段子只要好丶搬来又何妨
范文一：江苏省小学语文
江苏省小学语文
骨干教师培训
《小学语文教学的个性化追求》授课提纲
,2011年8月22日,
江苏教育学院如皋分院 胡海舟
一、 引言
个性，乃艺术之生命～
教学，是科学，更是艺术。
二、 传统小学语文教学的弊端
划一性:教学思想统一，教学内容唯一，教学方法单一，教学评
价划一。
程式化:“满堂讲”，“满堂问”，“满堂读”，“满堂悟”。 模式化:千人一面，千人一腔，集体失语。
潮流化:课程改革时期的跟风追潮现象。
三、 个性化，课改高扬的一面旗帜
四、 概念的界定与研究意义
概念界定:个性，个性化，个性化教学，语文个性化教学 研究意义:理论与实践意义，从“术”的层面进入“道”的层面 五、 语文教学个性化的理论依据
1.政治学:马克思主义关于人的全面发展的理论 2.教育学:建构主义学说
3.文艺理论:接受美学
4.心理学:个性的多样性
阅读教学的个性化
1.个性化的课文体裁、教学内容要求阅读教学个性化
2.个性化的阅读呼唤阅读教学个性化
3.教师的个体性决定阅读教学个性化
写作教学的个性化
1.写作内容的丰富多彩
2.写作过程的千差万别
3.写作形式的千变万化
六、 小学语文教学个性化的实践成果
1.问题研讨
“XX语文”与小学语文教学的个性化
2.示例导引
(1)夯实“双基”、发展智力型 (2)扩读引读型 (3)因势利导型 (4)对话性 (5)“球形”阅读型 (6)整合型 (7)情趣型 (8)读写结合型 (9)主题型 (10)质疑解疑型 (11)激发情感型 (12)言语实践型 (13)视听欣赏型 (14)创设情境型 (15)导读型 (16)一点突破型 七、努力彰显个性形成特色
1.有发现自己的能力，有主动追求的意识，有超越自我的精神。 2.砥砺思想
提升素养
善于学习
3.还应研究学生个性化的学，注意教学目标的开放性构建，教学内容的人本化处理，教学形式方法的多样化选择，教学评价的多元化实施，努力为每一个儿童设计课程。
范文二：10年江苏省小学语文试卷A
10年江苏省小学语文试卷 A
姓名: 准考证号:
第一部分 积累与运用
一、 下面每道小题 ....
中,都有一个字的读音是错的。请你把它找出来, 并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
1. A 教 ji ào 育 B 质 zh ì 量 C 案 àn
件 D 湛 z àn
蓝 2. A 摇 晃 hu ǎng B 探 t àn 索 C 教 诲 hu ì D 柳 li ǔ
枝
3. A 因 为 w éi
B 秒 mi ǎo 表 C 塑 s ù 料 D 欢 迎 y íng
4. A 欣 赏 sh ǎng B 享 xi ǎng 受 C 庞 p áng 大 D 笼 l óng 罩
二、下面每道小题 ....
中,都有一个词语含有错别字。请你把它找出来, 并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
5. A 野 外 B 讨 厌 C 厉 害 D 希 忘
6. A 继 承 B 挺 拔 C 粗 状 D 信 念
7. A 顽 强 B 礼 物 C 纪 载 D 孤 独
8. A 靠 拢 B 陪 伴 C 往 返 D 玩 耍
第 1页(共 8页)
三、 下面每道小题
.... 中, 哪一个词语和加点词语的意思最接近?请你把 它找出来,并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
9. 怀 . 念 .
A 念 头 B 想 念 C 怀 抱 D 胸 怀
10. 称 . 赞 .
A 称 号 B 称 呼 C 赞 扬 D 赞 成
11. 恼 . 火 .
A 苦 恼 B 火 爆 C 恼 怒 D 火 气
12. 本 . 领 .
