张伟123666
范文一：不注重过程,一切只看结果
不注重过程，一切只看结果
教育行业网络推广方案
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广点通是最近流行起来的推广方式，广点通的最大优势在于向QQ 空间、朋友
范文二：深化过程 注重结果
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深化过程 注重结果
作者：曹荣荣
来源：《新课程·中旬》2014年第09期
摘 要：高中学生正处于青春期，思维也在快速发展。高中数学有一定的难度，如何提高每一位学生的数学成绩，使每一位学生得到发展，是教师面临的重要问题。从高中学生的发育特点、高中数学的教学特点、主要过程以及主要问题出发，探讨如何深化教学过程，增强高中数学教学效果。
关键词：教学特点；教学过程；主要问题；教学策略
一、高中数学教学的特点
随着新课程改革的不断推进，改变教学方法，提高教学质量，对教学的各个细节予以关注，全面提高学生的技能，是高中数学教学的重要目标，但是，与此同时，高中数学教学又有其独特的特点和要求。
高中数学主要研究的数量关系、空间、符号体系具有严密性，公式结构也是独特的，图像语言非常形象。和小学数学、初中数学相比，高中数学拥有逻辑性的教材结构、更强的系统性、知识难度更大。首先在知识衔接上，后边学习的基础往往是前面所学的知识；另一方面表现在数学知识掌握的技能、技巧方面，已有的技能技巧是新的技能技巧形成的前提条件。概括起来讲，高中数学教学有以下几个方面的特点：抽象性，逻辑的严密性，应用的广泛性。
（一）抽象性
和其他学科的抽象性相比，高中数学在对象、程度上都不同。借助于抽象才形成起来的数学，也是凭借抽象发展的。对象的具体内容是抽象的数学撇开的，而只是保留了数量关系和空间形式。
运算数学、推理数学、证明数学、理论数学的合理性等，不同于可以借助可重复的实验来检验那样，严密的逻辑方法才能保证其实现。例如，有理数、无理数、复数、函数、微分、积分、三维空间等这样一些抽象程度更高的概念。
（二）逻辑的严密性
具有严密逻辑性的数学，任何被承认的数学结论：公理、定
理、定律公式等，都是经过了严格逻辑推理的。数学的严密性与抽象性有紧密的联系，也并非数学所独有严密的逻辑性，任何科学都会有逻辑工具的应用。但和其他科学相比，数学对
范文三：深化过程 注重结果
深化过程 注重结果
【摘要】初中学生的年纪还比较小，心理发育还未成熟，但处于思
维发展的高速时期，学习数学有一定的难度，也有一定的积极性，如何让每一位学生的数学得到提高，符合教学规律和学生的成长规律，使每一位学生得到发展，本文从初中学生的发育特点，初中数学的教学特点，初中数学教学的主要过程以及初中数学教学的主要问题，最后本文给出结论，怎样深化教学过程，注重初中数学教学的结果。
【关键词】初中数学教学;数学教学过程和结果;问题;策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)20-0182-02
一、初中数学教学的特点
初中数学主要研究的数量关系、空间，符号体系具有严密性，公式结构也是独特的，图像语言非常形象。和小学数学相比而言，初中数学拥有逻辑性的教材结构、更强的系统性。首先在知识衔接上，后边学习的基础往往是前面所学的知识;另一方面表现在数学知识掌握的技能技巧方面，已有的技能技巧是新的技能技巧形成的前提条件。概括起来讲，初中数学教学有以下几个方面的特点:抽象性，逻辑的严密性，应用的广泛性。
(一)抽象性
数学和其它学科的抽象性相比，初中数学在对象上、程度上都不同。借助于抽象才形成起来的数学，也是凭借抽象发展的。对象的具体内容是
抽象的数学撇开的，而只是保留了数量关系和空间形式。运算数学、推理数学、证明数学、理论数学的合理性等，而不同于可以借助可重复的实验来检验那样，严密的逻辑方法才能保证其实现。
(二)逻辑的严密性
具有严密逻辑性的数学，任何被承认的数学结论都是经过了严格的逻辑推理的。也并非数学所独有严密的逻辑性。任何科学都会有逻辑工具的应用。但和其它科学相比数学对逻辑的要求不同。
(三)应用的广泛性
数学作为一种工具或手段，运用在科学技术及一切社会领域中。数学化各门科学，是一大趋势。互相联系的三个数学的特点，抽象性的高度，决定了严密性的逻辑，同时又确保其应用性的广泛性。
