少时_
范文一：幼儿园大班建构教案
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幼儿园大班建构教案
设计意图:
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。
活动目标:
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备:各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程:
一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。
师:昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀,
幼:马路。
师:马路上和马路旁边有什么,
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幼1:有许多汽车。
幼2:我看见了滑滑梯。
幼3:有工厂。
幼4:有幼儿园的，还有居民小区。??
二、 提出活动要求:
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。
三、 幼儿合作建构热闹的马路:
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、 活动结束，评价:
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料:建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应:
幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办
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法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
第一次游戏
游戏目标:
1、引导幼儿对主题建构内容进行思考，初步学习画规划图。
2、学习使用新的游戏材料。
3、养成良好的游戏常规。
游戏准备:
1、知识经验准备
? 利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。
? 幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。
2、物质准备:
? 较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 ? 教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡，活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。
游戏过程:
1、你喜欢我们的幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图，通过谈话引导幼儿对幼儿园有
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更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施。
2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性，引导幼儿在游戏中注意合理规划。
3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡，请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。
4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。
5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。
观察反思:
1、教师将卡片分到小组长手.卜。，再山各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。
2、针对幼儿的规划图，老师也边画边讲解地画了一张规划图，在师幼互动中，幼儿讨“合理规划”有了更进一步的理解，对“一座房子里要有许多房间.“幼儿园里道路要新通”等建构规划技术有了直观的认识。
3、分工做到了，但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友，充实本组的建构内容、实现合作，还需进一步培养。
第二次游戏
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游戏目标:
1、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。
2、进一步提高幼儿分工合作的有效性。
游戏过程:
1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求:
上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好?哪组得到了红花?为什么?
分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作?
多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥。
2、幼儿建构，师促进互动。
3、发挥幼儿评价水平，从规划、内容、技巧方面进行评价。
观察反思:
1、本次游戏幼儿的建构水平有了明显进步，规划更加合理，内容更加充实，分工与合作进一步实现。建构作品中可圈可点的亮点增多。
2、在幼儿游戏的过程中，教师发现幼儿的建构技巧发挥不好，“堆砌”机械排列”现象较多，因此一再强调了“所建物品技术水平要高”，带给幼儿一定冲击，在教师的亲自示范及评价时的强调下，相信下次游戏中幼儿对建构技巧的重视程度会增加。
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3、下次游戏将进--步要求幼儿分工合作，力求作品内容的充实与建构技巧的提高。 第三次游戏
游戏目标:
1、进二步丰富建构内容，提高建构技巧。
2、在师幼、幼幼互动中发挥幼儿想象力创造力。
游戏准备:
1、在区域活动时间幼儿用花片建构幼儿园大型玩具中的滑梯、跷跷板等。因为只有用花片来建构这些玩具才显逼真，而花片拼插较花时间，因此宜在游戏外的时间先做准备。
将建构好的作品贴上本队标记，游戏时带到大型场地上去，以充实建构内容。
2、观看有关录象，看看别人的幼儿园有哪些你喜欢的地方。
游戏过程:
1、上次主题建构游戏时谁的作品得到了大家的掌声?为什么?通过电教手段回顾上次游戏各组作品中存在的优缺点，提出本次游戏的要求。
2、本次游戏要求:
注意三轻
分工合作继续加强
充实建构内容，提高建构技巧，注意多种材料的使用。
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3、由各组推选幼儿来介绍自己的作品，大家发表意见。
观察反思:
1、本次游戏幼儿总体建构水平有所提高，幼儿对该主题的建构兴趣仍然浓厚，建构
2、幼儿对各种材料的把握仍不尽人意，有部分幼儿喜欢拿许多玩具却不能有效使用。
3、下次活动将针对对木制材料及大积塑的使用进行指导，希望幼儿在材料有限的情况下更深入地思考、建构。
第四次游戏
1、幼儿进一步学习合理使用游戏材料，发挥建构技巧。
2、让幼儿体验集体建构的成功喜悦。
游戏准备:数码相机，上次活动照片。
游戏过程:
1、将过去儿次游戏中幼儿对大积塑、木制材料的较有技巧的作品回放给幼儿看。讨论:怎样在游戏中提高我们的技术水平甘师示范如搭、围合、平衡、组合等技巧，引发幼儿思考。
2、师强调:不拿太多材料，静心思考，大1l艮动手。
幼儿游戏，师指导，促进各组幼儿之间的互动，激励幼儿成为今天的冠军队。将 好的作品照相留做资料。
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4、评价:你最喜欢哪所幼儿园?为什么?这所幼儿园的哪个地方是你最喜欢的?
