范文一：细节描写的句子加赏析

"钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”

【赏析】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫叫祥子的悲惨故事。而“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”说的是祥子在“理想”和“生命”中选择了“生命”，因为“生命”是穷人唯一的选择，穷人不是不可以拥有“理想”而是他们根本不敢去想。穷人他们想要拥有...

脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

【赏析】这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物

背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

【赏析】这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物

范文二：《鞌之战》的细节描写赏析

《鞌之战》的细节描写赏析 《章之战》的细节描写赏析

.卢慧彬

摘要:搴之战以细节描写为主要手段,以简练生动的语言描摹人物的性格和精神气

质,揭示决定战争胜负

的人性因素.巧妙设置伏笔,细节之间相互照应和承接,既刻画了人物,又合情合理

地推动故事情节发展,将人物

刻画与叙事有机结合在一起.

关键词:历史散文《左传))细节描写'

《搴之战》是《左传》中的名篇,记述了春秋时期公元 前589年,齐晋两国间发生在齐国章地的一场着名战役.《搴 之战》以细节描写为主要手段,以简练生动的语言描摹不同 人物的性格和精神气质,从中揭示决定战争胜负的人性因 素,体现春秋时代人们特有的思想观念.人物形象跃然纸 上,其人格精神在两干多年后仍能令我辈读者感奋不已. 综合来看,《搴之战》中的细节描写具有以下三方面的 作用:

首先,通过细节描绘,在对比中揭示了决定战争胜负的 "人"的主观因素

,《左传》作者在描写这场战役时,关注人性因素对战争 成败的影响问题.即孟子所说的"天时不如地利,地利不如 人和"."人和"是最关键的因素.

交战前,齐侯扬言姑且先消灭晋军再回营吃早餐,并且不 给战马披上铠甲就是赶着马狂奔.这两处细节从人物语言和 行动中透露了齐侯狂妄轻敌,浮躁大意的心态. 晋军方面,主帅邰克受了箭伤,支持不住,便向身边的 下属求救.关键时刻,御者张侯和车右郑丘缓极力给邰克打

气,要他忍耐,坚持战斗.其中张侯的劝说最为有力.张侯 先自述伤情劝勉邰克.刚开始交战,张侯的手腕到肘部就被 箭射穿,他折断箭杆,来不及拔出箭头就继续驾车,血把车 轮都染成红黑色(说明时间较长,血已凝固).张侯的言下 之意是自己伤势比邰克严重尚且坚持战斗,邰克就更不应懈 怠.接着张侯又着重强调了主帅的指挥对军队作战的重要 性,主张关键时刻指挥不能松懈,应该奋不顾身,履行军人 的职责.鉴于邵克的伤势,张侯左手并拢缰绳驾车,右手击 鼓,代替邵克指挥晋军作战.这几处细节充分体现了张侯识 大体,顾大局,舍身忘我的精神和关键时刻的坚定果决.文 中用"马逸不能止"来描绘张侯驾着主帅战车狂奔的情景, 反映了晋军斗志昂扬,同仇敌忾的精神风貌.

两军对比,孰优孰劣,言自明.作者并没有直接讨论 双方胜负的原因,却以生动的细节描写间接体现自己的观 点,即只有将士的主观能动性充分地发挥出来,才有可能取 得胜利.

其次,以细节塑造人物形象,栩栩如生

文中出现的人物,几乎可以说都是个性鲜明,富有神 采,这都得益于细节的刻画.如张侯和逢丑父两人,虽然都 是副将,关键时刻却都能挺身而出,不顾个人安危,沉着应 变.他们身上都体现了刚毅顽强的人性魅力.两人既有共 性,又绝不雷同,张侯突出其奋勇,逢丑父则突出其机智. 《搴之战》的人物描写还富于层次感,以细节反映人物个性 的不同侧面.如齐侯的御者邴夏一眼看出晋军战车的御者 (即韩厥)非同一般,要齐侯射杀他.齐侯却说射杀可称为 是君子的人是不合礼仪的,因此只射韩厥左右的人.这里反 映了春秋时代人们有关"礼"的观念.说明齐侯虽有轻敌狂 妄的缺点,却也有遵守礼义的道德操守.当然这也许只是出 于政治上的考虑,表面遵守礼仪以收服人心.但由此也可推

知,齐侯平日待下属也较仁厚否则逢丑父在关键时刻就不 会甘愿舍身相救了.战争中人的行为,心理和精神气质,是 《左传》的始终关注的焦点.

