范文一：看图写话爱科学的孩子孩子看图
看图写话爱科学的孩子孩子看图
看图 爱科学 孩子 小刚
看图写话 爱科学的孩子
谢方锐
学校要举行一次航模大赛，小明和小刚约好试飞。小明的飞机叫“雄鹰号”，小刚的飞机叫“展翅号”。
他们两个来到草地上试飞，他们齐喊:“一、二、三，飞～”，他们把飞机放飞上了天空。“雄鹰号”成功了，小明高兴地说:“我的飞机成功了～”“展翅号”却一头栽了下来，小刚难过的说:“我的失败了～”小明说:“别难过，失败是成功之母吗,”
小刚有了信心，他们检查出了失败的原因。有一个翅子长，有一个翅子短，小刚把长翅子切的跟短翅子一样长。修好了。又开始试飞，“展翅号”和“雄鹰号”就像大雁一样在空中一起展翅飞翔。
指导教师 崔梅茹
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范文二：美丽的夜空(看图写话)
有一个小明星看到的距离有一条河，像一条银色的丝带，称为同伴：合作伙伴，来，我们去河里玩吧！他们有一些游泳，有些浴，有水的战斗，玩真的很开心！夜幕降临，夜空中的星星明亮，小星星在家里感到郁闷，偷偷偷偷地偷去。有一个小明星看到的距离有一条河，像一条银色的丝带，称为同伴：合作伙伴，来，我们去河里玩吧！他们有一些游泳，有些浴，有水的战斗，玩真的很开心！有一个小明星看到地面有一个小村庄，村里有一个漂亮的房子，红瓦黄色的墙。在小房子前面有一个鹅卵石路面与大绿草和几棵郁郁葱葱的树木。小星认为：房主必须是一个非常勤劳的人，看！她穿着她的房子更漂亮！小星星和小伙伴在草地上玩的从皮和寻求比赛，草记得开朗的笑声。他们的笑声唤醒了月亮母亲。月亮母亲轻轻地对他们说，孩子们，回去睡觉！不要唤醒疲惫的人，明天晚上你必须为夜晚的人拍照！小 星星尴尬地低下头，乖乖地跟着月亮母亲回家。遥远的地平线暴露了光芒的光芒，新的一天已经开始，太阳父亲将开始工作。
范文三：看 图 写 话 例 文
看 图 写 话 例 文
秋天到了，天气凉了， 树上的叶子变黄了， 一阵大风吹来，一片片叶子离开大树妈妈的怀抱 纷纷飘落下来。小熊屋子前落满了数叶。今天， 它起了个大早，手里拿着扫帚哗哗地扫起落叶， 嘴里高兴地哼着歌。虽然身上有些冷，心里却是 美滋滋的。很快，家门前变得又干净又整洁，如 果有小伙伴来做客，在这片干净的空地上玩那该 有多好呀！
一位小姑娘去公园玩，她走到一丛菊花 旁边， 看到了很多菊花， 她正想摘下一朵花时， 一位大姐姐对她说： “小朋友，公园里的花可 不能乱摘哦！要是花被摘完的话，那么很多人 就看不到了！ ”小妹妹听了大姐姐话后就没摘 掉那朵花。
星期三下午的自习课上，小兔和小 猴正在一起练习写作文，他们互相探讨着 用什么样的词语才能将作文写的更好，你 看他们学的多认真啊！
星期天，校园里开起了热闹的联欢会， 喜鹊和小猴正在起劲地吹着大喇叭，他们 吹的可好听拉，喇叭声又威武又雄壮，引 来台下小朋友一阵阵热烈的掌声！
夏天的一个早上， 小白兔背着书包快乐地走在上学的 路上。在离学校不远处有一条小河，河水又急又深，路过 的人们必须从一座独木桥上经过。 小白兔刚走到桥头的时候，河岸另一边的桥头上，猴 伯伯带着小猴也要过河这边来采摘已经成熟的桃子。 独木桥太窄了，一次只能走过一个人，这时小白兔很 有礼貌地对猴伯伯说： “猴伯伯，你们先过桥吧！ ”猴伯伯 说： “好孩子，你还要上学，你先过吧！ ”小白兔说： “我 时间够用，你带着猴弟弟先过吧！ ”听了小白兔诚恳的回 答，猴伯伯挑着担子，拉着小猴，小心地走过了独木桥， 过了桥猴伯伯微笑地对小白兔说： “谢谢你，好孩子，快 点过河上学去吧！ ” 小白兔说了声： “不用谢！ ”蹦蹦跳跳地快速通过独木 桥向学校跑去。
星期天的早上，阳光明媚，冬冬和兰兰在 公园里的大树下做操。 胸前的红领巾在太阳的 照射下显得更加鲜艳了。
下午放学后， 兰兰和冬冬在教室里打 扫卫生。兰兰抹窗子，冬冬抹桌子。他们 把教室打扫得干干净净。
一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑 菇。一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满 地乱跑。小兔伤心地哭了。
