叫我官人c丶
范文一：苏教版五年级上册美术教案
苏教版五年级上册美术教案
课题一:参观和和旅行
教学内容:通过综合性学习, 使学生了解各地的风土人情, 学习简单的构图和色 彩运用知识, 鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身 感受和经历。
教学目标:
1、认知目标:引导学生回忆旅行中的所见所闻,表现旅途中的所感所想交流分 享自己独特的经历和感受。
2、操作目标:尝试用不同的构图和色调,以单幅或连环画的形式表现自己对旅 游的印象。
3、情感目标:培养学生热爱生活的情感,关注生活,用艺术再现生活,激发学 生学习的兴趣和创作的欲望。
教学重难点:引导学生运用造型语言, 表达自己对景物的独特感受, 发展视觉表 达能力。突出主题,处理好画面的主次关系,描绘出感受最深的景象。
教学过程:
一、 导入课题。 参观是去观看我们不常见的事物; 旅游是去游览我们不常去的地 方。 你外出游玩过吗?说一说你自己旅行的感受, 哪些地方给你留下了深刻的印 象,用简短的语言来描述一下。
二、游戏激趣:
出示地图, 请学生自己找一找自己旅游过的地方, 并向大家介绍一下当地优美的 景色和风俗习惯。 教师及时出示风景图, 使学生形成进一步的感知, 产生对祖国 风光的浓厚兴趣。
三、欣赏作品:
多媒体展示欣赏的作品, 加深学生对参观和旅行的独特感受, 并引导他们进一步 了解范作的表现手法。
师:画面中表现了什么内容?哪些地方最吸引人, 为什么?试着分析画面中人物 和景色的主次关系, 你觉得应该怎样处理?引导学生分析作品的构图和色调, 以 形成初步的处理画面的能力。
四、构思创作。
大家参观及旅行过的地方一定很多, 但我们不能将看到的全画下来, 只能选取印 象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。
小组讨论:表现的形式,选择什么样的内容,怎样才能更好地表达自己的感情。 选择自己喜欢的表现方法进行表现。
五、展示评价:以我是一名小导游的方式展开评价。
六、课后拓展。
地球是我们温馨的家园, 她还有很多美丽、 神奇的地方等着我们去探索, 到互联 网上去找一找,到图书馆里去看一看,查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。
范文二：苏教版,五年级上册美术教案
泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸
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秘密二：“他”还能转动。“他”这一转动，不仅表情在变，服装也在不断地换。（请一位
2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来的。到底有什么内设机关，使这个立体的人动
①纸盒是做头部和身体的。
②筷子是连接身体和头部用的。
③画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头部和衣服的。
四、体验乐趣 自主制作
现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同学吧。
作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可
1. 四人一小组互相观察，互相画一画。大体抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。 ①请两名同学上台做表情。观察面部表情变化规律，比较一下不同的表情五官有什么变
②播放班级里其他同学有表情的脸。总结脸部表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。
2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛
3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四
五、展示交流 师生共评
师（展示作品）：让我们一起看看，同学们做的怎么样。
（1）是否表现出老师和同学的外貌特征？
（2）是否合作表现出老师和同学的不同表情？
（3）装饰材料运用得是否恰到好处？
（4）是否能转动变化表情和服装？
六、联系生活 拓展提升
1. 师：欣赏小朋友用其他材料创作的作品。
（1）用泥巴塑造的老师和同学。
（2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也很有趣。
2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，
（1）（东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是一位幼童形象。
（2）（商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽脸、大耳，形象栩栩如生。
（3）（玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的古文化之一，被称为谜一般的文明。表情生
今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和
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错落有致、富有变化，还有许多配套设施，船上的人们干着各自的工作；
（2）这艘船有什么特点？船的首尾还搭了两个城堡式的瞭望台，特别的是画出了主船体的两个面，视线比较高，看得更立体，这样的船怎么画呀？
（利用古文字示范：根据自己的想法先将穿的首尾画好，再添加船体侧面。）
师：仔细看，还有几个人在操作船上的绞车起锚或者抛锚，多生动呀！
（3）这也画的是艘立体的船，谁来试试找个古文字画出这个角度的船体？
（4）教师将另外两个文字也画成不同角度的船体，并进一步示范讲解注意事项。
7. 最后简要点评黑板上学生画的船，重点示范讲解船舶细节的处理方法，如救生圈、锚等船舶设备，还有线条的装饰性。
8. 提出绘画建议：
师：今天就要请同学们画一艘，老师还有一些建议——
（1）画一艘喜欢的舟船，也可以发挥想象设计一艘新颖的舟船；
（2）适当添加舟船设备和美饰；
（3）可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感、合适的色彩。
师：怎么理解合适的色彩？（如色彩的明暗搭配，隐形战舰、海上急救船用色的不同。） 师：画好后就可以将作业送到我们的展示区，我们要举办一个“舟船博览”会。
师：下面开始，你可以接着刚才的作业纸继续描绘，也可以重新拿纸进行创作。
9. 学生作业，教师巡视指导。
（PPT 滚动播放各类船舶的图片，并播放背景音乐《绿色花园》。）
三、评价与回味
1. 师生回顾本课学习重点，引导学生选择正确有效的评价取向。
师：同学们通过学习描绘了这么多舟船，该怎样看待我们的这些作品？
（从舟船的造型特征、美饰、角度出发，也可以从同学们的想象力、表现力上看待这些作品。） 教师关注学生的评价内容是否结合美术学科双基，是否利于鼓励学生的创新思维。 师：同学的画作中，你最欣赏的是什么？
2. 引导学生进行自我评价，体验自己的成功经验和遗憾，或是还未解决的疑惑。
师：通过今天的学习，你认为自己有哪些收获？自己的作品中最得意的地方是什么？ 师：绘画创作过程中有什么遗憾？
四、拓展与延续1. 从绘画作品中寻找船舶的身影，感受艺术是历史和社会的再现。
师：这是英国画家透纳的《战舰归航》，能看出画中表现的是什么船吗？
师：后面竖着几个桅杆的古老帆船是已立下汗马功劳的战舰，即将退役，前面显得渺小的是新生代的蒸汽拖船，能看出工业革命在推陈出新。
师：这是透纳的《威尼斯风景》，水面上船只往来繁忙，可以看出城市的繁荣。特别是这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了，它一直是居住在湖上的威尼斯人代步的工具。
2. 了解船舶形象在生活各个领域的广泛运用。
师：你们看，这还有一艘船！
师：建筑设计师从船的造型中获得灵感，真是了不起的想象和创造力。你能从船的造型中获得什么灵感？
3. 结语：从这些作品、这些船只中我们能感受到船凝聚着人类的智慧和创造，与我们的生活息息相关，不仅能反映人们的生活，还能透射社会的发展。课后如果有兴趣，你还可以继续关注舟船的历史与文化。
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——郑和七下西洋。
郑和七下西洋，都到了哪些地方？
（东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区）
师：郑和七下西洋有什么收获？（教师要先行了解，学生可知一二）
远播中华文明：文化制度的外传、来华使者的交流。
推动各国了解：友好相待、开阔眼界。
开发东南亚：移居东南亚的华侨、华侨对东南亚的贡献、华侨对郑和的崇敬。
促进物资及技术交流：输入中国的物品、中国的输出品。
师小结：郑和下西洋是中国的睦邻外交，有别于西方的殖民航海探险活动。
2. 感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。
师：地球很大，浩渺的大海连接着世界，你还想远航到哪？
图片欣赏，领略世界各地的风情，拓宽学生的视野。
在大海上还能见到什么样的景致？
3. 托起想象的翅膀，开启“梦中的远航”。
师：《格列佛游记》中的主人公——
乘“羚羊号”起航飘到小人国；乘“冒险号”起航到达巨人国；
乘“好望号”起航到达圣乔治要塞、到达飞岛国、到达拉格奈格、去往日本；
乘“冒险家号”起航到达名都花园、到达慧骃国、到达湖心公园。
4. 集思广益，构思“梦中的远航”。
师：与你同座的好朋友说说梦中的远航，也与我们大家一起分享你的远航之梦。
教师可根据学生的描述，将他们梦中的远航提炼出一些关键词，如快乐、奇特、惊险、美妙、离奇等，并将之板书在黑板上。
小结：梦中的远航应是诗意、奇幻、美好的航海历程，同时也暗含着人们的梦想。
欣赏美术教科书中的作品，感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法。
5、欣赏同龄人的作品，感受同龄人丰富的想象力和创造力，激发学生的创作灵感与情趣。
6. 示范讲解，引领绘画创作。
构思：根据之前的学习，规划调整创作的主题内容，预设画中的具体事物、集体形象，想象自己画面的独特性。
7. 展开想象，创作“梦中的远航”：根据自己的构思、发挥想象，大胆创作“梦中的远航”。
三、拓展与延伸1. 从航海家翟墨的行动中，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀。
现代航海家翟墨自2007年1月6日至2009年8月16日，独自一人航行二万八千三百海里，完成了中国首次无动力帆船环球航海。
我们一起读读2009年度感动中国人物评选组委会授予翟墨的颁奖辞：古老船队的风帆落下太久，人们已经忘记了大海的模样。六百年后，他眺望先辈的方向，直挂云帆，向西方出发，从东方归航。他不想征服，他只是要达成梦想，一个人，一张帆，他比我们走得都远！ 你们觉得他的航行会遇到困难吗？他的举动有意义吗？
2. 有兴趣的同学可以在课后看一看翟墨写的《一个人的航行》，去感受能在极端恶劣的天气下生存下来的能力，那也是一种美。
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范文三：苏教版五年级上册美术教案
2010——2011第二学期
新渡中心小学美术五年级集体备课
主备:马兰 执教:马兰
课题一:参观和和旅行
教学内容:通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。
教学目标:
、认知目标:引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所1
感所想交流分享自己独特的经历和感受。
2、操作目标:尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。
3、情感目标:培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。
教学重难点:
引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。
教学过程:
一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物;旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗,说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。
1
二、游戏激趣:
出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图～使学生形成进一步的感知～产生对祖国风光的浓厚兴趣。 三、欣赏作品:
多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。
师:画面中表现了什么内容,哪些地方最吸引人，为什么,试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理,引导学生分析作品的构图和色调～以形成初步的处理画面的能力。 四、构思创作。
大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。选择你印象深刻的旅行或参观经历～可以欣赏自己或他人的照片～相互长滩独特的旅行或参观经历供创作参考。
小组讨论:表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。在正式创作前～可以多画画小草图以进行构图～色彩等方面的研究。 五、展示评价:以我是一名小导游的方式展开评价。创意是否精彩～巧妙和独特～画面是否一目了然～构图是否为自己的创作目的服务。
六、课后拓展。
地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。
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板书
参观和和旅行
参观的地点:公园，博物馆等。
教学反思
一、本课教学过程简洁、流畅、清晰。由于学生说出的句子都是自己熟悉或感兴趣的～所以学生参与积极。
二、在教学设计上～欣赏绘画作品后画出的作品～了解它的创新过程～通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点～从学生的课堂反应来看～学生能从容地总结创新绘画的方法并能找出一些应用的事物。
三、由于学生很好地理解创新的方法～学生都能轻松地为自己的想法而绘画～作业表现比较出色～能基本表现自己的特点～虽然在绘画形式上有些稚嫩～但都非常真实、有趣。有些同学还争先恐后地想把自己的想法告诉给大家听。
课题二:妙用纸盒
教学内容:让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。
教学目标:
1、认知目标:学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。
2、操作目标:学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，
3
提高动力手能力和立体创造能力。使用美工刀～剪刀时要注意安全～不要把刀尖对着他人,不使用时～把刀片收进壳里～把剪刀合拢。
3、情感目标:学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。
教学重难点:激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。 教学过程:
一、组织教学。检查学生带的材料的情况，稳定学生的情绪。 二、激趣导入:
出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好～你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗,搜集大小～形状～色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。通过加工～粘贴～拼装出各种造型。 还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗, 同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。
三、欣赏分析:
狮子”用了哪些材料,用了什么方法, (1)、那头“
鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘帖成胡须。这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。
(2)、再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做成的。
(3)、这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢,用了许多
4
我们平时丢弃材料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。 (4)、那只大嘴的青蛙和张大嘴的锷鱼呢,
(5)、再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么, 除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以利用, 利用纸盒的形状进行联想和创作～妙用纸盒还可以适当添加其他一些材料来完善作品。
四、探究方法
以上纸盒的造型是用哪些方法做成的,使用美工刀、剪刀的时要注意安全，不使用时，把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。能依物联想并通过合作～运用各类废旧材料和美工工具～制作出有创意的作品。
五、启发想像
你带来的纸盒是做什么,你打算做些什么,我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品,(做笔架、做笔插、做笔筒??,生活中的人物～动物～建筑和服装等等都是创作的好题材。
板书
妙用纸盒
手工操作运用方法:切，挖，插，接，剪，贴。
注意事项
教学反思:
学生运用各种方法～妙用纸盒～做得非常好看。
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课题三:纸盒游戏
教学内容:本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。 教学目标:
1、认知目标:学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
2、操作目标:通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。 3、情感目标:学生在在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。
教学重难点:学会利用废弃的纸盒、纸箱～加工装饰组合出可供游戏的玩具
教学过程:
一、组织教学。教师先检查学生带材料的情况，稳定学生情绪。 二、复习导入。
通过学习～让学生感受各种材料的特性～合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地运用单个的纸盒组合造型～提高动手能力和立体创造能力。
上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拔浪
鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。今天我们继续学习纸盒游
戏。
三、分析探索。
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1、 准备用什么方法做,
,剪、刻、切、挖、插、接、贴,
把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗,你们想不想玩,
(1)、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么, 生:可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以组合成许多的纸盒塔，塔上还可以装饰一些物品。
生:用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选一位同学做火车头，开火车。
生:在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。 生:在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张桌子了吗,
??
