苍天有眼井已空
范文一：如何上好语言课
如何上好语言课
小三班属于小托班，幼儿年龄在2岁-3岁之间，他们的语言表达能力很差。因为年龄小，他们的内心很胆怯，不敢说。在开展语言活动时，要选择故事人物是幼儿熟悉的，内容简单，易于理解的故事或儿歌。
由于幼儿年龄小，教师必须要用亲和的语态，加上夸张的表情，生动形象的肢体语言去吸引幼儿的眼球，让他们对语言产生兴趣。两岁之后，孩子又一次处于语言能力爆发性成长的时期（相较于一岁左右），这个时候的孩子对于语言的渴望使得对语言活动兴趣的培养相当的合适，因此可以创造适宜的条件把更多的语言给予孩子，例如：
1. 指令游戏：利用一些物体、画片等，粘贴悬挂在墙上，听到老师说 “我想找一个长着小尾巴的动物”，孩子就可以跑到小狗的玩偶跟前，说“我找到小狗了”。这样“群体的氛围”、“动起来的形式”会让孩子很好的融入，同时发展他们的语言，并且包括语言和物体属性之间的联系，因为孩子天生喜欢将物体和它们的属性相联系并表达出来；
2. 语言的因果关系：两岁的孩子已经可以理解语言之间的因果关系，并且对这种因果关系非常感兴趣，利用这种兴趣也可以发挥孩子学习语言的主动性；比如，利用开火车游戏，开到谁就提问——“宝宝饿了”然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答：“要吃饭！”；提问——“天下雨了”，然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答“要打伞”。记得尊重孩子的回答，因为可能答案会使五花八门的，肯定他们的答案，才能更好的激发孩子的兴趣；
3. 看图说话或实物说话：幼儿形象思维处于优势地位，关键是要营造一个能将图像、声音、语义相整合的认知环境，这样符合孩子的认识特点，就更容易激发幼儿对于语言活动的兴趣。可以自己制作一些小卡片，也可以利用一些现成的图画，或是一些玩具、水果等实物，跟孩子一起玩练习说话的游戏：这是一只大苹果，它是红色；这是个小女孩，她穿裙子……只要给孩子示范，让孩子说说这个东西或这幅画就行了，孩子的理解能力有的时候超出我们的想象，他们会试着转化为语言；
4. 讲适龄的故事：可以边讲边带领孩子一起做动作，如：“小猴子拿来一只大西瓜”，一边蹦蹦跳跳一边比划大大的圆。孩子也会被带动口中跟着模仿这个故事。这样强化语言的情境性，孩子的学习很有兴趣，也能收到很好的效果。
同时，对于幼儿要多形式、多途径，强调教学的丰富性，对托班的幼儿来说，时时都是学习语言的好时机。例如：
1. 游戏时，要注意将游戏的愉悦性与语言相结合，让生动有趣的游戏来激发幼儿学习和使用语言的兴趣；
2. 唱歌时，向幼儿讲解歌词的基本意思，把歌词的涵义和歌曲结合起来；
3. 上课时，用生动的方式吸引幼儿对课本内容的兴趣，让幼儿了解课文的大概内容；
4. 用餐时，用餐前教师先告诉幼儿将要吃的是什么，让幼儿跟教师说了之后再用餐。
总之，2-3岁是幼儿口语表达能力发展的关键时期，教师要用幼儿能理解的方式，多鼓励幼儿、锻炼幼儿多说，增强幼儿的语言表达能力。
范文二：如何上好语言课.
