范文一:研修日志小学语文
研修日志小学语文
一、对教师职业更加清楚的认识。
通过培训,我充分认识到,作为一名教师,要打心底热爱教育事业,既然以教育事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作,以保证生活来源不受影响,并尽可能地体现出自己的精神价值。教师首先要有高尚的人格,这样才可以更好的教育学生,学生有学习的榜样,可以潜移默化的影响学生,言教不如身教。其次,教师应该热爱学生,没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱,走进孩子的心灵,这样才能赢得孩子的信任,才会有好的教育效果。此外,教师还要有一定的才能,德才兼备,以一种认真的态度对待工作,要有强烈的事业心和责任心。还要平等地、友善地对待每一个学生,不断提高师德修养。学校是师生交往的场所,师生关系的好坏决定着教育的成败,因此优化师生关系,强化师生之间的平等民主的交往,是教师需要做好的头等大事,古人云:亲其师,才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的,要快乐地走下去的话,必须要用自己的爱心去感动学生,用自己的人格魅力去感染学生,用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力,一定能做个出色的教师。当好一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。
二、师生关系更加和谐。
教师要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光看待学生、欣赏学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评、巧妙批评。
三、学习、工作态度更加严谨。
在这次培训中我认真听讲,积极思考,主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题,在同伴的交流中充实,并不断地反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情,我不断反思自己,不断的提升自己。“当教师要努力钻研,学为人师。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神,严
谨笃学,潜心钻研,做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革,运用最先进的方法、最现代的理念,把最宝贵的知识传授给学生。”
四、终身学习、不断充电。
通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
五、明白新时代教师的使命。
伴随国家计划课程的改革,新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂,面对一双双充满对知识渴求的眼睛,面对一个个充满朝气而富有思想的精灵,普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训,我明白了作为新时代的教师,要去学的,要去钻研的还很多,而且刻不容缓!培训给我们提供了一个很大的平台,也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位,明白自己肩负的历史使命和责任,努力向前!
六、做学生心目中最美的老师。
教学工作是辛苦的,但是我们要始终保持一颗火热的心,不能忽视师生沟通,生生沟通,我们要走进学生之中,做他们的良师益友,亲其师方能信其道,与学生心心相通,才能让我们感受到教学相长,收获到学生的成长、进步以及教学给我们带来的快乐。要当一个好老师必须具备爱的情感、能力和艺术。有了爱的情感,就能使学生亲近你;把情感转化成能力,就能使学生崇拜你;把能力转化成执教的艺术,就能使学生跟随你。要当一个好老师,不仅要有扎实的专业知识,还要有对学生的爱心和高尚的情操。因为教师的教育教学不是靠用什么工具来塑造人才,而是要靠教师本身的知识、智慧、人格来影响学生。
学无止境,教海无涯。今后,我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松上课,扎扎实实求发展,做快乐教师,教快乐学生。
一句话:国培路上我紧张着、忙碌着、收获着、幸福着……
范文二:研修日志小学语文
研修日志小学语文
研修日志小学语文篇二:2013年小学语文远程培训研修日志
2013年小学语文远程培训研修日志
困惑一:我们倡导新课程下的新型学习方式,鼓励学生自主、合作、探究性的学习,但是,低段学生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,有的小组是好学生一统“天下”,而学困生则“袖手旁观”;有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作??