(2)、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。 四、探究方法 培养学生的观察能力～激发学生的创作热情。 1、准备用什么方法做,
2、怎样用美工刀和剪刀。
3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型相协助。
五、小组合作。
学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增强友谊～体验创作的乐趣～享受劳动成果带来的快乐。 1、小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。
2、给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。
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3、到游戏场所分组制作。教师巡回辅导。
六、游戏展示。
设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。本小组活动结束后，可以与其它小组互换纸盒进行游戏。
七、评价小结。
每组选取1-2名学生做为小小演讲员。
教学反思
对于小学学生的美术教学来说～要从多方面来发挥他们的主动性、创造性～让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯～建立和谐的师生关系～使学生在轻松、自然的状态下进行～因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。快乐的气氛是重要的～所以我建立了一种轻松和谐的绘画氛围。
课题四:奇思妙想
教学内容:本课为学生提供了一个台，培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现力，使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分的发展。
教学目标:引导学生感受奇思妙想带来的情趣～激起学生思的兴趣。
1、认知目标:根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术的形式表现这些创造性的思维。
2、操作目标:指导学生用喜欢的美术语言表现自己的一些奇思妙想。
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3、情感目标:通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。 教学重难点:通过对现实事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的美术语言表现新颖有趣、匝心独具的奇妙想像 教学过程:引导学生尝试以换位方式展开想象～体验动物的情感并能认识生命的重要性。
一、激趣导入。以中央电视台《大风车》栏目中的奇思妙想节目为平台，激发学生学习的兴趣，引导学生以参与栏目的形式进入课堂。
二、观察讨论。
观看科学创造的相关影视资料，进一步激发学生的创造欲望，它像一把打开学生心灵之门的钥匙，拓展了孩子们的思路。进一步开展小组讨论:你在生活中遇到过哪些难题,有没有想过解决的方法,你有没有什么最想实现的愿望,
学生总结，讲述自己的想法。教师引导学生描述出具体的形状，为下面的环节作好准备。
三、范作欣赏。在探索尝试中培养学生思维能力～丰富学生的思维方式
再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。让我们用自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。欣赏范作引导学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。鼓励学生大胆想像。画面中表现的是什么内容,你觉得他的想法怎么样,是否新颖、奇特,画面中是否得到了充分的表现,有没有什么改进的地方,
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四、个性表现。请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。鼓励学生以自己喜欢的绘画方法来表现自己心中的构思。教师指导。
五、展示评价。引导学生尝试以换位方式展开想象～体验动物的
情感
举行“争当小小发明家”活动。向同学展示自己构思的作品，讲述自己的想法。比一比谁的构思最奇妙。
六、课后拓展。在探索尝试中培养学生思维能力～丰富学生的思维方式。
多注意观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，也可以用自己的画笔记录下来，说不定你今天的创意将来是一项伟大的发明。 教学反思
在本课教学过程中还存在很多不完善的地方～也有很多疑惑～值得反思和重视。比如要设臵好自己的课堂教学环节～合理的把握好每个教学环节的时间分配。学生在自己动手操作和小组合作上所出现的一些疑点和困难由于时间关系没能一一进行解决。学生在实践活动中的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来。课堂语言可以更加简练～少重复学生回答的答案。学生评价作品时～当学生指出作品的优、缺点时要及时的引导和深入等等这些问题都需要在日后的课堂教学中不断的改进。
课题五:有趣的服饰
教学内容:通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画、手工形式表现自己见过的有趣的
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服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。
教学目标:能用自己喜欢的方式～大胆的表现有趣的服饰 1、认知目标:欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情。
、操作目标:引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜2
爱的绘画工具和方法，表现有趣的服饰。
3、情感目标:培养学生的爱国主义情感。引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰～以及用各种废旧材料
教学重难点:能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。 教学过程:注意各种材料的搭配～组合
一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。
二、合作探究。引导学生欣赏时装表演的精彩片段～感受这些时装的美丽和巧妙设计
1、交流材料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。
2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以及用各种废弃材料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点:
3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。
4、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。
三、导练自创。引导学生按小组交流课前收集的民族服饰
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欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。 学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪耀点和不足之处。
学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。 教学反思:
在日常生活中～学生会对各种各样的事物产生好奇～这节课就是要让学生们的想法具体化～并用艺术的形式表达出来～同时培养他们创新的精神、严谨的态度～提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会～促进学生的自主性和主动性。
课题六:实物的联想
教学内容:通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。
教学目标:看来这么多的实物联想～我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。
1、认知目标:感知各种材料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。 2、操作目标:通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃材料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。 3、情感目标:引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。培养他们观察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情感。
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教学重难点:运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。
教学过程:同学们也来做回魔法师～把自己带来的材料变个模样 一、激趣导入。前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗,
1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。 2、出示课题，明确学习目标。
二、合作探究。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的～特别有创意:
1、选择对象，讨论交流。教师引导学生从多媒体展示中选择自己喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的材料和方法。
2、直观演示，学习方法。
教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。
3、简单概括，归纳方法。想(根据材料想)----找(找材料)---拼摆(创设作品)
三、导练自创。自从有了实物联想～西班牙画家毕加索就闲不住了～我们来看看他的照片
1、教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象,
2、学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。
教学反思:
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感知各种物品～了解“物以致用”的设计思想～运用设计和工
艺的基本知识和方法～进行联想组合成新的形象。 2、培养观察生活～表现生活～装饰美化生活的能力～培养热爱生活的情感。
、从不同的角度对现成物品进行联想～用点、线、面结合的方法3
进行平面的装饰与组合。
4、感知各种材料的特性～合理利用多种材料和工具进行制作～评价活动～体验探究的乐趣。
5、对自己和同伴的作品进行评价～培养审美评价能力。 6、学会选择材料～设计制作立体的装臵。
7、通过探索、设计、制作、评价～提高动手表现能力和审美能力。
课题七:重复的形
教学内容:主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解平面设计方法，并能用多种方式表现。
教学目的: 1、认知目标:在生活中，在自然中寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。
2、操作目标:引导学生用多种形式去表现重复，并能设计绘制重复图案。
3、情感目标:欣赏重复的形产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行评价。
教学重点:了解重复的形的特征及规律。
教学难点:用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，能在曰常生活、设计中灵活运用重复的形。
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教学教程:
同学们～在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天～我们来学习一下另一种平面构成方法:重复的形。 一、导入:培养学生的观察能力～激发学生的创作热情 听重复的音乐，观察数学中循环的数字。启发学生发现重复，回忆、联想、寻找身边的重复现象。
二、新授:难点是通过方向、位臵地有规律地变化设计重复式样 1、生活中、自然中重复的现象随处可见，激发学生表现重复。可以用游戏的方法让学生参与表现出重复，培养他们的表现力，激发他们学习本课的兴趣。同学们～在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天～我们来学习一下另一种平面构成方法:重复的形。
2、请同学用事先制作好的若干重复图形纸片拼摆重复的图案，并在老师启发下组合成几种不同的重复图案。
3、欣赏老师由易到难的范图，相互讨论，寻找重复的规律，思考设计的特点。可以是重复米字格、九宫格，也可以设计一个基本形，简单排列或是变换方向，组合排列。
4、思考绘制技巧，借用工具，比如尺等工具。点是学习重复式样的构成方法及其特点
5、观察用色特点。多用对比色，黑白色对比这样的效果显著。 6、作业。设计二张到三张相同的基本形组合，不同效果的重复图案
教学反思:本课是属于“造型 〃表现”领域的美术课。
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本课是一节平面构成设计课～也是下一节《渐变的形》的设计基础。在本课学习中～学生将初步接触平面够趁个～学习简单的图案设计～欣赏中外古代建筑及现代生活中多样的作品～从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感～来表现这些重复的美～体验造型的乐趣。
课题八:渐变的形
教学内容:主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻找渐变的现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。
教学目的:
1、认知目标:在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。
2、操作目标:引导学生用多种形式到头表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的画面。
3、情感目标:欣赏渐变的气态产生的美，能对生活中的实物、作
在我们的实际的生活物品中也时常品及同学间的作业进行评价.
会利用重复形的图案来作装饰。如:地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。
教学准备:师:实物、范图、图片、数码相机等。生:绘画工具。 教学重点:了解渐变的形的特点及规律。
教学难点:用不同的表现方法表现渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。
教学过程:
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一、导入。重点是学习重复式样的构成方法及其特点。
1、游戏:吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。
2、师:想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的《重复的形》有什么区别和联系。《重复的形》是重复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。
二、新课。培养学生的观察能力～激发学生的创作热情。 引入课题。
讨论回忆:其实生活中也有许多这样渐变的形，例如:月亮的圆缺，万物的生长等，你发现了没有,
尝试表现:请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的《渐变的形》的练习。交流制作的方法。学习掌握重复式样的构成方法及其特点
欣赏思考:欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，思考渐变的特点和设计规律。
设计练习:利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形逐渐渐变的过程而组合成的一幅画面。
设计应用:尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法来完成。 三、作业设计。
用心设计一幅渐变的动画。
教学反思:
本课是一节平面构成设计课～也是下一节《渐变的形》的设计基础。在本课学习中～学生将初步接触平面够趁个～学习简单的图
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案设计～欣赏中外古代建筑及现代生活中多样的作品～从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感～来表现这些重复的美～体验造型的乐趣。
课题九:表情丰富的脸(一) 教学内容:脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而产生的各种表情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。 教学目的:
1、通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。
2、尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。 3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
教学准备:运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。学生准备作业纸等。
教学重点:通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。 教学过程:初步观察人的各种表情～了解喜、怒、哀、乐不同的表情。
一、活动。引导学生抓住表情的特征～并用各种方法表现。
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通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种
表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇
妙之处。
二、欣赏。 激发学生对人类社会的热爱及责任感。
师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如:达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型创作。
三、速写练习。学生练习～教师巡回指导
教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。
四、课后拓展。
用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。 教学反思:
本课为“造型〃表现”学习领域。本课贴近学生的生活～是学生熟悉的题材～有很大的创作空间。人类,动物,的丰富表情给予学生无限的创作素材～在初步观察的基础上～尝试用各种方法来表现表情丰富的脸～体验教学内容与社会现实相联系的特征。
课题十:表情丰富的脸(二)
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教学内容:在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表现。
教学目的:
、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表现方法进行描绘创1
作。
2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。 教学准备:各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。 教学重点:用线条色彩表现动物面部特征，突出感情的变化。 教学难点:了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表现简单的结构的方法。
教学过程:用线条、色彩表现动物的面部特征～表现动物的情感变化。
一、教学准备:
师:动物的图片、多种绘画工具、动物照片。
生:自己准备的动物照片、绘画工具。二、教学过程: 1、感知与体验。解多种动物表情的变化特征～并针对性的利用绘画工具进行表现。
(1)、欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。
(2)、尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情。 (3)、请学生摹仿自己画的动物表情，也可模仿其他的动物。引导学生想像他们的心情。可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。
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2、创作与表现。认识不同动物的面部特征～探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。
(1)介绍自己准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。
(2)、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表现。油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等。通过讨论交流～体会动物的丰富情感～培养学生对动物的关爱之情。
(3)讨论“你将来如何表现动物丰富的表情”。提示:整个
构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。(
4)、尝试完成一张表动物特征及心情的脸。可综合运用多种绘
画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。
三、反思与评价是。进一步培养学生利用多种材料综合表现的
能力。
(1)、学生展示自己的作品，介绍给同学。
(2)、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。 (3)、拓展:教师出示自己拍的动物相片，学生自己喜欢的动物拍一张照片。
教学反思:本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外～大自然中各种各样的动物～它们也有表情～也能用面部表情来表达情绪。本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节～引导学生探究动物的情感世界～在表现方式上～鼓励学生用多种手法制作。
课题十一:变脸
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教学内容:学生通过观看各种材料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质表现不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以及如何合理利用材质去夸张人的表情特征。
