优衣库店长
范文一：关注孩子的成长
关注孩子的成长
许多父母都有一个特点，希望自己的孩子在成长过程中健康、快乐、学习优秀，但因为一些教育方式从而影响了孩子的成长，我也不例外，以前我对孩子的家庭教育也有欠缺，但自从学习了《不输在家庭教育上》这本书以后，我才渐渐感到教育孩子也是一门非常深奥的学问，孩子的家庭教育，与其他的社会知识与技能相比，有很大的差异和独特性。
《不输在家庭教育上》这本书通过一些案例分析，让我们深刻理解到家庭教育怎样去运用与操作，我作为家长有时也会把这本书上的一些案例读给儿子听，让他也去感受文中写到的一些道理，希望他能从这些小的案例中学习到一些东西。
通过学习《不输在家庭教育》上这本书以后，我了解到了家庭教育的十大理念，并学习到怎样去教育孩子，知道了《爱孩子就先要理解他》，也学习到《家长应刷新的八个教育理念》等等，在学习这本书中我还知道了想要教育好孩子，就先要转变教育观念，不要给孩子太多的压力，也不要对孩子寄予太高期望，只要孩子在成长过程中能养成好的习惯，使其健康快乐成长。并且家长一定要多学习教育知识，做好预防工作。
《不输在家庭教育上》这本书中还有很多精彩的文章，希望我们家长能用心阅读，用心去体会，用心呵护孩子成长的每一步～
二(1)班关鑫的家长
2010年3月2日
范文二：关注孩子的成长
【摘 要】单亲家庭的孩子身上存在的问题行为，正常家庭的学生也会出现，只是单亲家庭的学生出现的频率更高。作为一名从事小学教育的工作者应该更多地去了解、去关爱这些最需要了解、关心的学生，让他们重新找回自我。
【关键词】小学生；问题学生；对策
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，很多单亲家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，甚至成为双差生。
一、单亲家庭学生的类型
1.沉默型：这种类型的学生男女都有。他们的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，和家人、朋友很少来往，也极少交流，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。虽然平时也会和要好的同学朋友开心地玩笑、聊天，但是只要一停下来，眼神就变得很空洞。他们一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。班里的一个女孩子经常待在老师身边，一会儿拉老师的手，一会儿拽老师的衣服，一句话也不说，让人总觉得心里很不是滋味。
2.脆弱型：这种类型的学生生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。班里的一个男孩子，父母离异后，母亲从不过问孩子的任何事情，父亲工作忙，也很少与孩子交流，孩子一旦见到父亲就故意找事，要这要那，最后引来一场训斥，导致孩子心理更加不健康。他们在与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负，很难与人相处。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
3.反复型：这种类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间特别，本身社交活动繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。想起孩子的时候恨不得把心掏给孩子，孩子想要什么就给什么，唯恐孩子受到委屈；自己忙碌的时候就推给别人，很长时间里对孩子不闻不问，孩子得不到家庭的温暖，更得不到家人的关心。有一个女孩子，很长一段时间里坐着发呆，老师也问不出理由，从奶奶的那里了解到，孩子妈妈不回家了，只有工作繁忙的爸爸管。过了一段时间，妈妈想起女儿了，又天天督促提醒，孩子又变得活泼起来。但是这种情况反反复复，孩子的教育很难形成统一认识。这种类型的学生情趣变化很大，经常处于不稳定状态，缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，很容易成为双差生。
二、单亲家庭学生的问题解决的对策