A 技 能 B 能 手 C 领 先 D 高 手
四、 下面每道小题
.... 中, 哪一个词语或成语填入画线处最恰当
... ?请你把 它找出来,并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
13. 这段文字不长,却
A 包 围 B 包 含 C 包 管 D 包 装
14. 开展 “讲文明、 懂礼仪” 活动以来, 全校 出一派新气象。 A 表 露 B 出 现 C 呈 现 D 表 明
15. 开联欢会了,教室里传来 的歌声。
A 欢 喜 B 欢 笑 C 兴 奋 D 欢 乐
16. 公园门口的示意图, 。 A 一目了然 B 一如既往 C 一来二去 D 一成不变 17. 他读书读得很快, 总是 , 没有深入地理解文章的内容。 A 精益求精 B 一目十行 C 如饥似渴 D 聚精会神 第 2页(共 8页)
五、古诗文积累
下面三道小题中,哪个选项符合题目要求 ? 请你把它找出来,并 把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
18.画线处应该填入的一句是:
山行
(唐 ) 杜牧
远上寒山石径斜, 。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
A 白云生处有人家
B 目照香炉生紫烟
C 春来江水绿如蓝
D 飞入寻常百姓家
19.画线处应该填入的一句是:
望天门山
(唐 ) 李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
A 千里江陵一日还
B 孤帆远影碧空尽
C 轻舟已过万重山
D 孤帆一片日边来
20.下面选项中,描写儿童劳动的是:
A 小娃撑小艇,偷采白莲回。
B 牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
D 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
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第二部分阅读
请你仔细阅读每一篇文章,回答后面的问题。
每个问题后面有 A 、 B 、 c 、 D 四个选项,请选择一个最恰当的答 案,并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
(一 ) 木匠
从前, 有个国王整天担心自己的军队吃败仗, 害怕王宫的珍宝被抢劫, 怀疑大臣不忠心??总之,没有一天开心的日子。
有一天,国王想:天下的老百姓是不是也像我这般不快活 ? 真难想象 普通人靠什么得到快乐。 于是, 他找来最破旧的衣服, 扮成乞丐, 去王宫 外看个究竟。
傍晚时,国王来到了一座破旧的农舍前。农舍的主人正坐在
昏暗的厨房里, 吃一小块面包, 他已经老了,但笑容却灿烂无比。 国王忍 不住走进去问:“你为什么这么快乐 ? ” “我是个木匠, 今天赚了一点儿钱, 有晚饭吃,当然开心了。 ” “如果明天没人找你干活,你还这么快乐吗 ? ” 国王问。 木匠微笑着说:“快乐和不快乐都是自己决定的, 跟别人没关系。 ” 说完,他把面包分成两半,将一半给了“乞丐” 。
晚上,国王回到宫殿,越想越怀疑:“快乐怎么能由自己决定呢 ? 我 非要考验考验他,看他能快乐多久。 ”于是国王下了一道命令——所有木 匠必须到王宫门口站一个月的岗。一个月以后国王会给工钱。
第二天早上, 木匠就被抓来站岗。 傍晚, 国王换上乞丐的装束去木匠 家,他边走边得意地想:看你还怎么快乐 !
谁知到了木匠家, 国王看见桌上不仅摆着面包, 竟然还有葡萄酒。 木 匠热情地请他共进晚餐。国王好奇地问:“你今天的晚餐怎么这么丰盛 ? ” 木匠笑着说:“我奉命给国王站岗,要到一个月以后才能拿到工钱,所以 我刚才去当铺,用发给我的佩剑换了些钱。你瞧,现在有面包,有酒,多 好啊 ! ” “这可是要杀头的啊 ! ”国王故意叫道。 “没关系,一发工钱我就把 剑换回来, 我的手巧得很, 要是用木头做把假剑, 保证没人能看出来。 木 匠胸有成竹地说。
第三天早上, 国王乔装来到王宫大门口,果然看见木匠的 “佩剑” 插 在剑鞘里,看上去跟真的一模一样。正在这时,有个小偷被侍卫长抓住, 侍卫长严厉地说:“偷东西要砍手。你, ”他冲正在站岗的木匠说, “用你 的佩剑把小偷的右手砍掉 ! ”
小偷苦苦哀求道:“我饿得没办法才这么做的, 饶了我吧。 ” 木匠的处 境可真糟糕, 首先他很同情这个小偷, 另外他的 “佩剑” 一旦拔出来就会 露馅儿,连国王都替他捏一把汗。
第 4页(共 8页)
木匠眉头一皱,计上心来。只见木匠仰头对天空大声说:“神啊, 如果必须惩罚这个人,请给我执行命令的力量;如果可以放过他,请 把我的铁剑变成木头的 !
说完, 他猛地抽出了剑。 围观的人发出阵阵惊呼:“变成木头的了 ! 神仙显灵了 ! 侍卫长不得不把小偷放了。
21.国王说“我非要考验考验他
A 国王不相信快乐能由自己决定。
B 天下的老百姓都比国王过得快活。
C 国王想知道木匠站岗后能否快乐。
D 国王要在一个月后给他发工钱。
22.第二天晚上,木匠的晚餐非常丰盛,这是因为:
A 他用发的佩剑换了些钱。
B 他做的木头剑卖了些钱。
C 他因为站岗领到了工钱。
D 他想邀请国王共进晚餐。
23.文中说“连国王都替他捏一把汗
A 国王觉得他的处境非常的糟糕。
B 国王看出他同情那个挨饿的人。
C 国王知道他的剑是假的,怕他被发现。
D 国王怕侍卫长把那个小偷的右手砍掉。
24.文中的小偷最后被放了,这是因为:
A 神仙显灵,让铁剑变成木头剑。
B 木匠拔出来的剑是一把木头的。
C 木匠大声向神请求。
D 木匠的计策成功了。
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25.下面是同学们对木匠的不同评价,你认为最合适的一项是:
A 木匠是一个善良的人。
B 木匠是一个手巧的人。
C 木匠是一个具有神奇魔力的人。
D 木匠是一个有智慧、快乐的人。
26.木匠总是很高兴,这是因为:
A 无论遇到什么事情,他总能找到快乐的理由。
B 他能想办法换到钱,为自己准备丰盛的晚餐。
C 他赚了一点儿钱,有晚饭吃。
D 终于见到了扮成乞丐的国王。
(二 ) 螳螂法官
螳螂调到软体动物界当法官后,仍然一成不变地按昆虫界的法律 进行审判。
一天,他威严地站在审判席中央宣布:
“绿水螅 (xī) 害死同胞,罪大恶极,判处死刑,立即执行。死刑用 刀把脑袋割成两半执行。 ”
绿水螅听到这个判决,心里暗暗好笑。场内顿时议论纷纷。 “安静 ! 安静 ! ”螳螂接着又宣布:
“贪嘴蜗牛偷吃禁食植物,犯罪情节轻微,根据第一五一条规定, 切掉触角予以教训。 ”
贪嘴蜗牛听了,立即昏了过去,别的蜗牛都愤愤不平:
“法官大人,你判得太重了。 ”
“是啊,这不要了他的命吗 ?