观察反思:
1、通过不断地建构《我爱我的幼儿园》这个主题，我发现幼儿的建构水平有了非常 大的进步。在本次游戏中，幼儿的搭高、架空、围合等建构技巧发挥得非常好，在评价环节中，教师通过让幼儿“手拿照相机去寻找亮点”的方式，引导幼儿互相学习、互相促进，达到了良好的效果。
2、在幼儿合作协商能力的培养方面，教师提高了对小队长的要求，引导小队长要学 会观察、带领、指挥队员及时工作。并提醒幼儿有效地进行游戏前的商量分工，将自己的职责牢记在心也收到了良好效果。
3、通过活动，我发现，对幼儿的游戏要求及目标需要通过教师的
细心观察、落实到位才能实现，根据幼儿的原有经验不断提升要求，一次活动解决一个重点，这样才能不断提高幼儿游戏水平。
结构游戏第四阶段共次活动计划
阶段分析与调整:
通过前面三个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶
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段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。 预定阶段主题:《动物园》、《塔》
阶段目标:
1( 培养幼儿乐意参与创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插。
2( 学习商量讨论共同创设。并培养幼儿的合作能力。
3( 加强幼儿按颜色搭配拼插。
活动准备:中小型花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代材料若干、挂图若干、
知识经验准备:丰富幼儿动物的外形特征及动物园整体环境的认识。 第十五周014年12月10日 星期三下午
第一次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿初步认识动物园的基本布局。
2、指导幼儿注意颜色的搭配。
活动准备:花片等
活动过程:
一、教师出示动物园挂图，引导幼儿讨论:你去过动物园吗,你看到了什么, 师:你去过动物园吗,你看到了
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什么,
二、教师引导幼儿感知动物园的整体布局。
1、引导幼儿说说动物园由几部份组成。
师:你知道动物园由几部份组成的吗,
2、引导幼儿感知动物园里的各种建筑及主要功能。
三、教师示范、讲解、提出要求。
1、引导幼儿感知动物园主要由道路、大门、围栏等组成。
2、引导幼儿学习围墙及道路可以用几种方法来建构。
3、提出要求:、用力拼插，作品牢固。、不破坏他人作品。、不到处走动。、大胆选择自己喜欢的玩具进行建构。
四、幼儿游戏，教师指导:重点指导幼儿团结合作共同建构围墙及栅栏、大门等。
五、展示幼儿作品、评价、小结:针对幼儿游戏情况，进行评价、小结。 第十六周014年12月17日 星期三下午
第二次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿认识塔的基本构造。
2、能够与同伴合作完成，遵守沙上建构的规则。
活动准备:花片等
活动过程:
一、教师通过变魔术的形式，激发小朋友的兴趣.。
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师:来，小朋友认真看了。老师变魔术了。看看变出的是什么,是什么呀,哦，是一座塔。
二、教师引导小朋友说说塔是什么样子的,应该是怎么搭建,
师:小朋友那你们知道塔是什么样子的呢,哦，塔很高，是一层一层圆形组成的。
三、教师示范操作，建构一座塔。
四、教师提出要求。
师:在拼之前，老师有个要求:
1)、小朋友在活动中要注意不能够把沙子弄到别人的身上。
2)、袖子要卷起来。
3)、建构完，要拍拍自己身上，跺跺脚，把沙子弄掉。
五、小朋友建构，教师重点引导小朋友利用辅助材料建构。
第十七周014年12月24日 星期三下午
第三次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿初步认识动物园里的动物的外形特征。
2、指导幼儿注意颜色的搭配。
活动准备:花片等
活动过程:
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一、出示动物园挂图，引导幼儿谈谈自己在动物园看到了什么，发生了什么有趣的事情和经历,
二、感知动物园里的各种动物的外形特征。
三、教师示范拼插，讲解拼插应该注意的事项。
四、教师引导幼儿讨论，
我最喜欢的动物是什么,
我想要用什么材料来拼插小动物。
五、教师提出要求:
、拼出自己最喜欢的完整的小动物。、拼插牢固。、颜色搭配合理好看。
六、幼儿游戏，教师指导:
1(引导幼儿选择适合的材料进行拼插。
2(重点指导幼儿根据小动物的外形特征及细节特征合理拼插。
3(鼓励幼儿拼插牢固，完整，按自己喜欢的颜色搭配。
七、展示幼儿作品，评价，小结。
第十八周014年12月31日 星期三下午
第四次活动建议:
活动目的:
1、培养幼儿对建构游戏活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行构造。
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2、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学习共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序
地收拾玩具并归类摆放好。
活动准备:
1、物质准备。
提供幼儿摆放动物的“森林”“海洋”或“动物园”等空间 准备有关图片、模型或建构范例。
准备有关插塑和橡皮泥等。
2、知识经验准备。
让幼儿回忆已认识过的动物。
组织幼儿参观动物园，或让幼儿观看有关动物的录像或图片等 活动过程:
1、向幼儿介绍动物的范例，激发幼儿对建构船的兴趣。
2.引导幼儿回忆上次是怎样把动物的外形特征、主要结构搭建起来的，又是用什么材料拼搭得更牢固。
3、教师再次演示拼插动物的方法，重点让幼儿感知如何突出动物的主要外形特征。
4、教师交代游戏规则，幼儿按意愿选择材料进行建构。
5、组织幼儿把建构好的动物送到动物园中，请幼儿们观赏。
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6、评价结束。
引导幼儿收拾好游戏材料。
活动反思:这个阶段主要是让幼儿拼建主题《动物园》。大多数的幼儿都有去过动物园，幼儿对动物园里的动物非常感兴趣。但是幼儿容易忽视动物园的基本构造，因此通过构建动物园，让幼儿进一步的认识动物园的外形特征以及巩固之前动物的拼建。在利用辅助品和替代物品进行构建时，幼儿做得比较不足。这和幼儿比较少用以及幼儿的创造力不够有关，此外，教师应该多启发幼儿自己动手去拼建，发展幼儿的创造力和想象力。
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范文二：幼儿园大班建构教案集
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幼儿园大班建构教案集
游戏目标:
1、引导幼儿对主题建构内容进行思考，初步学习画规划图。
2、学习使用新的游戏材料。
3、养成良好的游戏常规。
游戏准备:
1、知识经验准备
? 利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。
? 幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。
2、物质准备:
? 较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 ? 教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡，活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。
游戏过程:
1、你喜欢我们的幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图，通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施。
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2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性，引导幼儿在游戏中注意合理规划。
3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡，请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。
4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。
5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。
观察反思:
1、教师将卡片分到小组长手.卜。，再山各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。
2、针对幼儿的规划图，老师也边画边讲解地画了一张规划图，在师幼互动中，幼儿讨“合理规划”有了更进一步的理解，对“一座房子里要有许多房间.“幼儿园里道路要新通”等建构规划技术有了直观的认识。
3、分工做到了，但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友，充实本组的建构内容、实现合作，还需进一步培养。
第二次游戏
游戏目标:
1、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。
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2、进一步提高幼儿分工合作的有效性。
游戏过程:
1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求:
上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好?哪组得到了红花?为什么?
分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作?
