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范文一：家长开放日评价
家长开放日评价
2014年10月16号是外国语幼儿园家长开放日，早上小朋友们来到学校后，在早操、早饭以后，进入了上课时间，老师给小朋友们讲了生动的故事，从故事中让小朋友们学会分辨前后，这样的方法让小朋友更容易理解和掌握知识，也让小朋友以后从生活中更好地学习知识；老师带领小朋友们做了手指游戏、画树干，让小朋友们认识秋天，从颜色、形态及生活中的现象，并让小朋友画出自己心中的秋天，让小朋友全面了解秋天的魅力；接着老师带领小朋友做扔沙包的游戏，锻炼小朋友的交流能力与反应能力。小朋友们开心的度过在学校的时光，中午家长们也陆续回家。
老师的教育方法是让孩子们在玩耍中学知识，把问题留给孩子，调动孩子们探知问题的积极性，鼓励孩子多动手，在动手的同时也动脑，劳逸结合，开放孩子的天性，开发孩子的自主学习能力。老师们认真负责，教课用心，知识面广，对孩子照顾有加，解决了家长们的后顾之忧。谢谢老师对孩子们的用心良苦，老师们辛苦了！
范文二：家长开放日活动评价的初步研究
家长开放日活动评价的初步研究
【摘要】家长开放日活动评价是幼儿园教育的重要组成部分。家长开放日活动的评价主体主要是家长、教师及园长等。本研究发现，家长开放日活动评价有主体多样化、内容全面化等特点，同时存在部分评价主体态度消极、评价力度不够等问题。优化评价体系可以从重视发展性评价、重视过程性评价等方面着手。
【关键词】家长开放日;评价活动;评价指标;优化
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2007)06-0044-04
幼儿园是否对家长开放日活动进行评价,评价的主体是谁,评价的指标有哪些,评价的策略是什么,2006年3月至9月，研究者针对这些问题，对300位幼儿园教师、66位园长进行了问卷调查，并访谈了9位园长、1位幼教行政干部，观察了3所幼儿园的家长开放日活动，查阅了4所幼儿园的家长开放日活动档案。? 现将研究结果和相关思考综述如下。
一、家长开放日活动评价的主体分析
(一)研究结果
研究发现，家长开放日活动的评价有家长、教师、园长等多个主体，其中家长对开放日活动评价最多，教师及园长其次;就园长而言，大多数园长对教师组织的家长开放日活动会作出评价(如图一、图二)。
(二)分析
研究发现，家长开放日活动的评价主体存在以下趋势及问题。
(评价主体多元化 1
开放日活动的评价者由家长、教师、园长、幼教行政部门等共同组成，初步形成了多主体共同参与的评价模式，幼儿园能从不同的渠道获取信息，过去以园长为主的单一评价模式得到了改变，评价过程成为各方共同参与、相互支持与合作的过程，逐步走上了民主化、人性化的发展之路。
2(家长参与评价仍需加强
家长有权利、有义务对开放日活动进行评价。幼儿园不仅要意识到这一点，还应积极创造条件让家长参与评价，以发挥其对幼儿园和教师教育教学活动的监督作用。虽然在多元化评价主体中，家长人数位居第一，但是参与评价的家长只占被调查家长总数的六成。因此，如何吸引更多的家长参与评价，以增进家长对幼儿园教育教学活动的了解，形成家园教育的合力，仍是值得幼儿园关注的问题。
3(教师评价消极需反思
教师由传统被评价者发展为评价者，是幼儿教育改革的一大进步，但在开放日活动多元化的评价主体中，教师只居第二位，且不足半数参与了评价，可见仍有较多教师消极地处于被评价地位，这些教师难以对自己的教育思想、教育态度、教学行为及效果进行分析与反思。因此，教师如何做到他评与自评结合，从被动接受评价转向主动参与评价，建立以教师自评为主的评价制度，形成促进教师自主发展的评价体系，是摆在幼儿园面前的又一个重要问题。
4(园长评价策略鲜明
在本次调查研究过程中，大多数园长都表示，他们非常注意评价的独特功能、评价内
容的全面性、评价过程的多样性及评价时间的穿插性。
5(园长对幼儿的评价力度不够
评价是为幼儿的发展服务的，但园长们却把更多的注意力放在了教师身上，忽视了幼儿，轻视了从幼儿的学来看教师的教，从幼儿的做来看教师的导。因此，园长评价重心偏移需要纠正。
6(园长对家长的评价有失偏颇
有的园长认为对家长开放活动和对同行开放活动是不同的，一因家长重结果，同行重过程，二因家长不是专家，同行是专家。这值得我们反思。对家长开放活动和对同行开放活动究竟有什么本质区别,难道家长不是专家，我们就可以轻视他们吗,就可以敷衍了事吗,既然家长不是专家，那么家长的教育观念是否需要我们加以引导,家长重结果的误区是否需要我们帮助纠正,这些问题都有待深入研究。
二、家长开放日活动评价的指标
(一)家长评价教师的指标及分析
1(家长评价教师的指标
在T幼儿园家长开放日的早晨，研究者发现幼儿园“家教干事”要求参加的家长分别填写一张评价表(见表1)。