“你不知道,我们蜗牛的眼睛是长在??
“胡说 ! ”没等他们说完,螳螂就拍着石桌大叫道, ‘ ‘你们是法官, 还是我是法官 ? 谁再敢捣乱,我就判他 ! ”大伙都不敢吱声了。
蜗牛的眼睛是长在长触角上的, 短触角则是他们的 “鼻子” 。 贪嘴蜗牛 被切掉两对触角后,再也看不见东西,闻不到气味。他找不到食物, 没过几天就死了。
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而绿水螅呢,他的再生能力很强,脑袋被割成两半后,不但没有 死,而且还长成了两个脑袋。从此,绿水螅犯的罪越来越多,越来越 严重。
蜗牛们向最高法院告螳螂法官的状。
螳螂法官被撤了职。 他很不服气, 说:“以前我在昆虫界当法官的 时候,一直是这样审判的,谁都说我是个最公正的铁包公;现在,我 还是这样审判,为什么要撤我的职 ? ”
“就是因为这个才撤了你的职。蜗牛、水螅和昆虫的身体结构有 许多截然不同的地方,你却还是按昆虫界的法律判刑,结果使犯了轻 罪的贪吃蜗牛丧了命,犯了杀人罪的绿水螅却没有得到应有的下场。 螳螂垂下了头。
27.绿水螅听到判决后,心里暗暗好笑,这是因为:
A 他喜欢被别人用刀把脑袋割成两半。
B 听到场内的议论,觉得大家支持他。
C 他知道脑袋被割后还会长出来,嘲笑螳螂法官无知。
D 他的再生能力很强,脑袋被割后能再长出两个脑袋。
28.从文中看,根据法律规定,偷吃禁食植物会受到的惩罚是:
A 无罪释放
B 判处死刑
C 切掉触角
D 撤去职务
29.贪嘴蜗牛被判切掉触角,别的蜗牛都愤愤不平,这是因为:
A 贪嘴蜗牛被切掉触角后,就看不见东西,闻不到气味了。
B 螳螂法官不听大家的解释,拍着石桌大声宣布判决结果。
C 贪嘴蜗牛犯罪情节轻,螳螂法官判得太重。
D 贪嘴蜗牛并没有偷吃多少禁止食用的植物。
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30.文中说“蜗牛们向最高法院告螳螂法官的状” ,这是因为:
A 在昆虫界螳螂法官是个最公正的铁包公。
B 贪嘴蜗牛死了,绿水螅犯罪越来越严重。
C 螳螂法官不了解蜗牛、水螅的特点,却按昆虫界的法律判决。
D 螳螂法官看到蜗牛们愤愤不平的时候,就拍着石桌大声叫喊。 31.从文中看,下面说法中不正确的一项是:.
A 蜗牛的眼睛是长在长触角上的。
B 蜗牛的短触角是他们的“鼻子” 。
C 贪嘴蜗牛偷吃了禁止食用的植物。
D 蜗牛和水螅的身体结构是一样的。
(三 )
经常锻炼有利于人的身体健康,那么,该如何选择锻炼的最佳时 间和地点呢 ?