对策:(1)在讨论前,或先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的特长,既快又好地完成任务;或先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见。(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识,有不同的发现等,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的。这样,才能把学生的个体差异变成一种教学资源,学生才会积极参与合作学习,才会收到相互启发的功效。(3)加强对合作学习的指导。小组合作学习时,教师不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到小组中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么,如何去引导他们,从而灵活地组织安排下一个活动。
困惑二: 传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学,考虑环节是否完美,是否紧凑。而真实的教学中以学
生的体验、探索为主,由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题,教师要改变固定课堂环节观,做到以学定教,最大限度地满足学生的学习愿望,让师生产生积极的交流,产生互动。然而在实际教学中,学生的表现欲强烈,从而往往出现拖堂现象,完不成教学任务,甚至降低课堂效益的现象。
对策: 我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论,而其他的问题可放在课后与学生单独交流,或将自己的想法写在纸上再交与老
师,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
困惑三: 教材将“基础训练”改为“积累?运用”,它使语文的人文性体现得更为充分,而在语文的工具性方面,则显得导向欠明,这样让教师难以准确把握工具性训练的度,尤其针对青年教师来说,就显得难度更大,这便成为一线教师的一大困惑。
对策: 在语文学科中,无论是“人文素质”,还是“工具素质”,都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段,教师在教学中,就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写,词语要一个一个地积累,句子要一句一句地理解,课文要响亮流畅地朗读,话要正确连贯地说,作文要通通顺顺地写,该背诵的好文章要老老实实地背诵??当然更要重视引导学生做大量的课外积累,扩大知识面。
语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,把握目标,准确定位,并将新课标的精神运用于自己的教学实践,一定会从中感
受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。
研修日志小学语文篇三:小学语文研修日志
小学语文研修日志
在新课程教学中,我们教师的热情都很高涨,个个都气势昂扬,有信心把语文工作做好,但经过几年的探讨,我们教师对语文课改还属在不适应阶段,在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。
一、有限的时间内提高课堂效率, 新课程下的课堂教学,是培养学生掌握学习方法,让学生勇于探索,发觉里面的新事物。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,必须让学生在课堂上自己找方法,那就会产生拖堂现象,那我们如何去完成教学计划,识字能力又怎么样培养, 那就必须进行有效的课堂教学,不能让课堂的时间浪费掉,防止外界干扰,减少维持课堂纪律,要让学生明白学习是重要的事情,提高课堂效率,时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内,从而提高学习效率。
二、作为老师要有自己的教学理念,但把握不住语文课该教什么 理念的转变,是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中,教师之间将更加紧密地合作,与不同学科的教师打交道,那语文课到底是什么课, 现代教师所面临的挑战,要求教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,现
在的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。
三、给学生语文营造更广阔的想想空间,教师在课堂怎样培养“语感” 谈到语文教学时,特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨,“耗时多,收益少”。重视能力的培养,不重视基础知识,那不学语法知识,“语感”又怎么样培养, 有效地培养学生的“语感”,就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感。可
以通过吟诵法,让学生利用读书的语气感悟,主要通过学生,老师进行有感情的朗诵,进行对比,而产生共鸣;也可以进行教学情境法,来让学生感悟,主要通过教学内容,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程,让学生在思维里产生感悟。
四、培养适合学生自己的学习方法,使学生在研究解决其学习任务时,表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学
生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。 在课堂活动前,先明确分工,再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见。在合作学习的内容中,要考虑学生之间不同的认识,不同的发现,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
五、 把教师的教学理念贯穿到行到中去,那如何去备好课 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。然而,以学生为中心,意味着教师转为合作者,那么一堂课,教师如何去备课,如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。 教师教学行为的转变,教师由权威变成合作者,那么教师跟学生是平等关系,在学习中,备课中,可以去参与学生的学习生活,根据学生的学习个性去发现问题,通过课堂的组织,并引导学生发现并解决问题,从而让学生产生兴趣与个性,这样大大加强了学生的学习能力;我们可以根据学生的
个性发展化,运用多种教学模式,让学生找问题,可以同学提,老师提,再一起解决;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手,让学生产生兴趣,在发现问题,并解决问题。