教学目的:请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式～并讨论人物的外貌特征。
1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关系。 2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。学会细致的观察人物的相貌特征～体会不同年龄～不同性别人物脸部的区别～大胆的探索～运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。
教学准备:师:各种材质的制作的作品如:面粉、土、纸等。生:根据课前构思准备所需要的材料及工具。
教学重点:欣赏各种材料制作的不同的表情的作品，分析制作材料与表情的不同的特征。
教学过程:学生通过对人物的观察～认识并了解人的脸部特征～并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。 一、欣赏与体验:欣赏各种不同材料制作的表情，多为平面与半立体的作品。联系学生生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。学生能够表达出自己对作品的主观感受。通过对人物脸部的观察～培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。
二、发现与探索:引导学生发现作品是由不同材料制作出来的。学生分组讨论材质的不同美以及制作方法。给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两个方面探究、
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发现问题。
三、演示与表达:学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做补充。其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家共同完成。培养学生对美术作品的持久兴趣～提高同学的想象力、动手能力～同时培养学生勤俭节约的良好习惯。
四、创作与表现:学生根据所获得的知识完善自己的课前思考，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。可以边创作边模仿自己创作的表情，并作适当的调整。可与同桌学生一起创设情境，共同设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作材料的结合。
五、表演与模仿:根据学生作业中表现的表情特征做摹仿表演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动。 六、评价与拓展:学生展示自己的作品，介绍给同学。 教学反思:
本课属于“造型〃表现”内容～是“表情丰富的脸”单元教学的第三部分。通过对现实生活中不同年龄、不同性别的人的脸庞的观察～并通过适当的美术表现手法～来制作变脸。学生可以通过回忆、观察的方法～从而捕捉到人最具有特点的脸庞。引导学生运用废旧物品制作～进一步培养勤俭节约的优良作风。
课题十二:有表情的面具
教学内容:用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。
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教学目的:了解面具的设计特点和造型方法～从民族、宗教等多角度认识面具艺术～了解面具与人类、与社会发展的关系～了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯～从而进一步了解面具的文化内涵。
、认知目标:了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表现1
方法。引导学生用不同材料、不同方法，发挥想像、装饰、表现不同的表情的脸;了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。
2、情感目标:通过对面具知识的学习，让学生在讨论、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。从中体验合作的乐趣与友爱精神。让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。
3、审美目标:变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。 教学重点:让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
教学难点:引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的材料装饰制作，使之形象化。
教学准备:师:有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀等。
生:收集各种废旧材料，色卡纸、胶棒等。
教学过程:
一、观看。让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点～引导学生主动观察、探索、研究其变化。
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学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。学生相互交流，说说自己最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜测脸谱的表情，人物性恪。感受中国传统文化，体验有表情的脸谱。 二、模仿。学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁;也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。学生自己模仿各种不同的表演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。引导学生表现各种有表情的面具造型～尝试用不同方法、不同材料装饰制作～使之形象化～艺术化。
三、游戏。老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表现出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现出来的，这需要大家不时细心观察。激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充分参与课堂教学。师生共同收集各种可以利用的废弃材料～如纸盒、瓜果、叶子、玉米棒、豆粒等。
四、欣赏多媒体课件。老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情及制作材料，然后请学生模仿、总结、评价。师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。 五、联想、讨论。
主要是材料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论自己的材料可以制作什么样的面具。用什么样的材料，什么样的方法制作。
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六:制作。学生运用废旧材料进行制作。
七:评价:学生先自评后再相互评作品。学生互评可让学生下位进行评讲。用简短的话大胆表达自己感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。
教学反思:
本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”,一,、,二,课的学习～学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征和性格特征上的重要作用。本课在此基础上通过对面具艺术的欣赏～引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术～了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。了解面具的演变、发展过程～了解面具与人类、与社会发展的关系～从而进一步了解面具的文化内涵。通过2至3课时的学习～启发学生依物联想～妙用身边各种废弃材料～通过添加、组合～制作出各种奇妙有趣的造型。用自主探究的学习形式～以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段～让学生在玩中做～做中玩～充分体验创造的乐趣和成功的喜悦～从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。并且认识到生活中处处有美的事物～即使是将被丢弃的废旧物品～经过我们的奇思妙想与创造～也会产生奇妙的造型。
课题十三:画情绪
教学内容:通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力。
教学目的:
1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大
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师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。
3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
教学重点:欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。
教学过程:
一、小小话剧团。运用什么样的色彩表现人物的个性,,色调统一、或色彩对比强烈,
1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。
2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。
二、欣赏。采用什么样的制作方法,,平面或立体,
1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。学生准备好要用的面具、服装、道具。
2、讲解:其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。
3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。了哪些制作方法,,剪、挖、拼粘等,
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三、画性格。
1、线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传递。 2、色块的练习。自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。 3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。
四、教师提示。设计什么风格的面具,,粗犷、奔放～或细腻、写实～或抽象……,
1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。
2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。 五、评价。
1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。
2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。
教学反思:课是以点、线以及色彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点、线在特定情绪中的表现方式～使学生在直观反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果～感受点、线以及色彩内在的生命力和情感。
课题十四:老师和同学(一)
教学内容:本课是造型表现课，让学生装来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师。 教学目标:1、认知目标:通过对老师和同学的观察，认识并掌握正确的观察法。
2、操作目标:通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的观察力、
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想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。
3、情感目标:培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
教学重难点:通过各种不同的表现形式大胆地对人物外貌进行描绘，力争表现人物的特点。
教学准备:准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。 教学过程:能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。 1、 组织教学:检查学生自带的材料情况，稳定学生的情绪。 2、 情境导入:请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的要求是抓住学生装和老师最有特征的一面，学生边看边讨论同学和老师的外貌特征。
3、欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这些同学的作品是用什么方法来表现的，画面的哪些部分最神采奕奕,通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情～学会释放爱心、学会关心。
(1)、瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗, (2)你为什么画过肖像吗,瞧，这位同学用简明的线条把自己上学时的情景记录下来，还有哪些作品也同样用线条来表现的呢, (3)我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么材料呢,我们来看看同学这幅作品～
4、探究方法。怎样才能抓住人物的外貌特征,可以使用哪些表现手法呢,培养学生对美术作品的持久兴趣。
(1)、抓住人物的外貌特征:脸形、身材、五官、发型、神态。 (2)、根据自己的爱好和习惯采取相应的表现方法。 5、启发教学。创设情境，出示两张照片。
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6、绘画练习。学习观察人物外貌特征的方法。 教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台前做模特，教师在黑板上边讲边演示。
请几个学处到黑板上演示。强调表现的方法很多，可以用线描的形式画出对象，再涂上色彩。在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教师注意巡回指导。
7、游戏展示。
8、评价小结。
、教学反思:
课是“造型〃表现“课～让学生来观察描绘与自己一起成长～一起玩耍～一起学习的同学及朝夕相处的老师～本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯～学生可以通过回忆、观察～捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。
课题十五:老师和同学(二)
教学内容:用黏土或其它材料来表现老师和同学的新形象。 教学目标:1、认知目标:引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。
2、操作目标:用黏土的常用的表现形式来表现老师和同学的形象。 3、情感目标:通过制作，让学生感受到黏土的特性，提高动力手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊。
教学重难点:老师和同学的造型形象是否能抓住人物的造型特征
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和神态特征。
教学过程:学习观察人物外貌特征的方法。
一、课前准备。师生共同准备黏土，教师收集书本上的欣赏范例、泥塑作品若干件。
二、:课堂教学。能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品
1、组织教学:检查学生所带的材料和制作工具等情况，稳定学生的情绪。
2、课堂导入:出示老师课前制作的泥塑人物作品一件，按照本班最好的最有特点的同学形象进行制作，学生看到如此熟悉的形象都非常高兴兴奋，由此导入课题。
3、欣赏分析:观察并讨论书本上的学生作品。在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
(1)、来看看我们课后的活动之一的《足球赛》吧，瞧，这位同学的作品将我们踢足球时穿的都画得很仔细(带号码的T恤，新颖的足球鞋，神气的表情，跃跃欲试的神态，好像在邀请你参加一样。
(2)、你想为我们朝夕相处的同学制作黏土作品吗,一起来看我们同学的作品吧，多有趣啊～
(3)、你能否用肢体语言把书上的作品中的形象表演出来, (4)、我们还可以用什么样的材料来塑造我们身边的教师和同学,一起来欣赏书上的这位同学的作品吧。
三、探究学习方法。培养学生对美术作品的持久兴趣。 怎样把握住人物的特征塑造形象。脸形、五官、发型、神态等。
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四、启发想像。通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情～学会释放爱心、学会关心。
怎样用黏土来制作人物,(1)人物的面部如何用黏土表现出来,细节部分如何表现,关键是人物面部的表现。
(2)、怎样用黏土来表现人物的神态,人物的头部、躯干、上肢和下肢的设计摆布,
五、制作练习:分组进行练习，注意找出教师和同学的特征和塑造人物的形象，学生练习时教师在一边指导。
六、评价小结。
每组中选取几件作品让学生，让同学说说作品的精彩之处，并请作者讲。
教学反思:
,1,认知目标:引导学生养成良好的观察习惯～培养正确的观察方法。
,2)操作目标:用黏土的常用的表现形式,泥塑、立体拼接等,来表现老师和同学的形象。
,3,情感目标:通过制作～让学生感受勃土的特性～提高动手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊。
课题十六:学学构图
教学内容:通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解三角形的构图、井字形构图、S形构图、对角线构图等构图形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。
教学目标:
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1、认知目标:通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
2、操作目标:学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。
、情感目标:通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺3
术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。
教学重难点:让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。学生用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
课前准备:投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关构图的图片资料。学生准备多种绘画工具。
教学过程:
一、欣赏导入:
1、出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生观察，比较哪些作品更美，为什么,说说自己的想法。
2、板书课题。
二、欣赏体会。补充书中介绍以外的构图方法～同时表扬鼓励学生
1、教师引导学生欣赏课本中的画。构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上～以达到最好的效果。讲究构图的图画～画
2、找出自己喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎样的效
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果,对范图的构图分析，你有不同的意见吗,
3、小组讨论体会作品的构图方法，各抒已见，畅所欲言。 4、教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。
三、构想创作。画
面美观、有序～不讲究构图的图画～就会给人凌乱、歪斜的感觉。
1、以小组为单位，根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品。
2、学生进行创作时，教师巡回指导，对巧妙运用构图方法的学生给予表扬，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的帮助。 四、展示评价。学生练习～教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导～对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励～对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议
1、将学生作品在全班展示。培养学生观察、感知构图的形式美的能力～提高创作能力。
2、学生自我评价:你觉得自己画的怎样,还有哪些不足的地方, 、学生相互评价:你最喜欢哪一张,为什么喜欢,哪些吸引你, 3
五、课后拓展。
1、观察生活中运用构图的图片，思考构图的功能。 2、联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。 教学反思:
本课属于“造型〃表现”学习领域的饿内容～让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动～初步掌握三角形构图、井字型构图、S
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型构图等多种构图方法～引导学生运用学到的方法进行创作。
课题十七:风景如画(一)
教学内容:让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。
教学目标:
1、认知目标:了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。
2、操作目标:学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。
3、情感目标:通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感。
教学重难点:运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表现风景美。
教学准备:风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。 教学过程:运用构图知识～多角度、多方法进行风景写生～表现风景美。
一、创设情境激发兴趣。教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。会运用构图知识和多中技法进行风景写生～表现自然的美。