一天下午放学后，同学们一起打扫教 室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的 擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。
冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪 地里堆雪人。雪人堆好了，小明又把自己的帽 子和围巾给它戴上。 三个小伙伴围着雪人又跳 又笑。
一天放学回家，东东看见奶奶在院 子里捡菜。他连忙跑过去给奶奶捶背，看 着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。
一天，妈妈发烧了，头非常疼，身上发烫， 浑身没力。小红把妈妈扶到床上，她拿了一条毛 巾，把它折成长方形轻轻地放在妈妈头上，又给 妈妈倒了一杯水让妈妈喝了。她想“这样妈妈好 的快一些了吧？”小红就问： “妈妈您好点儿了 吗？”妈妈说： “我好多了” 。妈妈夸小红是个好 孩子。 乌鸦口渴了，东飞飞，西飞飞，啊！那里有 水！乌鸦飞到那里，它看见了一个有水的瓶子， 但瓶子里的水很少，瓶口很小，瓶子又高，它喝 不着，怎么办呢？乌鸦看见旁边有一个碗，它把 瓶子里的水倒进碗里，乌鸦就喝着水了。
春天来了，柳树绿了，微风轻轻吹拂，小明 拿起风筝放了起来。 一只美丽的蝴蝶飞来了，它在一旁给小明加 油鼓劲，春风轻轻地在小明耳边说着悄悄话，然 后春风越吹越大，于是小明的风筝也越飞越高。 蝴蝶、小明、春风都开心极了。
夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴 在树上吱吱地唱着歌。 一个星期一的早上， 小青去上学， 因为他没有吃早饭， 他就上小卖店买了一个面包。买完面包了，他后面的小红 看见了，就把面包皮捡起来，看到小红捡起来的时候，小 青不好意思了，就说： “我来扔吧。 ”说完他就把面包皮扔 进了垃圾桶里，他对小红说： “我再也不乱扔垃圾了。 ” 我们每个人都要爱护环境，人人有责。
午后，在公交车上，挤满了人。到站了，上 来一位老奶奶。小红看见了，连忙给奶奶让座。 老奶奶看见了，摸着小红的头说： “谢谢你，你真 是个懂礼貌的好孩子。 ”小红说： “不用谢，这是 我应该做的。 ” 一天，小白兔拿着篮子正要到森林里去采蘑 菇， 路过一条小河， 小兔看到河对面有许多蘑菇， 那些蘑菇长得又大又胖，小兔子馋得口水都要流 出来了，可是它怎么过河呢？小兔子难过地哭了 起来。 这时，小兔子看到远处有一头大象，小兔子 想：大象的腿又粗又壮，应该能过河。于是，小 兔子对大象说： “大象伯伯，我想让你背我过河， 河那边有很多蘑菇，但我过不去，如果你能背我 过河，我会给你一千克青草。”大象听完，对小 兔子说：“好吧。”小兔子就顺着大象的腿爬到 了大象的背上。 大象把小兔子背过了河，小兔子便采到了蘑 菇，并带回家给爸爸妈妈吃。按照约定，它给了 大象一千克青草。
有一天，小明来到花园里看见许多花朵都焉 了。她心里想，花儿肯定渴了好几天啦！我来给 它们浇浇水吧！她马上找来水壶给花儿浇水啦！ 不一会儿，花儿变的精神抖擞，好象微笑着对小 红说： “谢谢你啦，小朋友！你穿的可真漂亮啊！ 红红的鞋子、蓝蓝的衣服、还有绿绿的短裤，而 且你还是个有心人啊！ 小红说：“别客气，这是我应该做的，我们 老师教我们要爱护花草树木的！” 一天， 我拿着零花钱去水果店里买水果。 水 果店里有各种各样的水果，有酸酸的梅子，有清 爽的西瓜，有香香的哈蜜瓜，还有甜甜的葡萄。 最吸引我的是苹果， 付了钱就高高兴兴地回家了。 我开门看见奶奶正在看报纸，就拿出了最红的一 个苹果给奶奶吃，奶奶看见我给她吃苹果就放下 了手上的报纸，奶奶边吃说：“我的孙子真懂事 啊！”我说：“小孩子本来就要懂事嘛。”我们 边吃边说真开心。
