施的只有一半。 在其他行业, 违法违规建设问题也相当普遍。 一些县级建设项目 环评执行率只有 30%-40%,一些工业园区项目环评执行率不足 50%。
二、原因分析
1. 环境保护政府投入的不足。 由于我们国家以前将发展的任务重 点放在经济建设上, 没有意识到环境保护的重要性, 导致对环境保护 的重视不够,投入不足。这就造成了政府对于环保的欠账过多,环境 治理明显滞后于经济发展。
2. 政府干预的失灵。 在我国赶超式的经济发展模式下, 各级地方 政府无论是从地方利益还是政治前途出发都会选择经济利益至上的 战略,甚至为此牺牲环境利益。原因很简单,环境质量的改善通常要 很长一段时间才可以显现,而经济增长带来的利益更为直接和明显。 地方官员的任期通常比较短, 在此前提下, 忽视环境而发展经济就成 为地方政府的一种理性的选择。 再者, 地方政府与其所辖的污染企业 之间存在着千丝万缕的利益关系,使得地方政府往往维护企业的发 展,在制定和执行污染控制任务时敷衍、搪塞;况且,环境质量具有 很强的外溢效应, 不仅表现在一个地区对公共环境的污染会损害相邻 地区的利益, 而且一个地区政府治理本地区环境的好处肯定会被其他 地区所获得,这就削弱了地方进行环保投资的积极性。所以,这种政 府负责环境治理与发展经济的矛盾存在是导致我国环境污染恶化的 一个重要原因。
3. 产业结构不合理,经济增长方式粗放,能源资源消耗比较高。 改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,但经济增长主要“依 赖资源的高投入” 来实现, 为此, 我们付出了巨大的资源和环境代价。 上个世纪最后 20年,我们以能源消费翻一番为支撑,实现了 GDP 翻
两番的目标。本世纪前 20年是我国工业化和城镇化快速发展的重要 时期,可以预见,随着经济增速加快,能源、水、土地、矿产等资源 的消耗将不断增加,资源紧缺的问题将日益凸显。但在现实生活中, 粗放型的经济增长方式仍然比较突出。
4. 企业片面追求经济增长。
在市场经济体制下,企业作为自主经营、自负盈亏的市场主体, 将更多地从自身利益出发, 追求最大的经济利益, 他们往往忽视或很 少从长远角度去考虑对环境和资源的影响, 其后果是人们只关注于经 济增长的数字, 却往往忽略了背后所付出的沉重代价, 并且这种对资 源的掠夺式开发对环境造成了极大破坏,将污染问题转嫁给了社会。 另外, 由于 GDP 和 GNP 的使用, 使得经济发展大多倾向于在数量上的 增加和规模上的扩张, 而不是人类生存质量的提高, 从而导致了资源 的盲目开采和浪费,以及环境的任意污染与破坏。
5. 企业认识上的误区导致环境成本外化。 有的企业认为, 根据 “经 济靠市场, 环保靠政府” 的原理, 企业今后的任务就是参与市场竞争, 创造经济效益, 而企业环境污染的防治工作应由政府承担, 污染防治 费用由政府来承担,污染防治费用由政府支出,所需的人力、物力也 由政府安排。这种认识显然是对“环保靠政府”的误解。环境污染是 企业对社会造成的一种社会成本, 企业防治污染是把这种社会成本内 在化的过程,是企业应尽的责任和义务。因此,防治环境污染的费用 当然应该纳入企业的生产预算之中。在这里,政府要发挥的作用,就 是要通过行政的、教育的、经济的手段促使企业执行环境保护法律、
法规, 向企业推荐适宜的污染防治技术, 帮助企业克服防治污染中遇 到的困难等等, 而不是开脱企业在保护环境上的责任, 包办应由企业 承担的支出。
6. 科学技术的不善利用。 科学技术是一把双刃剑。 科技可以造福 人类也可以破坏自然。 目前, 由于人们只注重科学所产生的经济效益 而不顾其社会效益, 尤其不注意其环境效益。 使发展走上了一条以牺 牲环境为代价的道路。 科学技术的飞速发展, 虽然为人类带来了前所 未有的现代文明, 但它同时极大地加强了人类对自然界的压力。 科学 技术决不是万能良药。它虽然可以解决饥饿、疾病、自然灾害、能源 短缺等问题, 但对它的盲目滥用势必导致损害环境, 浪费资源的恶果。 正如《增长的极限》中世界三模型的结论所指出的那样“如果在世界 人口、工业化、 污染、粮食生产和资源消耗方面按现在的趋势继续下 去,这个行星上的极限有朝一日将在一百年中发生。”
7. 人口问题对环保带来的不利影响。 我国人口众多, 环境的资源 压力大, 环境问题与人口有着密切的互为因果的联系。 在一定社会发 展阶段, 一定地理环境和生产力水平的条件下, 人口增长应有一个适 当比例。 人口问题与环境问题是当代中国发展面临的重大挑战, 庞大 的人口数量的快速增长, 引发了一系列的社会经济问题, 对环境造成 了巨大的冲击。 可以这样说, 我国的人口问题是短时期内很难扭转的 最大社会问题之一, 人口问题导致了我国资源的绝对短缺, 因而往往 出现了对资源的无节制开发的现象, 这种现象伴随着惊人的浪费, 给 我们经济的可持续发展战略的实施造成了极大的压力。
8. 环境立法的滞后。 我国的环境立法大多产生于 20世纪 80年代, 立法指导思想多少在促进经济发展的前提下兼顾环境保护, 基本上是 建立在适应计划经济体制要求的基础上, 90年代开始注重适应市场 经济体制要求, 但并未从根本上发生转变。 环境立法的指导思想由于 受计划经济的影响而长期遵循“成熟一条制定一条”的原则,这一原 则使环境立法只注重经验性而忽视先导性, 许多条款明显滞后, 甚至 与现实脱节,使得市场经济带来的大量新情况、新问题、新措施无法 可依。同时,我国环境法律制度创设时间短,且是在经济社会转型过 程的不稳定因素大量存在的条件下产生的:一是尚未经过、 也未有成 熟的市场考验; 二是有些制度援引或借鉴西方法律体系的内容, 很难 在短时期完全吻合我国特定社会经济的现实条件。
9. 环保部门执法监督职能不到位。 在现行体制下, 环保法律几乎 未授予环保部门任何直接强制执行权力, 尤其是无工商、 税务等部门 所拥有的查封、冻结、扣押、没收、强制划拨等手段,使得环保部门 对层出不穷的违法行为常感力不从心或束手无策, 难以有效地进行监 督管理。 环保部门只能通过申请人民法院强制执行的方式迫使不履行 环保法律义务的相对人履行义务。 在实际工作中, 环保部门普遍感到 缺乏必要的直接强制执行权力来保证执法的权威性、 严肃性。 这就决 定了环保执法目前在很大程度上呈现软弱的状态, 它不仅影响了执法 部门的执法积极性, 降低了执法效率, 同时在一定程度上助长了环境 违法行为的滋生。
10. 公众环保意识的缺乏。所谓环保意识,是指人们在认知环境
范文二:经济系统中常用的五大理论概述
五大理论概述
1、系统结构理论
从数学上提出了一个新的一般系统概念体系, 特别是揭示系统组成部分之间的关联的新 概念,如关系、关系环、系统结构等;在此基础上,抓住了系统环境、系统结构和系统行为 以及它们之间的关系及规律这些一切系统都具有的共性问题,从数学上证明了,系统环境、 系统结构和系统行为之间存在固有的关系及规律, 在给定的系统环境中, 系统行为仅由系统 基层次上的系统结构决定和支配。
2、最优化理论
一个过程的最优决策具有这样的性质:即无论其初始状态和初始决策如何, 其今后诸策 略对以第一个决策所形成的状态作为初始状态的过程而言, 必须构成最优策略。 简言之, 一 个最优策略的子策略,对于它的初态和终态而言也必是最优的。
“最优化原理” 如果用数学化语言来描述就是:假设为了解决某一优化问题, 需要依次 作出 n 个决策 D1, D2, … , Dn ,如若这个决策序列是最优的,对于任何一个整数 k , 1 < k="">< n,="" 不论前面="" k="" 个决策是怎样的,="" 以后的最优决策只取决于由前面决策所确定的当前状态,="" 即以后的决策="" dk+1,="" dk+2,="" …="" ,="" dn="">
3、系统辨识理论
系统辨识是在已知或测得系统输入和输出数据的基础上, 从一组给定的模型类中, 确定 一个与所测系统等价的模型。 实质就是按某种准则, 从一组已知模型类中选择一个模型, 使 之能最好的拟合实际过程的动态特征。
其要素包括:数据、模型类、等价准则。
系统辨识算法根据过程提供的测量信息,按照最优准则,估计模型未知参数。
4、随机理论
随机模型是一种非确定性模型, 变量之间的关系是以统计值的形式给出的, 如果模型中 的任一外生变量不确定, 并且随着具体条件的改变而改变, 这个模型就被称为随机模型。 事 件的发生过程存在随机因素, 这种因素如果可以忽略的并且可以简单地用平均值表示, 则使 用确定性模型,而随机因素必须考虑使用随机性模型。
随机模型有:传送系统的效率、报童的诀窍、随机存贮策略、轧钢中的浪费、随机人口 模型。
5、大系统理论
大系统理论是关于大系统分析和设计的理论, 包括大系统的建模、 模型降阶、 递阶控制、 分散控制和稳定性等内容。 其特征是规模庞大、 结构复杂 (环节较多、 层次较多或关系复杂) 、 目标多样、 影响因素众多,且常带有随机性的系统。这类系统不能采用常规的建模方法、控 制方法和优化方法来分析和设计。随着生产的发展和科学技术的进步,出现了许多大系统, 如电力系统、城市交通网、数字通信网、柔性制造系统、生态系统、水源系统和社会经济系 统等。 大系统有两种常见的结构形式:①多层结构。 这种结构是把一个大系统按功能分为多 层次, 其中最低层为调节器,它直接对被控对象施加控制作用。②多级结构。这种结构是在 对分散的子系统实行局部控制的基础上再加一个协调级去解决子系统之间的控制作用不协 调问题。
范文三:常用的教育理论
以“宽容”“教育智慧”为话题
宽容是一味教育良药 那是一节自习课,所有的孩子都在埋头写作业,只有黄磊同学在座位上发呆,我拍拍他的肩 膀,半嗔半怪地耳语: “咋这么懒啊,还不赶紧写” 。没想到,这句话似捅了马蜂窝,黄磊“呼” 的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道: “我不懒,你凭什么说我懒!你凭什么说我 懒!。 ” 孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地看着我们,我也愣住了。好大的火气啊,就算是 我说重了,课堂上也不能这样吵闹啊,更何况三天两头不写作业,不是懒又是什么?我真想声 色俱厉地训他几句,灭灭他嚣张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉——,毕竟是我的无 心之过,黄磊是个倔强的孩子,我哪能让他下不了台呢?这样默默地想着,我心里平静了许多。 看着他那张愤怒的脸,我大脑飞速转动着,几秒钟,我终于有了对策。 “好,黄磊,我向你 道歉,你确实不懒” ,我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉,黄磊微微征了一下,情 绪也稳定了一些。 “你是咱班的劳动能手,无论平时值日还是周末大扫除,你都积极主动、不嫌 脏不怕累,怎么能说你懒呢?运动会上你是咱班的主力,为了能为集体争光,你坚持练习跑步, 刻苦训练,为咱班取得年级第一立下汗马功劳,又怎么能说你懒呢?所以,你不懒,一点都不 懒。 ”说这话时,我没有一丝一毫的勉强,真诚的话语打动了包括黄磊在内的所有学生。黄磊的 脸色已经在我的肯定中阴转多云,又多云转晴。看到他把头低了下去,我决定到此为止,边走 上讲台边正色道:我相信黄磊在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完,我把目光悄悄投 向黄磊,映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。 是啊,教育需要宽容。作为一名老师,经常会遇到这样的场景,这个时候我们不妨先退一步。 退一步,并不是不敢面对困难,而是冷静地面对,理智地思考,只有对形势进行多方面的剖析, 才会找到解决问题的突破口;退一步,更不是软弱无能,而是春风化雨,寓大爱于无形。只有 用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生,才能化干弋为玉帛,让学生在老师处理问题的过程 中自我反省、心悦诚服。 (810 字)
用和谐之符弹奏教育乐章 每个人的生命都是那么美好,那么充满诗意,面对孩子们无意中犯的错,我们应如何去解决、 帮助他们,才能让我们的教育更加和谐,让他们幼小的生命焕发更加诗意的美丽呢?记得那是一次数学竞赛,我发现一位平时让我颇为得意的孩子竟空了好多题没有做。一问得 知,她觉得自己反正也没有希望参加竞赛,就索性不做了。我听后,心里真不是滋味。我让孩 子们放下手中的笔,在黑板上写下“学会攀登”四个字,详细解释了“攀登”的“攀”字,并 让孩子们定下了自己学习上的攀登目标。 沈杰说: “我的攀登目标是下次考试能及格。 ” 夏国强说: “我的攀登目标是作业本上多几个‘优’” 。 蔡淳昊说: “我的攀登目标是下次参加数学竞赛,获得更好的成绩。 ”?? 最后我说: “是的,我们每个人的起点不同,攀登的目标就不同,但我们的最终目标都是为 了取得更好的成绩,当有机会让我们更上一层楼的时候,我们绝不能放弃,而且我们要及时地 调整自己的攀登目标。我再给大家 10 分钟时间,相信你们一定能把它做好! ” 孩子们若有所悟,都埋头刷刷做起来。我又走了一圈,没有学生再故意空题不做了。 我依旧批作业,孩子们依旧写作业,教室里就像什么事也没发生过。 从教十余载,发生在我身边的教育故事很多,但我一直坚信,教育没有形式,教育无处不在,和谐社会中自然会有和谐教育。只要我们时刻用一双善于观察的眼睛,用一颗细腻的心去对待 我们的孩子,他们的生命之花就会和谐、美丽地绽放。 (585 字)
教师的责任
作为一名小学教师,一名合格的小学教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是良好的文化素质啊,是扎实的基本功啊——,不错,基本功和素质是很重要。但我觉得,最最关键的是责任心,强烈的责任感。没有强烈的责任感和责任心,一切都无从谈起.10000前面的1,没有最高位上的1,后面的0再多也无益。有诗曰:“位不在高,爱岗则名;资不在深,敬业就行;斯是教师,惟有耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。具有责任心的教师不需强制,不需责难,甚至不需监督和制度约束。不愿承担责任的人,给人的感觉是冷漠的,他的存在对别人来说毫无意义,不善于承担责任的人,工作往往处于被动状态;善于承担责任的人,给人的感觉是热心,走到哪里都受人欢迎。就比如校园角落有很大的两个食品包装袋,是没人看见吗?不可能,看见的人还不止一个。有的认为这是卫生包干班级的责任,不是自己的责任,视而不见吧。