二、欣赏作品探究技法。欣赏教材和收集到的风景画作品，说说
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自己喜欢哪一幅作品，为什么,研究这些作品是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。
学生讨论，了解风景画的技法:单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合材料来表现。
三、指导写生绘画通过欣赏书上作品～体会风景之美～在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
1、学会取景:大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取景框选景。大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注
也要从平时的景物中 新鲜奇特的景物,
2、风景表现:风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。
教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取景色的,
3、学生写生:帮助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学生用多种形式表现风景，如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合材料来做表现。培养学生的创新意识，让学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、完美。
四、展示作品，整理环境。风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规
展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评析，表扬构图比较新颖、表现力强的学生，进
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一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环境。 五、走向生活、分享快乐。
将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可以作礼物赠送给自己的朋友，让学生充分感受到写生的乐趣和成就感。
教学反思:本课属于“造型 表现”学习领域～是本册教材中风景画的第一课～前一节课的构图知识
为本课打下了很好的伏笔～本课就是让学生走进自然、走进生活～在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥～农村的田野、农舍、山坡、草地等等～处处可以入画～通过对这些景物的写生～让学生在亲近自然的同时～学会尊重和保护自然～并产生创造美好生活的愿望。
课题十八:风景如画(二)
教学内容:通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画。
教学目标:1、认知目标:认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。
2、操作目标:通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。
3、情感目标:感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力、创造能力、增强学生的创作自信心。
教学重难点:利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的装饰风景
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画
教学过程:解装饰性风景画的艺术特征～掌握其表现方法。 一、课前准备:教师:风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。
学生作品:风景画写生作品，水彩等。
二、教学思路。感受装饰风景画的艺术魅力～培养学生的审美能力、创造能力～增强学生创作自信心。
1、欣赏导入:教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。用点、线、面元素～黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰
2、讨论比较:引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过观察、比较、讨论让学生感受到:在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法、强化景物的特征。在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。
三、欣赏感受。通过本课学习～能以风景画写生作品或图片为素材～创作一幅夸张变形的装饰性风景画。
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力和想像力;欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格;欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信心。 四、构思创作:认识装饰性风景画与写生风景画的异同～了解装
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饰风景画的艺术特征。
学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌的听一听。
教学反思:
本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习～也就是在学生风景写生～体验
生活的基础上～以自己协商呢感的风景作品为素材～或结合现有图片进行想象创作～完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中～增强学生的审美感受～激发学生表现美和创造美的兴趣～进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。
课题十九:山水画
教学内容:在本课的教学中要引导学生鉴赏古代和现代画家的山水画作品，练习山水画的笔墨技法，在借鉴优秀作品的基础上大胆创新。
教学目标:1、认知目标:了解中国山水画的历史和主要的艺术特点。
2、操作目标:了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想的山水画。 3、情感目标:学习和继承中国山水画的古代文化的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。 教学重难点:中国山水画的程式化的表现方法，如画山石的斧劈皴、披麻皴等各种皴法，画树叶时的个字点，介字点等各种点法等。
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教学过程:
一、课前准备。师生共同收集中国古代和现代的山水画的图片资料和自己喜欢的绘画作品。教师再准备山水画教学的多媒体的课件。学生再准备好绘画的工具。
二、教学思路。中国山水画的程式化的表现方法。 1、准备阶段。检查课前布置的预习作业，收集有关山水画的图片、文字资料。师生合作，在教室里布置一个小型“山水画展” 2、尝试阶段。最理想的大自然应该是青山、绿水、白云等，请同学们尝试运用手中的笔，画出自己心中的一座山、一片云、一棵树??在此基础上，组织开展一次“我最喜欢的山水画”的评选活动。
3、引导阶段。用投影仪展示中国山水画的代表作品，同时进行山水画的史的讲解，让学生了解山水画的发展过程和寄情于山水的艺术表现欲望，引出课题。水画的核心是创造意境～创造意境离不开空间～ 塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。 4、发展阶段。围绕“你为什么最喜欢这幅山水画”你能理解这幅山水画表达的意思吗,等问题，组织学生进行讨论，引导学生联系画面的直接形象与作品所蕴藏的寓意进行赏析，理解山水画借物寄情的内涵，并思考:如果你表现这个内容，会怎样创作。了解和学习山水的笔墨技法～运用山水画的表现形式进行尝试练习～创作出一幅自己理想中的山水画。
5、练习阶段。这是一个整个教学的重点阶段，一方面向学生传授和讲解中国山水画的方法和步骤和传统笔墨技法，使学生有一个初步了解;另一个方面，组织学生运用山水画表现方法进行练习，创作一幅表现自己某一思想的山水画作品。教学时可借助多媒体
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课件进行讲解。
山水画的方法步骤。学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ～通过山水画的鉴赏和练习～进一步培养学生的爱国情感。 1、勾线。凡能用线概括的地方，分主次先后，用墨线尽量明确、肯定地勾勒出来。了解中国山水画的历史和主要艺术特点 2、皴擦。在墨线的骨架基础上加以补充，进一步表现山石的脉络、转折，以及树干、建筑的体面和质感，使画面逐步丰富起来。 3、点染。以不同的笔法的点加以充实和丰富，逐步形成画面的整体效果
4、整理。待画面完成70%以后，以画面本身既成的状况为主，进行充实、调整，目的在于突出画眼。
5、着色。当墨色丰富到几乎有色彩的感觉有时候，应考虑着色，以取得“锦上添花的效果。
6、评价阶段。选择部分学生的作品布置到黑板上，让学生用自己的评价标准进行欣赏与评析，推选出优秀作品。
7、收拾整理。收拾与整理山水画用具，保持教室的整洁。 教学反思:
用中国画水墨形式绘制的以大自然景物为主体的画称做山水画～做为独立题材的山水画已有一千多年历史。其间产生了众多杰出的画家与精湛的作品～文化内涵更是博大精深～是一门技术性、艺术性极强的专业。短暂的一节课只能使学生对山水画的部分常识有一些最基本的了解～激发对继承传统文化的欲望～本节课试图通过课件图片的赏析～提高审美素养～达成情感、认知目标～通过教师示范简略学习一点点叶树的画法～以达成操作目标。
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课题二十:非洲雕刻艺术
教学内容:主要了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的地位，给学生一个接触世界文明的机会，培养学生对世界多元文化的艺术的宽容和尊重形成健康的审美观点同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
教学目标:1、认知目标:引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
2、操作目标:尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解。
3、情感目标:培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，强调保护世界文化遗产的意识。学习从多角度欣赏非洲雕刻～大胆发表自己独到的见解～引导学生理解、认可尊重多元文化～形成健康的审美情趣。
教学重难点:了解非洲雕刻艺术的独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏的方法。
教学过程:理解非洲雕刻的艺术特点。
一、课前准备。师:、收集有关非洲的风土人情，文化艺术的影视片，图片、音乐及小型非洲木雕。生:准备黏土等。 二、设计思路。了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。
、组织学生相互交流课前收集的有关非洲雕刻的资料，让学生充1
当“小小导游“介绍自己了解的非洲以及非洲雕刻的艺术。在充分感受的基础上～让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。
2、引导学生浅谈非洲雕刻艺术给自己留下的印象，在学生头脑中
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初步建立起非洲雕刻的艺术所具有的特征。解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点～学会从多角度欣赏非洲雕刻～提高审美能力。 3、老师从网上下载一些非洲国家的作品图片，引导学生一一欣赏，鼓励学生充分发表自己的见解，说说自己最喜欢的哪一幅,为什么喜欢它,它主要画了什么,有什么样的特点,
4、师生共同总结非洲雕刻的艺术特点:造型粗犷，线条简洁，作品有较强的节奏感，凝聚着有关非洲人民的生活韵味和气质。 5、课后拓展。带着问题上网，多方位、多角度了解非洲雕刻。 非洲雕刻的内容与社会生活之间有怎样的联系。一些艺术大师是怎样评价非洲雕刻的,你觉得他们说得是不是有道理。 教学反思:
让学生了解非洲雕刻艺术在世界文化宝库中的重要地位～了解中外美术发展概况～为学生创造一个接触和了解人类文明与成就的机会。逐步形成崇尚文明～尊重世界多元化文化的态度～形成健康的审美情趣～提高自己的审美能力。
课题二十一:雕萝卜
教学内容:引导学生观察萝卜的外形，巧妙利用其特点加以自由联想，运用一些雕刻手法创作生动有趣的造型，提高学生对自然物品再创造的能力。
教学目标:1、认知目标:通过赏析，了解萝卜雕刻的艺术特征和雕刻萝卜的方法。
2、操作目标:巧妙利用各种萝卜的外形、质地、颜色进行联想，并运用雕刻的方法创作出生动有趣的形象。
3、情感目标:造型游戏活动中，启发学生在平凡的生活中发现美、
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创造美，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点:掌握雕萝卜的基本方法，巧妙地运用萝卜的外形、质地、颜色完成一件富有创意的作品
教学过程:
一、课前准备。教师、学生:萝卜、刻刀和豆子、玉米等装饰物。 二、新授过程。
1、提示课题:雕萝卜。培养学生大胆创造的意识
2、探索新知:
学生自主学习课本中出示的范例，观察分析并交流雕萝卜的具体方法是:挖、切、插、刻等。
小练习:你能用刚才了解萝卜的形状及色彩内外的对比 自学的方法，用萝卜雕刻一件作品吗,看谁雕刻得又快又好, 学生作品交流:我雕刻的是什么形象,用了哪些雕刻方法,雕刻时哪些用刀方法是危险的,你应该怎样正确用刀,充分利用萝卜的自然形状～利用了萝卜内外色彩的对比～用浅浮 比较:指导学生欣赏优秀范例，发现创作的小技巧。创作的形象巧妙的运用了萝卜的形状、颜色、质感等。灵活运用各种辅助材料，如用豆子、玉米等根等装饰，使作品的形象更加生动有趣。 3、创意联想:培养学生削、刻、挖等动手能力
出示一个形状奇特的萝卜、引导学生自由联想。巧妙地运用萝卜的形状、质地、颜色完成一件富有创意的雕刻作品。 构思:仔细观察你所带的材料，根据萝卜的形状、颜色、巧妙构思。
选择一个主题进行创作。可分小组合作，也可单独进行。教师要
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进行指导，特别要提醒学生要安全用刀。
4、作品赏析:萝卜王国里热闹的聚会开始了，让你雕刻的萝卜作品来
教学反思:
本课的重点是根据萝卜的形状及内外色彩的对比进行加工造型～以浅浮雕为主。难点是要注意图样的简洁及色彩的对比。
课题二十二:船
教学内容:课前师生共同收集船的资料和图片、模型、了解船的历史、认识它的种类。
教学目标:1、认知目标:通过欣赏，引导学生了解船的起源，外形、种类。
2、操作目标:利用绘画的手法，表现自己喜爱的船，并在画面上添加生动有趣的情景。探究过程中立意和构思～生动画出船的状态。
3、情感目标:通过绘画去体会人类发明船的伟大成就，了解船的发展历史，激发学生热爱和创造美好生活的情感。 教学重难点:了解各种船的结构、外形、功能，用绘画的手段表现自己喜爱的船。抓住船的结构特点～大胆表现自己心目中的大船。
教学准备:教师准备多媒体课件，学生收集有关船的图片资料。 教学过程:能抓住船的结构特点～大胆地表现自己心目中的大船。 1、欣赏与观察:同学们你们喜欢施行吗,今天，导游——兔八哥邀请你们和它一起去旅行，你们想不想去啊～由此激发学生的好
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奇心。
让学生跟着课件里的导游来到中国古代，看中国古代的船，宋代北方的平底木筏船和竹筏，到河边看小木船、游船等，再到黄河边看??
讨论交流:船的历史很悠久，种类也繁多，各有各的特点，问同学们看到了哪些船,有什么不同,你坐过哪些船，感觉怎么样,船上有什么,
2、师生共同讲讲船的由来及相关的小故事:
3、示范画船认识不同用途、不同特点的船～初步了解船的发展历程。
欣赏范例。分析范例，了解到别人是怎样表现船的,教师根据范例作画，让学生掌握画船的一般方法:确定船的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大概轮廓。画出局部部分最后要涂色。通过探究、表现等活动～使学生领悟人与自然的关系～以及科技和文化在社会中的作用。
4、欣赏名家作品和学生作品。在欣赏的同时拓展了学生的思维，不但可以用笔绘的方法，还可以用版画、木刻、剪贴等方法来表现船。
5、学生创作:让学生说说自己的想法，然后根据自己喜欢的船，画出设计稿。再与同学进行交流和讨论，让他们选择最佳方案。 6、评价作业。学生上台来自己介绍一下自己的作品。我们可以采用自评和互评和老师评相结合的方法进行评价。
7、课堂小结。
教学反思:
本课属于“造型〃表现”学习领域～它介绍了不同时期船的结构
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特点、用途～使学生知道船是人们生活中不可缺少的交通工具。全课通过大量的图片资料～让学生认识船、了解船～通过观察欣赏～提高学生对船的认识～激发学生对船产生浓厚的兴趣～点燃他们创造的激情。
课题二十三:我设计的船
教学内容:引导学生想像未来的船，丰富学生有关船的认识。掌握一般船的制作方法。
教学目标:1、认知目标:了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的设计和制作要符合人的需要，适应时代发展的需要。
、操作目标:培养对船的造型的设计、表现能力，掌握造船的基2
本方法，创造出心中的船。
3、情感目标:激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。 教学重难点:培养学生手脑并用的能力，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
教学过程:
(第一课时)
师生共同准备:收集形态各异的船的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体的课件和使用现代化的电教手段，准备好绘画的材料。
教学思路:
一、感知与体验。1、交流与展示师生收集的古今中外的船的资料，欣赏各种各样的船的图片资料，教师提出问题:现在的船与过去
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的船相比在造型上和功能上都有哪些突破与改进, 2、教师对以上的问题做简单的小结后介绍一下船的发展。 3、同学们分成四组展开讨论，围绕“人类与船”这一话题进行交流。你对未来生活中的船的造型与功能有哪些需求,如果你是未来的船舶设计师你将会怎样设计,
4、各小组选派代表向全班同学汇报本组讨论的结果，最后老师对同学样的发言进行归纳总结。
二、创作与表现。
让学生根据自己的想像，加上小组的讨论结果，画出设计的小样，选择最佳方案和最合适的材料来表现。
三、评价和反思。
同座位的同学互相介绍自己所设计的船，小组可推荐本组最好的作品帖在教师事先布置好的展示栏中，可与其它小组进行比赛。 请获奖的同学到讲台前介绍一下自己的作品。
四、课后拓展。
继续引导学生讨论交流未来的船。
第二课时:
教学过程:激发学生创造美的激情～并通过不断的尝试～体验创造的艰辛～培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。
一、欣赏交流。展示老师用不同废旧的材料设计做成的船，想一想:这些船有什么特点,请同学们为这些船起名字。教师发给每个小组一艘船，并要求每个小组拆开船，然后再组装起来。讨论:这些船用哪些材料来制作的,有什么规律,培养学生手脑并用的能力～感受创造的乐趣。
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二、材质感受:展示课前收集好的各种材料，让学生对这些材料的形、色、质量进行感受和了解和分析，并请学生说说这些材料的特征，怎样创造性的使用这些废旧材料。引导学生找出一些易于改造、可以充分利用、与船的形状相关联的材料。培养对船造型的设计～表现能力～掌握造船的基本方法～创造出心目中的船。
三、制作练习:每小组设计好底稿，由小组长选择好材料。在制作过程中尽可能合理利用材料，发挥团队精神，让每个学生都能充分发挥主观能动性，培养学生的观察能力和探究能力。 四、展示评价:请小组成员介绍本激发学生创造美的激情～并通过不断的尝试～体验创造的艰辛～培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。
组的的作品创作意图，再请大家一起评价。教师给予肯定并赞扬，进一步激发学生的创作激情。优秀的作品可陈列到学校展览室。 五、收拾整理:环保从每个人身边做起。请每位学生将有用的材料收起来，沿用的材料放到垃圾箱里。随着社会的发展～船从刚开始的水上交通运输工具～发展成为具有更多更好功能的设施。 六、课后拓展:课余时间可尝试在自己的船上装上小发电机，，让船能在水中航行，陶土制作的船可涂上各种颜色。
教学反思:本课属于“设计〃应用”学习领域。引导学生从各方面研究、讨论目前船的发展～培养学生的创新精神和创造能力。本课以“我设计的船”为题目～带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化～进一步培养学生的创新意识和创造能力。
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课题二十四:梦中远航
教学内容:让学生大胆的想像，进行丰富的联想，然后运用美术语言，大胆的夸张、拟人等手法描绘出梦中远航的情形，培养他们独特的艺术感觉，让他自由地表达和抒发情感，创造性地表现出自己的梦想。
教学目标:1、认知目标:通过想像，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的理想。
2、操作目标:引导学生用美术语言表达自己的美好梦想，并选择喜欢的绘画工具与制作方法来表现。
3、情感目标:激发学生热爱生活、热爱科学的情感。 教学重难点:如何让学生在“梦”的感觉里展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖生动，更富有艺术美感。 教学准备:各种绘画的工具、综合材料、手工制作的工具 教学过程:
一、作品回顾，进入角色。
多媒体展示学生上节课设计制作的船，引导想象，如果让你乘上自己设计的船，你将驶向何方,在航行的过程中会遇到哪些神奇、美丽的故事呢,
二、创设梦境，引导想像。大胆奇特地想象和创造～并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。
学生闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的情境中自由大胆的想像，畅谈梦境，揭示课题。
学生把“梦”中远航中最精彩的片段说给同学听一听，让学生在交流中互相启发，勾画出想像的画面。何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境～通过艺术加工使自己的作品更新颖、生
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动、更富有艺术美感。
1、我在远航中来到了美丽的童话世界，在那里我遇到了美丽的白雪公主??
