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范文一：教师的学法指导有哪些
教师的学法指导有哪些？
教育理念 2009-10-19 22:48
(一) 学法指导的内容
通常教师指导学法应包括以下几个内容。
1、制订学习计划的方法
(确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法)
2、五环节常规学习方法
（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)
3，学科学习方法
(以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法，学习数学的方法，学习外语的方法等)
(二) 学法指导的原则
教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则：
1、体现自主性(不强制灌输，而重在引导点悟)
2、体现针对性(不主观臆想，掌握学情，有的放矢)
3、体现操作性(不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确)
4、体现差异性(不搞一刀切，区分对象分类指导)
5、体现巩固性(不一蹴而就，立足反复强化，长期训练)
(三) 学法指导方法
学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。
l 、渗透指导
这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。
2、讲授指导
这是开设学法指导课，向学生直接讲授学法知识。
3、交流指导
这是教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。
4、点拨指导
这是学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。
5、示范指导
有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿。
第三节 优化课堂设计要领
备课是基础，优化是关键。要优化课堂教学首先必须要优化课
堂设计。所以帮助教师突破备课这一关，优化课堂设计是当前教研 科研工作一项重要任务。
据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查，目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的。一些五六年前，甚至七八年前的语文教参，尽管有些内容早已过时或分析的不妥当，但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑，却不敢更改，显然这些教学设计并不来自教师自身，而是来自上面的条条框框。这是有害于教师的课堂教学，更谈不上教学方案设计的优
化 1. 理解记忆法
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2. 快速诵读法
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
范文二：185-结合自己的学科,思考有哪些学法？怎样对学生进行学法指导？
结合自己的学科，思考有哪些学法,怎样对
学生进行学法指导,
第四次作业
我教的科目是地理，而地理是初中的一门新课程。刚升到初中的小学生会觉得地理新颖又好奇～但是由于初一《地球和地图》的内容比较难以理解，理论性非常强。它涉及了数、理、化、史等学科的有关知识。知识点串联紧密，涉及范围比较广，空间逻辑思维比较强。这对与刚上初中的学生掌握、理解起来会比较吃力。因此，学生在掌握这部分内容的时候，总是有些举步艰难，好像学不得法(觉得地理非常难学，不愿学，也怕地理)，渐渐的有些地理困难生便落在后面，对地理一筹莫展。所以我觉得做为教师在讲课时，要加强对他们的地理学法引导，这样不仅能使他们很快的进入地理角色(感受地理的氛围)，也能在紧张而又愉悦的课堂上有条不紊地掌握“基础”的知识 ，而且还能培养学生的地理学习能力。也能激发他们学习地理的兴趣。
下面结合我这段时间的教学，谈谈我的看法:
首先，我觉得要想学好地理一个非常关键的就是:对这门课要感兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的老师。所以我觉得要想学生轻松的学好这门课。就必须培养学生学习地理的兴趣。也就激发学生对这课的喜爱度和兴趣。除了，教师的基本工要扎实、语言风趣外，还要加强对学生的学法引导。有哪些学法引导呢,
一、 培养他们的读图能力，教他们学会看图，如何从图中找到信息。例如一幅
台湾地形图，首先我们拿到一幅地图，不管是什么图都好，从图中读取信息要根据地图
的三要素:比例尺(可以知道这幅图的大小、比例)、指向标(判断方位)、图例(结合
图例可以了解台湾一些地理事物，通过分成设色图了解地形特征:主要以山地为主，平
原面积狭小)，来读解。可以从图中读取有关的信息。因此培养学生的读图能力很重要。
二、 创立情景教学，结合多媒体辅助教学。像七年级上册第一章地球运动，理
论性强，空间逻辑思维强，因此要结合多媒体辅助教学，学生比较容易理解。像我讲这
一课时，先播放一个10分钟左右的视频《踏上旅途——斗转星移》——关于地球的自
转的一些科普知识。通过观看视频，学生能生动形象的了解地球的自转和公转。也比较
能激发他们学习的兴趣。讲《天气和气候》这一课时，用一个相声演员——大兵的相声
《报天气》，通过轻松幽默的相声，让学生更加生动形象的了解什么叫做天气,激发他
们学习的兴趣。还可以通过一些情景图片让学生更加直观的明白，了解这一事物。
三、 类比、对比的学习。通过相同地方的对比，或者类比学习，这样学生更能
掌握这些知识点。例如:讲欧洲西部的气候，主要是以温带海洋性气候为主，为了更好
的掌握这个知识点，可以对比同纬度的瓦伦西亚、伯明翰、汉堡，结合气温和降水柱状
图，分析它们之间的差异，更好了解温带海洋性气候，还可以通过类比方法:了解温带
海洋性气候与同纬度的温带大陆性气候的差异等等，从而更好掌握这个知识点。