“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时,他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明,缺乏责任心的教师不可能严谨治学,工作也不可能有积极性。所以在教师职业道德修养中,增强责任心是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范,尽管由于民族差异,文化背景不同,但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。
古今中外,大凡有作为的教师和教育家,无一不是具有强烈的责任心,无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为:责任心是教师应具备的重要条件之一。加里宁也说:“国家和人民把儿童托付给教师们,这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言,是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。
教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师如果热爱学校,热爱岗位,热爱学生,便会把自己的艰辛与学校的未来,自身的发展,学生的成长与进步联系在一起,感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作的热爱,会使教师劳而无怨,苦中作乐,保持对工作愉悦、专注的态度,兢兢业业、一丝不苟,以高度的责任心,去创造高质量的工作。责任心,还表现在教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作,课堂教学拥有教师职业活动的主要时空,成为教师生
活的重要内容。教师的责任心在教学工作中表现为:对全体学生负责;对学生未来负责;对学生所授的知识负责 教书育人工作,教师的师德修养和敬业精神是根本。无数事实证明,强烈的历史使命感和社会责任感是一个人成才的关键。教师要成为一名要教师,责任心是不可或缺的一个重要因素。
教师只有有了责任心,才会想方设法提高自己的知识修养,尽心教书。因此,在丰富多彩的教育教学实践中,教师只有具备强烈的责任心,才能加强自身学习,丰富科学文化知识,掌握现代教育理论和技术,不断提高教育教学质量,从而成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。
教师只有有了责任心,才会心存关爱,专心育人。教师对学生最重要的品德就是关爱,这种爱是博大无私的爱,是教师责任心的具体体现。教师的责任心中,既需要体现出父母的关爱,更需要体现出殷切期待的爱。因此,教师要有高度的责任心,关注每一位学生的成长,留意每一位学生的进步,尊重每一位学生人格,不做伤害学生的事,不说伤害学生的话,真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。
教师只有有了责任心,才会严以律已,率先垂范。所谓“学高为师,身正为范”,教师必须注重借助点点滴滴的细节,以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发爱国心,增强责任感,养成诚实、善良、公正、守信、自律等优秀品质;帮助他们体验人生百味,引导他们懂得去爱,心存感激,并由此学会关爱他人。
创新教育是永恒的主题
知识经济时代的制胜法宝是人才,具有创新意识和创造能力的人才,而培养创新人才的关键是在于教育。我们目前的教育系统是
属于“遗传”性的,把知识从上一代传给下一代,与创新教育相距甚远。如何促成从遗传型教育向创新型教育的转移,我初步考虑以下三方面问题,并提供一些个人建议。
1.重视学生的自主意识与合作精神的培养
首先,没有自主意识,个人的创造性就无从谈起;而在另一方面,现代大多数创造性设想的实现都得依赖集体合作。因此,现代创新人才应该既有自主意识又有合作精神。美国和许多西方国家的教育有培养学生自主意识方面的特长,近年来也开始重视合作精神方面的教育,阿波罗13号飞船脱离故障而重返地球的事件在美国被作为合作精神教育的典范。日本的教育,特别是基础教育,在培养学生的集体主义精神方面有特到之处。比较而言,我们目前的学校教育在这两方面都很弱。原因何在?首先,培养学生的自主意识需要一个比较民主的学习和生活环境,特别是比较平等的师生关系。国外学者认为,课堂中的师生关系是一定的社会秩序的反映,比较民主的社会就会有比较平等的师生关系。然而,我们却看到一种奇怪的现象:我们的社会从总体上正朝越来越开放和民主的方向发展,但在许多中小学的课堂生活中,教师专权的现象却越来越严重,学生几乎被完全剥夺了提问和表示异议的机会。有些教师不但完全凌驾于学生之上,而且在家长会上也变成了凌驾者。因为家长们把培养孩子成功的期望变成了对教师的企求,教师们因而获得了凌驾者的资格(诚然,教师本身也有万般苦恼与无奈,恕不在此展开)。另一方面,家长们在妨碍孩子的独立人格和自主意识形成方面也难辞其责:将自己的独生子女捧为家庭小皇帝,造成孩子们的孤傲个性;对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子作万全安排,令孩子身不由己,这种矛盾的处境不可避免地会使孩子产生心理扭曲,形成逆反心态。
我们的学校在培养学生的集体主义和合作精神方面曾经是比较有效的,但现在的情况已不可同日而语。为了将来把子女送进大学,家长们把孩子过早地推向了剧烈竞争的无情轨道。尽管我们的教育在形式上仍然是集体主义的,但骨子里早已充满了个人主义的激烈竞争,许多学生变得不愿与同学合作与交往。这种形式和内容的不统一意味着虚假,而虚假的环境无疑会极大地损害孩子们的心灵健康。
如上所述,我们的孩子就是生活在这样带有多重极端矛盾的环境中,他们稚嫩的心灵能够承受这么多这般大的压力吗?我们必须
大声疾呼:还孩子以自主,让他们学会合作。
2.进行系统性的教育改革
我们现有的教育系统擅长于知识传授,有人甚至认为我们现在的教学方式实际上是进行信息和数据资料的灌输,连知识灌输的水平也达不到。因为在他们看来,在数据、信息、知识、智慧四者之间存在着从低到高的层次关系。数据是对客观事物某些属性的符号描述,信息是具有一定组织的数据,知识是信息与情境相结合的精神产物,智慧则表现为一个人能够有效应用知识的能力。一个具有较高智慧的人应该具备基础性思维、批判性思维和创造性思维。基础性思维依赖于从课程教学中所接受的知识,是大多数学生都能获得的;批判性思维依赖于基础性知识,能够对知识进行重组;创造性思维需要依靠基础性思维和批判性思维,能够为人类社会产生新的知识。这三类思维的整合形成复合思维过程,具备较大的创造潜能。我们目前的基础教育系统在培养学生的基础性思维方面较强,在培养批判性思维方面很弱,在培养创造性思维能力近乎无能。这是因为,在升学率的驱使下,许多教师被迫变成疯狂的教学机器,源源不断地向学生灌输信息资料,根本无暇考虑学生的批判性思维和创造性思维的培养问题。
为了改变这种状况,我们需要在教育制度、教育观念、教学理论、课程内容、教学方法和手段诸方面进行系统又全面的变革。在
教育制度上,可以允许多种形式办学,鼓励学校在一定的法规约束下自主办学,并通过改变考试办法来影响教学过程;在教育观念上,从教师为中心变为学生为主体;在教学理论上,将客观主义理论与建构主义理论相结合;在课程内容上,削减那些难度过大和内容重复的部分,由单科分立和高度抽象变为多科整合和情境相关;在教学方法上由直接灌输式变为启发式、发现式和讲授式有机结合;在教学手段上充分利用现代教育技术。
3.推进教育信息化
教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用计算机多媒体和电子通讯为基础的现代化信息技术,促进教学效率和教育质量的全面提高。
教育信息化是现代创新教育所必须的。其一,教育信息化有助于加快知识更新速度。书本化教材的知识落后于社会发展少则5年,多则10年或更长。而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内。其二,教育信息化有助于使学生成为学习的主体。利用网络和多媒体技术,可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具,允许学生进行自由探索,极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。值得指出,目前许多学校应用多媒体CAI时,普遍的做法是为教学重点和难点提供演示,把信息技术的使用权控制在教师手中,实际上并未摆脱以教师为中心的教学观念的索缚。可以说,计算机的最大教育价值在于让学生获得学习自由,为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件。其三,教育信息化有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境,把外部世界引入课堂,使学生获得与现实世界较为接近的体验。更进一步,利用计算机网络使学校与校外社会连为一体,例如:美国宇航局通过联网向中学生开放,允许他们与宇航员对话和收集关于太空的信息;在伯克利的劳伦斯国家级实验室研制了一个网上虚拟实验室软件,允许学生通过远程联网获取从专业天文望远镜收集的天文观测数据。
在教育信息化方面,我们可以借鉴国际上许多经验和教训。美国在教育信息化方面一直走在世界前列。克林顿总统自1992
年上任后,一直十分重视发展信息技术的教育应用。他说:“为了将信息时代的威力带进我们的全部学校,要求到2000年使每间教室和图书馆连通国际互联网(Internet);确保每一儿童能够用上现代多媒体计算机;给所有教师以培训,要求他们能够像使用黑板那样自如地使用计算机;并且增加高质量教育内容的享用。” 在1996年1月所作的国情咨文中,他又把发展以计算机为中心的现代教育技术作为迎接信息社会对于教育挑战的重要措施之一。美国政府组织了几项规模较大的中小学教育信息化工程,例如由教育部发起的“明星学校”计划(1988-97年)使6000多所学校连通信息高速公路,并开发了30多门完整的信息化课程;由美国科学基金会资助的“全国学校网络试点项目”(NSNT) 涉及153所学校和95个其它组织,联合进行多方面的教育改革试验。据资料,到1996年,美国中学已达到平均九人一台微机,而期望的标准是五人一机;在全部中小学中约有65%的学校实现了联网,但连通了Internet的教室只占14%,说明要完全实现2000年目标仍然任重道远。为此,美国政府各部门采取了一系列积极措施。总统科技顾问委员会组织了一个教育技术专家组,于1977年3月提出一个专门报告,就如何应用现代教育技术,特别是计算机与Internet联网,改革美国中小学教育提供建议。主要建议可以概括如下:
1. 以计算机辅助学习为中心,而不是以学习计算机为中心。将信息技术贯穿于K-12课程,以提高各学科教育质量为目的。
2. 强调教学内容与教法的改革,鼓励采用以学生为中心的教学方法,重视学生高阶推理与问题解决能力的培养。
3. 重视师资培养,使教师们懂得如何在教学中有效地使用技术,建议将教育技术投资中的30%用于师资培训。
4. 保障实际投资,至少将全国每年教育开支中的5%(约130亿美元)用于教育技术。
5. 保证平等使用技术,全美国学生无分地区、种族、年龄和社会经济状况,人人得以使用信息技术的权利。
6. 积极开展实验研究,建议将中小学教育经费的0.5%(约15亿美元)用于进行旨在提高K-12教育效率与费用效益的研究。
我国的教育信息化计划也已开始启动。国家教委于1996年拟订了一个关于1000所学校教育手段现代化试点项目的五年计划,至今已有其中近半数学校建成了校园网,每校平均装备微机百余台,大多包括多媒体教室、电脑教学机房、电子阅览室等建设内容。在经济发达地区,还有许多学校从多种不同渠道获得资助,自发地提前进入教育信息化行列。然而,这些项目普遍存在的问题是在投资方面重硬件建设,轻软件开发和教师培训。按照欧盟国家的经验,教育信息化项目一次性投资在硬件、软件、培训方面大约各占三分之一,长期的应用开发和维持则投入更多。这种做法值得我们参考。
上面就如何发展我国的创新教育提供了几点个人之见。值得进一步指出,培养学生的创新意识应该是学校教育的永恒主题。
如果每一代人只会继承而不会创新,民族何能得以发展与腾飞?可惜,我国的教育传统长期忽视了这一主题。到了知识经济时代,缺乏创新意识的教育越显问题凸出。现在我们开始重视创新教育,虽然谈不上及时,但仍然不失为明智。
从遗传型教育到创新型教育是教育观念与形态的重大改变,而教育观念与形态属于文化范畴。一种新型教育文化的形成不可
能是一朝一夕的事,因此,我们不能用短促突击的办法来搞一个短期的创新教育运动,而应该将它作为国家的重大发展战略来对待。要通过整整一代或甚至几代人的努力,使创新教育的观念渗透到全体教育者和广大民众的心灵中。
另一方面,我们也不能指望通过创新教育使全体学生都成为创造家。事实上,现代学校教育的基本任务是保障学生的身心健
康,使他们学会生活与工作所必需的知识与技能,同时具备自学能力,为未来的终身学习打好基础。也就是使他们首先成人,这适合于多数人的实用目标,而且符合社会发展的基本需求。欧盟组织在??年推出的关于“建设一个知识型欧洲” 的行动纲领中,将技艺培训之类的实用教育作为其重要组成部分,并通过一项名为“达芬奇计划”的工程加以实施。我们在提倡创新教育的时候应该重视实用教育,在进行实用教育时应该不忘创新教育。椐此,我们提出“以创新教育为纲,以实用教育为本”的思路,作为引玉之砖,未知妥否?
