每李的炮摸
范文一：猫和老鼠教学设计
2、猫和老鼠
【教学目标】
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
【教学准备】猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。 【教学课时】二课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入:
你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗,今天，老师把它们带到了我们的课小朋友们，
堂上，看～(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗,好，请同学们把书翻开到92面，(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗,(师范读)
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1) 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀～你们想自己读一读吗,在你们读书之前，我想问问你们:在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢,例如:有不认识的字怎么办, 生:问同学、问老师、看拼音读??
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音～(学生自由读)
哪些同学读完了快快打个胜利的手势～
2) 学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧～ 3) 出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗,喜欢可爱的猫和老鼠吗,这首儿歌里的字宝宝也很 喜欢大家呢～想认识它们吗,(出示卡片，齐读，开火车读) 4) 回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀～他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。(发现有同学找到了，师:你真棒～这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦～)
2、认读会认字
1) 贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗,(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗,(女生读第一排，男生读第二排)
课间休息:读儿歌(老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读) 同学们，我们来休息一下吧～老师呀～十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗,请大家坐好了，认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗,(学生自由试读)我们大家一起来读读吧～(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
1) 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
(从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。)
同学们真聪明～祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀～我们还得想办法把它们牢牢的记住呀～
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀,
生:读音相似、都有一个米字??
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀,
生:“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。 2) 指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子～你还能说说你是怎样记住这些字的吗, 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3) 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗,(自由读(学生互 相考察，评价，给读得全对的同学画红花)指名学生读，齐读) 全认识的同学请起立，我们大声读～
小结:同学们可真棒～通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了～
【教学反思】
第二课时
教学目标:
巩固认识过的11个生字，指导写“欢”等字，认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。
拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。 实际运用:了解部首成新字的构字规律，运用部件的表意作用识记汉字。 教具准备:
生字词语卡片
教学过程:
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧～
2、理解“谜”
问:哎～这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们
都是聪明的孩子，你们知道为什么吗,你觉得花猫怎样呢,
范文二：《猫和老鼠》教学设计
《猫和老鼠》教学设计
广西北流市新松小学 蒙福英
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1） 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读??
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读） 哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2） 学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
3） 出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4） 回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
1） 贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡） 这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字??
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？ 生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2） 指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3） 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
设计理念：
那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目的：
1. 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。
2. 认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3. 初步懂得形声字得构字方法。
重 点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难 点：初步懂得形声字得构字方法。
课 型：新授课
方 法：自主、合作讨论、探究性学习。
教具准备：
1. 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2. 生字卡片或有关课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、 情境引入，激发兴趣
1. 课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）
2. 今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、 自主认读，读准字音
1. 借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
2. 认读生字。
（1） 让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。
（2） 开火车认读生字。
（3） 去掉拼音认读生字。
三、 再读儿歌，整体感知
1. 指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。
2. 小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。
3. 再自由读儿歌，说说你读懂了什么？
四、 做游戏，记生字。
按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。
五、 总结并布置作业。
小 结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。
后 记：
肖丽英：这节课通过课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。
朱红英：本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。 胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。教给识字的方法，力求实用结合。
第二课时
一、 复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。
