幼儿教育新观念_范文大全网

范文一：幼儿教育新观念

　　随着新纲要的颁布和新课程的实施，今天的音乐教育已不再是过去的那种追求“成品”的灌输，使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的感受体验、表现创造。音乐教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。新课程主张通过各种艺术教育，使幼儿内在的情感得于表现和发展，进而促进幼儿健全人格的形成，并提出教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验让幼儿体验表现和创造的快乐。艺术贵在创新，创新需要个性。因此，我们必须走进新课程，从幼儿的角度出发，构建新的音乐教学理念，通过灵活多样的途径发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。　　一、音乐教育观念的转变　　1、重视幼儿整体发展-----从知识技能训练转向对幼儿个性、能力、整体素质的培养。　　以往我们音乐教育的目标意识只停留在需要提供给幼儿智力发展方面的经验，知识技能方面的训练上，意识不到幼儿发展是整体的、相互联系和促进的，更别说从幼儿素质教育方面考虑，每学期计划中有唱歌、舞蹈及钢琴的内容就行了。唱歌跳舞都是幼儿跟着教师唱跳，反复的练习和模仿，欣赏音乐活动中也都是教师枯燥讲解，幼儿被动接受，弹奏钢琴和打击乐也都是单一的机械的训练，　　教师评价的标准就是以知识和技能掌握的多少、好差来衡量，看中和追求的是短期效应。　　现在新课程中的音乐活动目标则指向培养和塑造人的个性，才能和创造性，通过综合整体的素质教育，促进幼儿全面和谐的发展，教师透过提供的音乐活动，建构丰富多元的音乐经验，让幼儿成为一个能享受音乐、自主欣赏、积极体验、感受表现音乐的快乐者。以参与求体验，以创造求发展，应该明确每个孩子都应该学习艺术，每个孩子都能够学习艺术，真正艺术教育的含义不是培养什么“家”，而应该是育人。音乐教育的首要任务，应该是为大多数的将来不是单纯音乐家的孩子着想，帮助他们并使他们也能参与音乐活动、能成为积极的参与者和有一定水平的音乐欣赏者，能从音乐中享受乐趣，增强能力，发展个性。同时也为今后能从事音乐艺术的幼儿打下良好的基础。　　因此，在音乐活动中，作为我们教师心里想的首先应该是孩子，其次才是音乐，并能把每个幼儿都看成是有着自己的成长和发展方式、速度的独特个体，教师应该充分的关注幼儿的能力，发展及学习方式有不同的水平。如小班幼儿刚学习弹钢琴时，先让他们自由的弹钢琴上的音，很快会发现音高的不同，弹低音幼儿会联想到大灰狼、大笨熊的行走；听高音则会联想到快乐的小鸟和蹦跳的小兔，接着让他们模仿小动物的动作，发挥幼儿的创造性，体验音乐所带来的乐趣，学习弹奏《火车》时，在幼儿回忆火车喇叭鸣声音的基础上，用音乐表现了火车由远及近，声音由轻到重，由悠长到急促的变化过程，让幼儿学会从倾听到表现，从体验到创造的过程……也许他们的动作和表现不一定使成人满意，但这样的教学强调了对幼儿“学”的研究。它不单纯地追求幼儿对知识技能掌握的效果，而重在追求教学过程中幼儿的感知、体验、表现、创造，促进幼儿整体性的发展。　　2、注重幼儿主动活动-----从教师决定一切转向以幼儿为主体，教师为主导的双边互动活动。　　以往的各类音乐活动虽然强调发挥幼儿的主体性，但最后幼儿还得服从教师的意图，逃不出教师的“魔掌”，在学习过程中总处于被动状态，被动的接受知识掌握所谓的本领。现在新《纲要》中明确强调：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引领幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。把幼儿的主动学习提到了重要的位置，要求我们教师要切实转变观念，重新确认自身的角色定位，从“权威型”的发号施令者，转变为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。　　幼儿的主动学习应该是在新课程主题活动背景中学习，在创新中生成。教师应重视教育环境的创设，丰富材料的提供，使教学活动不仅建立在尊重幼儿内在的独立和主体健　　康的基础上，而且还为幼儿的终身着想，鼓励幼儿有自己的思考方法，独立见解，个性特点，充分发挥其主动性积极性。在此基础上，引导幼儿从“问题情景”、“问题材料”出发，在教师与幼儿师幼互动、幼幼互动中进行探索性创造性的学习。当然必要时也有讲授或示范模仿式教学，因为音乐本身是一种表现艺术，首先要让幼儿对音乐有自己的感受。鼓励幼儿在演唱、演奏、表达中自己去探索去发现，在跳、听、敲、想、弹、编、讲的活动过程中提高音乐素质，增强音乐表现的能力，激发其学习的主动性、创造性。如在主题活动《我也会》中，我引导小班幼儿学习音乐游戏《有趣的板鞋舞》，让幼儿身体力行的感受音的长短，学习简单的节奏，我先组织幼儿复习了，目的是让幼儿明白团结一致的道理，然后让幼儿穿着板鞋体会其中的乐趣，倾听声音的变化，再玩板鞋，边玩边感受节奏，发现敲打板鞋的声音有长有短，明白音乐的声音也有长有短，结合圆舞板敲打节奏，培养幼儿动作的协调性和对音乐节奏、声音长短的理解，迁移经验探索敲打其他的材料，有了前一次的经验，幼儿学习探索也积极主动多了，通过游戏体验只要团结一致就能取得胜利。活动中每个幼儿都充分的参与进来，主体活动的机会多了，主体积极性也体现的更充分了。　　3、强调幼儿学习过程-----从研究教师的“教”转向研究幼儿的“学”。　　以往我们重视教师的“教”，而忽视幼儿的“学”。教学内容的选择，过程的设计，方法的选用，活动的效果等等都是从教师的“教”为出发点的，备课也是单纯的备“课”，很少考虑到幼儿是怎样“学”的，音乐教学活动中大多重结果轻过程，教师单向发挥作用，大部分时间用于指导集体教学，在教育过程中也经常把教师自己的思维方式强加于幼儿，限制了幼儿的思维和创造能力。现在新课程中提倡，在音乐教学活动中应该注重幼儿学习的过程。要备教又备学，要看教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，是否能兼顾群体需要和个别差异，是否能促进每个幼儿的发展。也就是说要从研究教师的“教”转向研究幼儿的“学”。不光要研究教师怎样教，还要研究让幼儿学会学习的方法，这里要解决“教会”与“学会”这两个关键性的问题。“教”是为了更好的“学”，“学”是为了更好的“发展”，教师应当在观察了解幼儿年龄、身心发展特点的基础上，探寻幼儿学习的特点与规律，努力做到为了幼儿的学而教，为了幼儿的发展而教。在幼儿学的过程中，了解幼儿的兴趣点，关注幼儿的学习方式，丰富幼儿的审美经验，发展幼儿感受、理解、想象、创造等一系列的内心情感和思维能力。如我班的幼儿在玩游戏中容易投入歌曲表现的意境扮演角色，引起情感的共鸣，我在教幼儿学唱歌曲《小鸡叽叽》时，我根据幼儿的兴趣特点，在观察认识小鸡特征的基础上，创设了游戏意境：“小鸡们在音乐伴奏下，跟着”鸡妈妈”在草地上玩耍，做游戏，捉虫子，表现了活泼、喜悦的情绪体验。在欢乐的气氛中，幼儿不知不觉的理解了内容，熟悉了歌曲。在游戏中幼儿还自然而然的哼起了自己创编的”小鸡小鸡叽叽，肚子饿了叫叫，不喊爹，不喊妈，自己去捉虫呀”的歌曲，让幼儿体验到了自由表达和创造的快乐，获得了成功的愉悦。同时我们也应明确注重过程并不意味着可以忽视结果，过程和结果是不可分割的，如果你能既注重教育过程，又不忽视结果，同时又能发挥师生双向作用，那么必定会收到良好的结果。　　幼儿的发展，即幼儿发展了什么能力，锻炼了什么技能，获得了什么情感，形成了什么态度。我园音乐教育的的整和体现在幼儿的一日活动中，做到一日生活音乐化，如生活、教育活动的渗透音乐，每周的DRM小剧场，艺术周的展示和区角活动等；主题教育和钢琴、舞蹈等专门性的教育活动中。在主题教育活动中，我们根据教育内容，挖掘整和的要素，在符合年龄段幼儿发展水平的基础上进行有效的整和，如听音乐绘画，画连环画编故事等。