教学中要留给学生思考的余地
当前一些学生整天沉浸在大量的作业堆里,无暇顾及拓宽、联想,更不要谈创造性思维。这种教学模式严重地阻碍了学
生的思维发展,我认为教师不仅要把知识传给学生,而且要指导学生学会自学,也就是教学生“渔”,而不是送给学生“鱼”。这就要求我们教师敢于舍得给学生思考的时间,让学生变被动学习为主动学习,有意识地培养学生的思维能力,提高学生学习化学的兴趣。 课前让学生按预习题预习,不作任何提示和讲解,给学生留下思维的时间和空间。这样学生会积极开动脑筋,努力钻研,可充分挖掘学生自学的潜能。通过预习和思考,学生心中有数,对不够明确或不能理解的内容高度重视起来,为我们课堂讲解,重新制定课堂目标作好充分的准备。例如:讲授6.2“离子化合物和共价化合物”一节前,拟有这样的预习题:1.什么叫离子?离子和原子有何联系与区别?2.离子化合物和共价化合物的形成过程有何不同?学生带着问题去看书,既培养了学化学的兴趣,又拓宽了学生思维的空间。实践证明,学生看懂了,这不是坏事,而是好事。教师今天的教就是为了明天的不教。况且学生的智力水平、能力和知识面有差异。课前有针对性地引导学生思考,到课堂上再重点地分析、讲解、点拔就会产生事半功倍的效果。
课堂上要给学生思考的余地。课堂教学中我已掌握了学生的预习情况,注意学生不会的东西,学生自己能解决的让他们自己去思考解决,或在关键的地方加以提示、点拔,对学生不明确的或不能理解的部分,则化大力气加以详细阐明,还要留给学生思考的机会,让学生认真思考后再高层次地提出问题,逐一解答,进一步强化巩固概念,使之加深理解,接着整理解题思路和格式,以其触类旁通,以一抵十。例如:在上述预习题的基础上,进一步提出(1)离子化合物和共价化合物在形成的条件上有何区别?(2)构成两种化合物的微粒结构有何不同?这样,学生拥有较为广阔的自学空间,从而增长了他们的自学能力,并能主动地获取知识。
练习中要留给学生思考的余地。在学生基本掌握以上问题的基础上,我就推出以下习题让学生去思考:(1)构成物质的微粒有 ____ ____ ____,铁是有____ 构成的,水是由________构成的,食盐是由_____构成的。(2)已知H、Mg、O、F 四种元素能组成单质的有______,能组成氧化物的有______ , 能组成离子化合物的有______,能组成共价化合物的有______。在课后的作业中,须设计新颖的、富有启发性、思考性的题型,让学生通过练习,增强思维能力,增强学习化学的兴趣。有时我对较难的综合题型,分到各组讨论,要求每组推选出一个代表,到讲台上讲解,有不足之处,该组其他同学补充。这样做对许多较难的题目,学习起来不感到发怵,而且能培养学生的发散性思维能力。
总之在教学的各个环节中尽可能多地留给学生思考的余地。学校是学生学习的天地,未来由他们创造,一切由教师包办代替,必然扼杀学生的思维能力,必然成为失败的教学,不利于人才的培养。我在教学中尽力多给学生思考的机会,取得了良好效果。
新课程的课到底该怎么上
新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是更加强调课堂教学的有效性,
强调深入到学生的认知世界,通过自主学习过程给他们深刻的体验。在“一切为了学生的发展”的理念指导下,“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学。
一、 精心的课前准备:
精心的课前准备是上好课的基础。要追求备课的高质量,必须按照本学科的教学模式备思路、
备方法,做到“五有”。“五有”即为:
1.脑中有“标”:新课标是我们实施教学的纲领性文件,在开学初,各年级教师应认真学习、熟
练掌握所教年级的具体要求,同时又要了解相邻两个年级课标的要求。做到目标明确。
2.胸中有“本”:教材是教师上课的依据。对教材内容的编排、知识结构,前后联系,以及编者
的意图,教师都必须融会贯通系统详细的掌握。
3.目中有“人”:教学的对象是活生生的人,备课时务必充分考虑学生情感因素的个性差异和学
生的接收能力,站在学生的角度根据学生生活经验设计教学过程。即从学生的实际出发设计利与学生参与的教学过程。
4.心中有“数”:上完课后,对学生掌握知识情况要清楚,哪些是共性的,哪些是个性的,哪些
学生会有问题需要辅导,心中要有底。
5.手中有“法”:在重点探究时,教学中的重点问题,难点问题,历年来考试中热点问题,易错
问题的分析讲解时,要精心设计好教法与学法。培养学生的参与意识应首先考虑。
二、高质、高效的课堂教学:
“优化课堂教学”,就是提高40分钟的课堂教学效率,提高课堂教学质量,这才是优化的课堂
教学。高效率授课是对教师从效率和质量两个方面提出的具体要求,要求教师做到“五为五突”。
1.“五为”即以教师为主导,学生为主体,动手实践训练为主线,思维为核心,态度情感能力
为目标,这是为了保证课堂教学质量而提出的要求。
①教师为主导:教师在落实教学的每一环节时,要把注意力集中在学生身上,能根据学生的表情、发言、动态驾驭课堂,随机应变,从而控制教学每一环节,而不是自己唱主角学生当观众。
②学生为主体:知识是学会的,不是教会的,教师是服务员,是为学生学习知识提供支持,教学过程一切为学生,使学生会学然后再学会。因此要求教师给学生充分表现的机会,课堂中学生是主人,教师应着力考虑的是如何使主人活动的更好——学得更好。学生能做的事,教师绝不包办代替,遇到障碍时,教师适当地给以铺垫,做好服务工作。
③动手实践训练为主线:学生对知识的掌握,往往是通过实践加以理解和巩固的,只从理论上了解很难把知识记住及应用。因此教学中教师还需要使学生进一步实践强化训练,教师设计动手实践活动、让学生自编变式训练题、热点问题进行分析,等形式进行有效训练。
④创新思维为核心:学生的学习过程就是思维加工的过程,对事物、对知识有他们的认识,教
师引导学生朝着对知识的深入理解方向走。因此课堂教学要提出符合学生认知规律,促使学生积极思考类问题,组织有利于培养学生创新思维的教学活动,以提高学生学习的积极性,确保课堂教学目标的高质量完成。
⑤态度情感能力为目标:教学不仅是让学生学知识,而是使学生得到情感培养,即育人。因为教学的目标就是使学生从未知状态到达全方位提高态,全方位提高状态就是使学生通过对本课知识的学习,不但要培养其能力,更重要的是使学生通过对本课知识的学习从态度、情感上也要得到体验和提高,否则就谈不上什么教学质量问题。
2.“五突”,即突出重点、难点;突出精讲精练;突出思维训练;突出因材施教,突出课后作业的典型性,这是为了保证课堂授课效率而提出的要求。
①突出重、难点:就是要求教师在布臵预习时,思考重点,分解难点。授课重点点拨时,突出重点,突破难点;练习设计时,紧扣重点强化难点,板书设计标出重难点,课堂提问;问在重点、逼近难点;归纳小结,点出重难点;教学所忌面面俱到,主次不分,浪费时间。学生的积极创新意识受到压抑。
②突出精讲精练:教师是课堂的组织者,应面向全体学生,让学生成为课堂的主人。这就要求教师上课时不以讲代练或以练代讲,结合本课的重点、难点,进行精讲。同时精心设计练习题目和实践活动,不盲目地布臵练习题和应付性。根据本课的情感点、能力点、热点、考点科学地设计层次性较强的练习题目和实践活动,不搞盲目地训练或者简单地重复。
③突出思维训练:学生的积极性要得以充分发挥,学生知识方法的多样性得以实现,要求教师精心设计问题,把问题提在学生的最近发展区,要使问题有较高的质量以培养学生的创新意识,不搞满堂灌、满堂问。
④突出因材施教:教学环境因材施教,才能有的放矢,要求教师在各环节教学中要面向全体学生,根据学生的学情,将其分成不同层次,对不同层次学生施以不同的授课策略和内容,使之吃饱吃好。尤其在作业和辅导环节中,要设计不同层次作业,突出尖子生,并对中下生施以重点辅导,使他们也能达到全方位发展状态。
⑤突出保证作业的典型性。这是高效率授课的集中体现。要求教师在布臵适当的作业基础上,课后适当安排复习巩固性作业动手操作实践性训练题目是十分必要的,学习需要消化、巩固,但是教师布臵作业时,必须注意是针对本课强化的重点、难点、易错点、所出的必要的训练题,量不能大,以达到减轻学生课业负担之效。
在课堂上,当我们真正做到把关注的焦点放在学生的全面发展上,才能跳出传统教学的框架,
才能“让每一个学生都成为主角”,才能真正实现课堂教学的有效性。
小学数学“指导-探究”教学初探
当前,学校在推进基础教育课程改革的过程中,面临着两大突出矛盾。一是先进的教学理念与教学现实之间的矛盾;二是数学课程内容总量偏多与探究教学在客观上存在的费时较多之间的矛盾。为切实解决这一问题,“指导-探究”教学是一个很好的尝试。
“指导-探究”教学是指在教师的指导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以学生已有的知识经验和生活经验为基础,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,自己发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的一种学习活动形式。经过一年来的教学,我认为可从以下几方面着手。
一、“指导-探究”教学应建立在学生对数学学习的兴趣基础之上。
兴趣是最好的老师。“教之者不如好之者;好之者不如乐之者”,大量的实践证明,学生只有对所学习的内容产生浓厚的兴趣,才有继续探究的动力。因此,教师要充分利用学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学习兴趣,调动学习积极性。这是进行“指导-探究”教学的前提。例如在教学“年、月、日”时,提出问题:“王力今年12岁了,却只过了3个生日,这是为什么呢?”