一天清晨，小兔来到草地上玩。看见山羊伯伯正向那 条最湍急的河流走去！幸好河上面有一孔小桥，只能让一 个人过， 要不然山羊伯伯就死定了。 小白兔正要去对岸玩， 可是想起来妈妈时常对他说的话，要敬爱老人。山羊伯伯 说：“小白兔你是要过桥？是的话，你先过吧。”小白兔 说：“不用了，还是您先过去吧。”小白兔耐心等啊等， 过了一段时间，山羊伯伯终于走过了桥。山羊伯伯摸着小 白兔的头说：“你真是一个好孩子啊！” 一阵风吹来，小树摆动着枝条好象在说： “小白兔你 真懂礼貌啊！”
早上，阳光明媚，妈妈来到花园里洗衣服。 小刚也起床了，他看见妈妈这么辛苦，就给 妈妈倒了一杯水。 妈妈高兴地接头水杯对小刚说： “谢谢小明，你真是个好孩子！”小明说：“不 用谢，妈妈您辛苦了，快喝点水吧！” 洗完衣服，妈妈把这件事告诉了家人，大家 都夸小刚是个孝顺懂事的好孩子！
今天是星期天，小丽拿着工具和树苗来到院 子里种树。 小丽先拿起小铲子在地上挖了一个坑， 接着把小树苗放进坑里，然后把土培到树根上， 最后浇上一点水。小树种好了，小丽擦擦头上的 汗水，向四周望望，看到院子里红的花，绿的草， 中间多了一棵小树苗，心里特别高兴。小丽轻轻 地摸了摸小树，说： “小树呀小树，快快地长吧！ 长大了好让我们在你的树荫下乘凉、做游戏。”
一个星期六，小红的爸爸妈妈去上班了，只 有小红自己在家。 小红觉得没有事情干， 很无聊， 这时她发现自己的手帕脏了，决定今天要自己洗 手帕。 小红拿起手帕、肥皂和大盆。小红先用大盆 接了一盆水，然后用肥皂往手帕上搓，再把手帕 放进木盆里再搓一搓，搓出了许多泡泡，像雪白 的棉花。小红再把手帕放进大盆里搓一搓，拿出 来，她看见手帕洗的又干又净，高兴极了，露出 了甜蜜的笑容！
放学了，正赶上下起了倾盆大雨。小刚没带 雨伞，他站在学校门口，别提有多着急了。 这时小红走过来打开雨伞对小刚说： “小刚， 我们一起回家吧！ ” 小刚接着不好意思地说： “谢 谢你，小红。”于是小刚和小红同打一把雨伞赶 在回家的路上，小红一直把小刚送到家门口。小 刚再一次地说：“谢谢你了，小红。”小红听后 乐呵呵地说：“这是应该的，不用客气。”说完， 小红转身继续冒雨赶路。 只见小刚迟迟不肯上楼去，一直目送小红的 身影消失在大雨中的回家路上。。。。。。
范文一：
一天，有 5 只小熊在一起玩，他们在河边 玩着玩着，看见一只小船。最大的一只熊先上 船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩， 第 2 只小熊上来了， 他非常高兴的叫第 3 只小 熊也上来，第 3 只是一只胖熊，他上船以后， 船被他压平了，他们三个叫第 4 只熊上来，第 4 只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里。 船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里 游泳，第 5 只熊在河边大笑，你们太重了，所 以船才会被压翻了。
范文二：
有一天，小熊住的河对岸又开了一家新书 店。开张第一天，小熊就让他爸妈带他和他的 两个好朋友一起去书店。他爸爸找到了一条船， 准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。小熊 爸爸让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的 朋友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的 两只脚刚落到小船上以后，船就翻了。幸亏还 有一只小熊在岸上，才把他们拉上岸来，要不 他们就会被淹死的。
范文三：
一天，一只小熊划着它的小木船，划到了 四只小熊那里，靠岸了，还没等那只小 熊说：“现在请你们??”。一只调皮的小熊 就迫不及待地跳了进去！紧接着，第二 只小熊也跳了进去。但第三只却慢了一点点， 因为船马上就要沉了，可是，另一只小 熊说：“没事，没事”，可话还没说完，船就 翻了！
范文四：
一天清晨，四只小熊准备到河岸去旅行， 然他们看见有一只小熊划着小船准备到河对岸 去，于是四只小熊一起说：“您也是要到河对 岸去旅行的吗？”“是的”小熊说。四只小熊 一起说：“好啊，那你能用船把我们也带过去 吗？”划船的小熊说：“当然可以”。于是一 只小熊上船了，紧接着又一只小熊上船了，正 在第三只小熊上船的时候，船开始慢慢下沉， 船上的四只小熊也感到小船摇摇晃晃的好象要 翻船了。当第四只小熊准备上时，船翻了，四 只小熊连滚带爬的爬上了岸，这真是一次惊险 的旅行。