范文二：现代幼儿教育观念

申论，顾名思义，首先得审，再论！论对你来说，问题应该不太大！关键在于审题这关了！就审题这方面，我给你提几点建议供你参考吧！

一是审题要全面。申论的题目一般都是半命题的，即有些内容作了要求，有些未做要求。接触到题目就要全方位审阅，既要看题目字面，又要思考题目所蕴含的内容，明确作答要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必须严格遵守，未限制部分要认真分析判断。

二是审题要细致。审题是作答的前提，题目的文字一定要看清楚，题目的含义一定要把握准确，不然作答就要偏离方向，甚至南辕北辙。这就要求审题时题目的一字一句都不能放过，要像过筛子，细细过滤，题目文字的每一个细节都要审视；要像打探照灯，反复扫描，题目含义的每一个方面和角落都要触及，不能在自己的思考范围内留下关于题意的死角。审题时一定要细看、多看，确定无疑、确实有把握了，才可放下这道题去看别的题目

三是审题要深刻。审题时，看题目不能只看字面，真正的作答要求往往并不直接体现在试题的文字表述中，而蕴含在语句的内部，要借助逻辑和事理剖析，由表及里，深入思考，有时甚至需要联系上下文，联系左右相关事物才能真正理解题目，准确把握题意。因此，审题在细看几眼的基础上，还要想深一层，不能停留于文字表面的肤浅理解。

在论方面也提几点意见供你参考

时刻谨记以下五大原则：谨守身份、完善结构、规范语言、寻找高度、稳中求新。

文章应该具备以下几个方面的特点：标题要符合要求，开头要简明扼要，主体部分应当采用分条形式，条条之间应避免交叉重复

要熟悉和掌握社会热点，像就业问题，教育问题，民生问题这些热点应该准备好论文或则观点，除了了解日常新闻资讯外，还需要认真学习与时政热点紧密联系的理论读物。

接下来说行测吧！

行测考的范围太广了，是知识的大杂汇，做真题才是硬道理，最好有解析的真题，能够做到举一反三，触类旁通，别死背硬记！还有就是一些应试技巧了！也提几点供你参考

(一)图形推理

总体而言，图形推理存在着两个方面的规律，形的规律和数的规律。所谓形的规律就是指图形在形状位置方面的规律，具体而言包括对称(轴对称、中心对称)、叠加(去同存异、去异存同、同异皆存)、旋转(顺时针、逆时针)、结构、拆分、重组等。所谓数的规律就是指图形的元素的数量关系，这种数量关系包括递增、递减、奇偶相隔、不变等，而常见的元素则有点(交点、重心)、边(直线段、曲线段)、角(锐角、直角、钝角)、封闭区域、笔划、面积、体积等。考生若能熟记这些规律并灵活地识别和运用，就能轻松应对图形推理题。

(二)定义判断

总体而言，定义判断题难度一般，但由于其对细节判断要求较高而耗时较长，考生在这一题型备考过程中需要着重考虑速度的因素。我们在做定义判断题之前在大脑中准备要四个“箩筐”，它们分别是：主体、条件、手段、目的，在阅读定义的同时，把具体的信息投放到相应的箩筐中，将众多紊乱的信息清晰化、条理化，并确定其中的核心类信息，强化自己对定义的理解，从而迅速而准确地解题。

(三)类比推理

类比推理以词语为载体，要求考生对概念之间的逻辑关系进行判断、推理。做好类比推理题，需要熟悉常见的关系种类，这样就能提高反应速度，从而快速准确地选出最佳答案。在类比推理中所给的一对(组)相关词中，常见的关系种类有：属种关系与种属关系(即包含关系与包含于关系)、原因与结果关系、并列与对立关系、同一事物的不同称谓、作者与作品的关系、事物与其作用(对象)的关系等。

(四)逻辑判断

逻辑判断是整个判断推理部分乃至整个行测考试中难度最大的题型。找规律，划分，的确不行，蒙！

总之，行测就是多做真题，多积累，总结规律求最佳！

公务员考试考核的内容极为繁杂，涉及到数量关系、言语理解、判断推理、常识和资料分析五大部分。无论哪个专业的考生，都很难同时擅长这五大部分的题目。因此，考生应该积极的从多方面的渠道深入了解公务员考试的内容和形式，通过网络、讲座、看书、听取已考过公务员考生的经验等多方面、多渠道掌握公务员考试的总体情况。

对于教材选择方面，其实国家行政学院出版社出版的《国家公务员录用考试标准教材》很不错！可以拿来当做复习资料！给你推荐一个网站：国家公务员网也许比你看任何书都重要

关于技巧，个人认为行测的话，自己去对着时间做几套题练习一下，看自己在哪些方面比较

弱，哪些方面有优势，然后想好自己在考试的时候的做题顺序，比如有把握的题先做。在考试之前就想好遇到某些不好做的题型直接先放弃了，留在最后等等。申论的话多看点时政吧，除了半月谈，去看看《理论热点面对面》吧，2010年版的又叫《七个怎么看》，书店里面可以买到。平时新闻也可以关心下，申论主要考的就是对知识的积累以及各人的文字组织能力。

范文三：幼儿教育观念的转变

幼儿教育的误区及教育观念应有的转变

王颖

05教育管理本科班 39号

天河区天星幼儿园

内容提要：培养幼儿适应新时代的各种素质，这是时代的需要，在改革

幼儿教育、强调培养幼儿全面发展的素质里，转变更新教育观念是一个必须十分重视的问题。但更新幼儿教育观念已经不是一个新话题，从20世纪80年代起，我国幼儿教育界一直在宣传、倡导更新教育观念。然而许多年来，我们更多地把理论学习与教育实践分开，在行动上仍存在着一些陈旧观念：幼儿教育的“小学化”倾向、重智育轻德育的教育、幼儿教师是知识的灌输者等仍存在。本文从幼儿教育目的、幼儿教育内容、教育方式和师幼关系等方面的研究，了解新时代幼儿教育观念的转变方向。

关键词：幼儿教育、观念、转变

在数千年世界文明的发展进程中，人类对幼儿教育做了不懈的探索和实

验，从原始和自然状态下的“母育”、“膝前教育”到近代的幼儿园和托儿所，幼儿教育从朦胧接近科学，并逐渐确立自己的地位。①在人类进入二十世纪之时，许多世界级的著名学者曾提醒人们，二十世纪是“儿童的世纪”，是“教育的世纪”。在从儿童开始进行的教育中，不仅可以注入人类对新世纪的梦想和渴望，还可以更充分、更深入地开发人类的潜能。儿童代表着未来和希望，但儿童的教育却只能由成人社会来运作。因此，以怎样的目的、标准、方法、模式和途径来发展儿童教育是关乎人类前途和命运的最重大的选择之一。尽管在今日的世界上，由于国家、民族、宗教、文化、语言文字、社会制度和发展水平等等的不同，各国对教育目的的规定也千差万别，但对幼儿教育的认识，人类正趋于一致。在21世纪中幼儿教育仍将成为全球最关心的话题。

我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的。在中国没有幼儿

园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过”等的说法。②作为幼儿教育最初的承担者，这些父母们显然没有专门的幼教知识，有的只是一辈一辈流传下来的经验，所以其中有好的也有坏的。当然，这一方面对幼儿来说是一个相对自由的年代，但是另一方面也浪费了幼儿学习和自我发展的大好机会。到近代，幼儿教育的重要作用越来越为人们所认识，被誉为“中国福禄贝尔”的陈鹤琴先生在南京创办了中国第一所幼儿园，开始了幼教的新探索。③一直到现在，中国幼教界都没有停止这种探索的脚步。

进入新世纪，我国幼儿教育有了突飞猛进的发展。随着2001年教育部

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的实施和和幼儿园新课程改革的深入开展，广大幼儿教师的教育观念、教育行为发生了深刻变化，幼儿

①程方平：《谈新世纪幼儿教育的创新》，《早期教育》2001年2月期。

②③佘宝琨：《幼儿教师教育观念的转变》，中国教育网。

教育越来越朝着促进幼儿自主、和谐、全面发展的方向开展。幼儿教育得到了前所未有的重视，幼儿的思想品德教育、认知能力、思维能力、动手操作能力以及非智力因素的开发均异彩纷呈，出现了百花齐放的良好局面。然而我们作深层次的、冷静的思考，就会发现：但在多年的幼教改革浪潮中，仍存在着局限幼儿和幼教工作者发展的教育观念。这些教育观念的误区长此发展下去，不仅会制约幼儿体智德美全面发展，而且会使幼儿园教育工作趋于闭塞、保守，缺乏应有的生机与活力。解决此类问题的根本途径，需要广大幼教工作者进一步转变自己的教育观念，树立大幼儿教育观，以创新的意识、精神、目标、方法、途径和相关的体制保证去探求新世纪幼儿教育的新起点，从而推进我国幼儿教育的发展。

