潘邓LV小闲
范文一：声音是通过什么传播的高建
2、声音是通过什么传播的 教学目标
过程与方法
能够对声音是怎样传播的作出假设。
能够设计活动验证假设。
知识与技能
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
理解假设在科学研究中的重要性。
情感、态度与价值观
体验科学探究的乐趣。
教学重难点
知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。 教学准备
教师准备:烧瓶、小铃、水、皮管、夹子(每组一套)，底面开孔的小鼓、蜡烛(每组一套)，
木棍、小闹钟。
学生准备:制作土电话的材料。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 效果分析 引入新课 通过P32图，你知猜测 激发学生研究的
道声音是通过什 兴趣
么传播出去的 声音利用空气传吗, 仔细观察实验 播的实验 声音是不是利用准备及实验过
空气传播的呢，我程
们做个实验看一 通过实验结果，
看(强调要注意安分组做实验，得使学生了解声音
全，并且要等到管出实验结果 是要通过空气来
子里有白气冒出 传播的
时再夹住管子) 分组实验 强化空气能传播
敲击一只底面开 的意识
孔的小鼓，小孔对
着一支点燃的蜡
烛，观察蜡烛的火 做土电话 焰有什么变化(改
变蜡烛和鼓的距学生动手做，两提高学生的学习
离或位置) 人一组，做好了兴趣，使学生通
我们家里都有电试一试，看看自过实验初步意识
话了，有了电话相己的电话做得到固体也能传播
隔很远，两边讲话怎么样, 声音
都能听见，我们今
天也来做一个电
话。讲解土电话的
制法(注意:绳拉
直和不拉直不没
有区别，抓着杯子
两侧和抓着杯子绳、杯子 意识到固体也能
边缘有没有区别) 传播声音
做了刚才的实验，
你认为除了空气
能传播声音之外，
还有什么可以传利用各种不同强化固体也能传
播声音呢, 的材料和小闹播声音的意识 拓展(声音在水是不是像你们想钟配合进行实 里也能传播像的那样，固体也验 吗,) 能传播声音呢，我 培养拓展思考的
们可以再做几个猜一猜 能力，加强设计
实验 实验的能力
声音在水里能不分组设计实验
能传播, 方案，选择所需
你能设计一个实材料
验证明你的猜想
吗,
范文二：声音是怎样传播的
声音是怎样传播的
【教学目标】 第五课时
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。
分组活动： “土电话”的研究
要求：
1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格 小精灵儿童网站
声音在不同物体中传播的记录表
物体传声效果 铝箔尺 木 尺 棉 线 尼龙绳
预 测
小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
四、拓展延伸
1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?
2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？
3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？
范文三：声音是怎样传播的
《声音是怎样传播的》
教材分析
《声音的传播》一课是四年级上册第三单元第三课的内容。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。
教学目标：
科学概念：
声音是通过物体以声波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，感知声音传播的方式并能对实验现象进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
情感、态度、价值观：
意识到从科学探究中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点：理解声音是怎样传播的。
教学难点：设计声音在不同物体中传播的实验。
教学准备： 课件
1．分组材料：两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。
2．演示材料：听诊器、水槽、音乐播放器
教学方法：实验法、探究法、
教学课时：1课时
教学过程：
一、 创设问题，激发兴趣、揭示课题。
师：同学们，我们是怎么知道上课了？
生：听到铃声。
师：是的，铃声一响在学校各个地方的老师和同学都能听到上课的铃声？这说明声音的传播方向是怎样的？
生：四面八方。
师：你们说的真好。在远处的声音我们可以听到这个很平常的生活现象中，包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须会发现问题，现在就请同学们来说一说对于声音你们有什么问题。（学生交流汇报。）
师：同学们真不错，动脑筋提出了很多的问题。
今天，我们就围绕“声音是怎样传播的”这个问题来展开研究。这节课我们就来学习第三单元的第3课《声音是怎样传播的》。
