范文一：幼儿教育的发展趋势

浅述幼儿教育的发展趋势

摘要:改革开放以来，我国经济飞速发展，人民的生活水平不断提高。随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿教育。现在，世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律，我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育，是素质教育的重要组成部分，理应受到更多的重视。在长期的工作实践中，我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索，并从幼儿园这个角度，对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望，探讨了未来幼儿教育的发展趋势。

关键词:幼儿教育;幼儿园;发展趋势

一、未来幼儿园的职能和工作形式

不管是过去、现在还是将来，幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能，一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上，将不再局限于课堂教学，以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失。幼儿在园里的生活将更为自由欢快，所有的教育活动都将以游戏为主。因为游戏是幼儿最喜欢的方式，他们乐于从游戏中学习，幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会。他们可以选择伙伴，不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;他们可以自由选择玩具，有充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么。丰富多彩的内容吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，教师循循善诱引导、启发他们，指引他们在正确的道路

上发展进步。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最强的创造力，幼儿园的教育将促进幼儿全面发展，健康成长。

幼儿教师备课不能局限于写到纸上，而应该从物质准备入手，以物质准备为主，从而实现让幼儿亲自动手，主动学习。要善于营造学习环境，比如把图片贴在墙壁靠下的地方，让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室，创设游戏情境等。在幼儿园里，教师的要求都将是建议性质的，不强迫，对幼儿的指导是随机进行的，就像远足一样，教师掌握方向，前进的路上大家一起走。幼儿是活动的主体，而教师的角色是朋友、玩伴。

二、未来幼儿教育的从业人员及管理

未来幼儿教育的从业人员，仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才，有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人，能够领导和组织教学教研工作，井然有序、有条不紊地安排教育教学工作，从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的，能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点，有相应专业知识和技能的专业人员，能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心，能够把幼儿当作自己的孩子一样关心和爱护，使幼儿在园里生活和学习充满安全

感、信任感。所有幼儿教育的从业人员都应该定期参加培训，掌握最新的幼儿教育理论，把握最新的形势，使幼儿教育在日新月异的信息时代始终紧跟时代步伐，使幼儿始终能够受到新的信息、新的思想的熏陶。

三、未来幼儿园的环境及投资体制

未来的幼儿园，环境应该是优美的。从外观上看，它应该是一座美丽的花园，使幼儿在里边能够感觉到赏心悦目，轻松愉快，从而得到美的启迪和思想情操的陶冶;从内部设施上看，它还应当像一座科学的殿堂，它的设施是先进的、科学的，充满了高科技的结晶。它更像一个温暖的大家庭，班级界限不要太分明，让孩子们像兄弟姐妹一样团结友爱，互相帮助，其乐融融。

未来社会经济高度发展，人们对教育问题尤其是幼儿教育高度重视，幼儿教育所需的资金应该不成为一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分，加大投入力度，幼儿教育的环境和条件将比现在有非常明显的改善。社会对幼儿教育的投资力度也将会进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视，将带动相关产业的蓬勃发展，开发生产适合幼儿教育产品的企业将大量出现。大量高科技的幼儿教育产品涌现，幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象，使幼儿教育和相关的产业互相促进，共同发展。

四、幼儿园与家庭社会的关系

在未来社会里，幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为达

到教育幼儿这一共同的目的，三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面，幼儿园的教育要延伸和社会中，需要家庭和社会各界的支持，另一方面，社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。

随着幼儿教育地位的逐步提高，社会将在大范围内营造教育幼儿的环境，完善关于幼儿的公益设施，如营建儿童公园、幼儿图书馆等。家庭、社会、幼儿园对幼儿的教育能够步调一致，更有利于幼儿的健康发展。要达到这一点，作为幼教的主要阵地，幼儿园要主动承担向全社会宣传幼教知识的责任。通过文艺汇演、智力竞赛等形式向社会展示教育成果。通过公开教学、媒体宣传等形式，宣传幼教理论和最新动态，指导家长科学育儿。

真正的教育并不是强加于人的。特别是学前教育，首先要激发幼儿的学习兴趣，有机地利用幼儿的无意注意，引导幼儿向有意注意发展。只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展(汇集各种知识、印象，在幼儿的头脑中逐渐形成一个统一的世界。这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法取代。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。因此，重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣，这是幼儿自我教育的动力，也是幼教工作者要遵循的原则。