研究发现, 一天中, 空气污染有两个高峰期:一个在早晨, 另?·个 在晚上。中午前后的空气质量最好。可见,选择早晨在绿树丛中进行 锻炼的做法是不科学的。
有专家认为早晨气温低,接近地面层的空气污染严重。而在有大 雾的早晨,空气污染就更为严重了。如果在雾天进行锻炼,由于呼吸 量增加,势必会吸进更多的有毒物质,引起各种病症。
现在,你该知道怎样选择锻炼的最佳时问和地点了吧。
32.王爷爷准备开始锻炼身体了,下面列出了不同的锻炼时间和 地点,在读过上面的短文后,你觉得其中最合适的一项是:
A 每天早晨 7点在马路边
B 每天下午 2点在公园里
C 早晨 5点在树林里
D 雾天中午在操场上
第三部分 习作
33.请你写一段话,向大家介绍一种你最喜欢吃的食物。 第 8页(共 8页)
范文三：江苏省苏教版小学语文教材
江苏省苏教版小学语文教材
第九届青年教师课堂教学观摩活动专家评课
5月9日至5月11日，江苏省苏教版小学语文教材第九届青年教师课堂教学观摩活动在江苏省苏州市昆山大戏院举行，来自全省各大市的14位选手向与会的代表和专家展示了一堂堂高质量的课堂教学，带来了许多先进的教育教学理念，也给我们众多的理性思考。10号晚上，江苏省小语会组织全省大市级的语文教研员和专家组成员进行了研讨，达成了一致意见。11日上午三节课后，专家组的四位代表对这14堂课进行了精辟的点评，阐述了当前课堂教学改革的方向，也针对上课选手的不足提出了一些改进建议。现摘录如下：
（一）小学语文课堂教学应该有所为有所不为
评课者：江苏省淮安师范原校长
在小学语文课堂教学中，应该做到为所为有所不为。符合课标理念、遵循小学语文教学规律的，应该“为”； 不符合课标理念、违背小学语文教学规律的，应该“不为”。
一、目标
教学目标的设定应该力求具体、准确，重点突出，注意年段差别，防止抽象或面面俱到。
二、文本
把握文本，领会作者的写作意图，这是小学语文教学中的“为”；误解、曲解作者的意图，这是小学语文教学中的“不为”。
三、内容
根据内容的本身组织教学，在内容的教学中不“贴标签”。
四、质疑
尊重学生的质疑方式，不能牵着学生走，这样会造成学生离开了老师就不能进行学习。
五、朗读、默读
朗读与默读兼重，重视课堂上的“读”，二者不可偏废；以讲促读，不应该让课堂上教师的“讲”挤占学生“读书”的时间。
六、写作
习作内容应该贴近学生的实际，让学生有写作的兴趣。不让学生为作文而作文，不要让学生说假话，说大话。
七、口语交际
在培养学生“文明交往”的方式上有所为，不忽视课堂上师生的互动。
八、了解学生
课前，教师应该了解学生，做到了解学生的学习基础、学习习惯、学习需求。
九、教师素质
教师应该不断学习，不断转变旧的传统的教育理念，不忽视自身的提高，不为旧习惯所困惑。教师的功底关注到课堂的成败，应该成为课堂教学的组织者和引导者。
由于会议所给的时间有限，应该肯定的地方都没有具体展开。谢谢大家！
（二）扎实高效，促进语言发展
评课者：淮阴市教研员 马季明
这几天听的14位青年教师的课，有的如大山般沉稳，有的如泉水般灵动，有的如阳光般温暖，有的如明月般婉约，有的如晚风般飘逸??
一、文本解读到位，遵循言语学习规律
教师对文本的解读有多么深刻，课堂就有多么精彩。这几天的课都遵循了言语学习的规律，做到了从言到意的转换。教师引导学生用各种感官触摸语言，与文章对话，与文章作者对话，由语言的表层进入语言的内蕴层，正如朱熹所言：“使其言皆若出于吾之口,使其意皆出于吾之心。”
为了让学生把心中的感觉“出乎其外”，教师费了许多心思，通过朗读、写话这些口头、书面语言，让学生把内心的感受表达出来。
二、阶段目标准，课堂教学到位
10节课是五六年级的，结合文本特点，突出了第三学段的三个训练重点：培养学生提高默读速度，处理信息的能力；体会语言色彩，赏析感受语言的能力；理解表达顺序、写作方法的能力；叙事性作品把握文体特点。
但也有些课第二、三阶段的目标不清晰，具体表现在以下几个方面：默读的训练不到位，有的整堂课全是朗读；利用课本资源对作者定作方法的领悟不到位；语文课不仅仅是为了让学生激动，还应该让学生冷静地领悟作者表达的妙处。
三、话题引领，整体把握
课堂一改过去一段段讲下来，教师都研究了文本，把握了教材的内在联系，做到了“提领而顿，百毛皆顺”，让学生熟读深思。问题是，有的课教学环节还过于繁琐，没有进行必要而适当的整合。
四、注重学习方法指导，加强语言训练
以学为教，针对实际，掌握要求。以“教”导学，在教师的引导下，学生由不会学到会学，认知由浅到深，情感由淡到浓，可见，教师的学习方法指导非常重要。
关于工具性与人文性的结合（统一），并不是简单的工具性或人文性哪个多一点或哪个少一点的问题。有的老师认为工具性少了就加点工具性，有的老师认为人文性少了就加点人文性，这样的认识是错误的。关键是要营造“人文”的氛围，在此基础上培养学生的知识和能力，让学生受到感染、同化。训练要加强，
方法要得当，语文不是模模糊湖一大片，也不是清清楚楚一条线。
五、诗意的课堂
于漪老师说得好：“教课又如画画，有笔有墨，各种画法穿插运用，根据题意布局，用墨深深浅浅，浓浓淡淡，用笔粗粗细细、曲曲折折，主题突出，陪衬得当，满纸气韵，浑然一体。”本次观摩活动14节课，对突出课文主旨的内容或课堂上生成的闪光点 “浓墨点画”，教师适时加以点拨，引导孩子“见木知林”。对课文的情节、语言、情感的精彩处则“浸润渲染”，文章细处感人至深，课教到细处，学生收益颇多。
本次课堂教学展示，有些课还带有一定的表演性，公开课是要有一定的观赏性，但教师更应该追求平实的语言、平实的课堂，发挥对常态课的引领作用，切不可由于是展示课，而在语气上有一种拿捏的感觉。