其次，利用好学案。像我们学校用的学案，它包括目标、重难点(这样学生通过学案能明确每一节学习要点，明确这节课要掌握的内容，比较有方向感);自主预习(学生通过阅读课文能自己找到答案的一些习题，也是这一节课要掌握的知识点，比较基础);互动学习(通过师生互动，或者老师要提点一下，学生才能掌握的题);过关测试(一些关于这节课比较典型的、有代表性的题)。而学案的使用即可以让学生结合学案目标、重难点提示，通过自己的学习，能自己掌握一些比较简单、基础的知识，还可以培养他们自主学习的能力。大大的加强了他们学习的地理的兴趣及成就感，大大提高学习的效率。如下表:
对比 常规教学 学案
学生自主学习情况(%) 15% 50%
重难点的理解情况(%) 10% 40%
学习的效果(%) 45% 75%
最后，教师要不断的总结，反思(结合学生反馈的情况)，不断的开拓、创新。结合实际找出新法子。也能激发学生学习地理的兴趣。
陶雅媛 2011-4-21
范文三：教案学法有哪些
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教案学法有哪些
主备人:常丽丽年级:1班级:1、2课型:学法课
教学目标:
1、初步了解学习语文的方法
2、做好新学期语文学习的准备工作
教学关键:能够掌握语文学习的几种基本的方法
教学方法:讨论法、阅读法
教学过程:
一、导入
先来看这样一则故事:有一个商人，他有两个儿子。大儿子是父亲的宠儿，父亲想把自己的全部财产都留给他。母亲很可怜小儿子，她请求丈夫先不要宣布分财产的事。她总想想个办法让两个儿子分得平均一点。商人听从了她的劝告，没有宣布分财产的决定。
有一次，母亲坐在窗前哭泣，一位过路人看见了，就走上前来，问她为什么哭。
她说:“我怎么能不哭呢,对我来说，两个儿子都一样亲，可是他们的父亲却想把全部财产留给一个儿子，而另一个什么也得不到。在我还没想出帮助小儿子的办法以前，我请求丈夫先不要向儿子们宣布他的决定。但是我自己没有钱，我不知道怎样才能解决这烦恼。”
过路人说:“你的烦恼很容易解决。你只管向两个
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儿子宣布，大儿子将得到全部财产，小儿子什么也得不到。以后他们将各得其所。”
小儿子一听说自己什么也得不到，就离开家到外地去了。他在那里学会了手艺，增长了知识。而大儿子依赖父亲生活，什么也不学，因为他知道，他将是富有的。
父亲死后，大儿子什么都不会干，把自己所有的财产都花光了。而小儿子却因为在外儿学会了挣钱的本事，变得越来越富裕。
同学们你们知道这个故事要告诉我们什么道理吗,对～对就是“授人于鱼不如授人于渔”。这句话是什么意思呢,传授 给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
给孩子留下财产，不如培养孩子生活的本领;同样，让孩子掌握知识，不如培养孩子的求知能力。
有一句话说的很好，交给学生兔子，不如交给学生猎枪，如果我们同学们不会猎取兔子得到几只兔子很快便会吃完;如果学会了猎取，那么兔子就会取之不竭。在中学阶段，如果能采取科学的学习方法，对将来进一步深造或工作是非常有益的。
二、讨论批旧
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1、那你们怎么学习语文的呢,
2、这里概括了几种语文学习的方法你们看看有没有相同的感受呢,
几种陈旧的落后的学习方法:1拼消耗型。2突击型3补窟窿型
三、“集中”生智
下面咱们来看一下那个小组能够通过集体的力量来总结一下你们在语文学习中的好方法。把他们写在纸上。
师补充
1、理解
语文学习固然要多看课外书籍，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成 “备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。
2、多读书
多读书就是博览群书。多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全
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天候地接收外来信息。但也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个高中期间，“我”都反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记， 写上自己的感受、思考。
3、多写作
在教学中发现学前生学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条 重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外 阅读，但仅仅阅读是不够的，阅读要伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来;阅读伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟;阅读伴随文章的写作，多练习写作，可以通过写日记的方法:不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。
4、多注意观察
多注意观察生活会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。并及时的写下来，你有时可能很有写点东西的欲望，那么这时你要及时的捕捉住，这可能就是你写作的灵
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感，也只有这时你才会有真情实感。 正如《红楼梦》语云:事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。要做到“家事国事天下事事事关心”。
5、多记
背字词、成语，背诗文，背名言警句，背好的文章，背文学常识。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索， “语文”就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。
6、多练习
语文习题训练是练做语文题的方法、思路不是死记答案，练习册选择要少而精,要做充分,不可以囫囵吞枣.