一、幼儿教育的误区

（一）幼儿教育的“小学化”倾向

所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，

提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用小学的教材，以满足家长“让孩子早识字早学习”的错误要求。在这种错误做法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，以至于有教育专家发出呼吁“把童年还给孩子！”。①

幼儿教育“小学化”倾向主要表现在以下两个方面：在行为规范方面，

要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许玩小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一课的准备。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则，要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小学生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。

幼儿教育“小学化”倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害

是显而易见的。首先，幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。说得严重点，这种教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏，对幼儿生理和心理的一种摧残，将会严重影响幼儿身体的正常发育，严重影响幼儿心理的正常发展，严重影响幼儿的健康成长。其次，21世纪是知识经济时代，全球经济一体化趋向日益突出，竞争激烈。社会主义市场经济的新形势要求21世纪的建设人才必须富有开拓性和创造精神。而在幼儿教育“小学化”的这种教育模式下“培育”出来的幼儿，或是幼年老成式的“小老头”，或是俯首贴耳的“小绵羊”，或是死读书、读死书的“书呆子”，没有朝气，没有活力，没有开拓性和创造精神，是难以承担新世纪社会主义现代化建设的历史重任。再次，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。幼儿教育“小学化”倾向要求幼儿像小学生那样学习知识，学习本应由小学生掌握的知识，

①陈维国：《浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服》，学前教育网。

这种拔苗助长的做法，结果将会适得其反。败坏了幼儿学习的胃口，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，厌学情绪由此而生。

（二）重智育轻德育的教育

家长很注意孩子的早期教育，看到孩子会背几首唐诗，会说几句英语，

就误认为孩子的智力超常，这些都是误区。可见“学习好”是家长普遍对未成年人最具意义、最具价值的惟一期望和要求。孩子只要学习好就行，其他都无所谓。许多家长重智育轻德育。重知识轻能力。认为“智育”是硬指标，“德育”是软任务，把“德育”放在可有可无的地位。忽视对孩子的正确思想品德的培养和良好的文明习惯的养成，对子女期望过高，一心想让孩子有出息，而对孩子身上表现出种种不良习惯不加以纠正和警惕。智力超常与否，不能以知识掌握的多少来确定，而主要看孩子思维能力的发展水平，看孩子其它智力要素，例如，观察力、记忆力、想像力、操作能力的发展水平来判定。其实家长重视孩子的知识教育，重视孩子的智力教育，是无可指责的，作为父母谁不希望孩子掌握的知识多，谁不希望孩子聪明。但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性教育。

我们现在家庭对孩子的礼貌教育很差，孩子对长者说话没大没小，甚

至顶撞父母，待人接物缺乏应有的礼貌。我们绝对不能培养出智力水平高，但道德水平低的孩子；我们也不能培养出学习成绩好，但个性发展畸形的孩子。我们的家长也常为孩子的不礼貌，不体谅大人，任性，脾气暴躁而深感不安，也感到非常生气。一位爸爸给他的儿子买了不少世界名著，孩子感觉不顺心，就大闹，气得爸爸差点把电视机摔了。①

21世纪是知识经济的时代，知识经济呼唤造就千千万万的具有高度创

新意识，高度发展创造力，具有丰富的科学知识，具有很强的自学能力，同时需要有对社会负责和对社会发展有高度适应性的劳动者。那些个性上唯唯诺诺，遇到困难退缩，心理承受能力差，情绪波动较大的人是难以适应21世纪社会发展的要求的。

知识经济对人的道德品质提出了更高的要求，知识经济绝对不是降低

对人的道德品质的要求。知识经济要求劳动者的行动要符合人类社会进步，要符合人类社会伦理道德和生活准则。高新技术具有两面性，可以利用高新技术造福人类，也可利用高新技术危害社会，电脑病毒就是利用高新技术危害社会的一个典型实例。②走出家庭教育中重视智育，忽视德育的家教误区，培养孩子成为一个德、智、体、美全面发展的人。

（三）幼儿教师是知识的灌输者

在传统观念中，“以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和

板书（教学媒体）为手段，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容）；学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。”幼儿教师总是权威的化身，代表着社会的要求，掌握着教育目的、内容、方法等的确定权，教育过程就是老师向受幼儿传授知识的过程，老师是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，老师总是对的，老师是处于一种至高无尚的地位。不光幼儿这么认为，甚至连老师自己也是这么认为的。而幼儿则被看作什么都不会、不懂，完全依赖于成人保护的教育客体，他们只能机械地模仿成人，被动地接受成人的教导，单方面服从成人

①②刘静：《走出重智育轻德育的教育误区》，中华育儿网。

的意志。作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。因此在教师心目中，幼儿没有独立的意志和人格，只有处于被动和服从的地位。

近几年通过对《规程》、《纲要》的理解和学习，教师们都能认识到教

育幼儿以尊重幼儿为前提，但在真正的教育实践中不少教师还会以强制、管教的方式对待幼儿。理由是：从严管教是为了幼儿养成良好的习惯。虽然在思想上教师都能树立“教师主导、幼儿主体”的观念，但真正物化到教育行为当中还存在些问题。如教育活动中，教师会以自己的标准答案去限制和约束幼儿，从而忽略了幼儿是一个有思想、有主见的独立个体; 游戏活动中，教师会以减少纠纷和照顾幼儿安全为出发点，为幼儿制定细致的游戏规则，却忽略了幼儿能够在矛盾中自行生成规则的需要。

二、当今幼儿教育观念的转变

（一）幼儿教育目的的转变

幼儿教育的目的到底是什么，这是需要解决的首要问题，在很长的时

间里，幼儿教育只是作为初等教育的附属品，主要的目的就是为了孩子上小学做好准备，而忽视了幼儿教育在儿童发展中的重要作用。但是到了后来，由于大力提倡幼儿教育及家长自身观念的转变，幼儿教育的目的又走向了另一个极端，家长们认为借助各种幼教手段大力开发幼儿的潜能，希望能够培养出一位神童来。所以就从胎教开始一直到孩子出生之后提前认字提前走路，然后又是上英语班又是上艺术班，给孩子安排了无穷无尽的学习内容，剥夺了孩子快乐的童年。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，幼儿教育的目的在于培养头脑灵活、身体健康、品质优秀、人格健全的孩子。

或许也是出于这样一种认识，2001年教育部新颁布的《幼儿园教育指

导纲要》在有关幼儿园教育性质和任务的表述上，首次运用了“终身教育”一词。①在旧《纲要》中，幼儿园的教育任务被定义为：“向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。”《规程》指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。从这些表述中，我们可以发现，旧《纲要》和《规程》都确立了幼儿园教育在整个教育体系中的性质和地位，但两者强调的都是幼儿园教育在学校教育体系中的基础地位和作用。新《纲要》则明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”②以上表述既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，又强调幼儿园教育是终身教育的奠基阶段；既重视为入小学做准备，更重视为一生的健康发展打基础，这就突出了幼儿园教育的基础地位和作用，明显地体现出终身教育这一现代教育思想。为一生的健康发展打基础的幼儿教育与仅仅为入小学做准备的教育是有很大区别的。在目标的表述方面，旧《纲要》较多地使用了“教给”“发展”“培养”等词语，这体现了幼儿园教育更多的是从教师的角度出发，强调教师在幼儿学习中的主

----------------------------------------------------------------- ①②《幼儿园教育指导纲要（试行）广东省幼儿教育指南（试行）》，广州市天河区教育局幼教科翻印，2001年版。

导地位。与此相比，新《纲要》则较多地使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语。这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿立体作用的理念。旧《纲要》强调具体知识、技能的教学。与此不同的是，新《纲要》十分强调幼儿的主动学习，指出教师不应过分强调具体知识或技能的教学，而应创造一个适宜儿童发展的环境，使幼儿在自主探索、活动过程中获得一定的知识、技能，形成良好的情感、态度和个性。新《纲要》在对教育者的要求中多处提出“让幼儿??形成安全感、信赖感”；“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”；“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”；“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”；“提供自由表现的机会，鼓励幼儿??大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”等，①以求在促进幼儿身心全面和谐发展的过程中，从根本上落实这一核心目标。