范文四：看图可以写几句什么话——关于“看图写几句话”的辩论与思考
看图可以写几句什么话——关于“看图写几
句话”的辩论与思考
暑假备课专辑?习作
看图可以写几句什么话
——
关于"看图写几句话"的辩论与思考
看图写话是习见的对低年级学生进行表达 训练的方式.有了画面的依托,对写的"浓厚 兴趣"就有了来源,要写出的话"言之有物" 也就能落实了.另一个优势是,图文结合的训 练方式是低年级学生常见的,教材中的课文常 常配有多幅插图,当然还有连环画形式的课文, 学生早就知道借助图与文的互相支撑来进行学 习了.在对这样的教学内容广泛接触的基础上, 安排学生看图写几句话,应该说时机是合适的. 人教版义务教育课程标准实验语文教科书二 年级上册,安排了两次写话训练,第四单元安排 了"看图写几句话".这是第一次写话.如图: 看图写几句话.
一
幅图,几句话,表述何其简单.到底应
该怎样上昵?关于这个教学内容,我听到这样 一
个教学案例,以及由案例引发的辩论: 师:(引导学生看图.)这是什么地方啊? 生:是动物园.
生:是猴山.
生:是假山.
师:图上画的是什么呢?
生:猴子在做游戏.
生:猴子在往高处爬.
师:说得对.你们能不能再仔细观察,多说 几句话?
?20l1年第7?8期总第S5—56期 ?内蒙古赤峰市教育教学研究中心丛智芳 生:有一只猴子在玩滑梯,它一下子从假 山上滑了下来;还有两只猴子在捉迷藏,藏的 那只猴子紧紧贴着假山石,上面的猴子往下看, 怎么也看不到它.
生:一只老猴子坐在假山的最高的地方吃 水果,一只小猴子往上跑,说:"给我吃,给我 吃!"小猴子真馋啊!
师:好,比原来说得多了.我发现你们都说 猴子,这是为什么呀?
生:我喜欢猴子.
师:哦,喜欢那就多说说.能不能说说你最 喜欢的猴子啊?
生:我最喜欢坐在假山底下的两只猴子了, 它们好像是妈妈和孩子,妈妈用手在孩子的头 上找着什么,小猴子歪着头,好像很舒服,还 笑眯眯的呢!
生:我最喜欢??
师:你们说了这么多,能不能把说的话写下 来几句?
过了10分钟左右,学生写完了.他们写出 来的"话"大多只是几句,从内容上来看,大
多是写自己喜欢的小猴子.
有的学生这样写:公园里的假山上,有一 群猴子在玩耍.最顶上一只猴子,一边吃东西, 一
边看着观看的小朋友,好像在说:"你们能爬 这么高么?"这只猴子最好玩,我喜欢它. 有的学生这样写:我看见猴山上有很多的猴 子,数一数有十只呢!它们有的在爬山,有的 把尾巴挂在树枝上荡秋千,有的还好奇地看着 游人.最有趣的是两只猴子,坐在山脚下,好 像是妈妈和孩子,它们在说什么悄悄话呢?我 多希望能听懂啊!
听这节课的还有学校里的很多老师,大家课 后围绕这节课进行了交流.每个老师对看图写话 的不同理解,激发起了大家的辩论兴趣,随着辩 论的展开,我对相关的问题也有了深入的思考. 习作?暑假备课专辑
辩论一:一定要按照顺序观察图画吗? 有的老师提出,做课教师在这节课上没有 引导学生按照一定的顺序来观察,她认为,看 图写话承担着培养学生观察能力的任务.通常 引导学生看图,总是遵循由远及近(或由近及 远),从整体到部分,从左到右(或从右到左) 的观察方法.而这节课上,学生的兴奋点在哪 里,教师就跟到哪里,完全由着学生性子来,这 恐怕是不妥的,因为学生根本不理会图画右边的 人,也就是老师领着小朋友来观察小猴子.有 的老师当即反驳说:"从全日制义务教育语文 课程标准(实验稿)来看,第一学段的写话有
这样的阶段目标:'对写话有兴趣,写自己想说 的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物 的认识和感想??'对于初学写话的学生来说, 激发他们写话的兴趣,是很重要的.这节课上, 学生说话的兴趣点在猴子,那么老师从他们的 兴趣人手,让他们说说喜欢的猴子,这有什么 不对呢?如果非得按照一定顺序来观察,学生 被老师牵着走,他们会觉得像回答问题一样枯 燥无味,图片变成了死的.学生还怎么会有这 样鲜活的心理体验呢?"