2、我在远航中和小朋友乘上了我们设计的宇宙飞船，?? 、我在远航中来到了一个神秘的小岛，上面有好多的?? 3
三、佳作欣赏，研究方法。通过想象～让学生真正走进自己的内心世界～了解自己的思想。
多媒体展示意大利画家的绘画作品《梦中的远航》和小朋友用照片和废旧材料拼成的优秀作品，引导学生进一步了解作品的表现方法，并启发思考:
1、你最喜欢哪种表现形式,激发学生热爱生活、热爱科学的情感。
2、中画了什么样的人物和动物和情景,
3、你喜欢的作品中哪部分最能吸引你，为什么,
构图上:引导学生分清主次，选择梦中最精彩的部分让学生仔细体会。
色彩上:引导学生了解美丽的梦——色彩斑谰色彩夸张，对比强烈。
形式上:可采用绘画、手工相结合的方法。引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与制作方法来、表现。
四、创作练习，教师指导。
最有趣的想像，总是出自最爱动脑筋的小朋友;最美的图画总是出于敢于大胆尝试的小朋友，请选择自己喜欢的方法表现出心中的充满奇思妙想的图画吧。+
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五、作品展评，体验成功。
自我评价，把自己的作品分别贴在栏内。
六、课外拓展。
教学反思:
本节课是“造型、表现”领域的一个内容～是本单元的最后一课～从在平面绘制船到制作
立体的船～进而想象乘船远航～根据这一课题～教师创设乘船远航的情景～让学生插上想象的翅膀～进行丰富的联想。然后～引导学生运用美术语言～大胆地运用夸张、拟人等手法描绘出梦中远航的情景～培养他们独特的艺术感受～让他们自由地表达和抒发情感～创造性地表现出自己的梦想。
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范文四：苏教版美术五年级上册教案
课时安排：1课时
第1课时(总第1课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望。
2、将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。 教学重难点：
教学重点：
启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。
教学难点：
提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充分表达自己想表现的内容。 教学准备：
教学媒体：照片，图片，范画 教学过程：
一、 欣赏:
愉快的假期开始了，在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物，去过自己不常去的地方。
二、新授：
１、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。（示范）
２、选择最有趣的。
3、用铅笔打草稿，注意构图。
4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。 5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。 三、指导学生练习:
１、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。
２、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。
３、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。 4 、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。
创意是否精彩、巧妙和独特。 画面是否一目了然。
构图是否为自己的创作目的服务 教学反思：
课时安排：2课时
第2课时(总第2课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1．通过这堂课的学习，使学生认识到生活中处处有变废为宝、变废为美的材料和机会，只要经过自己的想象力就能创造出奇妙的艺术作品。 教学重难点：
1. 对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用，结合纸盒的外形和色彩自由大胆地联想，进行巧妙的构思和创作。
2. 能依物联想并通过合作, 运用各类废旧材料和美工工具，制作出有创意的作品。 教学准备：
搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。 教学过程：
一、欣赏: 1、出示图片欣赏 2、欣赏大师作品 3、欣赏学生作品 二、新授：
1．手工操作运用方法:（切、挖、插、接、剪、贴） 2．注意事项:
使用美工刀、剪刀时要注意安全，不要把刀尖对着他人；不使用时，把刀片收进壳里，把剪刀合拢。
3．看一看, 试一试, 想一想
观察纸盒并试着组合、拼接， 研究设计纸盒的造型制作大体形， 4．利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形制作细部 5．利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工
6．采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工。 三、指导学生练习:
搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。通过加工、粘贴、拼装做出各种造型。
可以用快干胶、胶带纸等来粘接。
利用纸盒的形状进行联想和创作，还可以适当添加其他一些材料来完善
生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。 四、评析学生作品
1、自评 2、互评 3、师评 教学反思：
课时安排：3课时
第3课时(总第3课时)
上课时间： 月 日 课型：造型·表现课
教学目标：
1、培养学生的创造思维和想像力，掌握用纸盒等废旧材料进行创作的基本方法。
2、使学生养成勤俭节约的习惯，培养变废为宝、变废为美的能力和意识。
教学重难点：
教学重点：剪、折、插、卷等各种制作方法的掌握。 教学难点：利用纸盒进行想象并合理搭配。 教学准备：
师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子， 剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等 教学过程： （一）复习导入
上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。
书写板书，揭示课题。 （二）分析探索
1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？ 你们想不想也这样玩？
2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。
可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。 用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。
在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。
挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。
在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。
将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。 3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。 （三）探究方法 1、准备用什么方法做？
（剪、刻、切、挖、插、接、贴） 厚的纸盒连接方法。 用剪刀在纸板上戳洞 用塑料绳穿过纸洞 将绳子捆紧
另外有几种纸盒连接方法 用双面胶粘贴连接 用海绵胶粘贴连接 用胶枪粘贴连接
2、怎样安全使用剪刀和美工刀
用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。 要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。 3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。 （四）游戏展示
1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。 （五）评价小结
1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。 2、评选出最有趣的纸盒游戏。 教学后记：
课时安排： 1课时
第4课时(总第4课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。 教学重难点：
教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。 教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式 教学准备：
课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等 教学过程：
一、激趣导入——涉奇
1、读课题，引导学生初略感知本课内容。 2、 抛出问题，引出本课所思的主体。 3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。
（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。） 二、图片探讨 ——寻奇
1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。 2、引导学生谈论自己的观后感。
3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。
（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）
三、尝试表现——表奇
1、学生尝试创作，师作巡回指导。 （有思应显，激思而表，情之所趋也。） 四、作品展示——展奇
1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。 2、学生介绍自己的作品。
（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。）
五、拓展视野——论奇
1、 出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？
2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？ 3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？ 4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？
（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？） 六、大胆创作——鼓奇
1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！
2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。
教后记：
课时安排： 5课时
第5课时(总第5课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等
2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜欢的材料表现出有趣的服饰。
3、培养学生环保意识。 教学重难点：
教学重点：能用自己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。 教学难点：注意各种材料的搭配，组合。 教学准备：
课前准备：多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。
2、揭示课题 二、合作探究 1、交流材料
教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。
2、 图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。
教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服
饰图片，研究这些服饰的特点： （1）、色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。
（2）、形式上：风格各异，体现各民族、时代特点。
（3）、艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。 3、选择对象，交流讨论。
教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。
（主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面） 3、直观演示，学习方法。
让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及 服饰的绘制方法。 画出人物的简单躯干。
（1） 画出一种民族服装，注意要简洁概括。
（2） 添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有本民族特色的饰品。
三、导练自创
欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。 （1）、学生练习，教师巡回指导。
学生在优美的音乐中，想象并画出自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中
及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。
（2）、作业展评
学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。
第二课时
一、激趣导入 1、图片激趣
欣赏时装表演的图片，有录象更好。 交流：他们的时装都是用什么制作的？
2、总结：原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的，碟片当裙子，塑料带当袖子，废布做围巾，报纸、纸杯都可以用，真神奇，今天我们就来做做“有趣”的服饰。
3、书写板书，揭示课题。
二、合作探究 1、图片欣赏：
教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰，以及设计大胆的现代服饰。 2、交流讨论
在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。 3、教师小结：从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因：
（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。 （2）、设计大胆、独特、有趣。 （3）、具有美感。 三、导练自创 1、分组讨论
根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。]]
学生运用各种废旧材料装饰服饰，还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上?? 3、展示评价
小模特上台展示自己小组的成果，学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价，最后教师再点评。 ·教后记：
课题 实物联想
课时安排：1课时
第6课时(总第6课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。
2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。
4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。
5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。 6、学会选择材料，设计制作立体的装置。
7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。 教学重难点：
1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。
2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。 3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。 4、学生选择材料，设计制作立体的装置。 教学准备：
1、制作实物联想的课件； 2、收集大量的制作材料；
3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。 教学过程：
（一）导入
老师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕出现飞来的哈利·波特） 哈利·波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞）
师：雨伞的形状象什么呢？ 生：像枪、小树、蘑菇，拐杖??
看哈利给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”） 师：这张脸怎么变出来的？
生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。
（二）新授
1、哈利·波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！（出示实物联想作品照片）
师：它们都是什么物品变成的？ 生：日常生活用品、学习用品。
它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想〉。 欣赏实物联想作品。
师：用这些材料你还能联想到什么？ 生回答。
4、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。 （出示：毕加索的早餐） 师：这幅照片有什么有趣的地方？ 生：毕加索的手指特别粗大。
生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！
毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。
毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。（出示装置艺术作品照片） 师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？
生：我最喜欢毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！
生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。 ????
3、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。
4、制作步骤
老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？ 教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。 生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。 5、小组讨论，拓展思维 同学们和哈利·波特比一比吧。
请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？
大胆构思，相互提示。 6、学生练习
同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。 （1）共同讨论。
（2）找出材料特征，依形联想。 （3）材料共享。 （4）共同制作。
（5）在使用工具及材料时注意安全。
·教后记：
课时安排：1课时
第7课时(总第7课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。 2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点 教学重难点：
1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。
2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。 教学准备：
课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。 教学过程：
一、导入讲话：
同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。
二、新授课文：
1、点击展示课题：重复的形
2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几位学生回答）
3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。（同时板书概念）
4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。（并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。）
5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？
生：⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）
6、演示：
⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。
⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。
生答：不。还有很多组合方法。
⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。
⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道
或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书) 7、作业：
⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。
⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。
8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。 9、点击展示图例：
⑴、请学生辨别是否是形的重复。
⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。
⑶、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。 ⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。
⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面
了。这项作业请学生在课后并去制作吧！下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！（请二至三位学生回答） 10、点击展示图例：
在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。 教后记：
课时安排：1课时
第9课时(总第9课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。 2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。 3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。 教学重难点：
教学重点：抓住不同表情的主要特征。 教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。 教学准备：
教师：成语卡片、不同表情的图片。 学生：各种表现工具。 教学过程：
（一）导入
1、游戏：“心有灵犀”
（1）、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。 （2）、小组互猜。
（3）、同座位的两位同学出成语互猜。 2、教师总结并书写板书。
3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。
4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。
（二）新授
1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。
（1）、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？
（2）、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。
2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。 （1）、常见表情组词： 笑——微笑、大笑、狂笑等 忧——忧愁、忧虑、担忧等 怒——发怒、怒吼、愤怒等 悲——悲哀、悲泣、悲叹等 （2）、概括喜怒哀乐表情的顺口溜 喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑； 怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵； 哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画； 愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。
4、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。 5、创作练习。
（1）、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。 （2）、学生练习，教师巡回指导 ·教后记：
课时安排：1课时
第10课时(总第10课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。 2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。
3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。 教学重难点：
教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。 教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。 教学准备：
教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。 学生：绘画工具或手工制作工具。 教学过程：
1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论： ——你发现了什么？
学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。
2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。 3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。
如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。
4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。 5、组织学生评价，自评与互评相结合。 6、课后拓展延伸。
教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。 ·教后记：
课时安排：1 课时
第11课时(总第11课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。
2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。
3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。 教学重难点：
教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争
表现出人物 的独特面貌。
教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部
的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。
教学准备：
教师：录像、范作。 学生：手工材料 教学过程：
1. 情境导入
请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。
2. 欣赏分析
（1）、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？ （2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢? 我们还可以运用什么动物
的脸来做变脸呢？
（3）、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了??.
3、探究方法
人物的脸庞到底怎样变脸？
能用什么表现手法呢？ 4、启发教学
创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。
5、制作练习
（1）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。 （2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。
（3）、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。
6、游戏展示
请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。
7. 评价小结
（1）、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。 （2）、评价优秀作品。
·教后记：
课时安排：1 课时
第13课时(总第13课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。
3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。 教学重难点：
教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来
的特有表现力。
教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。 教学准备：
教师：欣赏作品、图片，电脑课件。 学生：准备好各种制作工具。 教学过程：
一、感知与体验
1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪
2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？?常见的有喜、怒、哀、乐。
3、你能找出和画面相同的情绪吗？[课件]
这些画中画了些什么？[点、线、面、色]。
师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今
天我们就一起来学习新课。[板书课题：画情绪]
二、创作与表现
1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？ 进行讨论。[见课件]
在视觉刺激中，色彩最直接地? 2、欣赏范作。
说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？[见课件] 3、画一画。
听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）
4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。 5、出示凡高的《星月夜》。 师：画中表现的是什么？ 是用什么颜色来表现的？ 你能感受到画家是怎么样的心情？ 6、教师师范技法。
学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求） 三、反思与评价
1、作业展示，师生共同评价。
2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？ 3、拓展：
来自大自然的色彩、点线面。[课件] 尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。 ·教后记：
课时安排：1课时
第14课时(总第14课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。
1. 学习观察人物外貌特征的方法。
2. 能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。 3. 在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。 4. 培养学生对美术作品的持久兴趣。
5. 通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。 教学重难点
学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等 教学准备：
教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。 学生：绘画工具 教学过程：
一、创设情境，悬念导入
1. 组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。 2. 教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。
3. 多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，
店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗 窃者呢?
学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正
的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦！
二、揭示课题
《老师和同学》----人物肖像画
三、自主学习，情感体验 环节一“班级大相册”
教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。
师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。
学生活动：互相观察，情感交流。
师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”
师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真
人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”
学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）
环节二“参观小画廊，我是评论家”
多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大）
师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？” 师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？” 师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”
四、教师演示，共同欣赏
边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。
1. 勾线图色法的步骤图； 2. 从局部开始刻画的绘画方法。
思考：你会采用哪种方法进行创作呢？ 五、学生作业，体验乐趣
播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！
六、作业展示，师生共评 1、作业展示--“班级的新画册”
把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。 2、师生共评--“说你说我”
说一说我的画：请同学介绍自己的作品。
说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
七、归纳总结，完美课堂
1. 学生小结(我学会了什么? 体现教学重难点)
2. 教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。)
·教后记：
课时安排：1课时
第16课时(总第16课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。
2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。
3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重难点：
教学重点：
通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点
综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品 教学准备：
课件、范画、练习本、水彩笔。 教学过程：
一、感知与体验
1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？
构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画
面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3、揭示课题，板书课题：学学构图
二、创作与表现 1、欣赏、分析
构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一
下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？
下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。
井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，
显得主体突出、画面稳当。）S 形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等
讨论，小结：
A 、三角形构图——稳定 B 、井字形构图——严谨 C 、S 形构图——流动 D 、斜线构图——爽利 2、学生作品分析讨论
（不同的构图表现在绘画时的体现）
3、 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？
4、 学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧
妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议
三、反思与评价
1、作业展示，师生共同评价。学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受
2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生
课后拓展：
●对构图方法的多样性你有何理解？
●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ ●不好的构图会使画面出现哪些情况？ ·教后记：
课题 《风景如画》（一）
课时安排：1课时
第17课时(总第17课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。 操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。 情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、
热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。 教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 教学准备：
教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画??）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。
学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。 学习内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。 教学过程：
一、创设情境 激发兴趣
教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风
光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
二、欣赏作品 探究技法
欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？ 研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。
学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉
画、油画，可
以用综合材料来表现。
三、指导写生 绘画实践
学会取景：大自然景物多彩、纷繁, 选景时既要关注新鲜奇特的景物, 也要从
平时的景物中
发现美, 做到去粗取精, 提炼概括。
风景表现：风景写生, 空间层次表现要丰富, 注意近、中、远景的表现, 掌握
近大远小的规
则。
教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎
样构图和取舍
景色的。
学生写生。
帮助学生找位置，明确所画目标。
鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画
等，也可以用
综合材料表现）
培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，
也可移动物体，
力求完美动人。
四、展示作品 整理环境
展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进
行评价，表扬
构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生
呢感爱护环境。
五、走向生活 分享快乐
将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼
物赠送亲友，
让学生充分享受写生的乐趣和成就感。
·教后记：
课时安排：1课时
第18课时(总第18课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。 操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变
形的装饰性风景画。
情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强
学生创作自信心。
教学重难点：
教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。
教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动
和谐的装饰
风景画。
教学准备：
教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。
学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。
教学过程：
一、欣赏导入
1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。
2、讨论比较：
引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通
过比较、观察、讨论，让学生感受到：
在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，
多采用夸张、变形手法，强化景物特征。
在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本
身的色彩限制，
多以画面色彩的和谐为目的。
在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、
灰层次，强化主观感受。
二、欣赏感受
1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间
艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。
构思创作
2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客
观景物的夸张
变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。
三、交流展示
集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。
四、课后拓展
教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰
风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。
·教后记：
课时安排：1课时
第19课时(总第19课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。
2、了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出
一幅自己理想中的山水画。
3、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一
步培养学生的爱国情感。
4、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。
5、了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出
一幅自己理想中的山水画。
6、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一
步培养学生的爱国情感。
教学重难点：
教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。
教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间， 塑造是创作山水
画不可缺少的特殊造型手段。
教学准备：
教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。 学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。
教学过程：
课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。
1、导入：
先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。
2、树木的结构：
树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。
3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。
古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。）
4、树叶的画法：树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。
点染法：
（1）、胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸
面，有节
奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。
梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。
松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。
介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。
（2）、双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。
采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。
·教后记
课时安排：1课时
第20课时(总第20课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。
2、学习从多角度欣赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认
可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。
3、在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独
特审美和表现效果。
教学重难点：
教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度欣赏
非洲雕刻，提高审美能力。
教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点
教学准备：
教师：各种影视图片、资料、小型木雕。
学生：各种制作工具。
教学过程：
导入
发现和推崇历史悠久的非洲雕刻，还是二十世纪的事情，充满真率和力度、神秘感和强烈情感的非洲雕刻，激发了大艺术家的艺术想像，唤起了他们的创作灵感，对现代艺术潮流产生了积极深远的影响。
二、 新授
１、 欣赏现代雕刻作品，感觉其传承及变化。
《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》扎特金是荷兰人民在第二次世界大战结束后，为重建被德国法西斯毁坏的鹿特丹市而建的一座大型纪念碑。这一作品的主题是“对野兽般的非人道行为充满憎恨的呐喊”。作者采用强烈的夸张、变形的手法，以达到一种震撼人心，使人过目不忘的艺术效果。作品的夸张、变形、注重内涵
即传承了非洲雕刻的艺术特色。
２、 欣赏非洲雕刻
分析其形体结构主题精神，领会其夸张、变形的艺术特色及作品的节奏感。 ３、 学生讨论说出非洲雕刻和现代艺术家作品的相似和不同之处。
三、 作业
要求仿作，尽量表现其非洲雕刻的艺术特色。
四、 老师巡回辅导
五、 作业展评（互评、自评）
谁的最具非洲雕刻的特色！
·教后记
课时安排：1课时
第21课时(总第21课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、了解萝卜的形状及色彩内外的对比
2、培养学生削、刻、挖等动手能力
3、培养学生大胆创造的意识
教学重难点：
教学准备：
教学过程：
导入
（实物演示）看老师手里的是什么？“不倒翁”、“猪八戒”。再看看是用什么做的？
——萝卜。
多么有趣啊！今天我们就来学习雕萝卜。
二、新授
1、欣赏作品，分析观察
萝卜的形状怎样，雕刻作品哪些地方运用了萝卜的自然形状。
萝卜的内外色彩各是什么？作品怎样利用其内外色彩的对比来塑造形象的？作品运用了什么制作方法?