令人欣慰的是，目前这种新的教育目的观已经得到普遍的承认，幼儿

园的教育开始以幼儿自身发展为最终目的，这种教育目的的转变直接引起了幼儿教育其他方面的转变。

（二）幼儿教育教育内容的转变

教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。对于基础教育来说，

基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容，现在的理解与以往相比有了不小的变化。以往，人们往往把“基础知识”、“基本技能”理解为基本性、基础性的学习内容。今天，随着知识更新速度的日益加快，终身学习已成为必然。教育，尤其是基础教育已经不可能也不应该再把传授知识、技能作为自己的基本目标和基本任务。基础教育的功能与价值正在终身教育的背景下被重新解释，判断基本性、基础性的学习内容的标准也随之发生改变。1996年，“国际21世纪教育委员会”明确地提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习——“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”来重新组织。②这四种基本学习，反映了一种选择教育内容时的可持续发展的观念，也反映了教育内容从重视知识到重视态度能力的形成、从重静态的知识到重动态的活动、从重表征性知识到重行动性知识、从重“掌握”知识到重“建构”知识的变化。

幼儿园曾经长期存在着一种惟智现象，只重视幼儿的智力发展，而忽

视了其他方面能力的发展。随着幼儿教育改革的深入，全面教育开始进入幼儿园。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，在选择教育内容时，更应该立足于儿童一生的可持续发展，更应该体现教育内容内涵的变革。尽管《幼儿园教育指导纲要》是按健康、语言、社会等相对区分的五个领域来表述教育内容的，但内容的含义已不局限在某些具体的知识点或技能要求上，而指向幼儿参与的教育性活动，指向希望他们在活动中获得的“经验”或形成的 “基本素质”。例如，健康领域中“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在

-------------------------------------------------------------------------------------------------- ①《幼儿园教育指导纲要（试行）广东省幼儿教育指南（试行）》，广州市天河区教育局幼教科翻印，2001年版。

②杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。

集体活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、依赖感”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”等表述，①指向的是健康生活的态度和能力的学习；而社会领域中，类似“引导幼儿参加各种集体活动??养成对他人、对社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”，“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”的要求，显然属于“学会共同生活”的内容。②这些都是适合幼儿并最具有可持续发展价值的“基本学习”、“基础学习”。

幼儿的理想发展，即培养高素质幼儿的教育目标的实现，依赖于他们

在教育活动中获得的有益学习经验。而“任何单一的学习都不可能对学习者产生非常深远的影响”，只有通过经验的积累，才会使儿童产生深刻的变化。为了使学习经验产生累积效应，必须对各种教育因素加以组织，使他们起互相强化的作用。有效的教育必须是一个被合理地组织起来的整体或系统。“整合（综合化）”作为教育内容的组织原则，指的是加强内容之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系，以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通，以增强他们对所学内容的理解，提高学习的有效性和应用知识的能力。

教育内容的选择和教育内容的组织有一定联系，但不是同一个概念。

选择教育内容并从某个角度将它清晰地表达出来，解决的是“教什么”或引导儿童“学什么”的问题，即教育内容的范围、基本成分的问题；而组织教育内容所要解决的问题则主要涉及“怎样教”或“怎样学”。在怎样组织教育内容这个问题上，一定要重视加强内容之间的有机联系，“相互渗透”，“注重综合性”，“寓教育于生活、游戏之中”，“联系幼儿的实际生活”，“渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中”，等等，这些新理念在于克服我们以往的教育不注重“整合”，或仅仅注意形式上的“组合”而缺乏实质联系的问题。③

目前，以“问题”或“项目”为中心来组织教育内容的方式，在实现

教育的整合性上显示出它的优势，受到幼教界的青睐。同时，我们还要看到，整合教育内容的方式也可以是多样化的，无论哪种方式，只要它能帮幼儿把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通，提高学习的主动性和有效性，都是可以采纳的。从最初的只重视智育到现在的整合五育的教育，这种转变反映了中国幼儿教育的一大进步。

（三）教育方式的转变

传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长一段

时间里，幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，跟小学、中学的教育方式并没有本质上的区别。传统教学认为：对知识记得越牢越好。如背多几首儿歌、识多几几个字、会算多几条题为好。所以以前在幼儿园里，老师总会要求小朋友“小手放背后，乖乖坐好不要动”；“小朋友跟我读??”然后就一遍一遍地重复；还有在上美术课的时候，老师会在黑板上画一幅示范画，打分则

③杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。

以孩子画得像不像为标准。这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。

随着幼儿教育改革的深入，幼儿园逐步摈弃了这种刻板的、不适合幼

儿身心发展需要的教育方式。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。教育学家苏霍姆林斯基曾提出：“在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取新知，这是最高的教学技巧之一”。①因此幼儿园开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，推行赏识教育，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。在教学活动中引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随薏发散，借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。如改版后的幼儿园整合教材中的教学法正是要求教师如此。

在教学实践中，我们应积极寻求学习方式的整合，用心反思并着力改

善我们的教学方式，培养幼儿学会在合作中自主探索创造性地解决问题，这样有利于幼儿素质的全面提高和人格的完善，使知识和技能、解决问题等的能力在多元化的学习方式中得到充分实现，从而让学生体验学习的乐趣。从总体上讲，幼儿园的教育方式是多种多样的，这种教育方式应该是为幼儿园的教育目的服务的。当然，在实际的操作过程中仍然存在着许多问题，但相对于以前已经是很大转变了。

（四）师幼关系的转变

自教育产生以来，师幼关系一直是受到极大关注的问题。对教师作用

和角色的探讨，是当今世界学前教育研究的趋势之一。在幼儿教育中教师和幼儿的关系是最为亲密最为深切的。它不仅体现在教育活动和游戏活动中，更体现在洗漱、进餐、入厕和睡觉的环节中。教师和幼儿间无时无刻不在发生着联系，在这密切的联系中，幼儿对老师不但有尊重、信赖、崇拜，更有对母亲般的依恋。反过来老师对幼儿不仅有师道尊严，而且更多是母性的温柔，更有不可或缺的童心、童趣。

在传统的幼儿教育中，教师的角色要么仅仅倾向于生活的照料者、环

境的提供者、活动的观察者，要么过多扮演教导者、管理者、控制者。当今，理想的幼儿教师角色开始走出这两个极端，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的“教导者”、“传道、授业、解惑”者。教师不是权威，教师不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者，幼儿也不是被动地接受教师的语言文化传递。借用霍钦斯的一句话，教师是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。②所谓“专业的眼光”指的是幼儿教育要懂得学前教育专业的知识，在面对周围生活环境中的事物、事件、行为、材料、情境等时，要具有运用可靠的专业知识和见解进行分析、

----------------------------------------------------------------- ①叶雪娥：《转变教育观念，关注学习方式的转化》，福建教育信息网。 ②杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。

判断，发现其中的教育含义、教育价值的能力；而“赋予学习者和学习以价值”，一方面是指通过教师的行为让幼儿感受到自己及自己的学习活动是“重要的”，是有意义的；另一方面是指教师要通过适当的方式帮助、促进幼儿的发展和幼儿学习活动水平的提高。①因此，教师只有重视儿童的个别差异，了解儿童的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童“自我发展”创造一个良好的环境，才能在教育中灵活地扮演最适宜的、与幼儿积极互动的角色。教师要与幼儿建立一平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现的一切问题；去合作幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。

教师与幼儿之间的关系是相辅相成的，他们互相提问、倾听与回答。

教师与幼儿完全是平等的。有这样一种隐喻：“接住孩子抛过来的球。”其含义是指教师对幼儿的倾听、关注，并且教师要以真诚的态度与幼儿对话。教师与幼儿之间的关系就如教师与幼儿一起参加乒乓球游戏一样，一方把球打出去，另一方把球接回来，然后再把球打给对方??双方是平等、合作的关系，双方都是主体，彼此没有地位的高低、显卑的差别。②这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。这也许是教师作为“平等者中的首席”的角色定位的最佳体现。作为“平等者中的首席”，教师在传统意义上的作用并没有被彻底否定，而是得以重新构建，他们从外在于幼儿的情境转化为与幼儿的情境共生、融入、共存。

教师是幼儿的伙伴、倾听者，是支持者、引导者，是学习者、研究者，

教师是一群专业化的、以专业的眼光赋予幼儿和学习以价值的人。虽然教师与幼儿双方的社会角色不同，地位有别，但在教育过程中双方的人格是平等的。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。