这样就使学生产生了悬念,他们已急不可待,强烈的求知欲已经成为一种“自我需要”,这时让学生取出准备好的年历,在教师的指导下,以小组合作的方式进行教学,就会收到良好的效果。
二、采取适当的探究方式,小组合作探究是一种较好的形式。
要完成新知识的“认识-理解-掌握-应用”这一学习过程,就要充分发挥教材的示范作用和学生间的相互启发作用,更要注意
让学生合作动手操作,探求新知。在教学“长方形、正方形面积的计算”时,让学生将平时收集到的鞋盒、烟盒等物品取出来,每四个人为一组展开探究,动手将它们剪开,观察一下这些立体形体的面有几个?它们之间有什么特点?与我们以前所学过的图形有怎样的关系?通过动手操作与合作探究,使枯燥的学习趣味化,静止的问题动态化,从而更易于理解与掌握。
三、在探究过程中大胆放手,让学生主动参与教学全过程。
在“指导-探究”教学中,教师要把教学看作是师生合作互动、共同发展的过程:由单纯的传授者和管理者转化为教学活动的组
织者、引导者和合作者。学生才是学习的主体,教师在教学中应寻找调动学生主动性、积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习之中去。同时,教师更要善于启发学生思维,引导学生提出自己的见解或问题,最终达到“指导-探究”教学的终极目标。
例如,7本相同的书摞起来有42毫米高。多少本相同的书摞起来有126毫米高?一般的同学都是先求出每本书有多高,然后再求
多少本相同的书摞起来有126毫米高。但是细心的学生通过自己的观察与分析就会发现,126和42之间有倍数关系,能不能先用126除以42呢?通过分析、讨论得出是可以的,126里有多少个42,就有多少个7本。给学生提供这样一个机会,使任何一个学生都不做旁观者,而做主动参与者,群体参与的结果是产生和谐的情感共鸣,使他们不同程度地体味到成功的喜悦,增强参与数学活动的兴趣和自信心。
四、“指导-探究”教学要提高课堂教学效率,向课堂40分钟要质量。
众所周知,“指导-探究”教学正处于一个实验阶段,没有一个统一的模式,因此对教师素质的要求比较高。作为教师,应随时
关心最新教育教学动态信息与发展水平,切实提高自身的教学艺术才能,做一口永不枯竭的活水,能源源不断地补充新的营养。在课堂教学过程中,教师要积极主动地创设各种有效的教学方式,尽量使用多媒体教学手段,为教学节省大量的时间,将这些节省下来的时间还给学生,让他们在合作探究的过程中能有充足的时间进行探究与验证,提高“指导-探究”教学的效率。
“指导-探究”教学任重道远,但只要我们善于发现,敢于探究,就一定会绽放出绚丽的花朵。
小学语文教学论文范文
叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”这句话是直到我教了两年的实验教材的过程中才慢慢体会到的。课本无非只是那么薄薄
的一本,由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。用好例子即是说理透彻;用足例子是运用要充分;用活例子是要有创造性。回顾工作之路,在“活”上主要体现在这几点:
一、活化教材、补充教材。
语文这一科知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容,最大限度地争取语文学习空间,最大
限度地激发语文学习兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。
比如:在学习第三单元课文的过程中,我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中。教学中
产生引导学生自主地走向生活,通过生活观察,与家长、亲朋的访谈、询问,利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况;其次是指导学生将了解到的情况用口头或局面语言的形式进行加工整理;最后给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中,学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中,体会到语文与生活的天然渊源,发现更多的语文学习资源,开发一个无限广阔的语文学习天地,从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文,从根本上转变学生的学习方式。
朱熹有诗云:“问渠哪能得清如许,为有源头活水来。”这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课
文注入新的空气,进而拓宽学生的思维空间。
二、游戏中学习,激活思维。
对于低年级孩子来说,一节课四十钟不可能完全处于学习状态,而调动孩子的积极性,开发创造思维,无疑少不了引入游戏。让
孩子在游戏中学习知识,把学习当成乐事。这种情况下,教学效果会有很大的提高。比如课前品尝“游戏点心”,让孩子在轻松愉快的心境中预习课文,用知识得到巩固与积累,同时唤起他们的学习需要,使其进入积极主动的状态,为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递,既是对字的认识与巩固,又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”,积极主动学习新知,这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏,让孩子乐于学习,游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识,成为学习的真正主人。
三、自觉参与、主动学习。
如在教学《画家与牧童》这一课时,教师引导学生看图,引导学生展开合理的想象,充分体验画中人物的内心活动。师生在交流
“还有什么人在夸赞大画家的画?”时,让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外,教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式,入情入理地体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察,敢于表述自己真实感受的习惯。也有助于提高学生的读写能力。
再如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好
提前预习,给学生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!学习一量和学生个体的经验结合起来,就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说,就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”—→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。
我教学的宗旨就是让学生学得快乐,学得主动,学得有创意。但这却同时带来了不少问题,即放得太多时有些放纵,不易于调控;生生之间缺少合作,自私自利与语文一种人性化教学相悖;生字教学方法单一等。针对生字教学单一问题,我大胆地启用学习班长教学生字(即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学)。一个学生一种方法,学生不易枯燥,且极大地调动了学生的积极性,激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识,我先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。对合作好的小组进行奖励,调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。
如果教师能把学习变成乐事,让孩子在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。雅斯贝
尔斯《什么是幸福》一书中反复强调说:教育的过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”臵于“科学获知”之前,真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育,使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观,让教
育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。
分层教学的切入点
学生与学生之间在智能,兴趣,爱好,个性特长以及每个学生的发展方向,发展速度和最终发展水平,都存在着差异。承认差异,尊重差异,才是我门教育工作者的科学态度。分层教学,将因人施教落到实处,实现了面向全体学生这一目标,更有利于每个学生在各自“最近发展区”得到充分发展。所以,“分层教学,自主探究”,模式中,“分层”就成了研究关键。在教学实践中,我找到了以下几个分层的切入点。
1:教学目标分层
学生在学习过程中,达到何种水平,要根据各自的实际情况来确定,使不同层次的学生获得相同的成功体验。教学目标可以是同
学自己制定的,要注意由浅入深,由易到难循序渐进,逐步提高。例如,对朗读的要求,大纲指出:能正确,流利,有感情的朗读课文。对于这一目标,不同的学生要分不同的层次来完成。首先要求学生读的正确,在反复练习的基础上,读的流利,在老师的指导下,读的有感情。这样,目标层层提高,学生不断进步。
2:学习小组分层
学习小组可以跟据学生的不同特长自由结合成组,如,擅长书写的一组,喜欢讨论的一组,敢于创新的一组等。也可以依据好,
中,差学习水平的不同结合成小组,使学生们在适和自己的氛为中轻松愉快的学习。还可以根据所定学习目标的相同结合成组,那样学生讨论起来才有兴趣和话题。
3:学习方法分层
根据学生的不同,学习内容的不同,目标要求的不同,学生采用不同的学习方法,如:在阅读教学中,可以采用以下三种不同的
教学方法:读,画,议,结(小结)。读,画,议,写(练笔)。读,画,议,问(提问),讲(讲解)。练(练读,练说,练写)。
4:展示方式分层
就学习收获展示而言,可分为谈理解体会,把你体会到的读出来,写出你的感想和收获。就朗读展示而言,可分为教师的范读,
好学生的试读,中等生的学读,差等生的练读。以点带面,以好带差,使学生都能提高。就交流汇报展示而言,可以中等生先说,差等生学说,优秀生补充。
5:学习状态分层
学生可以处于静态学习状态,如,自读,自思,自问,自答,自练,自查,自结。自写。学生还可以处于动态学习状态,如,小
组合作学习,或互学,互练,互查,互议,互评。这就要求教师掌握分寸,动在关键处,静在必要时。
6:学习反馈分层
在设计反馈内容时,要有梯度和坡度,让不同的学生跳一跳就能摘到苹果,获得成功的喜悦。反馈方法也可不同,有集体反馈,
个别反馈,书面反馈,口头反馈,及时反馈,延时反馈,生生反馈,师生反馈,提出注意的是,个别反馈优于集体反馈,学生互相反馈优于个人和老师反馈。学生的作业也是反馈内容之一,可分为课外作业,课内作业,有形作业,无形作业,基础作业,综合作业,提高作业等。
以上是我在教学实践中找到的几个分层的切入点,还有待继续探讨和研究。
如何培养学生“自主、合作、探究”学习的能力
人类的进步,科学技术的发展突飞猛进,教育改革日新月异。“培养学生自主、合作、探究学
习的能力”已成为当今教育流行的话题。当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学生自主学习,不断探索,大胆实践的过程,学生任何能力的形成,都离不开学生主体地位的发挥。因而,我认为“培养学生自主、合作、探究学习能力的关键是确立学生主体地位”。
面对新世纪的教育,教师应具有新的学生观,新的教师观,新的教学观。把确立学生的主体地
位,摆在教学改革的首要位臵。
首先,要破除“师道尊严”的观念,构建民主平等、互尊互爱的师生关系。
当然,尊敬老师,尊重知识是中华民族的传统美德,应当继承和发展。可是,一旦给老师披上神秘的外衣,把教师看成真理的化身,智者、能者的体现,那就和“个人崇拜”没什么两样。我班就有不少家长反映:学生不听家长的话,但是把老师的话奉为圣旨,言听计从。见到老师就像老鼠见了猫。这样,培养出来的学生将无创造性,无进取心,将会成为“师道尊严”的牺牲品。
作为教师,要从“师道尊严”的祭坛上走下来,走到学生中去,和学生交朋友。师生关系应是
平等的,互尊、互爱的关系。课堂气氛应是民主愉快、和谐的,这是学生敢于参与主动参与课堂教学的基础。教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。不应该是盛气凌人的、生硬粗暴的、冷嘲热讽的态度。著名教育艺术家魏书生老师尊重倾听学生的意见,让学生自己管理自己,自己学会学习。师生之间建立起民主、平等、互爱的师生关系,学生就会亲其师信其道,积极主动参与到教学活动中去,因而他是成功的,他的学生自主、合作、探究学习能力强。
其次,要关心爱护每一位学生,把机会让给每位同学,让每个学生都有成就感。
教育是教师和学生心理接触的过程。热爱学生是教师职业道德的核心。一个没有情感交流的课堂一定是不成功的课堂。教师应该注重保护学生的人格,激发学生的进取心,教师的爱应面向全体,对每一个学生一视同仁,不能偏爱优生,特别对那些后进生应加倍爱护。俗话说:“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋润,越是受冻的秧苗越需要阳光的照耀,越是得不到尊重的人越需要别人的尊重。
我班来了位新同学叫范平,是个特差生,开学一个多星期以来,从不完成作业,上课没举过一
次手,总是一副“看破红尘”的态度。由此,我便盯上了他,作为我论文调查的素材,于是我在他
身上倾注了比平常学生多的关爱、鼓励、赞扬,经过一段时间以后,他进步了,而且成了上课最爱举手发言的同学之一。
热爱每一位学生,让每个学生感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳,感觉到老师、同学对自己的关心。让每位同学相信自己:“我能行,我一定能行。”“我就是长城砖……”要善于发现每一个同学的特长,并努力创造让学生发挥特长的机会。让学生做自己想做的事,可以说自己想说的话,表现自我。学生在成就中进步,在鼓励中充满自信,做教学过程的主体。
最后,让学生参与教学过程,鼓励学生主动发言。
要让学生学会学习,自主学习,应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话。忽略了其它学生,因而大多数同学无所视事。常言道:“愚蠢的老师是都给学生以真理,而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。教学过程即以学生为主体,主动参与积极探索的全过程,要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心,创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。一句话,即培养学生“自主、合作、探究”学习的全过程。教学中把教学目标转化为学生的学习目标。引导学生用已有的知识去探索未知的领域。教育艺术家邱旭华老师的“先学后导,先练后讲”的尝试教学法,明确地把学生推到主体、主动地位。尝试教学模式的教学流程闪耀着改革的火花。教给学生自学方法。多征求学生意见。学生愿意采用哪种方法去学,就用哪种学习方法。学生愿意怎样学就怎样学。这样才能让学生主动参与教学过程。自主、合作、探究地去学。
课堂上要鼓励学生主动陈述自己的意见、见解。让学生大胆地说,人人说,想说什么就说什么。经过锻炼,逐步做到正确流利地说,愉快动情地说。师生各抒已见,形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。要让学生主动发言,淡化学生回答内容正确与否的评价。关注学生回答行为的评价。要及时给予鼓励,尽量不批评或少批评学生。要用放大镜去寻找学生的优点、长处、闪光点。用这一亮点照亮学生前进的道路。让学生做到自我管理、自我教育、自主学习。