二、 引导发现，认识生字构字规律
1. 出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。
2. 老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。
3. 你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）
三、 组词说句，发展预演
1. 挑选你最喜欢的字组词说话。
2. 读一读。（出示课后习题2）
四、 指导书写，学会生字
1. 出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。
2. 学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。
3. 教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4. 学生描红、写字。
5. 师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。
五、 认记词语，积累词汇
1. 认读“词语花篮”中得词语。
2. 你从本课中还学会了哪些新词？请填在花篮里。
同步练习：
一、 把下面音节补充完整。
（ ）ǔ zh （ ） ɡ （ ） x （ ）
鼠 抓 刚 须
（ ） ǎo h（ ） m（ ）
饱 欢 猫
二、加部首，组成新字。
青（ ） （ ） 包（ ） （ ）
米（ ） （ ） 古（ ） （ ）
苗（ ） （ ） 爪（ ） （ ）
小 结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。
板 书：
2、猫 和 老 鼠
鼠 咪 慢 眯 胡 迷 糊 饱 刚 抓 谜
欢 咪 洞 猫 饱 迷
后 记：
引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。
这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行（加部首，组成新字）更加深了学生对生字的了解。
提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占得位置。认识生字构字规律。
《猫和老鼠》教学设计
第二课时
教学目标：
1、复习“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习形声字“咪、眯、迷、谜”。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教学准备：
猫捉老鼠的动画课件
教学方法：
朗读法、观察法、类比法、迁移法
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
1、同学们请看，老师给你们带来了什么？利用课件，播放猫和老鼠的动画片断。
2、根据学生反馈，引出课题“猫和老鼠”，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？老鼠呢？（学生自主发言）
3、导入新课：今天我们学习的课文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习课文。
二、复习生字，学文
1、出示“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字，开火车认读。
2、把生字带入课文中，再次读文。
三、图文结合，理解课文文内容
1、课文讲了一件什么事情呢？
（猫捉老鼠）
2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机出示课文中的句子。
3、理解词语
“不慢不急” “迷迷糊糊” “谜”
4、自由读课文，注意把课文读流利。
5、指名读课文，师评价指导。
四、学习形声字“咪、眯、迷、谜”
1、出示“咪、眯、迷、谜”，引导学生观察这四个字的特点。（它们当中都有“米”）
2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。
3、并用这几个字组词，并且说一句话。
4、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。
5、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。
五、迁移方法，引导运用
1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。
2、出示：清、请、晴、情，饱、泡、炮、刨。
3、找出它们的异同，组词，说一句话。
六、拓展延伸
1、师：通过上节课的学习，我们了解到猫是老鼠的天敌，它为人类做出了不小的贡献，真是人类的好朋友。
2、引导学生自由反馈收集到的有关猫的知识和故事。
3、小组讨论：我们应该怎样保护猫？
4、集体反馈。
5、你们还了解到哪些对人类有益的动物？它们又能给予人类什么样的帮助？学生自由反馈。
6、教师小结，这节课我们学习了形声字，知道了形声字形旁表义，声旁表音的规律，我们可以利用这个规律来识记汉字，区别形近字。同时学习了我们要积极参与到保护有益动物的行列中。
七、 布置作业
1、把今天学的课文《猫和老鼠》编成故事，讲给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些字是形声字？
八、板书设计
猫和老鼠
咪、眯、迷、谜
清、请、晴、情 饱、泡、炮、刨
教学反思：
本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认
识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，促进自主识字。在具体的语言环境中识字，力求实用结合。
上课伊始，我通过谈话导入：“小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示课件）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。”通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发学习欲望。让学生来自己读一读这个有趣的故事，注意读准字音，读通句子。不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分四个形近字，让学生比较来识字。同时把“识字”和“学词”“学句”等综合起来，教学时，在具体的语言环境中识字，培养识字能力，提高识字效率。并在教学中渗透思想教育，教育小朋友要保护小动物，要有爱心。
通过这节课的教学，我觉得运用多媒体课件可以更好的的服务于教学，更有利于将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，解决教学难点和重点，完成特定教学任务的教学。
语文S 版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)
核心提示：教学内容：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科
教学内容：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S 版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字。 难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。
学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
关于教法
根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
关于学法：
1、让学生在兴趣中识字
围绕单元训练目标，强化识字训练。. 学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。
充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学
习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。
2、让学生学会在合作探究中学。
合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。
教学程序
一、看一看、情境引入，激发兴趣
1. 课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗？
2. 今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、读一读
借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
三、认一认
１、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。
２、同桌互读、互查。
３、指名小老师上台教读。
四、想一想
1. 指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。
2. 小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。
3. 再自由读儿歌，说说你读懂了什么？
五、讲一讲
１、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。
２、指名上台汇报自己的识字方法。
３、评一评谁的方法好。
六、说一说
１、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。
２、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？
七、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。
2、做和词宝宝交朋友的游戏。（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。）
八、填一填
1、小黑板出示形近字。（四个小组比赛填）
2、小组互相评，进行奖励。
九、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？