学前期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱、容易被错误定向的

时期，是一个既需要成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期。幼儿园作为学前教育机构，必然要担负艰巨而又重要的职责──为幼儿的发展提供与之相适应的教育。③当然，在具体的教育实践过程中，作为第一线的幼儿教育工作者经常会遇到许多问题。而且问题总是在不断出现，解决了这个还有那个。也正是在这样的情况下，教师们就要学会反思。

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决

策以及由此所产生的结果进行分析和审视的过程。④教师的教育观念由于具有内隐性特征常常不能为教师所认识，反思能够使教师对教育过程中自己的行为以及幼儿的反应进行认真的观察和分析，从而对自身所持的观念进行反

----------------------------------------------------------------- ①杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。 ②屠美如主编《向瑞吉欧学什么----<儿童的一百种语言>解读》，教育科学出版社2002年版。

③马韵、袁爱玲：《彻底更新观念还须深入学习〈纲要〉》，《幼儿教育》2002年12月期。

④高潇怡、庞丽娟：《幼儿教师教育观念的转变：过程与基本策略》，《学前教育研究》2006年12月期。

省和思考。因此，教师的自我反思有助于教师理清自己的固有的教育观念，增强对自身教育观念与教育实践互动关系的意识，从而更有效的促进其教育观念的转变。

教师对于幼儿教育的许多观念具有内隐性，不容易为教师自己所意识

到。因此，教师在反思其自身的教育观念时，要注意提高自我觉察的敏感性。此外教师的情绪是教师观念对客观刺激做出反应的结果，是外部刺激与教师的观念是否吻合或者冲突的反映。教师一些内隐的教育观念往往能通过其情绪状态反映出来，幼儿教师要善于关注自己在教育过程中的情绪反应，从而实现对其观念的觉察和反省。①

在今天探索幼儿教育的改革和发展问题，关键应考虑如何创新、如何

转变传统的幼儿教育观念、如何改变传统的和陈旧的模式与方法。从根本上改变以往幼儿教育重看护、轻养成；重知识技能培训、轻道德情感和良好习惯的培养；重智育、轻其他诸育；重园内的阶段性教育、轻幼儿教育的终身性和对家庭及社会教育资源的利用；重单项的学科实验、轻综合性及整体性改革的现状。明确和提升幼儿教育的目标和原则，确立新时期幼儿教育的创新理念、创新机制、创新方法和创新精神，并努力营造适合于创新教育发展的环境和条件。

转变教育观念就是要将观念和实践相结合，绝不能嘴上说一套，行动

更要体现。如此一来，我们的幼教事业更会腾飞起来。当我们仔细解读深刻领会新《幼儿园教育指导纲要》以后，深深感到，《纲要》所蕴含着得以“幼儿发展”为本的思想，以将幼儿教育的更新观念的新里程展现在我们的面前。儿童世界是一个独特的文化世界，在文化世界中每一个儿童又是独特的存在。儿童的教育也应该是整个教育世界中独有的奇葩，在教育世界中每个儿童应受到尊重，获得应有的地位和权利。作为一个真正关注儿童生命的教师，也应怀着一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩、纯洁的生命体。用“科学母爱”的阳光抚育儿童茁壮成长。

----------------------------------------------------------------- ①高潇怡、庞丽娟：《幼儿教师教育观念的转变：过程与基本策略》，《学前教育研究》2006年12月期。

参考文献：

1．屠美如主编《向瑞吉欧学什么----<儿童的一百种语言>解读》，教育科学出版社2002年版。

2．李定仁主编《教学思想发展史略》，甘肃教育出版社2004年版。

3．《幼儿园教育指导纲要（试行）广东省幼儿教育指南（试行）》，广州市天河区

教育局幼教科翻印，2001年版。

4．肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社，2003年。

5．刘静：《转变教育观念，做培养幼儿身心健康的教育者》，北京学前教育网。

6．程方平：《谈新世纪幼儿教育的创新》，《早期教育》2001年2月期。

7．袁贵仁：《幼儿教育观》，中国幼儿教师网。

8．高潇怡、庞丽娟：《幼儿教师教育观念的转变：过程与基本策略》，《学前教育

研究》2006年12月期。

9．马韵、袁爱玲：《彻底更新观念还须深入学习〈纲要〉》，《幼儿教育》2002年

12月期。

10．陈维国：《浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服》，学前教育网。

11．佘宝琨：《幼儿教师教育观念的转变》，中国教育网。

12．叶雪娥：《转变教育观念，关注学习方式的转化》，福建教育信息网。

13．杜晓利：《幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展》，中华育儿网。

14．刘静：《走出重智育轻德育的教育误区》，中华育儿网。

范文四：幼儿教育新观念论文

幼儿教育新观念论文

随着教育主题各阶段活动的全面展开,孩子们的认识以及体验也逐渐深化,主题活动的主要目标基本形成,下面是小编整理的幼儿教育新观念论文,欢迎来参考，

幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍问题,结合教学实践在真实情景中观察、发现问题,从而加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿教育是在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能完成的特殊工程。

教学实践,幼儿教育,教育方法

幼儿教育是一种特殊的教育。教师的专业水平和教学能力及方法的提升和跨越,需要在研究实践中不断反思、调整、把握引领者这一角色的内涵,不断改进教学方法,在自身得到锻炼和提高的同时,也积累一些经验。下面主要从几个方面谈谈如何对幼儿进行培养。

目前,对于大多数幼儿来说,由于从小就受到父母比较多的呵护宠爱,生活技能基础较差,这样面对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。推广幼儿生活技能计划,包括针对幼儿的生活技能训练,是幼教环节中必不可少的内容,这一点在初入园的幼儿身上表现得最明显。大部分孩子

1 / 4

穿衣服总要老师一一代劳,这样既浪费了时间,又使幼儿养成了依赖性,很不利于他们自理能力的提高。但手把手地教,不但效果不显著,还容易让幼儿产生排斥心理。必须因材施教,比如将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌,同时配有清楚的图解,并把它作为专门的一节课教授,可以起到意想不到的结果。又如培养幼儿自我服务的能力,就要定期举行家长开放日活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,增加父母与孩子之间的亲情,寓教育于游戏之中,让家长和幼儿在愉快的环境中,受到教育。同时将教师的教育模式延伸到家庭教育中,幼儿园要求孩子怎么做,在家里同样如此要求孩子。这样,才能巩固良好的行为习惯。幼儿园的教育离不开家庭的配合和补充。

众多研究表明,人如果受压抑易使大脑过度疲劳,就会产生逆反心理,相反,处在自由宽松的情境下,则心情舒畅。我国幼儿园教师及家长普遍普遍对幼儿保护过度,这样反而限制了孩子的发展空间,使孩子没有主见及创造力。幼儿期是人生中身心发展的关键期,给幼儿一个自由的天地,对促进幼儿各方面的健康发展都具有重要意义。幼儿的学习特点可概括为“好奇、好想、好问、好动”,这分别来自于他们的四种心理潜能,“观察力、想象力、求知欲和创造力,只有达到这些心理需求,才能让幼儿达到真正意义上的发展。”“听

2 / 4

话是优点,太听话是缺点。”我们主张对不听话的孩子应该具体问题具体分析。如果是在道德问题上不听话,就要坚决反对,如果是因为淘气不听话,家长就可以“睁一只眼闭一只眼”,如果是思维上不听话,则要予以支持和鼓励,甚至允许标新立异。总的说来,对于孩子听话的问题,家长应该遵循“行为上严,思维上宽,小时候严,长大了宽”的原则。当然,幼儿园生活一定要有纪律,无纪律的集体生活是不可能存在的,但在纪律约束的同时,给孩子创设轻松的生活和学习氛围,给他们自由的天地,不仅可以使孩子形成自主、主动的个性品质,为幼儿今后的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,更为幼儿今后从容地面对社会,打下了良好的基础。为了每一个幼儿的健康成长,家长和老师都要关注孩子的自我问题,及时改正不良的教育方法,充分调动幼儿内在的积极性和主动性,充分发挥其创造性及聪明才智。

“道德选择能力的培养是幼儿教育的内核”。现代社会教育可以用四句话概括其重要性,智育抓不好会出次品,体育抓不好会出废品,美育抓不好会出低档品,德育抓不好就会出危险品。在幼儿教育中,与其把一大堆孩子无法理解的道德训条灌输给他们,还不如培养孩子的道德选择能力,让他们自己去辨别、去比较、去批判。“天天干才能有义务感”。幼儿教育中用劳动培养孩子的劳动观念和实践能力,劳动不应是救火式、临时性的,应该通过长期的、规律的劳动培植孩