多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥。
2、幼儿建构，师促进互动。
3、发挥幼儿评价水平，从规划、内容、技巧方面进行评价。
观察反思:
1、本次游戏幼儿的建构水平有了明显进步，规划更加合理，内容更加充实，分工与合作进一步实现。建构作品中可圈可点的亮点增多。
2、在幼儿游戏的过程中，教师发现幼儿的建构技巧发挥不好，“堆砌”机械排列”现象较多，因此一再强调了“所建物品技术水平要高”，带给幼儿一定冲击，在教师的亲自示范及评价时的强调下，相信下次游戏中幼儿对建构技巧的重视程度会增加。
3、下次游戏将进--步要求幼儿分工合作，力求作品内容的充实与建构技巧的提高。 第三次游戏
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游戏目标:
1、进二步丰富建构内容，提高建构技巧。
2、在师幼、幼幼互动中发挥幼儿想象力创造力。
游戏准备:
1、在区域活动时间幼儿用花片建构幼儿园大型玩具中的滑梯、跷跷板等。因为只有用花片来建构这些玩具才显逼真，而花片拼插较花时间，因此宜在游戏外的时间先做准备。
将建构好的作品贴上本队标记，游戏时带到大型场地上去，以充实建构内容。
2、观看有关录象，看看别人的幼儿园有哪些你喜欢的地方。
游戏过程:
1、上次主题建构游戏时谁的作品得到了大家的掌声?为什么?通过电教手段回顾上次游戏各组作品中存在的优缺点，提出本次游戏的要求。
2、本次游戏要求:
注意三轻
分工合作继续加强
充实建构内容，提高建构技巧，注意多种材料的使用。
3、由各组推选幼儿来介绍自己的作品，大家发表意见。
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观察反思:
1、本次游戏幼儿总体建构水平有所提高，幼儿对该主题的建构兴趣仍然浓厚，建构
2、幼儿对各种材料的把握仍不尽人意，有部分幼儿喜欢拿许多玩具却不能有效使用。
3、下次活动将针对对木制材料及大积塑的使用进行指导，希望幼儿在材料有限的情况下更深入地思考、建构。
第四次游戏
1、幼儿进一步学习合理使用游戏材料，发挥建构技巧。
2、让幼儿体验集体建构的成功喜悦。
游戏准备:数码相机，上次活动照片。
游戏过程:
1、将过去儿次游戏中幼儿对大积塑、木制材料的较有技巧的作品回放给幼儿看。讨论:怎样在游戏中提高我们的技术水平甘师示范如搭、围合、平衡、组合等技巧，引发幼儿思考。
2、师强调:不拿太多材料，静心思考，大1l艮动手。
幼儿游戏，师指导，促进各组幼儿之间的互动，激励幼儿成为今天的冠军队。将 好的作品照相留做资料。
4、评价:你最喜欢哪所幼儿园?为什么?这所幼儿园的哪个地方是你最喜欢的?
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观察反思:
1、通过不断地建构《我爱我的幼儿园》这个主题，我发现幼儿的建构水平有了非常 大的进步。在本次游戏中，幼儿的搭高、架空、围合等建构技巧发挥得非常好，在评价环节中，教师通过让幼儿“手拿照相机去寻找亮点”的方式，引导幼儿互相学习、互相促进，达到了良好的效果。
2、在幼儿合作协商能力的培养方面，教师提高了对小队长的要求，引导小队长要学 会观察、带领、指挥队员及时工作。并提醒幼儿有效地进行游戏前的商量分工，将自己的职责牢记在心也收到了良好效果。
3、通过活动，我发现，对幼儿的游戏要求及目标需要通过教师的
细心观察、落实到位才能实现，根据幼儿的原有经验不断提升要求，一次活动解决一个重点，这样才能不断提高幼儿游戏水平。
机器人
大班
活动目标:
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
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3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备:准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程:
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范:选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放
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整齐。
大班
大班结构游戏-----公园1号
预设总目标:
1. 愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。
2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。
3. 能用拼，搭，叠高，链接等技能搭建出主题。
第一阶段:预设目标
1. 认识公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。
2. 能与同伴合作搭建高楼大厦。
3. 掌握叠高胶粒搭建高楼的技能。
活动准备:公园1号的图片，胶粒，各种积木等。
活动过程:
1. 通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，认识公园1号的建筑美。
2. 观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。
图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置,有什么
特点,
引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，
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然后进行分工。
3(幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。
启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。
4.幼儿一起 欣赏自己搭建的公园1号。
5.结合本次搭建，师进行适当的点评。
观察与推进
第二阶段:预设目标
1. 能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。
2. 能用围合的方法搭建公园1号外围墙。
活动准备:上次搭建的照片，各种积木，胶粒等。
活动过程:
1. 出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改进的地方，提出本次搭建的目的要求。
2. 结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。
出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事先画好的长方形搭建公园1号照片
外墙。
结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。
3. 提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活
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动。 按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等
鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。
注意各个店铺的间距，不随意碰倒别人的搭建。
4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。
观察与推进:
第三阶段:预设目标
1. 能和同伴搭建公园1号商场的各分块建筑，喜欢搭建主题。
2. 能与同伴团结合作给商场装扮，爱护大家的合作成品。
活动准备:新增上次搭建图片，各种类似的公园1号的大商场图片，各种积木，胶粒等等
活动过程:
1. 结合上次搭建照片，重点针对幼儿不团结、不认真，提出改进的地方。
2. 出示各种“大商场”的图片，引导幼儿发现大商场的结构特点。
结合图片，让幼儿说说这些大商场和我们的公园1号有什么不同。
自由交流，说说你见过的大商场是什么样的，我们
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可以用什么材料搭
建出来。
3. 与幼儿一定观察本次的“搭建作品”结合本次搭建，进行小结讲评。 观察与推进
第四阶段:预设目标
1. 能有序的分组进行公园1号的搭建，感受整体与布局的建构美。
2.