2.指标分析
通过分析我们发现，本问卷具有以下三个特点。
(1)完整。既有评价的内容，也有填表的说明，便于家长填写。
(2)全面。12个评价项目涉及幼儿体、智、德、美多方面，其中10个项目是关于教师和孩子间的关系的，2个项目是关于教师与家长间的关系的。
(3)便利。家长对四个等第进行比较，然后在评价等第一栏里填上自己选择的答案即可，简便易行。
必须说明的是本评价表如果不是在开放日活动之前让家长填写，而是在活动结束以后再让家长填写，那么获得的信息可能会更加真实、可靠。因为上午的开放活动能使家长耳闻目睹幼儿园里、班级里发生的一切事件，从而为正确的评价奠定良好的基础。另外，园长在向教师反馈家长意见时，要遵守评价的道德规范，维护参与评价的家长的权利，确保评价的机密性和匿名性。
(二)家长评价幼儿的指标及分析
1.家长评价幼儿的指标
在B幼儿园观看下午开放活动时，研究者发现，在活动结束时，班级教师给每个家长发了一张评价表(见表2)，教师每读一题，家长就做一题。
表2 家长信息资料及观察记录
父亲的职业:
父亲的爱好:
母亲的职业:
母亲的爱好:
是否愿意走进课堂:愿意( ) 不愿意( )
1(孩子听老师、同伴等人说话时
A.比较专注 B.偶尔分心(东张西望、做其他事) C.不易专注(偶尔听一会儿、做其
他事或什么也不做)
2(孩子在回答问题时
A(声音响亮而愉快B.声音轻或者有些紧张 C.很紧张
3.在老师提出让小朋友上前表演或操作时，孩子的表现为
A.积极举手B.被老师叫到后才上前 C.不肯上前
4.与同伴合作时
A.主动积极找同伴B.被同伴叫到后才加入 C.找不到同伴(老师协助找到)
5.孩子对整个活动
A.投入B.一般C.不投入
6.请您对自己的孩子参与活动做一个整体的评价:
孩子姓名:
您是孩子的:
2006.6
2.分析
这张评价表具有以下四个特点或不足。
(1)关注儿童。把评价的重点放在孩子身上。
(2)题数适量。在11道题中，选择题有6道，填空题有4道，这些题目都便于家长快速作答。除了封闭式问题，还有开放式问题，最后的论述题便于家长写下自己独特的见解。
(3)不够完整。在表的上方或下方都没有印上填表说明之类的提示。
(4)忘记祖辈家长。在表的开头部分有5题是关于父亲和母亲的职业、爱好、是否愿意走进课堂等问题，但来参加开放日活动的家长中有相当一部分是爷爷奶奶、外公外婆，他们成了被教师遗忘的对象。
(三)家长评价活动的指标及分析
(家长评价活动的指标 1
本研究采用的家长评价活动指标来源于J幼儿园家长开放日活动评价表(见表3)。
2(分析
这张评价表具有以下两个特点。
(1)简便。一共只有2题，一目了然，且是让家长先观摩后评价，家长能有感而发。
(2)开放。开放式题目不会限制家长的思维，家长想写什么就可以写下什么。
总之，在评价家长开放日活动的时候，家长是使用幼儿园事先制定好的评价表对教师或幼儿或活动进行评价的。这引发了研究者的反思:评价既然是家长开放日活动的重要组成部分，目的是了解开放日活动的适宜性和有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育教学质量，那么，家长开放日活动的评价指标究竟应该由哪些内容组成,幼儿园是否应该建立一套完整的家长开放日活动的评价指标体系,家长是否应该参与到这个评价指标体系的构建中去,这个评价指标体系的使用者除了家长以外，还应该有谁,园长、教师、幼儿是否也应该是这个评价指标体系的使用者,
三、优化家长开放日活动评价体系的建议及对策
评价对家长开放日活动起着质量监控和价值导向作用，幼儿园要从评价的目的和功
能、目标和体系、方式和方法等方面来修订现有标准，以实现家长开放日活动最优化，引导幼儿园朝着健康的方向发展。为此，需要注意以下五个方面。
(一)重视发展性评价
评价是为发展服务的。对家长开放日活动的评价，不只是为了检查、甄别、选拔、评优，更重要的是为了激发教师发展的内在动力，促进教师和家长、幼儿的共同成长。因此，幼儿园在制定评价标准时，应该重视评价的发展功能，淡化评价的定级功能。
(二)重视过程性评价
关注结果的评价是终结性评价，是面向过去的评价，而关注过程的评价则是形成性评价，是面向未来的评价。所以，在构建家长开放日活动的评价体系时，应该把终结性评价与形成性评价有机地结合起来，从关注结果的评价逐步转向关注过程的评价。
(三)重视多元性评价
首先，家长开放日活动的评价目标要多元化，既要有关于幼儿发展的目标，也要有关于教师、家长发展的目标。其次，家长开放日活动的评价内容要多元化，既要有反映幼儿园课程内部关系的内容，也要有体现幼儿园课程外部关系的内容，如家长工作。再次，家长开放日活动的评价工具要多元化，既要有供家长使用的操作性很强的、简明扼要的指标，也要有供教师使用的理论性较强的评价指标。