【责编 张景贤】

范文二：幼儿教育的发展趋势

中国幼教教育发展新趋势

在当今的年代里，由于科学技术的迅猛发展，人口的快速流动，人与自然的关系，人与社会的关系也在发生急剧的变化，原本没有的矛盾，或者原本并不突出的矛盾，都成为了重要的甚至是主要的矛盾和问题了。全球化的发展趋势和各种意识形态的交融，使学前教育工作者必须面对地域文化和语言的多样性、去殖民化的研究方法以及知识的本土化等一系列新的问题和挑战。

在改革开放的大背景下，中国的经济等领域取得了举世瞩目的成就，教育改革也受益于改革开放的政策。在新的年代里，如何既能使包括学前教育在内的教育与世界接轨，又能与中国的国情相切合，既能借鉴国外的经验，又能传承中华优秀的文化传统，使受教育的下一代能认同、欣赏、传承和发展自己的文化，这些问题已经成为了迫在眉睫必须研究和解决的问题了。

中国幼儿园课程改革为轴心展开的幼儿教育改革已经经历了20年的历程，在此过程中，有所得，也有所失。而今，在反思我国幼儿园课程改革中，我们应该思考如何将课程改革放置于生态背景中去考虑的问题，即一切从教育实际出发，从解决实际问题出发。

笔者认为，面向未来，中国幼儿教育的发展会呈现以下发展趋势：

1、学前教育的政策会以教育公平为原则，倾向于“弱势群体”

在当今的年代里，中国正在大力建设民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力、人与自然和谐相处的和谐社会，努力消除包括城乡差距和地区差距扩大、公共教育资源分布不均衡、分配不公矛盾凸显等在内的一些不和谐的社会因素。在这样的背景下，思考包括幼儿园教育在内的学前教育公平等问题，就显得尤为重要。

在强调教育公平的背景下，在制定和实施幼儿教育政策时，会更多地思考“教育公平”问题，将“天平”更多地倾向于“弱势群体”，更多地关注缺少幼儿教育机会的儿童及其家庭，而不是更多地将注意力放置于保证和提高所谓的教育质量。具体地讲，会致力于缩小城市与农村的差距、东部与西部的差距、发达地区与发展中地区的差距，虽然在中国还远不可能使全国各地的儿童及其家庭都能获得同等质量的早期教育服务，但是，至少要通过政策的调控，缩小而不是扩大这些差距。

在制定和实施学前教育政策时，会鼓励不同发达地区的教育工作者因地制宜地去发展课程和教学，使他们的课程方案和教学计划与他们所处的文化、经济、习俗等生态环境相一致。 在制定和实施学前教育政策时，会动用各种社会资源，鼓励发展有益于发展中地区的师资培训项目，为社会弱势群体服务。

2. 随着社区建设的日益成熟和完善，幼儿教育会更多地与社区服务结合成一体。

建立以社区为依托的学前教育服务网络，这是国际上一些国家正在关注和实施的一项政策。中国政府在2003年也曾经发文，要求将此作为学前教育改革的主要目标。这些年来，基于各种原因，这项工作虽然进展不大，但是毕竟是未来幼儿教育发展的一个方向。利用社区资源，将学前教育、保育和其他各项社会服务结合一体，为社会成员提供优质服务，是有益于和谐社会建立的大事。

3. 幼儿园课程会趋向多元化。

中国实施幼儿园课程改革已经20年了，在这20年中，幼儿园课程正在走从强调课程的标准化、统一化到强调课程发展和实施的自主性和多元化方向发展的道路。

幼儿园课程是学前教育中最复杂、最繁难和最易引起误解的事，从课程理念到教育实践，从课程目标、内容到评价，整个系统的统一和协调，远不是以哪种理论所能涵盖和解决的，否则，很有可能会使我们陷入“技术主义”的泥坑，着眼于解决细小的问题，而忘却了学前教育的根本价值。

在全球化和多元化的大背景下，课程发展和实施会更多地去关注传承和发扬中华优秀文化

的问题，会在引进国外教育理念和方法方面更多顾及中国自己的国情。

在课程发展和实施时，更多关注如何为幼儿园教师和园长提供“高品质”和“易操作”的课程平台以及丰富的课程资源，而不是让幼儿园教师和园长忙于去发展和编制与别人不一样的课程，不是让幼儿园教师花费大量的时间和精力去创编素材，制作学教具和设计活动。