2、小结：这几件作品，充分利用萝卜的自然形状，利用了萝卜内外色彩的对比，
用浅浮
3、雕的形式制作。同学们做之前也要开动脑子，先设想，再动手。
4、教师范作一个，着重讲解雕刻手法。
5、注意点：
①形象宜简洁，以眼睛为例。
②形象雕刻时注意点线面的结合。
③浅浮雕要注意萝卜脆的特点，防止部分形象断裂。
三、学生学习学习建议
讨论第一步该怎样，第二步该怎样 根据学习建议作业
四、教师巡回的辅导。
五、作业展示、讲解（学生自评、互评）
六、教师总结
七、布置作业
带各种萝卜若干、小刀、牙签、大头针。
·教后记
课时安排：1课时
第22课时(总第22课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。 2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。 教学重难点：
教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。 教学难点 ：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。 教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找船的发展及科技方面的故事。 学生：绘画工具。
教师：代表大海的蓝色大纸。 教学过程：
1、说话导入 揭题 2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？
②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 ① 师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上） ② 师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西 瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉 上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
① 师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ ② 学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业 展评：
师：让我们的大船到海中去航行吧！
用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。 学生自评——互评——教师总结 ·教后记
课时安排：1课时
第23课时(总第23课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
1、了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2、培养对船造型的设计，表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。 3、激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。 教学重难点：
教学重点：培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣。 教学难点 ：能熟练运用绘画，制作技法，表现出自己设计的船。 教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。 学生：绘画工具
教师：代表大海的蓝色大纸。 教学过程：
1、导入：
出示上节课《船》的优秀作业展示，稍作点评。 揭示课题 2、感知与启示
随着社会的发展，船从刚开始的水上交通运输工具，发展成为具有更多更好功能的设施。
出示几组功能船的图片，教师做简单介绍（也可请学生来介绍） 豪华游轮 破冰船 油气勘探船
航空母舰 潜水艇 气垫船 3、教师示范
教师示范一艘新型的船，启发学生 4、学生作业
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ 学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业 展评： 自评，互评，教师点评。 ·教后记
课题 梦中远航
课时安排：1课时
第24课时(总第24课时)
上课时间： 月 日 课型： 课
教学目标：
认知目标：通过想象，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。 操作目标：引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与
制作方法来、表现。
情感目标：激发学生热爱生活、热爱科学的情感。 教学重难点：
教学重点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。
教学难点：如何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使
自己的作品更新颖、生动、更富有艺术美感。
教学准备： 教学过程：
一、激趣导入
1、教师引导学生欣赏动画片《艾丽丝漫游仙境》片段：一天夜里，有一个小朋友作了一个奇
怪的梦，想一起走进她神奇美丽的梦境中去看一看吗？
2、学生讨论：
梦中什么地方最吸引你？
在梦中她是如何面对所发生的情况的？ 这样才能将梦中的情景再现呢？ 3、揭示课题：梦中的远航。 二、合作探究，启发思考
小时侯，你们一定有过许多离奇的梦想，其中肯定少不了梦中的远航，绚丽的海景、神秘
的海岛，都让我们神往，那么在你梦中出现了那些奇怪的现象，梦中的你又是怎
样的呢？
小组讨论：启发联想，畅谈梦想，把梦中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流的过
程中相互启发，引出他们的联想与回忆，勾画出离奇的梦、幼稚的梦、充满雄心壮志的梦??
1、佳作欣赏
学生在教师的引导下，欣赏同龄小朋友的优秀作品以及意大利画家凡丢斯的作品《梦中的
远航》，意在让学生理解和感悟： 作品的构思和色彩的相融、过渡。
作品的构图形式和绘画的表现技法能大胆地想象、表现。 2、导练自创
创设情景：教师通过课件岩石创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛、豪华的海轮，让学生
仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受梦中远航的快乐。
3、小组交流：教师引导学生通过组内交流的形式，大胆、夸张地叙说自己远航中的趣事，逐渐形成图象，为下面的创作作好铺垫。
4、创作尝试：根据自己的幻想，大胆地画出自己远航的神秘、快乐！教师辅导学生在造型、表现手段、色彩等方面力求新颖、奇特。
5、作品评价：让学生把自己的作品展示在黑板上。学生互评时结合他们的创作意图进行评价。教师点评提倡赏识教育，挖掘学生的闪光点，让每位学生都能感受成功的快乐。 ·教后记：
范文五：苏教版美术五年级下册教案
第 1课 参观和旅行
总课时数 :第 1 课时
教学目标:
结合学生假期旅游生活的亲身经历,在回忆、交流和讨论的过程中,激发学生的表达、表现 和创作欲望,将纷繁的世界、新鲜的印象,用自己喜欢的方式描绘出来。国标本苏教版美术 教案小学第九册。
教学重点:
启发学生回忆(国标本苏教版美术教案小学第九册)并交流、根据自己的参观和旅游的深刻 而独特印象,用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。
教学难点:
提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性,用色彩和线条等手段,充分表 达自己想表现的内容。
教学媒体:照片,图片,范画
教学过程:
一、 欣赏:
愉快的假期开始了,在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物,去过自己不常去的地 方。(国标本苏教版小学美术第九册全册教案下载)
二、新授:
1、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行(参观)的经历。(示范)
2、选择最有趣的。
3、用铅笔打草稿,注意构图。
4、在此基础上,涂上水彩或水粉颜色。
5、待色彩干后,还可以用软的黑铅笔加工。
三、指导学生练习:
1、选择你印象深刻的旅行或参观的经历,可以欣赏自己或他人的照片,相互畅谈独特的旅 行或参观经历供创作参考。
2、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。
3、在正式创作前,可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。
4 、既可以用单幅画,也可以用连环画的形式来表现。
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
画面是否一目了然。
构图是否为自己的创作目的服务
第 2课 妙用纸盒
总课时数 :第 2课时 上课时间 12年 2月 16日
教学目标 :
通过这堂课的学习,使学生认识到生活中处处有变废为宝、变废为美的材料和机会,只要经 过自己的想象力就能创造出奇妙的艺术作品。苏教版美术教案第九册(新)第 2课 妙用纸盒 教学重点:
对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用,苏教版美术教案第九册(新)第 2课 妙用纸 盒结合纸盒的外形和色彩自由大胆地联想,进行巧妙的构思和创作。
教学难点:
能依物联想并通过合作 , 运用各类废旧材料和美工工具,制作出有创意的作品。
教学媒体:手工范作
教学过程:
一、欣赏 :
范作
二、新授:
1.手工操作运用方法 :(切、挖、插、接、剪、贴)
2.注意事项 :
使用美工刀、剪刀时要注意安全,不要把刀尖对着他人;不使用时,把刀片收进壳里,把剪 刀合拢。
3.看一看 , 试一试 , 想一想
观察纸盒并试着组合、拼接,研究设计纸盒的造型制作大体形,
4.利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形制作细部苏教版美术教案第九册 (新) 第 2课 妙 用纸盒
5.利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工
6.采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工。
三、指导学生练习 :
搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。通过加工、粘贴、拼装做出各 种造型。
可以用快干胶、胶带纸等来粘接。
利用纸盒的形状进行联想和创作,妙用纸盒还可以适当添加其他一些材料来完善作品。 生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。
四、评析学生作品
第 3课 纸盒游戏
总课时数 :第 3课时 上课时间 2012年 2月 23日
教学目标:
培养学生的创造思维和想像力,掌握用纸盒等废旧材料进行创作的基本方法。
使学生养成勤俭节约的习惯,培养变废为宝、变废为美的能力和意识。
教学重点:剪、折、插、卷等各种制作方法的掌握。纸盒游戏
教学难点:利用纸盒进行想象并合理搭配。
教学过程:
一、欣赏 :
本课欣赏
二、新授
1. 用美工刀裁纸板时,要注意刀和纸的角度。
2. 可以用快干胶、宽胶带纸、钉书机连接较小的纸板。
3. 也可以在纸盒上打洞,然后穿塑料绳捆牢。
三、指导学生练习 :
作业基本要求:
(1)制作成各种造型。
(2)形象有趣、可爱,富有想象力。
(3)添加各种装饰材料。
作业提高要求:
(1)也可以搭建迷宫和建筑做游戏。
(2)也可以利用纸盒做成服装把自己装扮成各种角色。
四、评析学生作品
第 4课 奇思妙想
总课时数 :第 4课时 上课时间 2012年 3月 1日
教学目标:
激发学生的想象能力和创造能力。
通过观摩欣赏艺术家和同学的作品,发挥想像力,用画笔表现出有趣的作品奇思妙想。 教学重点:
开阔眼界,拓宽思路,鼓励自由、有个性的大胆想象。
教学难点:引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
教学媒体:图片,范画
教学过程:
一、欣赏导入
图片及本课作品欣赏
二、新授
1. 看了别人的 “ 奇思妙想 ” ,说说你的心得。觉得他们的奇妙之处在哪里呢?
