范文一:句号 。 表示一句话说完之后的
句号 。 表示一句话说完之后的停顿。 语文是一门基础学科。
逗号 , 表示一句话中间的停顿。 学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。
顿号 、 表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号 ; 表示一句话中并列的分句之间的停顿。 屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。
冒号 : 用来提示下文 我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。 问号 , 表示一个疑问句完了之后的停顿。 小朋友,你们的暑假生活过得丰富么, 叹号 ~ 表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 愿你们在新学年中好好地学习语文~ 引号 “” 1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。大娘说:“同志,谢谢你呀~”雷锋说:“谢什么,这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。
书名号 《 》 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 今天,我读了《给颜黎民的信》。 破折号 —— 1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”
省略号 ?? 1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下?? 我跺着脚大声喊:“咳~这么冷,小心你的脚??” “我,”桑娜脸色发白,说:“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶,真叫人害怕。” ?
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N8修改病句
修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。修改时,注意不要改变原句的意思。常 见的病句有以下几种:
(1) 成份残缺。即句子不完整。如:读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。 是谁"受到了深刻的教育"呢,没说出来。这个句子应该补上"我"或"同学们"一类词语。 (2) 搭配不当。即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。 如: 春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出,"苏州是季节",显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
(3) 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如:我的回家作业基本上全部 做完了。回家作业要么是"基本上"做完(还有少量没做),要么是"全部"做完(一点儿都没有剩下)。又说是"基本上",又说是"全部"显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
(4) 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。把句子多 余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:我一定要改正不好的缺点。"缺点"当然是"不好的",把"不好的"删去句子就简洁了。 (5) 不合逻辑。
如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为"水果"包 括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把"水果"删去。
(6) 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如:他完成了一次又一次的艰 巨任务。调整为"他一次又一次完成了艰巨任务"。 (7) 形容不当。
如:王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能 出现"排山倒海"的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
练一练 修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化。
我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
老师的教育下,他明确了学态度。
同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。 "六一"节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。
范文二:耐心的听孩子把话说完
摘自华清网