3.教师板书课题：声音是怎样传播的。
二、分组探究，解决问题。
１．对声音可以通过哪些物质传播做出猜想和假设。
师：声音能在哪些物质中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流）哪组同学派代表谈谈你们交流的想法？
2.设计实验方案，探究验证
（1）通过实验，发现真空状态不能传播声音。
师：同学们都大胆地提出了自己的猜想，通常声源和我们耳朵之间除
了空气，其他什么都没有。那空气是不是可以传播声音，没有空气我们还能不能听到声音呢？我们要来验证一下，下面请你们观看一段视频，看完之后告诉我通过这个视频你知道了什么？
生：声音不能在真空中传播，要靠空气传播。
师：你总结的非常完整，声音的传播需要一些物质，什么都没有就传播不了声音。空气是气体，也就是说声音可以在_______中传播。 师板书：气体
（2）、小组设计方案，验证声音能在固体中传播。
师：可以传播声音的物质只有气体吗？声音还能不能在其他物质中传播呢？
生交流
师：同学们的思维非常活跃，有的说、、、、，有的说、、、、，那么是不是呢？我们一一来验证。
（3）、展示听诊器
师：王老师从小有一个梦想就是当医生，因为医生除了要有一双善于观察的眼睛之外，还要有一对善于倾听的耳朵，现在我要请表现好的小朋友上来感受一下。（让学生听听诊器，并交流反馈）
师：不用听诊器能听到这么清楚有力的心跳声吗？
生：、、、、、、、
师：这说明了什么？
生：听诊器也可以传播声音。
师板书听诊器
（4）．让学生动手做“挠桌子、听暗号”的游戏：
师：其他同学是不是也想听听这样特别的声音，同学们不要着急，其实在我们身边也有类似听诊器的物体，它也可以传播声音，接下来我们一起来玩个“挠桌子、听暗号”的游戏，请看清楚游戏规则。 (出示课件)提醒学生注意以下几点：
·以小组为单位，一个同学挠桌子，两个同学耳朵紧贴桌面听，另一个同学耳朵离开桌面听。
·注意应轻轻地挠。
·教室一定要十分安静，不发出声音。
（生交流反馈）
师：原来桌子也可以传播声音，像听诊器、桌子这样有固定形状的物体我们把它叫什么？
生：固体
师板书桌子、固体
（5）．生动手做“土电话”
师：可以传播声音的固体还有什么？
生回答
师：接下来我们做一个小制作“土电话”来验证一下声音还可以通过什么传播。
师说明制作的方法和过程，生动手操作。
师：老师看到大部分同学已经把土电话做好了，下面请你们像图片上这样来打打电话吧。
生汇报交流
师：这些话是通过什么传播给你的？
生：棉线
师板书棉线
师：可以传播声音的固体还有很多很多，我们就不一一举例了，你们以后在生活中去慢慢发现。那除了气体、固体可以传播声音以外，还有什么其他物质也是可以传播声音的吗？
3．声音在液体中传播：
（拿出手机播放音乐）
师：我们现在听到的音乐是通过什么传播的？我要验证液体能不能传播声音应该怎么做呢？
生回答
（把手机放入水中）
师：这个实验验证声音也能在液体中传播。
师板书液体、水
师：通过我们刚刚一系列的实验，我们知道了哪些物质可以传播声音？请一个同学来说说看，继而让全班同学一起说一遍。
（三）辨析讨论，巩固新知
1、（课件出示3幅图片）
师：请你们说一说下面图片中的声音分别是通过什么传播的。
2、（课件出示“伏罂而听”的故事，说说其中的科学道理）
（四）实际运用，拓展知识
师：我们刚刚验证了很多物质可以传播声音，那这些物质传播声音的本领是一样的吗？如果不是，那谁的本领大一些、谁的本领小一些？请你们自己课后设计实验去验证。
（五）、课堂总结
师：同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。这节课大家都学得非常认真！谁能说一说这节课你的收获？ 生抒发感受
师：收获很大呢。你们通过自己的努力，揭开了声音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索呢！谢谢大家
范文四：声音是怎样传播的
声音是怎样传播的
一、 教学目标
（一）知识与技能
1、知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。
2、 真空不能传声
（二）过程与方法
1．通过气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。
2．通过学生的活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力
（三）情感态度价值观
1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点
学生知道通过实验证明声音可以在空气、水及周围的一些固体中传播。
二、 教学难点
三、 学生知道通过实验证明声音可以在空气、水及周围的一些固体中
传播。
四、教学准备：1．水槽、两块石头、装在塑料袋里的手机、小乐铃、土电话、音叉等。
2．电脑，相应的课件。
五、教学过程
1、导入
课间放歌<爸爸去哪儿>
师：今天老师带来了几种不同的声音，想再次挑战同学们的听力，你们愿意接受挑战吗？
学生反馈。
师：这些声音是怎样传到我们的耳朵里的呢？
生：通过空气
师：确实是的。