六、把学生带到更广阔的社会实践中,从教材难引到实践 新课改课堂教学中,要求教师要以教材带领学生走向自然和社会,然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”,从这句话中,我们就知道还是不能走出“教教材”,新课程的教材,使我们在课堂提问下,学生无语。我们是想让学生弄懂教材,并从教材中引发到现在生活中去,而往往教师们还是拘谨于教材,不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少,读课外图书也有限,也很难去领悟教材,甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教,根据学情而教,使学生读有所感,思有所启,练有所得,学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材,发现、选取典范语段、欣赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的相关知识、背景资料,条件允许的情况下,学生能自己收集信息最好。这样,在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。
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范文三:小学语文研修日志
小学语文研修日志
刘守清
在远程培训研修的日子里,老师和专家通过那一个个生动的教学课例,让我们非常深刻的体会到了他们独特的教学方法。专家们从教学前、后,怎么营造课前的学习气氛、怎么教授课堂内容,怎么领着学生深入的思考和思维的发散,怎么激发学生课后自主学习的热情等等都做了精辟而独到的分析,使得我们从多个方面领悟到教学中应该注意那些方方面面。想学的东西太多,每一次的活动都过得很充实:聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究??收获颇丰~
一、培养学生的语文意识
什么是语文意识,它是我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句,如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话,就是对如何运用语文的一种自觉。语文意识的养成就是正确的语文习惯的培养和形成的过程。
在平时的教学、教研实践中,我不断地提醒自己要有较强的语文意识,要培养学生的语文意识。语文教学要摈弃功利,褪尽修饰,删繁就简,回归常态。凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。语文教学应该走在语文路上,将视野对准语文的本体,把握语文的实质,彰显语文的价值,更多地关注学生的精神世界,
二、激发学生阅读兴趣
“读书破万卷,下笔如有神”,“读会唐诗三百首,不会写来也会偷”,这些名言都强调了读书的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以智慧,给人创造力。教师最重要的作用就是激发学生的兴趣,并加以方法上的指点。阅读就仿佛是一粒火种,只要时机适当,足以点亮人们心中的那一盏灯。因此,我们要注意鼓励学生阅读,要激发学生的阅读兴趣,让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师还需要引导学生认真品味文字,掌握技巧,从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我,使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。
三、注意作文教学的过程性指导
一个完整的写作过程,应该是“构思、起草、修改和成文”的过程。而我们的作文教学比较注重写作前的启发和写作成文后的评价与反馈,对于写作过程中的其他环节的指导还不深入。学生作文兴趣普遍不高,作文的质量不够理想,从教师这一块来看,最重要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程,即过程性指导。因此,要改变现在作文教学的现状,提高学生的写作水平,就必须要作用于学生的写作过程。也就是说,作文,要把过去单纯的知识传授转变为通过自
己的切身体验与学生的写作实践进行面对面的碰撞,在学生的思维上产生影响。
在我看来,作为一名语文老师,首先应该站在编者的角度去思考,去研究,去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点,并以此为范例,引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养,达到教学的效果。同时,在全力推进教育改革,大力提高教学效率和教学质量,全面推进素质教育的新世纪,每一位教师都应该肩负起应尽的职责,我坚信,只要我们从小学语文这门学科的特点出发,抓住契机,主动努力地探索实施,不断地总结反思,就一定会有所发现、有所作为、有所创新、有所进取。
范文四:小学语文研修日志
小学语文研修日志
参加了这次远程教育培训, 让我对自己有了一个新的认识, 对我们的教育与新课程又有 了一个新的认识, 我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性, 而且也得以 从感性上了解新课程理念下的课堂教学,无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识, 有着不同寻常的意义,下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、更新教育理念
通过这些天的理论与实践的学习,使我逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育 科学基本理论, 应用在教学活动中; 调整自身的角色和教学方式、 方法,把素质教育贯穿到 学科教学过程中, 贯穿到班级管理中。 在培训期间, 我发现了自己在教育教学中需解决的根 本的问题, 发现了在教育教学中的差距与不足。 只有发现不足, 找到差距, 在今后的教学中, 才能逐步改进。
二、课堂教学要灵活多变
以前备课的时候就喜欢设计好话题, 让课堂教学在自己设计好的思路走下去, 通过这次 培训我认为这样反而会束缚学生的思维发展。 “一千个读者有一千个哈姆雷特” , 不同的学生 对不同的文章有不同的理解。 所以, 教师在课堂教学中不要预先设定固定模式, 可在实施过 程中开放地纳入源于个人的直接经验、 弹性灵活的临场体验, 鼓励师生即兴发挥, 超越预先 制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课,不受教材、课本、课时的限制,这样就可 以大大调动了学生的积极性,课堂气氛空前活跃。老师教得轻松,学生学得积极。
三、在课堂教学中要转换师生角色