喜欢搭建公园1号，体验合作的乐趣。
3. 提高拼插、叠高、围合的搭建技能。
活动准备:新增上次搭建照片，装饰公园1号的树，各种积木，胶粒等。 活动过程:
1.出示前三次哦搭建照片让幼儿自己说说总体的情况，那里好、哪里不好，提出改进的地方。
2.幼儿建构，师分组进行适当的辅导。
让幼儿按上次分组进行建构活动。
重点引导搭建时的选材和“公园1号”里的有序整齐归放。
鼓励幼儿大胆想象搭建不同的公园1号
鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。
3.幼儿自由观察本次“公园1号”
4.结合本次搭建、师进行小结讲评
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观察与推进:
结构游戏:天安门
预设活动目标:
1、了解天安门的基本结构特征。
2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。
3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。
材料准备:准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。
指导要点:
第一次活动:
1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论:它们分别由哪些部分组成的,
2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。
活动反思:
幼儿刚刚从中班步入大班，为了提高幼儿建构建筑物的经验和技巧，本阶段开展了“我国的名胜古迹”这一主题，通过先让幼儿了解我国的一些名胜古迹，学习观察其建
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筑外形特征来进行拼插。
“天安门”是我国的一大名胜古迹之一，本次活动我选择了这样建构内容来引导幼儿共同学习拼插。活动目标制定如下:1、了解天安门的基本结构特征。2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。
活动过程中，我首先出示图片让幼儿先自由讨论“天安门”是由那些部分组成，再向幼儿介绍“天安门”并掌握其外形特征。接着出示范例，引导幼儿学习在建构过程中由“面”组合成“体”，然后引导幼儿与同伴进行协商如何共同完成“天安门”，提高幼儿的团队协作意识。
从幼儿的建构过程以及作品的完成情况来看，大部分的幼儿都已经掌握了如何由“面”组合到“体”的拼插技巧，并且有个别协作能力强的队伍能够在较快的时间内完成作品，当然也存在一些团队无法在预定的时间内完成，这一些队伍还需要再提高他们的合作能力和意识。
不足的地方就是材料太单一了，只有大炮弹、积木、大型积塑一些。无法满足幼儿的建构需求，可以说是巧妇难为无米之炊。
第二次活动:
1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。
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2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。
3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。
活动反思:
通过前一次的建构和老师的介绍，幼儿对天安门有更深的了解，积累了一些建构经验。在活动前，我针对上次建构中存在的问题，组织幼儿谈论解决办法，并提出新的要求，根据各组幼儿的游戏医院进行明确分工，让各小组明确建构任务，以及选用的建构材料。在建构中，幼儿能够相互合作，也非常投入建构活动。他们不仅搭建了围墙、护城河、天安门城楼、花坛等。天安门城楼搭得比上一次更壮光了。在游戏我感到最困惑的问题还是材料不够丰富，无法满足幼儿的建构欲望。
第三次活动:
1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体天安门的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。
3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设
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计和常规协作的能力方面进行讲评。
活动反思:
通过前两次的搭建，幼儿拼插技能明显有所提高。各小组合作能力加强了，能拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据已有的经验，根据自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些创新。在拼搭建筑物中碰到了的困难，幼儿也能通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我引导幼儿设计自己喜欢的物体，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。
第四次活动:
1、通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。
2、奖励在几次建构中有创造力和有协作精神的幼儿，鼓励其他幼儿以后努力。 活动反思:
经过三次建构，幼儿积累了一定建构经验，建构起来也比较得心应手。在分配建构任务后，各组幼儿能够自主选择材料进行建构。各组幼儿合作的意识还比较强，他们能够互相督促同伴完成建构任务，有时还会跑到我面前打小报告。我没有直接介入，只是给他们一些提示，让幼儿自己想
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办法解决问题，增强幼儿的协商、合作的能力。从幼儿建构作品来看，幼儿对天安门结构特征还是比较深刻的了解，建构的天安门非常壮光～不足之处:因为材料品种不多，局限幼儿创造性的发挥，创新能力的发展～在收拾玩具材料方面，我引导每组幼儿先收拾好自己搭建的游戏材料，收拾快的再去帮助其他组，这样能够培养幼儿的责任感。
结构游戏
恐龙
活动目的
1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。
2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。
活动准备
1、有关“恐龙”课件。
2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。
活动过程:
一、提出主题，幼儿构思建构内容。
1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。
2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。
二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。
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二、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。
活动反思:
本月开展的主题是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时，幼儿非常兴奋～为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。
活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了～不足之处:适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥～
恐龙
活动目标:
1、能够根据恐龙的基本特征，有目的性地搭建恐龙。
2、培养幼儿动手操作和创造力。
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活动准备:积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。
活动过程:
一、可分享的经验:
本次活动的重点在于建构一个庞大的恐龙。 幼儿在建构的过程中着重建构恐龙，有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗，有的还建构了火山，说那是那个时代的东西。
二、待加强的问题:大家一致发现恐龙的品种很少，有的幼儿说“可以用其他的东西来进行建构”。
三、本次游戏主要对策:
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范文三：幼儿园大班建构区教案
幼儿园大班建构区教案
篇一:中班建构游戏各种各样的桥
下坂幼儿园 中一班结构游戏阶段计划
执教者:张小萍
【游戏总目标】
1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。
2.能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。
3.大胆的使用辅助材料进行建构。
4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。 第13周:各种各样的桥 (一)
【游戏目标】
1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。
2.积极参与活动，体验建桥的乐趣。
【游戏准备】
1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2.桥的图片。
【游戏过程】
一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论:
1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)
2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)
二、游戏要求:
1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征;
2.独立完成，也可以合作完成;
三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导;
1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征;
2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。
四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观
察并评价;
1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的,
2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢,
3.你们觉得哪座桥最好看,为什么,
4.提出希望:今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。
【观察与反思】
由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、
收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。
原因:孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。
对策:让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。
问题2:各种造型的桥摆放杂乱不秩序。
原因:幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。
对策:通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。
第14周:各种各样的桥 (二)
【游戏目标】
1.学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。
2.通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。
【游戏准备】
各种建构材料，各种桥的图片
【游戏过程】
一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。
1.幼儿谈谈各种桥的造型及作用。
2.讨论我们该建构什么样的立交桥。
(1)要美观——造型
(2)桥墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戏要求及注意点。
1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。
2.建构时不争抢，要爱护同伴的作品。
3.学习合作与分工。
三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。
1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。
2.引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。
四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。
1.请幼儿介绍自己的作品(用了那些材料，为什么会想到要这样建。)
2.幼儿评价自己喜欢的作品。“你觉得哪个作品好，为什么,
3.教师总结。
五、教师与幼儿共同整理材料。
【观察与反思】
分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。 存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。
原因:有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。 对策:教师可以多引导幼儿观察周边的物品。
问题2:出现争抢玩具的现象。
原因:个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。
对策:教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。
第15周:各种各样的桥(三)
【游戏目标】
1.学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。
2.发展创造力和想象力。
【游戏准备】
各种积木,插塑,雪花片。
【游戏过程】
一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。
二、与幼儿共同讨论。
1.为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?