1.对沉默型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境、欢乐的笑声。故此，父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。这首先要家长明白：如果让自己和相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态是扼杀生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。家长更多的是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要像家长一样，用多点细致的、关切的爱护之情去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看，树立生活的自信心。
2.对脆弱型的学生，要配合家长做学生的各方面工作，要求家长规定孩子做的家务活，学会自己料理自己的生活。经济上给一定的生活开支费，让孩子承担起家庭或自己某一方面的开支之用。不当之处要予以惩罚。当然这要孩子觉得可行，并且有利可图。家长必要时候如孩子做错事等要批评孩子，不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是富含爱护之心的，而不是冷漠辱骂的。老师要试着把他当成一个很坚强的学生来看，派些工作给他做，要经常鼓励他，让学生逐渐产生一个错觉：他是一个很勇敢的人，做弱者是很难为情的。逐渐的，这种类型的学生不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负。生活自理能力的加强，也让他们不像过去那样百般依赖家长。性格、情感开始坚强了，挫折感会减弱，学习的毅力会开始加强，学习成绩就会比过去稳定。这种种变化自然就会使他们的自信增强，会觉得自己还可以帮助家人和同学、老师，脆弱型就会开始转化了。
3.对反复型的学生教育转化工作就不是那么容易取得成效的，往往觉得力不从心的地方是学生家长的工作难做。这些家长有的文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作。经常就有家长无奈的给老师打电话，说自己管不了孩子。班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。但是不管怎样，老师始终要把握一个大原则：用真心和学生交谈，这样一来，学生才能放松心情，亲近老师，很多真实的话就会说出来，老师就可以了解很多学生的真实生活状况，以及家长目前的状况，以便于采取一些针对性的措施。
总之,对于这部分比较特殊的学生，我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，朝着身心健康的方向发展，最终成为一个对社会有用的人。
（作者单位：陕西西安高新国际学校）
范文三：关注孩子的成长
关注孩子的成长
——家长学校对孩子成长的作用
当前，我们的家庭教育，无论是在教育观念、教育内容上，还是在教育方法上，都还有许多不适应的地方，在新形势下，许多家长感到教子艰难，甚至无所适从。在这种状况下，家长学校在教育局关工委的正确指导下，在学校领导和老师的领导下，充分发挥学校在教育中的作用，利用学校作为主阵地和主课堂，努力开创教育新局面。举办家长学校，形成家庭、社会、学校三结合，齐抓共管育新人。取得了良好的效果，让孩子和家长都受益匪浅。
学生教育以德为准。家长学校尊重个体差异，重视民主法制精神教育、心理健康教育和环境道德教育，尤其注重对学生能力的培养，也培养了家长的育人能力。使家长、学生愉悦地获取知识，并通过会议培训等方式，唤醒家长及学生的自我意识，培养家长及学生的实践和创新能力，激发其内在潜能，促进家庭教育不断发展。
学校还定期对家长进行培训，组织家长共同参与学校或班级的有关活动。开展咨询服务。对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题，给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高教育水平。利用电教和网络等教育手段，组织家长点击学校教育教学网站。帮助家长深入细致地了解学校及孩子在校的学习情况。让家长能及时的关注孩子的健康成长。
学校领导和老师都非常关心学生的健康成长，经常与家长沟通，关注学生的成长情况，有问题及时疏导、教育和帮助。学校还印发了家长告知书、宣传单，向家长直接介绍家庭教育的方式和学校工作的新动向，立足实际，多渠道、多形式开展家长学校工作。比如向家长提出“多一点时间陪孩子”、“走出家庭，面向社会”的倡议；向孩子提出“我为父母分忧愁”的要求，指导学生在家做一些力所能及的家务事，学会生活的自理。