（三）南通市教研员王兰华评课
听课就像一次长途旅行，一边走路，一边赏景。这是一次精神之旅，一个个景点就是内涵。扎实、平实的语文课，让学生、让教师对母语更喜爱，更有感情。
一、解读文本时更凸现文本的个性
文章的语言表达是独特的，主题的揭示不是空洞的，淡化的，而是个性化的呈现。母爱的表现是不一样的，如《第一次抱母亲》和《秋天的怀念》所表达的母爱就各不相同。教师在课堂上就应该揭示出一种独特的内涵，力求做到更精细或者是更具体。准确把握文本的价值，丰富学生的生命体验和情感体验，学生的表达是个性化的，是细腻的，是独特的。
二、教学设计着眼于学生的发展
基本着眼点是学生的发展，教师给予学生语言实践的机会，重要的策略是从感知形象到领悟形象。语言最重要的目的是意义的沟通，学生有机会使用语言，教师要求学生提问，要求学生回答。
注意教学与学习者的生活有关，我们的学习都是以“意义学习”为中心的，没有把注意力仅仅放在语言本身，在阅读中学习阅读。
三、教师的指导寻找有机的结合点
特级教师的优点是善于引导学生，追问、点拨、提升，把握节奏，进行调控。
1．寻找学生的最近发展区
2．向纵深发展
3．向横向发展，独立思考，放飞思维，增加容量，拓展定势。
教学丰满有生命力，学生学到终生受用的东西。师生经历一种生活，有情趣，
有内涵，满足孩子的生活。好的教学是一种亲切的款待，主人比客人收获得还多，从而培养学生从小爱语文、爱母语。
（四）江苏省小语会会长袁浩总结发言
1．理念
课堂教学中，理念是先导。走在课改的道路上，以全新的理念指导我们的课堂。让工具性和人文性做到有机的统一。举例：《爱如茉莉》一课，教师以一首小诗作为课堂的结束，进行总体的回归。如果让学生自己说说通过本节课的学习谈谈对茉莉的理解，让学生用课文中的词语进行概括，然后在些基础上开成一首小诗，那么更能够体现学生学习的主体性。
2．目标
在语文课堂上，三维目标如何统一，年段目标如何明确，这是每一个语文老师思考的问题，因为有了明确的目标，课堂教学才会更加具体。
3．教学过程
教学过程的核心是让学生“动”起来。除了要让学生“动”起来，还要让学生“悟”到读书的方法，让孩子学得更主动。本次展示的课上学生的质疑还太少，应该让质疑贯穿课堂的始终。
有些课繁琐的问题提了许多，有的老师作了统计，有一堂课居然提了42个问题。
课堂的互动，不光是老师引导和学生之让的互动，更要为学生与学生之间的互动创造机会。从文本实际出发，探索有效的合作方式。
4．课堂素养
语文课堂应该关注学生的终生发展，把学生的终生发展作为重要课题。 板书的作用：低、中、高的作用不一样，功能也不一样，方式行为也要研究。关键是要让学生看到书写的过程，否则就造成教师板书的时候学生无事可干，那么你的板书就是无效的板书。
总之，让我们的语文课成为今天的语文课，让学生学习更主动，更应该互动起来，让学生和学生互动，和文本互动。
（周庄实小 戴刘平 南闸中心 居利锋 整理）
范文四：[教材]江苏省小学语文水平测试A卷
江苏省小学语文水平测试A卷
小学语文试卷A
姓名: 准考证号:
说明:
1(答题前，请将你的姓名和准考证号认真填涂在试卷和答题卡上。 2(全卷试题分为“积累与运用”、“阅读”和“习作”三部分，共8页。 3(“积累与运用”和“阅读”部分的答案必须全部用铅笔涂在答题卡上;“习作”部分请写在答题卡上。
4(考试时间为60分钟，请合理安排答题时间。
5(考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
第一部分 积累与运用
一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的,请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
rán zhǐ chanɡ lànɡ 1(A 然后 B 手指 C 称职 D 浪 费
yà wān cānɡ dá
2(A 惊讶 B 豌豆 C 苍白 D 答 应
sù liánɡ lǎi jīnɡ
3(A 塑料 B 测量 C 牛奶 D 精 美
ha rēnɡ kě nǎo
4(A 喝彩 B 仍然 C 渴望 D 电 脑
二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字,请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
5(A 按照 B 圆圈 C 及格 D 羊羊得意
6(A 密蜂 B 仰望 C 决定 D 对牛弹琴
7(A 幻儿园 B 形状 C 尊敬 D 献 花
8(A 做业 B 带领 C 含义 D 经 常 三、下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的意思最接近,请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
9(关 怀
A 关心 B 胸怀 C 怀念 D 关 于
10(爽 快
A 快乐 B 欢快 C 痛快 D 愉 快
11(友 情
A 友好 B 热情 C 友谊 D 真 情
12(激 动
B 激烈 C 鼓动 D 兴 奋 A 激情
四、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当,请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