2.开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。
一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组:拼插河道两边的楼房。
一组:负责河道的绿化。
三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。
四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间
互动。
1.讨论的声音要小,不要喧哗。
2.做到三轻,珍惜他人的建构后果。
五、评价:
师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?
【观察与反思】
分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。在集中进行评价时，我把这件事拿出来与大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说:“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩～”“我们都快搭得累死了。”大家感叹着。活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。让他们在收玩具 的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。 存在的问题及其原因与对策:
问题1:别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。 原因:没有小组合作的意识。
对策:让捣乱的幼儿参与收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。 问题2:一组幼儿在整体布局上还有些不完善。
原因:在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。
对策:在游戏评价后鼓励做得好的一组，并分析原因，让其他
组的幼儿可以学习。
第16周:各种各样的桥 (四)
【游戏目标】
1.结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。
2.培养爱惜玩具、材料，不争抢，学会互相协商、共同合作。
【游戏准备】
物质准备:积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。
【游戏过程】
一、启发幼儿回忆:
1.评价上次的游戏过程。
2.评价上次的建构结果。
二、引导幼儿说一说桥的周围有什么,
三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。
1.让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。
2.鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建:
1.组织幼儿讨论如何分配工作。
2.引导幼儿选择自己建构材料进行建构。
3.指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束:
1.展示作品。
2.幼儿评价。
【观察与反思】
本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料，主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的
篇二:大班建构区案例分析及反思
大班建构区案例分析(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:幼儿园大班建构区教案)及反思
一、案例描述:
今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说:“多几个人来建构区呀,”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来 和我一起搭起了积木。过了几分钟我想 去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位 ，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了 。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。
二、分析
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老
师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析:
(一)投放的材料的问题
1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
(二)教师的观察与引导问题
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。
(三)思考与对策
面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过:“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。
对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略:
由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。
当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。
篇三:大班结构游戏教案第五阶段
结构游戏第五阶段共(二)次活动计划
阶段分析与调整:
通过前面四个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，
在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。另外，幼儿在合作性方面，做得不够好，需要加强。
预定阶段主题:《动物新村》
阶段目标:
1、培养幼儿乐意参与创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插。
2、学习商量讨论共同创设，并培养幼儿的合作能力。
3、加强幼儿按颜色搭配拼插。
活动准备:中小型花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代材料若干、挂图若干、
知识经验准备:丰富幼儿动物的外形特征及动物新村整体环境的认识。
第十九周 2015年1月7日 星期三下午
第一次活动建议:
活动目的:
1、大胆拼建出动物新村。
2、指导幼儿注意颜色的搭配。
活动准备:花片等
活动过程:
一、以为动物建动物新村引入，激发幼儿的兴趣。
师:森林里的小动物没有房子住，怎么办呢,它们想建一所动
物新村，想请你们帮忙，好吗,
二、教师引导幼儿讨论:如何规划新村的布局。
师:动物新村要怎么规划呢,需要什么呢,
三、教师提出拼建的要求。
师:拼建的时候，要注意两点:(1)要注意颜色的搭配及建筑物的牢固性。
(2)同伴间要互相合作。
四、幼儿进行建筑，教师重点指导幼儿进行布局。
五、教师引导幼儿欣赏新村的建构情况。
第20周 2015年1月14日 星期三下午
第二次活动建议:
活动目的:
1、大胆拼建出动物新村中的建筑。
2、指导幼儿注意物体的大小关系。
活动准备:花片等
活动过程:
一、教师引导幼儿欣赏平面图，引导幼儿说说新村多了什么建筑。
二、教师引导幼儿讨论:要怎么建这些建筑,
三、教师提出要求，培养幼儿遵守规则的良好习惯。
师:拼建的时候，老师有两个要求:(1)要注意物体的大小关系。
(2)要保护好同伴的作品。
四、幼儿进行建构，教师重点帮助幼儿进行物体大小关系的处理。
五、展示幼儿作品、评价小结，引导幼儿观察自由讨论。
活动反思:
在构建《动物园》时，我发现幼儿对动物非常感兴趣，因此这个阶段我设计
了《动物新村》这个构建主题。经过上个阶段经验的积累，幼儿对主题构建已经
有了一定的认识，部分幼儿懂得分工合作构建。在颜色的搭配上，也比以前进步
了。大多数的幼儿在拼建时，都能够根据自己的生活经验，搭配物体的颜色了。
个别幼儿能够发挥想象力，拼建出和小朋友不一样的动物、房子、马路等。但是
多数幼儿都是在模仿，没有自己的创新。另外，我发现幼儿之间能够互相学习，
如陈荣鑫拼出的马，很多的幼儿都向他学习怎么拼建。我想在今后的拼建过程中，
应该留出更多的时间让幼儿相互之间学习。
范文四：幼儿园大班建构教案集
幼儿园大班建构教案集
篇一:大班结构游戏教案第二阶段
结构游戏第二阶段共(四)次活动计划
阶段分析与调整:
通过前一个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。 预定阶段主题:《高楼和吊车》、《城堡》、
阶段目标:
1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
2、培养幼儿认真细致、克服困难的良好品质。
3、懂得游戏后将玩具分类收放好。
阶段准备:花片、易拉罐、积塑、筷子、色纸等。
第一次活动建议:第6周 2013年10月8日 星期三下午
活动目的:1、让幼儿初步认识楼房的基本结构和外形特征。
活动准备:花片、楼房图片
活动过程:
一、以谈话引入游戏，让幼儿说:到XX工地观察工人叔叔建造楼房的情景，了解盖高楼是从地层开始往上一层一层加高而成高楼大厦。
1、教师以谈话的形式引入，说说高楼大厦的外形特征，了解大厦的建构特征。
2、教师提出建构要求:
(1)要注意布局场地的合理性、如排列要合理等。
(2)会爱护建构成果、不跨越围墙。
3、师观察幼儿的建构情况，对于能力较差的幼儿给予帮助，重点观察幼儿高楼大厦的建构情况和场地的按排。
4、师与组织幼儿参观、评价重点评价布局。
第二次活动建议:第7周 2014年10月15日 星期三下午
活动目的:
1、让幼儿初步了解城堡的基本结构和外形。
2、能够自觉遵守沙上建构的规则。
活动准备:
铲子若干
活动过程:
1、教师通过讲故事的的形式引入，并出示图片。
师:小朋友想不想听故事,今天，我给大家讲一个故事，名字叫《王子和公主》。
2、教师引导幼儿认识城堡的外形特征。
(1)引导幼儿观察球主要特征。
(2)引导幼儿讨论城堡的结构。
(3)教师讲解示范建构。
3、教师引导幼儿讨论，提出要求:
师:那小朋友要怎样才能把城堡建构好呢,拼的时候，要注意几点: a、 安静拼插。
b、城堡可以是不同形状的。
4、幼儿游戏，教师巡回指导:
(1)引导幼儿选择适合的材料进行建构。
(2)重点指导幼儿建构城堡的外形特征及主要特征。
(3)鼓励幼儿建构出不同的城堡。
5、评价幼儿作品、小结。
第三次活动建议:第8周 2014年10月22日 星期三下午
活动目的:
1、让幼儿学习用平衡、对称方法进一步搭建楼房和吊车。
活动准备:楼房图片、花片等
活动过程:
一、教师示范搭建楼房。
师:搭建楼房时由下而上逐层加高，可运用平衡、对称方法搭建楼房。吊车的搭法可用胶粒连接成支架，分别将端点连接四个六孔胶粒在六孔顶端的头上，再以
单孔胶粒作连接，形成吊车盘，在高支架顶端某一孔中连接一个
阶梯结构，既成大吊车。
二、引导幼儿协商你想建构什么,想与谁合作进行建构。
三、幼儿分组，自选材料，自由拼搭，教师指导能力强的幼儿选用不同的材料建构。
四、提出要求:
(1)与同伴协商共同使用材料。
(2)建构时要拼建牢固.