3、学生独立书写，师巡回指导。
4、同桌相互评一评，圈一圈。
十、师小结
同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！
一、导入新课
小朋友们，我知道大家都喜欢看猫和老鼠的动画片。今天，咱们就学习一首猫和老鼠的儿歌，跟老师一起写课题。猫和老鼠
二、初读儿歌，
1、听老师这首儿歌，
2、多有趣的儿歌啊！谁想读一读人？注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请拼音来帮忙。
三、识记生字
1、这些词语宝宝丛书上悄悄地来这里，谁先来给他们打个招呼吧！ 生领读——指名读
2、淘气的生字宝宝带着拼音小帽来了，谁来读？人
3、没有了拼音的帮助，你敢挑战它们吗？一字一词
师领读——生领读——指名读
4、那，他们重新排排队呢！还敢挑战吗？
生领读——指名读
5、识记字形
分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
1、同学们真厉害！祝贺大家，你们认识了这么多生字宝宝。可是，光认识还不行！有的生字宝宝长得很有特点，我们还得想办法把它们区分清楚，才能牢牢地记在心里。
2、课件：你们看这四个生字宝宝做着伴来了，他们长得多像啊！但是也有不同。
师：首先他们的读音不完全一样。
领读1遍。
其次，看看，他们样子也不一样，可是每个字都有一个“米”，他们是形近字。
最后，他们的偏旁不一样，点课件：说一遍偏旁。
3、我们看第一个字：“咪”给他组个词咪咪叫 ，小猫咪咪叫的时候要用口，所以它的偏旁是“口”字旁，表示这个字的意思，是这个字的形旁。右边的“米”跟这个字的读音接近，是这个字声旁。
第二个字：“眯” 给他组个词眯着眼，我们眯着眼的时候要用眼睛，所以它的偏旁是“目”字旁，表示这个字的意思，是这个字的形旁。右边的“米”跟这个字的读音接近，表示这个字的读音，是这个字声旁。 第三个字：“迷” 给他组个词迷路，我们走着走着就迷路了，走路得用脚，所以它的偏旁是“走之旁”，表示这个字的意思，是这个字的形旁。右边的“迷”跟这个字的读音接近，表示这个字的读音，是这个字声旁。
第四个字：“谜” 给他组个词谜语，谜语得用语言告诉人们，所以它的偏旁是“言字旁”字旁，表示这个字的意思，是这个字的形旁。右边的“米”跟这个字的读音接近，表示这个字的读音，是这个字声旁。
4、让我们比一比、读一读，一起感受形声字的魅力，
师领读——生领读——指名读2人。
5、总结：
偏旁表字义，是这个字的形旁，另一部分表示的读音，就是这个字的声旁，像这样的字就是形声字。
6、同学们，这四个形声字掌握的怎么样呢？我的考考大你们。
点课件：1、读题目要求。指名说
四、趣味朗读，感悟理解
1、指名读儿歌；当老鼠偷米吃的时候，小猫是真睡着了吗？
2、从哪些词语知道小猫假装睡觉的呢？
3、把这些词语读好，就能读这种感觉来。
师范读—生练读——指名读
4、小老鼠知道小猫假装睡吗？这时，他心里是怎么想的？心情怎么样？
读好“满心欢喜”这个词，就能感觉小老鼠一点也没有防备。
这时，小猫心情怎样？偷着高兴
读出小猫的高兴的心情。范读——指名读
5、小老鼠为什么到死也没解这谜？
因为：小老鼠面对敌人，没有提高警惕，粗心大意。
学了这首儿歌，你明白了什么？
不管做什么事，不要粗心大意。
全文：多有趣的儿歌呀！让我们再来读读。一起感受小老鼠的粗心大意，小猫的暗藏玄机。师读——指名读
多有趣的儿歌呀！你能背下来吗？咱们看着提示来试一试。
指名说——填完再指名读。
五、指导写字
1、出示课件：这是今天要写的生字。今天我们要认识两个新的偏旁。反犬旁，食字旁。
师领读——数笔顺——指名读
2、出示课件：师领读
欢：数笔顺——师指导写——生写
欢是左右结构，又字旁在这里的捺变成点，，写的时候要左窄右宽。师写—生写
猫：也是左右结构，写的时候要左窄右宽 。师写—生写
饱：也是左右结构，写的时候要左窄右宽 。师写—生写
咪：左右结构，写的时候要左窄右宽 。口字旁要写在横中线上，
并且要写小方口，最后一笔是捺。
洞：左右结构，写的时候要左窄右宽，三点水要写成小弧形，
迷：半包围结构——数笔顺（带有走之旁的字，先写里面的）
——师指导写——生写最后一笔是点。
研讨课《猫和老鼠》教学设计说明
设计理念： 本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，促进自主识字。在具体的语言环境中识字，力求实用结合。
1创设情境，激发学生识字欲望。上课伊始，我通过谈话导入：“小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示课件）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。”通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发识字欲望。
2教给学生识字方法，促进自主识字。让学生来自己读一读这个有趣的故事， 注意读准字音，读通句子。不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分四个形近字，让学生比较来识字。
3以识字为重点，把“识字”和“学词”“学句”等综合起来，教学时，在具体的语言环境中识字，培养识字能力，提高识字效率。
4通过游戏，巩固识字。通过叫出词语宝宝的名字，和词语生字宝宝交朋友，玩猫抓老鼠的游戏，让学生在玩中学。
研讨课《猫和老鼠》教学反思
本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。不足之处以及改正措施：
一、因为是第一次接触形声字，对这个概念我没有具体讲，只是停留在学生说的层面。应该讲的更清楚些。对“咪眯迷谜”四个形声字比较时，让学生说说字的意思与偏旁之间的关系就更加透彻了。
二、出示课题“猫和老鼠”后就指导“猫”字的书写，影响了学生读书的兴趣，把猫字的指导书写放到课文中“花猫咪咪”处。
三、学生借助拼音，自由读儿歌，学生读的有点齐，应该各读各的。学生互相读后，仍有读错现象，所以要求学生互相考，正音。
四、 板书设计应该把“胡”和“糊”放进去，课题“猫鼠”字上面应该加拼音。
五、幻灯片中出现的动漫人物犬夜叉的尖耳朵应该去掉，猜谜语的“猜”写成行书，不够规范，去掉或改成楷书。
六、学生自学课文前，让学生说出遇到不会读的字解决的方法，更能体现学生学习的自主性。
“自主识字”课堂教学模式初探
新课标指出：“学生是语文学习的主人，要激发学生学习语文的兴趣，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高能力。”识字教学是低年级的重点，为激发学生的求知欲，使学生自己学会识字，提高课堂教学的整体效益，从优化结构中找捷径，向四十分钟要质量，我积极探索实践，摸索出一套“自主识字”课堂教学模式。
一、 游戏导入，激发兴趣
学生学习兴趣的产生要靠教师的巧妙引导和激发，以巧激趣，才会产生乐学效应。无论是以何种方法入题，教师都应该用准确生动、幽默风趣的语言用词，以其随机应变和借题发挥的能力，实现巧导入题，激发兴趣。如学习故事情节有联系的《丑小鸭》一和二，我就采用故事导入法，还有看课题猜内容，这样不但实现了巧导，而且使学生情绪激昂，兴趣激增，欲求答案的愿望强烈，为提高课堂教学效率打下良好的基础。
二、 自读课文，自主识字
每篇课文都有十多个要求认读的字，在读课文识生字环节，让学生主动去学习，和生字交朋友，把学习生字的过程变成“送生字回家――看生字干活――带生字出门”这一富于儿童情趣的情境。初读课文时，要求学生“把生字表里迷路的生字宝宝送回家”，注意“千万别叫错了它们的名字”。在试读、范读、领读、赛读、练读、自由读中，让学生“看生字在家干什么呢”？注意“别小看了它们的作用”。在巩固练习阶段，运用生字，“带生字出门”，注意“别忘了它们的相貌”。在这个与生字交朋友的过程中，同学们充满了爱心，兴致勃勃地学习生字。每次读课文都有不同的要求，不但使课文常读常新，而且完成了识字阅读的任务。
三、 指导识字，感悟方法
教给学生识字方法，促进自主识字。让学生遇到不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分形近字、同音字，让学生比较来识字。
四、朗读儿歌，汇报收获
个性化的朗读，指导学生有感情地朗读，汇报收获，使学生体验成功地快乐。
五、 拓展思维、练习说话
拓展延伸，模仿文中句式练习说话。
研讨课领导听课意见
听课人：赵艳春 新民市教师进修学校教研员
听课意见：
1培养学生在兴趣中识字，运用课件理解词语和句子，拍手读文，学生积极参与。
2注重自主识字，自己学习生字，教给学生识字方法。
3注重字词句训练，组词扩句近义词反义词训练。
建议：
1让学生读准音，落实要扎实。
2学生评价要有针对性。
听课人：张丽娟 新民市实验小学教导主任
听课意见：
1教学环节清楚，字词句训练到位，注重了学生自主学习能力的培养，尤其是自主识字能力的培养。 2课件的制作大大提高了学生学习的兴趣，始终让学生在和谐互动的气氛中快乐地学习。
建议：
1字音部分训练时间再多些。
研讨课《猫和老鼠》教学设计
设计理念： 本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目的：
1. 能正确、流利朗读儿歌，了解儿歌的内容。
2. 认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3. 初步懂得形声字的构字方法。
重 点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难 点：初步懂得形声字的构字方法。
课 型：新授课
方 法：自主、合作、讨论探究性学习。
教具准备：
1. 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件
2. 生字卡片和有关课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示课件）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。（板书课题。）
二、自主认读，读准字音
2、现在同学们就来自己读一读这个有趣的故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？（用问一问、拼一拼的方法解决。）
3、小组同学互相考一考，读不准的地方你来教教他。
三、再读儿歌，整体感知
4、读了两遍课文，你读懂了什么？想怎么说就怎么说。
四、做游戏，记生字。
5、课文我们读通了，生字你们掌握的怎么样呢？把你的生字卡片拿出来，小组长考一考。
6、谁愿意试着读读这个故事（评价一下）