建立家校沟通“热线”。家长、学校、教师相互间开通热线电话，建立“家教联系热线”，随时解决家长在家庭教育中的困惑和疑问，用诚心与家长沟通，博得家长的信任、理解和支持，以促进家长与学校共同帮助学生健康成长。
通过学校领导和老师的耐心辅导与帮助， 我们家长的观念在慢慢改变。最
明显的变化，莫过于家长会中，家长不再只是关心孩子的学习成绩，也开始关注孩子的个性发展、学校表现等。家长学校让我认识到：自己是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，从而增强了做家长的那份责任感，进一步认识到家庭教育的重要性。
现在我的孩子改变了很多，不再只是抓学习，体育、音乐、美术等学科也很重视。上学期还在学校的艺术节活动中表演舞蹈，受到学校领导、老师和同学们的一致好评，尤其是在亲子活动中，我和孩子都受到深深有教育和感动；感恩的心手语操也拉近了家长的孩子及教师的距离。这些活动不仅没有影响她的学习反而使学习成绩有所提高。通过努力取得成就后让孩子自己也让家长感到欣慰，从而也更加促进她的进步和成长。通过家长学校的感恩教育，现在孩子有礼貌了，回家知道帮助家长干些力所能及的活，如：打扫卫生，洗碗等。
家长学校，促进了孩子的进步和成绩，也促进了孩子的健康和成长；家长学校，促进了家长教育理念和思维方式的转变，也促进了家庭教育与学校教育的结合，共同探索有利于孩子健康成长的教育方法。
家长学校有利于孩子的成长！感谢家长学校！！
范文四：关注孩子的成长
学习成绩的好坏、在班级的名次、同学之间的关系等都会使他们情绪波动，使他们感到烦躁、焦虑、沮丧，甚至心理失衡，出现各种各样的心理问题。如:忧郁、狭隘、嫉妒、恐怖、敏感、自卑等。因此，对学生开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是摆在教育面前的当务之急。为此，我们教师在教育教学工作中，必须想方设法走进学生的心灵，多与他们进行勾通、交流，了解他们的心理表现，耐心细致地加以正确引导，成为他们的良师益友，给予他们更多的关爱，时刻关注他们的变化，最大可能地减轻他们的课业负担，减缓他们的学习压力，即使是布置作业也要考虑到他们的承受能力，真正做到全心全意为学生着想，让我们的学生在快乐中健康成长，不断完善自己。这样，我们教师才无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣的称号。
近几年～孩子伤害亲人的事件时有发生。这种伤害～轻者致残～重者丧命。社会在进步～为何在进步的同时～一种从古至今对于人类来说最重要的亲情～会在孩子的心里悄悄流失,心痛的背后～谁之错,
希望培养出一个出色的孩子，一个优秀的人才，这是每个家长的心愿。然而，做为家长，当孩子成为“出色”与“优秀”之后却没有了亲情概念，没有了爱心，面对这样的孩子你会自豪吗,即使他将来是优秀的科技才才，从某种意义上来讲也只不过是个高智能机器人。智商再高没有情商作为引导，这样的“出色”是可怕的。
从偶然的一次同事聊天中知道这样一件事，同事的孩子8岁，一次同事买来超市里最贵的虾，做了一盘与孩子吃，孩子吃得津津有味，妈妈看孩子吃得高兴就没有去吃，孩子吃得只剩下一只终于说:“妈，我实在吃不下了。”同事对我说时叹了口气:“孩子想吃的东西怎么就没想到给妈妈吃呢,”
爱孩子这是母鸡都会做的事情。孩子不懂，是因为现在大多数家长对于孩子只是一味地有求必应，恨不能上天入地满足孩子的一切需求。这样下去，孩子只会以自我为中心，又怎能想到身边的亲人,
给孩子的心里播下爱的种子，首先我们自己要有一颗爱心。爱自己的父母，教会孩子懂得这种爱的重要。这样我们的孩子才不会成为冷漠自私的人。
中国几千年的文明，“孝”是文化的精髓，如汉代的黄香“扇枕温衾”，孔子的得意弟子仲由“百里负米”等许多故事，让我们把这些故事讲给孩子，要孩子明白孝敬是一种美德。
做为父母，首先自己要做到孝敬老人，善待亲人与朋友。否则，又如何能教育好孩子,因为，父母是孩子最真实的一面镜子，从大人的一言一行中孩子会学到很多。
孩子心理的扭曲与家庭影响极大。
从报道中看过这样一个案例。一个18岁少女亲手将自己好友残酷杀害。只是因为嫉妒，孩子的心里种下了什么,犯罪少女生活在一个自私冷酷的家里，父母的影响使她形成了冷酷狭隘的不健康心理。因为嫉妒好友的家庭和学习成绩，竟然将屡次帮她度过难关的好友杀害。可怜那个被害的善良女孩在死前也不明白这是为什么。
给孩子播下爱的种子，让孩子有一个健康的心理。这是父母的责任。只有父母真正尽到了责任，才能减少此类悲剧的发生。
从电视或报刊上看到过孩子伤害父母亲人的事件。没想到的是，前不久在本市，就在与我居住的一个区内发生了一启亲子杀母事件。震惊之余，感觉到这种这些骇人听闻的事情就在身边，离每个人都这么近，让每个做父母的人心痛和悲哀。