五、幼儿自由结伴分组游戏，鼓励幼儿大胆地进行建构。
六、组织幼儿欣赏自己的作品。
第四次活动建议:第9周 2014年10月29日 星期三下午
活动目的:
1、鼓励幼儿大胆构建。
2、能够自觉遵守结构游戏的规则。
活动准备:花片
活动过程:
一、教师以谈话的形式直接引入，让幼儿分组游戏，教师全面观察幼儿活动情况，及时增添材料满足幼儿的建筑需要，鼓励幼儿大胆搭建，设计各种各样的楼房和吊车。1、
二、教师提出构建要求。
a) 会协商，分工合作，共同完成任务。
b)选用适当的材料建构，分小组建构。
3、幼儿分组活动，师重点指导幼儿利用辅助材料构建十字路上
的车辆、路灯、岗亭、栏杆、天桥等，鼓励幼儿利用多种材料进行建构。
4、组织幼儿评价城市道路的布局情况。
活动反思:
这个阶段主要是让幼儿学习平衡和对称的方法，搭建楼房和吊车。大多数的幼儿经过练习，能够搭建出来。对自己搭建出来的作品，非常满意和自豪。但是由于
幼儿的手的力量不够，搭建出来的物品很容易松散。因此，在今后还需要加强幼儿小手肌肉的锻炼，增强小手肌肉的力量。在搭建的时候，幼儿注意力比较集中，能够坐在自己的椅子上进行搭建。但是，在颜色的搭配上，幼儿做得不够好，往往是杂乱无章的。只有个别幼儿能够注意颜色的搭配，搭建出来的物品整体感觉很漂亮。所以，在今后要培养幼儿良好的颜色搭配意识，争取把自己搭建的物品做得最漂亮。
篇二:大班结构游戏教案 农场里
大班结构游戏教案 农场里
设计意图:
通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小朋友对农场里的小动物非常感兴趣，课间活动时常能听到孩子们在模仿各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一兴趣点为抓手，我们设计了结构游戏《农场里》，为幼儿提供更多的创造的机会，以满足幼儿表现的欲望。
活动目标:
1、学会借助辅助物建构沙柱的技能，区别干沙与湿沙的特性。
2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。
3、鼓励大胆的建构、布置场景，创造性的进行建构。
活动准备:
管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。
活动过程:
一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣
1、师:小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较成功的，我们给它贴上五角星。(农场里的房子。池塘。树林。)
老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。
(1)我们在建构沙柱的时候，由于小朋友没有掌握方法，沙子容易倒塌，老师相信通过你们的练习，这次一定能把沙柱建得更好。
(2)还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。注意了这些问题，老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。
二、幼儿分组搭建，教师巡回指导
1(提出建够要求
(1)搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱护材料，要不破坏同
伴的劳动成果。
(2)材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把许多材料归为己有。
(3)建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。
2(师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿及时表扬，帮助有困难的幼儿
三、 欣赏作品，评价总结
师:呀，农场真美啊～
1(小朋友你对今天自己建构的作品满意吗,(请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲) 薛瑜菲:今天我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时一直倒塌，今天我们做好后把它放在一条直线上，然后，小朋友帮助我们把它扶其来，今天的围栏很成功，我很满意。
许唯一:我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、你们喜欢哪些地方?为什么,
3(农场好漂亮，我们去参观农场吧。
活动评析:
本次主题活动布局一目了然，色彩搭配鲜艳。小朋友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评，表达自己的相法及愿望。 活动后反思:本次活动在我们两位老师的努力下，顺利完成了。整个活动开展
的还是比较成功的。小朋友的建构常规很好，能遵守活动要求，爱护同伴成果。建构的作品布局合理、美观。建构技能有了很大程度的提高。材料运用丰富、合理。有部分幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。而且部分幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能帮助同伴完成，活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要灵活，要有很好的临场应变的能力。抓住幼儿在建构活动中出现的细节，那些闪光点进行总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更成功。
篇三:大班区域活动教案
山西省学科带头人评选教案
(大一班区域活动)
单 位 :晋中市灵石县第一幼儿园
组织教师 :马秋梅
授课时间 :2013年12月4日上午 10;30—11:00
一、开放区域:
美工区、科学区、积木区、阅读区。
二、活动目标:
总目标
1.能自选游戏内容和游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。
2.幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，获得多样化的学习经验。
3.与同伴分享区域游戏的快乐。
4.活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。 预设区域目标
(一) 美工区
层次一:运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。
层次二:感受设计、创造、动手操作的成功感。
(二)科学区
层次一:尝试运用恰当的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。
层次二:通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。
层次三: 乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。
(三)积木区
层次一:根据规划、选择和利用辅助材料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。
层次二: 在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其他区。
(四)阅读区