7、 同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的词语宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？
“老鼠”“出洞”“洞”怎么记住它？“洞”还可以组什么词？我们还学过哪些字是三点水旁的？（沙、油、法）“小小老鼠，出洞偷米”
小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？先来认识一下这只大花猫，大声叫出它的名字。
8、 “花猫咪咪” 指导书写“猫”字，学习反犬旁，怎么记住它？还有什么字是反犬旁？
“咪”字怎么记？
“不慢不急”慢的反义词是什么？
读句子“花猫咪咪，不慢不急”
“胡须”谁知道猫的胡须有什么作用呢？
“翘着胡须，眯着眼睛”这个字也念眯，这个眯字怎么记呢？你有好办法吗？谁能做个眯眼睛的动作？一起做动作来读读这句话。
“迷迷糊糊”刚才我们刚学了一个胡字，（板书胡糊）你能分清吗？给他们都找个朋友吧。能说个类似的词吗？相机用词造句。“迷迷糊糊，趴在屋里”
谁愿意把这四句连起来读一读（男、女读）可以加上你自己的理解带上动作。
这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？书上用一个词告诉了我们，谁来读读“满心欢喜”欢怎么记？组词。“老鼠见了，满心欢喜”“你睡懒觉，我饱肚皮！”小老鼠看到花猫睡了，它很得意，你能得意的读读吗？指导“饱”，还有什么字是食字旁？
“抓起”谁来做一下动作。读后两句。
8、在这课里，我发现了四胞胎兄弟，你找到它们了吗？出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。这几个生字都是由“米”字加部首组成的。读音都是和米字相同或相近的字。这样的字叫形声字，形旁表意，声旁表音。你能分清吗？挑选一个你最喜欢的字组词说话。老师也给它找了个朋友，你能试着读读吗？相机出示课后2题。
9、在这篇课文里，还藏着一些形声字，你能找到它们吗？（出示全文，学生找）
10、谁愿意再来读读课文可以加上动作（两名读）
11、这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！（拍手齐读）
12、哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你喜欢这只花猫吗？
13、是啊，这只猫很聪明，我们班的同学也很聪明，老师奖励大家和老师一起玩一个猫捉老鼠的游戏。你们愿意吗？
上不同部首变成新字的识字方法，并体会识字的乐趣。
为此，我创设了轻松有趣的活动环境，让孩子在民主自由的氛围中，在环环紧扣的有趣活动中，习得生字，学会新识字法，并体会识字的乐趣。
1、出示咪、眯、迷、谜，学生自主找出他们的异同
⑴孩子们识字能力真强，老师这里还有四个特殊的生字宝宝，叫叫它们（出示咪、眯、迷、谜）。 ⑵看一看，想一想，它们有什么相同的地方呢？（生答）
⑶有什么不同的地方呢？（生答）
2、利用回词语屋的游戏，让学生在语境中理解字的含义。
⑴嗯，它们长的可真象，现在它们要回词语屋了，孩子们你们来送它们好吗？动脑筋，别送错了。
⑵学生贴字后问：把你组成的词语读一读。说说为什么你要选口字旁的咪？ 3、迁移原有的“添口歌”采用编儿歌方式加强新识字方法的记忆
⑴孩子们，这几个字都有米，咱们编一首添米歌，来记住它们吧。
口字旁添米咪咪叫
目字旁添米眯眼睛
走之儿添米迷路了
言字旁加迷猜谜语
⑵孩子们真了不起，一起读一读我们编的儿歌
4、小结新识字方法，并立即用练习检验学习效果：
刚才孩子们，已经学会了一个字加上不同的偏旁，就会变成一个新字，孩子们你们能用这种加一加的方法，
认识这几个字吗？（课件出示练习题）
目字旁加青是？ 三点水加青是？竖心旁加青是？
教学案例与评析
课时目标：
1、认识11个生字，熟读儿歌。
2、分析字形，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠的挂图）这是两只多可爱的小动物呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？板书课题：猫和老鼠。听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、生读儿歌，找出会认字。
⑴学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读??
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
⑵学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
⑶出示卡片，认读会认字。
师出示卡片，学生齐读，开火车读
⑷回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，你能把他找出来吗？赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，看哪个学生找得快。字宝宝找到了，再把它读一读吧。
2、认读会认字。
⑴贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生齐读字，师贴字卡）
男女生分别读一个字。指名读。
⑵轮读，并用字组词说话。
3、识记字形。
⑴分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢记住呀!
你们瞧瞧这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
⑵指名学生说说记字方法。
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
教师说明形旁表义，指导记字。
眯：是眯着眼睛，跟眼睛有关，所以用目字旁。
咪：咪咪叫，与口有关。
迷：迷路，人走着才会迷路。
⑶师小结：这样的形声字很多，用这种方法你会记住更多的字。
⑷出示“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓”采用领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。 ⑸去掉拼音读。
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读，指名读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、拓展训练。
1、出示：青 晴 睛 清
2、学生认读，找一找这几个字的声旁，形旁。说一说怎样识记。
3、学生编儿歌识记。师生共同总结：
没有偏旁草青青，
见了太阳天就晴，
目字来了是眼睛，
有三点水天地清。
四、课堂总结。
这节课你认识了什么有趣的汉字？你用什么方法记住了它们？学生畅所欲言。
五、布置作业。
熟读儿歌，背诵儿歌。
板书设计：
猫和老鼠
迷——谜——咪——眯
青——晴——睛——清
［评 析］
以上教学设计主要体现了以下特色：
第一，重视学法指导，让学生成为学习和发展的主体。本节课是第二次进行形声字识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，初步具备了自学汉字的能力。
第二，拓宽认字空间，丰富学生的词汇积累。例如：当学生领悟了形声字的规律后，启发学生交流在阅读、生活中学到的形声字，变学生个体的学习资源为全班同学的学习资源。又如，通过扩词擂台赛，可以进一步丰富学生的词汇积累。
第三，注重学生语文综合能力的提高。例如，学生创编童话、讲童话故事的过程，就是观察能力、思维能力、想象能力和语言表达能力综合提高的过程。一、把下面音节补充完整。
（）ǔ 鼠 ｚｈ（） 抓 ｇ（） 刚 ｘ（） 须
（）àｎ 慢 ｈ（）欢 ｍ（） 猫
二、选字填空。
咪 眯 谜 迷 米
１ 小猫（ ）（ ）叫，它要吃（ ）饭。
２ 小猫（ ）着眼睛，不一会儿就（ ）（ ）糊糊睡着了。
３ 我和小明一起猜（ ）语。
三、用下面的字组一个词，再用这个词说一句话。
欢（ ）_________________________
抓（ ）_________________________
饱（ ）_________________________
四、猜字谜（各猜一个字）。
有言懂礼貌，
有日阳光照，
有心感动人，
有目全知道。
（ ）
有土可种庄稼，
有水可养金鱼，
有人不是你我，
有马跑得飞快。
（ ）
【教材简析】
本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
【设计理念】
本课利用多媒体课件(或挂图) 创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。
【教学目标】
1 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌的内容。
2 认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。
3 初步懂得形声字的构字方法。
【重点难点】
重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点：初步懂得形声字的构字方法。
【教具准备】
1 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2 生字卡片或有关课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1 课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗? （让学生自由说）
2 今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、自主认读，读准字音
1 借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
2 认读生字。
（1）让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音认读生字。
三、再读儿歌，整体感知
1 指名读儿歌，其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号，读完后再互相评一评。 2 小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3 再自由读儿歌，说说你读懂了什么?