思考:
我听课的时候,有一种似曾相识的感觉:做 课教师和燕子妈妈笑了中的燕子妈妈有些 相似.她们哪些做法相似昵?
小孩子的观察是粗浅外露的,他们容易看 到一眼看得清的特点,l:L~n南瓜和茄子的大小. 图上小猴子们群体的情态,易为学生首先把握, 这种观察带来的语言描述当然就是简单的了.面 对小孩子的初次观察所得,她都给予了肯定;接 着又提出了新的要求,让他们的观察从粗到细, 从冷静的旁观者到渗入情感.随着观察的细化 和心理体验的深入,学生的语言也随之丰富充 盈起来.
教一二年级的孩子写几句话时,老师们常常 抱怨孩子们语言简单,我想,简单的不是孩子 的语言,而是教师没有给他们充分感知的过程, 他们所见所思简单,语言怎么会丰富呢?这位
教师和燕子妈妈一样循循善诱,使孩子们的体验越来越真切,对所观察的对象投入了越来越
多的真情,发现自然也就多了.
"能不能再仔细观察,多说几句话?"教师 用"多说几句话"来细化学生的观察,但并没有 局限在学生的观察对象上;"能不能说说你最喜 欢的猴子啊?"教师这一次则限定了观察对象, 具体要求学生谈谈自己的情感体验,让小猴子同 学生建立情感上的联系,这样,说的时候就更 有情趣了.这样的提示,既尊重了学生的关注 兴趣所在,也发挥了教师的引导作用,不能用 "由着学生性子来"简单地下断语,教师的匠心 其实就在此处.
至于说观察顺序,这里已经暗含了"从整体 到部分"的观察顺序,只是没有明确地说出来, 况且对于刚刚练习看图写话的二年级学生来说, 这样的教学方法怎么能够明确地说出来,或做 出来呢?那有多么生硬,也多么牵强啊! 辩论二:一定要完整地描写图画吗?
有的老师说,这次写话理想的结果大体应该 是这样的:"星期六的上午,老师领着我们到公 园看猴子.我们看到假山上有许多猴子,它们真 有趣,有的在假山上爬上爬下,.有的在大声地叫 着,有的在看着我们,有的在静静地坐着.我和 身边的同学说:'今天我真高兴!为什么要 这样说呢?这样写比较完整,有时间,有人物, 有事件,有心情.学生经历长此以往的指导,就 不愁写不好作文了.也有的老师马上提出了不 同的意见,认为这样的教学,无疑是教学生写 新的八股文,看起来四平八稳,可是没有灵气, 长久下去,会让作文教学陷入一个程式化套路,
让学生的习作兴趣消失殆尽,这是得不偿失的. 思考:
实际上,学生写不好作文的一个很重要原 因,是教师心中预设了一个作文的样子,指导和 评价的标准都是这个样子.什么样子昵?就是 第一位老师说的,应该有时间,有人物,有事 件,有心情,这才是完整意义上的作文.甚至 有许多老师觉得日记就是日记,作文就是作文, 它们根本就是两种不同的事物,可见对"习作" 的理解还不是十分准确.人们对作文有个基本 的框架认识很正常,但是框架认识与习作教学, 框架自身的伸缩性等的关系,却是需要考虑的. 这样看来,所谓的"完整意义上的作文",还真 是在某种程度上反映了一种八股心态,八股教学 观.单就这次看图写话来看,应该是看一幅图, 写几句话,写几句学生想说的话.而前面提到的 所谓"完整意义上的"内容,却不一定是学生想 说的,也不一定是学生能说的,除非你一句一 句问,学生一句一句回答,而这样的说话写话, 2011~--997—8期总第5S一56期口
暑假备课专辑?习作
观察习作:中年级习作教学脱困之路
进入第二学段学习的小学生,身心发展达 到了一个新的水平.遵循教学与学生相适配这 一
有效教学的基本原理,较之低年级写话教学, 中年级习作教学有了自己的侧重点.笔者认为, 中年级习作教学若以观察习作为主,不仅能使 本学段习作教学摆脱困境,而且对于构建科学
的小学习作训练体系,整体提高小学习作教学 质量,具有重要意义.