3 / 4

子的义务感和责任心。中国有句古话“一屋不扫,何以扫天下”蕴含相似的教育理念。学校中适当给幼儿安排些简单的劳动,家庭中应实行家务劳动承包制,父母和孩子都要有明确的分工,谁没干活就要得到相应的惩罚。久而久之,孩子就会形成对学校、对家庭、对社会的义务感。青少年是祖国的未来,通过学校、家庭的亲身实践感受,完整教育内容、方法,参与孩子生长与发展的过程,才能够让孩子们身心健康成长。

,1,皮连生,著。智育心理学。人民教育出版社,

,2,朱家雄,主编。幼儿家庭教育大全。中国林业出版社,

,3,靳玉乐,著。现代课程论。西南师范大学出版社,

,4,方明,编著。家园合作、提高幼儿素质。科学普及出版社,

4 / 4

范文五：观《幼儿教育新观念》体会

坚守精品文档主页地址:

http://www.docin.com/afeidoc81

观《幼儿教育新观念》体会

参加网络学习～对于我们一线教师来说～绝不是为了一时的兴趣～更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面～而是要通过知识的积淀～充实自己、完善自己～铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。在网络上认真学习了《幼儿教育新观念》～对于幼儿的教育评价有了重新审视的角度～从中我学到了教师评价语言不应过于单一、笼统、模糊、抽象化或不符合幼儿的年龄特点～不关注幼儿的内心世界和自我感受、自我尊严等评价方式势必阻碍幼儿...(点击:212)认真学习陶行知的理论

为了淘园的丰收～我仔细学习了陶行知理论～知道陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家,他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动～给我们留下了宝贵的精神财富。作为行知园的一名幼儿教师～我认真学习陶行知的理论～同时把陶爷爷的理论运用在日常的教学之中。生活教育的思想生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系。为了淘园的丰收～我把陶行知的生活教育思想深受杜威的影响～源于对中国教育的反思～形成和完善于长期的办...(点击:62)《指南》学习后的花絮

在《指南》中～第十六条讲到:观察幼儿、倾听幼儿～及时关注幼儿在生活和学习中的表现～了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题～在观察基础上合理分析～灵活调整教学目标、改进教学方法。现在的教育就是不断挖掘孩子身上的优点、闪光点～而经常的交流会让你有很大的收获。这就需要我们老师要用心地与孩子进行对话交流。幼儿的心灵是纯洁的～天真无暇的～只是有些孩子生性就比较内敛～有的比较张...(点击:221)受美好的音乐之旅——骨干教师培训有感

一直喜欢音乐教学的我当然也是特别喜欢浙江省特级教师陈宴～聆听过她的一个报告～也总想感受她的课堂～感谢陈凌峰老师帮我实现了梦想。23日～我们一行来到了桐乡崇德艺术幼儿园～开始了又一天充满期许的培训。第一个活动是大班歌唱活动《小兔跳跳跳》～陈宴老师对音乐自身的感悟～自然流畅的教态～语气语速的运用都是那样地恰到好处。简单而有步步深入难点的引入环节让人耳目一新～简短的提问、动作和音乐的配合让孩子们一下子融...(点击:81)做一名优秀的幼儿教育工作者

曾有人解释过昨天～今天～明天这三天:昨天已过去～今天就在自己的脚下～明天就是未来。小小的一句话～去让我至今一直记得～终身受益非浅。时间～很抽象的一个词～有多少人因为虚度年华而悔恨一生～有多少人因为一秒中而

失去很多～有多少人因为一念之差而损失惨重。时间就像一把双刃剑～取决于自己如何去运用。很些人在短短的时间内～成就了一生的辉煌～有些人用一生的时间也换不来一天的成就～这些就是人与人之间的差距～然而差距...(点击:462)新教师培训体会

新教师刚刚走出大学校园～对未来充满着憧憬～但在现实中往往与理想产生反差～为了能完全胜任幼儿教师这一职业～快速地投入到工作中～教育单位为我们新教师提供了又一次学习的机会～理论与实践相结合～有目的、有计划、有策略的对新教师各个方面的发展进行培养～为新教师的成功教学打下基...(点击:159)架起一座桥——我的成长故事

时间过得真快～本学期的工作也将接近尾声～回顾这学期的点点滴滴～总喜欢唠叨工作日过得太慢～休息日过得太快～但回眸那些紧张也忙碌的日子～觉得自己工作学习地那么充实～同时也收获了不少～和孩子们一起度过的每一天是那么的快乐～但难免会出现一些心烦的事情～我相信无论在哪个工作岗位上～都回不断地出现难题～等着我们的解决～从而在经验中提高自己的能力～是自己在岗位上得到快速成长。和孩子们一起学习、游戏是我最开心的...(点击:258)教师如何撰写教育论文《教师怎样进行反思与写案例和论文》

在教学中～经常要根据课题或班级的专题活动撰写一些教育论文～如何撰写好教育论文～应该注意哪些方面,带着

这些问题阅读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书。在书中找到了问题的答案～对撰写论文有了进一步的认识～以下就我在阅读此书时的一些收获与大家一起分享。首先～通过阅读这本书～让我对教育论文中最常见的几种类型有了进一步的了解。如:有研讨型论文、经验型论文、述评型论文、报告性论文。其中～研讨型论文、经...(点击:336)快乐的研修

研修马上就要结束了～这研修的这几天里～本来是炎热的酷暑天～上天对我们也有怜悯之心～每天都是阴雨绵绵～天气特别凉爽～每天来到研修教室里～同伴们都提前把空调打开～还准备好了开水～有的同事还带了水果～休息片刻的时候有的同事还偶尔来点小幽默我感到研修是多么的温馨啊～暂且不说能学到多少知识～就是这种氛围足以让我来了还想再来～研修是快乐的～是幸福的。剩下的就要说一说这几天的收获了～这六天的时间收获是很大的～...(点击:93)暑期师德培训有感

又到了一年一度的暑期师德培训～作为一名教师～要塑造学生的灵魂～首先要塑造自己的灵魂。可见～师德培训的重要性不言而喻。今年暑期我园的师德培训学习内容丰富、形式多样。如学习和培训《创新案例》～学习《胡**在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》～观看励志影片《灵魂冲浪》、开展读书博客沙龙活动或学习、或观看、或交流的

形式～让我们的暑期师德培训受益匪浅。胡**的重要讲话全面回顾了我们党X年的光辉历程...(点击:104)以“向身边的党员学习”为主题的演讲比赛观后感

上周～我园年轻的团员教师进行了以向身边的党员学习为主题的演讲比赛。团员们认真准备～积极参与～找出身边一个个鲜活的党员形象～一件件生动感人的事迹进行了阐述～听后让人为之振奋。演讲活动圆满结束了～但其中的一些不足还是值得我们探讨。一、关于内容的选择精彩的内容是演讲成败的关键～这次的演讲的主题是向身边的党员学习～所以我们要抓住关键词:身边的党员、学习。在下笔之前就要想想我们身边的党员都有谁～他们有哪些...(点击:71)享受精神上的盛宴——现场教研篇

最近观摩了一次由张艺老师主持的题为《从课堂观察角度切入～提高青年教师应答的有效性》的现场教研活动～主要针对的对象是青年教师。在开课之前～青年教师就已经领到命令～知道了教研活动的内容和自己的任务。张老师从策划的缘起入手～针对青年教师在集体教学中应答存在的问题～如简单重复、一味表扬、不臵可否等引出教师该如何应对。首先交流课堂上观察到的记录单～剖析现场教学活动中教师的应答语言的亮点～对教师不同类型的应...(点击:43)小记拔节班的培训

受拔节班班主任刘老师的邀请～让我给大家讲一讲一些

乐理知识。当时就思考着她们班的成员原先的水平不知怎样,需要些什么样的学习,于是～在跟几个学员交流后粗粗了解了一些情况～心里也有了点底～决定从一些音乐符号入手。翻开《音乐手册》这本书～我着重找了一些平时常用的内容～帮助老师一起复习认识了渐强、渐弱、倚音、波音、下滑音、跳音、连音等符号～区分了pp、p、mp、mf、f、ff的强弱关系～然后进行了练唱。实际中发现老...(点击:49)名师的课堂语言