把做错的题目整理到错题本，并且及时 去看看。
四、准备
1、练字本 语文:水分极大～字的好坏至关重要～所以练字～每天写几张字帖。
一手漂亮的好字绝对让你受用匪浅～
2、摘抄本
3、改错本
4、周记本
5、字典
6、作文书
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你们知道除了准备这些还需要准备什么吗,来看一个故事:
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问:“老婆婆，您磨铁杵做什么,”
老婆婆说:“我在磨针。”李白吃惊地问:“哎呀～铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢,”老婆婆笑呵呵地说:“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗,”
聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。
需要什么,生答恒心、毅力
你还知道那些有关恒心毅力的名言警句呢,写出来作为你的座右铭
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
4、咬住青山不放松，立根原在破岩中;千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥
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5、锲而舍之，朽木 不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
6、万事从来贵有恒。谢觉哉
7、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金古可镂。《荀子?劝学》
8、 只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。杨振宁
9、做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。华罗庚
10、 一个如果做事没有恒心，他是任何事也做不到成功的。[英]牛顿
五、作业
抓住人物的特征描写一个咱班的同学，不要有他的名字。你能够通过自己的描述让其他同学知道你写的是谁吗,
语文八年级上册《语文学法指导》教案 单元是战争为主题的叙事性文章组合。学习时要注意以下几点:
1、了解课文涉及的各种战争，了解与之相关的历史背景。关注战争，关注历史，关注现实，从正义与非正义战争中区分善恶美丑，进而获得有益的启示。
2、本单元的课文以叙事作品为主，学习本单元的课文，要注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中
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迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
3、要注意体会不同课文的不同风格。有的以惊心动魄的情节见长，有的以语言见长，有的以感人的形象打动读者，要根据课文特点确定学习重点:或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
4、关注战争，认识战争的危害。通过拓展学习，了解战争，了解历史，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。以“战争”为话题，写一篇文章，可发表自己的看法，可预测未来战争的形式，可就历史上某次重要战争发表评论，也可自选其他内容，谈要有自己的独立见解。
第二单元学习指导
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，学习时要注意以下几点:
1、感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。叙述，是写事情的前后经过;描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。
3、揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格。语
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言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要明白，用什么语言要看写什么人、什么事。总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
4、以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
第三单元学习指导
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，学习时要注意以下几点:
1、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
2、了解什么是说明文。拿记叙类文章与说明类文章作比较，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
3、认识到说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来,就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
4、理清文章的说明顺序。一般说来，说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比
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较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
6、体会说明文准确、周密的语言。说明文不求以情动人、以理服人，而重
在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性。
7、本单元写作训练主要是写作说明文，综合性学习《说不尽的桥》里以及《苏州园林》的课后练习中都有写作说明性文章的要求。
第四单元学习指导
本单元前四篇都是科普文，第五篇是随感式的小品，学习时要注意以下几点:
1、本单元以“科学”为主题，所以，学习时应加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
2、本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，应学会关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
3、本单元基本上是说明文，因此在要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如作诠释、打比方、作比较、列数字、举例子等。
4、关于本单元的阅读学习要注意两点，一是要学会
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筛选信息，二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
5、综合性学习安排讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元学习指导
本单元选有五篇文言文，学习时要注意以下几点:
1、从本单元所选的课文和古诗中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感体验。
2、在整体感知课文的前提下，仔细体会诗歌的思想意义，提高文学欣赏水平。
3、熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯，在诵读中加深对课文的理解，增强对文言文这种古代书面语的直接感受。
4、理解《陋室铭》、《爱莲说》所表现的作者的情操以及托物言志的写法。