4. 注重幼儿园教师的专业发展。

幼儿教育改革的纵深发展，要求教师提高专业水平，而教师专业水平的提高，则要求教师成为研究者，能在教学实践中自我反思。当今世界上许多教学者运用教学记录作为工具来反思自己的教学实践，作为一种途径来建构自己与他人和世界的关系，由是在世界范围内，“让教师的教学有意义”，已经成为了学前教育理论和实践工作者共同关注的命题。

提高教师的专业水平，要让幼儿园教师在“高品质”和“易操作”的课程平台上去研究自己在教育、教学过程中所遇到的问题，在业已形成的、合格的“园本教研研究共同体”中，通过对话和反思，去发展和建构属于自己的实践性智慧，而不是让幼儿园教师按同样的标准和要求去统一理念和规范行为。

提高教师的专业水平，要让幼儿园教师将主要的时间和精力花费在实实在在地为幼儿及其家庭服务方面，依托社区，充分运用各种社会教育资源，让教师在建设社区文化和幼儿园文化中发挥积极的作用，而不是让幼儿园教师按同样的标准和要求没完没了地去做那些缺少实践意义的事情。

范文三：幼儿教育的发展趋势

特别策划　

一

优 个质的教育 体 必系 需要然一 种 良的优 风来作支　

撑，

这而优种 良作的风然必通过良 的师德好体来体现 。群 　

我十园注重分 对师教健康格人 完美师和 表塑造的 引，教导师 　立树正确价的观值， 力大导敬业倡精神 奉献 和识意， 力 使求　具有

尚高的德师隋 成 为操每一教个 师追的求 标目。 面下介 绍我　园德建设的育几途种 ：径　

一

／

晓 吕　

丽

、

明

职确 责 。建章制立 ，规 范 师 德 管理　

园我求领要导和 师教必须一思想统 ，提高认 ， 识明师确　德 设建 职 的 责 搞清师，德育的教内容 包政括 治论 、理教 方育　

优

化管 理重师 德 洗　 尽铅华 师铸 　

魂、三 制 目标订。 开活动 ．展 增强 团 队 凝 聚 　

力针

、策、政法 律、法规 、师职业教道规范德 、教心理师康等方　健教学

能和手科学带头人。 　 面 。在确明责职 ，提高认识的 基上 ，础 幼园儿立成了德师作　工现 更多的出坛教 新、

秀领导

小 组 并结，幼儿合园 际实订制了教 师为规行 范、 文明　

师教例条、师德 育制度、 教督监度制 、考 制核 、 度奖惩度等 ，制 并

　１

．目标励。激 通过 标管目制理度指导教师 行 为 ，的 目 　用

上公墙布教师给 ，年度每将德纳入师师教项各考核 ，并与 绩　 把标人 和 作联成 一体 ， 并 工由此激 教励 师， 教工师 就有　作

积

极 性就容易调 被。动 园依据我 实和幼际　 挂钩 ，效教师的师德 现作表为师评教晋优的重级要据依， 对 　 了 强的大动 ，力分

制别 订了 “一 三、、五” 幼 儿园的近期 目 　于 违反教职业师德 道的为行行一实否决制票 以，规教师范 的　 儿 园发的展趋 势，

德行师为 。　二、

注重学 习提高 。 断加不强 自 身修 养 　

标，

儿 幼变化园 发展蓝 及 ，图并根据 实际要 需 实，行 目标　滚动发展 再，求 教师要根幼儿据 总 园标及 自身目特点订个制

并过通 身努自力实现去 标 目 达 ，个人到值 价　的 幼 儿园教师启蒙是育教实的者施 ， 有不只断 习学 ，能才　 发展人目 标， 　

紧跟 时代伐 步我 园在师德。建 设中“ 以树完美立象 工形” 程 　现 。体

为契机

， 以 “学”四为重点 积极，展创开学 习型组建活织 动， 　 断用 现代教育理不念化师强建德设观念。

　 ２ ．以 富丰活动为的栽体正风 作 铸师魂 、师德。育教 并不　 是单简的说教 ， 要 过丰 富通活动才能得以的华 。 我升在们教

怎样一做合格名 的幼儿师” 、教“ 怎样与同 １　． 学 习法完规人 、善 德 提以升人 。以法教治， 德以教　执师队 伍中经常就

“

等话

题 开师展德大 讨 论； 结合教节开师 “展爱在 幼　 是 新时 期对教 师要的求。 在 开师德教展 中育，我 组园织教师 　事 处相

”； 结 国庆合节 展“开祖 国在 心 我中—— 　 习各 学种 法律 、法 规、政 策 文件和 同时。还合结实 健际全完　 教验经分交享流会” 回顾历展史望来 ” 未话茶会 ， 教师充让分受感职业幸福感。　 幼儿 善各园规 章项度 、制 位职责岗 、为行范规等， 制订成 册 ， 　给发各班 组， 束约师的言教行 ，提依高执教 的实法。 　效