我观看了上海幼教特级教师应彩云的《老鼠娶新娘》教学视频。观摩应老师的课是一种享受～她上课不拘泥于课本～而是在绘本的情景情节中展开教学活动～让我印象非常深刻: 语言课对于我来说要上得生动～气氛热烈真的很难～如果不能设计一些能调动幼儿积极性的方法～课就会上得毫无生气～死气沉沉。兴趣是最好的老师～因此调动孩子们的积极性～能让他们感兴趣就显得尤为重要。应老师执教的活动《老鼠娶新娘》～原本是一个带有浓浓气息...(点击:164)播撒爱的种子——我的成长故事

花开花谢～冬去春来～无数个寒暑来去匆匆～看着往日的老师已不再年轻～如今的我也在自己的事业上渡过了三个年头～回首三年的历程～往事不知有多少。不知不觉中～我已经长大了～锻炼中学会坚强、学会忍耐、学会持之以恒。成长着、学习着、快乐着、收获着、奉献着! 篇章一:团结

就是动力回想起自己刚踏进天幼时的那刻～也是天幼的刚建立～每天忙着布臵校园的环境～班级的环境～绘画成了我事业起步的第一件事情～和同事们你一笔我一...(点击:396)学习中的互动互动中的收获

我很荣幸能参加平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班(第一期)实践培训活动。第一阶段的安排时间是:3月22日，3月27日～第二阶段的时间安排在暑假是从7月5日，7月10日结束～培训共计12天～每天的安排形式比较多样～异彩纷呈。其中有名师的讲座～有听课、互动评课～有课题为主的研究等实践活动。总的来说～对我自己的促动还是比较大的。我们培训班的班主任是顾老师～开班第一节课是简短的开班典礼～刘校长和龚老师为我们解读了开班的...(点击:292)幼教梦征文2篇:我的梦之起点幼儿园

从我还是个孩子的时候～我就喜欢小孩子。所以做幼教是很自然的事。我没有什么大的梦想～我希望我能独立～经济独立、生活独立。所有的一切都不用爸妈操心～在他们想花费什么的时候不用想我还需要生活费～在严寒酷暑时也不用担心我照顾不好自己。我想说没问题～都挺好～我能行。我没有什么大的梦想～我希望我教的孩子们都喜欢我。到他们毕业的时候我能负责任的说～我教过的每一个字每一句话都是正确的。我喜欢和他们聊天～听听孩子...(点击:1224)幼儿教师中国梦征文稿——我的幼教梦

幼儿教师征文:我的幼教梦刘亚楠说到教师～而且还是幼儿教师～大多数人都觉得太平凡了～谁都可以当幼儿教师,不就是哄小孩的吗,是的～幼儿教师是平凡～但是幼儿教师每天干的事是伟大的～我深为我是一名幼儿教师而感到自豪。在上幼师的三年～我迷茫过～苦恼过～我为什么会选择这样一个职业,我曾经也在幻想过自己的未来～设计过自己的明天～但是当我真正踏入这个职业我才知道是我错了～我深感教师的艰辛～刚工作的那段时间里～我...(点击:6211)幼儿园老师征文:我的幼教梦

幼儿教师是我一直以来想要从事的职业～在学校这三年里～我始终都没有放弃过这个梦想～疼爱自己的孩子是本能～而热爱别人的孩子是神圣的。拥有最多的爱心去热爱别人的孩子～这就是一名教师。也许是因为弟弟的影响吧～让我对幼师的事业非常渴望～因为我爱孩子～当我还是幼儿师范的一名学生时～我对孩子就充满了憧憬～充满了希望。我的梦～我的欢乐～都融进了这批孩子们和这个教室里。因为我知道关心和爱护孩子是教师的天职。爱为师...(点击:1586)幼儿教师征文:根的事业

我毕业不久来到幼儿园工作。在和孩子们相处的日子里～我们共同经历了許多喜、怒、哀、乐～渐渐地～孩子们告诉我许多属于他们自己的秘密。一天～班上几个男孩来到我面前～悄悄说::梁老师～我们长大了～要跟你结婚。:我一

听愣住了～接着便啼笑皆非地问他们::你们怎么能想到这件事呢,:最调皮的那位满心欢喜地告诉我::昨天我问妈妈什么叫结婚～她说结婚就是等我长大了～和我最喜欢的女孩子整天在一起不分开。我最喜欢的是梁老...(点击:499)相约名师聚焦课堂带给我的思索

上周六有幸去海宁参加了相约名师.聚焦课堂第四届名师名课观摩研讨会～名师们课堂上的机智和把握让我钦佩～但更让我深受启发的还是名师们课下的精彩。例举吴佳瑛老师的亲身实例。从模仿借鉴设计自信 1. 模仿佳佳老师说:每个老师的成长都是从模仿开始的～新教师从踏出学校的大门来到孩子们身边～理论联系实际的起初她们最擅长的就是模仿～而模仿也是一条捷径～模仿得好同样能够出彩～但是却永远没有自己的个性～没有根据自己班级...(点击:131)幼儿教师实践培训之所想

一、导师引领、指明方向: 在本次实践活动中～我们开展了命题为生活中的小工具的主题式研讨、磨课、提升活动。在整个活动过程中～导师给了我们思想上的引领、启迪和提升。在主题分析环节～导师针对主题的概念、领域划分、幼儿经验、活动设计等方面给了我们较为科学、全面的知识引导～让我们对此主题的活动设计有了较为深入的理解和想法;在活动设计环节～导师对每个教师设计的教学活动进行了点评～我们不仅分享到了多样的教学活动...(点击:172)幼

儿教师培训感受两篇

听报告会后感受孩子的学习分主动性和被动型。主动型学习的孩子是孩子真实智慧的体现～这些孩子喜欢学习～这种喜欢是发自内心的.真正的喜欢学习～而不是被强迫学习。被动型学习的孩子并不是其真实智慧的体现～他们所表现出来的智慧往往是其父母智慧叠加的现象。所以想要孩子学习好～就要首先培养他成为好学习的孩子。在培养孩子学习的主动性问题中～家庭教育占了很大的比重～但学校的教育尤其不可忽视。我们要注重培养学生的学习...(点击:622)像孩子一样～学会探索

幼儿园的科学教育是科学的启蒙教育:因此～科学活动的主要目标在于培养孩子对事物的探索兴趣和求知欲望。本着这样一个坚实的理论基础～我们总是在努力激发孩子的探索兴趣～所以有了动手让孩子去操作、去发现、去探索:所以～孩子提出不懂的问题遇上我们也不完全懂时就说:回家去和爸爸妈妈查一查～明天来一起交流: 那么～作为老师的我们又是否真的为人师表-----同样保持一颗探索的心:遇到问题～并非草率决定～而是自己翻查各种资...(点击:433)业务培训学习中的学问

周三,又是一个中午的业务培训,每次都总会有些许的思想碰触,但总是缺了几笔记录,等回头再想去回忆,却发现已经空空如也,再也没有了当时的跌宕起伏! 在关于观念与行

为的冲突的案例分析中,让我想起了一篇曾经学习过的文章:学会放手,放飞孩子的想象力!现在的幼儿教育理论总是在批判老的教学理念中教师的主导地位太强烈,灌输性的教学过多,磨灭了孩子想象的翅膀。因此也就有了盛行的儿童优先理念!把孩子放在首位、一切为了孩子、注重孩子...(点击:168)主流的幼儿教育与非主流的幼儿教育培训心得

又一个三天的教师培训～每次培训完总会有些收获或些许感触。但这三天的培训却让我印象颇深。感慨颇多～尤其是20日下午杭幼师附属幼儿园园长王芳老师关于主流的幼儿教育与非主流的幼儿教育。主题讲座引起了我深深的共鸣。随着社会的不断进步～人们对教育的关注越来越多。幼儿教育也随之受到了更多的关注。但由于有些家长对幼儿的认识出现些偏差～使我们作为幼儿教师的家园工作也陷入困境。首先～很多家长更注重外在的可显的知识换...(点击:142)在实践和历练中成长

在实践和历练中成长山东省寿光市稻田镇幼儿园韩俊平绿叶～静静地吐露自己的幽香不张扬, 绿叶～默默地映衬着红花无怨言。记得有这样一句格言:不想当元帅的士兵不是好士兵。同样鲜花和绿叶～谁不想做鲜花呢,时刻受着人们的青睐和呵护～可是如果没有绿叶～鲜花又怎能存活呢,没有绿叶～又怎能映衬出鲜花的美丽呢,绿叶之所以值得吟颂就是因为它默默无私的奉献～正因为如此～我选择了做一