曾经有教育家说过:“只有教不好的教师,没有教不好的学生。”虽然我不是百分之百的赞成他的观点,但我们不得不因此而深思。我们要站在教育改革的高度,转变人才观,正所谓“三十六行,行行出状元”。要相信学生,人人都能成才。一根木头遇到巧木匠,就能量材而用,达到物尽其用。学生遇到高水平的老师,就能因材施教,达到人尽其材。
培养学生“自主、合作、探究学习的能力”,关键在于确立学生主体地位,只要我们破除了“师道尊严”的观念,构建起民主、平等、和谐的师生关系,把爱心献给每一个学生,让学生真正参与教学过程,才能真真正正地培养学生自主、合作、探究学习的能力。
作为教者,永远没有最好只有更好,因为今天你是最好,明天你就可能成为平庸,如果你还沉浸在荣誉的光环中。 作为主导,永远没有真正的成功,因为你所主导的主体每天都在发生着新的变化,如果你不加强学习、不深入了解学生的身心特点和需求。 作为人,永远不可能成为第一,因为俗话说“只有第七没有第一”,又说“没到跛子瞎,学到八十八”,**也谆谆教导我们“活到老学到老”,加之身处学习型社会,必须做自觉的终身学习者。 因此,身为教师,不要说成为优秀教师,即便是成为一名叫好的教师,都要不断学习教育新理念,并不断转化为教学实践,为学生的成长做出自己应有而又必需的贡献。下面的39条新理念确实能给我们很大的帮助。 一、教 育 1、知识教育靠“灌输”,人文教育靠熏陶。 2、我国教育的一些优势(学生的计算能力强等),现代技术是可以代替的,而我们教育存在的一些问题(学生的创新能力弱等),却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。 3、我们教师要牢记:没有医治百病的灵丹妙药,更没有医治教育百病的灵丹妙药,永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样,世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界,世界也将变得无法存在。 4、教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向每一个学生。 二、学 校 5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展,因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体,教师发展能更好地促进学生发展,放弃教师发展而追求学生发展,最终学生的发展也只能是空中楼阁。 三、教 师 6、演员,靠演技征服观众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠综合素质引领学生奔向美好的未来。 7、不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生,带着学生走向知识。前者是授人以鱼,后者是授人以渔。 8、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。 10、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。 11、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成一流的人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 12、这几种比喻很值得我们教师欣赏:教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 四、课堂教学 13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题,重要的不是学生提问的正确性、逻辑性,而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说,中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题,所以,中国学生年级越高,问题就越少;美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了,就算很成功了,所以,美国学生年级越高,越会突发奇想,富有创意。 14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以,教师在课堂教学中,不要急于发表自己的导向性意见,而要首先倾听学生的各种看法;不要强求学生接受教师的立场,而要鼓励学生提出自己的观点;不要对学生予以“一锤定音”式的裁决,而要进行富于启发价值的评价;不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏,而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。 15、衡量教育是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 16、过去的课堂教学,教师是主角,学生是配角;现在的课堂教学,学生应该是主角,教师是配角。 17、成功的教学应该是学生带着不
同的问题走进教室,学习后在更高层面上产生不同的新问题。 18、教师在课堂上要控制自己的表现欲,惟有这样,才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。 19、教师向学生讲授“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”。 20、如果说“教是为了’不教’”,那么“学就是为了’会学’”。 五、教师与学生 21、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。 22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。 23、教师要永远相信:自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的! 24、教师的表扬或鼓励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下,教师应该更多一些“雪中送炭”。 25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。 26、批评学生时一定要讲究方法,而表扬学生时则可以适当地信口开河。 六、教师的专业化 27、要想成为真正的名师,学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”的理念。 28、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。 29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师,能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆,即具有敢于超越教师的精神;有超越之识,即具有超越教师的能力;有超越之智,即具有超越教师的智慧。 30、具有反思能力的教师,才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质.教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。 31、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。 七、学生行为习惯 32、学生行为优秀不是真正的优秀,学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以,教师要注重培养学生优秀的行为习惯。 33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候,原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。 八、师 德 34、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 35、宁可让学生说错误的真话,也不要让学生说漂亮的假话。 36、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。 九、管 理 37、没有最好的教师,只有用好的教师。 十、创新能力 38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一,也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题,学生的创新意识才能够得到不断强化,创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励,学生就敢于质疑;教师给予学生科学的指导,学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围,学生就经常质疑。 十
一、现代教育方向 39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想,已经成为现代教育的主导思想;人性化、信息化和终身化的教育价值取向,已经成为教育的主要特征。
一、 赏识法则――根雕原理
根雕常常以其精美的造型,独特的构思,巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。培根说:“人的天性犹如野生的花草,知识好
比是修剪移栽。”作为教育的对象学生,都是活生生的可以造就的生命,我们要用艺术家的眼光
对待,即使就是荒野的树根,我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢?所以教育者应该拥有
一种心态,对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点,哪怕是成绩最差的,在某些方面也可能是
金子,是可以造就的人才,教育者不能总是把眼光放到几个优生身上,而是应该运用赏识,让每
个孩子都拥有自信,拥有成功。
二、多元法则――过河原理 一次专家乘船到河对岸去,在船上和船夫攀谈起来,竟然发现船
夫是一个很难说清楚话的人,于是非常鄙夷他。快到河对岸了,船夫惊呼:“你会游泳吗?”“不
会。”“这条船马上要翻了,那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀!社会上流行的“专家是
人才,船夫只不过是一小人物而已,当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头,船夫居然救
了知识渊博的专家一命。谁是人才,令人思考。其实人真是各有其长,在某个领域有特长的都可
以说是人才,在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人,我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则――图钉原理 图钉分为钉尖和钉帽两部分,若将二者分开,图钉便不好使,钉
帽无用,顶尖也无用,只有二者不分离,才能发挥最大效益。这告诉我们教育要注意全面发展,
只重视文化课,mercurial,不重视艺体课,只重视学习成绩,忽视品德教育,只重视优等学生,忽
略差等学生,只重视近期利益,忽视孩子的长远发展,都会使教育走入误区。
四、鼓励原则――蛙跳原理 两只青蛙掉到井里,不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他,便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她,于是使劲地往外跳,而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀!教育者要善于树立学生的信心,不
吝啬鼓励,合理鼓励,合理表扬,夸奖学生很重要。切忌歧视和奚落。
五、体贴法则――白开水原理 现在的大多家庭都是独生子女,家长对孩子的体贴入微,生怕
孩子没有穿暖,吃饱,倾尽其所能满足孩子要求。就说给孩子喝的饮料吧,什么百事可乐,健力
宝,红牛,一要俱应。然而这种倾向是极端有害的。在今天,教育者要学会给孩子一杯白开水。
解渴用白开水,自然是最好的饮料,而且还要适当供应,开始用小瓶品之,这样孩子才会细细品
味,并形成一种渴求,假如总是让孩子一味喝个饱,到后来自然变得是食之无味,没有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理,根据孩子具体情况,大胆表扬又要多加提醒,让孩子在饥饿中保持
新的欲望。
六、情感法则――钉孔原理 有一个孩子总喜欢发脾气,父亲为他出一主意:发一次脾气就订
一颗钉子。后来发现自己居然不发脾气了,于是好友再次告知,一天不发,便拔去一钉,直到最后钉子被拔完,留下什么,呀!一个个针孔,钉拔走了,可留下的是伤害。教育者面对学生千万别伤害它们的人格,要学会尊重孩子。若一旦犯错,留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛,也是教育者永远的伤痛。有人说“教育是有痕迹的。”我觉得说得真不错。
七、信任法则――罗森塔尔原理 这是一个很出名的事例。著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验,到一所学校,在学生花名册上随意写了18位学生,告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生,8个月后,上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源
于教授的一句话。因此,教育者要信任学生,相信学生,给与孩子积极的暗示,消除消极暗示。
八、行为法则――木碗原理 一家四口人,爷爷老了,手抖,吃饭时总是把碗打碎,父亲专门制了一个木碗,小孩看见了,也找来木头雕一木碗,问他做什么。“你们也会老,我给你们做的呀!”榜样的力量是无穷的,中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动,看到母亲天天给奶奶洗脚,孩子也跌跌荡荡的端来一盆水,笑盈盈的送给母亲,您也洗脚。这就是榜样。教育者的以身示范是多么重要,你的行为潜移默化地影响着孩子。吸烟有害,可自己却是一个烟鬼,注意形象,可自己却是拖沓,这样又怎能服人。所以为师者为父母者都改为自己,做一笔超值的存款,为孩子树立一个榜样。
九、价值法则――苹果原理 美国时代周刊做过一个调查:童年时,母亲对你影响最大的一件事是什么?一个有商贩经历的人回答道:“小时候,我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人,那时我就知道,人应该是不择手段的。”一个工程师说道:“小时候母亲端来一盘苹果,孩子皆抢,母亲止住:“要得到苹果,得先劳动,才能有所得到。”教育者要让孩子树立要想得到,必先努力,有所付出,才会有所回报。要让孩子树立正确的价值观。
十、整体法则――掰玉米原理 一工厂组织员工掰玉米比赛,看谁最先通过玉米地,又不被玉米挂伤。在这中间,队员不仅要讲效率,注意安全,还要重视质量。然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩,不重视孩子学习的过程,这是十分有害的。学校一味重视教学成绩,而忽视教师平时付出的努力,也是极端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教育看成一个整体,全面发展,和谐教育,才能适应新时代的挑战。
儿童权利公约(Convention on the Rights of the Child)由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过,1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益,为世界各国儿童创建良好的成长环境。 《儿童权利公约》建立在以下四项基本原则之上: 一、不歧视(无差别原则/无歧视原则/非歧 视性原则)(第2条——每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利,儿童不应因其本 人及其