著名语言学家吕叔湘先生说过:“教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学 生,而是把学习的方法教给学生。 ”但在语文实际教学中,人们往往走入单纯“老师教,学 生学”的误区。教师是课堂的主人,对着教材照本宣科;学生在做笔记,两者都成了书本的 奴隶。 现代的教师应成为学生潜在品质的开发者; 成为教育教学的研究者; 成为学生的心理 咨询者和健康的引领者; 成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合 作者。 在学生讨论时,教师也可积极地参与学生的讨论, 对学生的见解给予一定的评价,以 自己的学识、水平、人格魅力去感染学生,实现师生之间的互动。这当然要避免“抢戏” , 在对话时学生始终是课堂的主角。通过师生相互交流、相互沟通、 相互补充, 教师可以发现 自己在教学过程中存在的问题和不足, 并及时地加以改进。 学生也能在这一过程中受到启发, . 增长见识,找出自己的优缺点。
三、增强专业知识学习,不断提高自己的专业水平
教师是新课改的具体执行者, 执行者的意识和素质是很关键的, 想给学生一滴水, 教师 就必须具备一桶水。 通过学习, 让我更体会到学习的重要性, 只有不断的学习, 不断的提升。 不断加强修养才能胜任教育这项工作。 这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释, 充满了智 慧,使我们开阔了眼界。 虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。在 今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在 教中学,在教中研, 在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量 的稳步提高。 这就需要今后自己付出更多的时间和精力, 努力学习各种教育理论, 勇于到课 堂中去实践, 所以在今后的教学的过程中, 我会不断自觉进行教学反思, 发扬继承优秀的教 学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践、探索,提高自己的课堂教学水平。
四、转变对学生的评定观念
新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式, 倡导评价目标多元化和评价方式的多样 化, 坚持终结性评价与过程性评价相结合、 定性评价与定量评价相结合、 学生自评互评与他 人评价相结合, 努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学 习, 这就要求教师评价语言要多样化, 要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到
教学过程中。
五、改变单一的教学模式
课程理念下教学内涵是多层次的, 也就决定了课堂教学模式的多样性, 因此, 简单地用 某一种模式或某几个步骤已经不能适应新的教学理念。 我们认识中的课堂教学模式只是各种 模式中的一个主要模式, 或者说是主导的教学模式, 语文教师完全可以在新课程理念下指导 下,探讨出更多的灵活多样的模式。
六、坚定信念,追求理想教育信念
全新的教育理念就象一盏明灯, 指引着教育工作者的行动方向。 当今社会多元价值并存, 容易让人迷茫,失去方向。 “ 有理想,才会有行动 ” ,追求自己的教育之梦,是每一位优秀 教师不可或缺的重要素质, 也是中国教育的支撑点之一。 我们应心存崇高的教育理想、 纯净 的思想境界和人文情怀,让我们的教育有灵魂,充满生命力。
总之, 这次培训让我对新课改有了更深层次的认识, 找到了自身的不足之处以及与成为 优秀教师的差距所在, 对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用, 我将以此为 起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
范文五:小学语文研修日志
小学语文研修日志
我是一名普通的小学老师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生.培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在教学中具体表现为:
一、要对学生严慈相济 。教师对学生的爱,要与“严”紧密结合在一起。要严得合理,严得适当,不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。 二、要严而有理。 所谓严而有理,是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求,又不损害学生的生理心理,让学生心服口服,心甘情愿地接受。
三、要严而有度 。这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严格也就毫无意义。虽然年龄差不多,又同在一个教室,但由于多种因素所致,学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。因此,严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的,但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的,而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。所以,针对这样的问题,教师要区分对待,适度地要求学生,这样才会收到好的教育效果。
四、要严而有方。伊索有一则寓言:太阳和风争论谁比谁强壮。风说:
“当然是我,你看下面那位穿外套的老人,我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着,风便用力对老人吹,希望把老人的外套吹下来。但是它越吹,老人把外套裹得越紧。风吹累了,太阳从云后走出来,暖洋洋地照在老人身上。没多久,老人开始擦汗,并且脱下了外套。于是,太阳对风说:“温和与友善永远强过激烈狂暴。” 教师对学生的严格要求能否收到显著成效,关键在于方法。要求学生这样做那样做,却不管学生心理感受如何,“我讲你听,我打你通”,只有方法得当,严格才能在教育中奏效,才能培养和训练出出色的学生。 五、要严而有恒。所谓恒,就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无,要保持一定的稳定性。
六、要严中求细。瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中,教师要尽力抽出时间多听,多问,多看,多想,从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生,关心学生,善于从细节处发现潜在问题,及时引导和规范,防患于未然,避免酿成大错。“细”本身就是爱。 一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才,就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这种爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要求,这种情和爱既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私,是因为有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情,付以慈母般的柔情,那就是一种更崇高而伟大的爱,它强烈地感化着青少年一代,使他们感悟
人生,走向人生。