如何上好语言课
作为一名幼儿教师，除了要具备好的师德，责任心。教学语态外，还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时，要注意一些技巧和平时的经验积累，不断吸取，观察，体验，准备与交流。尤其是像我们甘肃东乡这个县城，班额比较大，孩子们在家主要说的是东乡语，因此，我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。
一． 正确确定教学目标。
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，要上好一节课的首要条件是：目标明确。
二能根据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难 点，键，突出注意点 。 无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时应先了解该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后注意在备课过程中设法有浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：1. 是幼儿难以理解和掌握的内容。2. 是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它就如同掌握了一把钥匙。因此，在教学中我们应突出重点，突破难点，抓住关键。想要突出重点，我们就应该在教材重要部分，花时间，下功夫，让幼儿真正理解并掌 握它。
三、分组游戏法 。
因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如：在语言课、数学课中选用智力游戏，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以 让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。
由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师在运用各种方法时，对幼儿的关心爱护和以身作则是教师对幼儿配合默契的一种潜力，是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中，以便幼儿更有效地学习。一节课能 否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖 。
四、我重视活动总结。
很多教师不注重结课，上课讲到哪就算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。平时，我们结课常用小结，活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不 断充实自己，不断学习，才能不断地提高。
范文三：怎么上好诗歌课
今天讲《郭沫若诗两首》，就在思考怎么能上好诗歌课呢？学习诗歌，学生要能体会到诗的美，诗的意境，领悟到诗的内涵。有一篇文章分析的很好，学习学习。转载如下：
如何上好诗歌欣赏课呢？
一、诵读是诗歌学习、鉴赏的切入点，是大前提
诗歌素有“三分诗七分读”之说，因为诗歌本身具有音乐性的特点，诵读能使眼到、口到、耳到、心到。使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将学生很快地带入诗的意境，从而能较容易把握诗歌的内容意义。所以，在平时的授课中，要强化学生的诵读。
二、欣赏方法的指导也是不可缺少的
欣赏诗歌最基本的方法就是要欣赏它运用语言的写作方法和安排篇章的表现力量，从而深入体会它的思想感情和要表现的主题意义。欣赏过程中，要教给学生基本的欣赏技巧和角度，如创意、构思、意境、意象等。要注意给予学生具体的方法指导，如：知人论世，洞察本事，考析词意，言外求志等。
三、以“写”促“读”，推动鉴赏能力的进一步提高。
在教学过程中，穿插一些仿写诗话、词话，扩写、拟写对联，如改写唐诗宋词（如改为新诗、小小说、分镜头剧本）等精段文章的写作，也可以结合作品进行想象文、赏析文、评论文的片段或全篇写作。
四、 培养逐字逐句品味语言的习惯。
诗歌的语言凝练，跳跃性强，富有节奏感和韵律美，注意运用诗歌语言特点上的押韵、平仄、对仗。
在欣赏诗歌时，（1）要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词，例“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人了感时恨别的痛苦。（2）修饰词，大部分为形容词，如：“随风潜入夜，润物细无声”一句中“细”字，写尽春雨绵绵密密。（3）还有一些特殊的词，如：叠词、拟声词、表颜色的词等。
总之，诗歌欣赏是一种仁者见仁，智者见智的精神活动，教师要引导学生展开联想和
想象的翅膀，再现作者在诗中创造的生动鲜明的意象，体味诗歌的意境美，与诗人产生感情交流。
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范文四：如何上好一节语言课
如何上好一节语言课?
其实要上好一节课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时，要注意一些技巧和平时的经验积累，不断吸取，观察，体验，准备与交流。因此，我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。
一．正确确定教学目标
确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，要上好一节课的首要条件是：目标明确。
二．能根据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难点，关键，突出注意点
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时应先了解该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后注意在备课过程中设法有浅入深，把难点解释清楚。用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：1. 是幼儿难以理解和掌握的内容。2. 是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”