第三,运用细节,将人物刻画与叙事有机结合

作为历史散文,《章之战》以叙事为主,却对战斗过程 本身着墨不多.而是通过精心剪裁,借助对几个主要人物的 细节刻画,展示搴之战的整个过程.作者善于运用细节,巧 妙设置伏笔;细节之间相互照应和承接,既刻画了人物,又 合情合理地推动故事情节发展.

文章开篇仔细交代了两军主帅及其御者(驾车的人)和 车右(护卫)的姓名.这看似闲笔,实际很重要.因为按春 秋时期的制度,兵车的位次是有严格规定的.主帅战车上主 帅居中,亲掌旗鼓指挥;御者居左;车右居右.从位次可以 判定人物的身份这就为逢丑父换位救主设下伏笔. 齐军战败之后,晋军副将韩厥在追上齐军主帅战车后, 仅凭战车上的位次就盲目地将逢丑父误认为是齐军主帅,上 前说了一堆漂亮的外交辞令,却让齐侯在自己眼皮底下溜 走,体现了韩厥的自负与愚昧,缺乏敏锐的观察能力. 相比之下,逢丑父在关键时刻则显得智勇双全.他及时 与齐侯互换位置(互换身份),成功地迷惑了敌人.当被韩 厥追上,无路可逃时,逢丑父沉着冷静,借机支走齐侯.面 对敌军主帅邰克时则不卑不亢,坦言自己舍身救主,反问这 样的人难道将被杀害吗,把一个道德难题抛给了邵克.最终 邰克只好赦免了逢丑父.逢丑父舍身救主,体现非凡勇气和 忠义精神;同时又足智多谋,能够灵活应便这几个细节描 写之间具有照应和承接的关系,将人物刻画与叙事有机结合 在一起.

刻画细节以人物带动故事,情节跌宕起伏,使作为历 史散文的《搴之战》具有了较强的文学色彩.对后世的散文

创作也产生了深远影响.

(卢慧彬,贵州省贵阳师范学校)

范文三：描写人物形象的细节描写(加方法)

描写人物形象的细节描写（加方法） 描写人物形象的细节描写（加方法）含梅

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌 描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很 重要的作用。

外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外 貌写具体呢？

第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写 整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、 服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以 下几点：

（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外 貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画， 做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读 者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视画

眼睛——写内心。伟大的作家鲁迅先生曾说：要极省俭地画出一个 人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头 发，即使画得逼真，也毫无意义。如：

穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什 么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！

这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。 注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法。如：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）

寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔 下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写千 人一面（都是高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿）的现 象。

（2）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写， 然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌， 如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？

按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物 局部的特写镜头。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小

枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、

下巴等部位有选择地进行描写。如：

风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。

他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布

片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌好像一尊塑像，然

后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突

出的特点，然后再写人物的全貌。如：

长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难

友们都很疼爱他，叫他小萝卜头。（《我的弟弟小萝卜头》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像

个小萝卜头，有序、简练而生动。

按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方

面，有选择地进行描写。如：

古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白

的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的

响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）

这段外貌描写，按照容貌→身材→声音→走路样子的顺序进行

具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人

的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神

态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性

格特征。

在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语

言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：

铁人睁大了眼睛，哦？??咳！他向司机喊道：掉头，回去！

（《忆铁人》）

这两句话，把描写神态（睁大了眼睛）与描写语言相结合，真

实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。 写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的门户，