四、做游戏，记生字
按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个字，就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。
五、总结并布置作业
第二课时
一、复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这些生字。
二、引导发现，认识生字构字规律
1 出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。 2 老师小结：这几个字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫做形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟读音有关。我们以后还会学到许多这一类字。
3 你还发现以上几个字有什么特点吗? （引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。）
三、组词说句，发展语言
1 挑选你最喜欢的字组词说话。
2 读一读。（出示课后习题2）
四、指导书写，学会生字
1 出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。
2 学生汇报6个字中认为难写的字。老师随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3 教师范写“欢、咪、洞”这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4 学生描红、写字。
5 师生共评，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、认记词语，积累词汇
1 认读“词语花篮”中的词语。
2 你从本课中还学会了哪些新词? 请填在花篮里。
识字二《猫和老鼠》教学设计
广东省清远市清新县第三小学 张雪霞
2007年6月
设计意图：利用多媒体课件创设情景，调动学生的学习兴趣。在认识生字“咪”、“眯”、“迷”、“谜”中引导学生发现形声字的构字规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学目标：
1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课时11个生字，能准确地区分“咪”、“眯”、“迷”、“谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律。
教学准备：猫捉老鼠的动画课件
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
1、同学们请看，老师给你们带来了什么？利用课件，播放猫和老鼠的动画片断。
2、根据学生反馈，引出课题“猫和老鼠”，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？（学生各抒己见）
3、导入新课：今天我们学习的韵文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习课文。
[动画导入，符合儿童心理特征，激发学生的兴趣，调动学生自主参与的积极性。]
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，圈出文中的生字，并多读几遍，读准生字的音。
2、听录音读课文，留意生字的读音。
3、出示生字，指名认读，其他同学正音，指导读准翘舌音“鼠”和“抓”。
4、出示生词，开火车认读。
5、再读课文，巩固生字读音。
［先过好生字关，为学文打下基础。］
三、图文结合，理解韵文内容
1、韵文讲了一件什么事情呢？（猫捉老鼠）
2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机出示韵文句子。
3、理解“不慢不急”、“迷迷糊糊”和“谜”的意思。
4、自由读韵文，注意把韵文读流利。
5、指名读韵文，师评价指导。
［制作动画课件，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生直观地感知韵文内容，优化了课堂教学。］
四、学习形声字“咪、眯、迷、谜”
1、出示“咪、眯、迷、谜”，引导学生观察这四个字的特点。（它们当中都有“米”）
2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。
3、出示课后的“读一读”，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自的意思。
4、用这些字口头组词，区别这几个形近字。
5、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。
6、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。
[利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。并让学生通过讨论交流，在感悟中记忆并理解生字的构字规律。]
五、迁移方法，引导运用
1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。
2、出示：清、请、晴、情，让学生自由轻声读，找出它们的异同。
3、给这些字口头组词，并板书： 形 义 相联
形声字
声 音 相近
［遵循学生的学习规律，利用方法的迁移，引导学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。］
六、课堂小结
这节课我们学习了形声字，知道了形声字形旁表义，声旁表音的规律，我们可以利用这个规律来识记汉字，区别形近字。
［要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是学会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得学习的主动权。］
七、 布置作业
1、试把韵文《猫和老鼠》编成故事，讲给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些字是形声字？
[作业的设计既是对所学内容的巩固，又发展了学生的思维，培养了口头表达能力。]
第二课时
教学目标：
1、巩固认识过的11个生字，指导写“欢”等字，认识并正确地书写部首“犭”、“饣”。
2、拓展延伸，了解猫的知识及故事，加强学生保护动物的意识。
教学准备：收集到的关于猫的知识和故事的资料。
教学过程：
一、巩固复习，导入新课
1、课件出示生字，复习已学过的11个生字。
2、用生字口头组词，说句。
3、教师出示：“咪、眯、迷、谜”，你还记得怎么样区分它们吗？
4、指名反馈，集体共同回忆形声字的规律。
[教师利用学生上节课所学的内容导入新课，对已学的知识起到巩固作用，并为新知识的学习作好铺垫，体现了新旧内容的有机结合，降低了掌握新知的难度]
二、拓展延伸
1、师：通过上节课的学习，我们了解到猫是老鼠的天敌，它为人类做出了不小的贡献，真是人类的好朋友。
2、引导学生自由反馈收集到的有关猫的知识和故事。
3、小组讨论：我们应该怎样保护猫？
4、集体反馈。
5、你们还了解到哪些对人类有益的动物？它们又能给予人类什么样的帮助？学生自由反馈。
6、教师小结，鼓励学生积极参与到保护有益动物的行列中。
[文道结合，对学生进行爱护有益动物的思想教育，从小培养他们保护动物的意识。]
三、指导写字
1、出示本次写字的内容，学生认读。
2、出示部首“犭”、“饣”，指导认读部首名称。
3、指导写部首“犭”、“饣”，学生练习。