5、学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
6、综合性学习《莲文化的魅力》，了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文。
第六单元学习指导
本单元所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优
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秀篇章，学习时要注意以下几点:
1、 通过本单元的学习，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
养成细致观察景物的好习惯，学习本单元课文抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
2、仔细体会“景语皆情语”这一特点，通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
3、从语言文字的运用上，体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点，提高自己锤炼语言的能力。
4、积累文言词语，逐步提高阅读理解文言文和古代诗歌的能力，增强自己鉴赏古代诗歌的能力。
5、综合性学习《怎样搜集资料》，学习搜集资料的三种常用方法，以“春节”为题搜集资料，写一篇专题论文。
板书设计:
第一单元 战争 关注战争，认识战争的危害
注意体会不同课文的不同风格
要根据课文特点确定学习重点:或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
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第二单元 叙事性作品 熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力
揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格
总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
第三单元 建筑园林、名胜古迹 了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
认识到说明事物要抓住事物的特征
理清文章的说明顺序
了解常用的说明方法
体会说明文准确、周密的语言
写作训练主要是写作说明文
了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。第四单元 前四篇都是科普文 第五篇是随感式的小品
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一是要学会筛选信息，
二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
学习说明文的基本写法和说明的常用技巧
加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元 文言文 学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
理解托物言志的写法
熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文
第六单元 古代歌咏自然山水 抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点。积累文言词语。学习搜集资料的三种常用方法
一、八年级语文基础知识、文体等学法指导
基础知识
1、 字词句训练
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方法:?“念”紧箍咒控制孙悟空——多音字
?火眼金睛识别千面妖魔——错别字
?七十二变方显神通广大——句式转换
2、 标点的妙用
方法:?完整引用，点号放在引号里
?部分引用，点号放在引号外
?特指问句，有几个问句用几个问号
?选择问句，句间用逗号句末用问号
?陈述句中有疑问词，句末仍用句号
?标点和文字不要重复使用
3、 修辞的巧用
? 比喻:本体喻体有相似点且不属于同类
? 拟人:注意运用贴切，符合生活真实
? 夸张:区别文体，运用自然，力求明显
? 排比:三个或三个以上结构相同的句子
? 设问与反问
? 对偶:上下两句字数相等，形式整齐
现代文阅读
1、 记叙文阅读
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? 记叙文:以写人、记事、写景、状物为主要内容来反映社会生活，表达作者思想感情的一种文体。
? 记叙六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
? 记叙线索:人物、事件、行踪、思想感情
? 记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙
? 材料和中心:中心分析应从材料入手，从首段尾段入手，从议论抒情语句入手。
? 表达方式:叙述、描写、抒情、议论、说明
? 语言特点:具体、生动、形象
2、 说明文阅读
? 说明文:以说明为主要表达方式，向我们介绍解释事物的形状、性质、构造、功用等的文章。
? 抓住说明对象的特征:看题目、抓首段，关键词语莫小看，过渡总结是重点。
? 说明方法及作用:下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、引言论、作诠释
? 语言特点:准确、简明
3、 议论文阅读
? 议论文:以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理等方法，表达作者的见解或主张的文章。
? 议论文三要素:论点、论据、论证
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文言文初探
1、 一探文言文:文言实词中的几种特殊现象
? 通假字
? 古今异义
? 一词多义
? 词类活用
2、 二探文言文:从“之乎者也”看文言虚词
方法:善抠字眼，勤查字典，书读百遍，其义自见
3、 古诗词欣赏:古体诗、律诗、绝句、词、曲
话题作文
1、 如何破题:看清要求，选择角度，确定文体
2、 如何选材:典型新颖，服从中心，有序安排
研究性学习
1、 确立课题:实际需要、量力而行、标新立异
2、 学会研究:搜索资料、交流提高
二、八年级语文的学习程序和学习方法
预习环节的学习方法
? 借助字典词典来解决字、词障碍。
? 运用圈点读书法加深对有关知识的认识。
? 运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。
听课环节的学习方法
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? 分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。
? 带着问题听课，在听中求解。
? 在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。
作业环节的学习方法
先复习再作业，规范书写，注意格式。
复习环节的学习方法
? 复读、辩析、抓要点
? 把握知识结构、建立知识联系
? 运用多种学习方法，建立知识体系，搞好整体复习。
三、总结
学会用分析法学习语文
学会用归纳法学习语文
运用提要勾玄的歌诀背诵法加强对知识的记忆，运用联想记忆法和遗忘作斗争
字要规规矩矩地写
话要清清楚楚地说
课文要仔仔细细地读
练习要踏踏实实地做
作文要认认真真地完成
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范文四：学法指导有哪些 六年级信息技术下册教案
导读:就爱阅读网友为您分享以下“六年级信息技术下册教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!