父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任 何歧视;
二、儿童的最大利益(第3条)——涉及儿童的一切行为,必须首先考虑儿童的最大利益
三、确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整(第6条)——所有儿童都 享有生存和发展的权利(两者完整兼具),应最大限度地确保儿童的生存和发展
四、尊重儿 童的意见(第12条)——任何事情涉及儿童,均应听取儿童的意见 所有儿童,无论他们 出生在哪里,属于哪个种族或民族,无论是男孩还是女孩,富有还是贫穷,都必须得到充分的机会,成为社会有用的成员,并且必须享有发言权,他们的声音也必须获得倾听。 编辑本段儿童权利 儿童享有一个人的全部权利。 《儿童权利公约》共54条,实质性条款41条,其中被提到 的儿童权利多达几十种,如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、 娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种,即: 1. 生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权 包括有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务。
2. 受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利 包括保护儿童免受歧视、剥削 、酷刑、虐待或疏忽照料,以及对失去家庭的儿童和难民儿童的基本保证。
3. 发展权——充 分发展其全部体能和智能的权利 儿童有权接受正规和非正规的教育,以及儿童有权享有促进 其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。
4. 参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利 儿童有参与社会生活的权利,有权对影响他们的一切事项发表自己的意见(表达权
儿童权利公约(Convention on the Rights of the Child)由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过,1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益,为世界各国儿童创建良好的成长环境。 意义
《儿童权利公约》包含了一整套普遍商定的准则和义务,在追求一个公正、彼此尊重以及和平的社会的过程中,将儿童放在中心位置。
《公约》确立了世界各地所有儿童时时刻刻应享有的基本人权:生存权;全面发展的权利;免遭有害影响、虐待和剥削的受保护权;全面参与家庭生活、文化生活和社会生活的权利。《公约》通过确立保健、教育以及法律、公民和社会等方面的服务标准来保护儿童的上述权利。这些标准是评价进步情况的尺度。批准《公约》的国家有义务在采取行动和制定政策时考虑儿童的最高利益。 四项基本原则
《儿童权利公约》建立在以下四项基本原则之上:
一、不歧视(无差别原则/无歧视原则/非歧视性原则)(第2条)
——每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利,儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视;
二、儿童的最大利益(第3条)
——涉及儿童的一切行为,必须首先考虑儿童的最大利益
三、确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整(第6条)
——所有儿童都享有生存和发展的权利(两者完整兼具),应最大限度地确保儿童的生存和发展
四、尊重儿童的意见(第12条)
——任何事情涉及儿童,均应听取儿童的意见
所有儿童,无论他们出生在哪里,属于哪个种族或民族,无论是男孩还是女孩,富有还是贫穷,都必须得到充分的机会,成为社会有用的成员,并且必须享有发言权,他们的声音也必须获得倾听。 儿童权利
儿童享有一个人的全部权利。
《儿童权利公约》共54条,实质性条款41条,其中被提到的儿童权利多达几十种,如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种,即:
1. 生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权
包括有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务。
2. 受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利
包括保护儿童免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料,以及对失去家庭的儿童和难民儿童的基本保证。
3. 发展权——充分发展其全部体能和智能的权利
儿童有权接受正规和非正规的教育,以及儿童有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。
4. 参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利
儿童有参与社会生活的权利,有权对影响他们的一切事项发表自己的意见(表达权)
范文四:常用的强度 理论
常用的强度 理论
?2.2常用的强度理论
由于材料存在着脆性断裂和塑性屈服两种破坏形式,因而,强度理论也分为两类:一类是解释材料脆性断裂破坏的强度理论,其中有最大拉应力理论和最大伸长线应变理论;另一类是解释材料塑性屈服破坏的强度理论,其中有最大切应力理论和形状改变比能理论。
?2.2.1第一强度理论--最大拉应力理论
该理论认为材料断裂的主要因素是该点的最大主拉应力。即在复杂应力状态下,只要材料内一点的最大主拉应力达到单向拉伸断裂时横截面上的极限应力,材料发生断裂破坏。破坏条件为:
强度条件为:
(2-1)
式(2-1)中--单向拉伸时材料的许用应力:。
试验表明,该理论主要适用于脆性材料在二向或三向受拉(例如铸铁、玻璃、石膏等)。对于存在有压应力的脆性材料,只要最大压应力值不超过最大拉应力值,也是正确的。
?2.2.2第二强度理论-最大伸长线应变理论
该理论认为材料断裂的主要因素是该点的最大伸长线应变。即在复杂应力状态下,只要材料内一点的最大拉应变达到了单向拉伸断裂时最大伸长应变的极限值时,材料就发生断裂破坏。由广义胡克定律可知
单向拉伸断裂时
于是破坏条件为
即:
所以,强度条件为
(2-2)
此理论考虑了三个主应力的影响,形式上比第一强度理论完善,但用于工程上其可靠性很差,现在很少采用。
?2.2.3第三强度理论-最大切应力理论
该理论认为材料屈服的主要因素是最大切应力。在复杂应力状态下,只要材料内一点处的最大切应力达到单向拉伸屈服时切应力的屈服极限,材料就在该处发生塑性屈服。由第一章可知:复杂应力状态下最大切应力为
单向拉伸时
破坏条件为
于是强度条件为
(2-3)
该理论对于单向拉伸和单向压缩的抗力大体相当的材料(如低碳钢)是适合的。
?2.2.4第四强度理论-最大形状改变比能理论
该理论认为材料屈服的主要因素是该点的形状改变比能。在复杂应力状态下,材料内一点的形状改变比能达到材料单向拉伸屈服时形状改变比能的极限值,材料就会发生塑性屈服。因此
单向拉伸时:,可得
破坏条件为
即
于是强度条件为
(2-4)
试验表明,对于塑性材料,此理论比第三强度理论更符合试验结果。
综合以上四个强度理论的强度条件,可以把它们写成如下的统一形式:
其中称为相当应力。四个强度理论的相当应力分别为
对于梁来讲,
注意:
1、对以上四个强度理论的应用,一般说脆性材料如铸铁、混凝土等用第一和第二强度理论;对塑性材料如低碳钢用第三和第四强度理论。
2、脆性材料或塑性材料,在三向拉应力状态下,应该用第一强度理论;在三向压应力状态下,应该用第三强度理论或第四强度理论。
3、第三强度理论概念直观,计算简捷,计算结果偏于保守;第四强度理论着眼于形状改变比能,但其本质仍然是一种切应力理论。
4、在不同情况下,如何选用强度理论,不单纯是个力学问题,而与有关工程技术部门长期积累的经验及根据这些经验制订的一整套计算方法和许用应力值有关。
?2.2.5莫尔强度理论
该理论认为,材料发生屈服或剪切破坏,不仅与该截面上的切应力有关,而且还与该截面上的正应力有关,只有当材料的某一截面上的切应力与正应力达到最不利组合时,才会发生屈服或剪断。
莫尔理论认为材料是否破坏取决于三向应力圆中的最大应力圆。
图2-3莫尔强度理论图
在工程应用中,分别作拉伸和压缩极限状态的应力圆,这两个应力圆的直径分别等于脆性材料在拉伸和压缩时的强度极限和。这两个圆的公切线MN即是该材料的包络线,如图2-3。若一点的3个主应力、、已知,以和作出的应力圆与包络线相切,则此点就会发生破坏。由此可导出莫尔强度理论的强度条件为:
(2-5)
式中,和是脆性材料的许用拉应力和许用压应力。
对的材料,莫尔强度条件化为:
此即为最大切应力理论的强度条件。可见莫尔强度理论是最大切应力理论的发展,它把材料在单向拉伸和单向压缩时强度不等的因素也考虑进去了。
莫尔强度理论是目前在岩土力学中应用得最多的一种理论。岩石的应力、应变达到一定值时,岩石就发生破坏,用以表征岩石破坏条件的函数称为破坏判据或强度准则。强度准则的建立应反映岩石的破坏机理。所有这些确定岩石破坏的原因,过程及条件的理论,称强度理论。强度理论,不仅要能理解岩石破坏的原因、破坏的形态,而且要能确定岩石破坏时的应力状态或变形状态。莫尔库伦强度理论是在岩石力学界较有影响工程上常用的强度理论。
?2.2.6双剪切强度理论
根据(如图2-4所示):在一点的应力状态中,除了最大主剪应力t13外,其它的主剪应力也将影响材料的屈服。
图2-4双剪切强度理论图
基本假设:双剪应力强度理论只考虑两个较大的主剪应力对材料屈服的影响。
屈服条件:
C--待定系数
屈服条件可写为
C--可由材料在单轴拉伸试验中的屈服极限来确定。
单轴拉伸试验中,材料屈服时有。
可得知:
按双剪切理论建立的强度条件为:
(2-6)
相当应力
双剪应力强度理论与大多数金属材料的实验结果符合得较好,对于铝合金在复杂应力状态下的实验结果,较第四强度理论更为接近。
该理论可看作是宏观固体力学中引用微观晶体滑移理论而提出的一种进似。
在晶体的主滑移面ms上除了剪应力会影响剪切变形外,另外两个与主滑移面ms垂直且相互垂直的平面上的剪应力和也将促进主滑移面产生剪切变形,并给出本构关系式:
其中ms面为主滑移面,(sx^mx)^ms面。
范文五:常用的经济词汇
常用的经济词汇 [ZZ]
Equilibrium , competitive 竞争均衡 见竟争均衡(competitive equilibrium)。
Equilibrium , general 一般均衡 见一般均衡分析(general -equilibrium analysis)
Equilibrium , macroeconomic 宏观经济均衡 意愿总需求等于意愿总供给的 GDP 水平。在均衡时,意愿的消费(C ),政府支出(G ),投资(I )和净出口(X )的总量正好等 于在当前价格水平下企业所愿意出售的总量。
Equimarginal principle 等边际法则 决定收入在不同消费品之间分配的法则。消费者可按此法则选择消费组合,使花费在所有商品和服务上的每一美元的边际效用都相等, 就能保证消费者所获得的效用最大化。
Exchange rate 汇率 见外汇汇率(foreign exchange rate)
Exchange -rate system 汇率制度 国家之间进行支付时所依据的一组规则、安排和制度。历史上最重要的汇率制度是金本位制、布雷顿森林体系和现在的浮动汇率制。
Excise tax vs . sales tax 消费税和销售税 消费税是对某种或某组商品,如酒和烟草的购买所课征的税。销售税是对除少数特定商品(如食品)以外的所有商品所课征的税。
Exclusion principle 排他原则 私人品区别于公共品的一种性质。当生产者将一种商品卖给 A 后,若能很容易地将 B 、 C 、 D 等人排除在该商品益处享用过程之外,则排他原则 就在发生作用,该商品也因此是一项私人品。若不能轻易地把其他人排除在分享过程之外,如公共卫生或国防,则我们称该商品具有公共品的特征。
Exogenous vs. induced variables 外生变量和引致变量 外生变量是那些由经济体系以外的因素来决定的变量。与外生变量相对应的是引致变量,后者是由经济体系的内在 运行所决定的。例如,天气变化是外生变量,而消费的变化则常常由收入变动所引致。
Expectations 预期 对于不确定因素 (如未来利率、 价格或税率) 的看法或意见。 如果预期没有系统性错误 (或偏差) 并应用了所有可能获得的信息, 则称为理性的 (rational ) 预期。如果人们根据过去的行为来形成他们的预期,则这种预期称为是适应性的(adaptive )。
Expenditure multiplier 支出乘数 参见乘数(multiplier )。
Exports 出口 在本国生产而卖给别国的商品或服务。包括商品(如汽车)、服务(如运输)和贷款及投资的利息。进口正好是一种反方向的流动——商品和服务从别国流入本 国。
External diseconomies 外部不经济 指生产或消费给其他人造成损失而其他人却不能得到补偿的情况。例如,钢铁厂排放的烟雾及含硫气体损害当地人的财产和健康,但受害 者并不能得到补偿。污染是一种外部不经济。
External economies 外部经济 指生产和消费能给其他人带来收益而其他人却不必进行支付的情况。一个企业雇用了安全保卫,使得小偷不敢在附近社区活动,这就为居民提 供了外部的安全服务。外部经济与外部不经济通常被统称为“外部性”(externalities )。
External variables 外部变量 同外生变量(exogenous variables)。
Externalities 外部性 对他人产生有利的或不利的影响,但不需要他人对此支付报酬或进行补偿的活动。当私人成本或收益不等于社会成本或收益时,就会产生外部性。外部
性的两种主要的类型是外部经济和外部不经济。
F
Factors of production 生产要素 生产性投入,如劳动、土地和资本。生产商品和服务所需的资源,也称“投入”(inputs )。
Fallacy of composition 合成谬误 一种认识错误,认为对个体成立的情形,对于群组或整个系统也同样成立。
Federal Reserve System 联邦储备系统 美国的中央银行(centra bank)。
Fiat money 法定货币 没有内在价值(intrinsic value),但被政府法定为有效的货币,如当今的纸币。只有在公众相信它会被接受时,法定货币才会生效。
Final goods 最终产品 旨在最终使用而非转卖或进一步加工的商品。(参见“中间产品”, intermediate goods)
Financial economics 金融经济学 经济学的一个分支。分析理性投资者如何通过最有效的方式使用资金和进行投资以期达到目标。
Financial intermediary 金融中介 接受储蓄存款并将其出借给借款者的机构。包括存款机构(如商业银行和储蓄银行)和非存款机构(如货币市场共同基金、经纪人商行、 保险公司或养老基金)。
Firm (business firm) 厂商(企业) 经济体系中基本的私人生产单位。它雇用劳动,购买其他投入品,以制造和销售商品。
Fiscal -monetary mix 财政—货币政策组合 用以干预宏观经济活动的财政政策和货币政策的组合。紧缩的货币政策和宽松的财政政策,倾向于鼓励消费和抑制投资。而宽松 的货币政策和紧缩的财政政策,则具有相反的功效。
Fiscal policy 财政政策 一种政府计划。内容包括:(1)商品和服务的购买及转移支付等支出;(2)税收的数量和种类。
Fiscal cost 固定成本 见固定成本(cost , fixed )。