． ２ 习学论塑造人理 幼儿园十。重分教视师 的理论学 习，　

、四树 新观念 立。 倡 导 师 教 形 自成 塑 我 意造识　

师德

作为师 教行为的规 范，主要通过教师内是的信　心

制

学订习制 度 ，过通多形式种织教组师习学， 时同倡 导教还 念起　用作，主要 靠依师教在德师修过养 中程 的我自识意和　 认真师写学习撰会体 教、育学心得等 教， 使师在教学 中进习　 我觉自 悟一个，德师 尚高的教必师是定一 个自觉强师德　 加， 步在进步 发中 展。　 修养的 。 因此人 ，我 园要 教求对师幼儿园制订 的 规范” “、“ 　制 必须做在的到同 ，时倡 导教师立树 比规范要得更好 的　 做３． 学习 先进激励人。 学 习中在坚 把学习全 持模国 范人　度 ” ：即超越规范 ， 实现 他由律变为 律 的自过程 ， 倡教导　师物 身和先边事进迹结起来 合。重 点习学陶 行知 生“先捧 着　一 念观，

自修我炼、 自我约束、 自 我整 、调 导倡教崇 尚道　 师心来颗， 不 半带根 去草 ”的 献奉神 精； 习优 秀教师 的思学　 自我想学、

和习迹 事 从，不 同角度 、不同层面 教 师为立树样 。 　榜培训 ，参加 继续教 ， 育高一层向次学 进历 ，修 以应适 教发　 幼德识 知 崇、尚 性理、 崇情尚 、 感尚崇献 ，奉在 平 的常言 中行体　 总 之，师 德教是素师质的核 心 学校 、， 儿幼 是园 德师　建潜 默移化影 响幼儿地。 　 ４ ．学 业务提 习人 高。一鼓励教 是参加师各种知识 技能　现教师的 养 ，修任 而道重 ，远要达 展　需要。 是二取采 “ 出去走 、请 来 ” 进方式的， 组织教到幼师 　设主战场。师的德设建一是项长工程 ，期路 漫 其漫 远兮 ，修让 我们 齐　 教水高平 、教育 理念 的新达发市城习学 ，利 用地 资源聘请　域到 美 完高崇 职 的道德业 界境， 业专士人 入指园讲导。 三是座强园本培训 加 ，对老 青教中师　 协心力求去。 　

索 出不提同 要 ，求 施实 年青 师“ 教一 、三、 五 ”养 工程培 推行， “　 面一带 ” 五园本训培计 ， 构划

筑教师长平成台， 使幼儿涌园　

者 作 位 陕单西 省 阳旬县第一 幼儿 园　

编 薛 辑 琴　小

２ ０ １ ? ４ １ — ２ ｌ　 更埔 ｆ ２　 ９ 　

范文四：幼儿教育的发展趋势

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿教育的发展趋势

作者：薛小琴

来源：《陕西教育·教学》2014年第01期

编者按

改革开放以来，我国经济飞速发展，人民的生活水平不断提高。随着经济的发展，人们对教育问题愈来愈重视，尤其重视幼儿教育。幼儿教育作为学前教育，是素质教育的重要组成部分，理应受到更多的重视。在长期的工作实践中，我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索，并从幼儿园这个角度，对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望，探讨了未来幼儿教育的发展趋势。本期我们特别推出一系列有关幼儿教育的文章，供大家探讨。

不管是过去、现在还是将来，幼儿园的职能不外乎两个：一个是教育职能；一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上，将不再局限于课堂教学，以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失，幼儿在园里的生活将更为自由欢快，所有的教育活动都将以游戏为主，幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会，他们可以选择伙伴，不同年龄的幼儿之间也可以自由交往；幼儿可以自由选择玩具，有充足的玩具任他们选；他们可以选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最强的创造力，幼儿园的教育将促进幼儿全面发展，健康成长。

幼儿教师备课不能局限于写到纸上，而应该从物质准备人手，以物质准备为主，从而实现让幼儿亲自动手，主动学习。在幼儿园里，教师的要求都将是建议性质的，不强迫，对幼儿的指导是随机进行的，就像远足一样，教师掌握方向，前进的路上大家一起走，幼儿是活动的主体，而教师的角色是朋友、玩伴。