听周围人议论，养儿如此不如不养。可是，养育孩子的初衷是什么，那些受害者家里，谁又会想到有这样的结果,只是因为儿子向母亲要钱，母亲没有答应，发生争执便用刀子杀死了生他养他的母亲。从此可见，那个孩子心里的冷酷残忍。
在母亲看着他一天天长大的同时有没有对他讲过亲情的故事，有没有看出孩子心理的疾病。也许父母只盼孩子能出人头地，孩子一生过上好日子。也许父母根本没有想过要孩子怎样孝顺自己。可是，正因为这样盲目地给予和自我牺牲造就了孩子的自私与冷酷。
别让孩子成为冷血杀手。爱孩子，让孩子懂得爱，让他有一个健康的心理。为孩子播下爱的种子，让孩子懂得感恩，感恩于父母，感恩于社会。那么在孩子的心里一定会有一片天空永远属于他的父母。
只有懂得爱与感恩，才会成为一个对社会有用的人。也许我们的孩子不是最出色的，但希望他是最具爱心的。也许我们的孩子不是最富有的，可是，我们希望他是最幸福的～
作为一名人民教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，被看作是太阳
底下最光辉的职业，对此，每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感。只有尽职尽现，鞠躬尽瘁方不如使命。像热爱教育事业、热爱学生、认真备课、专心上课、教书育人、为人师表等，这些都应作为一名合格的人民教师所必须具备的基本职业道德。 在团结协作方面 我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。
无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生， 老师们聚在一起常感叹:现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，还冷漠挑剔。上届我班有一位性情孤傲、同学关系紧张，认为所有老师都不够优秀的女生。 我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言:“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样～”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他说:“以后好好做”我又追问了一句，他却说:“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切;从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一相情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。
著名教育家陶行知说，教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。
用诚心对待每一位学生。我们与学生相处的时间只有三年，而这三年对于一个孩子的成长又是至关重要的，懂得感动是成长过程中重要的情感态度。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事，美丽人生是由无数个感人细节构成的。我们老师应善于捕捉住学生细微的情感表现，孩子的成长更多的是须要感性的呵护，而不是理性的说教。
不漠视学生的细微举动。
我觉得对于学生可爱的小举动我们必须给予回应，粗心大意对稚嫩的心灵的漠视，其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至上升对生活、对学习、对祖国的爱上去。苏霍姆林斯基有一句话说:“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”
有爱心的人必定是一个懂得感动的人，感动是与人相处的润滑剂，感动于他人的帮助，感动
于他人的忏悔，感动于他人的真诚，感动于他人的美丽;感动是与生命的对白，感动于小草破土而出，感动于夏日的一缕清风，感动于落叶魂归大地的壮烈，感动于第一片雪花消融在脸颊……懂得感动才是健康的人性。
“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情，健康的人性创造让我们感动的人吧。
范文五：关注孩子的成长
关注孩子的成长
三年级的小男孩,在体育课上同体育老师打架,这样的孩 子你见过吗?当我听到这件事, 简直是惊讶, 现在的孩子怎么这 样?