二、初中数学教学的过程
新课标形势下，要求初中数学教学要包含以下几个过程:
(一)教师专业化的学习
教师进行专业理论以及专业知识的学习，是教育教学能力提高的重要途径之一。为推进教学改革数学新课程，数学教师应加强学习现代教育理论。加强对大众数学、新的教学理论的了解;加强对当下数学教育发展的总体趋势的了解，把握数学学科改革的大体方向;加强对《数学课程标准》学习和把握;加强对本学段全套数学教材的钻研;各个部门组织的专业培训应积极参与，学校数学课程的培训和研究应主动参加，理论素养不断提高，不断加强数学专业水平和教学能力。
(二)教师学科备课
(1)制定长期和短期教学计划。
(2)了解国家精神和学校要求，明白教材理念和精神。
(3)制定本学期的教学安排和内容，巩固好本阶段和上阶段已完成的阶段性的胜利。
(4)制定复习计划。
(三)教师课堂教课
1.数学课堂的教学要求
(1)实施的教学目标应符合新课标的要求，学生此阶段的心理基础、特征、认知水平。
(2)学习资源、素材应提供丰富、恰当，教学媒体的运用有助自主学习课堂的建构。
(3)有学习组织的有序，数学教学过程清晰。
(4)学习指导的合理有效。数学问题情景的合理创设，学生探究心理被激发;
(四)批改作业
1.布置作业紧扣新课标，习题的精选，适当的难度，适中的份量，学生过重课业负担得到减轻。
2.题型避免单一，注重弹性，不同的作业要求对不同水平的学生。
必须批改统一布置的作业。
三、初中数学教学的主要问题
(一)落后的观念，学习积极性缺乏
目前，大部分的课堂教学仍然是以老师为主，讲的越多越好，学生只
是被动的听，练习也很机械，这种教学方法对学生的发展很不利，也不符合新课标的要求，不能适应当代社会对人才的需要。
(二)只注重形式，忽视教学本质
有些老师课堂上只一味的和学生进行互动，对互动的目的并没有很多思考。随意的带动学生，随意的开展讨论，只是对新课标的理解的流于形式。
(三)单调的形式，没有互动
和上一条相比，有些教师在课堂上只是注重学生考试成绩，只是讲解各个知识点，并不能让学生很好的理解为什么是这样，更有甚者让学生自己死记硬背公式，或者例题，课堂上根本没有和学生有互动，一个人在讲台上唱独角戏。
(四)互动没有深度，层次停留在表面
在和学生的互动中，老师经常一味的提问，学生机摸不着头脑的回答，很机械。我们还经常发现很多学生回答问题的答案都是一样的，问题在于老师的提问很有问题。
(五)教师只是喜欢数学好的学生
我们都喜欢好孩子，老师都喜欢好学生，在课堂教学中，成绩比较好的学生更容易获得老师关注，成绩会越来越好，但是有些本来数学成绩不好的学生成绩会愈来愈差。
四、初中数学教学的策略
(一)教师理论水平的提高
要想上课有东西可讲，老师首先必须有足够的理论知识，而且必须保
证其理论知识不断的更新。在培养学生综合素质的同时，教师应该不断的提高自己的综合素质，教师理论水平很大程度了影响了学生的水平。
(二)课堂气氛要平等，和谐
教师要亲切，和蔼可亲，讲堂上像对自己的孩子一样，耐心细致的对待自己的学生。
(三)扩大互动范围
教师要注重调动每位学生的积极性，而不是某些特别的学生。师生互动的主要目的就是让学生参与到课堂中来，让学生真正的收益，我们应该坚持师生互动，提高教育水平，个性化的制定教学方法。
(四)深化教学过程，注重教学结果，实现过程和结果的和谐统一(下转147页)
(上接182页)要让学生在学习过程中感受到快乐，同时又能学习到知识。在学习知识的同时又能得到成长，获得人生的感悟和总结。针对不同阶段的教学特点，制定该阶段的教学过程和适用的方法，以达到教学效果最大化。
五、小结
初中阶段的学生有其该时期的特点，该阶段的数学教学也有其独特的特点，我们应该深化教学过程，找到最优教学办法，以达到教学效果最优，使学生体验到学习快乐的同时，又能学到数学知识。
参考文献
[1]《关于初中数学教学全过程的有效性的研究》2010.张传敏
[2]《初中数学教学中问题情境创设的研究》2012.镇江四中.将红
[3]《新课程标准》的解释2013.教育部
[4]《新课标下初中数学过程管理初探》2012.湖北当阳教研室.刘汉
义
范文四：只看结果、不注重过程绩效系统，其实是对结果最大的不负责任！
文/作者：曾老师
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绩效系统运行的流程