人的面纱，使他们产生想了解和学习机器人的强烈欲望。然后结合教育机器人，让学生了解机器人的一般组成及工作原理，同时通过将控制程序下载到机器人中，让学生体验控制机器人。
二、教学目标
1、知识性和技能目标
(1)了解机器人的应用领域;
(2)了解教育机器人的组成;
1
(3)理解机器人简单的工作有理。
2、过程与方法
(1)熟悉纳英积木式编程系统界面;
(2)学会下载程序到机器人中，以及控制机器人的运行。
3、情感性目标
(1)培养学生对机器人的兴趣;
(2)培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学重、难点
(1)机器人的应用范围;
(2)机器人的组成;
(3)下载程序、控制机器人。
2
四、课前准备
1、硬件
(2),indows98的电脑，有,芯的空余串口，一个倍速以
上的光驱;
(3)机器人及连接电脑的串口线;
2、软件
(1)积木式编程系统;
(2)机器人演示用的范例程序;
(3)相关的视频材料。
五、教学过程
1、情境导入
教师:你们了解机器人吗,你心目中的机器人是什么样子
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的,机器人离我们还很遥远吗,今天就让我们与他们面对面的接触，让我们一起步入机器人的神奇世界吧～
2、学习新课
(1)观看演示。
教师:首先请大家看一段有关机器人表演材料，让我们近距离了解机器人。
A、观看介绍机器人应用的视频资料，了解机器人的应用范围。
B、观看介绍机器人的组成的视频资料:
?机器人的“眼睛”;
?机器人的“耳朵”;
?机器人的“脚”;
?机器人的“大脑”。
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C、观看“跟人走”机器人的现场表演，注意观察:
?纳英机器人对周围环境的感知、反应能力;
?纳英机器人的基本操作方法。
(2)思考分析。
我们人在处理信息时，首先由感觉器官接收到外界信息，经过我们大脑的分析处理，然后由欠的手、脚等器官作出反应，如过马路、吃饭等，那么机器人是怎样处理信息的呢,请看屏幕，思考问题。
?通过观察刚才的演示，试说明机器人是怎样处理信息的,
?机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方,
?通过观察和检测，了解机器人各功能模块的结构和作用。
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(3)布置任务、实践操作。
将机器人与电脑相连接，学习控制机器人的基本操作:
?了解与机器人进行交流的工具——图形化交互式机器人操作平台;
?学习机器人控制程序的下载、运行;
?测试机器人。
教师演示讲解，学生观察。
学生练习、实践操作。
3、巩固练习
(1)思考机器人与电子玩具有什么区别和联系。
(2)认识纳英机器人的组成，并将机器人与电脑连接起来。
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(3)下载一个控制程序到机器人中，尝试控制机器人。
,、评价交流
组织学生分组，提出以下问题，进行交流和讨论。
A、交流:
通过本活动，变谈谈你对智能机器人的理解和设想及参与机器人项目的体会。如果设计一个机器人，你认为它应该具备哪些功能,
B、根据本组的表现开展自评与互评。
第七课时 机器人直行
一、教材分析:
本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人
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中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。
二、教学目标:
1、知识和技能目标
初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图。
2、过程和方法目标
学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标
培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神;通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。
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三、教学重、难点
,、教学重点:
(1)“移动”、“延时”和“停止”模块的使用;
(2)认识几种常见的流程图符号。
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范文五：优秀学生学法有哪些
快速学习方法：
先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，猜测性地作“自我讲授”，讲完后才打开书本，进行第一次通读。第一次通读可以检验第一次“自我讲授”的不足之处，谬误所在都会“跃然纸上”，使你体会颇深。
