有哥摔过
范文一：青蛙与蟾蜍好朋友
書名 共讀年級
青蛙與蟾蜍好朋友 中年級 1.能利用疊字詞進行造句。
設計者
許秀萍
配合議題 情緒教育、品德教育 出版社 作者 建議節數 上誼出版社 艾諾．洛貝爾 4節
教學目標
2.能享受閱讀帶來的樂趣。 3.能以「友誼」為主題，製作花心書。 4.能應用疊字詞創作短文。
「青蛙和蟾蜍」這一系列的書是在描繪青蛙和蟾蜍這對好朋友發生在日常生 活中的小故事，青蛙個性成熟、體貼，他用樂觀、平靜的心面對生活，而蟾 蜍的個性則顯得善感、脆弱。在生活中青蛙常扮演引導、鼓勵的角色，蟾蜍 書籍簡介 也樂於接受良言，轉念對事情的看法。他們之間真誠的關懷，超越了兩人個 性不同的限制，發展出一段令人稱羨的友誼。 在一篇篇輕鬆溫馨的小故事裡，我們看到了這對朋友的真摯友誼，也看到了 他們對於生活的態度，希望你我也能從中體會、學習，活出那份美好！ 本教案僅提供教師教學參考，教師可根據教學需要修改運用，並可自光碟中 注意事項 取得相關資源。 教 學 活 動 教師引導策略 教學資源
暖身活動〈小天使與小主人〉 暖身活動〈小天使與小主人〉 小天使與小主人 ： 請學生抽籤決定自己的小主人。小天使能做哪些事 呢？小主人表現好的時候可以讚美他 有不好的表現 ， 可以提醒他，遇到困難可以幫助、鼓勵他。 老師在班上設置一個小天使信箱，想和小主人說話 時，可以寫信投入信箱中，老師利用上課前十分鐘來 念信，小天使給的信要請學生收好，一個星期後請 學生猜一猜自己的小天使是誰。 概覽整體： 請學生先將繪本瀏覽一遍之後 請學生分組飾演書中的 ， 角色，利用聲音將故事「演」出來。 建議： 如果可以利用藝術與人文課做繪本中的角色紙偶來演 出，效果會更好。如果沒有時間，只用聲音演出也可以。 講解遊戲規則 信紙 小信箱
角色扮演 唸讀、故事理解 重讀
繪本
語文萬花筒--疊疊樂： 語文萬花筒--疊疊樂： -學生進行釣青蛙活動，用繩子圍起來一個池塘，學生利 用綁有磁鐵的小魚竿釣青蛙 釣到的青蛙必須以疊字詞 ， 造出一個句子，句子造完馬上拿給老師看。如果造的句 子未達標準，青蛙會再跳回去池塘中，所以遊戲中必須 有人負責釣青蛙，有人負責造句，限定時間中完成最多 句子的組別獲勝 老師在活動中可以視學生程度再給予 。 規範過關條件 例如句子字數的多寡或給予規定的句型 ， 練習等方式。 問題釐清： 你覺得青蛙和蟾蜍是什麼關係？ 你希望和故事中的哪位主角做朋友？為什麼？ 在這麼多篇的小故事中你最喜歡哪一篇？為什麼？ 你覺得青蛙和蟾蜍個性有什麼不同？ 為什麼青
蛙和蟾蜍能相處的這麼愉快？ 為什麼故事中的青蛙一直想叫蟾蜍起床呢？ 青蛙用了哪些方法叫蟾蜍起床呢？ 你有哪些交朋友的好方法？和大家分享一下。 青蛙和蟾蜍對生活的態度有哪些是你所喜歡、欣賞 的？
討論 青蛙圖卡 教具小釣竿 發表
寫作練習
發表
問題簡報
討論 欣賞
猜測 延伸教學活動-延伸教學活動-活動一：猜猜我是誰 小天使小主人謎底大揭曉 製作花心書— 製作花心書—我喜歡你 老師朗讀《我喜歡你》給學生聽，要不要全部讀完老 師可自行決定。接下來教學生製作六頁花心書，先講 解作法，小書的主題是「友誼」 ，書中必須運用句型 「我喜歡你，因為……」 。課堂中若無法完成，可讓 學生利用課餘時間將小書完成。 花心書作法可參考呂淑恂著作《一起做遊戲書》 寫作練習 各色粉彩紙 色鉛筆 緞帶 瓦楞紙