在晨间活动时,我问小朋友:“你们长大后想当什么,”有的说要当警察,有的说要当教师,有的说要当科学家……可帆帆神气的说:“我要当飞行员~”我接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办,”他想了想说:“我会先告诉坐在飞机上的旅客系好安全带,然后我挂上我的降落伞先跳出去。”当时小朋友笑得东倒西歪,说他太自私了,我继续注视着他,想看一看他是不是真的很冷漠、很自私、弱智。没想到,帆帆热泪夺眶而出,这时我才发现小孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是我又问帆帆:“为什么要这么做,”
他的回答透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来~~”听完他的回答,我不禁对他肃然起敬,小朋友报以热烈的掌声~
是啊~要想正确地教育好孩子,就要正确地了解孩子,而正确地了解孩子的一个重要途径就是听其言,而听其言的技巧就在于:听孩子的话不能只听一半,而要耐心地等他把话说完,万万不可没等孩子把话说完,就“以大人之心度孩子之腹”,主观地作出判断,以免误解孩子,错怪孩子
范文三:耐心的听孩子把话说完
耐心的听孩子把话说完
高城镇中心小学 朱明玉 张贵
一次集体活动中,孩子们拉拉扯扯牵着鼻子流出血的鹏鹏来到我的身边,抢着炸开窝似的告状,“洋洋打的? ?”、“洋洋推的? ?”、“就是洋洋? ?”,洋洋木头似的杵在那儿,用手指头绞着衣角。见他自知理亏的样,我怒气大发,喊道:“洋洋,你过来~”在同学们的推搡下,极不情愿地来到我身边,:“你干嘛把别人推倒,”我训斥着。“不是我推的,呜呜呜?不是我推的,呜呜呜?”他一边擦拭着眼睛,一边哽咽着为自已狡辩,我更加生气,“别人都看见了,还狡辩? ?”“不是?呜呜?我推的,呜呜呜?”都泣不成声了,他还是一在重复着这句话,我气得提高了嗓门,严厉地训斥道:“平时你就爱疯爱狂,错了就要向别人道歉,要不放学了留下来,要家长来接。”洋洋在我的严厉教育下小声地道了歉。
中午,别的小朋友都拿着碗吃饭了,他怏怏不乐地坐在那儿。我为刚才的过于严厉有点过意不去,来到他身边说:“怎么,生气了,咋不去吃饭,”“不想吃”,他嘟噜着嘴说,“老师为刚才批评你的语气向你道歉,但是,你把别人推倒确实不对呀。”他瞬间眼圈又红了,看了看我,委屈地说:“老师,确实不是我推的,鹏鹏往我这边跑,正好跑到我身边时跌倒了,我也坐在了地上,他们就说是我推的。”我安慰他吃了饭,经过调查确实是这样的。我非常后悔自己的鲁莽,我在向同学们承认自己错误的同时,反思自己真应该耐心的听孩子把话说完。这件事使我认识到,做为教师的我们,要想正确地教育好孩子,就要正确地了解孩子,而正确地了解孩子的一个重要途径就是听其言,而听其言的技巧就在于:听孩子的话不能只听一半,而要耐心地等他把话说完,万万不可没等孩子把话说完,就“以大人之心度孩子之腹”,主观地作出判断,以免误解孩子,错怪孩子。
范文四:未说完的话
一整天的忙碌之后,心已倦。一个人,一杯茶,一支笔,纸上一行行记录着的是那种 无法用言语表达的迷离。 待贪玩的山风消逝了满地的绿, 待血红的枫叶铺满青石路, 待无辜 的小雨润透衣襟,那又是将我的心偷走的时节。当我们与阳光在一起时,不知道那阳光沐浴 笑脸的可贵,心里只有的是洒满土地的阳光不可能会逃跑,那时,岁月静好,可是我们缺少 了那份感受静好岁月的心。当突然有一天,阴暗遮蔽了蓝天,和润的夏风失去了体温,可能 那时我们还没反应过来,自然地,我们都生病了,而且很严重。寒冷来的是那么地突然,那 么的让我们措手不及, 后来我们各自跑向了不同的方向, 当我们都被寒风冷雨包裹着的时候, 可能你哭了,哭的那么伤心,那么难过。这时,你想要伸手去寻找一双可以依靠的肩膀,可 是,我们跑的时候是那么快那么急,这时候你怎么能找得到我呢!我知道你是那么的无助, 可是我呢,我也只能在寒风中望着远方,傻傻地望着,任凭那风雨席卷着我的双足。身后留 下的深深浅浅的足迹,还没等我看清楚她的样子,就被冰雨迅速地埋葬在了浑浊泥水中 & 此 刻已是夜深人静,人去,茶凉。唯有笔,在纸上执着的挪动着。
范文五:句号是用在一个句子意思结束的时候不论是一句话说完【精品推荐-doc】
二年 班 號
句號歌
小圈圈,圓又圓,擺在句末尾。話兒說完我來結,事情結束我收尾。嘿嘿嘿,嘿嘿嘿,我是盡職的小句點。
用法
句號是用在一個句子意思結束的時候。不論是一句話說完 ,或是一件事結束,都要用句號來完結。它並不一定是在段落的末尾,有時候它也會出現在段落的中間。
例子說明
「今天早晨我喝了一杯鮮奶還吃了一塊三明治一盤水果」我們在這一句話結束的地方,加上句號,這樣才是完整的句子
。由於這一個句子很長,如果一路念到結束才換氣,讀的人會累,聽的人也受不了。所以我們在句子還沒結束,又必須停下來換氣的地方,加上逗號。例如,今天早晨,我喝了一杯鮮奶,還吃了一塊三明治,一盤水果。」要注意的是,句子的意思完整結束的時候才用句號,沒結束,要停頓時,就要用逗號。
例,有一朵小紅花,開在山坡上。
下雨天,小鳥兒找不到地方躲雨。
換你試一試
你會正確的使用句號嗎,如果你的練習得到優等以上,別忘了給自己畫上一個可愛的笑臉喔,
要消除疲勞,就要好好睡一覺, ,
在濛濛細雨中,我們來到美麗的蓮池潭, ,
那白白的貝殼, ,閃閃發光, ,美麗極了, ,
春天到了, ,花園裡百花盛開, ,蝴蝶蜜蜂快樂的飛舞著, ,
不管你怎麼說, ,我都要試試看, ,
吃過晚飯, ,哥哥帶我去公園散散步, ,我們一邊走一邊說笑, ,
今年屏東的春天來得特別早,,才三月初,,花已經開了,, 考驗結果,請爸媽幫你評分,打
特優 優 不錯 再練習
爸媽簽名,
給自己一個笑臉
Y.L.Kou
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