然后你就可以用自己的语言编制出一张适用的“目录一览表”，对照它进行第二次“自我讲授”，这次讲授会明显地感到自己比第一次比较准确有条理。接着再通读第二次，这次通读会获得更深的感受。当你进行第三次自我讲授时，你会讲得更完善、更丰富，许多模糊的地方变得清晰起来，
最后再来一次通读，可快速浏览，作一系统总结，感到知识都已清楚地反映在大脑之中。经过三到四个回合的“自我讲授、通读、精读、粗读”后，你就能得心应手地掌握所要学习的知识。
睡眠学习法
心理学家研究证明，人在记忆材料的时候，如果学完一个材料，再学一个新的材料，后面所学的材料会对前面的学习有干扰。假如学完一个材料后，不再学习其他材料，而是休息，则所学材料记忆保持率极高。最好的休息就是睡觉，于是，心理学家提出，睡眠可以保持记忆。
当然啦，这并不是说，学完一个材料之后，立刻去睡，如果这样，那么我们一天要睡多少次呢？我们又如何睡得着呢？
心理学家对睡眠进行继续研究，还发现：人在处于半睡眠状态，又称假寐状态时，大脑的某些点上的“小窗口”依然开着，能够接受由听觉器官发来的信息。如果这时有人不断地反复向假寐中的人讲话或播放一段录音 (这叫“暗示”) ，那么假寐中的人就能在不知不觉中将讲话或录音内容记住，这是一种基于暗示性亢迸原理的学习方法。由于假寐时的大脑不受外界干扰，因而对暗示作用非常敏感，最适宜用来记忆需死记硬背性质的内容，诸如外语单词。
怎样进行睡眠学习呢？我们使用录音机可以完成睡眠学习。使用袖珍录音机(随身听) ，将我们要记忆的内容，比如外语单词录制在磁带上，睡觉前，洗漱完毕，轻松地躺在床上，
闭上双眼，戴上耳机听录音，音量不要太大，调节到窃窃私语的程度最好。听录音时，不需保持高度的注意，在半睡眠状态下，无意识地接受录音的暗示。录音的暗示会触发记忆，使你在不知不觉中限量地将记忆潜能挖掘出来，记住大量材料。
《陈氏高效学习法（提分突破法）》请你参考如下建议。
1．你可以先听一段轻音乐。柔美、舒缓、恬静、幽雅的轻音乐，有利于平缓情绪，调节身心，使呼吸、心跳减缓，达到心平气和的放松状态。
2．做呼吸放松。如果你劳累了一天，脑子里乱糟糟的无法入静，你可以试着做呼吸放松。你平静地躺在床上，闭上双眼，缓缓地吸气，再缓缓地呼出。呼吸时要“数息”，即默数呼吸的次数，呼时、吸时都要数。“数息”的目的是为了排除杂念，解除紧张与疲劳，帮助你尽快入静，达到放松状态。
3．养成定时睡觉、定时起床的好习惯。良好的睡眠习惯，有利于保证睡眠质量，而高质量的睡眠是有效睡眠学习的保证。通常我们应在晚上11点左右入睡，过了零点，大脑处于高度兴奋状态，即使你想睡也无法抑制兴奋，难以入睡。所以，在睡前听录音，由大脑放松，逐渐转入半睡眠状态，直至大睡。可能你会听着听着就睡着了，这很正常，睡眠学习有利于记忆，又能帮助你睡眠，可谓一举两得。
4．听录音时，每天应先听前一天所学内容，如昨天学过的单词，重复记忆有利于巩固所学内容。你可以快速重复内容，不需要花很长时间，然后再听新内容。如此循环往复，循序渐进，既增加了学
习兴趣，又能及时有效地检查学习结果。
5．要持之以恒。尽管睡眠学习法可以让你在不知不觉中轻松地学习，但这种学习方法是否有效，贵在坚持。开始学习时，你可能不习惯。也许，你对这种学习法能否有效持怀疑态度，当你坚持一段学习后，你会愉快地发现，这的确是一种行之有效而又神奇的学习法。
学法体系
每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。
目标学习法
掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
联系学习法
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。
根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，
去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。
联系指的是事物内部及事物之间相互影响、相互制约的关系。因此，坚持联系学习法既要寻找内部联系，又要寻找事物间的外部联系。可见，联系学习法可以在学习新知识中直接运用，即使不能产生迁移之时，联系学习法依然发挥出它诱人的魅力。
矛盾学习法
矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据。因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。
对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。 综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。
归纳学习法
在现实生活中，存在着这样一种现象，有的同学小学时学习成绩很好，一到了中学学习就感到困难，这在很大成份上是因为没有学会思维，特别是归纳思维。而对中学知识的理解与掌握，一刻也离不开归纳思维。