在未来社会里，幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为达到教育幼儿这一共同的目的，三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面，幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上，需要家庭和社会各界的支持；另一方面，社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。

可以毫不夸张地说，未来的幼儿教育是一个大课题。现在，全社会都已经认识到教育特别是幼儿教育的重要性，但仅仅认识到位还很不够，需要全社会有识之士、幼儿教育专家和工作者积极行动起来，对我国未来的幼儿教育进行研究、探索，摸索出一条适合幼儿成长规律，符合幼儿个性特点的新方法。

范文五：开办幼儿园的发展趋势

幼儿园未来的发展趋势

作者:www.hbsjty.com(湖北世纪天域设计)

当园长们四处奔波学习，希望找到解决问题、快速促进幼儿园发展的“灵丹妙药”时，各种各样的培训、各类项目洽谈会都吸引了众多茫然的目光，但需要思考的是，这些会议、培训又有多大程度能真正给园长们解决问题?下面我们就一起来探讨一下幼儿园可持续发展的关键是什么,

毕竟每一个幼儿园都是一个鲜活的案例，都有其复杂之处，依靠一套所谓标准化流程是没办法根治的。而实际上，我们在面对困难、努力找寻“外来和尚”的时候，经常会忘记自身独特的优势和关键的资源。

幼儿园持续发展的三种类型

1、补偿式发展:也可以称为恢复式增长，就是说幼儿园本该取得发展，因为某种因素耽误了，于是现状远未达到应有的水平。这就是管理中的木桶理论，一个有着致命短板的木桶，在修好之前，无论如何拼命加长其他木板，桶里的水还是会从豁口溜走。所以找出幼儿园的那块短板，用关键的资源把它修复，就会实现一个快速的补偿式增长。

2、搭车式发展:也叫机会式增长。幼儿园都会面临一些千载难逢的机遇，有的能搭上车，有的却搭不上。对于幼儿园来讲，周边小区的建成、竞争环境的改变、新理念新教材的出现，都可能是一个机遇或一个快车，如果我们能做出充分的准备和准确的判断，就能够抓住机遇，实现机会式增长。

3、建设式发展:在这个阶段，就不能像搭车和补水桶那样简单快速发展了，整个过程就像盖房子一样漫长艰苦，需要全面打好基础、积累和坚持，才会从量变到质变。 因此，幼儿园想要提升与发展，必须具体问题具体分析，在自身资源基础上，设计属于自己的成功之路。困难不同，资源不同，解决之道就要不同，成功也将不同。

幼儿园持续发展到三个关键

1、治病吃药，对症是关键:因幼儿园所面临的困难和瓶颈、发展的机遇的不同，因此，深入分析幼儿园内外部环境、资源条件，找出问题，对症下药，走园本化经营管理之路，是幼儿园持续发展的正途。不顾自身条件，试图找到包治百病，放之四海皆准的秘笈良方，是不现实的。

2、资源有限，用对是关键:好钢没有用在刀刃上，这正是很多民办幼儿园所犯的问题。在资源有限的情况下，很多幼儿园对已有优势反而不被重视，却拼命的去购买新的资源，堆积起漂亮的设备、昂贵的培训、华而不实的装修等等，却仍旧无法竖立品牌。幼儿园的健康发展，必须建立在自身条件之上，对已有资源进行深挖和创新，通过有效的实施策略，让现有资源发挥出两倍、三倍甚至更高的效果。

对于一些各项资源相对完备，没有明显的短板漏洞，起点比较高的幼儿园，同样如此。因为即使是资源再充足也不能盲目地四处出击，也要寻找符合自身特点的实施策略和突破

点。假设投资一所收费500元的幼儿园需要100万，那么收费1000元的幼儿园需要投资多少?200万还是更多?我们认为可能120万就够了，关键在于那20万用在哪里?怎么用?什么时候用?找出关键问题，发掘独有优势，用有限的资源，办关键的事情。

3、方案很好，执行是关键:大多数民办幼儿园在管理中遇到的瓶颈问题，不是各种规章制度的缺失，而是执行的缺失。所以当园长们从各种渠道得到大量的文字、图片和视频资料之后，往往更加一筹莫展。资料确实是好，但这些方案是否适合自己?它需要什么资源?何时实施?谁来实施?怎么执行到位?谁来监督检查?归根结底，执行与落实的关键，是人的问题。

转载请注明出处范文大全网 » 幼儿教育的发展趋势