4、出示相关的字“猫”、“饱”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
5、指名反馈，强调：左窄右宽。
6、学生练习写“猫”和“饱”，教师巡视辅导。
7、小组内交流其它字的书写要点，注意“迷”的笔顺规则：先内后外。
8、学生写字，注意写字的“三个一”，教师巡视辅导。
9、写完后先自评：圈出自己认为满意的字。教师选两个同学的书写练习到展台上讲评。
[《语文课程标准》指出“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”，并通过学习成果的发布，加强学生的自我评价和相互评价，提高展示表现自我和交流表达的能力。]
四、课时总结
通过这节课的学习，我们知道中国的汉字真有趣，它们都是有其构字规律的，本身都有表义作用，我们应该根据这一点帮助识记汉字，区别形近字。
[总结形声字的特点，培养学生热爱自己祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极情感。]
五、布置作业
1、抄写本课的生字并组词。
2、说说你知道的有益动物，把你最喜欢的画下来。
[让学生学以致用，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。]
范文三：《猫和老鼠》教学设计
《猫和老鼠》教学设计
（欣赏课）
一、教材分析
阿伦·科普兰是美国现代音乐的倡导者。1920年创作的《猫和老鼠》是一首既展示技巧而又诙谐有趣的钢琴小品。 谐谑曲：名字来源于法文“开玩笑” 一词，从十八世纪起，谐谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。很多古典乐派的作曲家还把这种体裁应用到了交响乐中，一般作为第三乐章的主题出现。
在这部作品中他运用了自己特有的"跃进武"旋律,紧张不安的活跃节奏.快速的托卡塔音型,朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力.这独具特色的音乐创作风格首次展现在人民面前,成为了青年作曲家科普兰的代表作.
音乐联想在曲目中所起到的作用不可忽视，科普兰曾经说过联想对音乐产生的影响是无法估量的。Cat and Mouse在英语中是个成语，带有“欲擒顾纵”的意思，猫通常喜欢玩“捉老鼠”的游戏，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。
乐曲结构：
A(1—20)
猫——中速，骄傲地、懒洋洋地走向高处，凶险的目光窥视周围。 老鼠——快速，在屋里很轻、灵巧地跑来跑去。
猫和老鼠——速度稍慢，猫在屋里冷漠的巡视；速度非常快，猫追老鼠，老鼠灵活的躲来躲去后胜利的逃跑。
B(21—50)
老鼠——快速，老鼠逃掉后很得意，轻快地跑上跑下。
猫——非常慢，猫懒洋洋的睡着了。
A′(51—72)
老鼠——快速，老鼠仍极其灵巧地跑来跑去，故意挑逗。
猫鼠大战——速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑动，猫凶狠的追逐，最终猫追到了老鼠。
尾声（73—83）
慢速，屋子又恢复了平静，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。
二、教学目标
1. 能认真聆听乐曲《猫和老鼠》，感受乐曲的情绪及情境。
2. 能听辨猫、老鼠两个主题，并能随着音乐联想。
三、教学重、难点
1. 教学重点： 通过感受速度变化，体会音乐丰富的情绪。
2. 教学难点： 激发学生敢于听音乐联想猫和老鼠的故事。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师介绍四个形象：喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠。
同学们，今天的音乐课老师先给大家介绍四个小动物，他们是羊和狼、猫和老鼠。这些动物有一个特点，狼和羊、猫和老鼠他们互为天敌，当他们相遇时一定会上演激烈的斗争。
（2）听音乐，表现了哪两个形象。（第一乐段）
下面咱们来听一段音乐，你感受一下音乐表现了哪两个动物，为什么？
（3）教师引导学生谈感受，说明原因。
有的同学说音乐的速度非常快，有的同学听到了音乐中轻巧的节奏仿佛在模仿老鼠，大家说的都很好，这段音乐描写的是猫和老鼠激烈的斗争。
2. 新课
（1）揭示课题：
今天我们就来学习这首有趣的音乐《猫和老鼠》。
（2）初听： 听辨演奏乐器。
首先请你完整的聆听，感受音乐的情绪、速度的变化以及演奏乐器。
相信同学们一定听出乐曲是钢琴独奏，速度一会儿快一会儿慢，情绪时而紧张时而悠闲。
（3）作曲家介绍：美国作曲家科普兰。
这首作品是由美国作曲家科普兰作曲。
（4）聆听第一乐段：
①聆听猫、老鼠的音乐主题。
（猫）下面我们就来分别听一听这两个形象用音乐是怎样表现的。首先请你听这段音乐表现的谁？为什么？
（老鼠）接下来调皮的老鼠要出场了，你听它灵巧的身体上蹿下跳呢。 ②分析速度特点，老师现场示范。
（猫）这段音乐开始的速度是中速，好像一只猫懒洋洋地走向高处，凶险的目光巡视着周围。下面老师弹钢琴你再来感受一下。
（老鼠）下面老师弹琴你来感受一下这只上蹿下跳的老鼠。
③完整听第一乐段，联想故事的发展。
接下来，我们完整听一听当猫和老鼠相遇后发生了什么。
④分析速度稍慢——非常快的变化。
开始音乐的速度稍慢，好像猫发现了老鼠，之后速度加快，仿佛猫和老鼠进行着激烈的斗争。
⑤完整听第一乐段。
猫抓到老鼠了么？咱们再来完整欣赏第一乐段。
同学们从音乐中一定感受到了，灵活的老鼠这次逃过了猫的追逐。
（5）聆听第二乐段：（教师引听）
①得意洋洋的老鼠。
你们听，老鼠正在得意洋洋呢。
②懒洋洋的猫。
这时猫在干什么呢？大家听。
这只猫竟然睡着了。
③分析速度。
同学们，这是音乐的第二乐段，速度是快速（得意洋洋的老鼠）和非常慢（睡着的猫）。
④完整听第二乐段。
咱们再来完整欣赏音乐的第二乐段。
（6）聆听第三乐段：
①听一听有熟悉的旋律吗？
接下来我们进入音乐的第三乐段，首先请你听一听，这段音乐中有你熟悉的
旋律吗？
大家一定听到熟悉的旋律了吧，原来这只调皮的老鼠又出现了。 ②老鼠再次出现后，又发生什么了？
咱们听音乐讲述老鼠再次出现后，发生什么了？
猫鼠大战又一次打响了。是不是比上次更加激烈，速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑来跑去，猫凶狠的追逐，紧追不舍。
（7）聆听尾声：
①分析速度，学生联想。
突然，音乐静了下来。听听这次猫抓到老鼠了么。
音乐的速度是慢速的，仿佛一切又恢复了平静。
②老师现场示范，启发学生。
请你注意老师演奏的这段音乐，有什么特点。
这段音乐速度慢，力度弱，你能联想到什么？再听一次。
仿佛老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。
（8）完整听全曲。
下面咱们完整欣赏这首钢琴独奏曲《猫和老鼠》，请你注意两个音乐形象的出现、音乐速度的变化和故事的发展。
3. 小结
今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《猫和老鼠》，认识了美国作曲家科普兰，希望你能记住这首有趣的音乐。
范文四：《猫和老鼠》教学设计
S版课标实验语文教科书一年级下册
《猫和老鼠》教学设计
绵阳市安县桑枣镇第一小学校金玉玲
教师简介
金玉玲，出生于1983年11月，任职于安县桑枣镇第一小学校。自工作以来，一直担任小学语文教育教学工作，现在是小学一级教师。在教学中，努力为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，以学生快乐学习为标准，教学亲切大方，课堂轻松活泼，极具感染力。在2009年春安县小学学科课堂教学竞赛活动中，参赛的语文课《燕子妈妈笑了》荣获县级一等奖。在2010年春小学语文青年教师赛课活动中，上的《小狮子艾尔莎》一课荣获县级一等奖。 教材教学简析