语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写活的重要手段。这就

需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多

提示：

我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把

头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：丽敏，

你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，

别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。

听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟

等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的

长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形

象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特

点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小，就很好地做

到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；

真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚

之情，充分体现出劳动人民为人的特点。

同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是众口同腔，或不

看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶

奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。

其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是

错误的。

（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么

说的。

在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出

人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人

物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，他在我身边

坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说，这是小在描写继父说话时

的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出

继父对我的关怀、爱怜。

行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的

动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。

行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不

光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻

画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写活的又一重要手段。

怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟

出一些方法。

小磊，那可是班上有名的小迷糊。一次，他拎着书包走进学校，

看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：糟

了！他用手掌拍打着自己的头，身就往家跑。小磊，怎么又回来

了？妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子

里乱糟糟的，连被子还没叠呢。毛笔，毛笔！他找了柜子又翻抽屉，，

总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回

来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒

掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘

着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，

一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦

雀无声了。

（1）描写人物行动要准确。

这里的准确，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生

活实际。这是把行动写具体的首要条件。

不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；

人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生

吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，

此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写

人物行动时，务求做到准确二字——抓住人物行动的特点写，抓住

人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么

写，真实地反映生活实际。

如：例段中拎着书包走进学校，用手掌拍打着自己的头，

身就往家跑，三步并作两步奔回自己的房间，抄起桌上的笔墨，

夹着瓶子奔出家门等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地

刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

（2）描写人物的行动要细致。

人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。

要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行分解、展开——

先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，

逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好

为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。

如：例段中，把小磊回家取写字用具的经过分成发现没带用

具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物

是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神

态、语言、心理等。做什么、在什么背景下做和怎么做，

这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自

然也就具体了。

如：例段中，三步并作两步奔回自己的房间、气喘吁吁地跑

进校门这两个短句，奔回、跑是写做什么，三步并作两步、

气喘吁吁则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，

人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理

描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物

心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形

式。

（1）把自己的心理活动写具体。

作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、

听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理

活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。

因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所

以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取我想的方式写出

自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己想什么，还

应写清怎么想的，为什么这么想。这样，就把自己的心理活动

写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表

面化，遮遮掩掩。

大家读读下面这段话，体会一下是怎样把自己的心理活动写具

体的：

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看

自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。

这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实

在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默

默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了

几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。

她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，

还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图

个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。

这段话记叙的是小看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡我扔掉

的废弃物时，心里想的内容。不但写出了自己想什么（想认错可又

不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给

他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么

想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己

内心的思想活动。

（2）把他人的心理活动写具体。

因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就

比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想

的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话

语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动

的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映

人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，

特别是通过具体描写人物的自言自语，让人物直接倾吐自己的内心

世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示

人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

大家读读下面这段话，体会一下是怎样把人物的心理活动写具

体的：

有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：

亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。他又摇头又甩胳膊，不

要，不要！接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若

无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，

还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身

上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他

把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

功课，亮亮也不要钢笔玩了。

这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，

最后见哭不能生效，只好自己拉着小汽车玩去了。通过具体描

写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小

孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

范文四：描写夏天的句子加赏析

夜来南风起，小麦覆陇黄《观刈麦》深居俯夹城，春去夏犹清《晚晴》首夏犹清和，芳草亦未歇《游赤石进帆海》连雨不知春去，一晴方觉夏深《喜晴》清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽《忸村》芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人《三月晦日》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头《小池》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙《有约》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟《乡村四月》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《晓出净慈寺》稻花香里说丰年，听取蛙声一片《西江月》水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香《山亭夏日》绿树村边合，青山郭外斜《过故人庄》糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱《绝句漫兴》松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍《题稚川山水》自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥《江村》卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天《望湖楼醉书》日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花《初夏午睡起》竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳《即景》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新《初夏绝句》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时《初夏即事》欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜《饮湖上初晴》绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声《三衢道中》南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖《夏昼偶作》更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾《客中初夏》一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来《夏日杂诗》微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银《夏雨后题》昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒《暑旱苦热》

月明船笛参差起，风定池莲自在香《纳凉》竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风《夏夜追凉》荷风送香气，竹露滴清响《夏日南亭怀辛大》树阴满地日当午，梦觉流莺时一声《夏意》水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙《幽居初夏》懒摇白羽扇，裸袒青林中《夏日山中》纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长《夏日登车》

范文五：描写雨的句子加赏析

阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉

月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》

描写夏天的古诗

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人-----------宋·秦观《三月晦日偶题》

纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ---------宋·陆游《初夏绝句》

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐·王绩《野望》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》

红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐·杜牧《秋夕》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋·范仲淹《苏幕遮》

描写冬天的古诗和描写冬天的名句

忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---------晋·谢道蕴《咏雪联句》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪》

描写“月”的诗句

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》

床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.----李白《静夜思》

无言独上西楼，月如钩―――――李煜《相见欢》

明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》

秦时明月汉时关,万里长征人未还。―――王昌龄《出塞》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。―――苏轼《水调歌头》

春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》

海上生明月，天涯共此时――――张九龄《望月怀远》

野旷天低树，江清月近人。―――孟浩然《宿建德江》

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒―――李商隐《无题》

写友情的诗句

海内存知己, 天涯若比邻。 --------王勃《送杜少府之任蜀州》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。―――高适《别董大》

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