再讲讲你的 “ 高招 ” 。
2. 收集大师的设计作品,看他们有什么 “ 奇思妙想 ” 。
3. 把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论,选一张最满意的认真描绘,涂色,还可以写 上文字说明。
三、指导学生练习 :
可以先将自己的想象画成小草图,奇思妙想再选择其中有趣的内容画成作品。画完后,还可 以加上简单的文字说明。
同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品,看谁的想象力更奇妙,谁的作品更有趣,大胆 发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
画面是否一目了然。
构图是否为自己的创作目的服务。
第 5课 有趣的“服饰”
总课时数 :第 5课时 上课时间 2012年 3月 8日
教学目标 :
1、欣赏各种有趣的服饰。
2、学习和欣赏时装设计师们的奇异构思,利用各种废旧材料设计有趣的服饰。
3、培养学生的动手能力、想像力和审美能力。
教学重点:
培养学生对形式美的感悟并灵活地利用形成美的元素(如点、线、面,黑、白、灰)去创造 美。
教学难点:
如何巧妙地选取利用各种材料和肌理去体现、表达自己的想象力和创造力。
教学媒体:图片,衣服的事物,范画有趣的 “ 服饰 ”
教学过程:
一、导入
欣赏各种衣服
二、新授
1. 服装设计师在设计服装之前也要画黑白或彩色的草图。
2. 收集大师的设计作品,看他们设计的服饰。
3. 把你心中的想法画成小草图。
三、指导学生练习 :
欣赏研究各种美丽的服饰,说说这些服饰给你的感觉有趣的 “ 服饰 ” 。充分发挥各自的想象 力,设计独特的服饰。
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
设计的服饰是否一目了然。
第 6课实物的联想
总课时数 :第 6课时 上课时间 12年 3月 15日
教学目标:
1. 选用生活中常见的各种物品,运用丰富的联想进行巧妙的设计,组合成新的形象,给人以 无限的惊奇。
2. 培养想象力、创造力以及观察生活、装饰美化生活的能力,培养热爱生活的情感。
3. 从不同的角度对现成物品进行大胆想象,争取作出与众不同的作品。
4. 学会观察和选择材料并加以巧妙利用。
教学重点:
巧妙地选用各种物品和材料,利用自己的想象力和联想力进行创作。
教学难点:
怎样将各种物品和材料进行合理利用、巧妙组合,并使人一目了然,能给他人以启发。 教学媒体:各种实物及范作
教学过程:
一、导入
欣赏《艺术装置》等作品。
二、新授
1.操作技巧:
实物联想创作的方法 —— 先独立思考,再分组谈谈自己的想法,请大家提提意见。
看看所选材料是否合适,用它去创造新的物象是否巧妙。
在需要时可以用胶带纸、快干胶等材料粘接物品。
组成的作品要简练,富有想象力。
2.操作步骤
A :找 — 想 — 做
(平面或立体组合) (利用已找到的现成材料进行想象,设计作品)
B :想 — 找 — 做
(平面或立体组合) (先动脑设计,确定设计方案,然后再寻找材料完成作品)
三、指导学生练习 :
(1)同学间、师生间可以讨论研究。
(2)用平面或立体的形式创造自己的作品。
(3)可以事先画画设计草图。
(4)联想要新奇、独特,要有与众不同的构思。
(5) 可以对自己 (新 ) 苏教版美术教案 http://www.anxue.com和同伴的作品进行正反两方面的评 价,还可以邀请老师和家长来参观并发表意见,看看对自己是否有启发和帮助。
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
设计的服饰是否一目了然。
第 7课 重复的形
总课时数 :第 7课时 上课时间 12年 3月 22日
教学目标:
1. 培养学生善于观察生活的能力。
2. 学习利用图形的重复这一方式美化生活。
3. 进行有趣的想象,设计出简单的重复图形。
教学重点:
学习初步的设计原理和设计方法。
教学难点:
设计出与众不同的、富有想象力的重复的图形。
教学媒体:图片,实物,范画
教学过程:
一、导入
生活中哪些地方有重复的形,寻找身边的重复图形。 ? 研究探索更方便的方法表现重复的图 形。
二、新授
操作技巧
1、选择自己喜欢的独特图案和重复形式。
2、可以先画一些设计草图。
3、注意重复的形里面的排列规律。
三、指导学生练习 :
(1)观察和寻找生活自然中重复的形,选择一些画出来。
(2)利用观察得来的印象,参考课本中的图片,再加上自己的想象,创造重复的形组成的图 案和图形。
(3)可以选择自己喜欢的表现方式。
四、评析学生作品
第 8课 渐变的形
总课时数 :第 8课时 上课时间 12年 3月 29日
教学目标:
1. 观察、寻找大自然和生活中渐变的图形。
2. 了解形的渐变的不同呈现方式。渐变的形
3. 用自己喜欢的表现方式,模仿或创作渐变的图形。
教学重点:
观察或选择大自然和生活中的各种图形渐变元素进行整理概括和提炼,再创作出有规律变化 的图形作品。
教学难点:
把握渐变的形中形状的变化规律,并加以奇妙的想象,运用各种绘画方法将其表达和表现出 来。
教学媒体:图片,实物,范画
教学过程:
一、导入
生活中哪些地方有渐变的形,寻找身边的渐变图形。研究探索更方便的方法表现渐变的图
形。
二、新授
操作技巧
可以先画出一种造型的草稿。
再设计出该形状的渐变,要逐步的进行变化,否则会造成唐突的感觉。
可以借助一些直线或曲线,先画出渐变的骨架,再添加渐变的形。
操作步骤
先向学生提问:构思设计一个什么样的形的渐变呢?
根据设计需要,借助工具画出渐变的骨架,再添加出渐变的形,形象要有趣,构图要饱满。 可以用色彩或线条来创作。
三、指导学生练习 :
1可以先画出多张设计草图,再选择满意的一张进行加工。
2要求创意独特,构思巧妙,形象生动,有趣。
四、课后拓展
同学自由组合,尝试摆出一个渐变的姿势或动作。
第 9课 表情丰富的脸(一)
总课时数 :第 9课时 上课时间 12年 4月 5日
教学目标:
引导学生注意人物的不同表情和脸部五官形状变化的关系,为观察、表现人物打下基础。 教学重点
培养对人物面部表情的观察能力和表现能力。
教学难点:脸部五官形状和位置的变化对人物表情产生的影响。
教学媒体:范画表情丰富的脸
教学过程:
一、导入
同学表演各种表情
二、新授
操作技巧
可以先画出一种造型的草稿。
再设计出该形状的渐变,要逐步的进行变化,否则会造成唐突的感觉。
可以借助一些直线或曲线,先画出渐变的骨架,再添加渐变的形。
操作步骤
画的表情可以夸张一些,用以加强表现力。 ? 要注意线条的轻重粗细变化,颜色使用要大胆。 还可以参考课本上的例图,使用其他材料进行表现,如:剪、刻纸;废旧材料拼贴或泥工制 作。
三、指导学生练习 :
注意观察同学、周围熟人和家人的各种表情。或者,对着镜子作出各种表情,看看脸上肌 肉、五官的变化和各种表情的关系。
课上和课下都可以上台表演各种表情,请老师和同学加以评论以加强各种表情给自己的印 象。
用你最喜欢的方法和工具表现你感兴趣的表情。
你所表现的表情可要使人一目了然哦!
还可以注意同一种表情在不同角度的光线照射下会给人不同感觉的现象。
既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情,也可以将这堂课的内容扩展成一个教学 单元,在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表情(如第一节课用绘画的方 法;第二节课用剪纸的方法;第三节课用废旧材料制作的方法;第四节课用泥工的方法)。 四、课后拓展收集各种表情的面具
第 10课表情丰富的脸(二)
总课时数 :第 课时 上课时间 12年 4月 9日
教学目标:
1. 观察动物的不同脸部特征,并进行表达表现。
2. 培养学生对生命和大自然的热爱之情。
教学重点:
用线条和色彩表现动物的面部特征。
教学难点:
了解不同动物脸部特征,并用不同的材料和方法去表现。同学表演各种表情
教学媒体:图片,范画
教学过程:
一、导入
图片欣赏各种动物的表情
二、新授
1 用油画棒或彩色铅笔在有色纸上进行绘制时要注意巧妙地利用纸的底色,这样可以事半功 倍。
2 可以用软的黑铅笔(如 6B 以上的黑铅笔或木炭笔)画出轻重、粗细、浓淡不同的线条进行 表现,用这种有变化的线条进行绘画才具有艺术的表现力。
3 可以在铅笔画的基础上大胆地涂抹薄薄的颜色(如水彩、水粉或彩色水笔颜色),待色彩 干后,还可以再用黑铅笔加工。
三、指导学生练习 :
(1) 可以参考影视中和图片上各种动物的脸部特征来完成作品。
(2) 既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情,也可以将这堂课的内容扩展成一 个教学单元,在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表现表情(如第一节课用 绘画的方法;第二节课用剪纸的方法;第三节课用废旧材料制作的方法;第四节课用泥工的 方法)。
(3) 可以先进行平面的表现,再进行立体的表现。
四、课后拓展
动物也有情感吗?
一般说来,喜、怒、哀、乐,爱、恨、情、仇,这些带有情感色彩的词都属于人的专利。你 知道动物也有情感吗 ?
诺贝尔奖获得者生态学家康瑞德 ·劳伦斯在他的著作中描绘过鸟儿的悲伤。他写道:“ 一只灰 雁失去了它的配偶,它表现出了人类小孩在悲伤时的所有特征:眼窝下沉,身体萎缩,头低 而沉。 ”
第 11课变脸
总课时数 :第 11课时 上课时间 12年 4月 12日
教学目标:
1. 利用游戏的形式,变脸通过动手动脑使学生进一步体会五官的变化和表情的关系。
2. 训练想象力和动手能力。
3. 通过学习使学生对美术的表现力和创造力产生浓厚的兴趣变脸。
教学重点:
1. 动脑筋,想出奇妙的点子来做游戏,去表现夸张而有趣的表情。
2. 巧妙地利用各种材料和它的质地制作不同的作品。
教学难点:
点子是否独特和出人意料。
教学媒体:图片,范画变脸
教学过程:
一、导入
欣赏图片导入。
二、新授
操作技巧:
可以先分组研究讨论,说说各人的奇妙创意,需要哪些材料才能完成作品?
你做的变脸游戏有感染力吗?需要将自己的创意反复进行推敲和调整才能最终令人满意。 所表现的表情可以夸张些才能有视觉冲击力。
操作步骤
先进行构思,同时画出不同的设计草图。
选择制作材料和制作工具很重要。
可以用多种手法完成作品。
可以带上自己的作品上台表演给同学和老师看。
三、指导学生练习 :
(1)可以模仿课本上的例图制作,也可以另想高招表现出新奇的表情和意外的效果。
(2)可将这节课的内容扩展成一个单元,分几节课上,每节课选取一两种方式方法进行制作 和游戏。
(3)在学校的艺术节和演出活动中,可以登台表演你想出来的变脸游戏,请大家欣赏并提提 意见。
第 12课有表情的面具
总课时数 :第 12课时 上课时间 12年 4月 16日
教学目标:
1、通过对面具艺术的欣赏,有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文 化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光,从认识面具的演变、 发展过程,使学生了解面具在人类社会发展中的角色,从祖国和世界多元美术文化等多角度 认识面具艺术,有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。苏教版美术教案
2、通过对面具艺术的欣赏,了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技 法,了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生的美术文化的 感知能力。
3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩 绘等技法,设计制作平面或立体的面具。可以单独完成作品,也可以与同学进行合作,锻炼 动手能力,提高审美眼光,培养互助精神。
教学重点:
1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解古代和现代面具的功能和作用。
教学难点:
巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。 教学媒体:图片,范作
教学过程:
一、导入
绝技变脸图片导入
二、新授
1、构思脸型并剪好外形;
2、量出眼孔的位置 , 并剪出来;
3、选择适合的材料表现表情;
4、如何使各部位立体;
5、注意色彩的搭配;
6、制作头箍 , 粘贴要牢靠;
7、将面具加在头箍上。
三、指导学生练习 :
作业基本要求:
运用各种材料设计制作一个有表情的面具,要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛 位置正确、各部件粘贴牢固。
作业提高要求:
1. 尝试用不同的手法去装饰面具。
2. 运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品
第 13课画情绪
总课时数 :第 13课时 上课时间 12年 4月 19日
教学目标:
1、使学生了解内心的情感和视觉思维之间的联系,画情绪培养学生将视觉思维和情感思维 相互转换的联想能力和表达能力。
2、训练学生运用点、线、面和色彩等方式表达不同情绪的技巧和能力。
教学重点:
尽力用各种点、线、面和色彩去表达各种情绪。
教学难点:
使学生了解视觉感官和情感思维之间的相互联系画情绪。
教学媒体:图片,范画
教学过程
一、 欣赏 :
《星月夜》、《烦》
二、新授:
1. 组织学生讨论研究哪些点、线、面,哪些色彩的搭配和哪些情绪相联系。
2. 先在草稿纸上画一些小草图,然后挑选满意的画成作品。
3. 作品旁边还可以写上简单的说明文字。
4. 开个观摩会,相互评价一下哪些作品使人一眼就能感觉到表达了某种情绪,而哪些作品缺 乏表现力。说说为什么?