范文二：读后感青蛙与蟾蜍好朋友
《青蛙与蟾蜍好朋友》读后感
青蛙和蟾蜍这对好朋友生活中的五个小故事，看似平淡，却分别
讲到了勇气、智慧、友谊、快乐、幸福的本质。读完这五个故事，一
笑之余，得到了启发和收获。两个好朋友在日常生活中相互关心、相
互帮助，相互分享各自美好的东西，一起过着快乐的生活。下面我就
来给大家讲几个小故事：
有一天，蟾蜍烤了一大碗饼干，它闻了闻“哇，好香啊！”心里
想：我不能独自享用这么美味的食物，应该与好朋友青蛙一起分享才
对。于是就拿到青蛙家里一起吃，两个好伙伴你一块我一块高兴地吃
起来。
还有一次，蟾蜍的扣子找不到了，青蛙知道了，帮着蟾蜍一起找，
它们沿着蟾蜍去过的地方四处寻找，最后终于在蟾蜍自己家里找到了扣子，蟾蜍乐悠悠地把扣子缝到了衣服上。
……
我特别佩服青蛙，因为他乐于助人，勇敢自信。当蟾蜍丢失纽扣
的时候，青蛙主动帮他去找；当老黑怪躲在山洞里准备吃小青蛙的时
候，青蛙就会勇敢地捆住老黑怪，帮被吃掉的小青蛙报仇，帮没被吃
掉的小青蛙解围；青蛙还帮助蟾蜍坐上了雪橇，让他勇敢起来了。
青蛙很聪明、智慧、机灵；蟾蜍有些偷懒、愚笨。可是他们为什
么能成为好朋友呢？因为他们都有一颗宽容别人的心，这样他们就能
够开心，幸福的生活在一起。 我觉得青蛙这种乐于助人的精神很值得我们学习。
人生就是一本书。生活中如果注意思考和观察。我们会找到很多这样的案例。这本书的另一个好处，它为我们在生活中寻找案例开拓了思路。
范文三：[精品]青蛙与蟾蜍好朋友
書名 青蛙與蟾蜍好朋友 設計者 許秀萍 共讀年級 中年級 配合議題 情緒教育、品德教育
出版社 上誼出版社 1.能利用疊字詞進行造句。
2.能享受閱讀帶來的樂趣。 教學目標 作者 艾諾,洛貝爾
3.能以「友誼」為主題,製作花心書。
4.能應用疊字詞創作短文。 建議節數 4節
「青蛙和蟾蜍」這一系列的書是在描繪青蛙和蟾蜍這對好朋友發生在日常生
活中的小故事,青蛙個性成熟、體貼,他用樂觀、平靜的心面對生活,而蟾
蜍的個性則顯得善感、脆弱。在生活中青蛙常扮演引導、鼓勵的角色,蟾蜍書籍簡介 也樂於接受良言,轉念對事情的看法。他們之間真誠的關懷,超越了兩人個
性不同的限制,發展出一段令人稱羨的友誼。
在一篇篇輕鬆溫馨的小故事裡,我們看到了這對朋友的真摯友誼,也看到了
他們對於生活的態度,希望你我也能從中體會、學習,活出那份美好，
本教案僅提供教師教學參考,教師可根據教學需要修改運用,並可自光碟中注意事項
取得相關資源。
教學活動 教師引導策略 教學資源
暖身活動〈小天使與小主人〉,
請學生抽籤決定自己的小主人。小天使能做哪些事
呢,小主人表現好的時候可以讚美他,有不好的表現 講解遊戲規則 信紙
可以提醒他,遇到困難可以幫助、鼓勵他。
老師在班上設置一個小天使信箱,想和小主人說話 小信箱
時,可以寫信投入信箱中,老師利用上課前十分鐘來
念信,小天使給的信要請學生收好,一個星期後請
學生猜一猜自己的小天使是誰。
概覽整體,
請學生先將繪本瀏覽一遍之後,請學生分組飾演書中的