有没有同学记得课间我们听了一首什么歌，它是通过什么传到我们耳朵里的。
生：空气
我感觉这里衔接的不自然，上面学生回答的是空气传声，接下来却要研究固体传声。能不能先研究气体传声呢？再提出疑问过渡到固体传声。
2、实验感知
活动一 固体传声
师：空气可以传播声音，那固体能传播声音吗？你们能不能利用身边的物品验证自己的猜想？那咱们的桌子能传播声音吗？你有什么办法？ 生：学生反馈
1) 把你的耳朵贴着桌子，然后敲打桌子。（探究：木板能不能传声，敲桌子这个活动我觉得可操作性强，能不能作为学生的一个重要的探究活动，让学生经历一个科学的探究过程，让学生猜一猜，想方法，实验验证的过程，然后再得出结论，声音能在固体中传播。）
（2）师：确实是的，今天我还带了一样宝贝，（出示土电话），一起来玩个游戏。
这里的土电话演示，我觉得可以这样：一个同学说一个成语或者一种动物，另一个听的同学听到后，做出相应的动作，然后让全班同学猜成语。这样既能活跃气氛，又让全班同学参与活动中来。
师：声音是怎样从杯子的一端传到另一端的？把绳子剪断还能通话吗？ 生：实验，思考
师：绳子也属于固体，刚刚的活动说明。。。。固体能传声。（板书：固体）
活动二 液体传声
刚刚活动了那么久，接下来让我们静一静。
我们一起来欣赏一首曾经学过的古诗：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
里面这两句古诗是什么意思？是什么把人的声音传给鱼儿的？ 生：是水和空气
师：老师这里也准备了一些材料。（出示水槽、两块石头、装在塑料袋里的手机）有办法用它证明水传声吗？小组讨论，待会请人上来做一做。 生：思考做实验并汇报。
结论：水能够传声。
5、真空不能传声
没有任何物体，声音能传播吗？有什么办法证明？
生：不能 播放“真空中的闹铃视频”
六、最后学以致用，能不能列举一些利用声音传播的生活实例。
1） 判断火车还有多远？（出示图片）
2）贝多芬晚年耳聋，为了能听到声音就用一根木棍用牙咬住，另一端绑在钢琴上，进行音乐创作。
3）钓鱼时, 为何不能大声喧哗或来回走动, 而是应静坐于岸边呢?
七、板书设计
声音是怎样传播的
空气
固体
声音需要通过水传播
真空不能传声
范文五：声音是怎样传播的
5．声音是怎样传播的
科学知识来比拼
一、我会填空
1．声音是以________的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体 。
2．声音传播的方向是 的。
3．声音能在________、__________、_________中传播。声音的传播离不开__________。
二、我会判断
1．我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体不能传播声音的。???????????（ ）
2．声音只能向一个方向传播。?????????（ ）
3．用双手掩住自己的耳朵，就听不到自己的讲话声。?????????（ ）
4．从听诊器中听到的声音, 是通过空气 和橡胶管传播的。???????（ ）
5．正在游泳的人引起水的振动而发声, 这主要是因为水能传播声音。?? （ ）
三、我会选择
1．下面物体传声效果最好的是（ ）。
A 铝箔 B 木尺 C 棉线 D 尼龙线
2．两个人在月球上散步交流，必须要（ ）。
A ．大声说话 B．使用无线电设备
3．在真空中声音传播的速度（ ）。
A 、更加快 B、更加慢 C、不能传播
4．猎潜艇能通过声纳寻找水下的潜艇是因为利用了（ ）。
A、气体传声 B、液体传声
C、固体传声 D、以上都不是
5．声音在空气中传播的速度约为 米／秒。
Ａ、１４４０ Ｂ、３４０ Ｃ、５０００
6．声音在下列物体中，传播速度从慢到快排列正确的是（ ）。
A ．水—空气—木头—钢铁 B．空气—水—木头—钢铁
C ．空气—木头—水—钢铁 D．水—空气—钢铁—木
四、我会画图
玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?
科学实验来动手
五、我是实验小能手。
研究声音在不同物体中的传播
实验方法：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。
温馨小提示：①注意与小组同学合作完成。②用过的实验材料摆放整齐③探究过程中声音要小，以免影响其他同学的研究。④边探究边记录是一种良好的科学习惯。
声音在不同物体中传播的记录表
创新思维来参与
六、我是小小“智多星”。
狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？
你知道其中的科学道理吗？
课外实践来参加
七、我们生活在一个声音的世界里，我们能听到各种各样的声音，可有一种人是听不到声音的---耳聋的人，他们是怎样生活的呢？请你回家当一天耳聋的人，试一试有什么感受，我们应该怎样对待他们？
科学资料来收集
八、请把你收集到关于使用工具的图片、照片或资料贴在下面。
科学问题新发现
九、请把你在生活中的新发现记录下来。
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