5. 做做小实验或开个辩论会,先拿出自己的作品,让同学们猜猜表达的是什么情绪,看看和 自己想表达的是否一致,如果不同,请他们讲讲为什么,也可以先画出一些色彩、形状和点 线,大家看看可以和哪种情绪相对应。
三、指导学生练习 :
四、评析学生作品
第 14课 老师和同学(一)
总课时数 :第 14课时 上课时间 12年 4月 26日
教学目标:
借用老师和同学这个话题,苏教版美术教案培养学生对人物的观察能力和表现能力。
教学重点:
训练学生对人物外形特征和个性神态的敏锐观察能力苏教版美术教案。
教学难点:
训练学生用变化的线条和丰富的色彩表现人物的能力苏教版美术教案。
教学媒体:学生作品,范画
教学过程:
一、 导入 :
看学生作品,观察身边的老师和同学
二、新授:
(1)从各个角度仔细观察你所熟悉的外貌有明显特征的同学和老师,选择你认为的合适角度 去表现他们。
(2)可以画头像、半身像和全身像。
(3)可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景,还可以画他们的群像。
(4)争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。
(5)开个展览会,看看其他人观后有什么想法老师和同学。
三、指导学生练习 :
1. 画前可以观察所绘对象头与身体的大致比例。
2. 可以先用铅笔轻轻打草稿,再用黑铅笔仔细地勾画,在观察对像轮廓的基础上,注意线条 的轻重、粗细和浓淡的变化。
3. 还可以先用软铅笔或木炭笔画出对象,再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以直接用浓重的 水粉或水彩色去直接描绘。
4. 画画、贴贴也是一种很好的表现方法。
四、评析学生作品
第 15课老师和同学(二)
总课时数 :第 15课时 上课时间 12年 4月 30日
教学目标:
1、借用老师和同学这个话题老师和同学,培养学生对人物的观察能力和表现能力。
2、 引导学生用黏土和废旧材料 , 为老师和同学制作立体的头像、胸像或全身像,培养学生立 体造型能力。
教学重点:
通过观察,塑造立体的人物形象。
教学难点:
如何在立体人物作品中抓住人物的基本特征老师和同学。
教学媒体:学生作品,范画
教学过程:
一、 导入 :
仔细观察身边的同学。
1、参考前节课所画的作业,再从各个角度去仔细观察所绘对象的外形特征和神态特点。
2、然后使用黏土或其它废旧材料去表现同学或老师(可以做头像、胸像、全身像、群像)。
3、在作品完成的过程中,不断对照对象修改作品。
4、作品完成后,请大家看看像不像,请大家说说如何改进。
三、指导学生练习 :
可以从各个角度画画对象的速写,将对象的外貌特征记录下来,创作时会更加得心应手。使 用废旧材料制作时可以将人物的特征进行夸张处理,泥工作业时可以用手捏或拼接的方法进 行造型,同时用工具在作品上做出肌理效果,在作品完成过程中和作品完成以后可以从不同 角度、不同距离对它进行观察和修改。
四、评析学生作品
第 16课 学学构图
总课时数 :第 16课时 上课时间 12年 5月 3日
教学目标:
1. 通过学习使儿童初步了解不同的构图对创作和表现的作用学学构图。
2. 通过学习构图的基本知识和基本原理,提高儿童对所绘物像和画面内容的合理安排能力。
3. 使学生能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务。
教学重点:
了解、分析构图的基本形式和基本原理。
教学难点:
不拘泥于成人的古典主义绘画构图知识和法则,结合现代绘画艺术的多种多样的构图方法, 为儿童年龄段特有的绘画形式和内容服务。
教学媒体:图片,范画
教学过程
一、 导入学学构图 :
将自己找来的有趣图画给大家分析分析画面的特色
二、新授:
1、对课本上例图进行分析,讨论研究它们各自的构图特点和方法,发表你的不同意见。还 可以将自己找来的有趣图画给大家分析分析画面的构图特色学学构图。
2、 可以对你以前的作业的构图进行修改,或者重新创作一幅别具一格构图形式的作品。
3、作品内容可以自由选择。
三、指导学生练习 :
第一:根据自己的创作意图确定选择构图形式,学学构图画出草图看看是否合意,不行再换 一种构图形式,可以反复尝试,直到满意为止。
第二:根据选择的构图形式完成作品。
第三:将自己的作品给老师和同学欣赏,请他们对自己作品的构图提提意见。
四、评析学生作品
第 17课风景如画(一)
总课时数 :第 17课时 上课时间 17年 5月 7日
教学目标:
1、通过画风景画苏教版美术教案,培养学生的观察能力、表现能力、和构图能力,并学习 风景绘画的基本知识。
2、培养学生热爱自然、保护美好自然环境的情感和责任感。
学会观察和取景以及构图的简单方法。
教学难点:
用不同的作画工具和作画方法表现美丽的风景。
教学媒体:图片,范画
教学过程:
一、 导入 :
眼中真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处。
二、新授:
1. 欣赏教材上的例图,学习例图上的构图方法和表现方法。
2. 说说你眼中真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处和不同之处,讲讲为什 么。
3. 说说照片和绘画作品给你的不同印象,讲讲为什么。
4. 你有哪些独特的方法能表现看到的美丽风景呢?说给大家听听。
5. 可以临摹和借鉴课本上的例图作品,也可以自己创作一幅风景画。
6. 可以以小组或班级为单位,开个风景画展览。
7. 还可以参考课本上的例图,用自己绘制的风景画做台历或挂历。
三、指导学生练习风景如画 :
操作技巧参考
风景画创作的方法 —— 可以采取先对景观察写生,然后再参考自己的写生稿进行创作的方 法。
操作步骤参考
1、 构图讲究主次、虚实、宾主关系;要求简练、概括。
2、 用铅笔在草稿纸上勾画一些草图,从中选一张构图满意的完成作品。
3、 既可以对景写生,又可以参考照片改画,还可以默写自己印象中美丽而独特的风景。
4、 在画面中采取灵活的构图方式,去表现画面中的主体。
四、评析学生作品
第 18课 风景如画(二)
总课时数 :第 18课时 上课时间 12年 5月 10日
教学目标:
1、通过画风景画,苏教版美术教案培养学生的观察能力、表现能力、和构图能力,并学习 风景绘画的基本知识。苏教版美术教案
2、培养学生热爱自然、保护美好自然环境的情感和责任感。
教学重点:
学会观察和取景以及构图的简单方法。苏教版美术教案
教学难点:
用不同的作画工具和作画方法表现美丽的风景。
教学媒体:图片,范画
教学过程:
一、 导入 :
根据自己的观察和写生或参考图片也可以创作出优秀的作品。
二、新授:
1. 欣赏教材上的例图,学习例图上的构图方法和表现方法。
2. 说说你眼中真实的风景和所完成的绘画作品之间有哪些相同之处和不同之处,讲讲为什
么。
3. 说说照片和绘画作品给你的不同印象,讲讲为什么。
4. 你有哪些独特的方法能表现看到的美丽风景呢?说给大家听听。
5. 可以临摹和借鉴课本上的例图作品,也可以自己创作一幅风景画。
6. 可以以小组或班级为单位,开个风景画展览。
三、指导学生练习 :
1、 用铅笔在草稿纸上勾画一些草图,从中选一张构图满意的完成作品。
2、 既可以对景写生,又可以参考照片改画,还可以默写自己印象中美丽而独特的风景。
3、 在画面中采取灵活的构图方式,去表现画面中的主体。
四、评析学生作品
第 19课 山水画
总课时数 :第 19课时 上课时间 12年 5月 17日
教学目标:
1、 运用水墨画工具和材料去表现美丽的风景,山水画进一步体会中国画独特的表现技法和 表现风格。
2、 通过比较不同的绘画工具所造成的不同的绘画结果,山水画进一步体验中国画的独特美 感。
3、 培养学生热爱自然,保护自然,表现自然的情感和兴趣。
教学重点:
进一步感受和体验中国水墨画的工具材料,学习中国水墨画的技巧。
教学难点:
进一步了解中国水墨画的取景和构图方式方法。山水画
教学媒体:图片,范画
教学过程:
一、导入 :
说出自己喜爱的中国画家的名字
二、新授:
1. 根据自己的观察、回忆和写生稿,或参考各类图片资料以树木、山石、水流、田野、人家 为素材,画一幅水墨山水画。
2. 可以临摹古人的绘画,借鉴他们的表现方法。
3. 如果没有中国画颜料,可以用水彩、水粉色代替,效果也不错。
三、指导学生练习 :
1、水墨画创作的方法 —— 可以采取对景写生,也可以根据观察和记忆去默写,还可以根据 写生稿加上自己的记忆去创作。
2中国水墨画的观察方法、取景方法和构图方法有其独特之处,需要好好加以研究和体会。 四、评析学生作品
第 20课非洲雕刻艺术
总课时数 :第 20课时 上课时间 12年 5月 24日
教学目标:
1. 了解非洲原始雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法非洲雕刻艺术 和审美趣味。
2. 从多角度去欣赏非洲雕刻,大胆发表自己的意见,培养儿童对世界多元美术文化的兴趣。 教学重点:
了解非洲的历史地理、风土人情、物产环境的一些情况,从而加深对非洲原始雕刻产生的原
因的了解 , 用陶土仿制非洲雕刻。
教学难点:
感受非洲雕刻的独特造型、材质肌理和审美情趣非洲雕刻艺术。
教学媒体:图片
教学过程:
一、 导入 :
欣赏非洲雕刻的图片
二、新授:
(1)讨论、描述课本例图中的非洲原始雕刻作品,非洲雕刻艺术发表各自的感受和见解。
(2)比较一下非洲雕刻和中国以及其他国家雕刻作品的相同和不同之处。
(3)可以用黏土仿制课本上的非洲原始雕刻作品。
(4)可以在黏土作品干透后用水粉色着色。
三、指导学生练习 :
操作技巧
1. 可以临摹非洲雕刻作品,也可以参考它们的造型特点,然后加上自己的意思进行创作。
2. 泥工造型可以夸张、变形,不完全和真实的物象一模一样。作品要简炼、概括、生动有 趣。
3. 泥工作业中要注意控制黏土的水分多少。水分少了,黏土干硬;水分多了,黏土过于湿 软,都不适合于造型。
操作步骤
1. 学生一起做泥工练习,对泥工作业进一步的感受。
2. 先捏制大的形状,再做细部。
3. 可适当运用泥工工具。
四、评析学生作品
第 21课 雕萝卜
总课时数 :第 21课时 上课时间 12年 5月 28日
综合分析
生活中许多平常的自然材料,经过巧妙构思,雕刻插接,就变成了生动有趣的形象,雕萝卜 训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力,训练学生安全地使用材料、工具及运用 材料,属于造型表现领域
教学目标
.造型游戏活动中,启发学生在乎凡的生活中发现美、创造美。
.学习利用各种萝卜拼接组合,雕刻简洁的造型。
.巧妙利用各种萝卜、的形与色,进行联想,创作有趣的形象。
课前准备
教师准备各种各样的萝卜刀,图片资料等。
学生准备萝卜、刀,牙签、豆粒儿、大头针等。
教学过程:
一、导入:
一盘各种各样的萝卜 (包括剖面,横截面 ) 实物展示。
二、观察:
教师取一段胡萝》切开,再插上牙签拼接组合。
三、欣赏:
课本上学生制作的雕萝卜作品。
启发这些有趣的 “ 形象 ” 是利用萝卜的什么特点创作的 ?
四、分组讨论评述:
列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。
五、设计造型:
仔细观察分析自己带的萝卜,精心构思,然后进行雕、刻、剥、切等造型活动,再用牙签拼 接组合,用豆粒儿当眼睛,装饰完成 (提醒学生注意用刀安全 ) 。
学生可以走出教室到农田、萝卜地里去亲近大自然,激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场 去观察各种不同的萝卜,然后有选择的购买,将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行, 也很有趣。
第 22课 船
总课时数 :第 22课时 上课时间 12年 6月 7日
一、教学目标 :
1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。船
3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作 用。
二、教学重点:抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。船
三、教学难点 :探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。
四、教学准备:师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故 事。
学生:绘画工具、剪刀、胶水
教师:代表大海的蓝色大纸
五、教学过程 :
1、说话导入 揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班 展示。
师问:①你知道这艘船叫什么船吗?为什么?
②还有其它种类的船吗?(全体同学欣赏图片并议论)
3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:谁知道最初的船儿是怎样的?(就是根木头浮在水面上)
②师:这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘 船。别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的 “ 船 ” ,小朋友 们还能想出几艘吗?(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)
③师:接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆 船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。(课件出示相关船的图片)
4、设计创作
①师问:看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
②学生自由创作,教师巡视指导。
5、作业 展评:
师:让我们的大船到海中去航行吧!
① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
② 学生自评 —— 互评 —— 教师总结
第 23课 我设计的船
总课时数 :第 23课时 上课时间 12年 6月 14日
教学目标:
(1)认知目标:了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征,知道船的设计与制造要符合 人的需要,适应时代发展的需要。
(2)操作目标:培养对船造型的设计、表现能力,掌握造船的基本方法,创造出心目中的 船。
(3)情感目标:激发学生创造美的激情,并通过不断的尝试,体验创造的艰辛,培养学生 的耐挫力和积极向上的乐观精神。
教学重点:
培养学生手脑并用的能力,感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
教学难点:
能熟练运用绘画、制作技法,表现出自己设计的船;
教学过程设计:
1、课前准备:
师生共同收集形态各异的船的资料,可以是图片或模型,可制作多媒体课件和使用视 频展示台。准备绘画工具和材料。
2、教学思路:
(1)感知与体验:
①交流与展示师生收集的古今中外船的资料,欣赏各种各样船的图片资料,
教师提出问题:现在的船与过去的船相比在造型和功能都有哪些突破与改进 ?
②教师对以上问题做简单总结,介绍船的发展。
③同学们分成 4~6个小组展开讨论,围绕 “ 人类与船 ” 这一话题进行交流。
你认为未来生活中对船的造型与功能有哪些需求 ? 如果你是未来的船舶设计师,你将会 怎样设计 ?
④各小组选派代表向全班同学汇报本组讨论结果,最后老师对同学们的发言进行归纳 总结。
(2)创作与表现:
让学生根据自己的想像,加上小组的讨论结果,画出设计的小样,选择最佳方案和最 合适的材料来表现。
(3)评价与反思:
①同座位同学互相介绍自己所设计的船,小组可推荐本组最好的作品贴在教师事先布 置好的展示栏中,可与其他小组比赛。
②请获奖者上台介绍自己的作品,让学生欣赏和评价。并让大家投票评出 “ 想像大胆 ” 的作品, “ 造型优美 ” 的作品, “ 制作精美 ” 的作品 ……
第 24课 梦中远航
总课时数 :第 24课时 上课时间 12年 6月 21日
教学目标:
(1)认知目标:通过想像,让学生真正走进自己的内心世界,了解自己的思想。
(2)操作目标:引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与 制作方法来表现。
(3)情感目标:激发学生热爱生活、热爱科学的情感。
教学重点
能大胆奇特地想像和创造,并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情形。
教学难点:
如何让学生在 “ 梦 ” 的感觉中展开联想和体验梦境,通过艺术加工使自己的作品更新颖、生 动,更富有艺术美感。
教学过程设计:
课前准备:
教师准备 ;powerpoint 课件、图片等。
学生准备:绘画工具、综合材料、手工制作工具等。
教学思路:
1.作品回顾,进入角色
多媒体展示学生上节课设计制作的船,引导想像,如果让你乘上自己设计的船,你将驶 向何方 ? 在航行的过程中会遇到哪些神奇、美丽的故事呢 ?
2.创设梦境,引导想像
学生闭起眼睛,听着音乐,在教师创设的 “ 情境 ” 中,自由大胆地想像,畅谈 “ 梦 ” 境,揭 示课题。
学生把 “ 梦 ” 中远航中最精彩的片段说给同学们听,让学生在交流中互相启发,勾画出想 像的画面。
a .我在远航中来到了美丽的童话世界,在那里我遇到了美丽善良的白雪公主和她的好朋 友七个小矮人 ……
b. 我在远航中和小朋友乘上了我们设计的宇宙飞船,正遨游在神奇美丽的太空 ……
c .我在远航中来到了一个神秘的海岛,岛上有许多的恐龙,我们一起玩耍、一起生活, 真是快乐极了。
3.佳作欣赏,研究方法
多媒体展示:欣赏意大利画家凡丢斯的绘画作品《梦中的远航》和小朋友用照片和废旧 材料拼成的优秀作品。引导学生进一步了解作品的表现方法,并启发思考:
a .你最喜欢哪种表现形式 ?(绘画、手工、绘画与手工相结合 )
b .画面中画了什么样的人物、动物和情景 ?
c .你喜欢的作品中哪部分最能吸引你,为什么 ?(主要引导学生从作品的构思和色彩上讨 论 ) 。
构图上:引导学生分清主次,选择梦中最精彩的部分让学生仔细体会。
色彩上:引导学生了解美丽的梦 —— 色彩斑斓,奇妙的梦 —— 色彩夸张,对比强烈。 形式上:可采用绘画、手工相结合的方法。
4.创作练习,教师指导
最有趣的想像,总是出自最爱动脑筋的小朋友;最美的图画,总是出自敢于大胆尝试的 小朋友,请选择自己喜欢的方法表现出心中充满奇思妙想的图画吧 !
a. 鼓励学生大胆、创造性地使用绘画工具、材料,使画面更丰富。
b .教师及时发现学生创作中的 “ 闪亮点 ” ,并给予肯定和支持。
c .好的构思、构图及时展示给其他学生。
5.作品展评,体验成功
a .自我评价,把自己的作品分别贴在栏内,如 “ 创意独特 ” 、 “ 想像奇妙 ” 等。
&n,bsp; b.充分调动学生的主观参与意识,进行全面客观的自我评价与相互评价。
c .教师点评,用赞赏的眼光去分析学生作品,表扬作品的 “ 闪光点 ” ,对不到之处提出改 进方法。
6.课外拓展 ……
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