角色,利用聲音將故事「演」出來。
建議:
如果可以利用藝術與人文課做繪本中的角色紙偶來演 出,效果會更好。如果沒有時間,只用聲音演出也可以。
角色扮演 繪本
唸讀、故事理解
重讀
討論 語文萬花筒--疊疊樂, 青蛙圖卡
學生進行釣青蛙活動,用繩子圍起來一個池塘,學生利 教具小釣竿 用綁有磁鐵的小魚竿釣青蛙,釣到的青蛙必須以疊字詞 發表 造出一個句子,句子造完馬上拿給老師看。如果造的句 子未達標準,青蛙會再跳回去池塘中,所以遊戲中必須 有人負責釣青蛙,有人負責造句,限定時間中完成最多 寫作練習 句子的組別獲勝。老師在活動中可以視學生程度再給予 規範過關條件,例如句子字數的多寡或給予規定的句型 練習等方式。
發表 問題簡報 問題釐清,
你覺得青蛙和蟾蜍是什麼關係,
討論 你希望和故事中的哪位主角做朋友,為什麼,
在這麼多篇的小故事中你最喜歡哪一篇,為什麼,
欣賞 你覺得青蛙和蟾蜍個性有什麼不同,
為什麼青蛙和蟾蜍能相處的這麼愉快,
為什麼故事中的青蛙一直想叫蟾蜍起床呢,
青蛙用了哪些方法叫蟾蜍起床呢,
你有哪些交朋友的好方法,和大家分享一下。
青蛙和蟾蜍對生活的態度有哪些是你所喜歡、欣賞
的,
猜測
延伸教學活動--
活動一,猜猜我是誰
各色粉彩紙 小天使小主人謎底大揭曉
色鉛筆 製作花心書—我喜歡你
緞帶 老師朗讀《我喜歡你》給學生聽,要不要全部讀完老
寫作練習 瓦楞紙 師可自行決定。接下來教學生製作六頁花心書,先講
解作法,小書的主題是「友誼」,書中必須運用句型
「我喜歡你,因為……」。課堂中若無法完成,可讓
學生利用課餘時間將小書完成。
花心書作法可參考呂淑恂著作《一起做遊戲書》
范文四：[指导]青蛙与蟾蜍好朋友
書名青蛙與蟾蜍好朋友 設計者 許秀萍 共讀年級 中年級 配合議題 情緒教育、品德教育
出版社 上誼出版社 1.能利用疊字詞進行造句。
2.能享受閱讀帶來的樂趣。 教學目標 作者 艾諾,洛貝爾
3.能以「友誼」為主題,製作花心書。
4.能應用疊字詞創作短文。 建議節數 4節
「青蛙和蟾蜍」這一系列的書是在描繪青蛙和蟾蜍這對好朋友發生在日常生
活中的小故事,青蛙個性成熟、體貼,他用樂觀、平靜的心面對生活,而蟾
蜍的個性則顯得善感、脆弱。在生活中青蛙常扮演引導、鼓勵的角色,蟾蜍書籍簡介 也樂於接受良言,轉念對事情的看法。他們之間真誠的關懷,超越了兩人個
性不同的限制,發展出一段令人稱羨的友誼。
在一篇篇輕鬆溫馨的小故事裡,我們看到了這對朋友的真摯友誼,也看到了
他們對於生活的態度,希望你我也能從中體會、學習,活出那份美好，
本教案僅提供教師教學參考,教師可根據教學需要修改運用,並可自光碟中注意事項
取得相關資源。
教學活動 教師引導策略 教學資源
暖身活動〈小天使與小主人〉,
請學生抽籤決定自己的小主人。小天使能做哪些事
呢,小主人表現好的時候可以讚美他,有不好的表現 講解遊戲規則 信紙
可以提醒他,遇到困難可以幫助、鼓勵他。
老師在班上設置一個小天使信箱,想和小主人說話 小信箱
時,可以寫信投入信箱中,老師利用上課前十分鐘來
念信,小天使給的信要請學生收好,一個星期後請
學生猜一猜自己的小天使是誰。
概覽整體, 請學生先將繪本瀏覽一遍之後,請學生分組飾演書中的