片绿叶～做一名光荣的幼儿教师～这也就...(点击:572)杨庄幼儿园: 平凡的岗位无悔的爱

寿光市羊口镇杨庄幼儿园: 平凡的岗位无悔的爱教师: 冯安荣我是一名普通的农村幼儿教师～在这平凡的幼教岗位上～已经工作二十多年了。我最喜欢的一句教育格言是:把每一件平凡的事做好～就是不平凡,把每一件简单的事做好～就是不简单。面对自己钟爱的教育事业～本人的工作目标是:立足本职工作～爱岗敬业～模范的履行一名幼儿教师的职责～把自己所有的爱化成春雨～化成阳光～洒向每一个孩子的心田～滋润他们～温暖他们～呵护...(点击:540)各种幼教文案资料的规范书写

一、教师文案的规范格式:把文案纳入保教管理当中～以及精细化管理中应把握三个关键点: 1.实施层级管理。包含教师队伍、能力、经验、水平、年龄。 2.日常批阅指导与阶段检查相结合。 3.文案指导管理与一线现场听课评课有机结合。层级管理: 1.年段班级管理形成的文案类型。包含学年、春季工作计划、小结、总结。 2.班级幼儿活动常规。 3.班级周课程表。同种以上是每个学期都要制定的团队构思形成的材料。常规运作情况的形式:...(点击:362)幼儿老师科研培训活动感悟

寒冷的严冬～冰天雪地～没能阻挡学习的脚步～我们一行五人代表幼儿园参加了省科研培训中心为全省幼儿老师精

心打造的科研培训活动省级学前教育科研骨干培训暨教育部专项课题中美合作项目科学启智计划教育活动观摩研讨会～为期三天的省级骨干教师培训和观摩学习～虽然时间短暂～但收获却是丰硕的、感触也很深刻: 首先～聆听专家讲座～更新了我的教育科研理念。听了多位专家的精彩讲座～全方位地阐述了与美国实验方进行科学启智计划...(点击:417)

幼儿教育推荐

一位新老师的眼泪新学期～幼儿园来了一位刚参加工作的新老师小梅。新来的老师长得高挑漂亮～但给人朴实真诚的第一感。面对即将接手的幼教任务～小梅对班主任、各项游戏活动、值日值班等方面感到新奇～也表示出心里有一些压力～但年轻好学的她在短短的园本培训和第一周实战中很顺利的完成了相关教育教学活动。第一周～班上来了一个留着蘑菇头的小姑娘～刚入园时还觉得好奇～嘻嘻哈哈的给人很大方的感觉～可等到和妈妈告别的时候～孩子马上晴转多云...

在教育实践中积累经验～提高自我反思的能力最近～我阅读了《听那成长的拔节声》这本书～它记录了我国幼教工作者的成长历程～作者通过多个案例～帮助一线教师学习理论思考～阅读此书～是我获得不少～在书中～有一篇叫《多样化反思:过有意义的教育生活》的文章～也吸引了我。美国心理学家波斯纳提出了一个公式～...

骨干教师培训精益求精这个学期参加了嘉兴市骨干教师培训～在本月开展的教学活动展示比赛中～我们以幼儿园数学教学为研究重点。在8个县区开展了由每个小组上课推选出的最优教学案例～再进行集体比赛。这次听了来自各县区的8位老师的精彩活动～我感到每位幼儿园教师的认真负责～将幼儿园严谨的...

新上岗幼师从教感受新上岗幼师从教感受广饶县大码头镇中心幼儿园王盼盼 X年9月10日上岗至此已经三个月了～在大码头镇中心幼儿园从教的一百天里...

教育要充满爱心幼儿园老师有三种状态:一是职业状态～我是把它当做一种职业～我是来干工作你给我工资～我是有报答的,还有当做你的事业追求～围...

让孩子在活动中更投入自己的教学刚刚做幼儿教师的时候经常是对这些小毛头们手无足措的。不知道说什么样的话～做什么样的事情可以让他们被我吸引～而不是自己去...

优秀教师事迹巡回宣讲报告会反思 6月17日下午在大众完小～我认真聆听了威海市X年优秀教师事迹巡回宣讲报告会。本次报告会上各位中小学优秀教师做了宝贵的经验...

要虚心学习～才会走的更远最近可能是幼儿园最忙的时候～忙完六一忙着班级汇报课。虽然忙但我从中学到很多东西。刚刚接触幼教行业～如果让我自己一个人去...

幼儿教育栏目

幼儿园教师教育随笔幼儿园教育教学反思幼儿园教养笔记幼儿教师读书随笔幼儿园育儿经验心得幼儿教师教育探究幼儿园教师先进事迹幼儿园教师权益探究幼儿园教育随笔幼儿教育笔记

幼儿教育热点

幼儿园教师专业成长个人规划一、自我剖析日出日落、春去秋来～岁月总在你漫不经意的呼吸间悄然溜走。从X年踏上幼教这片青草盈盈～鲜花满地的沃土～我的...

新学期幼儿教师个人成长计划时光飞逝～又迎来了新学期～作为一名幼儿教师～在享受职业快乐的同时～也应该清楚地认识自己的目标～目标是人生规划中最重要的过程～它能够帮助我们认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么～才会知道应该朝着哪个方向去努力～才会知道如何更好的集中精力～...

优秀幼儿园教师个人成长计划我在幼教这一块土地上默默耕耘了七年～在这七年里～我付出了不少～收获了不少～同样也成长了不少。俗话说:有了计划～心中就有了目标～有了目标～就要付诸于行动～为了使自己尽快行动起来～更好地促进教育教学有效的开展～愉快、轻松地学习～热心、全身心地教育～制定个...

个人成长三年发展目标及具体措施学无止尽～作为一名

教师～更应不断用新的知识、新的理念来充实自己～让学习伴随我们的生活、工作。时代在发展～现在的家长和孩子都在变化～家长和孩子的素质一届比一届高～这意味着对我们幼儿园老师的要求也在不断提高～在七年的工作中我积累了一些经验～也碰到许多新的...

我的幼儿园工作感想宁阳县实验小学幼儿园靳晓丽对于一种工作～时间长了总会有自己的感想～我也一样。如果说应该有个引子引出这篇文章～那这就是理由。今天～突然想到了我的工作。我是一个普通的幼儿园老师～接触幼儿园工作五年了～不算长但也渐渐挣脱了新教师的行列。回想五年来的点点...

幼儿教师个人成长计划我在幼教这一块土地上默默耕耘了七年～在这七年里～我付出了不少～收获了不少～同样也成长了不少。俗话说:有了计划～心中就有了目标～有了目标～就要付诸于行动～为了使自己尽快行动起来～更好地促进教育教学有效的开展～愉快、轻松地学习～热心、全身心地教育～制定个...

家有宝宝在成长——幼儿成长故事写下文字的时候～想想翔翔上幼儿园已经近一年半了。就是这样一个小孩～从小班上到了中班。看着身边翔翔开心的笑～心中更多的是...

幼儿教师中国梦征文稿——我的幼教梦幼儿教师征文:我的幼教梦刘亚楠说到教师～而且还是幼儿教师～大多数人

都觉得太平凡了～谁都可以当幼儿教师,不就是哄小孩的吗,是的～幼儿教师是平凡～但是幼儿教师每天干的事是伟大的～我深为我是一名幼儿教师而感到自豪。在上幼师的三年～我迷茫过～苦恼过～我为什么会选择这样一个职业,我曾经也在幻想过自己的未来～设计过自己的明天～但是当我真正踏入这个职业我才知道是我错了～我深感教师的艰辛～刚工作的那段时间里～我...

随机幼儿教育

幼儿教师征文:根的事业

共同探讨～共同成长的听课评课

得到帮助成长快

协同努力～共同成长——师徒结对学期交流

从一次公开课看教师有效回应

幼儿教育理论与实践之间的分歧

教师一生必读的11本书

幼儿园组织的政治学习感悟

在研修中成长——校本研修活动的收获及体会

幼儿教师的经验水平决定幼儿园集体教育活动秩序的演变

幼儿教师反思:时刻准备着

研修中透视男性幼儿教师的成长

幼儿教师的奉献更光荣

教育随笔:倾听花开的声音

调研课的收获

首页

上一页 1

末页

首页 | 高级搜索 | 网站地图 | 关于本站 |

邮件投稿 | | 收藏本站

转载请注明出处范文大全网 » 幼儿教育新观念