(四)重视互动性评价
要使评价工作做到客观公正、卓有成效，就不能把评价主体和评价客体人为地割裂开来，致使双方产生紧张对立的情绪。因此，幼儿园制定的家长开放日活动的评价标准要有利于萌发所有参加评价活动人员的参与意识，形成平等交流、合作互动的气氛，使评价者在评价过程中能有效地对被评价者的发展过程进行监控、指导，帮助被评价者接纳、认同评价结果。
(五)重视自主性评价
“评价的执行要尊重个人与群体(教师、学生等)的合理性需求，并要能充分地发挥评价各方的自主性。”〔1〕所以，家长开放日活动的评价标准确定以后，应该通过印发、挂在幼儿园网站上等多种形式予以公开;引导教师认真学习，对照标准自查反思;鼓励家长了解评价标准，参与评价活动;建立以教师自评为主，家长、园长、幼儿、幼教行政干部、社区共同参与的评价制度，以推动家长开放日活动的开展。
参考文献:
〔1〕廖哲勋,田慧生.课程新论〔M〕.北京:教育科学出版社,2003:429.
A Research on the Evaluation of Open Kindergarten Day for Parents
Li Shenglan
(Department of Preschool Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)
【Abstract】By researching the evaluation of open kindergarten day for parents, this paper
explores its characteristics of the subject, criterion and strategy, analyses its causes and offers
some proposals for the improvement of evaluation.
【Keywords】open day for parents; evaluation; criterion; optimize
范文三：家长开放日活动评价的初步研究 .doc
家长开放日活动评价的初步研究 [家长开放日活动评价的初步研究] 幼儿园是否对家长开放日活动进行评价,评价的主体是谁,评价的指标有哪些,评价的策略是什么,2006年3月至9月，研究者针对这些问题，对300位幼儿园教师、66位园长进行了问卷调查，并访谈了9位园长、1位幼教行政干部，观察了3所幼儿园的家长开放日活动，查阅了4所幼儿园的家长开放日活动档案，家长开放日活动评价的初步研究。? 现将研究结果和相关思考综述如下。
一、家长开放日活动评价的主体分析
(一)研究结果
研究发现，家长开放日活动的评价有家长、教师、园长等多个主体，其中家长对开放日活动评价最多，教师及园长其次;就园长而言，大多数园长对教师组织的家长开放日活动会作出评价(如图一、图二)。
(二)分析
研究发现，家长开放日活动的评价主体存在以下趋势及问题。
1(评价主体多元化
开放日活动的评价者由家长、教师、园长、幼教行政部门等共同组成，初步形成了多主体共同参与的评价模式，幼儿园能从不同的渠道获取信息，过去以园长为主的单一评价模式得到了改变，评价过程成为各方共同参与、相互支持与合作的过程，逐步走上了民主化、人性化的发展之路。
2(家长参与评价仍需加强
家长有权利、有义务对开放日活动进行评价。幼儿园不仅要意识到这一点，还应积极创造条件让家长参与评价，以发挥其对幼儿园和教师教育教学活动的监督作用，园长之友《家长开放日活动评价的初步研究》(..)。虽然在多元化评价主体中，家长人数位居第一，但是参与评价的家长只占被调查家长总数的六成。因此，如何吸引更多的家长参与评价，以增进家长对幼儿园教育教学活动的了解，形成家园教育的合力，仍是值得幼儿园关注的问题。
3(教师评价消极需反思
教师由传统被评价者发展为评价者，是幼儿教育改革的一大进步，但在开放日活动多元化的评价主体中，教师只居第二位，且不足半数参与了评价，可见仍有较多教师消极地处于被评价地位，这些教师难以对自己的教育思想、教育态度、教学行为及效果进行分析与反思。因此，教师如何做到他评与自评结合，从被动接受评价转向主动参与评价，建立以教师自评为主的评价制度，形成促进教师自主发展的评价体系，是摆在幼儿园面前的又一个重要问题。
4(园长评价策略鲜明
在本次调查研究过程中，大多数园长都表示，他们非常注意评价的独特功能、评价内容的全面性、评价过程的多样性及评价时间的穿插性。
5(园长对幼儿的评价力度不够
评价是为幼儿的发展服务的，但园长们却把更多的注意力放在了教师身上，忽视了幼儿，轻视了从幼儿的学来看教师的教，从幼儿的做来看教师的导。因此，园长评价重心偏移需要纠正。
6(园长对家长的评价有失偏颇