角色,利用聲音將故事「演」出來。 建議:
如果可以利用藝術與人文課做繪本中的角色紙偶來演 出,效果會更好。如果沒有時間,只用聲音演出也可以。
角色扮演 繪本
唸讀、故事理解
重讀
討論
語文萬花筒--疊疊樂, 青蛙圖卡
學生進行釣青蛙活動,用繩子圍起來一個池塘,學生利 教具小釣竿 用綁有磁鐵的小魚竿釣青蛙,釣到的青蛙必須以疊字詞 發表 造出一個句子,句子造完馬上拿給老師看。如果造的句 子未達標準,青蛙會再跳回去池塘中,所以遊戲中必須 有人負責釣青蛙,有人負責造句,限定時間中完成最多 寫作練習 句子的組別獲勝。老師在活動中可以視學生程度再給予 規範過關條件,例如句子字數的多寡或給予規定的句型 練習等方式。
發表 問題簡報
問題釐清,
你覺得青蛙和蟾蜍是什麼關係,
討論 你希望和故事中的哪位主角做朋友,為什麼,
在這麼多篇的小故事中你最喜歡哪一篇,為什麼,
欣賞 你覺得青蛙和蟾蜍個性有什麼不同,
為什麼青蛙和蟾蜍能相處的這麼愉快,
為什麼故事中的青蛙一直想叫蟾蜍起床呢,
青蛙用了哪些方法叫蟾蜍起床呢,
你有哪些交朋友的好方法,和大家分享一下。
青蛙和蟾蜍對生活的態度有哪些是你所喜歡、欣賞
的,
猜測
延伸教學活動--
活動一,猜猜我是誰
各色粉彩紙 小天使小主人謎底大揭曉
色鉛筆 製作花心書—我喜歡你
緞帶 老師朗讀《我喜歡你》給學生聽,要不要全部讀完老
寫作練習 瓦楞紙 師可自行決定。接下來教學生製作六頁花心書,先講
解作法,小書的主題是「友誼」,書中必須運用句型
「我喜歡你,因為……」。課堂中若無法完成,可讓
學生利用課餘時間將小書完成。
花心書作法可參考呂淑恂著作《一起做遊戲書》
范文五：青蛙与蟾蜍是朋友
夏天的一个早晨，青蛙感觉不太舒服。蟾蜍说：“青蛙，你看上去好绿呀！”青蛙说：“我是一只青蛙，看上去当然绿了。”
“即使作为一只青蛙，你看上去还是太绿了。”蟾蜍说，“快到我床上躺一会儿。”蟾蜍给青蛙煮了一杯绿茶，青蛙喝完后说：“给我讲一个故事吧。”
“好的，让我想一想。”蟾蜍想啊想啊，但是他一个故事也想不出来。“我要出去走一走，这样就能想出来了。”蟾蜍于是在门廊上走上又走下，可是还是想不出一个故事。
蟾蜍只好又走进屋子，头朝下，脚朝上，“希望倒立能帮我想出一个故事来。”可是，好长时间过去了，蟾蜍还是没有想出来。于是，他把满满一杯水往自己头上倒，“希望这样能让我想出故事来。”一杯又一杯，蟾蜍不知倒了多少杯，可是故事还是没有想出来。
蟾蜍于是开始用头去撞墙，“希望这样能让我想出故事来。”这时，青蛙说：“蟾蜍，我感觉好多了，我不用听故事了。”
“那你赶紧下床让我躺上去，我现在感觉糟透了。”蟾蜍摇摇晃晃地爬上了床。
“你要我给你讲一个故事吗？”青蛙问。
“好的，如果你能想出来的话。”
“从前，有一对好朋友，他们是一只青蛙和一只蟾蜍。有一天，青蛙不太舒服，他请蟾蜍给他讲一个故事。蟾蜍走来走去，想不出一个故事；他倒着站立，想不出一个故事；他用冷水浇脑袋，也想不出一个故事；他用头撞墙，还是没有想出一个故事。这时，蟾蜍感觉很难受，而青蛙好多了。于是，蟾蜍躺在了床上，青蛙起来给他讲故事。怎么样？蟾蜍，这个故事好听吗？”
蟾蜍没有回答，他已经酣然入睡了。