Fixed exchange rate 固定汇率 见外汇汇率(foreign exchangs rate)。
Flexible exchange rates 弹性汇率制 一种国际汇率制度。 在该制度条件下, 汇率主要由市场力量 (即供给和需求) 决定, 政府不设定及维持某种特定的汇率。 有时也称作“浮 动汇率制”(floating exchange rates)。当政府对外汇市场不加干预时,该制度称为纯粹的浮动汇率制。
Floating exchange rates 浮动汇率制 见弹性汇率制(flexible exchange rates)。
Flow vs. stock 流量与存量 流量是指,带有时间跨度或曰在一个时段上所累积变动的量(好比通过一个河段的水流)。存量则指,在某一个时点上某一变量的量值(如同湖 中所盛的水)。收人代表每一年的美元流入数,因此是一个流量。而到 1998年 12月为止某人的财富则是一个存量。
Foreign exchange 外汇 各国用以偿付对他国所欠债务的通货(或其他金融票据)。
Foreign exchange market 外汇市场 不同国家的通货进行交易的市场。
Foreign exchange rate 外汇汇率 一国通货与他国通货的交换比率或曰价格。例如,如果你可以用 1美元购买 19德国马克,那么马克的汇率就是 19。如果一国通货钉住某一 汇率水平,并准备随时捍卫这一汇率,则称该国实行的是固定汇率制(fixed ex -change rate )。而由市场供求力量来决定的汇率称为弹性汇率制(flexible exchange rates )
o
Fourfirm concentration rate 四企业集中度 见集中度(concentration ratio)。
Fractional -reserve banking 部分准备金银行制度 现代银行体系的一种管制形式。依法要求有关金融机构将其所吸收的存款的一定比例,以中央银行存款(或库存现金)的 形式留作准备金。
Free goods 免费品 不属于经济品 (economic goods)的物品。如空气或海水,它们大量存在于全世界,无需在需求者中间进行配给。因此,这些物品的市场价格为零。 Free trade 自由贸易 政府不采用关税、配额或其他形式来干预国际贸易的政策。
Frictional unemployment 磨擦性失业 由个别市场变化所引起的暂时性失业。例如,无经验的工人需要花费时间比较和选择不同的工作机会;甚至有经验的工人往往也需花费 少量时间进行工作转换。磨擦性失业有别于周期性失业(cyclical unemployment),后者是在工资和价格呈粘性的条件下,由于总需求水平的低下而造成的。
Full employment 充分就业 一个有多重含义的术语。 历史上曾被用于描述不存在 (或仅存在最少量) 非自愿失业情况下的就业水平。 今天, 经济学家用最低可持续失业率 [lowest sustainable rate of unemployment( LSUR)]概念来描述可以长期持续的最高的就业水平。
G
Gains from trade 贸易利得 自愿贸易所增加的福利总额。等于消费者剩余与生产者剩余之和。
Galloping inflation 急剧的通货膨胀 见通货膨胀(inflation )。
Game theory 博弈论 关于至少存在部分利益冲突的两个或多个决策者所处情况的分析。除用于罢工等讨价还价的情况,以及比赛和战争等冲突的情况之外,还可以用于寡头垄 断市场互动的分析。
General -equilibrium analysis 一般均衡分析 经济整体均衡状态的分析,此时所有的商品和服务市场都同时处于均衡。相应的局部均衡分析(partial-equilibrium analysis ),仅研究单个市场的均衡。
GDP deflator GDP紧缩指数 GDP的“价格”。该价格指数用于衡量 GDP 各组成部分相对于基年的平均价格。
GDP gap GDP缺口 潜在 GDP 与实际 GDP 的差额或缺口。
GNP 国民生产总值 见国民生产总值(gloss national product)
Gold standard 全本位制 指这样一种制度:一国(1)宣布其货币单位与一定重量的黄金等价;(2)持有黄金储备,并根据所宣布的价格自由买卖黄金;(3)对黄金的进出 口不加任何限制。
Government debt 政府债务 以债券和短期借款形式存在的政府债务总额。除由准政府机构(如中央银行)持有的债券以外,政府债务一般由公众持有。
Goverment expenditure multiplier 政府支出乘数 政府采购等支出每增加一美元所引起的 GDP 的增量。
Graduated income tax 累进所得税 见个人所得税(income tax, personal)。
Gresham`s Law 格雷欣法则 由托马斯 ? 格雷欣爵士(Sir Thomas Gresham ,英国伊莉莎白女王一世的顾问)首次提出,他在 1558年发表的“劣币驱逐良币”这一见解认为:当
公众对货币供给的某一部分怀有疑虑时,他们会将“良币”(good money)窖藏起来,并试图将“劣币”(bad money)转让给他人。
Gross domestic product, nominal(or nominal GDP) 名义国内生产总值 (或名义 GDP )按当前市场价格计算的一国一年内所生产的全部最终产出的价值。
Gross domestic product, real 实际国内生产总值(实际 GDP ) 考虑通货膨胀因素并加以扣除的 GDP ,也即,实际 GDP 一名义 GDP 除以 GDP 紧缩指数。
Gross national product, nominal 名义国民生产总值(或名义 GNP ) 根据当前市场价格计算的一国利用其要素所生产的全部最终产品和服务的价值。
Gross national product, real 实际国民生产总值(实际 GNP ) 考虑到通货膨胀因素并加以扣除的 GNP ,也即,实际 GNP 一名义 GNP 除以 GNP 紧缩指数。
Growth accounting 增长核算 估计不同要素对经济增长的贡献程度的分析技术。借助边际生产率理论,增长核算将产出增长的源泉分解为劳动、土地、资本、教育、技术知识 和其他多种因素。
H
Hedging 套期保值 借助对冲交易回避风险的投资技术。例如,若某农场所种的小麦在秋季收获,则农场主可以在春季或夏季先行出售与产出等量的小麦,从而抵消价格波动的 风险。或曰,实现套期保值。
High-powered money 高能货币 见基础货币(monetary base)。
Horizontal equity vs. vertical equity 横向平等与纵向平等横向平等指的是:对境况类似的人给予平等或公平的待遇,强调的是基本情况相同的人应得到相同的待遇。纵 向平等指的是:对境况不同的人应给予平等的待遇。
Horizontal integration 横向整合 见纵向整合与横向整合(integration , vertical vs. horizontal)。
Horizontal merger 横向兼井 见兼并(merger )。
Human capital 人力资本 一国由劳动力体现的技术知识和技能的存量,源于正式教育和在职培训等方面的投资。
Hyperinflation 恶性通货膨胀 见通货膨胀(inflation )。
(8)
Imperfect competition 不完全竞争 见不完全竞争(competition , imperfect )。
Imperfect competitor 不完全竞争者 购买量或销售量足以影响所在市场的价格水平的厂商。
Implicit -cost elements 隐性成本要素 虽然不是显性货币成本 (explicit money costs ) , 但却应像对待显性货币成本那样来加以核算的成本 (如小商店店主的劳动成本) 。 隐性成本有时称“机会成本”(opportunity cost),但后者含义更广。
Imports 进口 见出口(exports )。
Inappropriability 不可分拨性 见不可分拨(inappropriable )。
Inappropriable 不可分拨 用以描述个人使用成本为零,或个人成本低于社会总成本的资源。这些资源的特征是具有外部性。因此,从社会的角度看,市场配置该资源是非效 率的。
Incidence (or tax incidence ) 归宿,或税赋归宿 一项税收最终的经济负担者(相应于法定纳税人)。例如,销售税表面上由零售商缴纳,但实际上该税赋极有可能转嫁在
消费者身上。税收归宿说到底是取决于供给和需求的价格弹性。
Income 收入 个人或国家一段时期内(通常为一年)所新增的工资、利息、红利和其他进帐的流量。
Income effect(of a price change) (价格变动的)收入效应 商品价格变动会引起消费者实际收人变动,进而会导致对该商品的需求量的变动。价格变动的收人效应是价 格变动的替代效应(substitution effect)的一种补充。
Income elasticity of demand 需求的收入弹性 任何给定物品的需求不仅受该物品价格的影响,而且受购买者收人的影响。收入弹性用于衡量物品需求量对于收人的敏感程度。 其精确定义是:需求量变动的百分比除以收人变动的百分比。[参见需求的价格弹性(price elasticity of
demand ) ]。
Income statement 收益表公司的一种报表,报告某时期(通常为一年)的销售收人或所获收益,所售商品的合理的成本,还有剔除成本后所剩的利润(净收入)。又称损益表 (profit-and-loss statement)。
Income tax, negative 负所得税 见负所得税(egative income tax)。
Income tax, personal 个人所得税 对个人收入课征的税。收入包括工资、薪金,或租金、红利、利息等资产收入。在美国,个人所得税采取累进制(graduated ),即高收 入者的平均税率要高于低收入者。
Income velocity of money 货币的收入周转率 见货币周转率(velocity of money)。
Incomes policy 收入政策 旨在直接限制工资和价格变动以减缓通货膨胀的政策。包括多种形式:从自愿工资一价格指导,到对工资、薪金和价格直接进行法律控制,等等。 Increasing returns to scale 递增的规模报酬 见规模报酬(returns to scale)。
Independent goods 独立品 需求相互独立的物品。更精确地说,其他条件相同时,如果物品 A 的价格变化对物品 B 的需求没有影响,则称 A 、 B 是独立品。
Indexing (or indexation) 指数化 一种机制:工资、价格和合同随一般物价水平变动而进行的部分的或完全的调整,以抵消价格水平的(部分或完全)变动的影响。
Indifference curve 无差异曲线 两轴分别表示不同物品消费量的平面坐标内的一条曲线。该线上每一点(表示两种物品的不同组合)能为所给定的消费者带来完全等同的效 用满足程度。
indifference map 无差异曲线图 绘有某消费者一族无差异曲线的图形。这族曲线通常处于原点的右上方,离原点越远的,满足程度或水平越高。
Indirect taxes 间接税 见直接税(direct taxes)。
Induced variables 引致变量 见外生变量与引致变量(external vs. induced variables)。
Industry 产业 生产相似的或相同的产品的一系列企业。
Inertial rate of inflation 惯性通货膨胀率 一种持续的通货膨胀过程。当人们预期通货膨胀会持续下去,并且当前的通货膨胀率体现于人们所订立的合同及所形成的预期 之中的时候,惯性通货膨胀就会发生。
Infant industry 幼稚产业 在对外贸易理论中,指尚未拥有实现规模经济所需的经验或专业技术的产业。要成功地同外国生产同样商品的成熟产业相竞争,这种经验或专业技
术是必需的。幼稚产业在其发展过程中,通常认为需要给予关税或配额的保护 o
Inferior goods 低档品或劣等品 消费量随收人的上升而下降的物品。
Inflation (or inflation rate) 通货膨胀(或通货膨胀率) 通货膨胀率指一般物价水平的年增长百分比。恶性通货膨胀(hyperinflation )指通货膨胀率极高的情况(例 如,每年百分之一千,百分之一百万甚至百分之十亿)。急剧的通货膨胀(galloping inflation )指每年百分之五十、一百或二百的情况。温和的通货膨胀(moderate inflat ion )则指并不严重扭曲相对价格或收人的物价上涨。
Inflation targeting 通货膨胀目标 一种治理通货膨胀的政府政策:官方确定通货膨胀的目标、宣布通货膨胀率波动的范围,并明确表示货币政策的首要目标是低且稳的通货 膨胀。近年许多工业国都采用了强硬或灵活的通货膨胀目标政策。
Innovation 创新 一个与约瑟夫 ? 熊彼特(Joseph Schumpeter)有密切关系的术语。熊彼特赋予它三种含义:(1)向市场引人一种全新的、明显不同的产品;(2)引进一种 新的生产技术;或者(3)开发一个新市场。[参见发明(invention )。]
Inputs 投入 投人[或生产要素(factors of production)]指企业用于生产过程的商品或劳务。
Insurance 保险 一种机制:通过将风险分散于众多人身上的方式来降低个体所面对的风险、弥补个体可能遭受的巨额损失。
Integration , vertical vs . horizontal 纵向整合和横向整合生产过程由许多生产阶段所组成,如铁矿石加工成钢锭、钢锭加工成钢板、钢板再加工成汽车车体。纵向整合是 指将生产过程的两个或更多的阶段结合在单个企业当中(如,铁矿石和钢锭)。横向整合是指将处于同一生产阶段的不同单位结合在单个企业当中。
Intellectual property rights 知识产权 管理专利、版权、商业秘密、电子媒介和其他以信息为主要内容的商品的法律。这些法律通常给予发明者在再生产过程中的控制权 和受补偿权。
Interest 利息 向他人贷款的人所获得的收益。
Interest rate 利率 一定时期内为所借款项所支付的价格,通常以每年的占本金的百分比来表示。这样,如果利息率是每年 10%,则借期一年的 1, 000美元贷款,需要支付 100美元的利息。
Intermediate goods 中间产品 经过一些制造或加工过程,但还没有达到最终产品阶段的产品。例如,钢铁和棉纱就是中间产品。
International monetary system(also International financial system) 国际货币制度(国际金融体系)跨国交易据以进行支付的制度。中心政策问题是安排汇率如何决 定、政策如何影响汇率等问题。
Intervention 干预 政府为影响本币汇率而在外汇市场上买卖本国货币等活动。
Intrinsic value(of money) (货币的)内在价值 作为物品的货币商品价值(如,铜币中所含铜的市场价值)。
Invention 发明 一种新产品或一项新生产技术的创造性发现。注意与创新(innovation )有别。
Investment 投资 (1)一种为增加未来产出而放弃当前消费的经济活动。包括有形投资,如房屋,和无形投资,如教育。净投资是总投资扣除折旧后的价值。总投资是没有扣 除折旧的投资。(2)在金融术语中,投资的含义完全不同,它指的是对于股票或债券等证券的购买。
Investment demand(or investment demand curve) 投资需求(或投资需求曲线)反映投资水平同资本成本(更具体地说是实际利率)之间的对应关系的图表。
Invisible hand 看不见的手 亚当 ? 斯密于 1776年提出的概念,揭示自由放任的市场经济中所存在的一个悖论。认为在每个参与者追求他或她的私利的过程中,市场体系会给 所有参与者带来利益,就好象有一只吉祥慈善的看不见的手,在指导着整个经济过程。
Involuntarily unemployed 非自愿失业 见失业(unemployment )。