13(我班同学在校运动会上积极 各项比赛。 A 参加 B 努力 C 表现 D 展 示
14(刚刚还是阳光灿烂，现在 下起了雨。 A 竟然 B 既然 C 果然 D 固 然
15(2008年冬天，我国南方部分省市遭受了严重的冰雪灾害，同学们纷纷捐钱捐物， 灾区小朋友。
A 贡献 B 奉献 C 支援 D 支 配
16(窗外小鸟叽叽喳喳叫个不停，可他却一点也不分心，依然 地听老师讲课。
A 不由自主 B 自告奋勇 C 全神贯注 D 争先恐后
17(他思维敏捷，口才又好，说起话来 ，真让人羡慕。 A 七嘴八舌 B 异口同声 C 滔滔不绝 D 有口无心
五、古诗文积累
下面三个小题中，哪个选项符合题目要求,请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
18(画线地方应该填入的一句是:
山行
(唐)杜牧
远上寒山石径斜， 。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
A 客舍青青柳色新
B 同到牵牛织女家
C 村庄儿女各当家
D 白云生处有人家
19(画线地方应该填入的一句是:
江雪
(唐)柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
，独钓寒江雪。
A 野径云俱黑
B 只在此山中
C 孤舟蓑笠翁
D 不敢高声语
20(下面的诗句中，描写“春雨”的是:
A 君看一叶舟，出没风波里。
B 返景入深林，复照青苔上。
C 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
D 随风潜入夜，润物细无声。
第二部分 阅读
请你仔细阅读每一篇文章，回答后面的问题。
每个问题后面有A、B、C、D四个选项，请选择一个你认为最恰当的答案，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。
(一)我有友情要出租
“大个儿”是一只很寂寞的小猴子，他的爸爸妈妈白天在动物园“上班”，很晚才回来。大个儿每天都在想:“爸妈忙得没时间陪我，我要想办法帮爸妈挣钱。”
有一天，大个儿在一棵老榕树下认识了小丁子。 事情是这样的，大个儿在榕树上贴了一张白纸，上面写了几行字:“我有友情要出租，每个小时只收五块钱，很便宜，我现在在榕树后面，请来找我，好吗,”
小丁子路过这里，看着纸条说:“哦～原来是征友启事。”他摸摸口袋，还有几块钱，就绕到榕树后，看见一个小猴子，穿了个红色带口袋的围兜，正缩在那儿打瞌睡呢!小丁子叫他:“喂!我可以租你的友情，不过，我只有三块钱，够不够?”
大个儿好不容易才盼到有人来，马上把头当弹簧似的猛点着。 “好!我们现在是朋友了，不过，你是我租的，你要听我的。我们开始玩吧!”
时间过得真快，—转眼，天黑了。
“明天，你会再来吗?”大个儿问。“好啊!老地方见，我还有钱。”
第二天下午，大个儿依旧穿着那件红色围兜，早早地就到榕树下等。小丁子照例先付了饯，大个儿小心翼翼地把它们装进围兜的口袋里，然后等他下口令。
“来,我们开始玩游戏吧!一、二、三??”他们两个玩得真是开心极了，直到太
阳下山还没玩够。
第三天，大个儿特意换了一件粉红色、没有口袋的围兜，又翻箱倒柜地找了—些东西，装进一个小篮子，然后，匆勿忙忙地赶到榕树下。可小丁子却没有出现，只在榕树上留了一张纸条:“我没有钱了，而且我们要搬家了，再见。”
大个儿失望地看看自己的围兜，叹口气说:“我穿没有口袋的围兜，就是要告诉他，我们是朋友了，朋友是不收钱的。”大个儿翻翻篮子里的东西:“这根香蕉是妈妈从动物园捡回来的，我已经把沾有口水的地方削掉了，这块巧克力，是人家吃了一半，丢给爸爸的，爸爸舍不得吃，带回来给我，这两片饼干没有人吃过，我特地用卫生纸包好，他—片，我一片，电视上说好东西要和好朋友分享，可是??他怎么走了?”
大个儿低着头，伤心地回家了。
21(大个儿想要出租自己的友情，是因为:
A 他想和别人一起看外面的世界。
B 他很寂寞，爸妈没时间陪他。
C 他想帮爸妈挣钱，找人陪他玩。
D 他想在榕树下认识小丁子。
22(前两次见面大个儿穿带口袋的围兜，是因为:
A 可以在围兜里睡觉。
B 可以用围兜玩游戏。
C 可以在围兜里装钱。
D 可以用围兜装吃的。
23(第三次，小丁子没有出现的原因是:
A 他没有钱，而且要搬家了。
B 他不想和大个儿一起玩了。
C 他不想吃大个儿带的东西。
D 太阳下山，时间太晚了。
24(“大个儿失望地看看自己的围兜”，他失望的原因是:
A 大个儿没能告诉小丁子朋友是不收钱的。
B 他忘了穿带口袋的围兜，没办法装钱了。
C 他想和小丁子成为真正的朋友，但小丁子却走了。
D 小丁子走了，再也没有人愿意租大个儿的友情了。
25(这篇短文讲述了:
A 大个儿和小丁子因为征友启事认识了，前两天大个儿收了小丁子的钱，当他发现友情不能出租时，小丁子却走了，大个儿很伤心。
B 大个儿是只小猴子，有一天，他写了—个友情出租的征友启事。小丁子看见了，就和大个儿成了好朋友，他们玩得很开心。
C 大个儿在榕树上贴了征友启事，小丁子看见后每次用三块钱租大个儿的友情，大个儿一共挣了六块钱，他知道了友情是可以出租的。
D 大个儿给自己的好朋友小丁子带了很多好吃的，有香蕉、巧克力和两块饼干，可是小丁子却搬走了，没有吃到，大个儿很失望。
(二)叶落情深
?秋风呼呼地刮着，就像一条条凶恶的鞭(biān)子不停地抽打着树妈妈。
?“孩子，别怕，太阳不是还在暖暖地照着吗?雪花狂舞的日子还远着呢!”白杨妈妈安慰着她的孩子，但声音低切，充满了伤感:“只是你们又瘦又黄??”