一
构建完善的训练体系
苏霍姆林斯基曾提供233个习作题目,其 中观察习作有116个,占总数的50%.可分成两 类:一是描写成分较多,具有一定文艺色彩的, 如((学校附近的花》晚霞(《春天的溪流》((树 从一开始就置学生个人的观察,体验于不顾,学 生的写话兴趣是否会受到影响?另外,这是小 学生第一次学习写话,教学的重点当放在鼓励 学生写几句自己想说的话上,之所以看图写话, 不过是考虑到学生的年龄特点,为他们提供一个 话题,一些素材而已,过多的限制势必提高教 学的难度和学生学习的难度,这是不切实际的. 辩论兰:看图可以写几句什么话?
通过争论,老师们还是赞同这样一个想法: 注意激发学生的兴趣,尊重学生比较灵动的语言 表达,让他们写自己想说的话.但是就这个教 学内容来看,这个班的学生的兴趣点在猴子上, 当然可以写写猴子.问题是,就这幅图来说,我 们设想一下,如果所有的学生写话仅仅集中在 一
个角度上,肯定是不现实的,也是不可能的. 那么,看这幅图还可以写几句什么话呢? 思考:
这位老师的问题问得好!它不仅指向了教 ?竺塑璺笙塑
?集美大学教师教育学院施茂枝
林里的冬日((春天里的第一朵花》(《当太阳被 乌云遮住的时候》柔和的微风;二是说明成 分较多,科学性较强的,如燕子筑巢((小麦 是怎样抽穗的湖与河蚂蚁的生活》((一粒 种子是怎样变成面包的蜜蜂是怎样劳动的》. 这些题目显然经过精心设计而构成系列,从中 可以隐约勾勒出其训练体系的大概,这种做法 值得借鉴.
小学中高年级观察习作训练体系,应该包括 静物,动物,人物,景物和活动等的观察和叙 写,并根据由简到繁,由易到难的原则,从物 到人,从静到动,从单一的对象到复合的对象, 从人,物到相对完整的活动过程,合理安排有 梯度的训练次序.同时,可适当旁顾阅读教学, 师的引导角度,也涉及教师对学生写话的评价. 如果从学生观察图片的角度来思考,学生可以 把自己融于图中,可以以假山上的小猴子为主 人公来写,就像这个教学案例呈现的结果;可 以以小朋友为主人公来写,写他们的所见所感; 这样死图就变成活生生的现实.如果从观察的主 体来思考,学生作为作者,可以置身图外,客 观地写他看到的这幅图,也未尝不可.这样思 路不仅开阔了,而且角度也灵活了.当然,"所 有的学生写话仅仅集中在一个角度上,肯定是 不现实的,也是不可能的"这话还值得商榷.二 年级的学生容易受暗示,也容易盲从,出现上 述的情况还是有可能的.其实,出现了这样的 情况也没什么,还是前面说到的,问题是教师 如何针对这种情形进行目的性强的引导.
看图写话是几十年来语文教学的一个老内 容,关于它的研究和探讨似乎已经达到了饱和的 程度,但是现在看来,我们还应该结合实际教学 重新来认识它,理解它,真正发挥它应有的作用. (责任编辑:李云龙)
范文五：看图说话,看图写话,看图写话图片
看图说话,看图写话,看图写话图片
看图说话,看图写话,看图写话图片
救小鸟
一天，小明正在花园里的一棵茂密的大树下玩，树上有一个鸟窝，鸟窝里的小鸟们正“叽叽喳喳”地叫着，焦急地等待着妈妈的归来。
突然，小明发现树上有一只狡猾的白猫正顺着树干蹑手蹑脚的往上爬，它那一双贼溜溜的眼睛在虎视眈眈地看着鸟窝里的小鸟们，馋得口水都流出来了。眼看着就快得手了，小明急了，他转了转眼珠灵机一动，弯腰捡起一块小石头，对着白猫“嗖”地一下扔了过去，白猫被这突如其来的飞行物吓了一跳，撒腿就跑，倾刻间便消失得无影无踪了。
小鸟们终于脱离危险，平安无事了，它们“叽叽喳喳”叫得更欢了，好像在说:“谢谢你，小明，是
你救了我们，谢谢～”
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