层次一:自主选择图书，安静地阅读。
层次二:活动结束后，将图书按编号进行分类整理。
三、材料投放:
(一)美工区
1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。
2.勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。
3.正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。
(二)科学区
1.不同型号的电池若干
2.各种使用电池的操作材料如:手电、玩具车、闹钟等。
3.制作不倒翁的各种材料
4.幼儿操作记录表。
(三)积木区
1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。
2.各种桥的图片等。
3.辅助材料:自制高低不一的“饮料”圆柱体。
(四)阅读区
各种图书
四、活动过程:
1.介绍开放区域及新投放的材料、玩法、简单规则;
(1)老师看到太原真美，最美的是母亲河上的桥，太原还有哪些桥呢,老师积木区投放了一些桥的图片，相信你们也可以搭建出自己设计的桥。
(2)老师在科学区投放了一些与电池有关的物品，相信你们会
有不
同的发现。科学区还投放了一些与不倒翁有关的材料，小朋友可以尝试哪些材料最合适。
(3)老师在阅读区投放了几本新书，并且做了一些小小的标志，请看完后按标志送书回家。
(4)美工区可以继续装饰纸盘，也可以自由选择剪窗花。
今天就开放四个区:积木区、科学区、美工区、阅读区。小朋友进区之前，必须佩戴进区卡，取玩具时不能争抢，游戏时尽量不要干扰到其他区。
2. 幼儿游戏，教师指导;
(1)幼儿自由选区，佩戴进区卡入区活动;
(2)教师观察，随机介入指导(重点观察科学区)。
科学区:
(1)幼儿尝试将准备好的石头、沙子、螺钉等放入不倒翁模具内，请幼儿动脑筋，想办法，让不倒翁不倒。
(2)提醒幼儿仔细观察不倒翁的摇摆状态。
(3)幼儿尝试用不同的电池将玩具恢复工作状态。
(4)支持鼓励幼儿合作探究，从而明白不倒翁不倒的原理是受重心和体内物体位置的影响。
(5)初步了解电池的正负极、种类及应用。
(6)幼儿进行观察、操作、探究后并做记录。
3.分享交流
师:今天的区域活动中你发现了什么,希望和小朋友分享的有哪些,
1.请幼儿主动介绍自己的发现、分享自己的成果与情感体验。
2.未完成作品的根据幼儿意愿再留存，以便下次活动完成。
3.教师表达自己对幼儿游戏的理解和赞赏，并对个别区域进行适当的归纳提升。
五、延伸活动:
1.电动玩具材料:
A让幼儿自己组装连接电池使灯泡亮起来;
B在线路中接入辅助材料了解导体与绝缘体;
C逐步了解电子积木等集成电路的运用。
2.不倒翁材料:
A用乒乓球等横切抛面玩具组成不倒翁;
B流动的沙子、水等想办法变成固形物让不倒翁不倒)
3.积木区:
A尝试搭建天桥，巩固练习垒高、架空的高度与宽度的技巧。
B在搭建天桥、拱桥、七孔桥等基础上运用辅助材料搭建斜拉桥、立交桥。
2013.12.3
范文五：幼儿园大班建构教案
幼儿园大班建构教案
篇一:大班结构游戏教案第四阶段
结构游戏第四阶段共(四)次活动计划
阶段分析与调整:
通过前面三个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。 预定阶段主题:《动物园》、《塔》
阶段目标:
1( 培养幼儿乐意参与创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插。
2( 学习商量讨论共同创设。并培养幼儿的合作能力。
3( 加强幼儿按颜色搭配拼插。
活动准备:中小型花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代材料若干、挂图若干、
知识经验准备:丰富幼儿动物的外形特征及动物园整体环境的认识。 第十五周 2014年12月10日 星期三下午
第一次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿初步认识动物园的基本布局。
2、指导幼儿注意颜色的搭配。
活动准备:花片等
活动过程:
一、教师出示动物园挂图，引导幼儿讨论:你去过动物园吗,你看到了什么, 师:你去过动物园吗,你看到了什么,
二、教师引导幼儿感知动物园的整体布局。
1、引导幼儿说说动物园由几部份组成。
师:你知道动物园由几部份组成的吗,
2、引导幼儿感知动物园里的各种建筑及主要功能。
三、教师示范、讲解、提出要求。
1、引导幼儿感知动物园主要由道路、大门、围栏等组成。
2、引导幼儿学习围墙及道路可以用几种方法来建构。
3、提出要求:(1)、用力拼插，作品牢固。(2)、不破坏他人作品。(3)、不到处走动。(4)、大胆选择自己喜欢的玩具进行建构。
四、幼儿游戏，教师指导:重点指导幼儿团结合作共同建构围墙及栅栏、大门等。
五、展示幼儿作品、评价、小结:针对幼儿游戏情况，进行评价、小结。 第十六周 2014年12月17日 星期三下午
第二次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿认识塔的基本构造。
2、能够与同伴合作完成，遵守沙上建构的规则。
活动准备:花片等
活动过程:
一、教师通过变魔术的形式，激发小朋友的兴趣.。
师:来，小朋友认真看了。老师变魔术了。看看变出的是什么,是什么呀,哦，是一座塔。
二、教师引导小朋友说说塔是什么样子的,应该是怎么搭建,
师:小朋友那你们知道塔是什么样子的呢,哦，塔很高，是一层一层圆形组成的。
三、教师示范操作，建构一座塔。
四、教师提出要求。
师:在拼之前，老师有个要求:
1)、小朋友在活动中要注意不能够把沙子弄到别人的身上。
2)、袖子要卷起来。
3)、建构完，要拍拍自己身上，跺跺脚，把沙子弄掉。
五、小朋友建构，教师重点引导小朋友利用辅助材料建构。
第十七周 2014年12月24日 星期三下午
第三次活动建议:
活动目的:
1、让幼儿初步认识动物园里的动物的外形特征。
2、指导幼儿注意颜色的搭配。
活动准备:花片等
活动过程:
一、出示动物园挂图，引导幼儿谈谈自己在动物园看到了什么，发生了什么有趣的事情和经历,
二、感知动物园里的各种动物的外形特征。
三、教师示范拼插，讲解拼插应该注意的事项。
四、教师引导幼儿讨论，
(1)我最喜欢的动物是什么,
(2)我想要用什么材料来拼插小动物。
五、教师提出要求:
(1)、拼出自己最喜欢的完整的小动物。(2)、拼插牢固。(3)、颜色搭配合理好看。
六、幼儿游戏，教师指导:
1(引导幼儿选择适合的材料进行拼插。
2(重点指导幼儿根据小动物的外形特征及细节特征合理拼插。
3(鼓励幼儿拼插牢固，完整，按自己喜欢的颜色搭配。
七、展示幼儿作品，评价，小结。
第十八周 2014年12月31日 星期三下午
第四次活动建议:
活动目的:
1、培养幼儿对建构游戏活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿
进行构造。
2、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学习共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序
地收拾玩具并归类摆放好。
活动准备:
1、物质准备。
(1) 提供幼儿摆放动物的“森林”“海洋”或“动物园”等空间(教师和幼儿
可共同用积木、插塑、假山、树枝等材料组合而成。
(2) 准备有关图片、模型或建构范例。
(3) 准备有关插塑和橡皮泥等。
2、知识经验准备。