Iron law of wages 工资铁律 马尔萨斯和马克思的经济理论之一。认为在资本主义中存在着工资被压到维持生存水平这样一个不可避免的趋势。
Isoquant 等产量 见等产量曲线(equal product curve)。
K
Keynesian economics 凯恩斯经济学 由约翰 ? 梅纳德 ? 凯恩斯开创的一套经济理论。认为资本主义体系不能自动地趋向充分就业的均衡。根据凯恩斯的观点,运用财政政策或货 币政策能够提高总需求,可以医治非充分就业的均衡。
Keynesian school 凯恩斯学派 见凯恩斯主义经济学 (Keynesian economics)。
L
Labor force 劳动力 美国官方统计中, 16岁和 16岁以上的失业或就业的人口群体。
Labor -force participstion rate 劳动力参与率 属于劳动力范围的人口占 16岁及 16岁以上的全体人口的比率。
Labor productivity 劳动生产率 见生产率(productivity )。
Labor supply 劳动供给 一个经济可供使用的工人的数量(或更一般地说:劳动的小时数)、劳动供给的主要决定因素是人口、实际工资和社会传统。
Labor theory of value 劳动价值论 常与卡尔 ? 马克思联系在一起的学说,认为每种商品价值的唯一衡量标准都应是生产它所需要的劳动量。
Laissez -faire (“leave us along”) 自由放任(“别来管我”)一种观点,认为政府应尽可能少地干预经济活动.而让市场去作决策。按照亚当 ? 斯密等古典经济学家的 表述,这一观点明确认为政府的作用应限于下述范围:(l )法律和秩序维持;(2)国防;(3)提供私人企业不愿提供的某些公共品(如公共保健和环境卫生)。
Land 土地 古典和新古典经济学中三种基本生产要素的一种(其他为劳动和资本)。更一般地说,土地不仅包括农业和工业等方面的用地,而且还包括从地上和地下所取得的 其他自然资源。
Least -cost rule (of production ) (生产的)最低成本法则 指这样一种法则:当每一种投人要素的边际收益产品对于该种投人要素的价格的比率都相等的时候,生产某一 水平产量的成本就达到最小。
Legal tender 法定清偿物 按照法律规定,在进行债务清偿时必须被接受的货币。美国所有的硬币和通货都是法定清偿物,但支票不是。
Less developed country(LDC ) 欠发达国家 人均收入远低于“发达”国(通常指北美和西欧的大部分国家)的国家。
Liabilities 负债 会计学中,指对其他企业或个人的欠款(debt )或金融债务(financial obligation)。
Libertarianism 自由放任主义 一种在经济和政治事务中强调个人自由重要的哲学;有时也称作“自由主义”(liberalism )。自由放任主义者(包括早期的亚当 ? 斯密,今天 的米尔顿 ? 弗里德曼和詹姆士 ? 布坎南)认为,人民应该能够实现他们的利益和意愿,而政府活动应限于保证合同履行、提供警察和国防服务的范围
内,这样才能最大限度地为个人提供自由。
Limited Liability 有限责任 关于所有者对企业损失应付责任的限制。这种损失仅限于该
所有者为该企业所提供的资本的范围内。有限责任是大公司兴起的重要因素。而合伙制和
个人业主制的所有者一般情况下却需要对债务负有无限的责任。
Long run 长期 用来表示一段时间的术语。在这段时间中,可以针对有关的变化作出充分的调整。在微观经济学中,它表示这样一段时间:企业可以进人或退出某一行业,巨 资本存量可以变化。在宏观经济学中,它经常用来指这样一段时间:所有的价格、工资合同、税率以及预期都能够作出充分的调整。
Long -run aggregate supply schedule 长期总供给表 供给表,反映所有价格和工资进行调整以后的产出与价格水平之间的关系。在此,总供给曲线是垂直的。
Lorenz curve 洛伦茨曲线 一个用来显示收人或财富不平等的程度的几何图形。
Lowest sustainable rate of unemployment(or LSUR) 最低可持续失业率 指一种失业率水平,在该水平上,导致工资上升和价格膨胀的压力和导致工资下降和价格收缩的 压力二者,处于衡状态,所以通货膨胀既不上升也不下降; LSUR 代表在长期内不存在通货膨胀上升压力的情况下所能获得的最低失业率。也即是这样的一种失业率,在该失业 率水平上,长期的菲
利普斯曲线(Phillips curve)是垂直的。
Lump -of -labor fallacy 劳动合成谬误 一种错误观点,认为社会中需要做的工作总量是固定的。之所以错误的原因在于:劳动市场可以通过工资的变化或移民的出人来加以 调整,从而可以适应劳动供求的变化。
M
M1、 M2 参见货币供应 (money supply)。
Macroeconomics 宏观经济学 对经济总体行为的分析,主要研究产出、收入、价格水平、对外贸易、失业和其他总体经济变量。(参见微观经济学, microeconomics )。
Malthusian theory of population growth 马尔萨斯人口增长理论 马尔萨斯首次提出的一种假设:认为人口增长的“自然”倾向快于食品供给的增长。因此,随着时间推移, 人均食品生产增长率趋于下降,从而给人回增长设置了一种障碍。一般地说,这种观点认为:随着人口的收入水平和生活标准的提高,人口倾向于更快地增长。
Managed exchange rate 管理汇率制 当今最流行的一种汇率体制。在这种体制中,国家会不时地采取一些干预措施以稳定货币,但没有固定的或官方公布的平价。
Marginal cost 边际成本 参见成本边际(cost , marginal )。
Marginal principle 边际原则 一个基本概念:当人们活动的边际成本等于边际收益的时候,他们就实现了自己的收入或利润的最大化。
Marginal Product(MP ) 边际产品 当所有其他投入不变时,追加一单位投入所得到的额外的产出。有时称作边际物质产品(Marginal physical product)。
Marginal product theory of distribution 分配的边际产品理论 由约翰 ?B? 克拉克提出的一种收入分配理论。根据该理论,每一生产性投入依据其边际产品获得相应的报酬。
Marginal propensity of consume( MPC) 边际消费倾向 可支配收入增加一美元时人们消费的增加量。注意,它与平均消费倾向(average propensity to consume)不同, 后者是总消费与可支配总收人的比率。
Marginal propensity to import(MPm ) 边际进口倾向 在宏观经济学中,由于 GDP 每增加一美元而使得进口增加的美元数额。
Marginal propensity to save(MPS ) 边际储蓄倾向 所追加的一美元可支配收入中用于储蓄的部分。注意,根据定义, MPC+ MPS= 1。
Margina revenue (MR ) 边际收益 企业出售额外一单位产品所能得到的收益的增量。在完全竞争条件下,边际收益等于价格。在不完全竞争条件下,边际收益低于价格。原因
是:为销售所追加的这一单位产品,所有在此单位以前出售的产品的价格都必须有所降低。
Marginal revenue product(of an input),( MRP) (一种投入的)边际收益产品 等于边际收益乘以边际产品。如果厂商追加一单位投人进行生产并出售产品而得到一个 额外收人,那么这个额外收人就是边际收益产品。
Marginal tax rate 边际税率 就所得税而言,收人的最后一美元中用作税收的百分比。在累进税制中,边际税率高于平均税率。
Marginal utility(MU ) 边际效用 在假定其他商品的消费量保持不变的条件下,消费额外一单位追加商品时所带来的追加的或额外的满足。
Market 市场 卖者和买者相互作用以决定商品价格和交易数量的一种安排。有些市场(如股票市场和跳蚤市场)有实在的空间场所;而另一些市场则是由电话或计算机连接起 来的。现在,还有一种市场是在互联网络上展开的。
Market economy 市场经济
在这种经济中,“什么、如何和为谁”等有关资源配置的问题,主要通过市场的供给和需求来决定。在市场这种经济组织形式中,企业受利润最大化意愿的驱动,购买原材料。 进行生产并销售产品;而居民户则拥有要素收人,他们在市场中决定对商品的需求。最后,企业的供给和居民户的
需求二者相互作用,共同决定商品的价格和数量。
Market equilibrium 市场均衡 等同于竞争均衡 (Competitive equilibrium)
Market failure 市场不灵 指价格体系的不完备性,它阻碍资源的有效配置。主要表现为外部性和不完全竞争。
Market power 市场权力 一个或一组企业对某一行业价格和生产决策的控制程度。在垄断情形下,企业有高度的市场权力。而在完全竞争行业中的企业则没有市场权力。集中 率是使用得最广泛的市场权力的衡量标准。
Market share 市场份额 一个或一组企业在该行业产出量中所占的比例。
Markup pricing 加成定价制 许多企业在不完全竞争条件下所用的定价方法。根据这一定价方法,他们先估计平均成本,然后在成本上再加一个固定的百分比,以体现他们所 要索取的价格。
Marxism 马克思主义
由卡尔 ? 马克思在 19世纪提出的一系列社会、政治及经济学说。作为经济理论,马克思预言,由于资本主义的内在矛盾,特别是由于其剥夺工人阶级的倾向,资本主义制度势 必发生崩溃。马克思主义确信:资本主义制度下,工人必不可免地遭受压迫的依据是“工资铁律”,该定律认为工资
一直会下降到只能维持劳动力生存的水平。
Mean 均值 统计学术语,与“平均”(average )意义相同。例如: l、 3、 6, 10、 20这 5个数字的均值是 8。
Median 中位数 统计学术语,特指在一列由低到高依次排列或分级的数字中那个恰好处在中间的数字(例如在收人和考分的序列中)。例如,在 1、 3、 6、 10、 20这 5个数字 的中位数是 6。
Mercantilism 重商主义 一种政治学说,强调保持国际收支盈余以积累黄金的重要性。并由此提倡政府严密控制经济政策,认为自由放任的政策可能会导致黄金的流失。 Merchandise trade balance 商品贸易余额 参见贸易余额(trade balance)
Merger 兼并
一个公司收购另一个公司的行为,通常以一个企业收购另一企业股票的形式发生。主要形式包括:(1)纵向兼并,发生在两个企业处在生产过程的不同阶段的时候(如铁矿和 钢锭);(2)横向兼并,发生在两个企业处在同一个市场中的情况下(如两个汽车制造商);
(3)混合兼并,发
生在两个企业在两个没有关联的市场中各自经营的场合(如鞋带制造业和炼油业)。
Microeconomics 微观经济学 对经济中各单个因素行为的分析:如研究某单个的商品的价格或单个消费者或单个企业的行为。 (参见宏观经济学, macroeconomlcs ) Minimum cost 最低成本 参见成本最低(cost , minimum )。
Mixed economy 混合经济 非共产主义国家中经济组织的主要形式。混合经济主要依靠其经济组织中的价格体系,同时也采用多种形式的政府干预(如税收、支出和管制)来应 付宏观经济的不稳定和市场不灵等情况。
Model 模型 一种正式的分析框架,通过少数关键性变量的关系来揭示一个复杂系统的基本特征。模型可采取几何图形、数学方程组和计算机程序等多种形式。
Moderate inflation 温和的通货膨胀 见通货膨胀(inflation )。
Momentary run 瞬期 非常短的一段时间,在这段时间里,生产是固定不变的。
Monetarism 货币主义
一个经济学流派,认为货币供应的变化是宏观经济波动的主要原因。就短期来说,货币主义认为,货币供应变动是决定实际产出和价格水平变动的主要因素。就长期来说,它 认为价格倾向于与货币供应成比例地运动。货币主义者经常认定,最好的宏观经济政策是保持货币供应稳定增长的政
策。
Monetary base 货币基础 由公众持有的政府的净货币性负债。在美国,货币基础等于通货加上银行准备金。有时称高能货币(hghpowered money)。
Monetary economy 货币经济 一种经济,其贸易经由一种能被共同接受的交易媒介而进行。
Monetary policy 货币政策 中央银行实施控制货币、利率、信贷条件的目标和手段。货币政策的主要工具包括:公开市场业务、准备金比率和贴现率。
Monetary rule 货币规则 货币规则是货币主义经济学最重要的教条。它宣称最好的货币政策是将货币供应的增长率固定在一个水平上,不论经济景气与否,都应维持不变。 Monetary transmission mechanism 货币传导机制 在宏观经济学中,货币供应变动转化为产出、就业、价格和通货膨胀的变动的途径。
Monetary union 货币联盟 若干国家采用同一种通用货币作为会计单位和交换媒介的一种制度安排。欧洲货币联盟计划 1999年采用欧元作为通用货币。
Money 货币 支付手段或交换媒介。关于货币的构成,请参见货币供应(money supply)。
Money demand schedule 货币需求表 体现的是货币持有需求和利率水平之间的对应关系。当利率上升时,债券和其他有价证券的吸引力增大,货币的需求量会降低。见货币需 求(demand for money)。
Money funds 货币资金 灵活性很强的短期金融工具的简称,其利率是不固定的。主要形式
包括货币市场互助基金和商业银行货币市场活期存款帐户。
Money market 货币市场 金融术语,指一套处理短期信贷工具(如国库券和商业票据)买卖活动的制度安排。
Money supply 货币供应 狭义的货币供应(M1)包括铸币、纸币、所有的活期存款或支票存款,称为狭义货币或交易货币。广义的货币供应(M2)包括 M1的所有项目,再加上
某些灵活性资产或若干准货币(near -monies ),如储蓄存款、货币市场基金和其他类似项目。
Money -supply effect 货币供给效应 名义货币供应量不变时,价格上升与相应的货币紧缩、总支出下降这二者之间的关系。
Money -supply multiplier 货币供给乘数 货币供给(或存款)增长与银行准备金增长的比率。一般说来,货币供给乘数等于法定准备金比率的倒数。例如,法定准备金比率 是 0. 125,那么货币供给乘数就是 8。
Money , velocity of 货币周转率 见货币周转率(velocity of money)。
Monopolistic competition 垄断竞争 一种市场结构,其中有许多卖者,他们所提供的产品接近、但不可以完全替代。在这样的市场上,每一厂商对其产品的价格都能施加一 定的影响。
Monopoly 垄断 一种市场结构,在其中,某种商品由单独一家厂商提供。见自然垄断(natural monopoly)。
Monopsony 买方垄断 垄断的镜像:只有一个买者的市场;一个“买方”的垄断。
Moral hazard 道德危险 市场不灵的一种形式。由于针对某种投保风险的保险机制的存在,使得风险事故发生的可能性增加。例如,一个对其汽车投保了失窃险的车主,可能 会在锁车这件事上变得粗心。这是因为保险的存在降低了对防盗的激励。
MPC 见边际消费倾向。
MPS 见边际储蓄倾向。
Multiplier 乘数 宏观经济学的一个术语,指每单位外生变量(如政府支出或银行储备)的变化所带来的引致变量的变动情况(如 GDP 或货币供应)。支出乘数(expenditure multiplier )指支出(如投资)增长 1美元所引起的 GDP 的增长。
Multiplier model 乘数模型 在宏观经济学中由 J?M? 凯恩斯所提出的一种理论。它强调自主开支(autonomous expenditures)(特别是投资、政府支出和净出口)的变化在 决定产出和就业变化中的重要作用。见乘数。
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