有的园长认为对家长开放活动和对同行开放活动是不同的，一因家长重结果，同行重过程，二因家长不是专家，同行是专家。这值得我们反思。对家长开放活动和对同行开放活动究竟有什么本质区别,难道家长不是专家，我们就可以轻视他们吗,就可以敷衍了事吗,既然家长不是专家，那么家长的教育观念是否需要我们加以引导,家长重结果的误区是否需要我们帮助纠正,这些问题都有待深入研究。
二、家长开放日活动评价的指标
(一)家长评价教师的指标及分析
1(家长评价教师的指标
在T幼儿园家长开放日的早晨，研究者发现幼儿园“家教干事”要求参加的家长分别填写一张评价表(见表1)。
2.指标分析
通过分析我们发现，本问卷具有以下三个特点。
(1)完整。既有评价的内容，也有填表的说明，便于家长填写。
(2)全面。12个评价项目涉及幼儿体、智、德、美多方面，其中10个项目是关于教师和孩子间的关系的，2个项目是关于教师与家长间的关系的。
(3)便利。家长对四个等第进行比较，然后在评价等第一栏里填上自己选择的答案即可，简便易行。
必须说明的是本评价表如果不是在开放日活动之前让家长填写，而是在活动结束以后再让家长填写，那么获得的信息可能会更加真实、可靠。因为上午的开放活动能使家长耳闻目睹幼儿园里、班级里发生的一切事件，从而为正确的评价奠定良好的基础。另外，园长在向教师反馈家长意见时，要遵守评价的道德规范，维护参与评价的家长的权利，确保评价的机密性和匿名性。下一页
家长开放日活动评价的初步研究2 第2篇 给女儿打精神
污染疫苗
〖预览〗暗香让人醉 女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。 电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。 我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。 那么作为家??家长开放日活动评价的初步研究3 第3篇 教师资格条例
〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布)第一章 总则 第一条 为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)，制定本条例。 第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。 第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章 教师资格分类与适用 第四条 教师资格分为: (一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格); (四)高级中学教师资格; (五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格);?? 〔家长开放日活动评价的初步研究〕
范文四：家长开放日的意义 难忘的家长开放日
家长开放日的意义 难忘的家长开放日
难忘的家长开放日难忘的家长开放日今天，对别人来说，也不算特殊的日子，而对我们实验小学五年级的小学今生来说，是一个特殊的日子，那就是难忘的家长开放日，这个活动是让家长来看我们上课。第一节是数学课，我积极的举手发言，表现的不错，第二节语文课也过得去，而中间的大课间却是让我紧张，因为是我和陈念之一起主持的活动，第一个节目是有李航等人表演的《五官新说》，演得最好的是“马东”的耳朵——杨日易和“马东”的嘴——朱登，耳朵杨日易唱北京欢迎您的改编和电视上的没两样，嘴中间一段最难学的，朱登说得像极了，动作也做得惟妙惟肖。我们的音乐水平也不错，瞧～张晓雯和何佳晨拿着长笛来了，原来他们俩合奏《天路》，杨日易的《青藏高原》也赢得了阵阵掌声，看他的嗓门吊得多高，最后是我们全班同学深情并茂地合唱《母亲》，借这首歌献给在座的妈妈们，感谢她们为我们献出无私的爱。最后一节是音乐课，这节课大多数是在议论中度过的，我们每个人积极举手受到了好评。通过这次开放日，展示了五(2)班的风采，也展示了实小的风采。镇海区实验小学五(2)班徐昱诚难忘的家长开放日相关内容:难忘的小狗多多 在我六岁的时候，妈妈的同事池阿姨要到美国去留学，就把刚喂了两个月的小狗送给了我，我到池阿姨家去接小狗时，它藏在池阿姨的身后，瞪着圆圆的眼睛怯怯的看着我，我仔细打量它:它是一只很瘦小的巴吉度，它长着灰白色的皮毛，灰白色的皮...
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范文五：家长开放日的意义 紧张的家长开放日
家长开放日的意义 紧张的家长开放日
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