我一打听竟然是他,真没想到他能这样做,在寻迹社校本 课程中, 他能认真听讲,积极发言,在我的印象中,他一直是个 好学生。 他长得浓眉大眼, 虎头虎脑, 眼睛很灵气,个子在班级 里是最高的。 我还了解到他的一些情况:家庭条件很优越, 父母 在哈尔滨做生意, 平时跟姥姥、 姥爷一起生活。 上下学车接车送, 在班级不能受一点气,脾气很倔,班主任有时拿他也没办法。 一周后,他终于让我 “ 见识 ” 了。在 “ 怎样设计图例 ” 一课中, 我让学生自己设计图例, 大家很认真在书上设计, 我在巡视时发 现一个男孩没带书在画画。 “ 你怎么不带书? ” 他低着头,不甘心 自己受批评, “ A 也没带书, 也在画画。 ” 我往前一看, A 也没带书, 聚精会神在画画。 “ 你怎么不带书来? ” “ 我不带书来怎么了? ” “ 学 生上课不带书,课堂上随便画画,你还问我怎么了? ” 我有点生 气。 “ 我画画怎么啦? ” 学生 A 振振有词, “ 我不画画,在这玩铅笔 盒就好了,是吗? ” 他很有道理,真是难管教。假如在课堂上与 他争执, 既影响了其他同学学习, 又给他的自尊造成伤害, 一旦 僵持下去,势必难以收场。
“ 你跟我出来说。 ” 我语气放温柔了些。 他站着不动, 眼睛瞪着 我, 嘴里喘着粗气, 我又重复一遍, 他犹豫了一下,极不情愿地 跟我走出教室。 六十多双眼睛看着他, 他很不在乎地说:“ 看什么 看! ” 我安排好其他学生在教室画图,在走廊里和他谈了起来。 “ A , 你错没错? ” “ 你凭什么不说他, 只批评我? ” 他怒瞪双眼, 咬着嘴唇, 双拳紧握, 喘着粗气, 气得不行的样子。 真是个孩子! 像我的孩子一样犟, 我笑了, 他更生气, 要哭出来了。 我安慰他, 摸了摸他后背, “ 看, 出了这么多汗, 衣服都湿了。 你是不是好学 生? ” 他低下头, “ 在我的印象里你是个好学生,因为平时你表现 得很好, 你好像还是班级的干部吧? ” (他曾戴过两道杠) 他的头
更低了, “ 在课堂里不带书, 本来就错了, 好学生更应该严格要求 自己。 ” 他抬起头, 皱着眉,刚要分辩, 我马上说:“ 你是老师心中 的好学生, 错了要勇于承认。 ” 终于, 他低着头小声说:“ 我错了。 ” 我心里很高兴, “ 你没让我失望, 真是个好学生, 错了不要紧, 关 键是要及时改正。 你刚才最大的错误就是对老师不礼貌, 在同学 中影响多不好, 一定不要再犯类似错误哟。 ” 他不好意思得点了点 头。我要求他把这件事和自己的想法写下来交给我,他答应了。 一周过去了,他以学习任务重为理由,告诉我下周交。又 一周,我紧追不舍,终于他交给我一张大约 10厘米长, 5厘米 宽的纸,内容是:老师我对你说三声对不起,一不敬、二不好、 三不是好事。我下次一定好,老师! Dennis 。
真是个有个性的孩子,也是个有头脑的孩子,现在的孩子 真是不能小看!新课程关注的是成长、成长中的人的整个生命。 学生 A 由于家庭生活优越, 从小在姥姥、 姥爷的骄惯下长大, 任 性、 倔强、不服输, 也导致了他在班级里想称王称霸, 甚至连老 师的批评也不能忍受。 如果任由他发展, 后果不堪设想。 教师要 关注学生身心的全面发展, 对待这样的孩子要耐心地指导。 因而, 在以后的课堂上, 我注意观察他, 用眼神暗示他, 经过上次的谈 话, 他在课堂表现得更积极了, 下课后还主动问我些问题。 我知 道教育不是一劳永逸的事情, 教育是一项长期的工作, 只有树立 正确的教育观与学生观,懂得尊重和信任是学生发展的力量源 泉,关注学生的终身发展,就一定会取得成功!