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。通过一学期多的学习，学生已经掌握了一些识字写字方法，同时也有了一定的识字写字能力。学生在学习本课时，学生基本能利
用已有的知识能力学会一部分生字，本课的形声字的识字方法的归纳、总结、运用成了本科的难点。我把这几个字单独放在语境里认识，最后在放在一起，由学生观察、发现、交流、总结，最后在运用。以此来突破这个难点。
教学目标
识字写字是一年级教学的重点。根据本节课的教学内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：
知识与能力：
（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡、”这几个生字。书写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。
（2）正确、流利的朗读儿歌。
过程与方法：
通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点
1、识字课要以识字写字为主，因此我确定认识6个生字，会写3个生字是本课的教学重点。
2、这一课，通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是
本课的难点。
在教学时，为了落实教学重点，我利用语言情景、看图、做动作等方式，将每一个字放在一定的环境里认识、书写。这样，避免了学生集中识字写字的枯燥乏味，提高了学生的学习兴趣，突出了教学重点。在随文识字后，我将几个形声字放在一起，由学生观察、发现、总结形近字的识字方法，最后加以运用，突破教学难点。
教学准备：
为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具：
1、生字、词的卡片。
2、课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“猫、咪、迷”这3个生字。学习新偏旁“反犬旁”。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。
（4）培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
（一）、激趣导入
1、你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（师出示猫鼠图）
2、师指着猫，问：这是什么？（生：猫）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：这又是什么？（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它？（先正音，再交流识字方法）
3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）
4、让我们一起齐读课题。
（二）、初读课文，读准字音
1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。
2、抽生分别读第1、2节，边读是边正音。
（三）、再读课文，随文识字写字
1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。
（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）
（2）我们来读读第一节的第一行。
2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。
（1）抽生读第一节的2、3、4行
（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范写，学生再练习书写）师接着示生字“眯”，你怎么记住它?
（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，指导书写“迷”这个字。）（课件出示“迷”，问：在书写时要注意什么？课件展示“迷”的笔顺）
（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？
(5)齐读第一节的2、3、4行。
3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。
(1)生观察图。
（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）
（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二 节的1、2行。
（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）
（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)
（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）
4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。
（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）
（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）
（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）
（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？
（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。
三、学习形声字，了解形声字的特点
1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得 非常像，我们一起来看一看。
（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯 、谜、咪”
（2）你们发现了什么？
（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点
（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。
四、扩展
1、你还知道哪些字是形声字？
2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。
猫和老鼠
迷迷糊糊 满心欢喜
抓
眯 迷 咪 谜
第二课时
教学目标：
1、 学会剩余的会写字和会认字。学习新偏旁“食字旁”。
2、 养成积累的好习惯，积累文中的优美词语。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一． 组织教学。
二． 复习
1、 检查生字。
（1） 开火车读生字。
（2） 齐读生字。
设计意图：在本环节中，学生运用开火车的形式朗读生字，不仅可以检查学生上节课的字词掌握情况，根据遗忘先快后慢的规律，本环节的教学设计可以提高学生的识字能力，减少错别字。
2、齐读儿歌。
3、复习上节课学习的识字方法。
上节课我们我们还学习到了一种识字方法，谁来说一说？（形声字的形旁表义，声旁表音的规律）
三、学习会认字
1、孩子们，你们现在已经学会许多识字的方法。那你能用什么方法来识记这几个生字呢？
（1）师出示生字：慢 胡 须 刚
（2）指名读。
2交流识字方法。
生：慢 形声结合
胡 加一加 、换偏旁
??