(1)让幼儿回忆已认识过的动物(包括动物的名称、外形特征、主要结构、功用等)。
(2)组织幼儿参观动物园，或让幼儿观看有关动物的录像或图片等 活动过程:
1、向幼儿介绍动物的范例，激发幼儿对建构船的兴趣。
2.引导幼儿回忆上次是怎样把动物的外形特征、主要结构搭建起来的，又是用什么材料拼搭得更牢固。
3、教师再次演示拼插动物的方法，重点让幼儿感知如何突出动物的主要外形特征(头、尾和身子)。
4、教师交代游戏规则，幼儿按意愿选择材料进行建构。
5、组织幼儿把建构好的动物送到动物园中，请幼儿们观赏。
6、评价结束。
引导幼儿收拾好游戏材料。
活动反思:这个阶段主要是让幼儿拼建主题《动物园》。大多数的幼儿都有去过动物园，幼儿对动物园里的动物非常感兴趣。但是幼儿容易忽视动物园的基本构造，因此通过构建动物园，让幼儿进一步的认识动物园的外形特征以及巩固之前动物的拼建。在利用辅助品和替代物品进行构建时，幼儿做得比较不足。这和幼儿比较少用以及幼儿的创造力不够有关，此外，教师应该多启发幼儿自己动手去拼建，发展幼儿的创造力和想象力。
篇二:大班建构游戏计划
大班第二学期建构游戏计划
一、情况分析:
幼儿已经有了两年多的拼插技能，也对建构游戏抱有浓厚的兴趣，并且能有目的、有步骤、按一定顺序进行构建。具有了一定的规划水平和创造想象能力，能根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料构建较复杂的物体造型，且搭建的物体较逼真、形象。虽然大部分幼儿对动手操作活动较感兴趣，但都是些无目标性的操作，或是独自操作，建构水平不高，对有目的的活动缺乏自信心和耐心。因此，我们将从幼儿的认知发展、能力培养、行为习惯和意志品质入手，提高幼儿的建构水平，并增强幼儿的合作意识。
二、教学目标:
1(合作交往能力:鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往，一起合作游戏。让幼儿在与同伴交往中主动获得语言的发展，使幼儿有话敢说，积极交流。
2(驾驭材料能力: 尝试根据游戏需要主动利用废旧材料自制游戏玩具，注意材料的特点进行设计和创作能有序地整理材料，动作迅速并放到指定的地方。能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
3(游戏规则:游戏时碰到困难时，应学习自己解决。遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。
4(游戏评价;评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
三、教育措施:
(一)环境创设
1.提供部分成品玩具，制作部分半成品，并划分游戏区域，使游戏区域固定下来。鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐、布料、挂历纸等废旧物品。
2.活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣。活动材料提供多元化，充分发挥家长的力量，家园合力自制区角材料。
3.同一主题的建构分多次进行，从中可以不断修改和提高，可以有针对性地帮助幼儿准备一些游戏知识和经验，
三、逐月安排:
二、三月份:
围绕主题《开开心心过新年》《我自己》预设建构《节日的公园》、《我的家》，分多次进行，让幼儿在建构的过程逐步掌握技巧与方法。
四月份:
围绕主题《春夏和秋冬》预设建构《美丽的公园》、《各种各样的桥》。 五月份:
围绕主题《春夏和秋冬》预设建构《四季的花》、《四季的秘密》、《好吃的冷饮》。
六月份:
围绕主题《我要上小学了》预设建构《我眼的小学》、《我的小学课堂》、《再见，幼儿园》
1.通过活动，让幼儿有效地利用不同的积木类型进行构建，突出不同建筑、公共设施、工具、动物等的结构特征，提高建构技巧。
2.体验合作构建的乐趣，有一定的空间布局能力。
3.与同伴分工合作，能认真、有始有终地完成建构活动，爱护建构材料和建构成果。
4.能大胆地讲述建构作品，提高口语的表达能力。
5.培养审美情趣，感受集体建构的乐趣。
月 日 星期 第 周 指导老师
月 日 星期 第 周 指导老师
建 构 游戏记录表 月 日 星期 第 周 指导老师
篇三:大班建构游戏反思
大班建构游戏反思
大班建构游戏反思一:大班建构游戏后的反思
幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼
搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题:“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感～幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平时班中相互参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构技能技巧交流活动等。在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。
总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。结构游戏使孩子们更快乐，聪明。
大班建构游戏反思二:大班结构游戏案例分析(704字)
观察内容:
结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了
建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量:“能不能和我一起玩,”学钊忙说:“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧～”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌:“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想:“船上可以有些什么样的摆设装饰一下,”他们回答了好多种:“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思:
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们
作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
大班建构游戏反思三:大班传统建构游戏教案与反思:机器人(740字)
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备:准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程:
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范:选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协
商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机
器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
传统建构游戏:机器人 活动反思
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