?“妈妈，我们虽然瘦，可是也没得病呀!”“天气凉了，水分少了，我们吸不足水分就瘦了。”“妈，黄也没什么呀!”一片叶子说，“只是秋风吹走了叶绿素，我们身体里积聚了太多的胡萝卜素，看起来才像穿了件黄袍子!”许多叶子赞同地点点头。
?“可枫树的叶子又为什么那么红呀?”白杨妈妈问。
?孩子们争先恐后地说起来——“秋天温度低了，枫树的叶子积累了较多的糖分来适应寒冷。糖分多了，叶子就会形成较多的另一种物质——花青素!”“花青素是红的，枫叶就红了，所以诗人说‘霜叶红于二月花!’” ?你一言我一语，白杨妈妈乐了:没想到孩子们懂那么多道理! ?过了—会儿，白杨妈妈看着这些在风中飘动的小叶子沉默了。 ?一个大些的叶子看着紧皱眉头的妈妈，深情地说，“妈妈别难过，虽然再过几天，我们就要离开您啦——可明年还要回来，和今春一模一样，裹一身绿裙子呢!”
?“所有的孩子都要离开妈妈吗?”一片小小的叶子问道。“不都是。天冷了，小熊和她的妈妈一起藏到树洞里;小燕子和她的妈妈结伴去了四季如春的南方;小松枝和松树妈妈一起迎着风雪，共抗严寒;而柳树、桃树、梨树的叶子一到秋天就会变黄，随风飘落??我们离开妈妈是为了节省水分，让妈妈多些营养度过漫长的冬天啊!”
?白杨妈妈含着泪点点头，模糊的视线里一片片叶子飘起来了，越飞越远，像一只只黄灿灿的蝴蝶??
26(秋天到了，白杨的叶子又瘦又黄，这是因为;
A 天气凉了，叶子吸不足水分。
B 秋天，妈妈给叶子穿了件黄袍子。
C 水分和叶绿素少了，胡萝卜素多了。
D 天气凉了，白杨的叶子生病了。 27(秋天，枫树叶子变红了，这是因为:
A 诗人说“霜叶红于二月花”。
B 枫叶里形成了较多的花青素。
C 秋天下霜了，枫叶就变红了。
D 秋天的枫叶本身就是红的。
白杨妈妈看着这些在风中飘动的小叶子沉默了”，是因为:28.第?自然段说，“
A 白杨妈妈舍不得小树叶离开她。
B 孩子生病了，白杨妈妈很伤心。
C 冬天就要到了，天气要变凉了。
D 再过几天，小树叶们就要落了。
29(白杨树叶离开妈妈的原因是:
A 给妈妈节省水分，让她多些营养度过冬天。
B 秋风像鞭子一样，不停地抽打着白杨妈妈。
C 秋天叶子落了，秋风一吹就把叶子吹跑了。
D 白杨树叶长大了，想要离开妈妈自己生活。
30(第?自然段说，“白杨妈妈含着泪点点头”，这是因为:
A 黄灿灿的白杨叶子落下来了，树妈妈觉得身上很疼。
B 树叶很懂事，妈妈很欣慰，但又不忍心和他们分开。
C 白杨妈妈知道孩子们说得都对，不得不这样做。
D 小树叶们就要离开妈妈了，白杨妈妈非常难过。
31(从文中看，过冬方式和白杨一样的是:
A 燕子 B 熊
C 松树 D 柳树
(三)
学校图书馆为了方便同学们查找图书，为所有图书编了—个书名拼音目录。这个目录是按书名第一个字的拼音为序排列的。
要想从图书馆快速查找到你要的图书，先要确定书名第一个字的拼音，然后根据拼音在书名目录中找到所要的图书。比如，要查找《冬天日记》这本书，首先要确定“冬”字的拼音“donɡ”，然后到目录中找到“d”，再找到“donɡ”。这样就找到所有“冬”字开头的书了。接下来，再按照第二个字“天”的拼音查找。
32(小明要到图书馆查找《感动小学生的100篇童话》这本书，他首先要做的是:
A 在书名目录中找到 d B 在书名目录中找到 x
C 在书名目录中找到 ɡ D 在书名目录中找到 p
第三部分 习作
33(请你向大家介绍一下你的学校。(注意作文中不要出现真实校名)
范文五：江苏省小学语文三年级读写大赛试卷
赣榆县小学语文三年级读写大赛试卷
（满分为100分，比赛时间为90分钟）
一、填空题（每空1分，共20分。）
1．近水识鱼性，近山识鸟音。___________，一字值千金。
（读书须用意）
2．当我们在外地过节时，常引用______朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的诗句：“_______________________,_____________________”来表达对家人的思念。
（唐；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）
3．仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花，我不禁吟诵诗句：“_______________________,_____________________”。 （飞流直下三千尺，疑是银河落九天）
4．三人行，_______。择其善者而从,_______________。
（必有我师焉；其不善者而改之）
5．路遥知马力,_______________________。（日久见人心）
6．《千字文》中解释为“太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。
寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。”的句子是___________,__________,____________,____________。
（日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏）
， 7．《增广贤文》中有一句话的意思是：一毫厘的差错，也许就会相差千里。 请说出原句 ：_______________，______________。
（ 差之毫厘，失之千里）
8．等闲识得东风面，___________________________。
（万紫千红总是春）
9.“借问酒家何处有，___________________”是一句写在_____时节的诗。（牧童遥指杏花村；清明）
10．宋朝诗人___________写的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”赞美的是纯净洁白的_____ 花。
（王安石；梅）
二、选择题（将正确答案的序号写在括号里，每题2分，共20分。）
1．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐诗（ B ）
A《枫桥夜泊》 B《山行》 C 《春江花月夜》 D《村居》
2．有时候，人们对自己所处的环境下正在做的事情反而不如旁人看得清楚。苏轼在《题西林壁》中所写的“________________,________________”说明的就是这个道理。（ C ）
A冥思数日，终无所得 B旁观者清，当局者迷
C不识庐山真面目，只缘身在此山中 D世事难料，人心叵测
3．被世人称为“小李杜”的两位唐朝诗人是（ D ）
A李贺，杜牧 B李白，杜甫 C李商隐，杜甫 D李商隐，杜牧
4．《古朗月行》一诗中的“瑶台镜”指的是（ D ）
A仙女的镜子 B王母娘娘的镜子 C白玉盘 D月亮
5．苏州的寒山寺因哪首诗而闻名中外？（ C ）
A《夜宿山寺》 B《大林寺桃花》 C《枫桥夜泊》 D《晓出净慈寺送林子方》
6．卢纶《塞下曲》中“单于夜遁逃”的”单”读音是（ B ）
A dān B chán C shàn D zhuó
7．《弟子规》曰：“但力行，不学文。任已见，昧理真。”那你知道“手不释卷”这个故事发生在我国历史上哪个大将身上吗？（ B ）
A岳飞 B吕蒙 C杨六郎 D戚继光
8．“昔孟母，择邻处。” ——《三字经》这个故事发生在哪个人身上？（ B ） A孔子 B孟子 C老子 D荀子
9.叶绍翁的《夜书所见》一诗写的是一个_____夜晚的情景。（ C ）
A春天 B夏天 C秋天 D冬天
10．《竹石》是清朝的诗人_________所作。（ A ）
A郑燮 B王安石 C杜甫 D胡令能
三、简答题（每题5分，共35分。）
1．寒假里,芳芳每天早上都很晚才起床,妈妈告诉他早上的时光是最宝贵的，应该好好珍惜。你觉得妈妈的话可以用《增广贤文》中的哪一句来说明?
（全句：一年之计在于春,一日之计在于晨, 一家之计在于和,一生之计在于勤。学生只要能答出前两句即可。）
2．东西二京指的是哪儿？
（东京洛阳和西京长安）
3．“岳宗泰岱”意思是五岳中人们最尊崇东岳，这东岳指的是哪？ （泰山）
4．“恬笔伦纸”指的是我国古代两个发明者，请指出是谁？ （蒙恬和蔡伦）
5．你是怎么理解“善有善报，恶有恶报”的？请举个真实的例子来说说。 （答题要点：做好事会有好的报应，干坏事会有坏的报应。学生举例可以是听来的，也可以是亲眼所见或是亲身经历的，只要能大致说明这个道理即可。举例不恰当至少要扣2分，如果只是叙述不太连贯通顺，可酌情少扣点分。）
6．你觉得三毛是个怎样的孩子？画一画你眼中的三毛！
（设计意图：帮助孩子回忆在课外阅读中认识的那个有个性、有正义感、意志坚强、经历了许多折磨仍坚持人生光明信念的孤儿三毛，重温“三毛精神”！）
7． 《稻草人》这本童话集是谁写的？其中给你感受最深的是哪一个童话故事？为什么？
（叶圣陶。其中感触最深的故事可根据孩子自己的感触来写原因。答题要点：无论谈《小白船》还是《皇帝的新衣》或是其他，都要或多或少写出读这个故事后的收获或感想。）
四、读后感（25分）
1．如何理解“容止若思 言辞安定”
（仪态举止要庄重，看上去若有所思；言语措辞要稳重，显得从容沉静。）
2.还记得《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦给王葆带来了哪些麻烦吗？这个故事告诉了我们什么呢？如果是你也得到了这样一个宝葫芦，你会怎么处理它呢？ 请你试着写一篇不少于200字的《宝葫芦的秘密》读后感 。
（设计意图：考察学生对课外必读书目的阅读理解情况，引导孩子思考，如何用正确的方法去处理人生中的诱惑，用自己的努力去追求自己的理想。）