三．教师的教学方法和手段
上课是幼儿园教学的基本形式。它不同中小学上课，它面对的是3－6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但由于幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很
多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定情况，给幼儿上课可以采用以下几种方法：
一、游戏法
因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如：在语言课、数学课中选用智力游戏，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，在讲完故事后，可以让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。
二、观察法
幼儿园的各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的，观察法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。因此，在上课前，根据教学要求，做好观察前准备，包括：确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时，要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌等，巩固所观察到的知识。
三、操作练习法
操作练习法是指在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法，它不仅能使幼儿有效地吸取和掌握知识技能，面且能培养幼儿克服困难，认真工作等良好品德和习惯。首先要明以保证练习活动的质量。练习时可采取多种多样、生动活泼的形式，并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏，练习的方式要多样化，以提高兴趣。当练习产生疲劳时，可适当改变练习的方式。当操作完毕时，教师要及时检查、评讲幼儿练习的质量。如发现错误，应即时纠正。在平时各项活动中要让幼儿多练习，在游戏、劳动、日常生活中教师可有计划地指导全班或个别幼儿进行练习。
由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师在运用各种方法时，对幼儿的在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中，以便幼儿更有效地学习。取决于它的设计是否新颖
怎样结束一堂课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪就算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。
平时，我们结课常用小结，活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高。
如何上好一节语言课 ——“名、特、优”教师教学展示观后感 本月，我有幸参与了武汉市实验幼儿园首届“名、特、优”让我印象深刻。 听完这节课给我的感觉是孩子们上完这节课都非常的高兴。我想，不管是什么内容，带给孩子最直接的是情感的体验，快乐就好！而且在活动过程中孩子们都进入了角色，当老师说谁想尝尝月亮的味道的时候，整个教学活动中充满了童趣，教师淡化了教的痕迹，让孩子很主动的学习与感受。 这节课在教师的引导下都想说都敢说都会说。我想，这就已经达到了上这节课的目标。《月亮的味道》是一个绘本，是一本关于吃的书。教师很善捕捉孩子的兴趣点。对于孩子来说，吃，也许就是她或他最感兴趣的事了。所以在活动的过程中，孩子们都很兴奋，在让孩子享受语言学习带来快乐的同时，故事还让孩子们懂得了团结协作的艺术。在这一节课中还涉及到了其他领域的内容，例如： 1、什么东西是像月亮一样圆形的，是什么味道----经验整理、思维流畅 2、小海龟想尝一尝----行动 3、自己做不到----请别人帮忙----社会 4、动物一个个叠罗汉----部分和整体----数学 5、小老鼠掰下一块月亮给每个动物尝一尝----分享----社会 在听完这节语言课后，自己有很深的感触，教师要想上好语言课，教师的语言要文明，切忌生硬粗俗，要让文明的语言扎根在幼儿幼小的心灵。 新《纲要》中并未指出要求幼儿掌握多少词汇，会讲多少故事，给教师提供了更为广泛的操作环境，所以教师要根据本班幼儿的发展实际，选择适宜的活动教材，上好语言活动。语言活动是对幼
儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体，要使幼儿思维和语言相互促进协调发展。语言的表达能力，是思维能力的体现和标志之一，所以有人说语言即思维，有序的口语表达即有声的思维。因此，教师在语言课教学中，立足点要放在思维这个高度，让幼儿在“听 ——想——说”的思维链中学习语言。重点和难点是把握住幼儿的思维特点、思维的素材和启发思维 的时机。对每一次语言活动提出具有发展性的教育目标，切实落实到位。 一般上课都是由开始、进行、结束等部分组成，这些组成部分就是课的结构成分。 为了引起幼儿对将要学习内容的兴趣，课的开始部分应该紧凑，生动活泼，如用有感情的语调，引人注目的面部表情，说一个谜语，出现一个游戏角色等。 开始部分的长短依需要而定，从不大一分钟（如小班）至七、八分钟（参观前的谈话）。 课的主要部分如何进行，要由内容的性质来决定，如果是向幼儿介绍某种现象或物体，就要按认识的规律来进行，即由主要到次要，由一般到具体：如果是参观后的谈话，如果是课的内容是综合性的，既有新内容也有熟悉的内容时，则应先进行新的，即需要幼儿特别集中注意力的内容。然后再进行熟悉的内容，这不仅可使幼儿稍事轻松，而且还可使他们的感情和行动活跃起来。 在上课过程中，教师要充分发挥主导作用，使他们始终把注意力集中在学习内容上。