归纳是重要的思维形式，属抽象思维。我们知道知识有感性与理性之分，从认知能力上同样有感知与理智之别，在小的时候，我们所接受的以感性知识为主，我们通常也用感知的学习方式接受知识，即使用机械的死记方法，学习成绩也不会很差。而到了中学绝大部分的知识都属理性知识，如果你依然用感性的死记方法当然是行不通的。学会学习的核心内容就是学会思维。因此，学会分析与归纳就要改变原有的学习方式。为了引起我们的重视，特意把归纳学习法也作为十大学习法之一。所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础， 搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。
速记学习法(一)
记忆是学习的基本功，它包括识记与回忆两部分。有人认为记忆并没有什么技巧，古人不曾也说过书读百遍，其义自现吗？这表明要记得多就是要做到勤与苦，“只要
功夫深，铁棒磨成针”，这从某个角度上说不无道理。哲学上不是也说量变达到一定程度必然会引起质变。但如果因此否认了记忆技巧的存在也是不可取的。
事实上，随着信息时代的来临，勤记、苦记的方法已越来越不适应时代的要求，我们只能把它作为一种学习精神来学习，而不能作为一种学习方法来继承。古代信息量越不如现在，采用不断重复的记忆方法可以取得令人满意的效果。面对信息爆炸的今天，最有效的方法应该是缩记法。
所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没
有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。可见，记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。
速记学习法(二)
通过分析，在理解的基础上记忆。分析是指在思维过程中，把对象或事物分解为各个部分、方面、层次、因素，或把复杂的现象或事物分解为简单的要素，然后具体地考察研究它们在对象整体中各具有何种性质、各占何种地位、各起什么作用，等等。例如，学习某类植物时，我们把它分成根、茎、叶、花、实等部分来逐一研究，考察这些部分与其它植物有什么不同，同时了解它们之间的特殊关系。分析是归纳的基础，分析是抓住事物特点、本质的必经阶段。不善于分析也就不可能学会归纳。分析的过程是独立思考的过程，也是对知识理解甚至是探究的过程。通过分析抓住了重点与难点，通过分析把握住知识前后的联系，通过分析发现了一些潜在的信息。分析是与归纳相对而言的，它着重是把知识分解为各个部分进行理解，并去寻找知识点前因后果的联系为主要目的的思维过程。可见，分析学习法的关键词是“分解”与“找因”。
速记学习法(三)
俗话说：“物以类聚、人以群分。”任何事物都可以把它们归入同一性质的范畴，知识也不例外。归类法可以把它看成对归纳学习法的分支，即同类归纳，但归类学习与归纳学习的特点有所区别，归类学习的侧重点是相同知识的罗列，而归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识进行识记与理解。一般来说它可随时采用。归类法是在识记知识或复习阶段时常采用的方法，它使知识条理化、程序化，压缩了知识信息量，能使我们记得多记得快，同时也有利于知识的提取。
速记学习法(四)
学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。
反思学习法
孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。《中庸》中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考，既用自己的经验来思考知识与事件，又用知识与事件来思考自己的经验，不断地交换位置和方向，达到理解和重新理解知识、事件和经验的目的，促进自己内精神世界的成长。
合作学习法
同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。合作学习的重要代表人物，美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而
且要为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。
循序渐进法
我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。
持续发展法
可持续发展是各国经济建设的重要战略。要成为专业人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全面发展并不等于平均发展，对自己的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善自己的知识结构，向纵深发展，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续发展。可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
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