在运行流程中，着重要明确绩效结果的改善不能只依赖于员工的内在和外在动力，还要强调各级管理者、利益相关方的支持、辅助价值。
企业的整体绩效是所有员工个人绩效的累加，而且是倍数累加，理论上如所有员工的个人绩效都达到卓越的标准，企业的整体绩效将远远超过个体绩效数字之和，产生倍数效应；反之则相反所以，各级管理者必须用心令每一位员工都要全力创造最好的绩效结果。
在责任上，除了订立激励、检视机制外，还要有计划、有方向地给予员工绩效辅导，有总结、有顾问地给予员工绩效面谈支持。
那些只看结果、不重视过程的态度，其实是逃避过程、对结果的不负责任。
绩效系统运行必须是一个系统流程：
从战略、目标开始，通过预算下达与管控、通过计划组织活动、通过激励驱使行动。
在行动前后，管理者要发挥辅导支持的作用，关注重要过程与关键细节，指导员工实
现好的业绩结果。
在操作过程中，不断完善考核、评估模式，以客观、公平、精准为导向，衡量员工的
实际贡献、表现、价值。
管理者还要透过检视跟踪，强化员工的行动力，纠正可能发生的方向性、技术件错
误，保持员工在正确的、正能量的目标轨道上
在面对绩效结果时，无论好与坏、降与升，管理者都要定期与员工做绩效面谈，帮助
员工认清成果与努力的关系、结果与过程的关系、目标与行动的关系，为下一个新目标黄定共
础，也为改善行动指明方向。
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范文五：注重过程与注重结果的思考
注重过程与注重结果的思考
踌躇不已的人生已经进入到人生的第三个本命年。猛醒中突然发现，自己已经历完了人生的近一半旅程。闲暇中燃起一根香烟，望着袅袅升起的烟雾，涌上心头的感觉如同被打翻的五味瓶，刹那间浸入心脾之间，久久无法自拔。
作为七零后的一代，没有经历过过多长辈的磨难，更没有享受到晚辈们的幸福，仿佛一锅被挤在其中的“夹生饭”，只有不时用“不是我不明白，是世界变化快”来聊以自慰。
纷繁复杂的社会中，有的人成功了，有的人失败了，生活的意义仿佛就在成功与失败中不断交替着。物欲横流的社会中，有的人追求着，有的人放弃了，生活的意义仿佛在追求与放弃之间切换着。生命的轮回快把自己踢进中年的行列，回首中却发现，自己应该重新审视一下自己，重新给自己找到一个定位。
浮躁的社会中，人们注重结果的倾向越来越严重，为了地位，为了金钱，为了名誉等等方方面面，甚至不惜采取种种手段，抛弃了自己的目标，抛弃了自己的尊严，诸如此类的抛弃，只为了得到一个结果，得到的是“失去的才是最珍贵的”感慨。
注重结果的人，提到了地位，得到了金钱，得到了他们认为自己应该和可以得到的一切，当然，除此以外，还得到了更多的焦虑，更多害怕失去已有的恐惧。
注重过程的人，他们做到了“心静”，他们学会了珍惜，他们懂得了享受生活，他们与焦虑和恐惧无缘。
不知什么时候，学习、生活、工作已经组成了我们生活的全部，曾有知名编剧说，我们到大街上找到一百个愿意向我们讲述的人，把他们的生活经历记录下来，稍加整理就是一部优秀的现实题材剧本。
从这个意义上说，我们每个人都是生活中的群众演员，都可以成为荧幕上故事的题材。如果把我们把生活中人们的关注点进行分类，我们分发现，时时刻刻都能看到持有注重过程和注重结果的两种人。
注重过程的人，他们更加在意过程的本身，他们对过程的经历更多地是在享受，他们会真诚地对待自己的所得，他们会珍惜自己身边的每一个人，第一件事，他们会为自己经历过的每个人、每件事、每一物而感动。因为他们知道，他们所经历的所有一切都在散发着生命的气息，所有的事和物都是自己来到这个世界上留下的痕迹，他们不会为事情的结果而斤斤计较，因而有负面影响的焦虑感和害怕失去的恐惧感与他们无缘。
曾经见过太多的绝症患者，他们中绝大多数的死亡并不是死在了疾病本身，而是被恐惧夺去了生命。焦虑感和恐惧感让他们害怕失去，让他们过多注重结果，于是陷入沉重的思想负担之中，继而开始不主动配合治疗，加速了病情恶化，进而又加重了恐惧的影响，形成恶性循环，生命的奇迹永远不会在他们身上出现。
注重过程还是注重结果是一个人生的选项，而选择权就在我们每个人的手上，用好你的选择权，是对自己的珍惜，更是对你周围的人特别是家人的尊重，善用你的权利，才能成就美满
的一生。
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