注意培养幼儿的学习能力，使他们逐渐能注意地倾听教师的讲解，领会教师的示范，根据教师的指示去观察、比较、分析、综合，根据教师的体示和引导，正确地回答问题或讲述，同时还应鼓励幼儿提出问题，互相解答问题：要注意观察每个幼儿的学习情况，要针对不同情况做个别指导。教师要保证每个幼儿基本上学到课上所教的内容，达到预定的教学目的。 教师要充分调动幼儿讲话的积极性，幼儿讲话的积极性和他们的语言提问的技巧，都可以提高幼儿讲话的积极性。 调动幼儿讲话的积极性，还要对不同的幼儿区别对待。教师应轮流提问语言发展水平不一样的幼儿。不要总是提问几个语言发展较好的有。但提的问题有所不同，水平较差的幼儿，可让他们先回答比较简单的问题，培养他们的自信心，以后在逐步提高要求。 幼儿讲话的积极性还应表现在积极地领会和理解同伴的讲话，因此，教师应积极引导幼儿彼此评议讲话，进一步还可以发展到会补充别人的发言。这样，幼儿的语言就能发展到一个新的水平。 课的结束也应是多种多样的，为巩固在课上所获得的知识和技能，教师可以用简短的语言提示一下要点，但应避免做泛泛的抽象结论。最好的结束应该是在生动活泼的气氛中结束，也就是说最好在计划中的内容已教完，幼儿的学习兴趣仍浓时结束：也可借助于朗诵诗、唱歌、听音乐等（内容均应和所学的内容相关），作为上课的终结。 上好一节语言课是老师需要努力的，也是需要教师为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿勇于交流，善于运用，掌握好用好语言这个交流工具，不断提高语言应用能力。
范文五：如何上好一节语言课
作为一名幼儿教师，除了要具备好的师德，责任心。教学语态外，还要学会如何上课。其实要上好一节课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实的基本功的同时，要注意一些技巧和平时的经验积累，不断吸取，观察，体验，准备与交流。因此，我想要上好一节课应该可以从以下几点着手。
一．正确确定教学目标
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，要上好一节课的首要条件是：目标明确。
二．能根据幼儿实际有教材内容，确立教学的重点，难
点，关键，突出注意点
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时应先了解该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后注意在备课过程中设法有浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。“重点”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：1. 是幼儿难以理解和掌握的内容。2. 是幼儿容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它就如同掌握了一把钥匙。因此，在教学中我们应突出重点，突破难点，抓住关键。想要突出重点，我们就应该在教材重要部分，花时间，下功夫，让幼儿真正理解并掌
握它。
三．教师的教学方法和手段
上课是幼儿园教学的基本形式。它不同中小学上课，它面对的是3－6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。但由于幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对定情况，给幼儿上课可以采用以下几种方
法：
一、游戏法
因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。如：在语言课、数学课中选用智力游戏，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以
让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。
二、观察法
幼儿园的各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的，观察法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。因此，在上课前，根据教学要求，做好观察前准备，包括：确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时，要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌
等，巩固所观察到的知识。
三、操作练习法
操作练习法是指在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法。操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法，它不仅能使幼儿有效地吸取和掌握知识技能，面且能培养幼儿克服困难，认真工作等良好品德和习惯。首先要明确练习的目的要求和方法，教师必要的示范，幼儿练习时，教师加以指导，及时纠正错误，以保证练习活动的质量。练习时可采取多种多样、生动活泼的形式，并逐步提高要求。练习时间的间隔应由密而疏，练习的方式要多样化，以提高兴趣。当练习产生疲劳时，可适当改变练习的方式。当操作完毕时，教师要及时检查、评讲幼儿练习的质量。如发现错误，应即
时纠正。在平时各项活动中要让幼儿多练习，在游戏、劳动、日常生活中教师可有计划地指导全班或个别幼儿进行练习。 总之，上课的方法是多种多样的，教学有法，但无定法。教师必须根据各科教学目的、内容及幼儿年龄特点、实际水平适当选择
灵活运用。要充分发挥幼儿的能动作用和创造性。
由于上课的过程是一个有情感参与的认知过程，教师在运用各种方法时，对幼儿的关心爱护和以身作则是教师对幼儿配合默契的一种潜力，是运用各种方法取得成功的源泉。在课堂中教师应使幼儿的学习处于愉快之中，以便幼儿更有效地学习。一节课能
否吸引幼儿，取决于它的设计是否新颖
怎样结束一堂课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪就算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。 平时，我们结课常用小结，活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不
断充实自己，不断学习，才能不断地提高。