2、 开火车读一读。
设计意图：在上节课学习了形声字的识字方法后，学生根据已有的识字方法识记生字，让学生自主识字，体会识字的乐趣。
四、写字
1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。下面我们来写字，好吗？
（1）做好写字准备。
（2）观察剩余字，交流书写这些字要注意什么？
（3）学习新偏旁“食字旁”。
（4）描红。
（5）布置作业，每个生字抄写两遍。（要求：找准位置，书写工整，字体大方。）
设计意图：本环节的写字教学，教师关注学生写好基本笔画、基本结构，引导学生提高书写质量。在教师的引导下，随堂完成作业，减轻学生的负担。在写字的过程中，更是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。
五、积累
挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。
板书设计
猫和老鼠
慢 胡 须 刚
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推荐单位：安县桑枣镇第一小学校
范文五：《猫和老鼠》教学设计
《猫和老鼠》教学设计
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，你们看过《猫和老鼠》的动画片吗？今天上课之前请同学先来看一看这段有趣的动画片。请同学们拿出最好的姿势一起欣赏吧！（生观看动画片）
师：片中的猫和老鼠分别给你留下了怎样的印象呢？（生谈感受，3人回答）
师：同学们说的非常好，你们真是一个细心观察的孩子。今天老师给同学带来了一首《猫和老鼠》的小儿歌，它讲述了一个特别有趣的故事，让我们一起来学习它吧！请同学们伸出手指笔和老师一起书写课题。（师生共同板书课题）同学们齐读课题。
二、 初读儿歌，学习字词
师：下面就请同学们将语文书打开第47页，认真听老师读儿歌，注意要听准字音，看准字形，眼随声走。（师配乐朗读）
师：看来同学们已经迫不及待的要自己读一读了，现在就请同学们自由朗读这首小儿歌3遍，注意要读准字音，读通句子，注意停顿，自己读自己的。开始吧！（生自由朗读）
师：老师发现同学们读得特别认真，你们可真会学习！下面我们就要同桌小组合作学习字词，同学们可以两人共读一本书，注意认真倾听，及时的提醒纠错，互相补充，开始吧！
师：老师刚才下去看了一圈，发现大家都将预习的词语标在了书上，而且在交流的时候还有人及时的纠正了错误，非常好。哪一组同
桌来汇报？
师：老师这里也有一些词语，如果你认识，请你举手领读。 老鼠 欢喜 胡须 不慌不忙
老鼠：请同学们注意这个字的读音，老鼠（shu ）。
欢喜：老鼠见了，满心欢喜。（句子出示朗读）。
胡须：配图片解释。
师：什么是“不慢不急”？（指名回答）
师：孩子你说的很对，那么“慢”是慢悠悠的意思，“急”是着急的意思。我们在这个词语的前面加上了两个不字，就变成了“一点也不慢吞吞，也不急忙忙。”现在老师拿出了几组词语，你能不能照着它的样子说一说 “不（）不（）”的四字词语呢？
干净（不干不净） 明白（不明不白） 知觉（不知不觉） 慌忙（不慌不忙）
师：看，这是本节课的生字，下面我们来玩猜字游戏。这个字是上面其中的哪个？（师播放“抓”字的演变，生猜）
师：越来越像“抓”字了，那到底是不是抓字呢，让我们一起看一看正确答案吧！这几个字都是“抓”字，它们是“抓”字的演变过程。大家看，抓字的本义为用手挠，是一个会意字。该字的左边为手，说明“抓”字与手的动作有关；右边为“爪”，可表示字音，同时“爪”可指人的指甲，整个字形的意思是动手用指甲来挠，后来引申为用手拿取。那么古代人写字就像画画一样，一个字就是一幅画，多么神奇，让我们再来读一读这个字。
师：这是本节课学写的6个字，看看老师是按照什么规律将它们分成3行呢？（生回答）
师：孩子们本节课左右结构的字最多，我们学写其中的“眯”字，和它相似的字还有半包围的“迷”字，今天我们重点学习这两个字。要想写好字，先要学会看。谁能从结构、变化、关键上说一说怎样写好“眯”这个字？（生回答）
师：孩子你说的非常好，老师想要补充的是： “眯”是一个左窄右宽的字， 偏旁“目”字得两横要左连右断，留白匀称，右边的米字最后一笔捺要写得舒展，下面请看老师范写。
师：现在请同学们将语文书打开到48页，将“眯”字描红一个书写一个，描红要完全重合。好，我们来做握笔口诀。
师：谁愿意从书写是否“正确、整洁、端正”三个方面评价这位同学的字呢？（生评价，再书写一个）
师：下面请同学们再来看看“迷”字，谁能从结构、变化、关键上再说一说怎样写好这个字呢？（生回答）
师：这个迷字不同于刚才书写的“眯”字，正是因为它是半包围结构的字，所以右上部分的米字写得要稍小一些，靠近走之旁。一个字中不能出现两笔“捺画”，所以米字的最后一笔变成了点。走之的捺要舒展，注意穿插避让。下面请看老师范写。
师：现在请同学们做无声书写准备。开始描红一个，书写两个！
三、再读课文，学形声字
师：现在同学们将刚刚学过的字词放回儿歌中，读读课文。让我
们边读边找：除了刚才学过的“眯”和“迷”，课文中还出现了哪几个带有“米”字的字。全体同学将书端好，让我们齐读。（生齐读）
师：好，同学们把书放平，你找到了还有哪个字带有米字吗？（生回答）
师：现在请同学们对比观察大屏幕上的这4个字，你发现它们有什么相同或不同的地方吗？（生回答）
师补充：对呀，这些字都有“米”字，所以它们的发音都和米相近。“咪”是口字旁，表示和嘴有关，所以“咪”是小猫发出的一种声音。“眯”是目字旁，和眼睛有关，表示眼睛是半睁半闭的状态。“迷”是走之旁，多表示分辨不清，失去了辨别。“谜”是在“迷”的基础上加了一个言字旁，表示供人猜测的隐语，例如“猜谜”“哑谜”等。那像这样的同一个声旁和不同的形旁结合, 又构成许多声音相同或相近而意义不同的字，我们称它为“形声字”。那你还能举出一些形声字的例子吗？（生回答）课后请上网查一查还有哪些形声字。
四、总结本课
师：看来同学们已经初步掌握了形声字，那再请同学们在音乐的渲染下读一次这首有趣的小儿歌吧！（生读文）
师：小老鼠见到小猫在睡觉心情怎么样？到最后小老鼠没有解开什么谜呢？我们下节课再学习！
